2、永久的悔

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语文版初中语文八下《2永久的悔》word教案 (12)

《永久的悔》（第一课时）教案教学目标知识与能力1．学习掌握本文真实自然的描写方式，感受本文朴实语言中所含的复杂感情。

2．准确认读课文中疑难字词，并掌握它们的意思。

过程与方法本文的教学主要从找出文章线索人手，然后围绕这个线索按照段落顺序逐步讲解，所运用的方法主要有问题法、讨论法、教师范读、演讲法等。

情感态度价值观引导学生体会父母、长辈对自己的爱，使其懂得审视自己的行为，珍惜亲情，探寻与父母、长辈相处的最佳方式。

教学重、难点及教学突破重点: 1．学习本文真实自然的描写方式，感受本文平实的语言中所饱含的深情。

2．对学生进行相关的情感教育。

难点: 1．本文的线索是吃的东西，这一点较不常见，对此应稍作分析。

2文章对母亲的描写不多，却感人至深，其原因何在?教学突破 : 对学生情感的教育不能用说教的方式，可通过演讲，引导学生自己明白体会。

教学准备教师准备查阅资料，掌握作者情况及作品背景。

学生准备预习课文，了解文章大意，准确认读课文中疑难字词，并掌握它们的意思。

第一课时教师指导学生活动1．从文题入手，2．创建情景，3．导入课文（ 1．）讲述让自己悔恨的往事，4．进入新课学习5．分析课文第l 、2自然段6．朗读课文，7．在教师指8．导下研读l 、2自然段9．让学生默读课文，10．熟悉文章内容 11．默读课文，12．理清文章线索，13．思考相关问题一、创建情景。

导入课文教师活动学生活动．1．师：在学习本课之前，我想请大家回忆一下，有没有什么事情让你们至今想起仍悔恨不已呢? 2．鼓励学生举手讲述，注意对学生的心结进行开导。

3．师：本文题为“永久的悔”，它的作者是当代语言学家季羡林老师，写这篇文章时季老师已年近九十，却还在对一件往事耿耿于怀，可见这件事在他的内心深处有着怎样的地位。

那么，让这为九十多岁的老人难忘，始终无法释怀的到底是一件什么样的事呢？（板书课题）1．低头沉思，回忆往事。

季羡林先生《永久的悔》课文

季羡林先生《永久的悔》课文季羡林先生《永久的悔》课文永久的悔季羡林先生1933年初秋，季羡林正在读大学三年级，突然传来噩耗，母亲在家乡病逝。

闻讯后，他立刻从北平赶回官庄。

他在火车里闷了一天，在长途汽车里又颠簸了一天以后，终于回到了八年未曾回过的故乡。

当他跌跌撞撞地进了家门，看见母亲的棺材静静地端放在屋子中央，立刻扑向棺材，抚棺放声大哭起来。

周围的人上来劝解，他丝毫不听，只是痛哭不止，一直哭到不知道自己在哭。

母亲的死，犹如晴天霹雳，对季羡林的打击实在太大了，并且成了他终生悔恨的一件事。

他从六岁离开母亲到济南叔叔家生活，中间只回老家三次，都是奔丧，只在母亲身旁待了数日。

而最后一次见到母亲，已是八年前的事了。

现在回忆起来，连母亲的面影都是迷离模糊的，没有一个清晰的轮廓。

尽管如此，在离开母亲的16年中，他无时无刻不在想念母亲。

可是，寄人篱下的处境，使他身不由己，不能经常去看望母亲。

他曾暗下决心，自己大学毕业以后，有了工作，立刻迎养母亲，可是，现在还没等他大学毕业，母亲便永远地去了，怎能不使他悔恨万分呢?在等待下葬的日子里，他住在家里，守候在母亲身旁，有时也到村子里走走。

他“看见院子里的树上，有母亲亲手砍伐的痕迹，在被烟熏黑了的小厨房里，还有母亲死前吃剩的半个茄子，半棵葱。

母亲吃饭用的饭碗，随时用的手巾，都留有母亲的手泽和口泽，地上每一块砖上都印有母亲的脚印，不觉热泪盈眶，失声痛哭起来”。

夜里，他枕着母亲枕过的枕头，想到母亲在这枕头上想念儿子时，不知流过多少泪，不禁又泪流满面，泪水沾湿了枕头，彻夜难眠。

他不断地责备自己。

我究竟是个什么人?我为什么要离开母亲?为什么把母亲一个人扔在这荒僻穷困的村子里?为什么八年时间没有来看望过母亲?他感到自己实在愧对母亲，无地自容。

他狠狠地责骂自己：“我是个什么东西?”在这极端痛苦的日子里，他每天都在回忆，内疚，自责中度过。

他感到，随着母亲的死，生活变得毫无意义，一切都变得空虚和冷寞了，心里说不出是什么滋味，只感到脑子里空荡荡的一片空白。

语文版八年级下册课件：2.《永久的悔》课件

珍惜现在及时行孝
谢谢同学们
初读课文，划分层次
• 把文章划分为三大部分
文章结构
• （一）（1-2）开头设疑，点出“永久的悔” • （二）（3-9）具体叙事-----引出“永久的悔”。
（3-5）概述家庭的具体情况。（6-8）详细叙述自己幼年的生活情况。（9）详细叙述母亲的艰苦生活。
• （三）（10-11）思念母亲，扣题、照应永久的悔。
有；走过的最长的路就是从娘家到婆家的五里路。
理解：五里路并不能算是很长的距离，然而母亲却一生都未能够走出过这五里路的距离。母亲一辈子也未离开过家乡，未离开过自己的家。特别是结婚以后，母亲更是把全部精力都放在家务劳动上。她把自己一生的时光都毫无保留的贡献给了这个家、贡献给自己的子女，而作者年幼时竟然不能理解，成年后也未能尽孝。这里包含了作者对母亲的思念和对她一生苦难的同情。
试概括文章的中心
• 通过作者回忆过去的家庭生活，表达了对母亲深深的思念，表达了因为再也无法报答母亲的养育之恩而悔恨不已的心情。
体会作者平实语言中蕴涵的深厚感情（课后练习三）
1、作者年幼时不能理解母亲的艰辛，成年后也未能尽孝，饱含了对母亲的思念和对她一生苦难的同情。
2、作者对母亲的一生艰辛感叹不已，对伟大的母爱赞叹不已，对生身母亲怀念不已。
3、这笑含着多少辛酸和悲伤，也含了做儿子的多少同情，以及未能尽孝的无穷悔恨。
4、年幼时不懂事，没想到如何孝敬母亲；年轻时经济不能独立，无法实现孝敬母亲的愿望，没等到自己大学毕业，母亲永远的走了，自己永远不能尽孝了。每想至此，就会心肝俱裂，眼泪盈眶。
三、拓展题
• 让我们把目光转到我们身边的亲人上，你是如何和他们相处的？你从哪些点滴小事中感受到了父母对你的爱？

2.《永久的悔》

前曾撰文三辞桂冠：国学大师、学界泰斗、国宝。。著有散文集《天竺
预习检测
简陋无缘耕耘
lò 立锥 zhuī 伶仃 lí dīng u ng yuán 够呛 qiàng 轮廓 kuò gēng yún měng tuò
模糊 mó 寄人篱下 lí 白面馍馍 mó
懵懵懂懂唾手可得
3、由于年幼时不懂得珍惜母亲的关
爱，对苦难生活的记忆远比母亲的印象深刻。这笑含着多少辛酸和悲伤啊！也含了做儿子的多少同情，以及未能尽孝的无穷悔恨。
4、年幼时不懂事，没想到如何孝
敬母亲；年轻时经济不能独立，无法实现孝敬母亲的愿望，没等到自己大学毕业，母亲永远的走了，自己永远不能尽孝了。每想至此，就会心肝俱裂，眼泪盈眶。
找出文中描写‚我‛家及‚我‛父辈生活贫困的句子。
我出生在鲁西北一个极端贫困的村庄里。我们家是贫中之贫。
我祖父母早亡，留下了我父亲等三个兄弟„„九叔从济南有时寄点钱回家，父亲赖以生活。
写这些对表现本文的主题——永久的悔，起什么作用？
家境贫寒，为母亲一生所遭遇的苦难埋下伏笔。因为家里穷，母的诗《》，这首诗的内容是 “ ” 这首诗表达了：
游子吟
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖？这首诗表达了诗人对母子情
深的由衷赞颂。
文章结构安排有什么特点，这样写有什么好处？
全文以“永久的悔”为主线展开。开篇
4、古人说：‚树欲静而风不止，子欲养而亲不待。‛这句话正应到我身上。母亲永远地走了，只有到亲人离开， “我”才能真正领会到这句话的含义。
树欲‚静‛而风不止，出自汉代韩婴的《韩诗外传》。春秋时孔子偕徒外游，忽闻道旁有哭声，停而趋前询其故，哭者曰：‚我少时好学，曾游学各国，归时双亲已故。为人子者，昔日应侍奉父母时而我不在，犹如‘树欲静而风不止’；今我欲供养父母而亲不在。逝者已矣，其情难忘，故感悲而哭。‛ 借树欲静，而风不休不止吹之为喻。实叹人子欲孝敬双亲时，其父母皆已亡故。后喻事与愿违，不尽人意。或客观情况与主观愿望相悖。

2课《永久的悔》

儿子对母亲的无尽同情，以及未能尽孝的无穷悔恨。
•
(4)母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来啊!然而这个儿子却始终没
有回去，一直到母亲离开这个世界。
• (4)写出母亲盼望“我”归来的急切心情以及“我”令母亲失望的心痛和愧疚之情。
请发挥想象，描写出母亲在盼望时的外貌和神态
在风中，母亲无助地倚在墙边，遥望天边的落日，凌乱而花白的头发在苍老的脸颊旁飘扬。她的眼角闪烁着泪珠，眼神中透着一丝寂寞，静静地站着，仿若一尊雕像，似乎在想什么，又似乎在等什么。像是在祈祷，又像在回忆。
例文
望

有一盏灯即使天明了，也不愿熄灭；有一朵花即使春走了，也不愿凋谢；有一把伞即使雨停了，也不愿收起；有一双眼即使望穿了，也不愿阖上；有一个湖泊即使若干年，也不愿干涸。因为，她是母亲！儿行千里母担忧，哪怕你再大，在母亲心里你永远是孩子，永远是母亲牵挂和思念的孩子！有一幅画面永远烙印在我的脑海：一位银发苍苍的老妇踮着脚，深情地望着回家的小路，过尽千人皆不是，肠断小山坡。
最感人的话语：
• “早知道送出去回不来，我无论如何也不会放他走的!” 简单的话里面含着无尽的辛酸和悲伤，还有那深切的思儿之情。引用这句话表现作者后悔不该离母亲的心情。
(1)这个五里路，就是我母亲毕生所走的最长的距离。 (2)不但是月饼，连其他“白的”，母亲从来都没有尝过，都留给我吃了。她大概是毕生就与红色的高粱饼子为伍。到了俭年，连这个也吃不上，那就只有吃野菜了。 (3)特别有一点，让我难解而又易解：我无论如何也回忆不起母亲的笑容来，她好像是一辈子都没有笑过。 (4)母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来啊!然而这个儿子却始终没有回去，一直到母亲离开这个世界。

语文版初二语文下册课文精讲及同步练习：《永久的悔》

语文版初二语文下册课文精讲及同步练习：《永久的悔》2.《永久的悔》课文精讲本文通过作者回忆过去的家庭生活，表达了对母亲深深的想念，表达了因为再也无法报答母亲的养育之恩而后悔不已的心情。

一、基础知识1．读准下面红色字的字音。

立锥zhuī唾手tuò 俩liǎ伶仃língdīng 赖以l&agr ave;i 简单lòu倾注qīng 缩回suō够呛qiàng 面糕gāo 懵明白měng 轮廓kuò2．多音字┏jǐ济南┏yān 咽喉┏sāng奔丧济┫咽┫yàn下咽丧┫┗jì救济┗yè 呜咽┗sàng丧失3．词语说明【望九】接近九十。

望：（年龄）接近。

【俯拾皆是】只要弯下身子来捡，到处差不多上。

【唾手可得】比喻专门容易得到。

唾手，往手上吐唾沫。

【立锥之地】形容极小的一块地点。

【背乡离井】离开了故乡，在外地生活（多指不得已）。

【懵懵明白明白】糊涂，不明事理。

【寄人篱下】比喻依靠别人过活。

【雄心壮志】远大的抱负，豪壮的理想。

【誓愿】表示决心时许下的心愿。

【有所恃而不恐】有所依靠而不可怕。

4．下列词语注释有误的一项是（）A．望九：接近十九。

俯拾皆是：只要弯下身子来捡，到处差不多上。

B．懵懵明白明白：糊涂，不明事理。

寄人篱下：在别人的篱笆下过生活，说明生活贫困。

C．迎养：接（某人）到家里来赡养。

盈眶：充满了眼眶。

D．立锥之地：形容极小的一块地点。

背乡离井：离开了故乡，在外地生活。

5．按课文内容填空（1）本文的作者是____________，通过作者回忆_______________，表达了______________。

（2）读了这篇课文，使我们想起了唐代诗人孟郊的诗《___________》，这首诗的内容是“___________，__________。

2 永久的悔_课件

“白的”
“黄的”
“红的”
永久的悔
季羡林
季羡林（1911.8.2~2009.7.11），国际著名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。历任中国科学院哲学社会科学部委员、聊城大学名誉校长、北京大学副校长、中国社会科学院南亚研究所所长，是北京大学唯一的终身教授。早年留学国外，通英、德、梵、巴利文，能阅俄、法文，尤精于吐火罗文，是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。“生前曾撰文三辞桂冠：国学大师、学界泰斗、国宝。
文章结构
一、（1～2）开头设疑，点出“永久的悔”。二、（3～9）具体叙事——引出“永久的悔”。 1.（3～5）概述家庭的具体情况。 2.（6～8）详细叙述自己幼年的生活情况。 3.（9）详细叙述母亲的艰苦生活。三、（10～11）思念母亲，扣题、照应永久的悔。
文章结构安排有什么特点，这样情？
这个“悔”既包含着作者对生身母亲的深切思念，又包含着因无法报答母亲的养育之恩而产生的悔恨。
通过作者回忆过去的家庭生活，表达了对母亲深深的思念，表达了因为再也无法报答母亲的养育之恩而悔恨不已的心情。
全文以“永久的悔”为主线展开。开篇点明“永久的悔”，引出对往事的回忆—— 悔的由来，结尾扣题进一步突出“永久的悔”。这样的结构安排，条理清晰，主题突出。感人至深。
文章的线索是什么？
线索是“永久的悔”。
这条线索贯穿始终、时隐时现，全文就是以此为中心展开的。
作者说的自己“永久的悔”是什么？请找出文中的一个句子。

八年级语文下册第2课《永久的悔》教案

八年级语文下册第2课《永久的悔》教案教学目标1．学习掌握本文真实自然的描写方式，感受本文朴实语言中所含的复杂感情。

2．准确认读课文中疑难字词，并掌握它们的意思。

本文的教学主要从找出文章线索人手，然后围绕这个线索按照段落顺序逐步讲解，所运用的方法主要有问题法、讨论法、教师范读、演讲法等。

引导学生体会父母、长辈对自己的爱，使其懂得审视自己的行为，珍惜亲情，探寻与父母、长辈相处的最正确方式。

教学重、难点及教学突破重点: 1．学习本文真实自然的描写方式，感受本文平实的语言中所饱含的深情。

2．对学生进展相关的情感教育。

难点: 1．本文的线索是吃的东西，这一点较不常见，对此应稍作分析。

2文章对母亲的描写不多，却感人至深，其原因何在?教学突破 : 对学生情感的教育不能用说教的方式，可通过演讲，引导学生自己明白体会。

教师准备查阅资料，掌握作者情况及作品背景。

学生准备预习课文，了解文章大意，准确认读课文中疑难字词，并掌握它们的意思。

第一课时教师指导学生活动1．从文题入手，创立情景，导入课文（ 1．）讲述让自己悔恨的往事，进入新课学习2．分析课文第l、2自然段3．朗读课文，在教师指导下研读l、2自然段4．让学生默读课文，熟悉文章内容5．默读课文，理清文章线索，思考相关问题教师活动学生活动1．师：在学习本课之前，我想请大家回忆一下，有没有什么事情让你们至今想起仍悔恨不已呢?2．鼓励学生举手讲述，注意对学生的心结进展开导。

那么，让这为九十多岁的老人难忘，始终无法释怀的到底是一件什么样的事呢？（板书课题）1．低头沉思，回忆往事。

2．举手讲述让自己至今懊恼不已的往事，注意情节的完整性。

3．听教师讲述，了解文章的创作背景，对本文的学习产生兴趣。

教师活动学生活动1．让学生齐读课文第l、2自然段。

初二下册语文书课文《永久的悔》

初二下册语文书课文《永久的悔》初二下册语文书课文：《永久的悔》我己经到了望九之年。

在过去的七八十年中，从乡下到城里;从国内到国外;从小学、中学、大学到洋研究院;从“志於学”到超过“从心所欲不逾矩”，曲曲折折，坎坎坷坷，既走过阳关大道，也走过独木小桥;既经过“山重水复疑无路”，又看到“柳暗花明又一村”，喜悦与忧伤并驾，失望与希望齐飞，我的经历可谓多矣。

要讲後悔之事，那是俯拾皆是。

要选其中最深切、最真实、最难忘的悔，也就是永久的悔，那也是唾手可得，因为它片刻也没有离开过我的心。

我这永久的悔就是：不该离开故土，离开母亲。

我出生在鲁西北一个极端贫困的村庄里。

我祖父母早亡，留下了我父亲等兄弟三个，孤苦伶盯，无依无靠。

最小的叔叔送了人。

我父亲和九叔背井离乡，盲流到济南去谋生。

此时他俩也不过十几二十岁。

在举目无亲的大城市里，必然是经过千辛万苦，九叔在济南落住了脚。

於是我父亲就回到了故土，说是农民，但又无日可耕。

又必然是经过千辛万苦，九叔从济南有时寄点钱回家，父亲赖以生活。

不知怎麽一来，竟然寻上了媳妇，她就是我的母亲。

後来我听说，我们家确实也阔过一阵。

大概在清末民初，九叔在东三省用口袋里剩下的最後五角钱，买了十分之一的湖北水灾奖券，中了奖。

兄弟俩商量，要“富贵而归故土”，回家扬一下眉，吐一下气。

於是把钱运回家，九叔仍然留在城里，乡里的事由父亲一手张罗。

他用荒唐离奇的价钱，买了砖瓦，盖了房子。

又用荒唐离奇的价钱，置了一块带一口水井的田地。

一时兴会淋漓，真正扬眉吐气了。

可惜好景不长，我父亲又用荒唐离奇的方式，仿佛宋江一祥，豁达大度，招待四方朋友。

转瞬间，盖成的瓦房又拆了卖砖、卖瓦。

有水井的田地也改变了主人。

全家又回归到原来的信况。

我就是在这个时候，在这样的情况下降生到人间来的。

母亲当然亲身经历了这个巨大的变化。

可惜，当我同母亲住在一起的时候，我只有几岁，告诉我，我也不懂。

所以，我们家这一次陡然上升，又陡然下降，只仅是昙花一现，我到现在也不完全明白。

(课件)2.永久的悔

作者悔什么？
不该离开故乡，离开母亲(第2段)。子欲养而亲不待（第10段）。
本文的感情线索是什么？
“我”心中的永久的悔。
作者离开母亲的原因是什么？
①“我”的家境贫寒
这两个自然段主要讲述了作者儿时贫困的家庭情况，篇幅不长，却将作者父辈生活的艰辛深深地印入读者脑海，勾勒出了母亲的大致轮廓，为后文的展开铺垫了感情基调。
b、母亲不知从哪里弄了点月饼，给我掰了一块……不但是月饼，连其他‘白的’母亲从来都没有尝过，都留给我吃了。她大概是毕生就与红色的高粱饼子为伍。到了俭年，连这个也吃不上，那就只有吃野菜了。
理解：母亲一生都过着极为艰苦的生活，把仅有的一点点好吃的东西统统留给了儿子，而自己却忍受着吃糠咽菜的困难生活。作者对母亲一生的艰辛生活感叹不已，对伟大的母爱赞叹不已，更是对母亲的思恋与怀念挥之不去。
如何理解“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”？
树想要静止，风却不停的刮动它的枝叶。子女想奉养双亲而双亲却不在了。比喻形势与自己的愿望相违背。多用于感叹人子希望尽孝双亲时，父母却已经亡故。
忠告：
永久之悔
珍惜现在
何止季老
及时行孝
为自己的妈妈写一段颁奖词。
学而不思则罔，思而不学则殆 ——孔子
季羡林
颁奖词：
智者乐，仁者寿，长者随心所欲。曾经的红衣少年，如今的白发先生，留得十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多。心有良知璞玉，笔下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。
永久的悔
季羡林
作者简介：
作者简介：
预习检查
盈眶（yí ng) 简陋(lòu) 俯拾皆是(fǔ) 唾手可得(tuò) 懵懵懂懂(měng) 寄人篱下(lí ) 立锥之地(zhuī) 够呛(qiàng) 孤苦伶仃(língdīng) 轮廓(kuò) 模糊(mó) 耕耘(gēng yún) 无缘(yuán) 白面馍馍(mó)

2.《永久的悔》

本文主要叙述了什么事情？文中蕴含了怎样的感情？
通过作者回忆过去的家庭生活，表达了对母亲深深的思念，表达了因为再也无法报答母亲的养育之恩而悔恨不已的心情。
（1）作者说的自己“永久的悔” 是什么？请找出文中的一个句子。
作者“永久的悔”是：
文章的线索是什么？线索是“永久的悔”
作者深情地回忆了他的母亲，试仔细阅读全文，说说文中哪些地方写到了母亲，母亲的哪些话语，哪些事例，哪些细节最让你动情。
文中有三个地方写到母亲：第4段写母亲家境贫寒，不识字，没出过远门。第7段写母亲把好吃的都留给“我”，从来不尝一口。第9段写母亲不曾有过笑容，热切地盼望儿子归来。
这个“悔”既包含着作者对生身母亲的深切思念，又包含着因无法报答母亲的养育之恩而产生的自责、悔恨。
阅读本文，我们感受到了一份浓浓的母爱，也让我们感受到作者因再无法报答母亲的养育之恩而自责、悔恨的感情。可作者却用大量的篇幅回忆了自己 “吃”的经历。这样是否离题了？
不离题，写家庭的苦和幼年生活的苦，目的是为了烘托母亲的苦，烘托母亲在苦境中给与自己的疼爱，从侧面回答悔的原因。作者把自己幼年之苦写得越充分，就越能表现母亲生活得更苦，就越能表现母爱的伟大，作者悔的程度就越深。

(4)母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来啊!然而这个儿子却始终没有回去，一直到母亲离开这个世界。
体会句子蕴含的感情：
(1)这个五里路，就是我母亲毕生所走的最长的距离。
母亲很少出门，一辈子都在家操劳，更体现了母亲对子女的爱。
(2)不但是月饼，连其他“白的”，母亲从来都没有尝过，都留给我吃了。她大概是毕生就与红色的高粱饼子为伍。到了俭年，连这个也吃不上，那就只有吃野菜了。

福建省泉州市东海中学八年级语文下册第2课《永久的悔》课件新人教版

他说过，母亲死后，他便再没有过真正的欢乐。直至200l年，九十岁的季羡林回故乡给母亲扫墓，来到母亲墓前，百感交集， “扑通”一下便跪倒下去，眼泪夺眶而出，泪水滴到了眼前的香烛上。
第十八页，共31页。
第十九页，共31页。
第二十页，共31页。
第二十一页，共31页。
第二十二页，共31页。
第二十三页，共31页。
第十七页，共31页。
资料(zīliào) 补充： l933年l2月24日，他在日记中写道：
晚上又想到母亲，又大哭失声，我真不了解，上天何以单给我这样的命运呢？我想到自杀。 l934年5月3日的日记写道：
因为想到王妈又想到自己的母亲。我真不明了整八年在短短一生里占多长时间，为什么我竟一次也没家去看看(kàn kàn) 母亲呢？使她老人家含恨九泉，不能瞑目！呜呼，茫茫苍天，此恨何极？我哭了半夜，夜里失眠。
第十二页，共31页。
b、母亲不知从哪里弄了点月饼，给我掰了一块…… 不但是月饼，连其他‘白的’母亲从来都没有尝过，都留给我吃了。她大概是毕生就与红色的高粱饼子为伍。到了俭年，连这个也吃不上，那就只有(zhǐyǒu)吃野菜了。
理解：母亲一生都过着极为艰苦的生活，把仅有的一点点好吃的东西统统留给了儿子，而自己却忍受着吃糠咽菜的困难生活。作者对母亲一生的艰辛生活感叹不已，对伟大(wěidà)的母爱赞叹不已，更是对母亲的思恋与怀念挥之不去。
（1）这是一篇表现母爱的作品，这一点很能引起读者与作者的共鸣；本文感人在于(zàiyú)本文所表达的情。（2）作者为了表达对母亲的怀念之情，作了很多的铺垫，如家庭的贫困表现出母亲生活的艰辛等等。
第十五页，共31页。
3、作者如何表现(biǎoxiàn)自己的悔的?

语文版初中语文八下《2永久的悔》PPT课件 (2)

这样安排结构，条理清晰，主题突出，感人至深。
1、作者说“悔”俯拾皆是，文中又说“最深切、最真实、最难忘”的悔，这三个“最”体现了作者怎样的情感？
“最”，表程度的副词，体现了作者的悔恨之深，遗憾之大，在心灵上留下难以磨灭的烙印。
2、课文开门见山地指出永久的悔是——“不该离开故乡，离开母亲。”如果把这个句子颠倒一下，改成“不该离开母亲，离开故乡。”好不好，为什么？
贫困与饥饿；吃几口“白”面；大奶奶从口袋里掏出一小块馍摸，递给我；终日吃那又红又苦又涩的像猪肝一样的红高粱饼子。
3、为了解决饥饿问题，年幼的“我”想了哪些办法去解决燃眉之“馋”呢？
嘴甜，讨大奶奶喜欢；拾麦子；割牛草。这三件小事虽体现了“我”的聪明灵活，但主要是家境贫寒、饥饿所迫。
4、作者写母亲，为什么处处提到“吃”？是否离题了呢？
学习目标：
1、理解文章主题。 2、体会平实的语言中蕴涵强烈的感情。 3、理解文中的母子深情，学会尊重父母，理解父母和报答父母。
听读课文
开心积累：
盈眶俯拾皆是唾手可得立锥之地背井离乡懵懵懂懂寄人篱下望九
1、课文在结构安排上又什么特点？这样写有什么作用？
全文以“永久的悔”为主线展开。开篇设疑——点出永久的悔（1-2）中间叙事——道明悔的缘由（3-9）结尾点题——照应永久的悔（10-11）
我作为一个孩子，容易关心吃的东西；除“黄的” 以外，所有好吃的东西都与母亲无缘；母亲一生含辛茹苦，省吃简用，把好吃的全给了孩子们。所以，没有离题，从“吃”这个角度写出了母亲的吃苦耐劳，含辛茹苦。
5、母亲为什么在自己头脑离印象模糊？她为什么一辈子都几乎没有笑过呢？
我在她身边呆的时间短，只呆到六岁，记忆少之又少。我年幼不懂事，不懂得关心母亲；母亲一辈子没笑是因为家境贫寒，儿子远离，受尽苦难，饱尝骨肉分离和家境困顿之苦，太多的辛酸和悲伤，母亲又怎能开怀一笑呢？

语文版第二课《永久的悔》

• (2)不但是月饼，连其他“白的”，母亲从来都没有尝过，都留给我吃了。她大概是毕生就与红色的高粱饼子为伍。到了俭年，连这个也吃不上，那就只有吃野菜了。
(2)写出母亲为了子女，宁可自己挨饿，也舍不得吃好一点的东西，体现了作者对母亲的感激之情。
(3)特别有一点，让我难解而又易解：我无论如何也回忆不起母亲的笑容来，她好像是一辈子都没有笑过。
整体感知
解题：1、题目中关键词是什么？
2、永久说明什么？
本文主要叙述了什么事情？文中蕴含了怎样的感情？ •
通过作者回忆过去的家庭生活，表达了对母亲深深的思念，表达了因为再也无法报答母亲的养育之恩而悔恨不已的心情。
（1）作者说的自己“永久的悔” 是什么？请找出文中的一个句子。
• 作者“永久的悔”是：
作者深情地回忆了他的母亲，试仔细阅读全文，说说文中哪些地方写到了母亲，母亲的哪些话语，哪些事例，哪些细节最让你动情。
–文中有三个地方写到母亲：
• 第4段写母亲家境贫寒，不识字，没出过远门。 • 第7段写母亲把好吃的都留给“我”，从来不尝一口。 • 第9段写母亲不曾有过笑容，热切地盼望儿子归来。
• 这是作者的肺腑之言，这个 “悔”字蕴含了作者复杂的情感，作者内心充满了自责、无奈、悔恨，一种撕心裂肺的痛，令人潸然泪下。
• 这句话意思是树想要停下来可风不停，自己想要好好地侍奉父母时，父母却不在了。作者年少时，对母亲的恩情理解不深刻，等到知道报答时却已不能，引用这句话饱含作者的无奈与后悔之情。

第一课时
作者简介
季羡林（1911——2009），出生于农民之家，1930年考入清华大学西洋文学系。1935年赴德国留学，1941年获哲学博士学位。 1946年回国，任北京大学教授兼东方语言文学系主任。是当代语言学家。

2.永久的悔

作者写作此文时已接近九十岁的高龄，应《光明日报》的记者邀约，完成了这篇散文。作者虽然已过了古稀之年，但是，仍然对自己过去的经历记忆犹新、一一在目。对于自己未能对母亲的尽孝作者心中铸成了一个永远的心痛，年幼时不懂尽孝，年轻时无力尽孝，而成年后却无从尽孝。因为母亲已经永远的离开了作者，在作者心中也就有了这“永久的悔”。正像作者说的那样：“不该离开故乡，不该离开母亲”、 “世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊容，都比不上待在母亲身边，即使我一个字也不认识，即使整天吃‘红的’”。本文荣获“鲁迅文学奖”，原名<<赋得永久的悔 >>是作者一气呵成的，其真情感染了许许多多的读者 …
给红体字注音。
u) 盈眶（kuàng ）简陋( lò 轮廓( kuò ) ī 立锥之地（zhu）懵懵懂懂（mĕng ）寄人篱下（ lí）白面馍馍( mó ) 够呛( qiàng) 唾手可得（ tuò ）伶仃（ dīng ）蹭（ cèng）车
远方，母盼亲望不自知己有的多儿少子日回日来夜呵夜，眼望 !
3、特别有一点，让我难解而又易解：我无论如何
也回忆不起母亲的笑容来，她好像是一辈子都没有笑过。家境贫困，儿子远离，她受尽了苦难，笑容从何而来呢？这含着多少辛酸、多少悲伤啊！饱含了做儿子的多少同情，以及未能尽孝的无穷悔恨。
4、母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来呵！然而这个儿子却始终没有归去，一直到母亲离开这个世界。年幼时不懂事，没有想到如何孝敬母亲；年轻时经济不能独立，虽空有雄心壮志，却无法实现孝敬母亲的愿望；没有等到大学毕业，母亲永远的走了，自己永远不能尽孝了。每想至此，就会心肝俱裂，眼泪盈眶。
讨论探究

2、永久的悔

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