《第7课 背影》导学案
《背影》导学案 4篇
《背影》导学案篇6教学目标（一）知识与技能：１、积累词汇，明确“狼籍”、“踌躇”、“赋闲”“颓唐”、“触目伤怀”等词语的含义。
２、整体感知课文，归纳中心意思。
３、学习文章饱含深情的、朴素的语言。
（二）过程与方法：１、反复诵读，深入体会文中表现的父子情深。
２、找出文章中描写人物的语句，学习描写人物的方法。
仔细揣摩文中行动描写的表达作用。
（三）情感态度价值观：珍爱亲情，增进子女与父母的沟通与交流，培养中华民族的传统美德教学重点及难点教学重点：体会文章饱含深情的、朴素的语言。
教学难点：文章描写人物的方法，揣摩行动描写的表达效果预学导学：教学过程：一、我会学课前预习：1、借助工具书给下列加点字注音，根据拼音写汉字。
狼jí（）差（）使簌簌（）蹒跚（）suǒ（）屑书jí（）参差（）不齐擦拭（）tuí（）唐fù（）闲2、结合课文，理解下列词语的意义。
蹒跚：触目伤怀：不能自已：惨淡：情郁于中：大去：祸不单行：3、走近作者。
本文作者，他是当代著名的家、、学者，我们曾学过他的散文名篇《》，他的作品收在《》里，他清贫而有气节，例如的故事广为流传。
4、快速阅读课文，文中写了父亲几次背影，在文中做一标记。
5、细读父亲给“我”买橘子的场景2—3遍，找出描写父亲的动词，并用四个字短语为它命个小标题。
二、我的疑问：6、把你阅读时遇到的问题、疑惑写下来，课堂上交流。
朗读课文，然后自主完成。
三、文章主题感悟（我最想说的话）四、文章写作特色评点1、本文在写作上最值得我欣赏和借鉴的地方。
五、预习小结我给自己的预习打分。
课文必读汇报，我读一遍课文需要（）分钟导入新课，检查预习情况：在我的记忆中有这样几首歌词：“在我心中有一座山，险峰万里它最伟岸，爸爸，亲爱的爸爸，你就是我心中的山”；“父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛，想儿是一封家书，千里写叮嘱，盼儿归，一袋闷烟，满天数星斗”。
这些饱含深情的话语充满了对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真的写照，今天，我们就来学一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清的《背影》。
《背影》导学案 5篇
《背影》导学案篇10一、教材分析1、教材简析《背影》是朱自清先生写于1925年10月的一篇回忆性记叙散文。
文章深刻的表现了父亲的爱子之心和作者的念父之情。
背影是全文描写的焦点，也是叙事的线索。
作者除了对背影作了笔酣墨畅的细致描写外，还以背影为中心，安排了许多精彩的衬托和铺垫。
《背影》无论记人、叙事、抒情都十分平实，语言淳朴自然，毫无矫揉造作之处,却打动了几代读者的心。
在一个平凡、朴素的背影上刻下了两个质朴而深沉的大字“父爱”。
而这一主题的表达在物质充裕的今天，无论对我们还是学生都具有极其现实的教育意义。
2、课文所处地位和作用《背影》是八年级上册第二单元第二课的一篇讲读课文。
该单元是以“爱”中心话题，每篇文章都从不同角度去赞美人性中的美。
本文被选入第二课，能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情。
更有利于后面几篇课文的学习，培养学生对真善美的领会和鉴别能力，陶冶他们的情操。
二、教学依据《背影》是一篇家喻户晓的名篇，作者以洗尽铅华的质朴演绎了中华传统文化的精义：亲情、孝道与感恩。
新课标中指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生的精神领域影响是深广的，学生对语文材料的反应往往是多元的。
因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注重教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
”因此，我在教学中利用多媒体充分调动学生的学习兴趣和积极性，强调情感体验，让学生在学习课文的过程中得到审美愉悦和道德情感的熏陶。
三、教学理念阅读教学是学生、教师和文本之间的平等对话。
四、教学目标根据语文课程标准的要求，结合该课的特点以及学生的实际情况，我制定了如下教学目标：（一）知识与技能：１、积累词汇，明确“狼籍”、“踌躇”、“赋闲”、“颓唐”、“触目伤怀”等词语的含义。
２、整体感知课文，体会文章主旨。
３、学习文章饱含深情的、朴素的语言。
（二）过程与方法：１、反复诵读，深入体会文中表现的父子情深。
２、找出文章中描写人物的语句，学习描写人物的方法。
八年级语文上册第二单元第7课背影问题解决课导学案新
《背影》竞业园学校学导设计方案姓名课题课型时间梁彩星《背影》问题解决课学导目标1.理解关键词语在表达感情方面所起的作用，体味文章所表达的父子深情。
2.学习文章抓住人物特征刻画人物的方法。
3.珍爱亲情，增进与父母的沟通交流，学会关爱他人学导重点方法重难点分析（1）教学重点：理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情。
（2）教学难点：体会抓住人物特定情境下的“背影”细致描写的特点，体味父子之间浓厚的深情。
问题预设1.课文写了哪些事？重点写哪件事？（找表示时间的词语）2. 在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？其中哪一件事最让你感动？为什么？3．全文共写了父亲几次背影？在文中画出来，并分析反复写父亲的背影，意在表达什么中心？4．反复朗读文本，你认为文中的父亲是一个怎样的人？文中是如何刻画这位父亲的？过程时控学导内容设计情境创设2 上节课我们对《背影》这篇课文进行了学习，对内容都比较熟悉了，对文章的主要人物也都有所了解，这一节课合上节课生成的问题进行解决。
1、父亲在送行中为我做的一些小事，大家都认为父亲买橘子这件事最为感人，其实，在文中这一段写的也最为详细，为一个父亲，为孩子临行前，买几个橘子，应该说是很普通的事情，我想，大家也会有类似的经历，可朱自清所写的3.不会的记录下来，争取小组讨论时解决。
讨论指导8通过刚才的自学，有的同学已经形成了完整的答题思路，而有的同学的答案还不是很完善，下面给同学们十分钟的讨论时间，希望同学们进一步完善自己的答案力求解决组内个人问题，完善补充，争取又好又快地解决疑问，解决不了的语文学科长负责记录下来，并派人把问题写在黑板的指定位置。
讨论要求：1.时间10分钟。
2.小组长负责维持小组纪律，学科长负责组织讨论。
3.展讲同学要讲出答案及答题思路，.其他同学认真倾听并及时记录。
4．将生成的小组问题写在黑板的指定位置。
5．教师巡视指导，参与讨论，并进行适当的评价。
6．教师重点关注平时交流不积极的同学。
八年级语文上册 第2单元 第7课《背影》导学案 (新版)新人教版1
七、《背影》【学习目标】1.体会本文抓住人物形象特征、选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。
2.学习本文记叙事实，不加任何修饰渲染的朴实自然的语言。
3.体会本文表现的民族传统美德，父亲对儿子的一片深情。
【重点难点】1.理解“背影”在全文中的作用。
2.感悟父亲的爱子之心和儿子对父亲的感激、思念之情。
【知识链接】1.走近作者。
朱自清（1898-1948），原名朱自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴，自称“扬州人”。
现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。
《背影》、《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《温州的踪迹》等，是其代表佳作，长期被选作大中学校的教材，产生过巨大的影响。
其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。
2.相关资料。
1947年，朱自清自述：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。
当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。
我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。
我这篇文章只是写实。
”【学习过程】一、自主学习。
１.看拼音写汉字，给加点汉字注音。
狼jí（藉）chóu（踌）躇蹒跚．（shān）琐屑．（xiè）颓．唐（tuí）diàn（惦）记２.根据意思写词语。
（1）细小而繁多的事。
（琐屑）（2）感情聚积在心里不得发泄。
（情郁于中）（3）因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。
（蹒跚）二、初读课文，整体感知。
1.课文写了哪些事？写的事：“奔丧”；“车站送别”；“别后思念”。
2.全文有几次提到“背影”？请将它们找出来并完成表格。
三、合作探究1.把题目“背影”改为“车站送别”、“买橘子”好不好?为什么?同一篇文章,可以从不同的角度拟题。
只要标题是符合文章内容,都是值得肯定的。
这篇文章抓住父亲的特征─“背影”,不惜笔墨细致描画,“背影”最能集中表达作者的感情、父亲的形象。
2.第6段集中描写了父亲爬过铁道买橘子的情景。
背影导学案及答案
背影导教案及答案〖骨干知识〗1、给以下加点的字注音。
①奔丧（）②狼藉（）③妥当（）④迟疑（）⑤颓唐（）⑥零碎（）⑦ 晶莹（）⑧踉跄（）2、给以下形似字组词。
3、解说以下句中加点词语。
①家种光景特别暗淡。
②我内心窃笑他的迂。
③我此刻想一想，那时真是太聪了然！④大概大去之期不远矣。
4、文学知识填空。
本文的作者，字佩弦，江苏扬州人，，诗人，学者，民主战士。
5、本文写了件什么事，抒发了作者如何的感情？〖点击思想〗1、“丧”是多音字，作名词用时读“sāng”，如，丧事；作动词用时读“sàng”，如，丧命。
2、形似字现象在汉语中很广泛，要经过字的偏旁部首灵巧掌握。
如“燥”“躁”“噪”，“火”字旁一般指干燥，“足”字旁指焦躁，“口”字旁就和声音相关了。
3、解说词语必定要联合上下文语境，如③中的“聪慧”在这里就不可以解说为智力发达，有智慧；④中的“大去”也不可以只看字面意思而不管文意。
4、朱自清的名篇还有《荷塘月色》、《绿》、《桨声灯影里的秦淮河》等，你读过吗？5、在初读课文的基础上，从整体上掌握文章的内容及思想感情。
〖语言特点〗本文的语言朴素简洁，但包含丰富的感情。
全文运用白描记述事实，不作任何修饰、衬着。
文章写父亲多么关怀爱惜儿子，儿子又是多么感谢思念父亲，但像“关怀” “感谢”“爱惜”之类的字眼一个也没用，更没有华美的词采。
大朴正是大巧的表现。
文中的用词造句都经过仔细考究，绝不随意。
如送别那一段中，“熟悉”一词说明父亲嘱咐的这个茶房应当是靠得住的，“一再嘱咐”表示叮嘱茶房次数之多，不胜其烦，频频交待，生怕茶房有半点疏忽。
这些字眼固然十分平时，但用得恰到利处，使父亲爱子之心呼之欲出。
文中写父亲送儿子上车过程中的四句话，都很简洁，意思也很平时，却饱含着父亲垂怜儿子的一片深情。
〖掌握要点〗理解文中的“背影”及作用作者为突出背影，多处作了别开生面的部署。
第一，用“背影”作标题，特别显豁地突出了背影。
第二，开头一段就说：“我最不可以忘掉的是他的背影。
人教版语文八年级上册第7课《背影》导学案
人教版语文八年级上册第7课《背影》导学案朱燕一、教材助读，初步感知。
1.走近作者。
朱自清先生，原名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦。
生于1898年，卒于1948年。
是我国现代文学史上著名的诗人、散文家、学者。
江苏扬州人。
1928年出版的散文集《背影》，使朱自清成为当时负有盛名的散文作家。
朱自清的散文主要是叙事性和抒情性的小品文。
其作品的题材可分为三个系列：一是以写社会生活抨击黑暗现实为主要内容的一组散文，代表作品有《生命价格──七毛钱》、《白种人──上帝的骄子》和《执政府大屠杀记》。
二是以《背影》、《儿女》、《悼亡妇》和《春》为代表的一组散文，主要描写个人和家庭生活，表现父子、夫妻、朋友间的人伦之情，具有浓厚的人情味。
第三，以写自然景物为主的一组借景抒情的小品《绿》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》等，是其代表佳作，伴随一代又一代人喜怒哀乐。
后两类散文，是朱自清写得最出色的，其中《背影》、《荷塘月色》更是脍炙人口的名篇。
其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。
2.了解背景。
《背影》是作者在清华大学任教时写的，当时已27岁。
它描写的是他20岁在北京大学上学时，祖母亡故回家奔丧之后与父亲在车站上别离时的情景，反映了北洋军阀统治下的黑暗现实。
作者凭着自己敏锐的洞察力，看透了时代和社会的沉疴，将哀伤和愤懑凝聚于笔端，淋漓尽致地勾勒出父亲的背影，描绘出自家光景惨淡的图画。
在这幅图画中展示了小资产阶级和知识分子在中外反动派的残酷压榨下朝不保夕的苦况，深刻地反映了这一时期处在社会下层的小私有者日趋破产的真实生活。
3.关于《背影》。
1928年8月，1928年8月，开明出版社出版了朱自清先生的散文集《背影》。
朱自清拿到书后便给住在扬州的父亲寄了一本。
当邮差把书送到家门时，朱自清的三弟朱国华接了过去。
他打开邮包一看，是哥哥的著作，里面还有一篇写父亲的《背影》。
朱国华欣喜万分，三步并两步跑上楼，来到父亲的房间，把书送给正在病中父亲。
2014-2015学年八年级语文上学期学案：第7课《背影》(人教版)
语文八年级上人教新课标7《背影》导学案一、目标呈现1、领会文章所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。
2、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。
3、领会平实语言里所蕴含的深挚的情感4、在学生感悟文章真情的基础上，要求学生品味生活，感悟亲情。
学习重点：1、体会文章饱含深情的、朴素的语言。
2、文章描写人物的方法,揣摩行动描写的表达效果。
学习难点：理解深沉的父子之情资料链接1、作者介绍：朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。
1920年毕业于北京大学哲学系，1925年到清华大学国文系任教。
抗日战争爆发，随校内迁，任西南联大教授。
胜利回京后继续在清华大学任教，积极参加反对国民党反动派的群众运动和学生运动。
他在贫病交加的处境下不买美国“救济粮”，表现了高尚的民族气节和爱国主义精神，为国人所尊敬。
1925年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始了古典文学的研究。
1928年出版了第一本散文集《背影》，成了文坛上著名的散文作家．他的散文感情真挚自然，语言朴素简洁，结构严谨精巧，具有清新、委婉、隽永的艺术风格。
代表作品有《春》《绿》《荷塘月色》等。
《背影》是他前期散文的代表作。
他后期的散文文字更加洗炼和成熟，更加接近口语，但是缺少他前期散文动人的情致。
2、写作背景：本文是作者追忆八年前的事。
作者当时在北京大学哲学系念书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。
丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口惜别。
当时中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他们心头笼罩着一层不散的愁云。
这篇文章采用记实的手法，通过一个特定的角度“背影”去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情，所以更唤起人们的同情、叹惋和共鸣。
3、阅读导航《背影》写的是家庭遭遇变故的情况下，父亲送别远行的儿子时的一番情景，表现了父亲虽然屡经挣扎仍不免破产的可悲境遇，以及由此而生的感伤情绪，所写是普通的生活感受，用的文字也不多，可是却很感动人，具有强烈的艺术效果。
背影导学案及答案 [《第7课,背影》导学案]
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《背影导学案及答案 [《第7课,背影》导学案]》摘要：质（）赋闲（）颓唐（）琐屑（）．作者简介朱清，（三）初感知容理《背影》是表现父亲，背影这次写父亲背影写详细【学习目标】．领会所表现父子亲情继承华民族传统美德．理关键性语句含义品味叙事散朴实而饱含深情语言3．学习摄取闪光瞬选材构思法【学安排】两课【学习程】、预习导学写准音、释生词交卸（）奔丧（）簌簌（）质（）赋闲（）颓唐（）琐屑（）．作者简介朱清江苏省扬州市人, 、、、民主战士代表作有、3．共有几次写到“背影”？并据给划分段落层次二、课堂助学 ()创设情景导入新课（二）预习检测正音释词、作者简介（三）初感知容理《背影》是表现父亲理清脉用句话概括课容以“ ”线通对几年前回奔丧、、情景追述特别是对父亲描写充分体现了真挚深厚感情抒发作者对父亲情寻背影思考共有几次写到“背影”？给你感触深是哪次？请用简明语言说说理由有写背影句子这四句子是、次写背影目是开题引出B、二次写背影写是背影这次写父亲背影写详细、三次写背影写是背影、四次写背影写是背影3 回报父爱、“我”次流泪是因这是难泪B、“我”二次流泪是因这是感动泪、“我”三次流泪是因这是惜别泪、“我”四次流泪是因这是心酸泪（四）再品析想想何以“背影”题？以“背影”题“背影”既是素描又是写照是主线是作者感情和你认哪次写得感人？什么？ 3感受父爱作者是如何刻画父亲“背影”？作者从穿着、、几方面对父亲背影进行具体描写写穿着照应了前所述惨淡境也与父亲我做紫毛衣形成；写简洁朴实含情爱言写选用了“ ”、“ ”、“ ”、“ ”等动词和“ ”、“ ”、“ ”等形容词抓住了父亲年事已高、行动诸多不便等特征集反映了父亲深挚爱子情【学生思考父亲买橘子背影写得详细可回却简略什么？体会详略得当特】所以这“背影”给“我”留下了难忘印象这“背影”凝聚了父亲对儿子深挚爱也寄托了儿子对父亲深切感激与怀念情（五）精感悟“无声胜有声”有几处写作者泪无声流其感情你能感受得到吗？请出细心品味体会作者流泪原因（六）课堂巩固下回答面问题我们了江进了车我买票他忙着照看行李行李太多了得向脚夫行些费才可他便又忙着和他们讲价钱我那真是聪明分总觉他说话不漂亮非己插嘴不可但他终讲定价钱；就送我上车他给我拣定了靠车门张椅子；我将他给我做紫毛衣铺座位他嘱我路上心夜里要警醒些不要受凉又嘱托茶房照应我我心里暗笑他迂；他们只认得钱托他们只是白托而且我这样年纪人难道还不能理己么？唉我现想想那真是太聪明了作者再说己“聪明分”“太聪明”是什么? （七）学习结（）主题以“背影”线通描写父亲车送别儿子情景表现了父亲爱护儿子深挚感情抒发了作者对父亲怀念情（）写作特色．抓住人物特定环境下特征——“背影”命题立并以“背影”线组织材“背影”是贯穿全始终线开头设疑——出背影望父买橘——刻画背影父子分手——惜别背影结尾思念——再现背影这样就以“背影”线把各部分容组织起表达了作者感情反复照应了标题B．叙事和描写进行抒情（“我”感情变化也是伏笔）．围绕心剪裁详略得当（八）课外拓展朱清父亲《背影》（九）课作业。
第7课背影导学案.doc
第7课、《背影》导学案邢培江温故知新：1、《阿长与〈山海经〉》出自的散文集《》。
2、读一读、比一比，谁读得准。
憎恶、骇破了胆、掳去、震悚、惶急、疮疤、诘问、渴慕、疏懒、霹雳、孤孀3、文中的阿长是一个什么样的形象？明确目标：1、积累生字词及作家作品常识。
2、整体感知课文内容，体会朴实的语言所包含的丰富感情。
3、理清文章线索，分析“背影”在表现父子情深上的作用。
教学重点：体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点。
教学难点：理解关键词语的含义，体会朴实的语言中所包含的深情。
自主学习1、走近作者朱自清，字佩弦。
江苏省扬州人，祖籍浙江绍兴。
现代散文家、诗人、学者、民主主义战士、爱国知识分子。
著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》。
其优秀作品《春》、《背影》、《荷塘月色》、《绿》都选入中学教材。
2、解读背景本文记叙的是1917年的事。
那年冬天，作者的祖母死了，任徐州烟酒公卖局局长的作者的父亲朱鸿钧也被解除了职务。
朱鸿钧没有积蓄，两手空空，还欠下五百元外债，作者当时在北京大学读书，得到祖母去世的噩耗，便从北京赶到徐州，同父亲一道奔丧回家，到了扬州，父亲将金银首饰都拿出来，又当了一件狐皮袍，才还上欠债。
又借钱办了丧事。
办完丧事, 作者回北京念书，朱鸿钧到南京找工作，父子二人便在浦口车站依依惜别。
《背影》所写的就是这一段史实。
3、积累生字词交即（）奔* （）踌靖（)迂腐（)踏鲫（）觌唐（）琐眉（4、本文写了件什么事？以什么为线索？)晶羊（)5、文中出现几次“背影”？划出文中写背影的文字。
思考：作者着重写的是什么时候、什么地方看见的背影？合作探究1、重点朗读第六段，思考：文中作者采用了哪些描写人物的方法来刻画父亲这一人物形象? 试举例说明。
2、文中父亲说的话不多且非常简洁，但每一句话都包含了他对儿子的深情，请将父亲送儿子上车的过程中说的话勾画下来，并体会它包含的意思。
3、泪水是感人的东西，文中几次写到儿子流泪？试找出来，分析其中的含义。
《背影》导学案
八年级语文第七课《背影》导学案●学习目标：1、领会文章所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。
2、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。
3、品味文章寓深情与质朴的语言。
●学习重点：1、整体感知课文内容，品味揣摩语言。
2、抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法。
●学习难点：抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法。
●学法指导：1、初读课文，划出疑难字词，借助工具书和书下注解弄懂；2、熟读课文，理清线索；分析结构，把握中心，体会父子情。
●了解了本课的目标、重难点、学法，那就动手、动脑来做吧。
1、自查资料或上网搜索关于作者的资料，填空。
作者(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州人, 、、学者、。
创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永、于朴素中见丰腴、洋溢着一股清新气息。
代表作有《背影》《绿》《荷塘月色》《桨声灯影秦淮河》；有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里,我们曾学过他的散文。
2.本文的写作背景：（从练习册中找呀）●初读课文遇到障碍了吧，（工具书会帮你吆）3.为下列加点字注音（还可补充你生疏的字）交卸（）奔丧（）橘子（）晶莹（）迂腐（）琐屑（）栅栏（）差使（）照看行李（）蹒跚（）4.解释下列词语在文中的意思。
（参看书下注释就会了）祸不单行满院狼藉簌簌亏空惨淡赋闲勾留妥帖踌躇光景颓唐不能自已触目伤怀情郁于中琐屑●再读课文理解下列思考问题，然后小组内达成共识。
5.本文写了一件什么事？请找出本文的文眼。
（文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读出了中心。
文眼常常出现在开头或结尾。
）6.你能找出本文的线索吗？7.文中一共写了父亲几次背影？哪一次给你的印象最深？作者是如何具体描写这一特定环境下的“背影”的？表现了父子之间什么样的感情？8.文中写作者几次流泪，表达了怎样的思想感情？请简要分析。
9.作者善于在叙事和描写中抓住最能表现人物内心世界的语言或动作，用平易朴实的语言去表达人物的真情实感。
《第7课 背影》导学案
《第7课背影》导学案《第7课背影》导学案【学习目标】1．领会本文所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。
2．理解关键性语句的含义，品味叙事散文中朴实而饱含深情的语言。
3．学习摄取闪光瞬间的选材构思法。
【学时安排】两课时【学习过程】一、预习导学1.写准注音、解释生词。
交卸（）：奔丧（）：簌簌（）：典质（）：赋闲（）：颓唐（）：琐屑（）：2．朱自清字，号。
江苏省扬州市人, 、、、民主战士。
代表作有：、。
3．文中共有几次写到“背影”？并据此给文章划分段落层次。
二、课堂助学(一)创设情景，导入新课。
D、“我”第四次流泪，是因为，这是心酸之泪。
（四）再读品析：1.想一想文章为何以“背影”为题？以“背影”为题，“背影”既是的素描，又是的写照，是的主线，是作者感情的和。
2. 你认为哪一次写得最感人？为什么？3.感受父爱：作者是如何刻画父亲的“背影”的？作者从穿着、、几方面对父亲的背影进行具体描写。
写穿着，照应了前文所述的惨淡家境，也与父亲为我做的紫毛大衣形成；写，简洁朴实，字字含情，爱在言中。
写，选用了“ ”、“ ”、“ ”、“ ”等动词和“ ”、“ ”、“ ”等形容词，抓住了父亲年事已高、行动诸多不便等特征，集中反映了父亲深挚的爱子之情。
【学生思考：父亲去买橘子的背影写得详细，可回来时却简略，为什么？体会文章详略得当的特点】所以这个“背影”给“我”留下了最难忘的印象，这“背影”中凝聚了父亲对儿子深挚的爱，也寄托了儿子对父亲深切的感激与怀念之情。
（五）精读感悟“此时无声胜有声”，文中有几处写作者的泪在无声的流，其中的感情你能感受得到吗？请找出来细心品味，体会作者流泪的原因。
（六）课堂巩固阅读下文字，回答后面问题我们过了江，进了车站。
我买票，他忙着照看行李。
行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。
他便又忙着和他们讲价钱。
我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定价钱；就送我上车。
初二语文导学案-7背影
第 7 课 背 影 （第1课时）【学习目标】1.记住并正确书写‚交卸、狼藉、簌簌、颓唐‛等词语，并在学习对子处听写过关；2.整体感知课文内容，能正确、流利、有感情的朗读课文，不妨在小组和全班面前展示自己的朗读；3.能快速找寻文章的信息，画出文中出现的背影情境，并写出作者想表达的感情。
【体验学习】基础知识一.初读课文，借助工具书解决不会的字词读音及词语释义并完成下列题目； 1.读准字音： 交卸．（ ） 狼藉．（ ） 簌簌．．（ ） 赋．颓．唐（ ） 琐．屑( ) 蹒．跚（ ） 奔丧．（ ） 擦拭．（ ） 箸．（ ） 2.解释字义：交卸： 狼藉：簌簌： 颓唐：琐屑：二.再读课文，在书上圈画出描写背影的句子，看看作者写了几次，你能否用四字词语进行简要的概括呢？新知探究探究一：‚父爱如山，父爱无言‛，作为爱的承受者，我们其实跟朱自清先生一样，面对如此博大的爱，他会想些什么呢？你又会想些什么？根据我们自己的感悟，去朗读课文。
（学法指导：你可以选择你最喜欢的语段进行深情的朗读，也可以和几位同学一起展示朗读。
老师还希望你在读完之后能说说你朗读这个语段的理由是什么？）探究二：俗话说‚男儿有泪不轻弹‛，但在本文中作者几次留下了眼泪，请你谈谈它们各自的作用。
综合提升1.课文中说：‚唉，我现在想想，那时真是太聪明了！‛是作者在暗自庆幸自己比父亲聪明，还是另有深意，请你谈谈对这句话的理解？2.文章中的作者因为父亲对自己的爱而流泪，生活中，你肯定也有过为父亲而流泪的经历。
读读下面的文段，在空白处续写句子。
为你的父亲流一滴泪吧！让这泪化作一把雨伞，为父亲遮住外面的风雨；让这泪化作，；让这泪化作，。
【当堂检测】1.再重新看看字词知识，合上书看你能在下面空白处默写出多少字词。
2.文中分别是在什么情景下描写四次背影，作者当时的情感又是怎样呢？第一次：情景情感第二次：情景情感第三次：情景情感第四次：情景情感【学习反思】我们收获了：不足之处：【知识链接】1.作家作品：朱自清，字佩弦，江苏省扬州人，现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士，宁肯饿死也不吃美国人救济的大米，表现了我们“民族的骨气”。
背影导学案及答案
背影导学案及答案1、积累字词和有关文学常识。
2、整体感知课文内容，理清行文线索，分析结构，把握中心。
3、研读重点文段，领会文章所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。
整体感知课文内容，理清行文线索，分析结构，把握中心。
分析作者几次流泪所表达的不同情感。
一．预习导学1.作家作品填空。
朱自清，字，江苏扬州人，现代著名的，其创作的散文被誉为“美文”。
作品有散文集，诗文集，代表作品有我们曾学习过他的文章。
2. 给下面加粗的字注意。
交卸奔丧橘子迂腐琐屑栅栏差使蹒跚狼藉簌簌踌躇颓唐3.解释词语或根据意思写词语。
亏空惨淡勾留妥帖踌躇光景琐屑典质自已蹒跚乱七八糟的样子纷纷落下的样子凄惨暗淡，不景气失业在家言行守旧，不合时宜衰颓败落看到某种情况，心里感到悲伤感情积在心里不得发泄4. 有感情地朗读课文，整体感知。
这是一篇散文，通过对特定背景下的细致刻画，表现了。
二．课堂研讨导入多媒体视频播放名家经典诵读，引领学生进入背影的情境之中。
学生交流个人感受。
合作探究1.交流展示预习导学4.2.你认为这篇文章的写作线索是什么？全文可分成几部分？请概括各部分的大意。
3.背影在课文中一共出现了几次？分别是在什么情境下出现的？其中哪一次最让你感动？那一次刻画得最细致？4.文中写作者几次流泪，分别表达了怎样的思想感情？请结合情境具体分析。
5. 研读课文第6段。
声情并茂再现“背影”，小组成员之间可开展朗读比赛，看谁读得最能打动人。
概括本段大意。
本段中作者刻画父亲的形象都运用了哪些描写方法？试举例说明。
描写父亲买橘子时作者运用了哪些动词？请分析这些动词的表达效果。
本段共写了“我”两次流泪，两次流泪感情一样吗？为什么？怎样理解父亲买橘子回来后“扑扑身上的泥土，心里很轻松似的”这句话？三．巩固延伸1.《背影》一文是现代作家写的一篇反映的散文。
作者在开篇交代家庭境况，其作用是。
作者着力刻画父亲背影的原因是。
2.根据所给的意思，写出相应的词语。
部编版语文八年级上册背影导学案推荐(3)篇
部编版语文八年级上册背影导学案推荐（３）篇〖部编版语文八年级上册背影导学案第【1】篇〗【教学目标】1、明确文章的线索；2、体会父子情深；3、品味朴实、饱含深情的语言。
【教学重点、难点】重点：１、体会朴实、饱含深情的语言；２、感悟作者由感情的聚焦点──背影抒发的真挚亲情；难点：１、明确“背影”是课文的明线，“父子深情”是课文的暗线；２、体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。
【教学过程】一、设置情境，导入新课生活中“父亲就是那登天的梯，父亲就是那拉车的牛”！父爱是一种发自内心的无私、深沉的爱！著名作家朱自清的《背影》，便是一篇体现父子之情的典范作品。
二、朗读课文引导学生齐读课文。
三、合作探究指导学生谈谈读课文后的体会和感受。
１、文中共有几次写到“背影”给你感触最深的是哪一次文章为何以“背影”为题①四次写到“背影”：点题的背影、买橘子的背影、分别时的背影、想念中的背影。
②感触最深的“背影”：买橘子的背影。
③“背影”贯串全文始终。
２、再次朗读买橘子的背影，分析作者是怎样细致刻画这一“背影”的你认为用得最生动的动词有哪些①感情基调：舒缓、深沉。
②买橘子时的背影的刻画：外貌描写、动作描写。
③几个生动的词语运用：蹒跚、探、攀、缩、倾。
３、同学们有感情地朗读本段，熟读成诵。
再次体会父亲的爱子深情。
小结：父亲年事已高，但为了给儿子买几个橘子，不顾掉下月台的危险，艰难地“攀”着、“缩”着。
这份浓浓的爱子之情，又怎能不令人感动得泪流满面呢？四、品味语言，感悟主旨１、文中父亲的话语不多，请找出最让你动情的父亲的话语，谈谈你的体会。
①“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”体会：担心儿子过分悲痛，宽慰儿子。
②“不要紧，他们去不好！”体会：放心不下，爱子情切。
③“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动！”体会：担心儿子旅程口渴，眷眷深情溢于言中。
④“我走了，到那边来信！”体会：l临别嘱咐，惦念儿子旅途的平安。
⑤“进去吧，里面没人！”体会：担心儿子，细心关照。
《背影》导学案
课文内容解析
总结词：深入挖掘
详细描述：《背影》是一篇描写父爱的文章，通过作者对父亲背影的描绘，表达了对父爱的感激和怀念。文章主题思想深刻，需要深入挖掘才能更好地理解。
总结词：细腻刻画
详细描述：在《背影》中，作者通过细腻的刻画，展现了父亲形象的高大和深沉。父亲对儿子的关爱和期望，以及儿子对父亲的敬爱和感激，都通过细腻的描写展现出来。
汇报人：
2023-12-28
《背影》导学案
目录
课文背景介绍课文内容解析课文难点解析学习方法指导学习任务布置学习效果检测
课文背景介绍
朱自清（1898-1948），现代著名散文家、诗人、学者和民主战士。他的作品以清新自然、思想深邃、文笔优美而著称。
朱自清出生于江苏东海，自幼接受传统教育，后赴北京大学攻读哲学和中文，并开始文学创作。他的作品多关注社会现实和人生意义，具有浓厚的人文关怀。
详细描述
总结词
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课文配套练习册
阅读朱自清其他散文作品，深入了解其文学风格和思想内涵。
朱自清散文集
选择一些名著导读类书籍，提高自己的文学鉴赏能力和阅读广度。
名著导读类书籍
学习任务布置
总结词
总结词
总结词
总结词
01
02
03
04
掌握基础知识
理解文章大意
梳理文章结构
分析人物形象
深入理解主题
总结词
探究写作技巧
总结词
分析语言特色
《背影》是中国现代散文的经典之作，自发表以来一直深受读者喜爱。它不仅是朱自清文学风格成熟的标志，更以其深刻的情感内涵和人文精神影响了无数读者。该作品被选入中学语文教材，成为传承中华优秀文化的重要载体。
《第7课背影》导学案
《第7课背影》导学案【学习目标】：1、情感朗读，体味文章所表达的父子深情。
2、学习本文人物描写的方法，体会朴实的语言风格。
3、抓住“背影”这一感情聚焦点展示人物的心灵。
4、培养学生珍爱亲情，善于理解，积极与父母交流与沟通。
【学习重点】：1. 有感情地朗读课文，体味字里行间的人间至情。
2. 学习抓住人物特征刻画人物的方法。
3. 理清文章结构层次，理解背影的线索作用。
【学习方法】○1读书法○2自主学习法○3合作探究法【学习过程】●知识博览一. 了解作者和时代背景。
朱自清：散文家，诗人，民主战士。
朱自清1898年出生于江苏东海县，后定居扬州。
1916年19岁时考入北京大学预科，1920年毕业于北京大学哲学系。
伟大的革命领袖毛泽东赞他“有骨气”，“表现了我们民族的英雄气概”。
《背影》是朱自清的名作，写于1925年。
他到清华大学任教不久，接到父亲的来信。
信中一些话，使他想起父亲待自己的许多好处，特别是七八年前父亲南京送行的情景，不禁泪如泉涌，便写下了这篇《背影》。
他父亲的来信说了些什么呢？请看文章的最后一段。
“近几年来”，再次转入对家庭境况的回忆，接着自然地进入对父亲一生的回忆，字里行间充满淡淡的哀愁。
家境的衰落并非是父亲的无能，他“少年出外谋生，独立支持，做了许多大事”，而是当时社会衰败、民不聊生，小资产阶级知识分子生活境遇每况愈下的一个缩影。
从父亲的老境中可以看见当时的社会状况以及千百万知识分子困顿的身影。
然后写父亲老年性格的变化。
如果深究一下父亲的性格为什么会变得这样呢?这是家境和社会状况日益恶化在父亲身上的反映，这里所要说明的并非是父爱的减退，而是表现生活对父亲的压力和磨难。
这里所写的对父亲的理解，比“我”在浦口车站时的感触又深化了一层。
行文至此，作者用“但”字一转，写父亲的心情由郁闷怒怨到“终于忘却”，“只是惦记着我，惦记着我的儿子”，这并非是父亲的心境已经变好，“只是”一词就深刻地表明，父亲对前途、对社会已经绝望，只好把最后的希望寄托在儿子和孙子身上的无可奈何的心情。
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《第7课背影》导学案【学习目标】：1、情感朗读，体味文章所表达的父子深情。
2、学习本文人物描写的方法，体会朴实的语言风格。
3、抓住“背影”这一感情聚焦点展示人物的心灵。
4、培养学生珍爱亲情，善于理解，积极与父母交流与沟通。
【学习重点】：1. 有感情地朗读课文，体味字里行间的人间至情。
2. 学习抓住人物特征刻画人物的方法。
3. 理清文章结构层次，理解背影的线索作用。
【学习方法】○1读书法○2自主学习法○3合作探究法【学习过程】●知识博览一. 了解作者和时代背景。
朱自清：散文家，诗人，民主战士。
朱自清1898年出生于江苏东海县，后定居扬州。
1916年19岁时考入北京大学预科，1920年毕业于北京大学哲学系。
伟大的革命领袖毛泽东赞他“有骨气”，“表现了我们民族的英雄气概”。
《背影》是朱自清的名作，写于1925年。
他到清华大学任教不久，接到父亲的来信。
信中一些话，使他想起父亲待自己的许多好处，特别是七八年前父亲南京送行的情景，不禁泪如泉涌，便写下了这篇《背影》。
他父亲的来信说了些什么呢？请看文章的最后一段。
“近几年来”，再次转入对家庭境况的回忆，接着自然地进入对父亲一生的回忆，字里行间充满淡淡的哀愁。
家境的衰落并非是父亲的无能，他“少年出外谋生，独立支持，做了许多大事”，而是当时社会衰败、民不聊生，小资产阶级知识分子生活境遇每况愈下的一个缩影。
从父亲的老境中可以看见当时的社会状况以及千百万知识分子困顿的身影。
然后写父亲老年性格的变化。
如果深究一下父亲的性格为什么会变得这样呢?这是家境和社会状况日益恶化在父亲身上的反映，这里所要说明的并非是父爱的减退，而是表现生活对父亲的压力和磨难。
这里所写的对父亲的理解，比“我”在浦口车站时的感触又深化了一层。
行文至此，作者用“但”字一转，写父亲的心情由郁闷怒怨到“终于忘却”，“只是惦记着我，惦记着我的儿子”，这并非是父亲的心境已经变好，“只是”一词就深刻地表明，父亲对前途、对社会已经绝望，只好把最后的希望寄托在儿子和孙子身上的无可奈何的心情。
再写接读父亲的来信。
父亲来信中的这句话是作者写作本文的触发点。
“我身体平安”是怕儿子不放心的安慰的话，“大去之期不远”才是真实的情况。
按照常理，“膀子疼痛”与“大去”之间相去甚远，但父亲由膀子疼痛就想到了死，这是老境颓唐的表现，是对生活绝望的反映。
“我”由父亲的这句话，想起了父亲坎坷的一生，想起了父亲待“我”的许多好处，不由得百感交集，写下了这篇《背影》。
这最后一段，内容相当丰富，写了家境的衰落，写了父亲的身世和心境，写了作者的感受和对父亲的怀念之情。
从这里我们也可以了解作者写这篇文章的背景，这对学习课文前面的内容是有帮助的。
●自主学习1、正音释词。
交卸：奔丧：踌躇：迂腐：蹒跚：颓唐：琐屑：晶莹:差【】使狼籍【】簌簌【】【】赋【】闲游逛【】栅【】栏举【】●合作探究一、划分段落层次，掌握结构形式。
(1)本文如分成三个部分，应怎样分法？请找出三个部分的分界线，划出三个部分后，归纳大意，最好用同样的语式（字数、结构形式大体相同）。
二、弄清情节线索，体会取材角度。
1、本文用什么把全文的故事情节连接起来并且贯串起来？2、本文不同于一般作品从正面着笔去描写人物肖像，着力于神情、音容笑貌的描绘，而是选取了对儿子来说再平常、再熟悉不过的“背影”为表现角度，为什么车站送行父亲的背影竟使儿子感动得流泪？3、本文以“背影”为线索，以车站送别为中心展开。
画出文中四次写背影的文字，这表现了父子间什么样的感情？4、找出文中四次描写“我”的眼泪的语句，体会眼泪与父亲背影的联系。
5、本文是通过“我”与父亲在车站离别表现父亲爱子之情的，文章的2、3语段与此有什么关系呢？三、重点语段品读。
本文4、5、6段，特别是第6段的描写，是全文的核心段落，集中表现了作者“最不能忘记的”父亲的背影。
我们应认真阅读、体会。
（一）研读第四、五段1. 课文4、5语段中所写的哪些事情体现了父亲对儿子的细心关照？2. 第四段是怎么写父亲对儿子的关怀爱护的？文中哪些地方说明父亲完全可以不必自己送行？父亲“踌躇”了又“踌躇”说明了什么？3.“不要紧，他们去不好！”父亲的这句话说明了什么？4.作者为什么说：“我那时真是聪明过分”，而且还要叹气说“唉，我现在想想，那时真是太聪明了”？（二）研读第六段。
1.买橘送行，具体写父亲的背影，很感人。
这一段是分几层来写的？2.“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。
”父亲说这句话的时候他心里是怎么想的？3. 作者从背影描写父亲的外貌、动作，运用了哪些准确生动而又饱含父子深情的词语？你能揣摩出当时儿子看到父亲背影的感受和心情吗？4.第三层写买橘回来，父亲放好橘子，“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”。
这一个细节描写，反映了父亲怎样的内心活动？5. 最后一层写依依惜别。
离别的时候，父亲说了两句话，这两句话表达了父亲怎样的感情？6. 最后一句写第二次看见背影和第二次流泪，说说这时候“我”的心情。
（三）体会课文表达的思想感情，总结中心意思。
前面梳理了文章的结构层次、情节线索和重点语句，处处都展现了人物的思想感情，我们应该是有体会的。
现在的训练主要是语言的概括，要求简洁、准确。
●挑战自我一. 语言运用1. 根据词义填写原词，并加注拼音。
(1)腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。
原词是（），拼音（）。
(2)纷纷落下的样子。
原词是（），拼音（）。
(3)细小而繁多的事。
原词是（），拼音（）。
(4)乱七八糟的样子。
原词是（），拼音（）。
2. 填写下列词中缺少的字，并解释这个字在词中的意思。
(1)变卖典（）：。
(2)不能自（）：。
(3)触目伤（）：。
(4)情（）于中：。
3. 判断正误。
(1)《背影》写于1925年，是一篇反映家庭生活的散文。
( )(2)《背影》的作者朱自清，字佩弦，我国现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。
( )(3)《背影》写的是作者亲身经历的事。
由于当时作者的家境不好，所以文章表现出的思想是低沉的、消极的。
( )(4)《背影》一文以“背影”为题，并以它为线索贯穿全篇，父亲心境的颓唐，心情的忧郁，父爱的真挚等，都通过“背影”真切地表现出来了。
( )二. 文段阅读（－）那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。
我从北京到了徐州打算跟着父亲奔丧回家。
到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。
父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”1. 为什么说“正是祸不单行的日子”？2. 我为什么“不禁簌簌地流下眼泪”？这是怎样的感情？3. 当时父亲的处境如何？4. 父亲讲的那句话表现了什么？（二）①我说道：“爸爸，你走吧。
”②他往车外看了看说：“我买几个橘子去。
你就在此地，不要走动。
”③我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。
④走到那边月台，须穿过铁路，须跳下去又爬上去。
⑤父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。
⑤我本来要去的，他不肯，只好让他去。
⑦我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探下身去，尚不大难。
⑧可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
⑨他用双手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快流下来了。
⑩我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。
(11)我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。
(12)过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。
(13)到这边时，我赶紧去搀他。
(14)他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。
(15)于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。
(16)过一会说：“A___”我望着他走出去。
(17)他走了几步，回头看见我，说：“B__”(18)等他的背影混入来来往往的人里，再也找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
1. 用课文中的词语填空回答问题。
父亲的体形特征是___；穿戴的服饰是____；走路时的身形特点是____；表现父亲爬月台的动作有___2.“我走了，到那边来信！”一句应该放在文中的___处；请说它在文中的含义是什么？答：__ __3. “进去吧，里边没人。
”一句应该放在文中的___处；请说它在文中的含义是什么？答：4. 对第(15)句理解准确的一项是（）A.“扑扑衣上的泥土”是因为刚才爬月台时蹭了一身土，父亲喜欢洁净所以扑扑土以后心里就轻松了。
B．泥土照应了父亲爬月台的情节，“轻松”是因为买的橘子并不太重，父亲在暗示儿子自己并不累，是父亲一片爱子之心的自然流露。
C．泥土表明当时车站的环境很脏，“轻松”是说父亲为能给儿子买来橘子而感到内心的满足，同时在暗示儿子，说自己并不累。
D．泥土照应了父亲爬月台的情节，“轻松”说明不是真轻松，只是说父亲为能给儿子买来橘子而感到内心的满足，是父亲一片爱子之心的自然流露。
【试题答案】一.1.(1)蹒跚ｐáｎｓｈāｎ (2)簌簌ｓùｓù(3)琐屑ｓｕǒｘｉè (4)狼藉ｌáｎɡｊí2.(1)质抵押 (2)已停止(控制) (3)怀心 (4)郁聚积3.(1)√ (2)√ (3)× (4)√二. 文段阅读（一）1. 祖母死了，父亲的差使也交卸了。
2. 看到因为父亲失业而满院狼藉、家境衰败，又想到祖母的去世，所以流下眼泪。
这是悲哀的感情。
3. 家庭和工作都发生不幸的事，处境困难。
4. 安慰儿子，怕儿子太伤感，表现了父亲爱子之情。
（二）1. 肥胖戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青色棉袍蹒跚、缩、倾、攀2. A希望尽早得到儿子的平安家信，体现了父亲对儿子的牵挂。
3. B里面没人看护行李，怕儿子的行李丢失，怕给儿子的旅途造成不便，体现了父亲对儿子的关心。
4. D3、“背影”在文中出现了四次。
第一次在第一节，第二、三次在第六节，第四次在第七节。
一写“背影”，回念旧事，直抒胸臆，落笔点题；二写“背影”亲子之爱，情真意深，笔触主题；三写“背影”离情别绪，催人泪下，加深印象；四写“背影”追忆往事，寄托思念，首尾呼应。
最为详细的描写是父亲过铁道去买橘子时的背影，着重描绘了他过铁道的情景，使人读后有身临其境之感，仿佛亲见到了一位仁慈的父亲对儿子关怀和体贴的情状；4、一般可以包含以下几个方面：①对父亲的感激：父亲不顾年事已高、行动不便，却为“我”穿铁道、爬月台买橘子；②对父亲的理解：父亲干叮咛万嘱咐，不厌其烦，以至于“迂”，这都是对儿子的怜爱之情，不是他人所能比的；③对父亲艰难生活的同情：买橘子时的蹒跚艰难，引发“我”的联想，家庭生活的重压何时才能解除？父亲的这种艰难还得延续支撑；④对父亲未来生活的忧虑：父亲渐显老态，但还得继续生存挣扎以维持自己及其家人的生计，做儿子的又能帮助多少呢? ⑤对自己误解乃至责怪父亲的深深内疚、忏悔。