高职物流专业实践型人才培养模式探讨(一)

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关于高职物流人才培养的思考

没有一套合理的、准的、标规范的教学软件来引导学生去熟悉物流企业在日常工作中的业务流程和实际操作能力，难培养出既有理论深度又有实践经验的物流人才。很再加上现在许多院校开设物流类专业时间短、教学设备不够完善，绝大多数没有物流实验室，能停留在理论知只
一
从总体上看，高职院校现有的物流理论并不十分成熟，没有形成与我国物流发展实际相结合的系统的现代物流理论体系。在教学方面往往理论知识讲得多，际方实法研讨得少；国外物流发展讲的多，国内物流实践结合的
、
标不清晰，师资力量薄弱等问题。养高职物流人才，培应更新教育理念，高学生的综合素质，提以就业为导向，实行多样化的
人才培养模式；以物流实践活动为主线，大教学改革力度。加
［关键词】高职；物流人才；培养
［图分类号】Ｇ１中７８
才之一。中国物流与采购联合会常务副会长丁俊发指出，
现在物流专业人才奇缺已经成为制约我国物流发展的重
要因素。我国发展物流产业不仅需要高级物流管理人才，
更需要大量的物流执行型和操作型人才。高职院校作为教育的高实践性。在物流教学中，物流理论和物流实务实培养应用型、能型、作型物流人才的主力军，技操是物流践并重是物流教学的基本要求。
物流专业的特点

物流专业人才培养模式研究

如何培养学生具备适应企业岗位要求的物流专业技能是本
专业教学改革的重点和难点。为了更好地满足社会对物流管理专
不高；教师年龄结构和学缘结构不尽合理；高水平的学术梯队尚
未形成。
业人才的需求状况以及对人才的知识、能力和素质的要求，进一
步明确高校物流管理专业的培养目标，以便更好地为企事业单位
模式形成了挑战。众所周知，在以经济实力为依据的国力竞赛中，物流业的发展已经成为衡量一个国家经济发展效率和现代
化程度的重要标志。在我国加入ＷＴＯ后，国内物流业也迫切需
强的专业，除专门的实验课程外，还有许多专业课程离开了实验
一
物流人才成为了各类高校教育急需解决的一个新课题。基于工学结合的专业教学模式能增强物流专业学生的专业
技能和综合素质，根据物流业务岗位的任职要求，对物流专业课程体系进行改革和整合是高职院校各专业教学改革的新趋势。物流专业的教学改革必须从岗位工作任务分析人手，打破学科
定物流知识和实践经验。为此，国内有关物流专业方面的教育
机构和培训机构迅速崛起，相当多的大学和学院设置了物流管理
专业，专业设置也逐渐完善。同时，在物流协会的领导下，全面开展了物流的职业教育，形成了比较合理的物流人才教育培训系统。但在物流管理教育资源和教育市场之间的竞争也日益激烈。
体系，建设基于工作任务的核心课程，特别是要建设完善针对某
一
３．物流管理专业自身存在的问题。作为新兴专业，物流管理

高职物流管理专业“工学结合”人才培养模式探讨——以义乌工商职业技术学院为例

业人才的需求急剧上升，地物流人才缺学，各严重缺乏物流行业的实践经验，专业教２．实习学生管理制度不完善２口巨大，高职物流管理专业旨在为社会师队伍中真正具有物流专业背景和实践经而培养高技能的应用型人才，足社会对物验的教师比例很低，高职物流管理专业满而流专业人才的需求。实习学生既是在校学生，又是企业员工。学校的角度来看，习学生在遵守校从实
路。
统、全面，且，本院物流管理专业的揽货找业务，了几次闭门羹就认为太难不而如吃教师基本上是从高校毕业直接进入学校教
了，般连两个月也坚持不下来。一
近年来，流行业发展迅猛，会对专物社
２１ＮＯ．４０２１
高职物流管理专业 “ 学结八工口＂－才培养模式探讨 ①理教学管
以义乌工商职业技术学院为例
王耀燕（义乌工商职业技术学院浙江义乌３２０）２００摘要：着现代物流行业的发展，随物流管理人才出现了巨大的市场需求。力推行“ 大工学结合” 才培养模式是物流人才需求导向的人需要，新形势下高职教育改革的重要方向。是根据高职高专物流管理人才培养的特点，以义鸟工商职业技术学院为倒，分析高职物流管理人才培养过程中存在的问题，寻找相应的解决对策，索建立一套适应社会需求的校企合作工学结合的高职物流人方培养模式。探关键词：学结合物流管理人才培养工中图分类号：３Ｆ２５文献标识码：Ａ文章编号：７ —９９（０）５ｂ一０３－０１３７５２１０（）２４２６２

高职物流人才培养模式论文

浅谈高职物流人才培养模式[摘要]本文分析了高职物流人才培养模式现状，即专科教育尚缺乏合理的物流人才培养体系。

其次，分析了物流人才的知识结构、基本素质和能力和人才需求类别。

得出企业要求学生精通一门以上外语，熟练运用计算机，有较宽的知识面还要有较强的动手操作能力。

最后阐述了“工学结合式”物流人才培养模式和“模块驱动式”物流人才培养模式，部分高校已经将其纳入人才培养中了，但是进一步挖掘可操作的物流人才培养模式还很有必要。

[关键词]物流人才培养高职一、高职物流人才培养模式现状目前，专科教育尚缺乏合理的物流人才培养体系。

物流人才培养机制不健全。

现代物流是货物流、资金流和信息流的统一体。

由于受管理体制条块分割、分业管理等问题的影响，我国物流业呈现一个分散的状况，而各学校依然沿袭传统教学模式，物流教育条块分割的状况也未得到彻底的改变。

某些高职校只进行物流某一环节的讲授，或只停留在理论层面，受教育者很难形成系统的理论，缺乏全面、系统的实践创新能力。

我国物流教育正处在初级阶段，但是院校所开的课程很多不适应物流业的需求方向，无法满足市场需要。

其次，培训没有与员工的职业发展相结合，培训缺乏系统性。

社会上的不少物流培训项目由于受商业操作的影响，无科学合理的培训计划，无规范化的教学和考核，无统一标准体系，物流培训的质量不能得到有效保证。

二、物流人才需求结构与类别(一)从物流人才的知识结构分析，探讨目前所急需的物流人才类型。

首先，对理念加业务精英型的物流专家，即物流领域“金字塔塔尖”进行分析。

我们了解到，这部分物流精英不仅要熟悉物流管理技术，成为储存保管、运输装卸的专家，更应掌握企业供应链流程，熟悉软件程序和信息技术系统，掌握电子商务技术、国际贸易和通关知识、仓储运输专业知识、财务成本管理知识、外语知识、安全管理知识、法律知识等等。

其次，我们还要看到物流人才的缺口的确大，但缺乏的是人才，而不是人的数量。

即需求已从数量型向素质型转变，人才需求更注重政治思想好、实践能力强，能够很快为企业带来直接或间接经济效益的。

高职物流专业实践型人才培养模式探讨

连茜平
（东工贸职业技术学院，东广州５０１）广广１５０
【摘要】文章主要针对高职物流人才需求的特点，即强调学生
要构建专业特色，强实践教学，须有一支双师型的教师加必
的实践技能，结合一些物流人才培养经验，分析了高职物流专业队伍。教师不仅要懂得物流专业的理论知识，更要掌握现代物流
能立即上岗。高职物流专业人才实践技能主要体现在能够熟练式。
操作现代物流设施设备和使用现代物流办公软件。但从很多用人
基于上述原因，流教研组采取多项措施，物加强专任教师的
单位对物流专业毕业生反馈的信息来看，他们对高职物流毕业生实践教学能力。首先，让大家熟练掌握学院现有的仿真教学软件，
【关键词】高职物流；才培养模式；人师资队伍【中图分类号】２２Ｐ５【文献标识码】Ａ【文章编号】６４１４（０８０ — ０２０１７ — １５２０）６０７ — ２
高职高专教育与本科教育相比最大的不同在于高职学生的常熟悉，才能设计出相应环节让学生操作。而在以往的实习环节实践技能培养。用人单位对我们高职高专学生的要求也是毕业后中，我们的部分教师根本无法承担这样的工作，致实训流于形导
降低企业的重复培训成本。本文主要结合笔者所在院校的物流专业教学体系改革对如
对没有企业工作经验的老师来说尤为必要。最后，企业引进来，把
比如开展座谈会，办讲座等形式，增加老师与企业领导交流的机

以实践为基础的物流人才培养模式

国内各高校在教学方法和手段更新慢，教学中仍以理论学习为主，缺少实践环节。物流作为一门偏重应用的专业，由于在课程设置方面理论与实践教学的脱节，导致许多学生在学习过程中不能很好地理解所学内容，造成所学的各种知识不能在物流领域得到应用。此外，由于学校与企业缺乏合作，经常教学难以与企业实际结合，使得毕业一１６９ — 科
科教文化Ｉｆｌ
以实践为基础的物流人才培养模式
肖晓旭
（黑龙江农业职业技术学院经济管理系，黑龙江佳木斯１４０）５０７
摘要：随着市场经济的逐步发展，物流产业变得越来越重要，如何培养物流人才和培养什么样的物流人才成为了众学者讨论的焦点．就此问题进行
了深入的探讨。
一一
为满足物流业的快速发展要求，培养物流人才的使命极为艰巨，就当前的经济形势来看，物流管理强调专业化、现代化和社会化，这就在客观上要求高校认真思考如何才能建立完整又能适合社会需要的物流管理体系。探索新的物流人才发展模式成为物流发展的重点。１我国物流从业人员现状
关键词：实践；；流人才基础物
为企业输送合格的物流人才。然而我们的教育者总是高高在上，不肯下凡到人间，深入企业做一番实际性工作。４以实践为基础的教育模式培养复合型物流人才由于物流业操作性强，因而，教学活动必须注重理论与实践相结合，并灵活运用多种教学手段。在教学中淡化目前所采用１１物流从业人员数量严重不足．生进入企业后还需要花大量的时间去融人到企业的传统的以教师讲授为主的教学方式，探索多种目前我国物流人力资源现状并不使人乐观，经营当中，难以满足企业对人才迫切的需求。手段，聘请企业管理人员进行综合案例教学，利用物流业作为一种产业尚在起步阶段，各类从业人３目前我国高级物流人才培养存在的问题案例分析、模拟训练、多媒体等现代教育技术组织员多为过去相关行业转化而来，专业知识缺乏。因３１人才教育模式不适应现代物流发展的要教学；．通过市场调查、方案制作、工场实习、企业实物流工作环境及工作内容的特殊性，工作多而散，求地考察参观等各种丰富多样的实践性教学环节，异地使用和频繁调动情况经常发生，加之各种激现代物流业是由商业、物资、储运等众多产培养学生分析问题、解决问题的能力；建立校内物励措施不到位，因此出现从业人员不多，甚至本专业、部门和企业组成的一个社会化服务的整体。现流管理和物流信息管理模拟实验室，强化学生实业人士外流的现象，使原本不足的人员供应变得代物流业绝不是上述产业、部门的简单相加，而是际动手操作能力和实践技能的培养，满足我国现更紧张。据有关机构预测，１年后，２００我国对高级个系统的、整体的概念。但在物流相关学科的教代物流发展需求的复合型物流人才的需要。物流人才的需求每年要达到３万到４万人。育与人才的培养模式上，我国仍然没有摆脱传统５注重专职职业的培训１．２物流从业人员质量不高管理体制的影响，物流教育条块分割的状况依然５１发挥物流协会的作用．物流专业人才缺乏，特别是了解市场信息、存在，各专业之间课程设置重复的现象没有得到物流协会是联系我国高校、科研院所和企业熟悉物流方案、能捕捉业务信息、拓展业务渠道、有效的解决。许多学校的物流教育只是现代物流的桥梁。在物流人才培养，以通过物流协会搭建可设计最佳服务方案、提供优质服务并为企业带来理论中的某一个环节，使现代物流人才的培养受供需平台，实现物流人才的培养规划和社会的需客户和业务的开拓型物流人才相当缺乏。物流人到了很大的局限。求对接；组织专家学者和实践经验丰富的高级物才总量严重不足，物流中高级人才缺乏，如物流经３．２教学内容与我国现代物流发展相差较大流管理人员走进学校开设物流讲座，提升学生的理等更是奇缺。物流行业中具有中专以上学历的物流学科和课程体系落后，虽然我国物流教物流知识和技能，营造良好的舆论环境，吸引学生人数不足１％，０远远低于其行业。但据美国奥尔良育有了长足发展，但物流理论的研究和学科体系关注、支持现代物流业的发展；另外物流协会应继大学对全美物流职业情况进行调查报告显示：被的建没严重不足。有的物流理论不成熟，形续推进物流从业人员的职业资格认证制度，保证现没有调查的物流管理者中，２９％具有学士以上学位，成与我国物流发展实际相结合的现代物流理论体认证制度的有用性和不断创新。４％具有硕士学位，２１２％具有从业资格证书。物流系。产业的科技化、信息的产业化、系统设备的智５２提高职业培训质量－人才的严重缺乏，特别是物流管理高级人才的匮能化、管理的集成化赋予了现代物流实践活动更职业培训是按照不同职业岗位的要求，对接乏，已经成为我国发展物流业的主要“ 瓶颈” 。多的内涵，并集中体现在物流现代化服务上，使物受培训的人员进行职业知识与实际操作技能的职２物理专业的教育现状流形成了一个技术标准化、合理化、效率化的物流业教育活动。在美国、本等物流发达的国家已日有２１缺乏完善的物流教育体系．系统。我国许多物流企业的服务项目、方式和经营大量的社会培训和教育机构，为社会培养物流技从课程设置看，在物流教育方面，国更注手段等不能适砬社会需求的多样化发展，因此迫术人才。我职业培训已经成为高校教育的一种有效重对物流管理和物流程两个方向的人才培养，物切需要改革我国物流教育，培养出适应现代物流补充，对不同层次的人才培养起到积极促进作用，流经济作为另一个发展方向，处于被忽视的状态。发展的新型物流人才。应注重和推动职业培训的不断发展。在欠缺物流经济合理课程设置的基础上．我国物参考文献３．３缺乏符合现代物流管理的合格教师流专业的本科教育体系尤法完整。另一方面，流物教师是履行教育教学职责的专业人员，教师ｆ史宝玉．国物流人才培养模式的探讨【．国１１我Ｊ中Ｊ专业作为一个热门专业，许多学校在开设时，都存的教学水平直接影响到高等物流分业的教学质市场，０（３．２７２）０在盲目性，仅仅考虑自身的经济利益，缺乏建市物量。２］我建立一支数量适当、结构合理、业务精良的物【张芮．国高校物流人才培养模式的策略研究流专业的可行性分析，简单的将传统物流专业转流师资队伍是开展物流教育、办好物流专业的关ｆ物流科技，０（）ｊｌ２８１．０化为现代物流专业，使得物流专业在本科生阶段键。由于物流发展在我国历史短暂，物流管理专业ｆ王丽娟．３１浅谈高职物流人才培养模式Ｉ．Ｊ商业经】的教育良莠不齐。在高校是－ｆ新兴专业，物流管理教育处于摸索济。ｏ（）－ｌ２８７．ｏ２２培养同标与社会需求脱节．探讨阶段。多数教师由管理、国际贸易等专业转型【陈宁，４］齐欧歌．我国高级应用型物流人才培养模物流专业的发展在我国存在严重的滞后性，而来，缺乏对物流规律的认识。极少能形成自已的式的探讨ｆ１代企业文化，０（）Ｊ现．２８４．０２学校对于学生的培养缺乏前瞻性，总是将社会需理论，这样对学生进行系统的物流知识的学习将求什么样的人才就培养什么样的人才作为学校培会受到很大的影响。养学生的指导思想。而，然物流是一个发展十分迅３４教学方法和教学手段过于简单化．速的行业，会对于人才的需求不断改变。社缺乏前教学方式上，没有将实际操作同理论相结合。瞻性地对学牛进行培养，尤其是本科生的培养，使这一点反映出中国教育体制的通病，其结果造就得部分学虽然生经过四年的学习，却难以满足社大批眼高手低的“ 秀才” 。由于物流管理是一门会的需求。综合性、系统性、应用性很强的学科，同实际只有２３教学手段单一，－课程设置缺乏实践环节操作相结合，才能实现我们高等教育培养的目标，

试论高职院校物流专业实践型人才培养的知识及技能结构

一
、
题，使教学工作上一个台阶。也可以说，音乐教育研究是理论联系实际的纽带。在音乐教学实践时，通过音乐教育研究，教师才
从学习内容上说，音乐教师的学习要突出一个 “ ”字。在新信息时代，无论音乐科学还是教育科学、心理科学、信息科学等，
五、研究
有关心理学、哲学研究和事实表明，人从本性上讲就具有求知与探索的需要，例如亚里士多德提出 “ 知是人类的本性 ” 求，马
斯洛的 “ 要层次论 ” 的一个层次是认识的需要。持续的教育研需究，将使教师深刻地认识到教学实践与教育研究密不可分，并满足和强化他们进行教学实践和教育研究的兴趣、动机。当前，教育研究已成为教师专业角色的一个重要方面，同时也成为教师专业发展的一种重要方式。音乐教学实践和理论学习都离不开音乐教育研究。一方面，单纯理论文献学习，学习枯燥无味。只有带着教学实践中的问题，有的放矢地学习理论，才能学得有趣、学有所获。另一方面，盲目的教学实践也难以提高教师素质，要对自己的教学实践加以研究，发现问题、分析问题，寻求理论指导，才能正确地处理问
２９・月下０年０・期０６
学理现代衾等术・论

试论高职物流专业人才的培养模式

３、高职物流专业人才职业岗位的专业化教育高职物流专业人才培养目标物流企业具有连锁化、综合化和信息化的特点，培养目标是设计专业人才培养方案的依据。界定某一专业的人才培养目标，必须审视该专业毕业生的从而引发出职业岗位的复合型和专业化趋势。职业岗宽就业岗位（）群要求具备的各种知识和技能。物流专位的复合型就是要求毕业生具备 “ 口径、厚基础” 业的培养目标应根据以下三个方面来确定，以保证其的知识能力结构，如现代仓库管理员，不但要掌握物更具专业针对性和应用的广泛性。资的储存保管技术，还会驾驶各种类型的叉车，维修ｌ高职物流专业人才的职业层次、传送机械和相关电器，并能熟练运用仓库管理软件。现代物流业需要 “ 口径、厚基础、综合性、应职业岗位的专业化就是要求毕业生能力有专攻，具有宽用性 ”的复合型人才。对于高职物流专业的毕业生而某些专业领域特有的技术和技能，如传送机械维修员、言，其职业定位对应的不再是单一的职业层次，而是仓库管理软件程序员、电脑服务器管理员等。这些专个职位层次带。高职物流专业重在培养操作型为主门化人才岗位需求量虽少，但却不可替代。因此，在的高素质劳动者和初、中级管理人员，如仓库管理员、制定专业培养目标时既要做到 “ 宽带 ”型，又要有专．配送员、叉车工、报关员、电脑操作员、网络管理员业化发展方向。等。因此，物流专业的培养目标应该是 “ 宽带 ”型的，二、高职物流专业人才的培养模式讲求 “ 口径、综合性、应用性 ” 宽。在确定了具体的专业培养目标后，高职院校必须２、高职物流专业人才的就业岗位（）群构建一整套保证培养目标实现的教育教学体系。为了从物流运作的角度看，现代物流包括企业物流和培养物流管理一线应用型、岗位操作型人才，必须打第三方物流两大部分。企业物流人才具体可以分为各破传统的学科教育体系，强化实际操作与技能的培养。类生产制造企业、商贸流通企业内部的物流管理。具在教学内容上选出针对培养目标的实用性理论知识，体岗位是物流各功能岗位的操作人员，包括运输管理增加实际岗位训练和实务的内容；在教学方法上，利人员、仓储管理人员、包装、装卸、分拣整理、报关，用现代化教学手段，加强教学过程的管理，确立有效报检、配送、客户关系管理等岗位（）于专门从的教学形式和教学方法，以保证培养目标的实现。群。对事物流服务的第三方物流，有储存、运输、调配、保１、高职物流专业教学理念的现代化管、分装、加工、信息发布与接受、集装箱管理、报要实现我国物流的现代化，物流人才的培养是关关、结算、货运代理、物流服务器管理等岗位（）键，而物流人才的培养，实际上就是物流科学技术的群。这些岗位（）各有区别，需要高职院校根据实际需教育问题。我国物流高职教育要在吸收国外先进的物群求，在物流专业设置上，应体现高职教育的职业定向流理论最新成果的基础上，结合我国实际情况和高职

高职物流专业工学结合人才培养模式探索

次剖析。
（）专业课程设置与实践脱节二
二、高职物流专合、工学结合模式一
开设了物流专业的高职院校和物流企业之间存在一定
的互补关系：教师能为解决企业中的技术问题提供智力支持；企业能为教师提供理论应用于实践的演练场所，专业
、
我国高职物流管理专业教育的现状
（）缺乏明确的专业开发目标一
普通高等教育的专业开发面向学科领域，并以学科发专业的基础上转变而来，物流专业实训设施不足，不能满展为导向来设置专业。高职教育的专业目标是为培养高技足实践教学的要求，跟不上职业教育发展的步伐。能人才而设置的，其专业开发应该指向应用领域，并以市场需求为导向来设置专业。目前，物流专业开发指向物流业的哪个领域并不十分清晰，缺乏对具体物流岗位的深层
Ｖ１２ｏ．１ｌ
第１卷第１期２２Ｎ．ＡＯＮｌｏ１ｕ２ＮＧＧＨＥＲＶＯＣＡＴｌＨｌＯＮＡＬＴＥＣＨＮｌＣＡＬｌＴｌＵＴｏＵＲＮＡＬＮＳＴＥＪ
高职物流专业工学结合人才培养模式探索
口高冰蕊
（渤海大学，辽宁锦州１１１）２０３
出，是为不同的物流领域构建相应的人才培养体系，以满节，教师在技能训练时往往做不到学以致用，不利于实现足物流业多样化的人才需求。完善高职物流专业人才培养学生与工作岗位的零距离对接。

高职物流管理人才培养模式探讨

作为国民经济中的新兴产业，现代物流由于能够有效地降低成本，提高流通效率和企业竞争力，已成为我国２世纪重要ｌ产业和国民经济新的增长点。“ 十一・期间，五” 物流将进入一个全新的发展阶段，国家强调大力发展现代物流业，湖南省也将现代物流业列入十大优势产业群之一。
新高职物流管理人才培养模式是高等职业教育对现代物流业快速发展的一种对接与呼应。关键词：高职教育；物流管理；人才培养模式
中图分类号：１Ｇ７０文献标识码：Ａ文章编号：１０ — ０３２０）５０４ — ２０９２１（０８０ — １５０
Ｖｏ．１９Ｎｏ３．
Ｍ．Ｏ２
高职物流管理人才培养模式探讨
邹敏
（南交通职业技术学院，湖南长沙湖４００）１０４
摘要：现代物流业的快速增长急需大量的物流管理专业人才，培养高素质技能型物流管理人才是高职教育义不容辞的责任，改革和创
维普资讯
第９卷第３期
２００８年５月
湖南农业大学学报（会科学版）社ＪｕｎｌｏｎｎＡｇｉｌｒｌＵｎｖｒｉ（ｏｉｌｃｅｃｓｏｒａｆＨｕａｒｃｔａｕｕｉｅｓｙＳｃａｉｎｅ）ｔＳ
求，因此，具有较为广博的知识面和具备较高综合素质的物流
复合型人才日益受到企业的青睐。
为了满足社会和企业对物流人才“ 实用 ” “ 、顶用” 好用 ” 和“
的需要，通过几年的探索，在学院“ 校企合作、订单培养” 的办学

高职物流管理专业人才培养模式及课程设置思考

关键词：才培养模式；程体系；学结合人课工
中图分类号：Ｇ４文献标识码：Ａ文章编号：６２３９（０２１ — １２０１７ — １８２１）１０４ — ２
鉴于以上种种问题，这里仅针对高职高专院校物流人才培养存在的问题，合笔者所在院校物流管理专业开办５年结现代物流业作为生产性服务业，越来越多的人所熟被谈知与认可。现代物流的渗透性、杂性、学性、统性极以来人才培养及教学方面的经验，谈对高职物流管理专复科系强，及范围广，务环节多，以说是作为连接生产与消业人才培养和课程体系设置的一点想法。涉业可费，接各行各业的纽带而存在。现代物流是传统仓储与２物流管理专业人才培养方案的设计连．运输业务无法取代的，是集现代运输、储与配送、流２１确定物流管理专业人才培养的整体思路它仓物物流管理专业人才培养方案的设计是在企业调研的基信息技术、通加工、子商务、销策划等多学科、领域流电营多的综合管理科学。而且，代物流业的竞争己从低端的价础上，与物流相关的职现将格竞争转向高端供应链条与链条之间整体实力的竞争。社业岗位进行能力分析与分解，出物流技能要求、识得知在知素会需要一大批善于运用现代信息技术，通物流业务环节，要求和职业素养三方面的要求；能力、识、质分析的精深谙物流运作规律的管理人才。基础上确定人才培养模式、目标以及培养规格，而进行课从然而，我国从事物流各环节业务的工作人员中，正程设置、排教学进度以及课程教学计划，且进一步进行在真安并接受过物流专业教育的很少，得物流技术及供应链管理师资队伍建设、程以及教材建设、内外实训基地建设以懂课校思想的人非常少，能够从战略高度对物流业的发展做整体及专家指导委员会建设。．规划及资源整合的人少之又少。也就是说，物流人才培２２确定物流管理专业的培养要求在（）识要求。１知养这个梯度上，行高职高专物流人才培养和本科以及研进究生物流人才培养的数量，不能满足社会对物流专业人并物流管理专业要求学生掌握现代物流管理的基础知识才的需求，流人才的紧缺已成为限制物流业发展的瓶颈。与理论；物掌握运输、仓储、配送、购、采信息、营销以及流通加另外，已开设物流管理专业的各类院校中，时存在着人工等环节的基础知识与理论；悉管理职能、济分析、在同熟经基才供给与市场需求不匹配的现象。有些在学校开设物流管础会计的基础知识与理论；有与专业相关的外语基本知具具网理专业之前，没有进行严谨的市场调研及岗位群分析，并在识；有计算机基础知识、络技术以及物流技术等方面的培养人才的过程中，离市场岗位需求，养出物流专业毕基本知识。脱培

高职物流管理专业工学结合人才培养模式初探

Ｅｏｏｉ＆ＴａБайду номын сангаасｅＵｄｔＭｉ－ｕｎｌＳｍＮＯ２５ｙ２１ｃｎｍｃｒｄｐａｅｄｏｒａｓｕ．．０Ｍａ．０１ｊ
高职物流管理专业工学结合人才培养模式初探
熊爱珍
（鸡职业技术学院经济管理系，陕西宝宝鸡７１１）２０３
【摘要】高职院校应根据市场需求，培养符合社会发展需要的 “ 精操作能管理、懂经营高素质技能型物流人才。本文从高职物流管理人才培养现状出发，基于工学结合，探索７高职物流管理专业人才培养模式。
【键词】高职；物流管理；人才培养关
新形势下，探讨高职人才培养模式是高职教育的基本问题，是进 … 步完善高职物流管理专业办学的必由之路。在国家大力发展职业教育，提高高等教育质量的大背景下，高职院校已由扩大办学规模转为以加强内涵建设，进一步推进校企合作，工学结合的人才培养模式创新为重点。新形势下，基于工学结合，积极探索高职人才培养模式，为国家培养大量的高素质技能型专门人才意义重大。高职物流管理专业人才培养现状现代物流业已经成为国民经济的支柱和基础性产业，随着社会经济发展对各层次的物流人才需求的急速增长，我国物流教育也得到了快速发展。从２０年教育部批准第一个学校开设物流专业的开始至０２今，全国已经有５００多所高职院校开设了物流专业，目前物流管理专业已成为高职院校的热门专业之一。据教育部高校物流专业教学指导委员会公布的统计数据，到２１年我国大专以上物流人才需求量为３ＯＯＯ万至４万人，在职人员培训需求达到１０Ｏ０多万人。高职物流管理专业是培养物流人才的重要基地，但由于开办时间较短，高职物流管理专业人才培养中还存在一些问题：专业建设思路模糊、人才培养方案定位不清、人才培养模式与行业需求脱节、课程体系和教学内容设置不尽合理、师资力量比较薄弱、教材选用及教学条件等问题。这些问题都制约着高职物流人才的培养。二、工学结合下的高职物流人才培养方案高职教育的发展要求不断改革和创新人才培养模式，这就要求我们深刻认识高职教育人才培养模式的内涵，以工学结合为核心，坚持以就业为导向，以市场需求为原则，以职业岗位群为依据，突出职业素质和关键能力，构建人才培养模式。高职教育人才培养模式主要包括专业设置，教学模式，课程体系，教学设计和教学方法等构成要素。它回答高职教育 “ 养什么样人才 ”和培 “怎样培养人才 ”这两个根本性的问题。宝鸡职业技术学院物流管理专业建设中，应立足宝鸡，服务关中天水经济区，与华宇物流、蒙牛集团、陈仓同物流园区等大型物流企业紧密合作，共同探索物流人才培养方案、建设基于工作过程系统化的课程体系、打造双师结构的优秀教学团队、共建生产性实训基地、开展区域技能培训与技术服务，将物流管理专业建设成为院级精品专业和西北地区物流行业高素质技能型人才培养基地根据高职教育人才培养特征，不断完善高职人才培养方案。第一，高职人才培养应体现以服务为宗旨的基本特征。学校在人才培养过程中必须与服务对象合作，掌握人才需求特点，培养适应区域经济与行业发展的专门人才。第二，高职人才培养应体现以市场需求为导向的原则。高职教育是就业教育，因而高职必须面向市场，增强市场意识，根据市场对人才的需求，深入调研，科学预测，设置市场需要，具有发展潜力的专业。第三，高职人才培养应体现以能力为主线的特色。学校在人才培养中应注意人才生存能力、应变能力、职业能力、创新与创业能力的培养，构建以培养学生能力为主线的人才培养模式，按知识能力和职业能力要求安排教育过程，教学内容和教学方法。三、工学结合下的高职物流人才培养模式人才培养模式构建是一项系统工程，在人才培养中，要大胆创新，积极探索切实可行的人才培养模式。确定办学定位一制定人才培养方案一规划适合工学结合需要的人才培养进程（划）计基于工作过程开发核心课程一根据高职学生能力培养要求遴选适合的教学方法和手段一制定督导机制一规范包括学校和用人单位在内教育教学质量评价体系。以专业建设总体思路为指导，以市场需求为导向，按照专业高素质高技能人才职业素质和职业能力培养要求，不断加强与企业的深度合作，创新 “ 融合 ” 的人五才培养模式， “ 融合 ”是 “ 才培养与企业需求相融合，教学五人过程与工作过程相融合，专业能力与职业能力相融合，专业教师与能工巧匠相融合，理论教学与实践教学相融合 ”。构建 “ 段三

高职物流专业建设及培养模式的探讨

《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》（教职成［2011］12号）提出：“高等职业教育必须准确把握定位和发展方向，自觉承担起服务经济发展方式转变和现代产业体系建设的时代责任，主动适应区域经济社会发展需要，培养数量充足、结构合理的高端技能型专门人才，在促进就业、改善民生方面以及在全面建设小康社会的历史进程中发挥不可替代的作用。

”可是，目前当地社会经济发展面临的突出问题是人才的培养不能满足市场需求，那么地方高职院校要实现可持续发展，应该根据其所处的外部环境分析自身优势和机会，剖析自身的劣势和不足，以高职教育与经济发展紧密结合为纽带，以加强内涵建设为契机，构造高端技能型专门人才培养模式，积极主动的调整和优化专业建设方案，适应社会和区域经济发展需求，为其培养更大规模和更高质量的高端技能型专门人才。

1、物流专业建设的背景和现状现代物流业是现代服务业的重要组成部分，联结生产和消费的增值环节，发展现代物流业是推动当地产业结构调整、推动产业升级、转变经济增长方式、大力发展高端服务业的主要途径。

在此背景下物流专业也应运而生，目前我国高校的物流专业规模已经形成，但普遍存在着学生眼高手低、自主学习能力、动手能力、工作中的公共关系和协调能力以及自控能力偏低的问题，这与市场实际需求的高端技能型专门人才不匹配，这已经成为现代物流业发展的一个重要瓶颈。

导致这种缺陷的主要原因在于专业的发展没有强大的产业背景的支持；专业的设置方面特色不足且不够合理，与当地的产业结构和经济发展格局不相匹配；很多高校的物流专业在课程开设、培养目标、培养方向等方面特别相似，没有达到培养人才的多样化的目标，缺乏人才的知识和能力结构无专长，培养不出以“市场需求为导向”的高端技能型专门物流人才。

2、高职物流专业建设和发展过程中面临的问题我国绝大多数高职高专开设物流专业不超过十年，由此带来的一部分高职培养目标不明确、办学经验总结不深刻、实习与实训无基地、师资力量不强、物流实训实验室设备简陋等问题，导致物流专业教学课程体系的设置普遍存在重理论轻实践的不合理现象，一部分高职只能停留在传统理论知识的传授上，其培养的职业能力与现实职业的能力严重脱节。

高职物流工学结合的人才培养模式探讨

一
排方面，应选择假期统一进行安排。广西师范学院国贸专业在第二个学年的暑假期间，安排部分学生到越南或泰国等东盟国家进行相应的认识实习，取得了较好的实践效果，学生的专业技能得到较大提高及专业知识得以拓展。在专业素质拓展实习中，现方式主要采实取强化式和渐进式：首先，中学生在国际贸易模拟实集验室进行网上模拟贸易流程的操作及相应的单证练习，以提高专业技能；次，中或分散地让学生进入其集从事外贸管理和运作的单位去体验和感受真实的贸易环境；再次，在条件允许的情况下，励学生跨越国界鼓进行专业素质的拓展实训，过深入不同的东盟国家，通亲身感受不同东盟国家经济发展状况，以了解不同国家国际贸易发展的历史及现状、通行贸易规则及贸易惯例。在毕业实习方面，让学生进入从事外贸管理和运作的实习单位，三个实习系列积累的专业知识、把前专业技能和专业素质进行综合提升。此外，鼓励学生在适当的时机进行外贸职业资格认证考试。
一
、
相应的课程体系和实践性教学系列提高学生综合素质为基础，同时特别加强学生的专业素质培养。按照上述
原则，地方类院校国贸专业的实践性教学系列应包括
专业基础课程实习、专业知识认识实习、业知识素质专拓展实习及毕业实习四个部分，分别对应综合素质和专业素质培养。翻２创新实践性教学模式。．地方类院校国贸专业实践性教学模式应加强创新，由浅入深地逐步增强学生实践能力，以强化国贸专业的地方区域特色：在课程内容实习系列，在平时的教学过程中，必须采取渐进式的实现方式提高学生的综合素质，在国贸专业的各门专业课程及专业选修课程的教学过程中，尽可能地选取与相关的专业内容进行课程实习活动。实习内容的选取应相对宽泛，以重点培养学生思维能力和动手能力为基本目标。在实践方面应尽可能给学生足够的时间和空间，让学生通过互联网、会调查等形式进行实习和社实训活动，增强学生在专业知识方面的应用及处理能力。在实习形式上应采取短期形式为主，也可以选取正、常教学课时，安排在国际贸易模拟实验室进行。在专业认识实习的教学行动中，结合相关专业知识进行强化实习教学，在实习内容选取方面应选择与专业密切相关的内容，在实习形式上以社会调查和参观企业为主，重点注重学生的专业认识培养。在时间安

高职院校物流专业人才培养模式本质的探讨

０
当前我国实用型、能型物流人才的育，现人的全面发展，技实其次是物流专业基流专业毕业生与实际需要有一定的偏离。供需矛盾日益突出，快物流人才学历教础知识的学习，这个层面意义上来讲，加从是这样造成的输入与输出的失衡状态将促使育和技能培训，职院校责无旁贷。高但总体物流专业岗位群所需的专业素质的塑造和人才培养模式走向有序结构。
科教研究
ＣｎＥｃｌｈａｄａ。ｉｕｔｎ
高职院校物流专业人才培养模式本质的探讨①
李兹强张宁波吴宏林（合肥通用职业技术学院合肥２０３）３０１摘要：通过对高职院校物流专业人才培养模式的内涵的审视，运用有关耗丧蛄构理论分析培养模式的运行机理，探讨了其提供思路。关键词：离职物流专业内涵运行机理耗散结构中图分类号：４Ｇ６文献标识码：Ａ文章编号：６３９９（０００（）０１０１７－７５２１）１ａ－０６－１
看来，高职院校物流专业的人才培养模式提升。次，是要结合地方市场的需要，再就（）环境是系统能够存在的客观依据，３“ 与实际社会需求相比显得较为薄弱、落后，进行专业分流。际的物流活动内容极其输入与输出是系统与外界存在的基本关实主要

高职物流管理专业工学结合人才培养模式的探讨

高职物流管理专业工学结合人才培养模式的探讨摘要：结合目前物流管理专业工学结合人才培养模式，提出存在的问题，力求对进一步推进工学结合人才培养模式，为物流行业、物流企业、高职院校提供物流人才培养参考。

关键词：工学结合人才培养模式物流管理专业1、高职教育工学结合人才培养模式现状国务院《关于大力发展职业教育的决定》[国发〔2005〕35号]提出，要大力推行校企合作、工学结合的培养模式。

[1]教育部教职成[2011]6号文件指出，推进产教结合与校企一体办学，实现专业与产业、企业、岗位对接，建立健全校企合作新机制，指导推动学校和企业创新校企合作制度，积极开展一体化办学实践。

[2]“校企合作、工学结合”的办学模式是培养高端技能型人才的重要切入点。

全国高职院校物流管理专业围绕着“校企合作、工学结合”的办学模式，各显神通，摸索着前行，已经取得不同大小的成绩。

目前最主要的校企合作工学结合方式有：（1）“厂中校，校中厂”模式：这种模式是学校本着“既出人才又出产品”、“以校办厂，以厂养校”的原则创办自己的企业，旨在通过这种模式形成自己的系列产品和技术优势；（2）“2+1订单班”培养模式：学生在学校接受2年的学习+企业接受1年的实践教育；（3）项目合作模式：企与学校双方本着互利的原则，通过项目合作的形式建立产教结合的关系；（4）委托培养模式：该模式是指学校根据企业的需要，有针对性的开展委托培养和定向培养，以解决企业对各种人才的急需。

2、物流管理专业工学结合人才培养模式问题2.1 人才培养模式行业认可度不高高职教育物流管理专业工学结合人才培养目标的定位是培养物流管理专业高端技能型人才，但是貌似行业并不认可。

据2010年XXXX高职院校物流管理专业毕业生调查显示，58%的物流毕业生从事物流相关行业工作，多数学生在私营或民营企业工作。

在对企业的调查中发现，企业对于应届毕业生并不看好，76%的应届毕业生在进入岗位前都要进行岗前培训或者是“师徒方式”的学习。

高职院校物流管理专业人才培养模式创新研究

高职院校物流管理专业人才培养模式创新研究【摘要】本文旨在研究高职院校物流管理专业人才培养模式的创新。

通过对国内外高职院校物流管理专业人才培养现状进行分析，揭示了传统人才培养模式存在的问题。

基于此，设计并实施了创新人才培养模式，并通过案例分析和效果评估来展示其有效性。

最终总结出创新模式的成功经验，并对高职院校物流管理专业人才培养提出启示。

未来，该研究可为高职院校物流管理专业人才培养提供新思路，促进教育质量的提升，推动物流行业的发展。

通过本研究，将为高职院校物流管理专业人才培养模式的改革和发展做出积极贡献。

【关键词】高职院校、物流管理专业、人才培养、模式创新、现状分析、问题、设计、实施、案例分析、效果评估、成功经验总结、启示、未来发展展望。

1. 引言1.1 背景介绍物流管理是现代社会经济发展的重要组成部分，随着我国经济的快速发展，物流行业也日益壮大。

在这种背景下，对于物流管理专业人才的需求也越来越大。

高职院校作为培养应用型人才的重要渠道，物流管理专业人才的培养模式也日益受到关注。

物流管理专业人才培养模式的创新对于提高人才质量、满足社会对各类企业物流人才的需求具有重要意义。

通过研究高职院校物流管理专业人才培养模式的创新，可以更好地适应社会需求，培养更适应社会实践要求的物流管理专业人才。

本文旨在探讨高职院校物流管理专业人才培养模式的创新，分析传统模式存在的问题，并提出创新的人才培养模式设计与实施方案。

通过案例分析和效果评估，总结创新模式的成功经验，为高职院校物流管理专业人才培养提供有益的启示，同时展望未来的发展前景。

1.2 研究目的：本研究的目的是针对当前国内外高职院校物流管理专业人才培养模式存在的问题，探讨新的人才培养模式，并通过案例分析和效果评估，验证创新模式的可行性和有效性。

通过本研究，旨在为高职院校物流管理专业人才培养提供新的思路和方法，促进人才培养模式的持续优化和创新。

通过总结创新模式的成功经验，为其他相关专业的人才培养提供借鉴和启示。