用教育智慧点亮学生多彩人生
教师教育学生的心得体会
作为一名教师，我有幸站在三尺讲台上，用自己的知识和智慧去点亮学生的心灵，引导他们走向知识的海洋。
在多年的教育工作中，我深刻体会到了教育的责任与乐趣，以下是我对教师教育学生的一些心得体会。
首先，尊重学生是教育的基础。
每个学生都是独一无二的个体，他们有自己的思想、情感和需求。
作为教师，我们要尊重学生的个性，关心他们的成长，以平等的心态去对待每一个学生。
在课堂上，我努力做到不歧视任何一个学生，关注他们的点滴进步，鼓励他们勇敢表达自己。
通过尊重学生，我感受到了教育的温暖，也收获了学生的信任和友谊。
其次，关爱学生是教育的灵魂。
教育不仅仅是知识的传授，更是心灵的滋养。
在教育教学过程中，我始终关注学生的心理健康，关心他们的生活琐事。
当我发现学生遇到困难时，我会耐心倾听他们的心声，给予他们鼓励和支持。
这种关爱让学生感受到了家的温暖，也让他们在困难面前更加坚强。
再次，耐心指导是教育的关键。
教育是一个漫长的过程，需要教师付出极大的耐心。
在教学中，我深知每个学生都有自己的学习节奏，因此，我尽量根据学生的实际情况调整教学方法和进度。
对于学习困难的学生，我耐心辅导，反复讲解，直到他们真正理解。
这种耐心不仅让学生感受到了教师的责任，也让他们在挫折中学会了坚持。
此外，激发兴趣是教育的动力。
兴趣是最好的老师。
在教学过程中，我注重培养学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
我通过设计丰富多彩的教学活动，让学生在参与中体验知识的魅力，激发他们的学习热情。
当学生们在课堂上积极发言、踊跃提问时，我感受到了教育的力量。
最后，以身作则，言传身教是教育的典范。
教师是学生的榜样，我们的言行举止对学生有着潜移默化的影响。
因此，我在日常生活中严格要求自己，树立良好的师德形象。
在课堂上，我严谨治学，以身作则，让学生在潜移默化中学会自律、自强。
总之，作为一名教师，我深感教育工作的责任重大。
在今后的教育教学工作中，我将继续努力，用爱心、耐心、关心和责任心去教育学生，为他们的人生之路点亮一盏明灯。
天津市河西区水晶小学以“晶彩”的教育智慧点亮学生的“晶彩”人生
学校多年来推进的“一体两翼”办学特色已经初见成效，形成了师德师风端正，办学质量良好，育人活动丰富，办学特色突出的良好局面。在育人过程中逐步形成了“砥节砺行，多彩晶宝”德育品牌，其中最受学生喜爱的德育系列教育活动——“行走的课堂”，通过艺术类、科技类、传统文化类、社会生活体验类等丰富的社会实践活动，让学生在活动中了解社会人文、增长作为城市公民的才干。作为全国校园足球传统示范校、天津市棒球后备人才基地，学校的足球队、棒球队以及合唱团、舞蹈团等多个社团成绩突出，在天津市各级各类竞赛中名列前茅。
2014年9月，在河西区教育局推进集团化办学进程中，水晶教育集团成为首批教育集团。在“名校带新校”指导思想下，水晶小学带领名都学校成为河西教育办学模式创新发展的参与者、见证者。目前，水晶教育集团已经形成了具有两个集团分校、四个校区，在河西南部有规模、有影响的良好局面。
学校以“育人为本、质量兴校、服务社区、开放多元”为办学宗旨，依托集团的高位发展，以科学的办学理念、精良的育人环境、现代化的设施设备、过硬的教师队伍，为社会提供了优质的教育资源，把义务教育的普惠性落到实处。水晶教育者共同的愿景是：让每个孩子的心灵像水晶一样纯洁，让每个孩子的性格像水晶一樣坚毅，让每个孩子的童年像水晶一样多彩，让每个孩子的未来像水晶一样美好，
天津市河西区水晶小学以“晶彩”的教育智慧点亮学生的“晶彩”人生
作者：
来源：《天津教育·中》2019年第11期
天津市河西区水晶小学坐落在河西区梅江南地区，是一所义务教育公办学校。学校于2007年9月正式成立，有两个校区，现有6个年级，44个教学班，共1500余名学生。学校注重师资队伍建设，拥有一支年轻而充满活力的教师队伍，平均年龄33岁。学校是天津市中英、中法国际合作交流项目学校，是一所国际交流程度较高的现代念，培养了一大批品学兼优、全面发展的学生，水晶校园以“晶彩”的教育智慧点亮了学生的“晶彩”人生。
初中课外活动,点亮人生的色彩
初中课外活动，点亮人生的色彩1.引言初中时期是青少年成长发展的重要阶段，不仅需要学习知识，还需要通过丰富多彩的课外活动来丰富自己的人生。
初中课外活动不仅能够培养学生的兴趣爱好，还能够培养学生的团队合作能力和领导才能。
因此，初中课外活动对学生的全面发展至关重要。
2.体育活动体育活动是初中课外活动中最受欢迎的一类活动之一。
学生们可以通过参加各种运动俱乐部或校队来锻炼身体，提高体质。
例如，篮球、足球、乒乓球等项目都能够让学生们在运动中展现自己的激情和能力。
参与体育活动不仅能够增强学生的体质，还能够培养学生的竞争意识和团队精神。
3.艺术活动艺术活动是初中课外活动中一类非常重要的活动。
学生们可以参加音乐、舞蹈、美术等艺术类社团或者参加学校的文艺演出。
通过参与艺术活动，学生们可以培养自己的审美能力和创造力，提高自己的艺术修养。
同时，艺术活动还能够让学生们在表演中展示自己，增强自信心。
4.科技活动科技活动是初中课外活动中一类具有发展潜力的活动。
随着科技的不断进步，学生们可以通过参加机器人、电子竞技等科技类社团来了解新的科技知识，并且亲自动手制作一些小发明。
通过参与科技活动，学生们可以培养自己的动手能力和创新意识，为未来的科技发展做出贡献。
5.志愿活动志愿活动是初中课外活动中一类具有社会意义的活动。
学生们可以参加各种志愿者组织，为社区、环保、慈善等公益事业尽自己的一份力量。
通过参与志愿活动，学生们可以培养自己的社会责任感和奉献精神，增加对他人的关爱和理解。
6.学术活动学术活动是初中课外活动中一类提高学业水平的活动。
学生们可以参加各种学术竞赛，如数学、物理、化学等科目的竞赛。
通过参与学术活动，学生们可以提高自己的学习能力和解决问题的能力，培养自己的创新思维和分析能力。
7.旅行活动旅行活动是初中课外活动中一类开阔眼界的活动。
学生们可以参加学校组织的户外拓展活动或者自己组织的旅行团队。
通过旅行活动，学生们可以了解不同的地域文化，增长见识，培养独立思考和解决问题的能力。
用智慧点亮未来引领学生成长
用智慧点亮未来引领学生成长用智慧点亮未来引领学生成长智慧，是人类的宝贵财富，也是我们引领学生成长的重要指南。
在当今快速发展的信息社会中，智慧成为了一种不可或缺的能力。
在学习和成长的道路上，学生们需要运用智慧，探索未知，应对挑战，在无限可能的世界中发现自己的价值。
本文将从个人智慧的培养、智慧教育的推动以及智慧引领未来的作用等方面，探讨智慧如何点亮未来，引领学生成长。
一、个人智慧的培养个人智慧是每个学生必备的品质和能力。
要提升个人智慧，首先需要学会独立思考。
学生应该勇于质疑，不断追求真理，不以传统观点为依据，而是遵循科学和逻辑的原则进行思考。
其次，积极主动、主动学习也是培养个人智慧的关键。
要在学习中保持高度的主动性，自如地运用各种资源，积极借鉴他人的经验，结合实际情况进行创新，从而寻求更好的解决方案。
此外，持续学习和不断提升自己的素养也是个人智慧的重要组成部分。
通过阅读、学习，将知识转化为自己的智慧财富，形成自己的学习体系和修养，为未来的成长铺设坚实的基础。
二、智慧教育的推动智慧教育是引领学生成长的重要环节。
在传统的教育模式下，学生过于被动，缺乏发展自己智慧的机会。
而智慧教育则强调学生的主体性和创造性，通过提供多样化的学习方式和资源，激发学生的智慧潜能。
首先，智慧教育注重培养学生的信息获取和处理能力。
学生需要学会从海量信息中筛选、整理、评价，获取到有用的、准确的信息，并将其应用到实践中。
其次，智慧教育鼓励学生进行跨学科的学习和思考。
学生需要将不同学科之间的知识相互联系，形成自己的综合思维模式，培养跨学科的创新能力。
最后，智慧教育强调学生的创新精神和实践能力。
学生需要通过实践去发现问题、解决问题，培养自己的创新能力，潜移默化中形成自己的智慧。
三、智慧引领未来的作用智慧的引领作用体现在学生的个人成长和社会进步中。
对于学生个人而言，智慧可以帮助他们更好地适应竞争激烈的社会环境，更加自信地面对挑战和困难，实现自己的人生目标。
追求智慧的教育 放飞学生的心灵
追求智慧的教育放飞学生的心灵——实验小学申报特色学校材料实验小学是一所承载着厚重的文化底蕴和现代风采的市直四轨六年制小学。
现有教学班26个，学生1600余名，教职工60余名。
新一轮课程改革以来，学校坚持以“开启智慧、张扬个性”为办学宗旨，立足“科研兴校，文化强校”，不断提升“科研质量”，拓展“文化内涵”，大刀阔斧地进行课堂教学改革，努力追求适合师生发展的教育教学方式，全校师生凭借着涌动的教育智慧在创办特色学校过程中进行了大胆尝试与探索，趟出了一道亮丽的风景。
学校先后被评为国家级书法特色校、山西省文明校、山西省绿色学校、山西省基础教育课程改革先进校等……一、立足课堂，体现自主，提升科研质量课堂是课程改革的主渠道，抓住了主渠道，也就抓住了关键。
为此，学校组织骨干教师多次到外地学习，借鉴外地经验，本着在“实效上下功夫”的原则，选准“课堂教学”这一切入点，牢牢把握“三到位”（思想到位、措施到位、活动到位），经过大胆的探索和实践，取得了良好的效果，为学校教育教学事业健康、和谐、快速地发展打下坚实的基础。
1、专家指路课改之初，广大教师的课堂被“开放”的激情所淹没，学生没有了约束，教学没有了秩序……教师们在“黑胡同”里摸不到教学的门径，此时，省教研室的白建华老师深入到了我们的课堂。
她为我们的课堂教学拨开了迷雾。
使我们意识到：保证良好的教学秩序和调动学生获取知识的主动性是我们进行大班额教学的必要前提。
有了专家的指导，我们对工作更是充满了信心。
确定了目标，让课堂成为师生共同成长的摇篮，让教师在实践中将自己的想法和创造融入课堂之中，真正收到了事半功倍的效果。
《中国教育报》记者李建平、《光明日报》记者王放和《新课程》主编周翠芳、北师大教材编委何风波、省教科院李莉莉院长、省教研主任杨建平、赵慧英等教育专家多次来学校调研指导。
2、课题引领课程改革给教师们带来了前所未有的挑战，也带来了自我发展的大好时机。
为培养智慧型、科研型教师，我们坚持以人为本，着眼教师的自我调控、自我提高意识的培养，以实现教师自主发展为最终目的。
用爱心和智慧点亮教育人生（5篇可选）
用爱心和智慧点亮教育人生（5篇可选）第一篇：用爱心和智慧点亮教育人生用爱心和智慧点亮教育人生——2012年工作总结摘要：通过一年的工作经历，我将教师德育和实际工作相结合，探索出适合小学施教的模式，从而能够为今后的工作提供一些可供参考的思路。
关键词：德育，小学，教学通过一点一滴的小事，将关爱播撒到每一位学生的心间，这是我一年来从事班主任工作的宗旨与核心。
殷殷师爱犹如春风化雨，让学生能认清自身价值，挖掘自身潜能，激发向上的力量。
在从事班主任工作的这些年中，我付出的不仅仅是时间和精力，更多的是爱心与真情；我不仅仅用知识为学生搭建通往成功的阶梯，更用博爱温暖学生落寞无助的心灵，用赏识激发学生不断进取的信心与勇气。
在接近、关心和帮助学生的同时，我收获了真诚、感动与幸福，体味到了做教师的责任、价值与崇高。
一、用强烈的事业心，夯实班级工作坚实的基础教育是爱的事业，古今中外的教育家们教育思想有所不同，教育风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是“有爱才有教育”。
我深知只有把职业当作事业来干，才能对自己的工作充满了热爱，而有了这份热爱，工作中才能产生巨大的动力。
今年是我工作的第一年，在一所民办的寄宿制小学工作。
学校安排我教二年级语文并担任二（3）班的班主任。
要胜任教育教学工作，必须有足够的知识储备。
“默默成长，不言放弃”的信念，让我能够吃别人没吃过的苦，花别人没花过的时间，下别人没下过的苦功。
每天，朝与晨露同起，备课、上课、批改、辅导；暮与星月为伴，学习优秀教师的经验，阅读各种教育理论……慢慢地，专业成长了，方法灵活了，教育工作有声有色了，对教育也产生了浓厚兴趣，我惊喜地发现自已深深爱上了教师这一职业，并把它作为实现价值的一生追求。
二、用真诚的爱心打造坚如磐石的和谐班集体学校以“在乎学生，从‘心’做起”、“在大同的教育中创造大不同”为教育主张，以“会生活、会学习、会探究，有素养、有特长、有创见”为学生成长目标，追求植根于心灵的教育，充分关注好每一个学生，充分发展好每一个学生。
让“精韧”点亮多彩的人生
让“精韧”点亮多彩的人生作者：张伟平王金梅来源：《华人时刊·校长》2014年第05期茗岭人杰地灵、文化底蕴深厚。
素有“小莫斯科“之称的茗岭地区，留下了民族英雄卢象升的印记，走过了粟裕、叶飞等高级将领的足迹，传唱着许多可歌可泣的革命故事，先辈们的民族气节、红色精神，已根植于茗岭大地中，流淌于茗岭人的血脉之中。
历史积淀下的红色精神，和对胜利的执着追求，形成了我校“精韧”文化的切入点。
我校经过不断的探索与打造，“精韧文化”已初见成效，它在传承精神，焕发生命活力，点亮多彩人生中起到了积极的推动作用。
环境渲染，让精神潜移默化走进茗岭小学，整洁、充满文化气息的校园带给您清新，带给您愉悦。
2013年我校投入30万元对学校环境进行了出新。
主教学楼墙面上醒目地书写着校训“精韧”、“向更精处行进”的办学理念、“点亮学生多彩人生”的育人目标，“精进不休、精细入微、精勤探求”的校风、教风、学风，这一训三风已经成为每一位茗小人的精神追求与行动指南。
楼道平台巨幅红色文化的图文展示，道出了精神力量的源泉。
橱窗里的规范条例指导着学生的言行，多彩少年的评比引导学生养成规范，激励学生竞发、绽放。
当您步入教学楼拾级而上，展现在您面前的是一幅幅充满童趣的花样踢跳，这是一份份用汗水浇灌的踢跳硕果，正是这一批批严于训练，敢于拼搏的踢跳队员，使茗小发展成为市AA级特色学校、市体育传统项目学校。
茗小，自然与人文融为一体的精巧雅致校园，每一面墙，每一株花木，每一块橱窗，时刻与儿童进行着无声的交流，无不给师生一种强烈的感染，沐浴健康向上的文化熏陶。
价值引领，让教师成为精神的贵族“教师，成不了物质的贵族，但完全可以成为精神的贵族，”这是我校所倡导的人生信条。
成就精神贵族的关键，是让每位教师有追求、有正确的价值观。
我校为每一位年轻教师制定了人生发展目标，和每一位老教师探讨和谐幸福的人生观，并利用“师德讲坛”进行探讨交流，产生了强劲的感召力和凝聚力。
描写教师形象的唯美句子(精选100句)
描写教师形象的唯美句子(精选100句)善良的教师，如春风拂面，给予学生温暖与关怀，永远是学生们心中的灯塔。
1. 教师是一座智慧之山，为学生指引前行的道路。
2. 教师的目光如阳光，照亮学生心中的每一个角落。
3. 教师是知识的宝库，为学生的人生积蓄无尽的财富。
4. 教师行走在知识的海洋里，永远保持着谦逊与学习的心态。
5. 教师用语言的笔触勾勒出学生心中最美的梦想。
6. 教师是沉默的艺术家，用心灵的触动改变学生的人生轨迹。
7. 教师的微笑如花朵绽放，给予学生无尽的勇气与力量。
8. 教师是学生心中的镜子，反映出他们的潜能与才华。
9. 教师的聆听是一首无声的歌曲，以包容和理解拂去学生内心的尘埃。
10. 教师如同一颗海上的灯塔，引领迷航的学生找到归途。
11. 教师是学生生命中的导航系统，点亮前行的方向。
12. 教师的辅导犹如一把雨伞，为学生遮风挡雨，保护他们成长。
13. 教师是桥梁，连接着学生与知识的门径。
14. 教师是爱的播种者，用奉献和真情滋养学创作长。
15. 教师的耐心是学生蜕变的土壤，使他们茁壮成长。
16. 教师是一轮明月，照亮学生的黑夜，给予他们光明与希望。
17. 教师的思想如羽毛般轻盈，为学生们带来无限的启迪。
18. 教师的话语如鲜花绽放，让学生们感受到美的力量。
19. 教师是一本书，开启着学生未知的世界。
20. 教师的教导犹如春雨滋润大地，使学生们生命蓬勃茁壮。
21. 教师如记忆的守门人，帮助学生珍藏美好的回忆。
22. 教师是理想的树，滋养着学生心中的梦想。
23. 教师是大海的音符，给予学生奋进的旋律。
24. 教师的正能量如太阳照射，驱散学生内心的阴霾。
25. 教师是学生的导游，带领他们领略世界的美妙。
26. 教师是艺术的使者，为学生创造无限的想象空间。
27. 教师的言传身教是一本无字的经书，让学生铭记终生。
28. 教师如草原上的牧人，为学生牧场上奔跑，引领他们成为更好的人。
29. 教师是时光的守望者，记录着学生们成长的点滴。
经典浸润童年 智慧点亮人生
经典浸润童年智慧点亮人生作者：朱仁勇来源：《教育周报·教研版》2021年第25期教育的根本任务是立德树人。
幼儿期是人生的启蒙期，是塑造健康人格和形成良好思想品质的重要时期，正如《易经》所言：“蒙以养正圣功也。
”意思就是在蒙童时期，要让儿童纯正的品质出现，就要形成一个造就圣人君子的氛围，“春风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地影响幼儿。
童蒙养正是多路径的，其中，国学经典诵读是一种实践操作性强且文化传承意义重大的方式。
国学经典是中华民族五千年灿烂文化的精髓，是我们民族博大智慧和美好情感的结晶，在幼儿园开展经典诵读活动，能让幼儿从小接受中华经典美文熏陶，感悟中华文化的博大精深，培养幼儿阅读的良好习惯，增加民族自信心和自豪感。
经典浸润童年，智慧点亮人生。
本着这一初心，我园轰轰烈烈地开展经典诵读活动，实践中取得了可喜的成绩，加深了对“立德树人”的教育思考。
一、坚实巨人的肩膀，让孩子站在其上教学相长，开展经典诵读活动，绝不是幼师指令幼儿如何如何去做的单向实践，而是师生共同成长的过程。
教师是经典诵读活动的组织者，是幼儿进行经典阅读的支持者，提升幼师的国学人文内涵，坚实巨人的肩膀，才能让孩子站于其上，登高望远。
引领幼师融入经典，我们的做法是“一班一主题”：一班，阳光读书班闪烁书香的光芒。
从2018年起，我园成立“教师阳光读书班”，定期开展教师读书活动，让教师不断更新教育观念，提高文化内涵，了解国学经典，养成每天读书的好习惯;让教师拥有充满智慧的大脑，优雅的举止和谈吐，充满书香、充满气质，打造“书香校园”。
读以提升，学以致用。
我们把读书与日常的教学实践相结合，积极开展园本培训，聘请外地幼儿教育专家引领指导，阅读与锻炼相结合，成果喜人。
我园青年教师经常参加兴化市各级各类国学经典演讲比赛，反响很好、成绩优异。
2021年5月，我园教师在兴化市“我心向党”国学经典朗诵活动中，荣获幼儿园组一等奖第一名。
主题，打造国学综合主题课程《快乐中国娃》。
教师用教育点亮人生的星辰
教师用教育点亮人生的星辰教育是一座灯塔，指引着每个人走向人生的航程。
而教师则是那颗闪耀的星辰，用智慧和热情为学生点亮前行的道路。
无论是从知识的传授到人格的塑造，教师都扮演着重要的角色。
他们的教育成就了无数人的人生，为社会的发展注入了新的活力与希望。
一、知识启迪智慧的光芒教师作为知识的传播者，在教学的过程中，将那只藏在书本中的知识转化为生动鲜活的教育。
无论是数学的公式，历史的事件，还是科学的原理，教师用自己独特的方式将这些抽象的概念变得易于理解。
他们深入浅出的讲解，让学生能够在知识的海洋中畅游，并从中汲取智慧的养分。
教师用知识启迪学生的思维，激发他们独立思考和解决问题的能力。
教室是一个思想碰撞和创新的场所，教师通过提问、引导和激励，让学生从被动接受转变为主动探索。
每一次微笑和鼓励都成为学生前行的动力，将他们的潜能激发出来。
二、品德教育的星火燃烧教育不仅仅是知识的传授，更是品德的培养。
教师要用自身的言传身教，将正确的价值观传递给学生。
他们要以身作则，让学生在感受到温暖和正能量的同时，也能从中汲取道德的力量。
教师将孩子们的心灵打磨得更加美好。
他们耐心细致地纠正学生的错误，教导他们正确的行为和态度。
他们用一句句真诚的话语，给予学生鼓励和赞赏，让每个孩子都能感受到自己的独特价值。
三、关爱呵护的阳光倾泻教师不仅仅是知识的传授者和道德的引导者，更是孩子们成长道路上的陪伴者和朋友。
他们用关爱呵护的阳光，点亮了许多人生的星辰。
他们不仅仅关注学生的学业，还关心他们的生活和情感状态。
当孩子们遇到困难和挫折时，教师会伸出援手，从容不迫地为他们排忧解难。
他们给予安慰和支持，让学生在重重磨难中找到勇气和坚持的力量。
总结无论是在传递知识的路上，还是在培育品格的道路上，教师用教育点亮了人们的星辰。
他们是知识的使者，智慧的引导者，他们的付出和努力无时无刻不在影响着学生，为社会培养出更多的优秀人才。
让我们向所有教育者致敬，感谢他们用智慧和爱心点亮人生的星辰！让我们也一起努力，为教育事业贡献自己的力量，让这座灯塔照亮更多人的未来！。
经典浸润童年,智慧点亮人生
经典浸润童年，智慧点亮人生敬爱的老师，亲爱的同学们：大家早上好！礼炮声声震天下,五星红旗似彩霞！度过了欢乐的国庆节，我们又一次站在鲜艳的五星红旗下，开始愉快的校园生活。
今天我演讲的题目是《经典浸润童年，智慧点亮人生》。
初春的朝阳时常引发我们“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”的诗情；漫天飞舞的雪花不禁让我们吟诵起“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的诗句；清明节，我们诱发了“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”的联想；端午节，我们踏着“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的节拍追寻屈原的足迹，这些就是经典诗文的魅力。
我很小的时候，就开始接触唐诗。
记得最早背诵的两首诗是王之涣的《登鹳雀楼》和《凉州词》。
当然，仅仅是死记硬背，诗中的大概意思也搞不明白。
等我长大了些，上小学后，课时、课间，不断接触到大量的经典名句与诗词，依然是一知半解。
再大些，认识的字越来越多，理解能力也越来越强了，好奇心、求知欲也随之增强。
于是，我不再只局限于读唐诗、宋词和一些经典名句，经常会在空闲时看一些名著。
四大名著中我最喜欢读的是《西游记》。
今年秋天，我又重温了唐僧师徒四人西天取经的故事。
在这收获的季节里，我对《西游记》又有了新的认识。
唐僧一行人为了取经历经艰难险阻，一直努力坚持是他们的付出，最后取得真经、修成正果就是他们的收获。
阅读经典文学的过程，其实也是领悟成长的过程。
只要多留意，多思考，文学经典里有许多值得我们学习的地方。
我们的学习道路就如同唐僧取经一样，想要收获，必须先付出。
我们每天认真听课、按时完成作业就是我们的付出，知识的增长和优秀的学习成绩就是我们的收获。
在学习的道路上，我们也会遇到许多困难，关键看自己怎样去面对。
如果你能战胜它，就能有收获；如果你轻言放弃了，成功注定离你远去。
在我们身边，有品学兼优的，也有成绩不理想的。
品学兼优的学生总是会令人羡慕，但是只是羡慕有什么用？有句话说得好＂临渊羡鱼，不如退而结网＂，学习成绩不够理想，很可能是付出的不够。
教育之花师爱永远
教育之花师爱永远教育之花师爱永远教育是一朵花，绚丽而娇媚，它在师生之间绽放。
在这个春暖花开的季节，我们要探讨的主题是教育之花，以及师爱的永恒。
一、教育之花的含义教育之花是指教育的重要性和灿烂的成果。
它象征着人类智慧的结晶，也是一种精神的铸造。
教育之花，在孩子们的心田上开出绚烂多彩的花朵，点亮着他们前进的道路。
教育之花还代表了师生之间的深情厚谊。
只有师生之间真正的爱与被爱，教育之花才会开出最美丽的花朵。
这种师爱，永远不会褪色，也永远不会消逝。
二、教育之花的滋养1.关爱温暖的阳光教师就像温暖的阳光，给予学生成长所需的养分。
他们倾注了自己最真挚的爱，伴随学生们一起成长。
他们是一盏指引迷途学子的明灯，是人生中宝贵的导师。
2.知识的雨露滋润教育之花需要知识的雨露滋润。
教师们教授的知识，不仅是学科知识，更是一种人生智慧的传递。
在他们的教育下，学生们不断吸收新的养分，茁壮成长。
3.友爱的土壤哺育友爱是教育之花成长的土壤。
师生之间互相理解、互相帮助，形成了一种和谐的氛围。
在这种友爱的土壤中，学生们得到了启发和支持，激发出自己的潜能。
三、师爱的永恒1.感恩师恩学生对老师的感恩之情永远不会磨灭。
师恩如山，一生受用。
我们应该怀着感恩的心，铭记老师的教诲，为他们的辛勤付出而感激。
2.传递师爱，薪火相传师爱不仅是学生接受的，也应该是学生传递出去的。
当一个学生感受到了师爱，他应该将这份爱心传递给其他人，让更多的人受益。
如此，师爱便会永远流传下去。
3.成为别人生命中的教育之花在师生相处的过程中，有些学生会成为老师生命中的教育之花。
他们用自己闪光的行为和成功的事迹，启迪了老师的思想和智慧。
这种启迪，会在老师的心中久久驻留。
四、教育之花的美好前景1.培养具有创新精神的人才教育可培养出具有创新精神的人才，他们是未来社会的主力军。
教育之花的美好前景，是在这些有梦想、有追求的学子成长为具有创造力的人才。
2.传承优秀文化与价值观教育之花的美好前景，还包括传承优秀的文化与价值观。
教师是学生心灵的引路人
教师是学生心灵的引路人教师，是我们学生成长道路上的引路人。
他们用智慧和辛勤的付出，引领我们探索知识的海洋，为我们打开未来的大门。
教师的教诲是我们心灵的滋养，他们的言传身教将影响我们一生。
下面，就让我们一起来探究教师是如何成为我们心灵的引路人吧！一、知识的传授教师是学生学习知识的指导者。
在课堂上，他们为我们讲解知识点，引导我们深入理解。
他们富有经验的讲解，使得枯燥的知识充满生机。
他们用丰富多彩的教学方式，启发我们的思维，激发我们的学习兴趣。
教师的教诲不仅仅是知识的传递，更是为我们树立正确的学习态度和价值观念。
二、品德的培养教师不仅是学术知识的传授者，更是德育的引领者。
教师通过自己的高尚品德和榜样行为，教会我们做人的道理。
他们讲述爱国主义精神、友善待人的道理，启迪我们的心灵。
他们不仅倾注爱与关怀，关心我们的生活、成长，还在实际行动中教会我们积极向上、诚实守信的原则。
他们的言行无时无刻不在影响和塑造着我们的品格。
三、情感的陪伴教师不仅关注我们的学业，更关心我们的身心健康。
他们倾听我们的困惑和烦恼，给予我们真诚的建议和关怀。
他们像一盏温暖的灯塔，指引我们远离困惑与迷茫。
在我们遇到挫折和困难时，他们给予我们鼓励的力量，帮助我们战胜困难，重新获得自信。
教师的情感陪伴，让我们感受到了真诚和关怀，让我们倍感温暖和安全。
四、人生的指引教师作为学生成长道路上的引路人，他们不仅在学校中教育我们，更是在人生中给予我们指引。
教师用他们的经验和智慧，告诉我们正确的人生观和价值观。
他们帮助我们认清自己的兴趣和特长，指导我们制定未来的规划。
他们不仅教会我们学会独立思考和解决问题的能力，更培养了我们的判断力和决策能力。
他们的教诲使得我们成长为有道德、有能力、有责任心的人。
总之，教师是学生心灵的引路人，他们在我们生命的旅途中引领我们向前。
他们是我们学业和成长道路上的明灯，在我们迷茫时点亮了前进的方向。
他们的教诲如同阳光般普照，使得我们心灵得到滋养，帮助我们茁壮成长。
用教育智慧点亮学生多彩人生
用教育智慧点亮学生多彩人生作者：钟静娴来源：《师道·教研》2015年第06期作为班主任，要有育人情怀，还要有育人智慧，能把爱心化为智慧，把能力化为动力，把被动化为主动，把消极化为积极，把危机化为转机，把情景化为故事。
一、施展魅力，感染学生要让自己的人格魅力感染学生，班主任最重要做到：（一）对待自己的事业要有责任心；（二）对待工作要有敬心、钻心、进心和恒心；（三）对待学生要有爱心、严心、耐心和细心。
元旦假期准备开始了，我布置了作业，并宣布放假的时间，我和孩子们的心情特别好，因为明天就是开始五天的假期，而且在今天的运动会比赛中，我班拿了全级总分第一名，全班同学都欢呼雀跃。
放学时，我班的天豪同学走到我身边对我说：“老师，放五天假？为什么那么长时间？我不舍得离开您呀！我好想和您在一起，不想放假。
”旁边的女同学雅婧也跟着说：“是呀！老师，我也不想与您分开呀！”我当时听了，微笑着说：“是吗？那么想念我呀！老师很高兴，我也舍不得你们啊！”班主任的人格魅力如春风化雨，润物无声，滋润着学子们的心田。
它不是强求而是影响，不是制度而是感化，不是规范而是自律。
二、懂得尊重，启迪心灵爱默生说：“教育成功的秘密在于尊重学生。
”教师的这种尊重，应该对所有学生都一视同仁，而不能偏袒。
记得那是三年前的一天，上语文课时，我叫李澳同学把试卷拿到讲台让我跟同学评讲，忽然听到她痛楚地喊了一声，原来她进座位时被均东的脚绊倒了，当时我想：均东同学由于父母在深圳做生意，托给亲戚照顾，平时经常不完成作业，行为习惯差，这次肯定是贪玩想捉弄同学。
于是我大发雷霆，严厉批评了他：“你别再惹是生非！让老师省省心，好吗？”他觉得受委屈，心里不服，所以他拼命地解释道：“我不是故意的，而是座位太靠墙，看不到黑板，于是坐出来一点，脚伸出来一些，我是不小心而已。
”他边哭边说。
我看到他这么大的反应，觉得自己可能是怪错他了，确实在没查清楚事情真相时不应该妄下结论，我为了不耽误上课时间，于是，我当着全班同学的面假意向他道歉，说：“好了，均东同学，老师没把事情弄清楚就判定是你的错，是老师不对！我们继续上课，下课再调查吧！”课后我找他和李澳谈心，经过调查，我发现自己真的错怪了他。
教师之光照亮世界
教师之光照亮世界教师是社会上一道亮丽的风景线，他们肩负着培养下一代的重任，用智慧和爱心点亮每个学生的心灵。
他们是无形的燃烧者，将知识的火种传递给学生，点燃他们的梦想。
教师之光照亮着每一个学生的未来，照亮着整个世界。
一、知识的启蒙者教师是人类文明的传承者和知识的启蒙者。
在学生的成长之路上，教师发挥着至关重要的作用。
他们为学生打开了未知世界的大门，引导他们进入知识的殿堂。
教师用他们敏锐的触角捕捉到学生的需求，通过专业的教学方法与技巧，为他们浇灌知识的滋润之雨。
正是因为教师的努力和付出，学生们才能汲取知识的养分，迈向更高的阶段。
二、品德的引领者教师不仅是学生的知识导师，更是道德引领者。
在学生的成长过程中，教师以身作则，用自己崇高的品德激励着学生。
教师不仅仅传授知识，还教会学生如何做人，如何与他人相处。
他们以自己的行为示范着孩子们，引导他们正确的价值观和道德准则。
教师是学生成长成才的伙伴，陪伴学生走过人生的每一个重要阶段。
三、激情的传播者教师是激情的传播者，他们把对学科的热爱与追求传递给学生。
教师用激情激发学生的学习兴趣，使他们在学习过程中能够感受到知识的魅力。
教师用耐心和坚持给予学生温暖和鼓励，使他们勇往直前。
教师以自己的行为激励着学生，让他们不断追求卓越，在各个领域展现自己的才华。
四、灵魂的塑造者教师是学生灵魂的塑造者，他们关注每一个学生的成长。
教师了解学生的特点与需求，用个性化的教学方式培养他们的潜能。
他们用丰富多彩的教育方法激发学生的创造力和创新意识，让每一个学生都有机会展现自己的独特之处。
教师与学生们一起创造奇迹，见证他们的成长和进步。
五、社会的引路人教师不仅在课堂上指导学生，更为社会培养了一代又一代的人才。
他们是社会发展的引路人，承担着教育和引导新一代成为有责任感、有担当、有理想的社会人才的重任。
教师解放学生的思想，培养他们独立思考问题和解决问题的能力，为社会发展输送了无数的智慧和创意。
六、希望的创造者教师是希望的创造者，他们用信仰和坚持点亮了学生的未来。
教育是光教师是点亮生命的明灯
教育是光教师是点亮生命的明灯教育是光教师是点亮生命的明灯教育是一束明亮的光芒，照亮着我们前行的道路；而教师则是点亮这束光芒的明灯。
作为教师，他们肩负着培养学生、引领未来的重任，通过他们的教诲和引导，我们的生命得以点亮，获得启迪和成长。
一、教育：照亮前行的光芒教育是社会进步的重要因素之一，它为每个人提供了接受知识、培养能力和发展潜力的机会。
教育的目的是培养学生的综合素质，让他们成为具有独立思考能力、创新精神和社会责任感的人才。
教育的光芒不仅来自于课堂上的知识传授，更来自于学生们在学校和社会交往中的成长与体验。
教育不仅仅是灌输知识，更重要的是培养学生的思维能力、创造力和解决问题的能力。
通过教育，我们能够获得新知识，了解不同的文化和观点，培养个人的兴趣和爱好，树立正确的人生价值观。
二、教师：点亮光芒的明灯教师是教育事业中的重要组成部分，他们担负着培养学生、引领未来的责任。
教师的重要性不仅在于他们传授知识，更在于他们对学生的影响和指导。
教师应该具备广博的知识和高尚的师德，要有爱心、耐心和耐心地关注每个学生的成长和发展。
他们需要根据学生的特点和需求，采用不同的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和主动性。
教师还应该是学生的朋友和引导者，他们可以倾听学生的问题和困惑，给予他们正确的引导和建议。
教师不仅仅是知识的传授者，更是学生人生道路上的明灯。
他们关心学生的成长和发展，鼓励他们克服困难，勇敢面对挑战，努力实现自己的人生目标。
教师的榜样作用和指导作用在学生的成长过程中起着不可替代的作用。
三、教育与教师的互动教育和教师是密不可分的，两者相互作用、相辅相成。
教育为教师提供了一个施展才华、传承知识的舞台，而教师则是教育的中坚力量和推动力。
教育可以提供一个丰富多彩的教学环境，提供各种学习资源和平台，帮助教师发挥他们的专业优势。
教育还可以提供教师培训和继续教育的机会，提高他们的教学水平和专业素养。
而教师则是教育的执行者和践行者，通过他们的辛勤工作和专业素养，才能真正将教育的光芒带给学生。
用生命教育点亮智慧人生——吉林省白山市实验小学的生命化教育特色
戚 秀 华
（ 林 省 白 山 市 实验 小 学 ， 林 白 山 １４ ０ ） 吉 吉 ３３ ０
教 育 是 一 项 关 于 人 的 精 神 成 长 与 灵魂 变 迁 的事 业 ，
法 ，年 组 同上 一 堂课 。但 异 彩纷 呈 ，各具 特 色 。学 校 推
育工作者的呼声。尊重生命 ，体现人性 ，构建充满活力 的 课 堂是 新 一 轮 课改 大 力倡 导 的教 育 理 念 。
在消防官兵的大力支持和密切配合下 ，学校每年进 行一次消防安全疏散演练 ，提高全校师生的消防安全意 “ 堂 教 学 蕴 涵 着 巨大 的 生 命 力 ，只 有 师 生 的 生 命 识 ，达到了 “ 课 教育一个学生 ，带动一个家庭 ，影响整个 活力在课堂教学中得到有效发挥 ，才能真正有助于新人 社 会 ”的 目的 ；教 育 师 生从 关 爱 自 己的 生 命开 始 ，珍 爱 的培养和教师的成 长 ，课 堂上才有真正 的生活” 。为塑 生 命 、尊 重 生命 、保护 生命 ，学 会 对 自己 、对 家 庭 、对
供 信 息 资源 ，保 障充 足 的 学 习经 费 ，竭 力满 足 教 外 出 币 参 观 听 课 、参 加学 术 活动 和 培 训 活 动 ，采 取 “ 进 来 ， 请
生生活的快乐幸福 ；二是回到德育的实践，通过体验 ，形
成 良好的道 德 品 质和 习惯 ；三 是提 倡 活动 建构 德育 模式 ，
命成 长 。在 思维 过 程 中 ，学 生 主动 自觉 地思 维 ，提 高 了 学 习能 力 ；发 散 性 思 维 、逆 向 思 维 ，提 高 了 创 造 能 力 。 学 生 大 胆 生 疑 、质 疑 ，进 发 出智 慧 的 火花 。教 师 用生 命 化的人格和生命化的手段去影响 、引领和教育学生 ，唤 醒 学 生 的 生 命 意 识 ，使 学 生 的 个 体 生 命 得 到 健 康 的 发 展 ，提 升生 命 的 质 量 ，为 成就 幸福 人 生奠 定 坚 实基 础 。
用耐心点亮学生未来的教育导师优秀教师事迹材料
用耐心点亮学生未来的教育导师优秀教师事迹材料用耐心点亮学生未来的教育导师一位优秀教师的事迹材料教育是一项神圣的事业，教师是学生成长道路上的引路人。
而我们今天要介绍的这位教师，就是用自己的耐心、爱心和智慧点亮了无数学生的未来。
这位教育导师名叫李老师，在教育界拥有着丰富的经验和卓越的教学成果。
从她的事迹中，我们可以看到教育导师的责任与担当，更能体会到她的耐心和奉献精神。
李老师在教育界已经有二十年的教学经验了，她曾任教于一所位于偏远农村的小学。
在那个贫困的偏远地区，学生的生活条件十分艰苦，很多孩子的家庭都无法提供他们良好的学习环境。
然而，李老师并没有因为这些困难而放弃对教育的热爱和对学生的期望。
相反，她更加努力地工作，用耐心和爱心去引导和教育学生。
每天清晨，李老师会早早来到教室，为学生准备好一切。
她认真备课，精心设计教学内容，力求让每一堂课都富有启发性和趣味性。
她用通俗易懂的语言给学生讲解知识，用生动有趣的故事引导学生思考。
每当学生有疑问时，她总是耐心地解答，并鼓励学生多思考、多提问。
她相信，只有激发学生的思考能力和好奇心，他们才能在学习中取得更好的成绩。
除了课堂教学，李老师还注重培养学生的综合素质。
她组织学生参加各种社会实践活动，开展丰富多彩的课外学习和兴趣小组活动。
她希望学生通过这些活动，不仅能够获得更多的知识和技能，还能够培养学生的团队合作精神和社交能力。
她相信，真正的教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的整体素质和能力。
在李老师的爱心关怀下，学生们逐渐变得开朗自信，他们的学习成绩也有了明显的提高。
这些改变不仅仅得益于李老师的教学方法和教育理念，更得益于她用心倾听每个学生的心声，给予他们关爱和帮助。
李老师总是耐心地倾听学生的困惑和烦恼，用她独特的方式给予他们鼓励和支持。
她相信，每个学生都有自己的潜力和特长，只要给予他们足够的爱和耐心，他们就能在学业和生活中取得成功。
李老师不仅在教育教学上表现出色，在教育教学研究方面也兢兢业业。
人皆有才,人人成才,让每个生命出彩”的教学理念
“人皆有才，人人成才，让每个生命出彩”的教学理念强调了以下几点：
1. 尊重个体差异：每个人都有自己的优点和特长，教育应该尊重每个人的个体差异，根据每个人的特点和兴趣来制定个性化的教学方案，帮助每个人充分发挥自己的潜能。
2. 多元化发展：教育应该注重多元化发展，不仅关注学生的知识水平，还要关注学生的品德、情感、实践等多方面的发展。
通过多元化的教育方式，让学生在学习中体验到成功的喜悦，增强自信心，培养积极向上的心态。
3. 激发潜能：教育应该激发学生的潜能，通过各种途径和方法来培养学生的创新思维和创造能力。
让学生在学习中不断探索、发现、创造，培养独立思考和解决问题的能力。
4. 以学生为中心：教育应该以学生为中心，关注学生的需求和发展。
教师应该尊重学生的主体地位，引导学生主动参与学习过程，激发学生的学习兴趣和动力。
5. 注重实践：教育应该注重实践，让学生通过实践来巩固所学的知识，提高实际操作能力。
同时，实践也可以让学生更好地了解社会和职业，为未来的职业生涯做好准备。
总之，“人皆有才，人人成才，让每个生命出彩”的教学理念强调了尊重个体差异、多元化发展、激发潜能、以学生为中心和注重实践等方面的重要性。
这些理念有助于促进学生的全面发展，提高教育质量，让每个生命都能够在学习中找到自己的价值和意义。
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、பைடு நூலகம்
施展 魅 力 ，感 染 学 生
要 让 自 己 的 人 格 魅 力 感 染 学
情 书嘛 ，既 可 以 表 达爱 意 ．也 可 以
表 达友 谊 。据 凋 查显 示 ：人 缘 好 受
生 ，班 主 任最 重 要 做 到 ： （ 一 ）埘 待 ｆ Ｉ 已的事业耍有 责任心 ： （ ＝ ： ） 埘待 Ｉ ： 作 要 有 做心 、钻 心 、进 心 和 恒心： （ 三 ）对 待 学 生 要 有 爱 心 、 严 心 、耐 心 和 细心 。元 旦 假 期 准 备 开始 ｌ 『，我 布 置 了 作 业 。并 宣 布 放
一
字 ，还 在情 书两 个 字 那 里 加 上双 引 号 ，接 着 向 同学 宣 布 ：这 就 是 这 节 班 会 课 的 主题 。我 话 刚 说 完 ，孩 子 们 纷 纷 议 论 ，有 的 问 ： “ 这 个 问 题
“ 我 不 是 故 意 的 ，ｆ 丽 是 座 位 太靠 墙 ， 看 不 到 黑 板 ，于 是 坐 ｆ ¨ 来 一 点 ．脚 伸｝ Ｈ 米 … ．我 是 不小 心而 已 ”他 边 哭 边 说 。我看 到他 这 么大 的反 应 ， 觉 得 自己可 能 是 怪 错 他 了 ，确 实 在 没 查清 楚 事 情 真 相 时 不 应 该妄 下 结
似 的时 间 ，我 和 孩 子们 的心 情 特 别
．
蜕： “ 好 了 ，均 东 同学 ，老 师没 把
事 情 弄 清楚 就 判 定 是 你 的错 ．是 老 师 不 对 ！我们 继 续 上课 ．下 课再 调
查吧！ ”课 后我 找他 和李 澳 谈心 ，经
欢 迎 的人 是 善于 欣 赏 和赞 美 别 人 的 人 ，你们 想 做这 样 的人 吗？ ” “ 当然 想！ ” “ 很好 ，接 下 来 ，我们 一 起写
给 亲 戚照 顾 ，平 时经 常不 完成 作业 ．
句话 “ 大 禹治水 ，疏 导 为上 ” 。于是
我 强忍 恼 火 ．平 静 地 说 ： “ 班 长 能 关 心 同学 ，这点 很好 ，但先 不要 急 ， 在 老师看 来 ，写 情 书不 是一 件坏 事 ，
说明 懂 得欣 赏 。收 情 书 是件 幸福 的 事 ，说 明有 人欣 赏 。 ”说 完后 ，我在
均 东 低 下 了 头 ，而 帛珊 含 着 泪 水 ， 课 室 里鸦 雀 无 声 ，好像 静待 暴 风 雨 的 来 临 。静 默 中 ，我 突 然想 起 了一
叉／ 东 莞 市察 步 镇 河 滨 小学
义 课 时 ，我 叫李 澳 同学 把试 卷拿 到 钟静 娴 讲 台让 我 跟 同 学评 讲 ，忽 然 听 到 她 痛 楚 地 喊 了 一声 ，原 来 她 进 座位 时 被 均 东 的 脚绊 倒 丫 ， 当时 我 想 ：均 东 同学 由于 父母 在 深 圳 做 生 意 ．托
论 ，我 为 了不耽 误 上课 时 间 ， 于是 ， 我 当着 全班 同学 的 面似 意 向他 道歉 ，
也 能讲 ？ ” 还有 的 问 ： “ 为 什 么要 给
情 书 加 个 双 引号 ？ ”问题一 一 个 接 一 个 。 看 着 这 群 有 些 懵 懂 的小 家 伙 ，
我微笑着说 ： “ 同学 们 ，人 间 有 真
为 明 天 就 是 开 始 五 天 的 殿
期 ，而 且 枉 令 人 的 运 动 会 比 锯 巾 ，
我趼 拿 了伞 级 总 分 第 一 档 ，＿ 伞 班 同 学 郁欢 呼 跃 放 学 时 ．我 班 的灭 豪 州学 走到 我身 边对 我说 ： “ 老
们的心 Ｈ ｊ ， 它 不 是 强 求 是 影 响 ，
有 一次 ，我 去 上班 会 课 ，刚 进
不是 制度 而 是 感 化 ，不是 规 范 而 是
自律 。 二 、懂 得 尊 重 。启 迪心 灵
教 室 ，就 听 到 班长 大 声 地 喊 ： “ 钟
老师 ．均 东 给 帛珊 写 情书 了 ！ ”我 的 脸 立 即拉 下 来 ，心 想 ：这 群 小 家 伙 真不 让 我 省 心 ，怎 么办 呢 ？我 得 好 好 训 训 他 们 。于 是 ，我 怒 气 冲冲 地
情： ，大家 认 为 怎 样 的情 书是 最 关
过 调查 ，我发 现 自己真 的错怪 了他 。 于是 ，我 当着全 班 同学 面 前 自我 检 讨 ，真 减地 向 均东 认错 ， 说 ： “ 均 东 ，是 老 师 错 了 ，没 有 经 过 调 查 就 大 声 地 批 评 你 ，伤 了 你 的 尊 心 ，
爱 默 生说 ： “ 教 育成 功 的秘 密
用教育 智 慧 应 该 埘所 有学 生 都 一 视 同 ．而 不 记得 那 是 一年 前 的 一天 ，上语 点亮学 生多彩人生
能 偏 袒 、
在 于 尊 噍学 生 ． ． ”教 师 的这 种 尊 重 ，
走 上讲 台 ， 正想 发 脾气 时 ，我 发 现
埘 不起 ！你能 原 谅老 帅 吗？ ”均东 不
的？ ， ＇ 学 生 讨论 得很 热 烈 ，都一 致认
为 能 发 现对 方 的优 点 最 多 ．能 用真 诚 的 活赞 美 别 人 ．让 他 人 感 到 幸馅 快 乐 的情 书 是 最 美 丽 的 。接 下 来 ，
孩 子 们 很 有 兴趣 地 投． 入 “ 情 书 ” 的
黑 板上 写 下 “ 美 丽 的 隋书 ” ’几个
行 为 习 惯 差 ．这次 肯 定 是 贪 玩想 捉
弄 同学 。于 是 我 犬 发雷 霆 ，严 厉 批
评 ＿ ｒ 他： “ 你 别再 惹 是 生 非 ！让 老
师 省省 心 ，好 吗 ？ ” 他 觉 得受 委屈 ， 心 里 不 服 ，听 以 他 拼 命 地 解 释 道 ： 作 为班 主 任 ，要 有 育 人 情 怀 ， 还 要 有 育人 智 慧 。能 把 爱 心 化 为智 慧 ，把 能 力化 为动 力 ，把 被 动化 为 主 动 ，把 消极 化 为 积 儆 ，把 危机 化 为转 机 ，把情 景 化 为故 事 。