一天的食物
义务教育课程标准实验教材四年级下册第三单元第一课
一天的食物
一、教学目标
1.知道我们一天要吃很多种食物，食物能够分成不同的类别。
2.对食物实行数量的统计和类别的划分。
3.开始有意识地注重所吃的食物。
二、教学重点和难点
重点：食物能够分成不同的类别。
难点：有意识地注重所吃的食物。
三、教具准备
食物记录单
四、教学过程
1.导入。
通过欣赏图片，感受食物对生命的重要性。
谈话：让我们从调查一天中吃的食物开始对食物的研究。（板书：一天的食物）
2．汇报一天中吃的食物。
学生将昨天吃的食物在组内交流，然后全班同学汇总。
谈话：看了我们的统计，你们有什么想法？（我们每天要吃很多种食物）
3.记录一天中吃的食物。
A．学生将食物写在记录单上。
B．思考：
鸡蛋炒西红柿是几种食物？
●一道菜
●两种食物
（全班认同两种食物后，让学生直接分开鸡蛋、西红柿。）
C．学生小组交流一天中吃的食物。(课件：学校一周的膳食安排记录单) 讨论：一天中我们吃了多少种食物？吃得最多的是什么食物？
4.给食物分类。
把我们能够有几种不同的方法来给食物分类?分别是什么？
讲解食物能够分成动物类食物和植物类食物，以及分类标准。看科学图册资料填写课本的练习。
数一数自己吃的食物是动物类食物多还是植物类食物多。
5.课堂小结。
在对一天中食物的统计中会发现，我们一天中吃的食物是很丰富的，这
里面有着不同类别的食物，摄取种类丰富的食物是我们人类进食的特点。当
我们吃下这样丰富的食物后，食物会给我们提供些什么营养呢？同学们请看
视频，解答这个问题。
板书：
3.1 一天的食物
记录一天的食物
给食物分类
1一天的食物
1、一天的食物 【教学目标】 科学概念： 我们一天要吃很多不同的食物来保持身体的健康； 食物可以分成不同的类别。 过程与方法： 使用多种方法对食物进行分类，并通过记录的方式将分类的结果进行整理和描述； 通过简单的统计分析，发现一天中所吃的食物是非常丰富的。 情感、态度、价值观： 在对食物的分类活动中细致地进行思考、筛分，将区分难度大的“混合类”食物拆分为多个食物种类；在独立思考的基础上，积极参与集体的研究讨论活动，并表述自己的想法。【教学重点】 通过记录一天的食物，发现问题和规律。 【教学难点】 会给多种的食物进行分类。 【教学准备】 学生准备：进行食物记录的卡片纸（每人20张） 教师准备：食物分类记录单（每组1份） 【教学过程】 一、引入 俗话说：“民以食为天”，食物对于我们人的生长发育来说十分需要。米饭、馒头、苹果、西瓜、土豆、牛奶、鸡肉……这些都是我们常吃的食物。我们的各项生命活动都与食物有关，可是我们真的了解食物吗？从这个单元我们将集中研究食物，了解食物与我们健康之间的关系。让我们从调查“一天的食物”来开始对食物的研究吧！(板书:一天的食物) 二、探究过程 1、记录一天中吃的食物。 以昨天为例：我们都吃些什么？ 学生汇报。 （1）讨论活动：这么多食物我们该怎么来记录呢？ 讨论记录的一些方法：如按餐别进行记录；按荤素记录等…… 讨论记录过程中要注意的问题：如“炒三丝”算几种食物？零食是否要记录？喝过的水要不要记录等； （2）小组记录：要求学生对一天的食物按餐别进行记录。 注意：把每种食物的名称写在卡片上，每张卡片只记录一种食物。重复吃的食物要分多次记录。要求:每样食物写在一张卡片上(每人20张，每一个人有自己的编号，便于区分)。 小组汇报，师记录（或统计表）。 （3）思考：从这些汇报中，我们可以看出些什么？ 一天中，我们要吃多少种食物？ 吃的最多的是什么食物？ 每餐都吃的食物有哪些？ 学生将昨天吃的食物在组内交流，然后全班同学汇总。 谈话：看了我们的统计，你们有什么想法?(我们每天要吃很多种食物) 2、给食物分类
一天的食物
义务教育课程标准实验教材四年级下册第三单元第一课 一天的食物 一、教学目标 1.知道我们一天要吃很多种食物，食物能够分成不同的类别。 2.对食物实行数量的统计和类别的划分。 3.开始有意识地注重所吃的食物。 二、教学重点和难点 重点：食物能够分成不同的类别。 难点：有意识地注重所吃的食物。 三、教具准备 食物记录单 四、教学过程 1.导入。 通过欣赏图片，感受食物对生命的重要性。 谈话：让我们从调查一天中吃的食物开始对食物的研究。（板书：一天的食物） 2．汇报一天中吃的食物。 学生将昨天吃的食物在组内交流，然后全班同学汇总。 谈话：看了我们的统计，你们有什么想法？（我们每天要吃很多种食物） 3.记录一天中吃的食物。 A．学生将食物写在记录单上。 B．思考： 鸡蛋炒西红柿是几种食物？
●一道菜 ●两种食物 （全班认同两种食物后，让学生直接分开鸡蛋、西红柿。） C．学生小组交流一天中吃的食物。(课件：学校一周的膳食安排记录单) 讨论：一天中我们吃了多少种食物？吃得最多的是什么食物？ 4.给食物分类。 把我们能够有几种不同的方法来给食物分类?分别是什么？ 讲解食物能够分成动物类食物和植物类食物，以及分类标准。看科学图册资料填写课本的练习。 数一数自己吃的食物是动物类食物多还是植物类食物多。 5.课堂小结。 在对一天中食物的统计中会发现，我们一天中吃的食物是很丰富的，这 里面有着不同类别的食物，摄取种类丰富的食物是我们人类进食的特点。当 我们吃下这样丰富的食物后，食物会给我们提供些什么营养呢？同学们请看 视频，解答这个问题。 板书： 3.1 一天的食物 记录一天的食物 给食物分类
四年级科学《一天的食物》
《一天的食物》教学设计 前卫路小学梁华教学目标： 科学概念： 我们要吃很多不同的食物还保持身体健康；食物可以分成不同的类别。 过程与方法： 记录一日三餐所吃的食物，通过简单的统计分析，发现一天中所吃的食物是非常丰富的；并能过对食物的分类，认识到生活中我们吃的很多食物，常常是搭配着吃的。 情感态度价值观： 在独立思考的基础上，积极参与集体的研究讨论活动，并表述自己的想法，激发学生继续探究的兴趣。 教学重点： 记录一天的食物，发现一天中所吃的食物是非常丰富的；通过分类，认识到我合理搭配食物的膳食营养原则。 教学难点： 将“混合类”食物拆分为多个食物各类，认识食物搭配原则。 教学准备： 多媒体课件，一天食物记录表，午餐食物分类表。 教学过程： 一、导入：（播放视频） 请同学们仔细看，认真听。 你看到了什么？知道了什么？（人为什么要吃东西啊？）你听到了什么问题？（一天中，我们要吃多少食物呢？）我们就从一天的食物，开始关于食物的研究吧。 板书课题：一天的食物 二、记录一天的食物 1、在过去的一天中，你吃过什么食物呢？ （以此激发孩子对一天所吃食物的回忆） 如果我们只是靠口头说，能把一天的食物记下来吗？ 2、我们就按照科学的、合理的方法，把你昨天一天的食物记录下来。 想一想，我们可以按照什么顺序进行记录呢？ 我们就按早餐、午餐、晚餐的顺序将我们一天吃的食物记录到一天食物记录表中。 记录前，请大家看一下要求： 记录要求： A记录要实事求是，吃过多少食物记多少。 B仔细回忆，尽量做到记录无遗漏。 C完成记录后，小组交流一下。 D把你们的发现，写在表格下方。 学生记录，教师巡视。 3、学生汇报，教师引导归纳什么是主食，什么是副食。 每天，我们都要吃很多的米饭，面食，也就是我们平时说的粮食，我们可以称为主食。其它的食物我们称为副食。 三、引导学生针对一餐食物进行分类，渗透科学饮食的观念 1、主食副食分类 从字面上理解一下，什么是主食，什么是副食？ 现在我们就把自己午餐吃的食物按照主食和副食进行分类，请同学们把分类结果记录在午餐食物分类表中。 记录完成后，小组同学相互交流一下，然后汇报。 你们发现了什么？ 板书：主食、副食搭配
2019年精选小学四年级下册科学3 食物1.一天的食物教科版练习题第六十二篇
2019年精选小学四年级下册科学3 食物1.一天的食物教科版练习题第六十二篇第1题【单选题】 熟食的特征是( )。 A、不能生吃，必须加热熟了才能吃 B、能生吃，不一定加热熟了才能吃 【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】 蔬菜是人类不可缺少的食物，它富含人体需要的维生素、矿物质及消化系 统必需的粗纤维等。下图所示的各种食物中不属于蔬菜的是( )。 A、白菜 B、西兰花 C、青椒 D、面包
【解析】： 第3题【判断题】 来源于植物的食物含有丰富的营养，但加热后，营养就被破坏了，所以所有的植物类食物应提倡生吃。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第4题【判断题】 在记录“一天的食物’’时，“炒三丝"要记录为一种食物。 A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第5题【判断题】 给食物分类会方便我们对食物的研究。( ) A、正确 B、错误
【解析】： 第6题【判断题】 记录一天中吃的食物时，番茄炒蛋记为一种食物。 A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第7题【填空题】 李萌中午在家吃了三菜一汤，分别是：红烧牛肉、青椒炒鸡蛋、炒土豆丝和菠菜豆腐汤，另外还有一碗米饭。请你分析一下： 植物类食物有______ 动物类食物有______ 【答案】： 【解析】： 第8题【填空题】 为了方便记录一天中吃的食物，我们可以按照______、______、______的顺序来回忆一天中吃过的食物。
【解析】： 第9题【填空题】 食物的分类方式有多种，可以按______和______分，也可以按______和______分，还可以按______和______分。 【答案】： 【解析】： 第10题【填空题】 人体所需要的营养是从______中得到的。 【答案】： 【解析】： 第11题【填空题】 按煮熟还是没煮熟，可以把食物分为______和______。
教科版小学科学四年级下册《一天的食物》教案
《一天的食物》教案 教学目标 科学概念： 我们一天要吃很多种食物；食物可以分成不同的类别。食物可以来源于植物，也可以来源于动物。 过程与方法： 经过简单的统计分析，发现有价值、能研究的问题和规律，初步掌握调查记录的方法，并能用自己的方法对事物进行分类。 情感态度与价值观： 培养探究和合作意识，激发学生对“食物”的探究兴趣。 教学重点 了解人类需要的主要营养及其来源。 教学难点 培养学生的分类能力以及整理资料和评价统计结果的初步能力。 教学准备 1、实现对几个学生一天所吃的食物进行跟踪调查，了解本校四年级学生所吃食物的情况。 2、设计早、午、晚餐统计的调查记录表，供学生小组活动使用。 3、准备一些写有食物名称的卡片，供分类使用。 教学过程 一、引入新课 1、（猜谜语） （1)一粒粒，像珍珠，白灿灿，锅里铺，煮熟香气飘满屋，引得饥肠咕噜噜（猜一食物） （2）底下平平，上面圆圆，白白香香，松松软软。（猜一食物） （3）四四方方一块田，一块一块卖铜钱。（猜一食物） （4）麻屋子，红账子，里面睡个白胖子。（猜一植物） 2、食物对于我们人的生长发育来说十分重要，米饭、馒头、豆腐、花生、牛奶……这些都是我们常吃的食物，我们这儿有个习惯，碰到熟人都会用“吃过了吗？”来打招呼，老师也想和同学们打个招呼：“你们午饭吃了吗？”“那你们午饭吃的什么食物呀？”（指名回答，适时提出疑问：像包子、碗面算是几种食物？） 3、你们午饭就吃的这么丰富，相信昨天一天吃的食物就更加丰富了，愿意和大家一起交流一下吗？（愿意）今天我们就来一起研究我们一天的食物。（板书：一天的食物）
二、探究过程 （一）记录一天中吃的食物 1、谁愿意和大家一起交流一下昨天你都吃了哪些食物？（指名回答，师适时指导） 2、师：我们吃了这么多丰富的食物，为了便于小组内交流，我们把它们记录下来好吗？ 老师为每个同学都准备了一些卡纸，在写之前请先看看老师给同学们的温馨提示：（出示课件） （1）记录要实事求是，记录不是比谁记得多，吃得好。 （2）不要漏写，不会写得字可以用拼音代替 （3）把自己一天吃的每种食物都写在卡片上，每张卡片只写一种食物，重复吃的要分多次记录。 3、学生分小组活动，记录完后，各小组将卡纸按照早餐、午餐、晚餐的 顺序贴在塑料展板上，并在微机上统计每一个小组的食物种类和吃的最多的食物。 4、小组汇报成果。 5、师小结。 （二）、给食物分类 1、过渡语：从同学们对一天的食物的统计表中可以看出，我们每天要吃 很多种食物，并且吃的最多的是谷类，这么丰盛的食物，我们该怎样进行分类呢？哪个同学想到了好办法？（指名回答） 2、现在把组内的记录卡片混合，看看可以分成几类食物，分别是什么？ 温馨提示：（出示课件） （1）把认为是同一类食物的卡片摆成一竖行贴在展板上。 （2）在这竖行的排头位置，用另一种颜色的纸写上这一竖行食物的类别。以小组为单位进行汇报。 （3）组长分好工，看看哪个小组分得又快又准。 3、小组长带领组员汇报小组合作成果。 4、师小结。 三、小结 让同学们说说这节课有什么收获。（各抒己见） 四、课后延伸 食物中蕴涵着许多学问，今天，我们了解了一天的食物非常丰富，可以有多种分类方法，那么食物有什么营养呢？吃哪些食物对我们的身体更有益等等，还要请同学们课外去搜集一些资料，我们下节课将做深入的研究。
《一天的食物》教案
《一天的食物》教学设计 一、教学目标 1. 科学概念 （1）我们一天要吃很多不同的食物来保持身体的健康 （2）食物可以分成不同高度类别 2. 过程与方法 （1）用多种方法对食物进行分类，并通过记录的方式将分类的结果进行整理和描述 （2）通过简单的统计分析，发现一天中所吃的食物是非常丰富的。 3. 情感态度与价值观 （1）在对食物的分类活动中，细致地进行思考、筛分，将区分难度大的“混合类”食物拆分为多个食物种类 （2）在独立思考的基础上，积极参与集体的研究讨论活动，并表述自己的想法 二、教学重点 能积极参与讨论，初步掌握调查记录和统计食物的方法。 三、教学难点 会用多种方法对食物进行分类。 四、教学准备 1. 布置学生课前记录自己一天吃的食物。 2. 准备一天的食谱 五、教学过程 （一）、谈话导入： 师：同学们，现在是8点30分，大家还记得今天早上吃了什么？ （学生交流，教师引导学生分析早餐中食物的种类。） 师：刚才有个同学说吃了肉包子，那肉包子具体是算几种食物呢？ 生：肉+面粉 师：今天早上，老师吃了一碗青菜肉丝面，大家用手指扳出我吃了具体有几种事物。
小结：早上，我们班的事物就这么丰富，要是一天呢？这节课我们就一起来研究《一天的食物》（板书：一天的食物） （二）、探究过程 1. 拟定记录方案 师：已经请大家把昨天一天吃过的事物都记录下来了，说说看，你们是怎么来记录的？ 生1：早上、中午、晚上 生2：早饭、中饭、晚饭、零食、夜宵 生3：早上、上午、中午、下午、晚上、夜宵 师（小结）：同学们，想的方法真不错，按照时间来记录事物，就按照这个方法，我们再来统计一下昨天的事物。三餐意外的事物，可以把它们都放在一起，用“其他”来表示。 ppt：在记录时，按照“早饭”、“中饭”、“晚饭”、“其他”，具体记录一天的事物主要包括哪几种？ 师：像老师早饭吃了青菜肉丝面，怎么记录？（青菜+肉丝+面粉，共3种）刚才这位同学吃了蛋炒饭，怎么记录？（鸡蛋+米饭，共2种）记录好以后，数一数一共吃了几种食物？其中吃的最多的是什么食物？把统计的结果记录在作业本24页活动记录。（板书：统计） 2. 学生记录并在小组内汇总：我们小组昨天一天的食物。 3. 师生共同交流：我们班昨天一天的食物。 实物投影，学生自己介绍，全班检查有没有错记 小结：统计后，大家有什么发现？（一天的食物很丰富）为什么要吃那么多食物？（补充营养、补充体能） （三）、给食物分类 师：用“早饭”、“中饭”、“晚饭”、“其他”天来记录食物，这样给食物分类的方法很清晰，这是老师昨天一天的事物，记不清食用的时间，大家想个办法将这些食物整理整理，给它们进行分类？（分发食物卡片和一张记录白纸） 1、探讨分类方法（小组合作讨论） 2、学生各抒己见（交流分类方法）？
最新精选小学科学四年级下册1.一天的食物教科版习题精选六十五
最新精选小学科学四年级下册1.一天的食物教科版习题精选六十五 第1题【单选题】 佳乐不爱吃主食，平时喜欢吃一些小零食，下面( )会是她喜欢吃的。 A、米饭 B、面条 C、牛肉粒 【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】 熟食的特征是( )。 A、不能生吃，必须加热熟了才能吃 B、能生吃，不一定加热熟了才能吃 【答案】： 【解析】： 第3题【判断题】 按照不同的分类标准，我们可以把食物分成不同的种类。( ) A、正确 B、错误 【答案】：
【解析】： 第4题【判断题】 给食物分类会方便我们对食物的研究。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第5题【判断题】 在记录“一天的食物’’时，“炒三丝"要记录为一种食物。 A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第6题【判断题】 动物类食物就是指肉类食物。 A、正确 B、错误 【答案】：
【解析】： 第7题【判断题】 记录一天中吃的食物时，番茄炒蛋记为一种食物。 A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第8题【判断题】 苹果适于生吃，鸡肉适于熟吃。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第9题【判断题】 西红柿无论生吃还是熟吃，都能为人类提供丰富的营养。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】：
第10题【填空题】 按煮熟还是没煮熟，可以把食物分为______和______。 A熟食 B生食 【答案】： 【解析】： 第11题【填空题】 为了方便记录一天中吃的食物，我们可以按照______、______、______的顺序来回忆一天中吃过的食物。 【答案】： 【解析】： 第12题【填空题】 按照我们平时所吃的食物主次分类，可以把食物分______和______。 A主食 B副食 【答案】： 【解析】：
一天的食物教案
教科版四下科学《一天的食物》教案 土城小学：代玲 教材分析 《一天的食物》是《食物》单元的第一课，由“记录一天中吃的食物”和“给食物分类”两个主要活动组成。初看这一课的教学活动内容，我们往往会把第二项活动“给食物分类”作为重点活动来考虑设计教学。因为“记录一天的食物”，无非就是为分类提供素材。但如果细细地分析和思考活动的意义、价值，特别是从学习主体（学生）的角度考虑，我们就会发现，对食物进行分类认识，并不是十分重要的认识，让学生关注食物，关注自己吃的食物，关注自己吃食物是否科学……是更有意义和价值的。 学情分析 孩子们对于食物是非常熟悉的，因为他们每天都在吃各种各样的食物，但他们对食物的认识有比较大的局限，他们往往比较关注食物的口味，而其他方面的问题关注就比较少，更谈不上研究、思考。本课作为《食物》单元的起始课，希望学生能回忆记录自己一天中所吃的食物，让他们开始关注食物，关注自己每天吃的食物。只有当学生关注自己所吃的食物，才可能促使他们继续研究其他有关食物的问题。 教学目标 知识与能力：知道我们一天要吃很多种食物，食物可以分成不同的类别。 过程与方法：通过制作食物名称记录卡片，拼摆食物记录卡片，对食物进行数量的统计和类别的划分。 教学重点：食物可以分成不同的类别。 教学难点：有意识地关注所吃的食物。 教学准备：课件、食物记录单（每人一份）、空白卡片（每人20张） 教学过程： 一、谈话导入： 今天很高兴能给同学们上课。首先请同学们欣赏一个视频。食物对我们的
身体非常重要。让我们从调查一天中吃的食物开始对食物的研究。（板书：一天的食物） 二、汇报一天中吃的食物： 我们这儿有个习惯，碰到熟人都会问：“吃过了吗？”来打招呼，老师也想和同学们打个招呼：“你们吃过早餐了吗？“你们早餐吃了几种食物啊？”谁能说一说？你们吃得早餐真丰富！ 三、记录一天的食物。 1、统一记录的方法。 （1）今天早餐有的同学吃的是肉包子，大家想一想，这个肉包子，我们可以算它是几种食物？（2种，1种是肉，1种是面粉。） （2）老师早上出去吃了一碗咸菜肉丝面，谁能说说这咸菜肉丝面可以算是几种食物？（3种，咸菜、肉丝和面）如果这样记录，仔细想想，你今天早上吃了几种食物？ 谁能马上说出你昨天一整天一共吃了多少种食物呢？(不能，太多了)怎么办呢？ (我们可以把一天吃的食物记录下来，再数一数一共有几种。) （3）刚才同学们想出来的办法挺不错的，我们就这样来记吧！把昨天一天的食物记在小纸片上，注意一张纸片只记一种食物。注意：要求真实，实事求是，不要漏下，不会写的字用拼音。我们一天的食物包括早餐的食物、中餐的食物、晚餐的食物，还包括三餐以外的食物。我们要记录一天，最好小组分工一下。1号同学记录早餐的食物，2号同学记录中餐的食物，3号同学记录晚餐的食物，4号同学记录三餐以外的食物。这样好不好？这样我们节约时间，现在开始。 2、小组合作：学生记录一天的食物，教师巡视指导。 3、汇报交流。 哪个同学先来汇报一下你昨天一共吃了哪些食物？一共有多少种？下面同学注意倾听，看看他的哪些食物和你是一样的，哪些不一样？ 2—3名学生上台交流展示。
小学科学《一天的食物》参考教案
一天的食物 教学目标 科学概念： 1.我们一天要吃很多不同的食物来保持身体的健康； 2.食物可以分成不同的类别。 过程与方法： 1.使用多种方法对食物进行分类，并通过记录的方式将分类的结果进行整理和描述； 2.通过简单的统计分析，发现一天中所吃的食物是非常丰富的。 情感、态度、价值观： 1.在对食物的分类活动中细致地进行思考、筛分，将区分难度大的“混合类”食物拆分为多个食物种类； 2.在独立思考的基础上，积极参与集体的研究讨论活动，并表述自己的想法。 教学重点 通过记录一天的食物，发现问题和规律。 教学难点 会给多种的食物进行分类。 教学准备 学生准备：进行食物记录的卡片纸（每人20张） 教师准备：食物分类记录单（每组1份） 教学过程 一、引入 俗话说：“民以食为天”，食物对于我们人的生长发育来说十分需要。米饭、馒头、苹果、西瓜、土豆、牛奶、鸡肉……这些都是我们常吃的食物。我们的各项生命活动都与食物有关，可是我们真的了解食物吗？从这个单元我们将集中研究食物，了解食物与我们健康之间的关系。让我们从调查“一天的食物”来开始对食物的研究吧！ (板书:一天的食物)
二、探究过程 1.记录一天中吃的食物。 以昨天为例：我们都吃些什么？ 学生汇报。 （1）讨论活动：这么多食物我们该怎么来记录呢？ 讨论记录的一些方法：如按餐别进行记录；按荤素记录等…… 讨论记录过程中要注意的问题：如“炒三丝”算几种食物？零食是否要记录？喝过的水要不要记录等； （2）小组记录：要求学生对一天的食物按餐别进行记录。 注意：把每种食物的名称写在卡片上，每张卡片只记录一种食物。重复吃的食物要分多次记录。要求:每样食物写在一张卡片上(每人20张，每一个人有自己的编号，便于区分)。 小组汇报，师记录（或统计表）。 （3）思考：从这些汇报中，我们可以看出些什么？ 一天中，我们要吃多少种食物？ 吃的最多的是什么食物？ 每餐都吃的食物有哪些？ 学生将昨天吃的食物在组内交流，然后全班同学汇总。 谈话：看了我们的统计，你们有什么想法?(我们每天要吃很多种食物) 2.给食物分类 把小组内的记录卡片混合，看看可以分成几类食物，分别是什么。 要求： (1)把认为是同一类食物的卡片摆成一竖行贴在展板上。 (2)在这竖行的排头位置，用另一种颜色的纸写上这一竖行食物的类别。 以小组为单位进行汇报。(配合学生在黑板上贴纸条) 对于这样的分类，你们认同吗?(配合学生调整黑板上的卡片) (3) 你们还有怎么划分类别的方法?(展示不同分类方法的贴板) 按喜欢吃的分类； 按味道分类；
一天的食物教案
《一天的食物》教学设计 教学目标 1．积极参与讨论，初步掌握调查记录食物的方法 2．能通过简单的统计分析，发现我们一天所吃食物的问题和规律3．能用多种方法对食物进行分类。 4．发展学生的科学观念：用不同的分类标准可以把食物分成不同的类以及科学分类的观念 教学重点：通过记录、统计，发现我们一天所吃食物的规律和问题教学难点：食物的科学分类 教学准备：一天的食物记录纸、实物投影仪。 一、导入新课： 谈话导入：今天很高兴能给同学们上课，我们这儿有个习惯，碰到熟人都会问：“吃过了吗？”来打招呼，老师也想和同学们打个招呼：“你们早饭吃过了吗？“那你们早饭吃了几种食物啊？”你们早饭就吃的很丰富，相信昨天一天吃的就更加丰富了，愿意和大家一起交流一下吗？今天我们就来一起研究我们一天的食物（出示课题）二、探究活动： 活动一：记录一天的食物 1、师：那么我们一天要吃多少种食物呢，要研究这个问题 我们首先要把昨天一天吃的食物记录下来，想一想应该怎样记？2、提示记录要求：记录要实事求事，不要遗漏。 按早餐、中餐、晚餐、其他来记录，小组分工每人记一个。像肉包子
这种食物记作肉和面粉2种食物。不会写的可以用拼音。统计出小组内一天共吃了几种食物。 （学生记录、老师巡视） 3、交流：哪个小组先来交流一下你们昨天一天的食物？（投影展示2个小组的食物） 问：通过刚才的交流你们有没有发现每天吃的食物有没有规律和问题？ 小结：我们一天要吃几十种食物，一天中吃的最多是米饭、水等，每餐都吃的是米饭。 活动二：给食物分类 1、整理食物，提出要求：刚才我们发现一天的食物中有很多的相同食物，我们把这些食物整理一下好吗？请小组边讨论边把食物记录表格上，每张卡片写一种食物，把字尽量写得大一点、工整一些，看哪一组最先完成？边整理边讨论怎样交流才能让其他同学听清楚？ 2、学生分组整理、讨论。 3、一小组上前尝试汇报交流（把食物贴在黑板上）说说理由 4、师：刚才的小组把食物分成了几类，用分类的方法对食物进行统计是一种很好的方法，分类关键是什么？（要有一个统一的标准）（教师指导） 5、师：请同学们根据自己的生活经验，确定一个分类标准，对食物进行分类。 6、再次汇报交流，请用不同分类方法的小组汇报，师适时补充板书
教科版小学四年级科学《一天的食物》教案1
一天的食物 【教学目标】 科学概念目标 1.我们要吃很多不同的食物才能保持身体健康。 2.食物可以分成各种不同的类别。 科学探究目标 1.通过对一天的食物记录进行统计分析，发现一天的食物种类是非常丰富的，感受摄入种类丰富的食物的必要性。 2.通过对食物的记录和分类的研究，提升对食物单元的学习的兴趣。 科学态度目标 能参与集体的研究讨论活动并表述自己的想法。 科学、技术、社会与环境目标 认识到食物对人们生活的重要性。 【教学重难点】 重点：通过对一天的食物记录进行统计分析，发现一天的食物是种类丰富的。 难点：将“混合类”食物拆分为多个食物以及让学生感受摄入种类丰富食物的必要性。 【教学准备】 一天的食物初步统计表、食物记录卡、课件、白板或70*70cmKT板、作业本。 【教学过程】 课前导学 利用作业本活动记录，初步统计昨天所吃的食物。 一、聚焦：通过食物图片或实物的展示，引导学生关注食物。（预设3分钟） 1.出示PPT，以食物的图片或实物导入，引导学生关注食物，交流关于食物
的前概念。 2.揭示课题，研究一天的食物。板书课题：一天的食物 二、探索：统计记录一天的食物的种类并分类（预设30分钟） [材料：食物记录卡，马克笔，白板] （一）统计记录一天的食物的种类 1.记录前指导（4分钟） （1）提出问题：在过去的一天中，你吃了几种食物呢？ （2）通过展示交流学生的课前导学单，全班同学 自由发言，暴露学生对食物种类的原有认知，形成 可以根据食物的原料记录食物的种类的方法。（板 书：统计） （3）出示PPT，展示通过食物记录卡的记录要求。 出示PPT，通过“青菜肉丝面”的案例，引导学生具体的记录方法。 （说明：食物量的记录，期待学生对关注主食副食的区别及饮食健康。）（4）PPT，明确具体的记录要求。 2.学生记录，教师巡视。（5分钟） 3.交流汇报（5分钟） （1）出示PPT，两到三组学生带着白板上台展示、汇报、交流。 （2）全班交流：听了几位同学的汇报，对照自己的记录，你们有什么想法吗？（让学生自由说，食物的种类丰富、健康饮食、主食和副食等） （3）一天中我们吃了多少种食物？扩大到全班呢？每天吃的一样吗？扩大到一个星期、一个月、一年呢？（板书：种类丰富） （二）给食物分类 [材料：食物记录卡、白板、学生作业本] 1.通过“主食和副食”或“食物的种类丰富”进行过度，研究新的问题： 对食物进行分类。（板书：分类） 2.小组探讨分类方法（2分钟） 3.学生汇报交流（2分钟）（师注意学生分类中是否改变分类标准） 按主食副食分类：主食、副食 按生食熟食分类：熟食、生食。
四年级下册食物单元1、一天的食物
食物单元 1、一天的食物 【教学目标】 科学概念： 我们一天要吃很多不同的食物来保持身体的健康； 食物可以分成不同的类别。 过程与方法： 使用多种方法对食物进行分类，并通过记录的方式将分类的结果进行整理和描述； 通过简单的统计分析，发现一天中所吃的食物是非常丰富的。情感、态度、价值观： 在对食物的分类活动中细致地进行思考、筛分，将区分难度大的“混合类”食物拆分为多个食物种类； 在独立思考的基础上，积极参与集体的研究讨论活动，并表述自己的想法。 【教学重点】 通过记录一天的食物，发现问题和规律。 【教学难点】 会给多种的食物进行分类。 【教学准备】 学生准备：进行食物记录的卡片纸（每人20张） 教师准备：食物分类记录单（每组几份）
【教学过程】 一、谈话导入 师生谈论每天所吃的食物，讨论这些食物对我们的意义。揭 示本节课的教学目的。 二、记录一天中吃的食物 1、全班交流讨论，按照早餐、中餐、晚餐的顺序说说每天吃过的食物。 2、讨论“炒三丝”算几种食物？“八宝粥”算几种食物?零食、水算不算食物？ 3、小组、讨论记录每天所吃的食物。 4、小组汇集卡片讨论，一天中我们吃了多少种食物？吃得最多的 是什么食物？ 5、师生谈话：看了我们的统计，你们有什么想法?(我们每天要吃很多种食物)为什么要吃这些食物？ 三、给食物分类 1、师生讨论给食物分类的方法。 老师提示的分类法 （1）分为主食和副食。 （2）分为植物类食物和动物类食物。 （3）分为熟食和生食。 学生交流的分类法： 按喜欢吃的分类；
按味道分类； 按生活习惯分类； 按食物结构分类； 按食物来源分类； …… 2、学生整理食物卡片对食物进行分类。教师指导学生进行分类。 3、全班交流分类的结果。师生评论分类的方法是否合理。各类别所列的食物是否正确。 四、小结 在对一天中食物的统计中会发现，我们一天中吃的食物是很丰富的，这里面有着不同类别的食物，摄取种类丰富的食物是我们人类进食的特点。当我们吃下这样丰富的食物后，食物会给我们提供些什么营养呢?同学们可以查阅一些资料，解答这个问题。下节课我们将学习食物中的营养。 习题 一、填空题 1、根据食物的来源我们可以把食物分为（植物类食物）和（动 物类食物）。 二、选择题 1、下列食物中主食有哪些？（ B ） A白菜 B玉米 C苹果
一天的食物说课稿1
一天的食物说课稿 汉岔乡中心小学胡自敏 各位评委老师下午好！我说课的内容是四年级科学《一天的食物》。现在我向大家汇报一下我的设想，我从教材、教法、学法、教学流程、板书设计这几个方面来谈一谈。 一、说教材 1、说课内容：本课的内容是义务教育课程标准实验教材（科教版）小学科学四年级下册第42—43 页的内容“一天的食物” 。 2、教材简析：这一课由两部分组成，第一部分是记录一天的食物，第二部分是给食物分类。 3 、教学目标根据教材的特点，结合学生的实际，确定了以下教学目标科学概念： 我们一天要吃很多不同的食物来保持身体的健康；食物可以分成 不同的类别。 过程与方法： 1、使用多种方法对食物进行分类，并通过记录的方式将分类的结果进行整理和描述； 2、通过简单的统计分析，发现一天中所吃的食物是非常丰富的。 情感、态度、价值观： 1、在对食物的分类活动中细致地进行思考、筛分，将区分难度大的“混合类”食物拆分为多个食物种类； 2、在独立思考的基础上，积极参与集体的研究讨论活动，并表述自己的想法。 4、教学重点：通过记录一天的食物，发现问题和规律。 5、教学难点：会给多种食物进行分类。
6、教学准备：一天的食物记录纸、小卡片若干、水彩笔、小磁铁 二、说教法结合教学内容、教学目标、教学重难点，我采用了如下教法： 设疑诱导法、操作发现法。 三、说学法根据教材的特点，结合学生的实际，确定了以下学习方法：观 察发现法、合作交流法、动手操作法、自主探究法。 四、教学流程 一、导入新课：谈话导入：以学生喜欢的魔术导入，并表演了魔术，使学生一下子有了学习的欲望，营造了活跃的课堂气氛。接着我用我们这儿的习惯，就是碰到熟人都会问：“吃过了吗？”来打招呼，我也向学生们打个招呼：“你们早饭吃过了吗？”引入了本课的教学内容“一天的食物” 二、探究活动 这个环节包括两个活动 活动一：记录一天的食物 新课程标准要求学生学会搜集证据，学会整理信息，《一天的食物》是科学四年级食物单元的起始课，这节课就非常强调记录、整理，强调记录的真实性，学会确定标准进行分类。这个目标的确定也是为了使学生的活动更理性，培养科学的实证意识。在课的展开中，我安排学生记录自己一天的食物，根据自己的记录整理出小组内同学一天的食物，再让学生小组讨论，提出自己的分类方法，按照已确定的标准去分类，这三个活动内容占据了整堂课的时间，充足的活动时间为学生充分记录、整理、分类提供了必要条件，让学生学会记录。在这个过程中，我充分发挥了“魔幻百宝箱'的作用。我让学生自己打开百宝箱按提示进行操作，并时时提醒学生：要记录要实事求是，记录不
四年级科学下册第三单元第1课时一天的食物教案
第三单元食物 第1课时一天的食物 【教学目标】 科学概念： 我们一天要吃很多不同的食物来保持身体的健康； 食物可以分成不同的类别。 过程与方法： 使用多种方法对食物进行分类，并通过记录的方式将分类的结果进行整理和描述； 通过简单的统计分析，发现一天中所吃的食物是非常丰富的。 情感、态度、价值观： 在对食物的分类活动中细致地进行思考、筛分，将区分难度大的“混合类”食物拆分为多个食物种类； 在独立思考的基础上，积极参与集体的研究讨论活动，并表述自己的想法。 【教学重点】 通过记录一天的食物，发现问题和规律。 【教学难点】 会给多种的食物进行分类。 【教学准备】 学生准备：进行食物记录的卡片纸（每人20张） 教师准备：食物分类记录单（每组1份） 【教学过程】 一、引入 俗话说：“民以食为天”，食物对于我们人的生长发育来说十分需要。米饭、馒头、苹果、西瓜、土豆、牛奶、鸡肉……这些都是我们常吃的食物。我们的各项生命活动都与食物有关，可是我们真的了解食物吗？从这个单元我们将集中研究食物，了解食物与我们健康之间的关系。让我们从调查“一天的食物”来开
始对食物的研究吧！ (板书:一天的食物) 二、探究过程 1、记录一天中吃的食物。 以昨天为例：我们都吃些什么？ 学生汇报。 （1）讨论活动：这么多食物我们该怎么来记录呢？ 讨论记录的一些方法：如按餐别进行记录；按荤素记录等…… 讨论记录过程中要注意的问题：如“炒三丝”算几种食物？零食是否要记录？喝过的水要不要记录等； （2）小组记录：要求学生对一天的食物按餐别进行记录。 注意：把每种食物的名称写在卡片上，每张卡片只记录一种食物。重复吃的食物要分多次记录。要求:每样食物写在一张卡片上(每人20张，每一个人有自己的编号，便于区分)。 小组汇报，师记录（或统计表）。 （3）思考：从这些汇报中，我们可以看出些什么？ 一天中，我们要吃多少种食物？ 吃的最多的是什么食物？ 每餐都吃的食物有哪些？ 学生将昨天吃的食物在组内交流，然后全班同学汇总。 谈话：看了我们的统计，你们有什么想法?(我们每天要吃很多种食物) 2、给食物分类 把小组内的记录卡片混合，看看可以分成几类食物，分别是什么。 要求： (1)把认为是同一类食物的卡片摆成一竖行贴在展板上。 (2)在这竖行的排头位置，用另一种颜色的纸写上这一竖行食物的类别。 以小组为单位进行汇报。(配合学生在黑板上贴纸条) 对于这样的分类，你们认同吗?(配合学生调整黑板上的卡片) (3) 你们还有怎么划分类别的方法?(展示不同分类方法的贴板) 按喜欢吃的分类；
教科版小学科学四年级下册科学1 一天的食物 教案1
1 一天的食物 ◆教学目标 知道我们一天要吃很多种食物，食物可以分成不同的类别。 ◆教学重难点 【教学重点】 通过记录一天的食物，发现问题和规律。 【教学重点】 会给多种食物进行分类。 ◆教学过程 一、导入新课 【教师】我们能够健康成长，每天的食物是必不可少的。我们一日三餐会吃多种食物，那同学们现在回忆一下你们今天的早餐都吃了什么呢？ 【学生】回忆今天的早餐。 【教师】大家说了今天的早餐，种类很丰富，这只是一天的早餐，那么一整天的食物就更加丰富了，同学们愿意和大家一起交流一下吗？（建议使用资源：【活动设计】今天我吃了啥？）【教师】现在我们就来一起研究我们一天的食物。 二、讲授新课 活动一：记录一天的食物 【教师】（出示课件）我们一天的食物很丰富，那么到底要吃哪些种食物呢？要研究这个问题，我们要先把一天吃的食物记录下来，以昨天大家吃的食物为例，想一想应该怎样记？【教师】课件提出记录要求： 按早餐、中餐、晚餐、其他来记录，小组分工记录，把同学们讨论的食物记录在卡片上，每张卡片上记录一种食物。一种食物如果包含着两种或以上的主要成分，可记录为两种或更多的食物。像饺子这种食物记作肉或菜和面粉两种食物。统计出小组内一天共吃了几种食物。【学生】记录。 【教师】巡视。 【教师】哪个小组先来交流一下你们一天的食物？（投影展示两个小组的食物） 【教师】同学们有没有发现刚才展示的一天中的食物有什么的规律和问题？
【教师】小结：我们一天要吃很多种食物，有几十种，一天中吃的最多是米、面、水等，而且每餐都要吃。 活动二：给食物分类 【教师】刚才我们发现一天的食物中有很多相同的食物，我们把这些食物整理一下好吗？老师给同学们准备了很多小卡片，请小组边讨论边把食物记录在卡片上，每张卡片写一种食物，各组推荐一个同学用水彩笔写，把字尽量写得大一点、工整一些，看哪一组最先完成。边整理边讨论怎样交流才能让其他同学听清楚。 【学生】分组整理、讨论。 【教师】请一个小组汇报交流说说理由。 【教师】刚才的小组把食物分成了几类，用分类的方法进行统计是科学研究的一种很好的方法，分类关键是什么？（教师指导：分类标准要统一） 【教师】请同学们根据你们的生活经验和习惯，确定一个分类标准，把食物分类。 【学生】再次交流。 【教师】请分类方法不同的小组汇报。 【教师】小结：我们给食物分类的方法有多种多样，可以按个人的喜好分、按食物的结构分、按味道分、按食物的来源分、可以按生活习惯分等，不管怎样分，必须要在同一次分类的过程中保持分类标准的统一。
四年级科学一天的食物
欢迎来主页下载---精品文档 《一天的食物》教学设计 前卫路小学梁华 教学目标： 科学概念： 我们要吃很多不同的食物还保持身体健康；食物可以分成不同的类别。 过程与方法： 记录一日三餐所吃的食物，通过简单的统计分析，发现一天中所吃的食物是非常丰富的；并能过对食物的分类，认识到生活中我们吃的很多食物，常常是搭配着吃的。 情感态度价值观： 在独立思考的基础上，积极参与集体的研究讨论活动，并表述自己的想法，激发学生继续探究的兴趣。 教学重点： 记录一天的食物，发现一天中所吃的食物是非常丰富的；通过分类，认识到我合理搭配食物的膳食营养原则。 教学难点： 将“混合类”食物拆分为多个食物各类，认识食物搭配原则。 教学准备： 多媒体课件，一天食物记录表，午餐食物分类表。 教学过程： 一、导入：（播放视频） 请同学们仔细看，认真听。 你看到了什么？知道了什么？（人为什么要吃东西啊？）你听到了什么问题？（一天中，我们要吃多少食物呢？）我们就从一天的食物，开始关于食物的研究吧。 板书课题：一天的食物 二、记录一天的食物 1、在过去的一天中，你吃过什么食物呢？ （以此激发孩子对一天所吃食物的回忆） 如果我们只是靠口头说，能把一天的食物记下来吗？ 2、我们就按照科学的、合理的方法，把你昨天一天的食物记录下来。 想一想，我们可以按照什么顺序进行记录呢？ 我们就按早餐、午餐、晚餐的顺序将我们一天吃的食物记录到一天食物记录表中。 记录前，请大家看一下要求： 记录要求： A记录要实事求是，吃过多少食物记多少。 B仔细回忆，尽量做到记录无遗漏。 C完成记录后，小组交流一下。 D把你们的发现，写在表格下方。 学生记录，教师巡视。 3、学生汇报，教师引导归纳什么是主食，什么是副食。 每天，我们都要吃很多的米饭，面食，也就是我们平时说的粮食，我们可以称为主食。其它的食物我们称为副食。 三、引导学生针对一餐食物进行分类，渗透科学饮食的观念
《一天的食物》教学反思
《一天的食物》教学反思 《一天的食物》是小学科学四下《食物》单元的起始课，主要由“记录一天的食物”与“给食物分类”两个主要活动构成。 作为一个单元的起始课，该如何把握教学内容和确定教学目标。本节课包括“记录一天的食物”与“给食物分类”这两个活动，这两个活动之间有相辅相成，前者为后者做准备，后者对前者进行整理。从教学内容来看，本节课需要学生了解一天的食物，并对我们的食物进行分类。在确定教材中我把分类作为本节课的重点和促使学生发展的切入点。在确定教学目标的时候，不仅考虑到本节课的教学内容和内涵，更要考虑本节课在单元中的作用，为后续学习打下什么基础作用，理解整个单元教材这样安排的意图。 分类是学生在关注食物中自然而然采用的方法，而本堂课也确实是学生第一次真正意义上接触分类，因此分类的要求不必要太高，让学生在活动中自己发现分类的问题所在，让学生感受到分类标准的确定意义很大，充分利用生活经验对我们的食物进行简单的分类，以便我们更好的关注我们的食物，为后续的学习打下基础。 在本堂课的学习中，学生遇到困难有二：一是如何比较完整的记录一天的食物；二是如何对记录的内容在小组中进行交流——提出分类的问题；对于前一个问题，我稍做引导
即可解决，我是要求学生根据三餐来记录，按每一个食物的名称来记录等。由于食物的数量很多，如何交流和描述，如何进行整理，并且整理的内容可为下个阶段的学习利用，教师需要根据学生的特点和需求确定教学策略。我在执教过程中，借助小卡片要求每个组的学生把食物名称记录在小卡片上，并利用小卡片进行摆放、粘贴、汇报，这样的方式改变了本堂课原本谈话、交流的主要形式，让学生能动起来，并且随着学生思维的发展，小卡片灵活机动的优势让学生感到有趣和有效。这样，小卡片在这节课中发挥了重要的作用，活跃了课堂气氛，调动了学生的积极性，激活了学生的思维，而且大大节省了活动准备的时间，收到了事半功倍的效果。 二是学生分类中遇到的困难。课前估计学生分类的标准和名称更多来源于生活中对食物的分类，学生分类中存在以下几下问题：分类标准不统一；分类后的子项不是并列关系；分类后的子项有重叠现象。鉴于这样的情况，我在教学中采用三个层面的活动，逐层指导加深： 第一次分类：让学生自己去尝试分；通过引导学生对自己的第一次分类的交流中感受到自己的分类中存在的问题。 第二次分类：统一标准的分类；师生共同确定分类标准体系。让学生明确标准的层次性。 第三次分类：让学生按照统一的标准利用食物卡片粘贴汇报。展示汇报。
1、一天的食物
小学四年级下册数学教案
一、导入新课： 1、谈话导入：今天很高兴能给同学们上课，我们这 儿有个习惯，碰到熟人都会问：“吃过了吗？” 来 打招呼，老师也想和同学们打个招呼：“你们 早饭吃过了吗？“那你们早饭吃了几种食物啊？” （3、4个学生回答老师适时提出问题，像馒头算几 种食物） 2、老师：你们早饭就吃的很丰富，相信昨天一天吃 的就更加丰富了，愿意和大豕一起交流一下 吗？ 3、师:今天我们就来一起研究我们一天的食物（出 示课题） 二、探究活动： 活动一：记录一天的食物 1、师：（出示课件）那么我们一天要吃多少种食物 呢，要研究这个问题 我们首先要把昨天一天吃的食物记录下来，想一想 学生记录应该怎样记？（学生发言：可能说到按早餐、中 餐、晚餐、零食） 2、提出记录要求：（课件出示温馨提示：记录要实 事求事，不要遗漏。 按早餐、中餐、晚餐、其他来记录，小组分工每人 记一个。像肉包子这种食物记作肉和面粉2种食 物。不会写的可以用拼音。统计出小组内一天共吃 了几种食物。 （学生记录、老师巡视） 3、交流：哪个小组先来交流一下你们昨天一天的 食物？（投影展示2个小组的食物） 问:通过刚才的交流你们有没有发现每天吃的 食物有没有规律和问题？ 小结：我们一天要吃几十种食物，一天中吃的最多 是米饭、水等，每餐都吃的是米饭。 活动二：给食物分类
学生分组整理、讨论1、整理食物，提出要求：刚才我们发现一天的食物 中有很多的相同食物，我们把这些食物整理一下好 吗？老师给同学们准备了很多小卡片，请小组边讨 论边把食物记录在卡片上，每张卡片写一种食物， 各组推荐一个同学用水彩笔写，把字尽里与得大一 点、工整一些，看哪一组取先兀成？边整理边讨论 怎样交流才能让其他同学听清楚？ 2、学生分组整理、讨论。 3、一小组上前尝试汇报交流（把食物贴在黑板上） 说说理由 4、师：刚才的小组把食物分成了几类，用分类的方 法对食物进行统计是一种很好的方法，分类关键是 什么？（要有一个统一的标准）（教师指导） 5、师：请同学们根据自己的生活经验，确定一个分 类标准，对食物进行分类。（出示课件） 6、再次汇报交流，请用不同分类方法的小组汇报， 师适时补充板书 7、小结：我们给食物进行分类可以有多种方法，可 以按个人的喜好分、食物的结构分、按味道分、按 食物的来源分、可以按生活习惯分等，不管怎样 分，只要在同一次分类的过程中保持分类标准的统 一性都是可以的。 &再次分类：看书本39页，教师要考考你们，植物 类的食物和动物类的食物你们还可以怎样进行分 类。 三总结： 通过记录一天食物和给食物分类，现在你们还有什 么问题想了解或研究的呢？（学生回答后出示思 考：我们从食物中获得了哪些？） （如果有时间还可以请其他小组的上来补充黑板 上汇报不一样的食物，把它们按分类标准贴上 去。）