河南教育热点新闻：中国3至5年将建立县域校长教师流动机制

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河南省教育厅关于印发河南省进一步提高义务教育学校教育教学质量的实施方案的通知

河南省教育厅关于印发河南省进一步提高义务教育学校教育教学质量的实施方案的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2021.11.17•【字号】•【施行日期】2021.11.17•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育正文河南省教育厅关于印发河南省进一步提高义务教育学校教育教学质量的实施方案的通知各省辖市、济源示范区、省直管县（市）教育局，厅直属单位（学校）：现将《河南省进一步提高义务教育学校教育教学质量的实施方案》印发给你们，请认真贯彻落实，并结合实际，制定本地义务教育教学质量提升方案，采取有力措施，全面提高义务教育学校教育教学质量。

2021年11月17日河南省进一步提高义务教育学校教育教学质量的实施方案为深入落实《中共中央办公厅国务院办公厅关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《中共河南省委办公厅河南省人民政府办公厅关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的措施》《中共河南省委河南省人民政府关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的实施意见》等文件要求，进一步深化教育教学改革，全面提高义务教育学校教育教学质量，结合我省实际，特制定方案如下。

一、指导思想坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，着眼建设河南高质量教育体系，坚持“五育”并举、质量提升、均衡发展等原则，遵循教育规律，发展素质教育，深化教育教学改革，全面提高义务教育质量，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、工作目标大力推进义务教育课堂教学、作业管理、招考制度、质量评价、教研支撑、课后服务等重点领域改革，经过三年努力，基本建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制，形成以促进学生全面发展为目标的人才培养模式，健全以发展素质教育为导向的质量评价体系，义务教育阶段学校教育教学质量持续提高，学生作业负担和校外培训负担真正减轻，人民群众的满意度切实提升。

关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系的意见(2023)

关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系的意见（2023）为深入贯彻落实党的二十大精神，加快推进国家基本公共服务均等化，构建优质均衡的基本公共教育服务体系，现提出如下意见。

一、总体要求以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持以人民为中心，服务国家战略需要，聚焦人民群众所急所需所盼，以公益普惠和优质均衡为基本方向，全面提高基本公共教育服务水平，加快建设教育强国，办好人民满意的教育。

坚持优先保障，在经济社会发展规划、财政资金投入、公共资源配置等方面优先保障基本公共教育服务。

坚持政府主责，尽力而为、量力而行、循序渐进、动态调整，不断加大财政投入力度。

坚持补齐短板，继续改善办学条件，更加注重内涵发展，推进基本公共教育服务覆盖全民、优质均衡。

坚持改革创新，持续深化综合改革，破解体制机制障碍，优化资源配置方式，强化教师关键作用，加强基本公共教育服务标准化、专业化、法治化建设。

到2027年，优质均衡的基本公共教育服务体系初步建立，供给总量进一步扩大，供给结构进一步优化，均等化水平明显提高。

到2035年，义务教育学校办学条件、师资队伍、经费投入、治理体系适应教育强国需要，市（地、州、盟）域义务教育均衡发展水平显著提升，绝大多数县（市、区、旗）域义务教育实现优质均衡，适龄学生享有公平优质的基本公共教育服务，总体水平步入世界前列。

二、全面保障义务教育优质均衡发展1．促进区域协调发展。

以推进学校建设标准化为重点，加快缩小区域教育差距。

继续加大对中西部困难地区支持力度，省级政府要聚焦促进省域内不同地市、县区之间缩小办学条件和水平差距，市级政府要充分发挥区域经济中心作用，资源配置重点向经济欠发达县区倾斜；国家和省级层面建立经济欠发达县区学校办学条件跟踪评估和定期调度机制，督促地方政府加强工作统筹，切实兜住办学条件底线。

实施义务教育学校标准化建设工程，完善义务教育学校办学具体标准，建立学校标准化建设台账，加大力度并统筹实施义务教育薄弱环节改善与能力提升、教育强国推进工程等项目，推动义务教育学校校舍建设、安全防范建设、教学仪器装备、数字化基础环境、学校班额、教师配备等办学条件达到规定标准，切实改善学校教学生活和安全保障条件，加强校园文化环境建设。

突出师德建设注重系统推进努力打造新时代“四有”教师队伍

突出师德建设注重系统推进努力打造新时代“四有”教师队伍作者：郑生新来源：《甘肃教育》2019年第03期教育是国之大计、党之大计，教师是立教之本、兴教之源。

习近平总书记站在党和国家事业发展全局的战略高度，对加强教师队伍建设提出了一系列明确要求。

我们要认真学习贯彻全国、全省教育大会精神，切实落实《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，进一步创新教师队伍评价、培训、培养、管理、激励五大机制，重点实施好“55431”工程。

一、以“五个强化”推进师德师风建设以《新时代教师职业行为十项准则》为准绳，切实突出师德在教师队伍建设中的首要地位。

一是强化师德教育。

把社会主义核心价值观贯穿教书育人全过程，不断加强理想信念教育，引导教师树立正确的国家观、历史观、文化观和职业观。

二是强化师德规范。

继续从“同行、学生、家长、学校”四个维度开展师德测评，结果纳入考核、评价、监督体系;三是强化师德宣传。

加强典型宣传，弘扬教书育人正能量，引领广大教师以德立身、以德施教，争做“四有、四引领”好老师。

四是强化师德激励。

认真落实教育先进表彰制度，完善省市县校四级联动的名优教师评选激励机制，充分调动教师争优创先的积极性。

五是强化师德监督。

落实好《中小学教师违反职业道德行为处理办法》，设立师德师风投诉平台，坚持把监督执纪挺在前面，对违反师德行为“零容忍”，形成强大震慑力。

二、以“五个落实”不断提升教师待遇落实教师队伍建设的各项政策，不断提高教师的地位待遇。

一是落实乡村中小学校和幼儿园教师生活补助政策。

全市乡村教师在享受乡镇工作补贴200-600元基础上，对5个插花型贫困县乡村教师，按每月不低于300元的标准发放生活补助，力争逐年提高。

二是落实乡村教师住房补贴政策。

落实《张掖市农村教职工和医务人员安居工程实施方案》精神，对农村教职工在市县规划区购买新建商品住房，一次性给予3-4万元的购房补助。

三是落实乡村学校班主任和教师交通补贴政策。

2024年学前教育工作会议上领导讲话(2篇)

2024年学前教育工作会议上领导讲话亲爱的各位老师、家长们：大家好！首先，我要对各位辛勤付出于学前教育事业的老师们，以及给予我们一如既往支持和关心的家长们表示由衷的敬意和感谢！感谢你们为了孩子们的成长和发展，为了学前教育事业的繁荣和进步，默默耕耘、付出辛勤努力。

学前教育是一项至关重要的工作，它直接关系到每个孩子的身心健康和全面发展。

我们深知，学前教育是儿童成长的基础，是塑造人格、培养能力的关键时期。

我们要努力创造一个积极、健康、愉快的学习环境，为每个孩子提供有利于他们全面发展的机会和条件。

近年来，学前教育事业得到了迅猛的发展，取得了一系列成绩。

我们庆幸地看到，越来越多的家长意识到学前教育的重要性，积极参与到孩子教育的过程中。

一些优秀的学前教育机构不断涌现，各种教育资源的丰富投入为学前教育的发展提供了有力的支持。

同时，学前教育师资队伍的建设也取得了一定进展，越来越多的优秀教师加入到学前教育事业中，为孩子们的成长和发展贡献自己的力量。

然而，我们也要看到，学前教育事业还存在着一些问题和挑战。

一些教育机构和教师的教学水平和教育质量有待提高，一些地区和家庭对学前教育的投入仍然不足，一些孩子们的需求和权益没有得到充分保障。

尤其是在数字化时代，新兴科技日新月异的冲击下，学前教育面临着怎样更好地运用教育技术，提供个性化的教育服务等新问题和新挑战。

因此，我们要深入思考和研究，推动学前教育事业朝着更高水平、更优质发展。

一方面，我们要不断提高自身的教育理念和教学水平，不断更新教育观念，拓宽教育思路，不断更新教育手段和方法，提高教育质量。

另一方面，我们要与相关部门和机构密切合作，互通有无，携手推动学前教育的研究和改革。

我们要加强师资培养，提高教师的专业素养和技能水平，打造一支高素质的教师队伍。

同时，我们要加强学前教育的监管和服务，确保孩子们接受到规范、优质的教育服务。

在数字化时代，我们还需要思考和借鉴新的教育模式和方法，灵活运用新兴科技，为孩子们提供更多元、更个性化的学习机会和体验。

河南省人民政府办公厅关于印发河南省加快医学教育创新发展实施方案的通知-豫政办〔2021〕12号

河南省人民政府办公厅关于印发河南省加快医学教育创新发展实施方案的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 河南省人民政府办公厅关于印发河南省加快医学教育创新发展实施方案的通知各省辖市人民政府、济源示范区管委会、各省直管县（市）人民政府，省人民政府各部门：《河南省加快医学教育创新发展实施方案》已经省政府同意，现印发给你们，请认真贯彻执行。

河南省人民政府办公厅2021年2月24日河南省加快医学教育创新发展实施方案为贯彻落实《国务院办公厅关于加快医学教育创新发展的指导意见》（国办发〔2020〕34号），进一步优化我省医学教育人才培养结构，加快医学教育创新发展，结合实际，制定本实施方案。

一、目标要求以服务需求为导向，以新医科建设为抓手，着力创新体制机制，优化服务生命全周期、健康全过程的医学专业结构，推进以胜任力为导向的医学教育教学改革，全面提高医学人才培养质量。

到2025年，全面建立以“5+3”（5年临床医学本科教育+3年住院医师规范化培训或3年临床医学硕士专业学位研究生教育）为主的临床医学人才培养体系，医学教育学科专业结构更加优化，管理体制机制更加科学高效，医学人才使用激励机制更加健全，基层适用和紧缺人才培养取得明显成效。

到2030年，全省医学教育改革与发展的政策环境更加优化，建成特色鲜明、国内领先的医学人才培养体系，医学科研创新能力显著提高，服务卫生健康事业的能力显著增强，为健康中原建设提供有力支撑。

二、主要任务（一）全面优化医学人才培养结构。

1.提升医学教育办学层次。

支持医学院校申建博士学位授权单位，积极增设医学相关学科博士学位和博士专业学位授权点。

教育部3到5年内全国施行公办学校教师轮岗制教师轮岗教育部

教育部3到5年内全国施行公办学校教师轮岗制教师轮岗教育部教育部:3到5年内全国施行公办学校教师轮岗制2014年09月03日04:40 新闻晨报评论中大奖（0人参与）收藏本文据新华社北京9月2日电教育部、财政部、人力资源社会保障部2日出台文件，提出义务教育阶段公办学校校长、副校长在同一所学校连续任满两届后，原则上应交流；在同一所学校连续任教达到地方教育行政部门规定年限的专任教师均应交流轮岗。

这份《关于推进县(区)域内义务教育学校校长教师交流轮岗的意见》提出，用3至5年实现县(区)域内校长教师交流的制度化、常态化，以达到师资资源的均衡配置。

新规：名校交流教师不低于10%根据中央部署，我国到2020年，将率先在县(区)域内实现城乡均衡发展。

实行公办学校校长教师交流轮岗，对绝大多数地区而言，主要是在县(区)域内操作。

意见指出，城镇学校、优质学校每学年教师交流轮岗的比例不低于符合交流条件教师总数的10%，其中骨干教师交流轮岗应不低于交流总数的20%。

近年来，城乡间、学校间教师素质和水平的差异已成为义务教育不均衡发展的突出表现，也从很大程度上加剧了城市的择校难题。

“这项工作的重点是推动优秀校长和骨干教师到农村学校、薄弱学校任职任教并发挥示范带动作用。

”教育部副部长刘利民2日说，教育部支持鼓励各地采取定期交流、跨校竞聘、学区一体化管理、学校联盟、名校办分校、集团化办学、对口支援、乡镇中心学校走教等多种途径和方式推进校长教师交流轮岗。

据悉，全国已有22个省(区、市)出台了相关政策，并选择部分地区开展改革试点。

“今后要统筹各类学校发展需要与交流对象的实际情况，实行刚性流动与柔性流动相结合，政策兜底与激励引导相结合，使交流成为校长教师的内在需求。

”刘利民说。

目的：从“择师”源头遏制择校热这项政策着眼于推进我国义务教育资源均衡，从“择师”这一源头遏制择校。

“说穿了，学生‘择校’都是因为追捧名师。

”呼和浩特市城郊某中学校长告诉记者，近年来，市中心纷纷打造“名校”品牌，一批好老师被“挖”走。

国家公务员最新时事：县域内校长教师交流将制度化

公务员备考/ 中公教育公考交流群：322687594
国家公务员最新时事：县域内校长教师交流
将制度化
2014-07-22 10:20:16 来源：国家公务员考试网/ 点击：18
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时事政治：今天从教育部了解到：为进一步落实义务教育均衡发展备忘录，提高薄弱学校教育质量和管理水平，教育部将出台校长教师交流轮岗意见，指导地方推动校长、教师有序流动，力争用3至5年时间实现县域内校长教师交流的制度化、常态化。

据介绍，2011年和2012年，教育部分别与全国31个省(区、市)和新疆生产建设兵团签署了义务教育均衡发展备忘录。

3年来，各地出台不同政策，缩小义务教育水平的差距。

2013年，全国有293个县(市、区)通过了国家义务教育均衡发展督导评估认定。

截至6月19日，2014年又有104个县(市、区)通过评估认定。

教育部有关负责人表示，目前还有8个省份没有一个县(市、区)通过国家评估认定。

针对工作推进不力、进展缓慢的地方，要进行督促和问责。

教育部将完善义务教育均衡发展动态监测机制，定期对各地义务教育发展差距进行监测，以适当方式公布监测结果。

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2024年小学教师校长交流轮岗实施方案

2024年小学教师校长交流轮岗实施方案：
为进一步提升小学教师和校长的专业素养，推动学校管理和教育教学质量的全面提升，特制定了小学教师校长交流轮岗实施方案。

此举旨在促进校长和教师之间的有效沟通和协作，有助于促进教师发展和学校管理方面的知识交流。

首先，通过这一方案，将校长和教师之间的角色边界打破，为他们提供更多交流学习的机会，使其能够更好地相互了解、借鉴和促进共同成长。

具体实施上，每学年结合学校工作计划和教师队伍情况，从小学校校长和教师中选派一定数量的人员进行轮岗交流。

交流期限为半年至一年。

在交流期间，参与交流的教师将担任临时校长职务，亲自领导学校的日常管理工作，领导教师团队，参与学校各项决策和管理活动。

而接受交流的校长则需亲身走进教室，担任教师角色，教授学生，并参与教学活动的设计、考试评价和学生管理等工作。

此外，为保证交流的有效性和顺利开展，必须在交流开始前进行全面的调配和安排，确保教师和校长在轮岗期间能够得到充分的培训和支持。

同时，还应建立健全的监督机制，定期对交流工作进行评估和总结，及时发现问题，调整方案，不断完善。

在交流结束后，需要组织交流人员进行经验分享和总结会议，借鉴他人的优点，充分发挥各自的长处，促进工作的创新和进步。

总之，小学教师校长交流轮岗实施方案的推行有利于学校管理方式和教育教学模式的创新，推动学校发展向更加高效和现代化的方向迈进。

通过交流，教师和校长之间将建立更为积极和紧密的合作关
系，共同促进学校的蓬勃发展。

这也将有助于激发教师的工作热情和创造力，提高他们的专业水平和素养，为学生提供更加优质的教育服务。

河南省教育厅关于进一步加强县级教师培训机构标准化建设的意见

河南省教育厅关于进一步加强县级教师培训机构标准化建设的意见文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2015.04.07•【字号】教师〔2015〕221号•【施行日期】2015.04.07•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文河南省教育厅关于进一步加强县级教师培训机构标准化建设的意见教师〔2015〕221号各省辖市、省直管县（市）教育局：为进一步夯实县级教师专业发展平台，促进“国培计划”、“省培计划”更好实施，积极促进现代教师教育体系建设，根据《河南省人民政府关于全面加强教师队伍建设的意见》（豫政〔2013〕59号）、《河南省教育厅河南省发展和改革委员会河南省财政厅关于深化教师教育改革的实施意见》（教师〔2014〕934号）和《河南省教育厅关于进一步加强县级教师培训机构建设的意见》（教师〔2012〕1号）精神，现就进一步加强县级教师培训机构标准化建设提出如下意见，请结合各地实际贯彻执行。

一、目标任务自2012年以来，省教育厅启动实施了县级教师培训机构建设引导发展计划，各地高度重视，积极创造条件，加大投入，不断深化教师培训模式改革，进一步巩固和发展了区域内教师发展平台，先后创建了一批省级示范性县级教师培训机构，完成了既定规划任务，并在教师专业化成长、构建现代教师教育体系等方面发挥了重要作用，为基础教育的改革和发展做出了重要贡献。

但是，目前我省县级教师培训机构总体上仍然比较薄弱，部分市、县对县级教师培训机构的建设重视程度不够，办学条件较差，服务功能不强，县域内教师教育资源分散，滞后于基础教育的改革与发展，不能适应新时期建设高素质专业化教师队伍的要求，不能适应新形势教师教育改革发展的需要。

根据当前深化教师教育改革的要求，为适应广大中小学幼儿园教师专业发展的需要，教育部、省教育厅将通过政策支持、项目带动、资源整合、协同推进等方式，对省级以上培训项目，进行以实践为导向、以教师为中心、重心下移的综合改革，“国培计划”等教师教育项目的实施将与县级教师培训机构的建设与发展情况结合，没有或县级教师培训机构建设达不到要求、不具备承担任务能力的，将会影响教师培训项目的实施与安排。

河南省人民政府办公厅转发省教育厅关于进一步推进中小学布局调整意见的通知

河南省人民政府办公厅转发省教育厅关于进一步推进中小学布局调整意见的通知文章属性•【制定机关】河南省人民政府•【公布日期】2010.12.24•【字号】豫政办[2010]143号•【施行日期】2010.12.24•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文河南省人民政府办公厅转发省教育厅关于进一步推进中小学布局调整意见的通知（豫政办〔2010〕143号）各省辖市人民政府，省人民政府各部门：省教育厅制定的《关于进一步推进中小学布局调整的意见》已经省政府同意，现印发给你们，请认真贯彻执行。

河南省人民政府办公厅二○一○年十二月二十四日关于进一步推进中小学布局调整的意见（省教育厅二○一○年十二月十七日）为贯彻落实全国教育工作会议和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神，根据《中华人民共和国义务教育法》规定和国家有关要求，现就进一步推进我省中小学布局调整提出以下意见：一、推进中小学布局调整的必要性近年来，我省积极推进教育改革和发展，先后进行了两次中小学布局调整，取得了显著成效。

但随着全省经济社会事业的发展和城镇化水平的提高，学龄人口流动发生了深刻的变化。

一方面，农村在校学生数大幅减少，部分农村中小学教育资源闲置；另一方面，随着进城务工人员随迁子女义务教育以流入地政府为主、以全日制公办中小学为主政策的落实，城镇中小学教育资源不足的问题日益凸显。

为适应和满足我省经济社会结构调整和城镇化进程加快的需求，进一步推进中小学布局调整势在必行。

进一步推进中小学布局调整，形成科学、合理的中小学布局体系，有利于义务教育均衡发展和基本公共教育服务均等化；有利于有效配置教育资源，更好地为经济建设服务；有利于围绕教育改革发展的战略目标，推进素质教育。

特别是近年来，国家和我省围绕提高义务教育办学条件组织实施的一系列重大工程的实效如何，很大程度上取决于布局调整的状况。

因此，各地、各有关部门要从促进教育事业改革发展的战略高度，充分认识进一步推进中小学布局调整的重要性和紧迫性，增强工作责任感，将其列入重要议事日程，切实抓紧抓好。

河南省出台深化义务教育集团化办学改革的指导意见

河南省出台深化义务教育■集团化办学改革的指导意见近日，河南省教育厅等五部门联合印发《关于进一步深化义务教育集团化办学改革的指导意见》（以下简称《指导意见》）。

到2022年，全省要培育创建不少于100个省级优质特色教育集团，有效缩小城乡、校际差距，整体推进义务教育高质量发展，实现“让更多人享受更好教育”的目标。

《指导意见》指出，要坚持以人民为中心的发展理念，以义务教育集团化办学改革为重要抓手，扩优质教育，人民日的优质教育不不充分发展之间的矛盾，努力办好一门的学校，让每一学享受更优质的教育。

《指导意见》，要实际，教育，学校不特色，“校+校”“校+乡村校”“校+建校”等多种形式实施集团化办学，学校、乡学校、建学校的办学教育质量。

要不，，、合推进集团化办学，扩集团化办学量，合理集团化办学，集团化办学质量。

要创新集团化办学发展、育人，特色发展。

《指导意见》指出，创集团化办学，进多集团化办学改革。

（一）创新集团办学模式1.教育集团。

教育集团集团校下的人、、理的集团化办学。

集团实一:、一体化理、集体、享、一。

校等创建中，集团校校实建享。

2. 联教育集团。

联盟型教育集团由牵头学校学校组，学校保持学校法人、费运行、隶属关系不变。

牵头学校理学校的教育教学工作，采用多促进成员校之间的教育教学交流，对教育教学工作实行捆绑核。

3.项目型教育集团。

项目教育集团办学理念、办学等相近的原则由若干同学段学校组成，学校保持学校法人、经费运行、隶属关系不变的前下，由牵头学校定期召集联席会议，教学管理、课程开发、教、教师培训等方进项目合作,实行项目核。

4.合作教育集团。

由教育行政部门指导学校与全国享有办学声誉的校进行合作，签订合作协议。

保持学校法人、隶属关系教职工人事关系不变，接受校理，由当教育政部门进核。

合作期满后，交由其属教育政部门管理。

（二）优化集团办学机制1. 优化集团治理。

程序核定集团名称，完善集团化办学的项理；赋予集团校更多的办学自主权部理权。

河南省教育厅转发教育部关于印发县域义务教育优质均衡发展督导评估办法的通知

河南省教育厅转发教育部关于印发县域义务教育优质均衡发展督导评估办法的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2018.02.24•【字号】教基一〔2018〕109号•【施行日期】2018.02.24•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文河南省教育厅转发教育部关于印发县域义务教育优质均衡发展督导评估办法的通知各省辖市、省直管县（市）教育局：为巩固义务教育基本均衡发展成果，引导各地将义务教育均衡发展向着更高水平推进，全面提高义务教育质量，教育部将在全国开展义务教育优质均衡发展督导评估工作。

现将《教育部关于印发县域义务教育优质均衡发展督导评估办法的通知》（教督〔2017〕6号）转发给你们，提出如下意见，请一并贯彻落实。

一、高度重视推进义务教育优质均衡发展工作推进县域义务教育优质均衡发展，是新时期贯彻落实党中央国务院全面建设小康社会的重要战略，满足广大人民群众对高质量教育需求的重要目标任务；是实现国家教育事业发展“十三五”规划目标的有力手段；是在实现县域义务教育基本均衡发展的基础上，走向更高水平、更加公平、更有质量的有效机制；也是当前和未来一个时期各级教育行政部门的一项重要任务。

2007年，河南省人民政府印发《关于推进义务教育均衡发展的意见》（豫政〔2007〕2号）。

10年来，各地坚持政府主导、统筹城乡、加强薄弱、分步实施的原则，加快改善农村学校办学条件，提高农村师资水平和教育质量，合理配置教育资源，缩小城乡、区域和校际之间教育差别，推动义务教育均衡、协调发展。

截至2017年底，全省有102个县（市、区）通过国家评估认定，实现县域义务教育基本均衡发展。

按照国家要求，今年年底85%的县（市、区）要通过国家评估认定，任务艰巨。

各地要高度重视，加大工作力度，到2020年所有县（市、区）都要通过评估认定；已经通过国家评估认定的，要巩固义务教育均衡发展成果，向优质均衡发展迈进。

河南省教育厅关于印发《河南省教育人才发展中长期规划(2011—2020年)》的通知

河南省教育厅关于印发《河南省教育人才发展中长期规划(2011—2020年)》的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2012.03.19•【字号】•【施行日期】2012.03.19•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文河南省教育厅关于印发《河南省教育人才发展中长期规划（2011-2020年）》的通知各省辖市、省直管试点县（市）、重点扩权县（市）教育局，各高等学校，厅机关各处室，厅直各单位（学校）：《河南省教育人才发展中长期规划（2011-2020年）》（豫人才〔2012〕8号）已经省人才工作领导小组研究同意，现印发给你们，请结合本地、本单位实际，认真贯彻执行。

二○一二年三月十九日河南省教育人才发展中长期规划（2011-2020年）目录序言一、指导思想、基本原则和战略目标（一）指导思想（二）基本原则（三）战略目标二、主要任务（一）以推进义务教育均衡发展为重点，着力建设基础教育人才队伍（二）以培养技能型人才为目标，着力建设职业教育人才队伍（三）以提高高等教育质量为核心，着力建设高等教育人才队伍（四）以提升科学管理水平为主线，着力建设教育管理人才队伍三、机制创新与政策支持（一）培养开发（二）评价使用（三）管理配置（四）激励保障四、重点项目（一）名师培育工程（二）中小学名校长培育工程（三）高等学校特聘教授岗位计划（四）高等学校优秀人才支持计划（五）高等学校科技创新团队、教学团队发展计划五、组织实施（一）加强组织领导（二）加大投入力度（三）加强舆论宣传为深入贯彻实施科教兴豫战略和人才强省战略，推进教育事业科学发展，服务中原经济区建设，根据《国务院关于支持河南省加快建设中原经济区的指导意见》、《河南省中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》、教育部《全国教育人才发展中长期规划（2010-2020年）》，结合我省教育改革发展规划，制定本规划。

序言教育人才是培养人才的人才，是教育事业科学发展的第一资源，是人才队伍的重要组成部分，对推进人力资源大省向人才大省转变、建设中原经济区具有十分重要的战略意义。

国家公务员最新时事：县域内教师流动3至5年常态化

国家公务员最新时事：县域内教师流动3至5年常态化时事政治：国家公务员考试网为参加国家公务员考试的考生准备了最新新闻事件：县域内教师流动3至5年常态化。

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第三十个教师节临近，教育部今日举行新闻发布会，从会上了解到：我国将力争用3至5年时间实现县(区)域内校长教师交流的制度化、常态化;截至2013年，全国有各级各类学校专任教师1476.82万人。

校长任满两届应流动，骨干教师比例不低于轮岗总数的20%日前教育部、财政部、人力资源社会保障部联合印发的《关于推进县(区)域内义务教育学校校长教师交流轮岗的意见》，对交流轮岗的人员范围提出了政策要求。

义务教育阶段公办学校校长、副校长在同一所学校连续任满两届后，原则上应交流。

在同一所学校连续任教达到地方教育行政部门规定年限的专任教师均应交流轮岗。

对教师在同一所学校连续任教年限的规定，应与中小学学制学段相衔接。

城镇学校、优质学校每学年教师交流轮岗的比例不低于符合交流条件教师总数的 10%，骨干教师交流轮岗应不低于交流总数的20%。

《意见》要求全面推进义务教育教师队伍“县管校聘”管理改革，加强统筹管理，使教师由“学校人”变为“系统人”。

国家层面将推动义务教育教师队伍“县管校聘”示范区建设。

根据中央部署，我国到2020年，将率先在县(区)域内实现城乡均衡发展。

据悉，全国已有部分省(区、市)出台了相关政策，部分地区已开展改革试点。

有业内人士认为师资流动意义重大，“师资不均衡，教育均衡就是一句空话”。

“这项工作的重点是推动优秀校长和骨干教师到农村学校、薄弱学校任职任教并发挥示范带动作用。

”教育部副部长刘利民说。

据了解，交流轮岗涉及编制核定、岗位设置、职务(职称)晋升、薪酬福利等关系广大校长、教师切身利益的方方面面，许多校长、教师虽然有交流意愿，但又对长远的职业发展和家庭安置等存有顾虑。

《意见》指出，应打破教师交流轮岗的管理体制障碍，县级教育部门将制定本县(区)域内教师岗位结构比例标准、公开招聘和聘用管理办法、培养培训计划、业绩考核和工资待遇方案。

校长教师交流轮岗意见

河南省关于推进县（区）域内义务教育学校校长教师交流轮岗工作的指导意见为贯彻落实党的十八届三中全会关于校长教师交流轮岗的决定，合理配置教师资源，优化教师队伍结构，提高农村学校和薄弱学校教育教学质量，促进全省义务教育均衡发展，根据《教育部、财政部、人力资源和社会保障部关于推进县（区）域内义务教育学校校长教师交流轮岗的意见》（教师〔2014〕4号）精神，结合我省实际，现就推进县（区）域内义务教育学校校长教师交流轮岗工作（以下简称校长教师交流工作），提出如下指导意见：一、指导思想以科学发展观为指导，以促进区域内义务教育均衡发展、教育教学质量全面提高为目标，以办人民满意教育为宗旨，以提高教师资源使用效益为核心，着力构建科学、规范、有序的县（区）域内义务教育学校校长教师交流轮岗机制，力争用3至5年时间实现县（区）域内校长教师交流轮岗的制度化、常态化，促进县（区）域内校长教师资源均衡配置，支持鼓励有条件的地区在更大范围内推进，为义务教育均衡发展提供坚强的师资保障。

二、工作原则推进县（区）域内学校校长教师交流工作，应遵循以下原则：（一）促进均衡。

以实现义务教育高水平均衡发展为目标，扬长补短，均衡合理配置教师资源，优化教师队伍的学科结构、职称结构和年龄结构，缩小城乡、校际差距，努力办好每一所学校，促进学生健康成长。

（二）统筹兼顾。

要统筹交流与培养、使用与结构优化，统筹学校需求和交流对象的实际情况，兼顾学校的办学特色与优势，保持教师队伍的动态平衡，维护学校良好的教育教学秩序。

（三）科学有序。

遵循义务教育规律和教师成长规律，创新教师管理模式，有序推进城乡、校际教师合理流动。

重点引导骨干教师和校长向农村学校和城区薄弱学校流动。

（四）公开规范。

建立校长教师交流办法、程序和结果的公开制度，规范操作，严肃纪律，加强监督，切实防止不规范、不公平现象发生。

相关内容在政府或教育部门门户网站公示并保存两年以上。

三、实施办法（一）交流范围教师交流轮岗人员范围为义务教育阶段公办学校在编在岗专任教师。

河南中小学全面推行聘任制将取消中小学行政级别

河南中小学全面推行聘任制将取消中小学行政级别
河南中小学全面推行聘任制将取消中小学行政级别
人民网郑州10月31日电记者李杰报道：取消中小学行政级别，教职工一律实行聘任制，考核老师要有学生家长参与……未来３年内，河南省中小学将完成一系列人事制度改革。

记者日前从河南省教育（－雪风网络xfhttp教育网）厅获悉，河南省中小学人事制度改革具体实施意见已经确定。

主要内容有：全面推行校长、教师聘任制。

逐步采取在教育（－雪风网络xfhttp教育网）系统或面向社会公开招聘、平等竞争、严格考核、择优聘任的`办法选拔任用中小学校长。

中小学校长实行任期制，每届任期３～５年，可以连任，但要明确任期内的目标责任。

在平等自愿、协商一致的基础上，由学校与教职工签订聘用（聘任）合同，明确聘期内的岗位职责、工作目标、任务以及相应待遇。

除了具备教师资格的毕业生，社会上具备教师资格的人员也可到中小学任教。

中小学行政级别将逐步取消。

教师的考核也将逐步完善，学校可根据实际情况，邀请社区代表以及学生家长参与学校评价和教师考核。

考核结果作为收入分配、奖惩和聘用（聘任）的重要依据。

从今年开始，城镇中小学教师晋升高级职务应有一年以上在农村或薄弱学校任教的经历。

河南中小学全面推行聘任制将取消中小学行政级别。