人教新课标语文五年级《田忌赛马》教学设计
田忌赛马教学设计(优秀5篇)
田忌赛马教学设计（优秀5篇）《田忌赛马》教案篇一教学目的：1、理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
2、学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
3、有感情到朗读课文。
教学重点：了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同。
体会孙膑的足智多谋。
教学准备：图片，幻灯片。
教学时间：两课时。
第一课时目的：1、初读课文，学习生字，理解词语意思。
2、了解课文大意，理清课文顺序，给课文分段。
3、说说自己明白和不明白的地方，针对课文提出问题。
过程：1、读预习，明确任务。
2、自读课文，画出生字词，理解意思。
3、再读课文，说说每个自然段的意思，想想课文按怎样的顺序叙述的，试给课文分段，说出依据。
4、自由读课文，说说自己明白和不懂的地方。
作业：课后生字词，用带点的词语造句。
提出自己不懂的问题，写在书上。
第二课时目的：1、了解两次赛马的经过。
2、体会孙膑的足智多谋。
3、从课文中受到启发。
教学过程：一、复习。
这节课，我们继续学习第六课——（生答：课文《田忌赛马》）上节课，我们初读了课文，给课文分了段，请同学们回忆，我们按什么顺序给课文分了几段？各段小标题是什么？（板书：初赛失败，孙膑献策，再赛胜利）通过第一节的学习，你弄明白了哪些内容呢？（生自由发言）还有哪些问题没弄明白呢？（生提出自己不明白的问题，鼓励大胆发言，写出来的可以贴黑板上）好，这节课，我们就通过阅读，讨论，深入理解课文。
我们知道，田忌和齐威王进行了——生答：两次赛马比赛，就让我们一起来到赛马场，看看田忌和齐威王的赛马盛况。
二、理解两次赛马的经过和结果。
1、请一个学生读第一次赛马的经过，另一个学生读第二次赛马的经过。
思考：这两次次赛马都是怎么赛的？结果怎样呢？2、出示第一次赛马图，（幻灯片）这是第几次赛马？怎么赛的？结果怎样？（板书：三场均败）第一次比赛后，齐威王和田忌各有什么表现？“垂头丧气”是什么意思？“得意洋洋”是什么意思呢？田忌为什么输给了齐威王？你能从文中找出原因吗？（1、齐威王每个等级的马都比田忌的强。
人教部编版五年级语文下册《田忌赛马》优秀教案
人教部编版五年级语文下册《田忌赛马》优秀教案一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的古代体育竞技故事，讲述了田忌和齐王赛马的故事。
通过故事，学生可以了解到古代赛马的规矩和竞技精神，同时也能够体会到智谋和策略在比赛中的重要性。
本课的生字词和句型较为复杂，需要学生进行认真的学习和理解。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，对于古代的故事也有一定的兴趣。
但是，学生对于古代赛马的规矩和竞技精神可能了解不多，需要教师进行详细的讲解和解释。
同时，学生可能对于策略和智谋的理解也有一定的局限性，需要教师进行引导和启发。
三. 教学目标1.学生能够理解课文的内容和主题，了解古代赛马的规矩和竞技精神。
2.学生能够掌握课文中的生字词和句型，并能够进行运用。
3.学生能够理解策略和智谋在比赛中的重要性，并能够运用到实际生活中。
四. 教学重难点1.古代赛马的规矩和竞技精神的理解。
2.课文中的生字词和句型的掌握。
3.策略和智谋在比赛中的运用的理解。
五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法和小组合作法进行教学。
通过问题的提出和解答，引导学生深入思考和理解课文内容；通过情景的创设，让学生身临其境地感受古代赛马的氛围；通过小组的合作，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
六. 教学准备1.课文原文和翻译。
2.相关的古代赛马的知识和图片。
3.生字词和句型的练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用相关的古代赛马的知识和图片，引导学生对古代赛马产生兴趣，并导入本课的主题。
2.呈现（10分钟）呈现课文原文，让学生自读课文，理解课文的内容和主题。
3.操练（10分钟）让学生通过小组合作，讨论并回答课文中的问题，巩固对课文内容的理解。
4.巩固（10分钟）让学生进行生字词和句型的练习，巩固对生字词和句型的掌握。
5.拓展（10分钟）让学生通过小组合作，讨论并回答与课文相关的拓展问题，引导学生运用策略和智谋。
6.小结（5分钟）对课文内容进行小结，强调古代赛马的规矩和竞技精神，以及策略和智谋的重要性。
《田忌赛马》优秀教学设计范文(精选4篇)
《田忌赛马》优秀教学设计范文（精选4篇）《田忌赛马》教学设计1 学习目标：1、学会本课生字新词。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意。
4、学习按一定顺序写的表达方法。
教学重点：1、学生有感情地朗读课文第3——12自然段，从中领会善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。
2、学习按一定顺序写的表达方法。
教学难点：学生从孙膑献计中，领会到善于观察善于思考才能想出好主意的道理。
教具准备：多媒体课件教学设计：一、听一听，想一想1、今天，老师给同学们带来了一首非常好听的曲子，请同学们边听边闭目想象。
（播放《赛马》）2、欣赏了这段曲子，你头脑中出现了怎样的画面呢？二、猜一猜，读一读1、赛马是古时候人们十分喜爱的一项体育活动。
它不仅体现马列的实力，还展示人的智慧。
今天，让我们走进赛马场去看一看。
我们一起来读课题，猜一猜：这个故事将会讲哪些内容？（估计学生会答：作为比赛，要有对手，那么赛马的对手会是谁？是怎样比赛的？结果会怎样呢？……）师据生所答进行板书：跟谁赛？怎样赛？赛马结果怎样？2、这些问题的答案都在课文中，你只要仔细读读课文就都能了解。
自读课文，等会儿请同学把这三个问题连起来说说。
3、生作答，师相机板书：第一次第二次初赛失败孙再赛胜利田忌齐威王膑田忌齐威王上——上献下——上中——中策上——中下——下中——下三、看一看，说一说1、咱们先来看一看田忌与齐威王赛马的实况录象。
（播放两次赛马场面）2、同学们能当一当体育播音员，将比赛的实况解说下吗？请读一读第2和第13-17自然段，先准备准备！3、生上台解说，评价促进。
四、演一演，评一评1、你解说得这样清楚明白，如果宋世雄在场也一定会为你竖起大拇指。
同学们当了一回体育解说员，下面请同学们再当一当演员，把这个故事的内容演一演，再现当年田忌与齐威王赛马的场面，那一定非常有意思。
同学们想尝试尝试吗？那就请同学们再读读课文，先4人一组来演一演，每组安排一人作赛马解说员。
人教部编版五年级下册语文第六单元16《田忌赛马》教案(4)
人教部编版五年级下册语文第六单元16《田忌赛马》教案（4）一、教学目标知识与能力 1. 能够熟练朗读课文内容； 2. 能够理解课文内容，把握主要人物和事件； 3. 能够运用词语，进行简单的情景再现； 4. 能够表达自己对乐观态度的看法。
过程与方法 1. 培养学生合作、互助的精神； 2. 通过赏析课文，培养学生的审美能力； 3. 运用情景再现法，激发学生参与课堂的兴趣。
二、教学重点与难点重点 1. 让学生了解《田忌赛马》这篇古文的主要内容； 2. 让学生理解文章背后蕴含的道理。
难点 1. 帮助学生理解文章中的比喻和寓意； 2. 引导学生表达对文章的感悟和理解。
三、教学准备1.课文内容；2.课件、投影仪。
四、教学过程1. 热身•同学们，我们今天要继续学习《田忌赛马》这篇古文，你们还记得上节课讲到的内容吗？2. 学习新课1.课文朗读–让学生轮流朗读课文，注意语音语调。
2.理解课文–老师简要复述《田忌赛马》的故事情节，并引导学生主要人物和事件。
3.词语解析–分析课文中的生字，让学生理解词语的意思和用法。
3. 情景再现1.分组活动–将学生分成小组，每组选择一个重要情节进行再现，通过角色扮演的方式将课文内容展现出来。
2.表演–让学生进行表演，着重表达每个角色的心理活动和情感。
4. 感悟分享1.讨论–引导学生就文章中的道理展开讨论，鼓励学生发表自己的看法。
2.个人感悟–让学生针对课文中的信任、智慧等主题进行个人感悟，写下自己的心得体会。
5. 作业布置•让学生预习下一课内容，并完成课后习题。
五、课堂小结今天我们学习了《田忌赛马》这篇古文的故事和寓意，希望大家能从中体会到信任和智慧的重要性，明白智者见智，愚者见愚的道理。
以上是本节课的教案内容，希望同学们能够在学习中有所收获，不断进步。
–希望这份教案能够帮助您教授《田忌赛马》这一课文，让学生们更好地理解和感悟其中的道理。
祝教学顺利！。
《田忌赛马》教学设计(优秀6篇)
《田忌赛马》教学设计（优秀6篇）语文《田忌赛马》教学设计篇一一、教学目标：1，理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
2，学习认真观察的分析态度和科学的思想方法。
3，有感情的朗读课文。
二、教学重难点：了解两次赛马双方的三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。
三、教学过程（一）导入新课１、齐读课题，学生质疑。
２、回忆上节课内容，课文写了谁和谁赛马？３、田忌和齐威王赛马，一共赛了几次，每次几场？（二）讲授新课１、打开书，找一找哪些自然段写了第一次赛马？哪些自然段写第二次赛马？２、学生汇报。
３、提出学习要求：先自由读一读描写这两次赛马的段落，然后拿出自己做的道具在小组内演示赛马的过程。
４、第一次赛马的过程谁来读一读有关的段落？个别读，齐读。
５、谁来说说第一次赛马的过程？多请几个学生说，个别说完，全班一起说，师在黑板上用道具演示。
６、第一次赛马田忌输得这样惨，你知道原因吗？在书上找有关的句子读读，个别读完后，全班一齐读。
７、第二次赛马呢？请生读有关的段落，大家齐读。
谁来说说第二次赛马的过程？８、请生上台边说边演示。
全班齐说。
９、请生看板书，你有什么疑问吗？（为什么一样的马，两次比赛的结果却截然相反呢）１０、在书中找出最能说明原因的句子，个别汇报，大家齐读这一句话。
１１、这样的顺序能随便换吗？请生上台做实验，大家一起推算结果。
１２、师总结：这是唯一能让田忌取胜的办法，这个办法是谁想出来的？（孙膑）可见孙膑是一个怎样的人？（聪明、足智多谋、关于观察的人）１３、为什么他能想出这么好的办法？分成四人小组在书上找出有关的句子，讨论讨论。
１４、学生汇报。
１５、为什么田忌和齐威王想不出这样的好办法？请生分角色读课文，找出描写他们表情的的词语。
想一想。
１６、学生汇报。
１７、学了这一课，你能从他们的身上学到什么？１８、生自由发言。
《田忌赛马》教学设计篇二学习目标：1、理解课文内容，能用自己的话介绍两次赛马的经过。
2、懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。
田忌赛马语文教案(5篇)
田忌赛马语文教案（5篇）田忌赛马语文教案（精选5篇）《田忌赛马》这篇讲读课文是历史故事，讲的是战国时期齐国的大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场。
它是对学生“理清课文的条理”训练的进一步的巩固和提高。
下面给大家分享田忌赛马语文教案，欢迎阅读！田忌赛马语文教案精选篇1教学目标：1．从田忌两次赛马转败为胜的事情中，使学生懂得遇事要细致观察，认真思考，采取适当的方法才能取胜，做到胜不骄败不馁。
2．体会孙膑足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
3．默读课文，理清课文条理，给课文分段，概括各段段意。
4．学习本课生字、新词，理解重点词语。
5．有感情地朗读课文。
教学重点、难点：了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
第一课时一、教学目标（一）默读课文，了解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
（二）理清课文条理，分段并概括段意。
（三）学习本课生字、新词，理解重点词语。
二、教学重点（一）了解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
（二）理清课文条理，分段并概括段意。
三、教学过程（一）介绍背景，导入新课。
战国时期，齐国的贵族喜欢赛马。
赛马前，每个人根据自己的马奔跑的速度，把马分成上、中、下三等。
比赛时，这三等马各赛一场，谁的马赢的次数多，谁就获胜。
《田忌赛马》一课讲的就是田忌参加赛马的事。
这场赛事如何呢？请同学们借助字典朗读课文，并画出不理解的字词和句子。
在这一教学环节教师起一个指导作用，学生借助字典自己完成字词的学习和课文结构的分析。
之后教师要对这一学习内容进行检查和讲评。
（二）检查预习，扫除课文中的文字障碍。
1．读熟生字，填写生字表。
2．辨别字形，读准字音。
生字讽是后鼻音，可以多读几遍反复体会，一定要读准。
忌字是上下结构，心字底。
上面是己，不是已。
蔑字的下面不要少写一点。
序字是半包围结构，广字作偏旁，里面的予不能加上一撇，写成矛。
3．解释词语，为理解课文做准备。
《田忌赛马》教学设计优秀7篇
《田忌赛马》教学设计优秀7篇《田忌赛马》教案篇一知识与技能：1、使学生初步体会对策论方法在解决实际问题中的应用。
2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
3、培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
过程与方法：使学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。
情感、态度和价值观：使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。
重点：体会优化的思想难点：寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力。
教具：图片教学过程：一、情境导入：1、你们听过“田忌赛马“的故事吗？田忌是怎样赢了齐王的？谁能给大家讲一讲这个故事？2、问：田忌的马都不如齐王的马，但他却赢了？这是为什么呢？3、这节课我们就来研究研究。
板书课题：数学广角二、探究新知1、把田忌在赛马中使用的方法在给出的表格中补充完整。
出示表格齐王田忌本场胜者第一场上等马下等马齐王第二场中等马上等马田忌第三场下等马中等马田忌2、思考：田忌所用的这种策略是不是唯一能赢秦王的方法？讨论3、引导学生：看一看田忌一共有多少种可采用的应对策略？把田忌所有的可以采用的策略都找出来，填如表中。
4、展示各组汇报的结果田忌可采用的策略一共有6种，但只有一种是唯一可以获胜的。
5、说一说：田忌的这种策略在生活中还有哪些应用？结合实际说一说。
三、巩固新知1、数学游戏：1、两人轮流报数，每次只能报1或2，把两人报的所有数加起来，谁报数后和是10，谁就获胜。
想一想：如果让你先报数，为了确保获胜，你第一次应该报几？接下来应该怎么报？说明游戏规则2、两人轮流报数，必须报不大于5的自然数，把两人报的数依次加起来，谁报数后和是100，谁获胜。
如果让你先报数，为了获胜，你第一次报几？以后怎么报？四、小结：这节课你有什么收获？五、作业：写一篇数学日记《田忌赛马》教案篇二教学目标：1．学会本课8个生字，理解课后题五的词语，能有感情朗读课文3—12自然段，并能用自然段归并法给课文分段。
《田忌赛马》教学设计及反思(精选13篇)
《田忌赛马》教学设计及反思（精选13篇）《田忌赛马》教学设计及反思篇1一,教学目标1,感情朗读课文.2,理解课文内容,学习孙膑仔细观看分析的态度和正确的思想方法.3,学习按肯定的挨次写文章的方法.二,教学重点:理解课文内容.三,教学难点学习孙膑仔细观看分析的态度和正确的思想方法.四,教学过程:(一)导入这节课我们连续学习《田忌赛马》.齐读课题.(二)新授1,本文主要讲了什么 (田忌赛马的事)2,请同学们扫瞄课文,找出详细写赛马过程的段落.(217)3,自由阅读217自然段,思索:按事情的进展挨次写了哪三件事(①第一次赛马;②孙膑出办法;③其次次赛马.)4,田忌两次赛马的结果我们可以用哪个成语来概括 (转败为胜)5,田忌转败为胜的缘由是什么 (调换马的出场挨次)6,请同学们默读课文,找出叙述两次竞赛马出场挨次的句子,用勾出来,再读读这些句子.用手中的卡片摆一摆马的出场挨次,连线完成黑板上的对阵图.7,谁能依据示意图讲一讲两次赛马的对阵形式和竞赛结果8,第一次赛马,田忌为什么连败三场请同学们齐读课文其次自然段找出缘由.(齐威王每个等级的马都比田忌强)9,其次次竞赛孙膑调换了马的出场挨次,田忌就能胜两场的缘由是什么请同学们要角色朗读田忌和孙膑的对话,找出缘由.相机指导同学感情朗读.(齐威王的马比田忌快不了多少)10,你是怎样理解这句话的 (引导同学思索,通过调换挨次可能获胜两场的结论)11,孙膑和我们一样通过分析,得出调换挨次可能获胜两场的结论,但调换出场挨次就肯定能获胜吗 (齐威王调换挨次就不肯定)12,既然有不确定的因素,孙膑怎么会胸有成竹呢他是怎么知道齐威王肯定不会调换出场挨次的呢请用﹏画出齐威王获胜后表现的句子.13,自由读这些句子,你体会到什么请在书上写下来.(轻敌,傲慢)14,怎样读出齐威王的得意与轻敌呢 (指导同学感情朗读10和12自然段) 15,老师小结:孙膑发现齐威王如此得意与轻敌,自然就能分析推断出齐威王不会调整马的出场挨次,所以就胸有成竹,这也是田忌转败为胜的一个条件.16,学到这里,你认为孙膑是一个什么样的人17,田忌赛马这件事你有什么启发 (引导同学从田忌,孙膑,齐威王三个人的身上看)18,通过学习,我们知道孙膑是一个足智多谋的人,你想不想成为足智多谋的人呢请你做齐威王的谋士,在齐威王先胜一场的状况之下,帮他设计马的出场挨次,战胜田忌.(三)作业这篇文章用精炼的语言叙述了两次赛马的经过,而且突出的人物的性格特点,适合于我们表演课本剧,请大家分组试着演一演.附:板书设计第一次赛马(失败)田忌赛马孙膑出办法(擅长思索,观看,足智多谋)其次次赛马(成功)教学反思:本节课由于课前进行了周密的教学设计,问题与问题环环相扣,因而在上课时教学思路清楚,行课流畅,完成任务轻松.本课的胜利之处是:1,重点突出,难点突破较好.2,在教学中擅长抓住同学的回答引导同学进一步理解课文.3,课外拓绽开阔了同学的思维,培育了同学多角度思索问题的力量.4,胜利地让同学从不同的人物身上受到启发.本课的不足之处是:1,对于一些同学易于理解的段落讲解过多,例两次赛马过程分析稍显多.2,板书设计较繁.3,课堂上老师留给同学的思索的时间较少,课堂节奏太快.上中下上中下上中下上中下《田忌赛马》教学设计及反思篇2经过一段时间的摸索，我当然发现了这种新型的学习方式的特长：它在提倡独立阅读，鼓舞有独立见解，鼓舞有创意地表达，学会礼貌地进行人际沟通和社会沟通，进展合作精神方面有着乐观的引导作用。
课文《田忌赛马》教案
课文《田忌赛马》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《田忌赛马》的内容，把握故事情节的发展。
（2）能够分析课文中的人物形象和性格特点。
（3）能够运用课文中的知识和道理解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过讨论和小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
（3）通过角色扮演，培养学生的表演能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化和历史的兴趣和热爱。
（2）培养学生正确的竞争观念，学会在竞争中合作，在合作中竞争。
（3）培养学生勇于面对困难和挑战，坚持不懈的精神。
二、教学重点1. 课文《田忌赛马》的内容理解和人物形象分析。
2. 培养学生正确的竞争观念和团队合作能力。
三、教学难点1. 课文中的古代赛马规则和术语的理解。
2. 学生对课文中的道理和哲理的深入理解。
四、教学准备1. 课文《田忌赛马》的文本或多媒体资料。
2. 与课文内容相关的图片或插图。
3. 教学卡片或教具，用于讲解和演示。
五、教学过程1. 导入：（1）利用图片或插图，引导学生关注古代赛马的场景。
（2）提问学生对古代赛马的了解和认识，激发学生对课文内容的兴趣。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文《田忌赛马》，理解故事情节和人物关系。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况，解答学生的疑问。
3. 内容讲解：（1）教师讲解课文中的古代赛马规则和术语，帮助学生更好地理解课文内容。
（2）教师分析课文中的人物形象和性格特点，引导学生理解人物的心理和动机。
4. 小组讨论：（1）学生分组讨论课文中的人物关系和故事情节，分享对人物的看法和理解。
5. 角色扮演：（1）学生分组进行角色扮演，模拟课文中的场景和对话。
（2）各小组表演后，教师进行评价和指导，引导学生深入理解课文内容。
6. 道理讲解：（1）教师引导学生思考课文中蕴含的道理和哲理，帮助学生理解课文的深层意义。
7. 课后作业：（2）学生进行小组合作，编写一个小故事或剧本，展示团队合作的结果。
五年级语文《田忌赛马》教案
五年级语文《田忌赛马》教案一、教学目标1.了解《田忌赛马》这个古代寓言故事的主要内容和寓意。
2.学会分析故事中的人物形象、情节发展以及故事的结构。
3.提升学生的阅读理解能力，培养学生的思辨能力和创新思维。
4.培养学生的合作精神和团队合作能力。
二、教学重点1.理解《田忌赛马》故事的主要内容和寓意。
2.分析故事中的人物形象及其情节发展。
3.培养学生的阅读理解能力和思辨能力。
三、教学准备1.五年级语文课本《田忌赛马》。
2.PPT或黑板。
3.故事中的相关图片或视频素材。
四、教学步骤步骤一：导入（5分钟）1.引入故事主题，并向学生提问：“你们听说过《田忌赛马》这个故事吗？它是一个什么样的故事呢？”2.让学生先简单说说他们对这个故事的理解，并与学生一起探讨故事的主题和寓意。
步骤二：导读故事（10分钟）1.在黑板或PPT上展示故事的标题和主要人物，介绍故事背景。
2.阅读故事《田忌赛马》，让学生先读一遍，了解故事的大致情节。
3.学生自主思考：“田忌与齐王背后到底有什么样的心理活动？他们各自采用了怎样的策略？”鼓励学生发表个人观点，并与他人进行交流和讨论。
步骤三：分析故事发展（15分钟）1.引导学生思考并回答问题：“故事中的田忌、齐王和赛马的情节发展是如何展开的？有哪些关键性的情节？这些情节是否都为了最终的胜利？”2.鼓励学生自由讨论，并引导学生观察故事中的细节描写和人物形象的刻画，以帮助他们更好地理解故事的发展过程。
步骤四：探究故事寓意（15分钟）1.向学生提问：“你们觉得这个故事想要传达给我们什么样的寓意？”2.鼓励学生自由发表自己的观点，并与他人进行交流和讨论。
3.引导学生思考故事中的人物形象和情节发展是否有一定的象征意义，以及这个故事对我们日常生活的启示。
步骤五：提问讨论与课堂练习（15分钟）1.准备一些问题，让学生就故事内容和寓意进行讨论。
例如：“如果你是田忌，你会选择哪种策略赛马？为什么？”、“我们在生活中是否也可以运用田忌的策略？请举例说明。
新部编人教五年级下语文16《田忌赛马》优质课教学设计
新部编人教五年级下语文16《田忌赛马》优质课教学设计一、教学目标1.知识目标–理解《田忌赛马》这个故事的情节和内涵。
–掌握相关的词语和表达。
2.能力目标–训练学生观察事物，提高学生的分析能力与思考能力。
–培养学生的表达能力，鼓励学生勇于表达自己的想法与观点。
3.情感态度目标–培养学生的团队合作精神，鼓励学生积极参与讨论和合作活动。
–培养学生的正确竞争观念，引导学生树立积极向上的人生观。
二、教学重点•理解《田忌赛马》故事情节和寓意。
•掌握相关词语的用法和表达。
三、教学难点•理解故事背后的含义和智慧。
•运用所学知识进行更深一步的思考和分析。
四、教学过程1.导入（10分钟）通过先让学生看一个小视频，简单介绍一下《田忌赛马》的故事情节，激发学生的兴趣和好奇心。
2.讲解（15分钟）老师讲解《田忌赛马》的故事背景、情节以及故事中人物的性格特点，引导学生理解故事的寓意，提出问题，引导学生思考。
3.分组讨论（20分钟）将学生分成小组，让他们讨论《田忌赛马》这个故事里的一些具体场景和细节，并运用所学的知识进行分析和讨论，激发学生合作意识和分析能力。
4.展示表演（20分钟）让每个小组选取一个场景或者对话，进行表演展示，让学生们更深入地理解《田忌赛马》的故事情节和内涵，同时培养表达能力。
5.总结（10分钟）对整堂课进行总结，强调故事中的智慧和道理，引导学生从中获得启示，形成正确的竞争观念和价值观。
五、课后作业学生根据《田忌赛马》这个故事，结合自己的生活经验和感悟，写一篇读后感，或者就故事中的某一个情节进行分析和解读，并简短地表述自己对此的看法。
六、教学反思通过本节课的教学，学生在课堂上能够积极参与讨论，思维能力得到一定的锻炼，但在表达能力和深层次的思考方面还需进一步提升。
下节课可以设计更多有关《田忌赛马》故事的拓展活动，加深学生的理解和分析能力。
田忌赛马优秀教学设计(最新8篇)
田忌赛马优秀教学设计（最新8篇）《田忌赛马》优秀教学设计篇一教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，学习孙膑认真观察、分析的态度和正确的思想方法。
3、学习按一定顺序写的表达方法。
教学重点：在学生读懂课文内容的基础上，理解课文的写作顺序，学习作者按一定顺序写的表达方法。
教学难点：学习孙膑认真观察分析的态度和科学的思想方法。
教学过程：一、激发兴趣、导入新课：１、以《司马光砸缸》的故事引入课题。
２、引言：今天我们再来学习另外一位聪明人物的故事，这个人叫孙膑。
战国时期齐国人，著名的军事家。
故事的题目叫《田忌赛马》３、板书课题。
4．全班齐读课题，读完课题后你有什么想问的吗？请提出来。
5、出示问题：（1）文中讲的是谁和谁进行赛马？（2）田忌和齐威王赛马一共赛了多少次？经过是怎样的？（3）赛马的结果如何？二、初读课文、理清顺序：1、请同学们带着这些问题自由朗读课文？３、指名回答。
三、再读课文、深化理解：１、引入：两次比赛各是怎么对阵的，为什么两次比赛的结果不一样？２、默读课文，请同学们边读边画出两次赛马对阵的段落。
３、指名让学生读读第一次比赛对阵的段落。
４、让学生上黑板演示第一次比赛对阵图，老师投影第一次比赛后让学生讨论：第一次比赛田忌为什么会失败？（板书：上对上、中对中、下对下）。
（1）．第一次比赛下来田忌和齐威王的神情各是怎样的？请同学们找出来，多读几遍？（板书：垂头丧气、得意洋洋）（2）．谁能表演一下他们的神情？5、第一次赛马田忌输了，他很不开心、垂丧气的，那为什么又会进行第二次赛马呢？请同学们读一读孙膑和田忌说的话，（介绍孙膑的资料）指名让同学读一读第二次赛马对阵的段落。
６、投影显示第二次比赛对阵图。
演示第二次比赛，并让学生讨论：第二次比赛田忌为什么会取得胜利？（调换了马的出场顺序）。
板书：下对上、中对下、上对中。
（1）第二次比赛结束后，齐威王的神情又是怎样的？（目瞪口呆）（2）哪位同学来表演一下？７、同样的马为什么调换一下马的出场顺序，就可以转败为胜？（善于观察、善于分析、敢于打破常规、调整思路、扬长避短。
小学语文五年级《田忌赛马》的教学设计模板（精选6篇）
小学语文五年级《田忌赛马》的教学设计模板（精选6篇）小学语文五年级《田忌赛马》的教学设计模板（精选6篇）作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编整理的小学语文五年级《田忌赛马》的教学设计模板（精选6篇），希望能够帮助到大家。
小学语文五年级《田忌赛马》的教学设计1教学目标：１、读熟课文，弄清两次赛马的情况。
2、掌握课后生字。
3、进行思维训练，领悟孙膑的聪明才智，并自主选择合适的方式有所表达。
4、有感情地朗读课文，通过表情朗读、表演等形式理解课文的重点词语，培养对语言的感悟能力。
重点难点：这篇文章的教学重点在于引导学生通过读书来感悟、理解孙膑的聪明才智：在赛马场上，孙膑不仅能仔细观察比赛双方马的情况，而且观察到了齐王骄傲的神态，经过思考，马上想出对策，帮助田忌取得赛马的胜利。
教学的难点则放在引导学生品析课文的重点词句上，通过精读课文，品词品句，体会到这个关键之处：孙膑观察到齐王被第一次胜利冲昏了头脑，推测出第二次比赛，齐王对田忌采用的计策不会做出反应，所以孙膑对第二次赛马取胜有百分之百的把握。
教学对象：教学对象为五年级的学生。
五年级的学生具有一定的思维能力，读懂两次赛马的情况并不存在很大困难。
但是学生的语言文字感悟能力稍差些，所以教学过程中教师必须创设条件，促进学生多读，读中有所感悟，从而突破教学难点，领悟到孙膑的聪明才智。
教学模式：运用“自读、自悟、自主表达”教学模式进行教学。
教学过程中，以学生的自主读书、合作演示、共同探讨为主要活动，尝试让全体学生参与课堂活动，在读书、演示、讨论过程中有所感悟，创设促使学生自主表达的氛围，如通过表情朗读、表演来表现齐王的得意洋洋和孙膑的聪明智慧，用关联词来对全文进行总结。
教学准备：制作交互性比较强的赛马课件。
教学过程:一、板书课题二、指导书写课题。
随着计算机的普及使用，人们似乎对书写要求降低了，所以语文课的书写指导（特别是高年级）比较少见。
小学五年级语文《田忌赛马》优秀教材教案（精选6篇）
小学五年级语文《田忌赛马》优秀教材教案（精选6篇）小学五年级语文《田忌赛马》优秀教材篇1一、教材分析《田忌赛马》九年义务教材第十册第五单元的一篇讲读课文。
这册教材注意了与九册教材的衔接，进一体现高年级语文教学的特点。
这组单元是以培养学生的条理性为主的单元。
本组教学的重点训练项目是“理清课文的条理”。
叶圣陶先生曾经说过：“作者思有路，遵路识斯真。
”理清课文的条理，就是把握作者的思路，遵循着作者的思路深入理解课文的思想内容。
这既是一种阅读理解能力，也是一种阅读理解的方法。
进行理清课文条理的训练，要综合运用前面学到的阅读基本功，即通过语言文字理解课文思想内容，概括课文的主要意思，进而分析作者是怎样一层一层地表达主要意思的。
在本组每篇课文的教学中，都应这样引导学生在深入理解课文上扎实地下功夫，使学生具体体会到每篇课文清晰的思路，然后再通过读写例话的学习对这一训练项目作简单小结。
《田忌赛马》这篇讲读课文是历史故事，讲的是战国时期齐国的大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场。
孙膑观看了这次比赛，根据观察分析，帮助田忌调换马的出场顺序的方法，取得了第二次比赛的胜利。
本文的思想教育十分丰富，通过教学，可以培养学生认真分析的科学思维方法。
它是对学生“理清课文的条理”训练的进一步的巩固和提高。
根据新课程标准的要求和学生在单元的关于“理清课文的条理”的已有的知识基础，我让学生达到以下三个层次的目标：二、教学目标(一)知识目标1.学会本课8个生字，理解“扫兴、挖苦、夸耀、讥讽、轻蔑、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆”等词语的意思。
2.理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
(二)能力目标1.培养学生认真观察、分析、综合的能力。
2.继续培养学生有感情朗读课文的能力。
(三)情感目标通过对课文内容的理解，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
三、教学对象分析小学五年级的学生的阅读能力和理解能力都有了新的飞越。
他们有了独立思考、分析的能力，敢于在交流和讨论中根据自己的阅读体会及已有的经验发表自己的看法，说出自己的感悟，并能够按照自己的理解，以自己特有的方式有感情的朗读课文。
小学五年级语文《田忌赛马》教案
小学五年级语文《田忌赛马》教案小学五年级语文《田忌赛马》教案「篇一」教学要求：1、理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，并从中学习认真观察分析的态度和科学方法。
2、学会本课生字新词。
3、有感情朗读课文。
教学重点：了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。
教学时间：2课时。
第一课时教学目标：1、自学生字词。
2、理解课文内容，学习认真观察分析的方法。
教学过程：一、复习。
听写《赤壁之战》词语。
二、导入新课，布置自学。
（一）布置自学题目。
1、给带点字注上拼音。
扫兴（）约定（）转败为胜（）垂头丧气（）目瞪口呆（）得意洋洋（）2、比一比，组词。
赛（）级（）慌（）输（）塞（）极（）谎（）愉（）3、联系上下文，解释词语。
挖苦：垂头丧气：胸有成竹：4、从课文中找出反义词。
胜利（）结束（）镇定（）得意洋洋（）5、读通全文。
（二）学生自学。
三、交流讨论。
四、齐读全文。
五、课堂作业：1、练习书写生字新词。
2、读熟课文。
第二课时教学目标：1、了解两次赛马为什么结果不同。
2、谈谈学了本文的启发。
3、有感情朗读课文。
教学过程：一、揭示本节课教学目标。
二、自读课文，思考。
1、填空：田忌齐威王结果第一次上等马对（）（）中等马对（）（）下等马对（）（）田忌齐威王结果第二次（）对（）（）（）对（）（）（）对（）（）2、同样的马，两次比赛结果为什么不一样呢？3、孙膑的计策能成功的关键是什么？三、讨论交流。
1、略。
2、因为孙膑让田忌调换了马的出场顺序。
3、关键是齐威王的马比田忌的快不了多少。
四、讲读指导。
1、指名读第一二自然段。
“扫兴”？2、指名读第三至十二自然段。
田忌、孙膑、齐威王说话的语气同吗？分角色朗读第三至十二自然段。
3、指名读第十三至十八自然段。
4、学了本文，你受到什么启发？（失败了不气馁；（观察要仔细；遇到困难要积极动脑筋）五、作业：按四人小组，练习复述这个故事，看谁说得最有感情，最吸引人。
小学五年级语文《田忌赛马》教案「篇二」教学目标：1、体会孙膑的足智多谋，明确孙膑取胜的直接原因。
田忌赛马教学设计6篇
田忌赛马教学设计6篇田忌赛马教学设计篇1【课前解析】关注课文：《田忌赛马》按照事情的发展顺序展开叙述，讲述了战国时期，齐国大将田忌和齐威王赛马，孙膑出谋划策，让田忌通过合理安排马的出场顺序赢得了比赛。
文章的结尾，孙膑被举荐给齐威王并成为其军师，这个故事告诉人们，遇到问题要像孙膑一样先认真分析观察到的实际情况，再选择合适的对策，达到预期的目的。
关注原著：本文是根据《史记·孙子吴起列传》中的相关内容改写的。
《史记》的作者是西汉史学家司马迁。
《史记·孙子吴起列传》实际上是中国古代三位著名军事家的合传。
作者着重写了孙武“吴宫教战”，孙膑以兵法“围魏救赵”、马陵道与庞涓智斗，以及吴起在魏、楚两国一展军事才能，使之富国强兵的事迹。
全篇以兵法起，以兵法结，中间以兵法作骨贯穿始末。
关注人物的思维过程：孙膑是整个故事中的关键人物。
正是因为孙膑善于观察、分析，所以才能给田忌提供合理的策略，让他稳操胜券。
在了解故事内容的基础上，进一步了解孙膑的思维过程，有助于培养学生分析问题和解决问题的能力。
【教学目标】1、认识“策、荐”等2个生字，会写“赢、拳”等5个字，会写“赏识、脚力”等8个词语。
2、默读课文，能用自己的话讲述田忌赛马的故事。
3、能借助图示，推想孙膑制定计策的思维过程。
【教学重点】能借助图示，推想孙膑制定计策的思维过程。
【教学难点】能联系孙膑观察到的情形，推想孙膑制定计策的思维过程。
教学准备】课件。
【课时安排】2课时。
第一课时【课时目标】1、认识“策、荐”等2个生字，会写“赢、拳”等5个字，会写“赏识、脚力”等8个词语。
2、默读课文，能用自己的话讲述田忌赛马的故事，说清田忌获胜的原因。
【教学过程】一、复习导入新课。
1、教师导入：今天咱们来学习第16课《田忌赛马》，通过课前预习，你知道这个故事的主人公是谁了吗？田忌赛马教学设计篇2知识教学点：1、学会本课8个生字，理解“扫兴、挖苦、夸耀、讥讽、轻蔑、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆”等词语的意思。
《田忌赛马》课堂教案
《田忌赛马》课堂教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解《田忌赛马》的故事情节，理解故事中的人物形象和道理。
（2）培养学生对古代历史故事的兴趣和阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的人物关系和比赛策略。
（2）学会欣赏古代文学作品，培养学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生勇于面对挑战，善于思考和策略，战胜困难的精神。
（2）懂得珍惜友情，团结协作，共同成长。
二、教学重点：1. 让学生掌握《田忌赛马》的故事情节，理解故事中的人物形象和道理。
2. 培养学生对古代历史故事的兴趣和阅读理解能力。
三、教学难点：1. 分析故事中的人物关系和比赛策略。
2. 学会欣赏古代文学作品，培养学生的文学素养。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括故事梗概、人物关系、比赛策略等。
2. 准备相关的历史背景资料，帮助学生更好地理解故事。
3. 准备课文原文，方便学生阅读和理解。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师简要介绍《田忌赛马》的故事背景。
（2）引导学生关注故事中的人物关系和比赛策略。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）学生结合课下注释，理解生僻词语和句子。
3. 合作探讨（1）分组讨论故事中的人物关系和比赛策略。
（2）各组汇报讨论成果，分享心得体会。
4. 课堂讲解（1）教师针对学生的讨论结果，进行讲解和分析。
（2）讲解故事中的人物形象和道理，引导学生领悟故事主旨。
5. 课堂拓展（1）引导学生思考：如果是你，你会如何制定比赛策略？（2）学生分享自己的想法，教师给予评价和指导。
6. 课堂小结7. 课后作业（1）学生回家后，请家长讲解课文，加深对故事的理解。
（2）写一篇关于《田忌赛马》的读后感，表达对故事的认识和感悟。
六、教学反思本节课结束后，教师应进行教学反思，分析课堂教学效果，学生学习情况等，以便对后续教学进行调整。
七、课堂评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、提问等情况，了解学生的参与程度。
小学五年级 田忌赛马 教学设计
小学五年级田忌赛马教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《田忌赛马》优秀教案设计（通用12篇）
《田忌赛马》优秀教案设计（通用12篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
教案要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《田忌赛马》优秀教案设计，希望能够帮助到大家。
《田忌赛马》优秀教案设计篇1一、教材分析本篇课文是借战国时期齐国军事家孙膑帮助齐国大将田忌在和齐威王赛马时转败为胜的故事。
说明不论做什么事都要细致观察，认真思考，采用恰当的方法，才能取胜。
课文是按照故事情节发展的顺序，可分成三段：第一段（一、二节）初赛失败。
写田忌与齐威王赛马第一次三场都失败了。
这一段重点讲了比赛的规则和方法，以及田忌三场都失败的原因。
本段中写每个等级的马都比田忌的强，这说明彼强我弱。
可是比赛的时候却是上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马。
所以田忌都失败了。
各自是各人自己的意思，这个词说明各人自己给马分等级，决定出场顺序，田忌如能认真分析马力的情况，扬长避短，变劣势为优势，就可能取胜。
田忌只凭马力，不用智谋，赛法不当，所以失败了。
第二段（第三节至那就来吧。
）孙膑献策。
主要写田忌在孙膑指点下决定再战，齐威王应战。
这一段主要写三个人的对话和他们说话时的动作、神态。
第三段（从一声锣响至最后再赛胜利。
）写孙膑帮助田忌用调换出场顺序的办法战胜了齐威王，点明孙膑以智谋取胜。
第一场用下等马对齐威王的上等马，输了。
第二场用上等马对齐威王的中等马，赢了。
第三场用中等马对齐威王的下等马，又赢了。
结果是田忌两胜一负，赢了齐威王。
使学生懂得，第二次赛马方法，可以把赛马的力量对比转为彼弱我强，其余的方法均对田忌不利。
从而让学生明白孙膑善于动脑和惊人的智慧。
为课文末句还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜所包含的深刻含义的理解奠定基础。
课文以赛马为线索，具体记叙了比赛的过程。
在结尾处画龙点睛地说明了比赛胜利的原因。
重点语言的咀嚼品味：（一）描写田忌情绪的语言：1、垂头丧气低着头，很失望的神情。
人教部编版五年级下册语文第六单元16《田忌赛马》教案(5)
人教部编版五年级下册语文第六单元16《田忌赛马》教案（5）一、教学目标1.理解课文《田忌赛马》中“量轻择重”的寓意，体会选择策略的重要性。
2.掌握课文中生词的拼音、词义及用法。
3.培养学生的思辨能力，引导学生善于捕捉生活中的智慧。
4.提高学生的表达能力，引导学生用简洁明了的语言表达自己的观点。
二、教学重点及难点重点1.理解课文中的寓意和道理。
2.掌握生词的拼音、词义及用法。
难点1.理解和分析课文中“量轻择重”的含义。
2.运用所学知识，进行逻辑思维和分析。
三、教学准备1.课文《田忌赛马》及相关教学资料。
2.板书、彩色粉笔。
3.学生课前准备的小组讨论材料。
四、教学过程第一步：复习导入（5分钟）1.向学生复述上节课所学内容，引导学生回想本单元相关内容。
2.引导学生展开小组讨论，共同分析“量轻择重”的意义。
第二步：新课讲解（10分钟）1.分段讲解课文《田忌赛马》，重点解释生词并带领学生朗读。
2.讲解“择重轻轻的去，择轻重重的取”这句话的意义，引导学生思考道理。
第三步：活动设计（20分钟）1.小组演绎故事情节，尝试用不同物品代表“马”进行比赛，体会“量轻择重”的策略性思维。
2.学生讨论“田忌赛马”的喻意，并发表见解。
第四步：课堂讨论（10分钟）1.整合小组讨论成果，展开全班讨论。
2.听取学生答疑，引导学生加深对课文的理解。
第五步：课堂练习（10分钟）1.完成课文相关题目练习。
2.师生一起检查答案并讲解思路。
第六步：课后作业（5分钟）1.布置课后作业，要求学生进一步思考课文，写下心得体会。
2.强调课后阅读相关内容，并提醒学生按时完成作业。
五、板书设计•“量轻择重”•“择重轻轻的去，择轻重重的取”六、教学反思通过本节课的设计与实施，学生对“量轻择重”的意义有了更深层次的理解，能够运用到生活中的实际情境中去，为学生提供了锻炼思维和判断能力的机会。
在未来的教学中，可以多结合生活实际，让学生在不断的思考和实践中提高综合素养。
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15 田忌赛马
教学目标
1．学会本课8个生字，正确读写新词。
2．有感情地朗读课文。
3．理解课文内容和表达顺序；懂得在失败中只要冷静分析、科学思考，就能创造转败为胜的条件。
教学重点、难点
学习孙腹认真观察、分析的态度和科学的思想方法。
教学准备
表现课文内容的多媒体课件，绘制6个不同马的模型。
课时安排
2课时。
教学过程
一、激情导入，引发学习兴趣。
同学们，你们看过赛马吗？谁了解我国古代的赛马？赛马不仅体现了马的实力，更体现了人的聪明才智。
今天，我们一起学习《田忌赛马人（板书课题。
）
二、质疑定向，初步感知课文内容。
1．看到这个题目，你想知道哪些问题？
（学生可能提出：田忌是什么人？他跟谁赛马？赛马的结果怎样？）
2．谁了解这段历史，可以按顺序给大家简单讲讲。
（课前布置学生查找有关资料，可上网，也可向大人请教。
）
3．初读课文，了解课文内容。
小组内交流。
三、检查预习情况。
1．指名朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2．出示生字卡片，学生认读；纠正字音，指导书写。
注意：“扫兴”的“兴”应读成“周叩”；“忌”的上面是“己”；“序”的下面不能多一撇；“蔑”的下半部中间不能漏掉一点；“赢”字由“亡、口、月、贝、凡”五个字组成，笔画比较多，书写时要安排好间架结构，紧凑些。
3．理解词句。
“扫兴”，在高兴时遇到不愉快的事情而兴致低落。
“挖苦”，用尖酸刻薄的话讥笑别人。
“夸耀”，向别人显示自己，本课是说齐威王向别人显示自己的马如何好。
“讥讽”，本课指齐威王嘲笑田忌赛马失败。
“轻蔑”，指齐威王不把田忌放在眼里。
四、默读课文，理清文章的表达顺序。
默读课文，边读边思考。
课文是按什么顺序写的，共讲了几次赛马，简单说说每次比赛的情况。
（课文是按事情发展的顺序写的。
先写田忌和齐威王第一次赛马，田忌失败了；接着写孙胜让田忌要求齐威王再赛一次，齐威王同意了；然后写田忌和齐威王第二次赛马，田忌赢了；最后讲田忌取胜的原因。
）
五、选择学习内容，根据学习提纲，分组自学。
1．出示自学提纲。
（1）找出自己最感兴趣的一部分课文，以自己喜欢的方式读一读。
（2）想一想这部分主要写了什么。
（3）组内议一议比赛失败或者成功的原因何在。
（4）分角色读一读。
2．小组合作学习。
学生朗读中，利用工具书、资料自学课文。
可采用小组互助学习的形式，教师充当顾问。
第二课时
一、直接导入，明确目标
这节课，我们继续学习《田忌赛马》。
学习这篇课文，我们不仅要理解课文的主要内容，还要学习孙腹认真观察、分析事物的态度和科学的思想方法。
二、精读课文，领悟思想
1．学生自读课文。
读后指定学生边演示边讲解两次赛马的情况。
学生利用课前准备的模型卡片，边演示边讲述两次赛马的经过，另外一名学生根据演示与讲述进行板
2．同样的马，两次比赛的结果却是一败一胜，议一议原因何在。
（找出“齐威王每个等级的马都比田忌的强”、“齐威王的马比田忌的马快不了多少”这两句话，重点理解后一句。
请学生拿出自己事先做好的六匹马的学具，试着摆一摆，想象假如六匹马一块儿跑，将是怎样的结果？让学生通过动手摆放六匹马的位置关系尝试理解“快不了多少”。
）3．出示“还是原来的马，只调换了一下出场顺序就可以转败为胜”这一句话。
理解“转败为胜”一词，并找出转败为胜的条件。
教师出示课后第一题中的三句话进行理解。
可追问两个问题：（1）孙嫔为什么不在第一次比赛前提出调换马出场顺序这个办法，让田忌一战即胜？（2）调换马的出场顺序就一定能取胜吗？如果齐威王也调换一下马的出场顺序呢？
4．看似简单的方法，田忌却想不出来，你觉得孙膜是个怎样的人？
三、把握人物，深化理解
过渡：作者用精练的文笔描写了两次赛马的过程，又用精彩的对话再现了孙腹献计时每个人不同的神态，不同的心理。
这样对话多的段落既适于表演，又适于分角色朗读，你们想怎么学？（让学生用自己喜欢的方式学习，读的时候可采取多种形式。
）
1．朗读和表演都应把握人物的心态。
请大家读读课文，看看初次比赛后，三个人各是什么样的神态，用文中的词概括出来。
田忌：垂头丧气
齐威王：得意洋洋
孙胶：胸有成竹
相机理解这几个词）
2．学生练习朗读或表演。
注意：要揣摩准人物的语气、神态、动作、心理等，要表演出每个人物的特点。
表演时，可依据课本进行合理的想象设计。
3．学生依据课文中的描写评价表演，教师相机进行语言训练。
4．从刚才的演出中，大家是否找出了齐威王失败的原因？再次引导学生根据课文的语言文字，分析孙胶通过观察和思考抓住的又一个实现转败为胜的条件。
四、总结体会，拓展创新
过渡：演出是需要努力的，不仅需要熟悉剧本，更要用心去体验。
大家今天就练到这里，回去后大家可以把它排成课本剧，面向全校公开演出。
引导学生讨论：
1．从两千年前的这次比赛中，你受到什么启发？假如课文中没有交代齐威王的马比田忌的马快不了多少，事情的结果会怎样？
（启发学生从孙腹、齐威王、田忌等多个角度来谈认识，培养学生具体问题具体分析问题的态度和科学的思维方法。
）
2．通过学习，我们知道孙服是一个足智多谋的人、你想不想成为一个足智多谋的人？假如你想的话，请你帮助齐威王设计马的出场顺序，打败田忌。
3．学生谈收获。