班主任管理育人案例

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班里管理育人案例分享

班里管理育人案例分享一、背景介绍班级管理是学校教育的重要组成部分，通过班里管理，教师们不仅可以维护班级秩序，还可以对学生进行育人。

本文将分享一个班里管理育人的案例，展示教师如何在日常教学中发挥作用。

二、案例描述在一所小学的六年级班级中，有一名老师尤其注重班级管理，并在其中融入了育人元素。

这位老师，姓王，是一位训练有素的教师，她不仅要求学生学习优秀，还努力培养他们的品德和人格。

1. 创设互助提升小组为了培养学生的团队合作精神和互助精神，王老师划分了互助提升小组。

每个小组由若干学生组成，每周定期开展小组讨论和学习，帮助彼此提高成绩。

2. 个性化成长档案为了更好地了解学生的个性需求和成长历程，王老师建立了个性化成长档案。

在档案中，记录了学生的优点、缺点和成长目标，根据档案内容制定个性化的成长计划。

3. 激励机制王老师采用了激励机制来激励学生努力学习。

每周表彰一名表现优秀的学生，并设立奖励机制，鼓励其他学生争取表彰机会。

三、成效分析通过以上的班级管理育人措施，王老师取得了明显的成效。

1. 学生学习兴趣增强学生在互助提升小组中学会了相互支持和互相学习，学习成绩明显提高，学习兴趣也增强。

2. 学生自信心提升个性化成长档案帮助学生了解自己的优点和缺点，增强了学生的自信心。

学生在逐渐实现自己的成长目标的过程中，更加自信和积极。

3. 班级氛围和谐王老师的班级管理措施带来了和谐的班级氛围，学生之间的相互理解和支持增多，班级整体凝聚力增强。

四、总结与展望班级管理育人是教师教学工作中不可或缺的一部分，通过创新的管理措施和育人方法，可以更好地帮助学生成长。

王老师在班级管理育人方面的尝试和实践，为我们提供了宝贵的经验和启示。

希望未来更多的教师能够关注班级管理育人，为学生的成长和发展贡献力量。

以上为班里管理育人案例分享，希望对您有所启发和帮助。

一年级班主任育人案例4篇

一年级班主任育人案例按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________一年级班主任育人案例4篇一年级班主任育人案例第1篇德育工作在各个学科中都是一项不可忽视的工作。

以前我对老师的认识只停留在老师上好课，学生学会知识。

以为这样老师就做到尽心尽责了。

但当我步入教师这个行业以后才明白，每个孩子都有自己的特征、个性、爱好、优点、缺点等。

这些都是我们做教师应该去研究的。

初为人师，特别是担任一年级的班主任，我觉得压力很大，无法理解一年级小朋友的行为和想法，而且经验也非常欠缺。

对于一些突发状况，老是有点惊慌失措，不知道如何应对。

比如，当你兴致高昂的进教室，准备上课时，却发现：几十个孩子像野马归巢似地奔进教室，有的满脸通红，有的气喘嘘嘘，有的还大声嚷嚷，有的还在争吵着什么……只有很少一部分同学知道老师的存在，大部分同学还在开心地说着自己的话，做着自己的事，吵着自己的口，夹杂着几个同学的读书声音，打小报告的声音此起彼伏：生1：老师，他拿我笔……生1：老师，他骂我“……”生1：老师，他讲笑话。

生1：老师，他……矛盾冲突：面对这样的场面，我心急如焚，但是身为教师，我还是按捺住心中的怒火，试着用平静的语气，语重心长的说道：同学们，大家现在已经是一年级的小学生了，要开始规范自己的行为，上课铃响应该要马上进教室，然后静静的等候老师的到来，不可以这样落成一团。

同学们听了之后，确实是静了下来，有些还似懂非懂的点点脑袋，但是我觉得效果也不是很长久，等到第二天同样的情况会再次的出现，然后我故计重施，但是我发现效果一次比一次差，大家似乎产生了“抗体”。

我无奈之下也没有深究这个问题。

直到我的青年教师汇报课，学校领导和语文组同事要听我的课，我对这节课也非常的重视，花了很多精力，想上好这一堂课。

结果，一堂课下来，我们班的学生又出现了状况，有些同学自己在下面做小动作，有的在和周围同学讲空话。

班主任育人故事案例4篇

班主任育人故事案例4篇班主任育人故事案例第1篇班主任工作是一项艰巨的工作，它不仅需要爱心，耐心与细心，也需要创造。

因为你面对的是几十个充满创造力的孩子。

而且，随着社会的发展，孩子们的问题也越来越多，而社会也要求我们教育出充满创造力，有个性的孩子。

因此我们班级管理也应富于创造性。

下面我就谈一谈自己在班级管理上的一些自认为有创造性的管理方法。

班上有个学生叫魏甲栩，能说会道，是个挺可爱的男孩。

可是在学习方面他给人的感觉就没那么好了，上课时思想老是不能集中，做作业时动作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯动脑筋，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，小组长每天都向我告状。

于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个人见人爱的好孩子。

他口头上答应得好好的了。

可他就是勇于认错，坚决不改，他依然我行我素，毫无长进，每次我都要被他气晕了，我的心都快冷了，多少次想想还是算了吧，或许他是根朽木。

但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个学习有困难的学生无法转化而影响整个班集体，我要对得起自己的良心，我要尽最大的力量去转化他！我把心一横:不转化你，誓不罢休。

他无进步，或许是他没有明确学习目的，没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的思想。

为了转化魏甲栩同学我采取了以下措施，我先让他认识到自己的错误，树立做个好孩子的思想。

于是我再找他谈话，谈话中：你想改正错误吗？想做一个讨人喜欢的孩子吗，你要怎样做才好呢？我今后一定要遵守纪律，认真完成作业。

那你可要说到做到哟！好！后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。

当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。

使他处处感到老师在关心他。

他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。

为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学（朱倩）跟他坐，目的是发挥同伴的力量。

2023年班级育人经典案例5篇

2023年班级育人经典案例5篇近年来，随着教育事业的不断发展，班级育人工作越来越受到人们的关注。

班级是学生成长成才的重要环境，而班级育人则直接关系到学生成长成才的效果。

因此，为了总结班级育人工作的经验，提高班级育人工作的质量，以下是五篇班级育人经典案例，供大家借鉴。

案例1：班级“心理辅导站”助力学生健康成长某高中17届7班，在班主任的带领下积极组织学生研究心理学知识，建立了班级“心理辅导站”并选派专人负责心理咨询工作。

该班级通过组织心理健康教育讲座、面谈等活动，积极倾听和解决学生心理问题，为学生提供多方位、个性化的心理辅导服务，用行动营造了班级整体关心、个人关注，使得班级内的学生之间更加和睦，共同进步。

案例2：班级“志愿者小队”扩大学生社会参与面某初中16届3班，班主任发现班中同学对社会队伍鲜有参与，于是提议组建了班级“志愿者小队”。

该班级围绕开展文艺志愿活动、助教分享、公益服务等主题，积极开展各种形式的志愿服务活动，通过此类活动激励学生们积极参与公益事业，培养个人成就感、责任感、乐于助人等良好品质，也使得班级和学校在公益事业中为社会做出了应有的贡献。

案例3：班级“文化生活俱乐部”丰富课余生活某小学5年级2班开展了班级“文化生活俱乐部”活动，班主任带领该班级的学生积极活跃在学生的课余时间中。

学生可以在老师的指导下各自选择感兴趣的活动项目，如绘画、摄影、文学等，定期组织学生们共同分享交流活动成果，使得学生在锻炼个人的才艺同时，在班级中也找到了归属感。

案例4：班级“有事人小组”促进班级管理某中学高一年级6班的班主任发现班内班干部管理乏力，遂组建班级“有事人小组”。

该小组由班干部管理者组成，每周一定时间开展班干部管理会议，对班级内的管理工作提出建议、制定规划。

同时，在重大事项处理时，该班级内部可通过小组讨论、表决，以达成最终决策。

此类活动促进了班级内部信息共享和管理工作的落实，使得班级的组织纪律性更加稳定有效。

二年级班主任育人案例4篇

二年级班主任育人案例4篇1. 张老师的关爱之旅张老师是一位二年级班主任，她对每个学生都充满关爱和耐心。

在一次班级活动中，她发现一个学生对运动特别感兴趣，但由于他先天性残疾导致他无法积极参与运动课程。

张老师决定借助学校的资源，给安排了一个特殊的运动训练班，并邀请了一位专业的康复师来指导他。

通过这次关爱之旅，的自信心和身体素质都得到了很大的提高。

2. 王老师的沟通技巧王老师是另一位二年级班主任，他善于与学生进行有效的沟通。

有一次，班级中的两个学生小明和小亮经常发生争执，而影响了整个班级的气氛。

王老师决定采用讨论的方式，让小明和小亮分别发表意见，并找出解决争执的方法。

通过王老师的引导，两个学生学会了站在对方的角度思考问题，培养了互相尊重和合作的意识。

3. 李老师的创造性思维李老师是一位富有创造力的二年级班主任。

在一次课堂上，她提出了一个有趣的问题，鼓励学生自由发挥想象力进行创造性思维。

学生们兴致勃勃地展开了各种讨论和构思，他们创造了许多独特的解决办法并分享给全班。

李老师通过激发学生的创造力，培养了他们自信和独立思考的能力。

4. 张老师的关注细节另外一位名叫张老师的二年级班主任善于关注细节。

她发现班级中的一个学生小红最近总是心神不宁，研究成绩也下降了。

张老师主动与小红进行了沟通，并发现她在家庭方面遇到了一些困难。

张老师耐心的倾听和关心，让小红感到被关注和支持。

在张老师的帮助下，小红逐渐从困境中走出来，并取得了更好的研究成绩。

以上是四位不同的二年级班主任在育人方面的案例。

他们通过关爱、沟通、创造性思维和关注细节等方式，帮助学生克服困难，培养他们的能力和品格，对学生的成长起到了积极的促进作用。

小学班主任育人案例【6篇】

小学班主任育人案例【6篇】小学班主任育人案例篇1改革开放以来，中国的大地上发生了翻天覆地的变化，科学技术的进步，竞争机制的引入，一方面使社会物质生活得到了前所未有的提高，而另一方面，“体谅父母”、“孝顺父母”等传统的美德也在人们的心目中逐渐淡化。

社会上的一些不良风气，正在毒害着青年学生的灵魂，需要引起社会和教育工作者的高度重视，从而共同努力来纠正某些学生的不良行为。

在我任教的本届学生中就曾发生过这样的一个案例：高一学生张同学是一个离异家庭的孩子，他自幼跟随母亲生活，因为没有父亲，母亲对他十分宠爱，养成了他任性，急躁的性格。

一天中午，他母亲来校找我反映了张同学学习不刻苦，迷恋游戏机等情况。

我还没来得及找他谈话，晚上回家，他就和母亲大吵了一场，差一点还动了手。

当我从电话中得知这一情况时，十分生气，但冷静下来一分析，觉得批评、发火无济于事，象张同学这样的事例在一些特殊家庭带有普遍性，如何以此为契机，来教育和启发张同学及全班学生应是我必须抓的一个重要工作。

为此，我首先详细地了解了事情的前因后果。

找张同学进行谈心，一开始张同学振振有词说了许多理由，如母亲唠叨，母亲不给我自由，母亲最近做事丢三拉四等等。

总之，给人的感觉，他和母亲发生冲突，主要原因在母亲。

我耐心听他说完所有的理由后，有针对性地发表了我的看法：一、母亲唠叨，母亲不给你自由，出发点是什么?无非是为了你好，是怕你自控力差而毁了前程;二、母亲年近五十，白天工作很累，晚上还要为你准备晚饭，丢三拉四很正常，她记忆力衰退，需要保养身体，作为儿子，母亲含辛茹苦把你培养到高三，是多么不容易，你想到过为母亲做点什么吗?三、你是重点中学的学生，应该具备最起码的素质，和母亲吵架，并把吵架的责任推到母亲身上，你还象个一中的学生吗?谈到这里，张同学脸上出现了羞愧的神色，头也低下来了。

这时候我知道谈话达到了预期的效果，已开始“入耳”“入心”了。

接着我又找他母亲，帮他母亲分析张同学发脾气的原因：无非是爱面子，觉得母亲到校找老师告状，丢了他的面子。

带班育人策略优胜奖10篇

带班育人策略优胜奖10篇前言带班育人是班主任工作中至关重要的一环。

为了提升班主任的工作质量，我们特别设立“带班育人策略优胜奖”，以表彰那些在带班育人过程中展现出卓越策略和成效的班主任。

以下是10篇关于带班育人策略的优秀案例。

案例一：情感关怀，助力学生成长班主任张老师通过深入了解学生的家庭、生活、学习状况，对他们在成长过程中遇到的困惑和问题给予情感关怀和支持。

她关注学生的心理健康，定期与学生进行沟通，帮助他们建立自信，积极面对人生挑战。

案例二：搭建成长平台，激发学生潜能班主任李老师善于发现学生的特长和潜能，为他们搭建各种展示才华的舞台。

通过组织丰富多彩的课外活动，鼓励学生参与其中，提升他们的综合素质，培养他们的团队协作能力。

案例三：家校共育，形成教育合力班主任王老师高度重视家校合作，定期与家长沟通交流，共同关注学生的成长。

她积极组织家长会议、家长开放日等活动，让家长深入了解学校教育理念和孩子的学习生活，共同参与孩子的成长过程。

案例四：精细化管理，营造良好班级氛围班主任赵老师注重班级管理，细化各项规章制度，营造积极向上的班级氛围。

她加强对学生的日常行为教育，培养他们的自律意识，使班级成为一个和谐、有序的大家庭。

案例五：德育为先，培养学生良好品质班主任刘老师认为德育教育是带班育人的核心，她注重培养学生的道德品质和公民素养。

通过开展主题班会、组织志愿服务活动等，引导学生树立正确的世界观、价值观和人生观。

案例六：因材施教，关注学生个性化发展班主任陈老师注重学生的个性化发展，针对不同学生的特点和需求，制定个性化的教育方案。

她关注学生的兴趣爱好，鼓励他们发展特长，实现全面发展。

案例七：团结协作，打造优秀班级团队班主任杨老师注重培养班级团队的凝聚力，倡导团结协作精神。

她组织班级开展各类团队活动，培养学生之间的友谊，形成良好的班级团队氛围。

案例八：创新教育，提升学生综合素质班主任唐老师积极探索创新教育方法，将steam教育理念融入班级教学。

班主任育人经典案例4篇

班主任育人经典案例4篇班主任育人经典案例第1篇鲁迅先生有句话：教育是植根于爱的。

教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。

爱是教育的源泉，教师有了爱，才会对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越和创新的精神。

教师不仅要有爱心，而更重要的是把那种爱传达出来，只有让别人感受到，才能与学生产生心灵的碰撞，学生也才能从心底里接受。

作为一名教师，因为爱，让我明白了教育的真谛;也因为爱，让一个个单纯而真实的孩子懂得了爱，也懂得了回报爱。

在教学中，我总是怀着爱心，用欣赏的目光去关注学生，发自内心的去爱他们。

这样我和学生间的关系也变得很融洽。

.我班的刘德祝同学，入学以来，上课一直要么搞小动作，要么乱说话影响别人;下课追逐打闹，喜欢动手动脚，常常违反学校和班级的规章制度，为班级抹黑;还常常引发同学间的矛盾，许多同学都指责他，讨厌他，不和他一起玩;各门作业做的都不完整几乎每天都要惹出一点事情。

于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步。

争取做一个他人喜欢，父母喜欢，老师喜欢的好孩子。

我真诚地跟他说他是班上最聪明的孩子之一，也应该是最懂事的孩子。

他总是一副桀骜不驯的样子，让人讨厌不已，他口头上答应的很好，可事后仍一如既往，真是承认错误，坚决不改。

我的心都快冷了，算了吧，或许他是根不可雕的朽木，但又觉得作为班主任，不能因为一点困难就退缩不前，不能因一个学困生无法转化而影响整个班集体，不然，他可能会带坏一群立场不坚定的男生。

为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误。

于是我多次进行家访，家访中，我了解到他有一个双胞胎的哥哥，从小家人就非常溺爱他们，就妈妈的话他一句也听不进去，妈妈说她一句，他能顶妈妈十句，父亲经商，经常不在家，根本没有时间管教他。

因此在家里他就是个十足的小霸王。

通过多次家访后，了解到妈妈也拿他无能为力，任之放任。

他感受到自己在家中的地位，所以养成了我行我素的不良习惯。

班主任带班育人案例

班主任带班育人案例班主任带班育人案例：案例一：激发学生的学习兴趣某班主任发现班上有一位学生在学习上缺乏兴趣，成绩也一直不理想。

为了激发学生的学习兴趣，班主任采取了以下措施：1.与学生进行心理沟通，了解学生对学习的烦恼和困惑，帮助学生找到学习的动力。

2. 针对学生的兴趣爱好和特长，制定了一些个性化的学习计划，将学习和兴趣结合起来。

3. 定期与学生的家长进行联系，共同关注学生的学习情况，并互相交流学生的问题和进步。

通过班主任的努力，学生逐渐恢复了对学习的兴趣，并取得了明显的进步。

案例二：引导学生正确认识自己某班主任发现班上有一位学生自卑感较强，常常对自己过于严厉。

为了帮助学生正确认识自己，班主任做出了以下努力：1.与学生进行个别谈心，了解学生的内心状况，帮助学生发现自己的优点和长处。

2.鼓励学生参加各种活动，让他们感受到成功和进步的喜悦，增强自信心。

3.组织班级活动，培养学生的团队意识和合作能力，增加学生的自尊感。

通过班主任的引导和关心，学生的自卑感逐渐减轻，开始正视和发展自己的优点和潜力。

案例三：培养学生的社会责任感某班主任发现班上的学生对社会问题缺乏责任感，缺乏社会公德心。

为了培养学生的社会责任感，班主任采取了以下措施：1.组织学生参加社会实践活动，亲身感受社会问题的存在和解决的重要性。

2.开展社会公益活动，鼓励学生参与其中，培养学生的关爱他人的意识。

3.在日常教育教学中，加强对社会道德规范的教育，引导学生树立正确的价值观念和行为准则。

通过班主任的引导和教育，学生逐渐意识到自己身为社会一员的责任和义务，并积极参与社会公益活动。

小学班主任育人案例【3篇】

小学班主任育人案例【3篇】案例一：班级众志成城某小学的一年级班级里有一个叫小明的学生，他在班级里和同学相处时总是喜欢发号施令，逞一些小霸道。

其他同学不敢和他发生冲突，班级氛围逐渐受到了干扰。

作为班主任，我决定采取一些措施来帮助小明改正这种行为。

首先，我给小明提供了一个讨论的机会，和他一起谈论他的行为对班级和同学带来的影响。

通过交流，小明意识到了自己的不当行为。

其次，我设计了一系列的班级活动来帮助小明培养合作意识和团队精神。

我组织了一次班级拓展活动，让小明与其他同学共同参与其中，通过合作解决问题，增进彼此了解，培养相互尊重和合作的意识。

最后，我鼓励小明主动帮助其他同学，提醒他要用友善的言语和行动对待同学。

我帮助他制定了一个每天做一件帮助他人的计划，例如主动帮助同学拾起撒落的书包、主动帮助老师扬长避短等。

通过这样的方式，小明逐渐认识到与同学友好相处的重要性，并从中获得了成长和满足感。

随着时间的推移，小明的行为开始逐渐变好，他渐渐成为了班级里受欢迎的同学之一。

班级的团结和和睦氛围也得到了改善，同学们都学会了相互尊重和合作，实现了共同进步。

案例二：班级风采展示某小学三年级的班级里有一个叫小华的学生，他天性懒散，对学习不上进，对班级活动也缺乏积极参与。

作为班主任，我觉得有必要帮助小华改变这种不良状态，激发他对学习和班级活动的兴趣。

首先，我通过和小华的家长交流，了解到小华喜欢音乐。

我在班级里组织了一次音乐比赛，每个同学都可以参与演唱或演奏。

我鼓励小华在比赛中展示他的才艺，帮助他发现自己的优势和潜力。

其次，我及时表彰小华的进步和努力。

在班级评优的时候，我特意提到了小华在学习和班级活动方面的积极表现，并给予了他一个奖励。

这让小华感受到了自己的价值和成就感，进一步激发了他对学习和班级活动的兴趣。

最后，我鼓励小华参加班级义务服务活动，如帮助老师清理教室、协助同学整理书包等。

通过这样的参与，小华逐渐认识到自己的责任和担当，在实践中培养了自信心和积极性。

班主任德育工作案例16篇完美版

《班主任德育工作案例》班主任德育工作案例（一）：案例学生基本状况小明，男，13岁。

父母因为感情不合离异，父亲无业长年在外打工，由爷爷奶奶照顾学生、教育学生。

但是长辈们对其是一味的溺爱，对孩子缺乏严格的管理，使学生心理严重失衡，由此带来了行为反应偏差。

学生本人很机灵聪明，理解潜力强，能言善辨，懂得的道理也多，但是由于家庭教育方式、社会环境影响等方面的原因，该学生一向对学习没有真正产生兴趣，作业也不能按时完成，学习行为习惯很差，上课不遵守课堂纪律，经常自己不听课还干扰别人；老师、同学讲话时喜欢插嘴，有时上课会喊一些和课堂无关的话，而且只能表扬，不能批评，只要受到老师批评就会情绪激动，或与老师狡辨。

而对老师、同学的错误则抓住不放，甚至幸灾乐祸。

其表现出了明显的自私自利。

*自从接这个班开始，就发现该学生不是很听话，第一节上数学课，为了能引起学生的兴趣，我做了精心的准备，本想这样的课上起来肯定学生们都会很喜欢，可正当我和其他的学生兴趣十足的讨论问题时，他居然无视我的存在，随意的站起、离开座位走动，还随意地动别人的东西，找别人讲话，别人不与他讲话时，还大打出手。

此时我甭提有多生气，毕竟是第一堂课要是不制止了，那以后的课堂还不明白会怎样呢于是就把他请出了教室，但是突然他好像意识到了什么一样，就扑通一声坐回到了位置上，还用无辜的眼神看着我，此时为了不耽误其他学生，我也就只好装作什么也没发生，压住心头的怒火继续上课。

课后，我及时从同学、其他老师、其爷爷奶奶那里了解了一些状况后，明白了其实他是因为缺少关爱，想利用一些奇异动作和上课破坏课堂纪律的方式来引起老师和同学们的注意。

因为他往往受人歧视，遭人嫌弃。

这就更需要教师用真情去感化他，之后我给他当上了一个数学小组长，还时常地表扬、鼓励他，督促他学习，还经常地抽出自己的空余时间给他补课，由于该学生就住在学校附近，所以我经常利用饭后之余到他家进行家访，了解相关状况。

功夫不负有心人，此刻他的学习态度端正多了，虽然上课偶尔还会开小差，但绝大部分时间能认真听讲，发言也较以往用心，而且作业也能及时完成，学习成绩也在稳步提高。

高中班主任育人案例4篇

高中班主任育人案例4篇高中班主任育人案例第1篇用爱去感化在我的班级里有个男孩叫谢豪,男,7岁.其父亲和母亲都上班,工作较忙,对其的教育相对要少一些.他上课注意力不集中,非常好动,是一个总让我感到头疼的男生.最让我生气的是,他还是一个麻烦的惹祸精,时不时有同学跑来告状,老师,谢豪又被值周生扣分了. 老师,谢豪他欺负我.在平时的观察中,我发现张天龙平时和同学相处常有磨擦.常因琐事与同学争吵,甚至打架.原因分析:从发现谢豪的习惯问题开始,我就一直很关注他的一举一动.我也采取了不少方法.随着时间的过去,他的习惯仍没有多大的改变.究竟是什么原因让他的行为习惯这样呢？家庭教育存在问题.从与他的家长交谈中,我了解到,谢豪的父母忙于工作,常常很晚回家,无力顾及家庭的其他事.因此,常常顾及了温饱,便忽视了对孩子的习惯教育.育人经过:1、策略,引导.学生不能和同学和睦相处,肯定有其内在的原因.相信每一位学生在做事的时候,必有其内心的想法,谢豪有这样的特点特别的爱动.问题的存在,作为班主任老师尽量帮助其改正.上课有小动作了,请他起来问答问题.如果站起来,回答不出,适当提醒一下,使他的注意力离回到课堂上了.2、鼓励,表扬.针对注意力多动,好惹小麻烦的情况,对其在某方面取得成绩的时候,及时给予表扬,使他感受到表扬带来的荣誉和自信,鼓励他遵守纪律,团结同学.同时还让他在班级里担任个小角色,以便使他能够严格要求自己.3、密切,家校联系.家校的联系对一个学生的教育来说,是很重要的.学校或者是家庭单方面的教育效果,远远比不上两者的结合产生的效果好.所以,一个出色的孩子,必定是家庭教育和学校教育朝着一个方向共同努力的结果.通过在和其父母亲的交流过程中,得知平时教育小孩的责任经常是落在母亲肩上,有时教育还是较严格的,教育的方法不是十分恰当.我就与其父母交换了一些教育孩子的方法,使其父母的教育方法更适合孩子.育人效果:经过一段时间的教育,谢豪已经有所转变,在平时的学习中能够认真听讲,按时完成作业,与同学的摩擦也减少了.虽然没有完全转变成为优秀的学生,但是与他自己比较,已经有很大的进步了.值得高兴的是,谢豪有时还能够主动帮助一些有困难的同学做一些事情.育人反思: 人非圣贤,孰能无过？何况是个7岁的孩子,犯点错误、出点问题是正常的,关键是我们怎么去看待这个问题?面对习惯不好的孩子,教师不要期望一次教育便能使他的行为习惯变好,这需要长时间的教育.而且仅靠单薄的说教也是无法达到目的的,我们既要遵循教育规律,又要创新教育方法.这一切的教育方法都要围绕一个爱字.要让学生体会到你对他的爱,体会到你对他的期望,使他从心里真正转变观念,才能受到预期的教育效果.总之,我们每一个班主任以高度的责任感积极投身到教育教学实践中,加强学习,更新教育观念,牢固树立以学生发展为本的发展观、学生观、教育观；自觉加强职业道德修养,始终做到爱心育人；学习、掌握科学育人方法,不断提高班级管理技能,追求更高的教育艺术境界.只要我们做到勤于思考,勇于实践,不断反思,在丰富的教育实践活动中锻炼自我,发展自我,那么我们就一定能为学生的进步和发展作出我们的贡献,我们也一定能取得我们自身的进步与成功.高中班主任育人案例第2篇不知不觉中自己教任也十年有余了，回想起这么多年的教育路程，真是有悲有喜、有笑有泪。

小学班主任育人案例【3篇】

小学班主任育人案例【3篇】案例一：亲善关系小明是一位班级中的调皮捣蛋鬼，经常不听话，爱捉弄同学。

作为班主任，我多次找他谈心，但效果甚微。

后来，我观察到小明其实是个善良乐观的孩子，只是缺乏与同学和老师建立亲善关系的机会。

于是，我决定与他建立亲善关系。

每次下课，我都会主动与小明聊聊天，询问他的近况，问他有没有遇到什么困难。

同时，我也分享自己的快乐与困惑。

通过这些交流，我逐渐获得了小明的信任，他也愿意主动和我交流。

在班级活动中，我加强了对小明的关注。

我经常请他担任小组长或其他重要角色，给予他机会表现自己的领导能力。

同时，我也帮助他改正不良习惯，教他如何与同学相互尊重、合作、理解。

渐渐地，小明变得亲善多了，他不再欺负同学，反而经常主动帮助别人。

他也变得更加自信，班级的氛围也变得更加和谐。

通过与小明建立亲善关系，我不仅帮助他改正了错误行为，也让他发现了自己的潜力，更多了一个朋友。

案例二：关注孩子兴趣小雨是班级中的一位活泼可爱的女孩，但她在学习上总是显得比较迷茫。

经过一段时间的观察，我发现小雨对美术非常感兴趣，她有很大的艺术天赋。

为了激发小雨的学习兴趣，我决定在教学中更多地关注她的兴趣。

我经常给小雨布置一些与美术相关的任务，鼓励她自由发挥，创造性地表达自己的想法。

同时，我也会定期与她交流，了解她对美术的热爱以及所面临的困惑。

在课堂上，我会特别表扬她的优秀作品，鼓励她在美术方面不断努力。

通过这样的关注和激励，小雨逐渐获得了更多的自信。

她在美术方面的进步也得到了同学们和家长的认可。

同时，她的学习态度也变得积极起来，她开始在其他学科上付出更多的努力。

通过关注小雨的兴趣，我不仅帮助她发现了自己的特长，还让她在学习上找到了自信和动力。

这个案例告诉我，班主任应该关注每个孩子的兴趣和特长，并通过激励和指导，帮助他们发展自己的潜力。

案例三：团队合作在我班级中，有一位同学小华一直比较内向，很少主动参与集体活动。

为了让她更好地融入班级，我决定通过团队合作的方式来培养她的交流能力和合作意识。

班主任育人经典案例

班主任育人经典案例班主任育人经典案例班主任是学生在校园中最直接的引导者和教育者，拥有着重要的教育责任。

通过不断地教育、关心和引导学生，在他们成长的过程中起到重要的作用。

在教育中，班主任也会遇到各种各样的问题，需要运用自己的聪明才智和育人经验，化解问题，引导学生成长。

下面，将为大家分享几个班主任育人经典案例，以供参考。

案例一：引导学生自我认知学生阿龙在学习中总是懒惰散漫，成绩也逐渐下降，无法达到一般水平。

为了提高阿龙的学习兴趣，班主任曾多次对他进行谈心，但是效果不是很好。

最后，班主任尝试了一种新的方式，提出了一个问题：“阿龙，你想了解自己的优点和缺点吗？”这个问话引起了阿龙的兴趣，他征求了同学的建议和班主任的帮助，慢慢地发掘出自己独特的性格和才能。

在自我认知的过程中，阿龙逐渐树立自信心，成绩也逐渐提高。

案例二：发挥班委带头作用班主任在日常工作中，可以根据不同的学生特点，发掘班委的带头作用，调动全班的积极性和参与度。

在一个班会上，班主任决定由学生提议，并选出优秀提案，由班委组织全班实施。

通过这种方式，班委们积极发挥领导作用，全班同学齐心协力，完成了很多有意义的事情。

这既是对班委的一种表扬和肯定，也激发了全班同学的激情和热情。

案例三：引导学生抵制不良风气在校园中，不良风气时有发生，如玩笑、赌博、打架等。

对于这些不良风气，班主任应该引导学生自觉抵制，营造健康的学习氛围。

在一个班会上，班主任与学生讨论了这些问题，并提出了一系列相应的措施。

同时鼓励学生积极参与志愿者活动、读书活动等，让全班同学更加了解到珍惜班级荣誉的意义，使班级更加团结向心。

案例四：加强沟通引导家长班主任需要与家长保持良好的沟通，及时了解学生的情况和家长的意见，让双方共同关注学生的前途与成长。

在与家长交流中，班主任应该注意委婉表达，以尊重家长的意见和权利。

在一个家长会上，班主任发现某一位家长对孩子的进步十分关注，但从其表达的言行中能看到她经常处于焦虑状态，影响了孩子的成长。

小学班主任育人案例

小学班主任育人案例第一则案例是关于学生小明的。

小明是班里的一个调皮捣蛋的学生，经常在课堂上捣乱，影响了整个班级的学习氛围。

我采取了与他沟通的方式，了解到小明家庭环境不太好，父母经常吵架，对他的教育也不够重视。

我在班级里给小明树立了一个榜样，让他担任班级的小组长，让他感受到被信任的重要性。

同时，我也与小明的家长进行了沟通，帮助他们了解到小明在学校的表现，并给予他更多的关心和支持。

通过一段时间的努力，小明的行为有了明显改善，成绩也有了提升，整个班级的学习氛围也得到了改善。

第二个案例是关于学生小红的。

小红是一个内向而腼腆的女孩，她在班级里总是不敢开口，也不愿意和同学交流。

我发现小红在课堂上的成绩一直不错，但是在班级活动中总是缺乏表现。

我采取了一些特殊的方式来帮助小红，比如让她担任班级的文艺委员，让她负责班级的文艺活动，通过这种方式，激发了小红的自信心，也让她在班级里找到了自己的位置。

同时，我也鼓励班里的同学多和小红交流，让她感受到班级的温暖和关爱。

通过一段时间的努力，小红变得开朗起来，也和同学们建立了更好的关系。

第三个案例是关于学生小华的。

小华是班里的一个学习成绩一直不太好的学生，他总是觉得自己很笨，也不太愿意和同学交流。

我发现小华的问题在于缺乏学习的方法和动力。

我采取了一些针对性的措施，比如给他制定了学习计划，让他有目标地学习，同时也鼓励他参加一些学科竞赛，激发他学习的兴趣。

在班级里，我也组织同学们和小华一起学习，让他感受到班级的团结和支持。

通过一段时间的努力，小华的学习成绩有了明显提高，也变得更加自信和开朗。

通过这些育人案例，我深刻体会到了作为班主任育人的重要性。

在教育教学的过程中，我们不仅要传授知识，更要关心学生的成长，帮助他们解决问题，让每个学生都能得到全面的发展。

相信在今后的工作中，我会继续努力，为每个学生的成长贡献自己的力量。

小学班主任工作经典案例

小学班主任工作经典案例随着教育水平的不断提高，小学班主任工作逐渐受到了重视。

班主任是学生们的第一任老师和朋友，承担着巨大的教育责任。

下面介绍几个小学班主任工作的经典案例。

1. 心理疏导有一位班主任发现班级中有一个学生总是沉默寡言，成绩也不太好。

经过深入交流，班主任发现这个学生家庭环境较为复杂，父母常年在外地打工，孩子被寄养在老家的爷爷奶奶家中。

在了解到这一情况后，班主任通过经常和这个学生交流，给予她关心和照顾，关注她的生活和研究，以及心理疏导引导她逐渐走出阴影，认真听讲，成绩逐渐提高。

2. 积极引导班主任发现一个学生对研究缺乏兴趣，对研究的态度也比较消极。

班主任通过了解学生的兴趣爱好，鼓励他参加校内外各类比赛和活动，激发他的兴趣，调整他的研究状态。

同时，班主任还通过工作纪实、个人成长档案，让他循序渐进的感受到自己的进步，增强自信，让他在研究中找到成功感，重新认识研究的意义，慢慢成为一个积极向上的好学生。

3. 耐心指导班主任在关注班级学生的情况时，发现一个学生的研究进度较慢，考试成绩不理想。

在家长的反馈后，这名学生的研究惯需要重新调整，但是他自学能力较差，无法独立完成作业。

班主任安排晚自和周末辅导班，耐心指导他完成作业，并逐渐培养他的自学能力。

在班主任和这名学生的共同努力下，学生在期末考试中成绩有了显著提高。

这些小学班主任的工作经典案例，都体现出了班主任母爱般的关怀和细致，让我们深刻认识到小学班主任的作用所在，班主任工作不仅仅是教书育人，更是和学生在一起成长的过程，应该倍加珍惜和重视。

班主任经典育人案例：用大爱做小事 (2)

班主任经典育人案例：用大爱做小事引言班主任是学校中起着重要作用的角色，他们承担着教育和管理学生的责任。

而一个优秀的班主任，不仅仅需要具备扎实的教学与管理能力，更需要用心去培养学生的品德和灵魂。

本文将以经典的育人案例为例，详细介绍一位班主任是如何用大爱做小事，影响学生的成长。

案例背景李老师是一位多年的班主任，他负责教授八年级的学生。

他教书育人的理念是“用大爱做小事”，他深知一个小小的举动可能对学生的成长产生深远的影响。

下面将重点介绍他在教育过程中的几个经典案例。

案例一：倾听与关怀在学生中，李老师以乐于倾听、关怀学生的问题而闻名。

一次，有一位学生小明上课走神，李老师主动和他交流，发现他面临家庭困难，无法专心学习。

于是，李老师决定和小明单独谈话，给予他关心和鼓励。

通过发现学生的问题并及时介入，李老师帮助小明克服了困难，他的学习状态也逐渐好转。

这个案例中，李老师并没有刻意强调教学，而是从学生的角度出发，关注学生的问题和需求。

他用自己的大爱，通过倾听和关怀，帮助学生解决了困难，使他们感受到关心和支持。

案例二：激发学生的潜力另一个经典案例是李老师帮助学生发现和发展自己的潜力。

一位学生小红平时成绩一直不太理想，缺乏对学习的兴趣。

而李老师发现小红喜欢画画，他鼓励小红参加美术社团，并在课余时间给予她专业指导。

经过一段时间的努力，小红的绘画水平得到了明显提高，同时她对学习的态度也有所改变，开始更加努力地学习其他学科。

通过这个案例，我们可以看出李老师重视学生的个体差异，并给予每个学生发展的机会。

他用大爱对待每个学生，激发和开发他们的潜力，让他们感到自己的价值和成就感。

案例三：关心学生的身心健康除了关注学生的学业和发展，李老师还十分关心学生的身心健康。

一次，他发现班里的一个学生小杨越来越消瘦，面容苍白。

他主动和小杨交流，发现小杨一直患有厌食症。

李老师立即向学校医务室和家长进行了汇报，并组织班级讨论，帮助小杨重建自信。

经过学校和家长的共同努力，小杨逐渐康复，身心健康得以恢复。

班主任育人经典案例

班主任育人经典案例导读：本文班主任育人经典案例，仅供参考，如果能帮助到您，欢迎点评和分享。

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