2019届 一轮复习中图版 基因的分离定律 课件
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2019届高三人教版生物一轮复习课件：五单元14讲基因的分离定律
实验结果：①F1 全部表现为 显性 性状。 ②F2 出现 性状分离 现象，分离比为显性∶隐性≈3∶1。
第五单元
析考点层级突破
悟真题揭密高考
提素养启智培优
练规范课时冲关
二、对性状分离现象的解释及验证 1．理论解释(假说—演绎法的内容) (1)生物的性状是由 遗传因子 决定的。 (2)体细胞中遗传因子是 成对 存在的。 (3)在形成 生殖细胞 时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入 不同的配子中。配子中只含有每对遗传因子中的一个。 (4)受精时，雌雄配子的结合是 随机的 。
第五单元
析考点层级突破
悟真题揭密高考
提素养启智培优
练规范课时冲关
[探究 1]
基因型、环境和性状之间是怎样的关系？
基因型能够决定性状，环境能够影响性状的表现。
[探究 2]
如何通过实验确定某一性状的出现是基因型决定的还
是受环境影响的？
实验思路是换一适宜环境再次实验，观察性状表现。
第五单元
析考点层级突破
第五单元
析考点层级突破
悟真题揭密高考
提素养启智培优
练规范课时冲关
2．遗传图解 (1)杂交实验
第五单元
析考点层级突破
悟真题揭密高考
提素养启智培优
练规范课时冲关
(2)测交验证 F1 × dd(矮) →显∶隐＝1∶1。
三、总结结论：分离定律 1．内容 (1)研究对象：控制 (2)时间：形成 配子 一对性状 时。 分离 。 中， 随 配子 遗 的遗传因子。
考点一
基因分离定律的发现
一、一对相对性状的杂交实验 1．选用豌豆作为实验材料的优点 (1)豌豆是 自花传粉 植物，而且是闭花受粉，一般是纯种。(2) 豌豆植株具有易于区分的相对性状 。
【精品】北京专用2019版高考生物一轮复习第14讲基因的分离定律课件
考向2 以基础判断的形式,考查显隐性以及纯合子与杂合子的判断 3.野生型果蝇的腹部和胸部都有短刚毛,而一只突变果蝇S的腹部却生
出长刚毛。研究者对果蝇S的突变进行了系列研究。用这两种果蝇进
行杂交实验的结果见图。
(1)根据实验结果分析,果蝇腹部的短刚毛和长刚毛是一对 中长刚毛是 次为 。
性状,其
性性状。图中①、②基因型(相关基因用A和a表示)依
(2)实验2结果显示:与野生型不同的表现型有 ,在实验2后代中该基因型的比例是
种。③基因型为 。
(3)根据果蝇③和果蝇S基因型的差异,解释导致前者胸部无刚毛、后者 胸部有刚毛的原因: 。
(4)检测发现突变基因转录的mRNA相对分子质量比野生型的小出现的胸部无刚毛的性状不是由F1新发生突变的基因控制 的,作出这一判断的理由是:虽然胸部无刚毛是一个新出现的性状,但 ,说明控制这个性状的基因不是一个新突变的基因。
(
√)
7.纯合子的自交后代不会发生性状分离,杂合子的自交后代中不会出现 纯合子。 ( ✕ ) 8.等位基因分离发生在减数第一次分裂的后期。 ( √)
突破1
1.几种交配类型的区分
遗传学基本概念的辨析
2.性状、相对性状的显隐性及性状分离
(1)性状 ①含义:生物体的形态特征和生理特征等的总称。 ②控制者:核酸。 ③体现者:蛋白质。 (2)相关概念理解 ①能表现出来的性状不一定是显性性状。如隐性纯合子(dd)表现出来
知能拓展 概念间相互关系的图解
1.纯合子、杂合子的比较与判断方法
2.性状的显、隐性判断方法
(1)根据子代性状判断 ①具有一对相对性状的亲本杂交→子代只出现一种性状→子代所出现 的性状为显性性状。 ②相同性状的亲本杂交→子代出现不同性状→子代所出现的新的性状 为隐性性状。 (2)根据子代性状分离比判断
2019高考生物一轮复习专题11基因的分离定律课件
让F1与隐性纯合子杂交,从而测定F1的基因组成
①验证遗传基本定律理论解释的正确性 ②高等动物纯合子、杂合子的鉴定
相对而言的,正交的父方和母方分别是ห้องสมุดไป่ตู้交的母方 ①检验是细胞核遗传还是细胞质遗传
和父方
②检测是常染色体遗传还是伴性遗传
3.“假说—演绎”法中“假说”与“演绎”的内容(以一对相对性状的 杂交实验为例) (1)“假说”指孟德尔的4点解释,核心解释是“F1产生配子时,成对的遗 传因子彼此分离”。 (2)“推理”指F1(Dd)能产生数量相等的两种配子(D∶d=1∶1)。 (3)“演绎”是设计测交实验,并预测测交结果。
2.豌豆人工杂交的方法
3.一对相对性状的杂交实验“假说—演绎”分析
4.性状分离比的模拟实验 (1)实验原理:甲、乙两个小桶分别代表 雌、雄生殖器官 ,甲、乙 小桶内的彩球分别代表 雌、雄配子 ,用不同彩球的随机组合,模 拟生物在生殖过程中,雌、雄配子的随机结合。 (2)实验注意问题: a.要 随机 抓取,且每抓完一次将小球放回原小桶并搅匀。 b.重复的次数足够多。
<重点难点>
1.遗传规律相关概念的联系
2.遗传实验中常见交配类型及应用
交配 类型 杂交
自交
测交
正交和 反交
含义
应用
基因型不同的生物个体相互交配
①探索控制生物性状的基因的传递规律 ②将不同优良性状集中到一起,得到新品种 ③显隐性性状的判断
两个基因型相同的个体相交,植物指自花传粉
①可不断提高种群中纯合子的比例 ②可用于植物纯合子和杂合子的鉴定
2.分离定律的验证方法 (1)自交法:让杂合子F1自交,如果F2性状分离比符合3∶1,则说明基因的 遗传符合分离定律。 (2)测交法:让杂合子F1测交,如果测交后代出现两种表现型,且比例符合 1∶1,则说明基因的遗传符合分离定律。 (3)花粉鉴定法:取杂合子的花粉,对花粉进行特殊处理后,用显微镜观察 并计数,若花粉粒类型比例为1∶1,则可直接验证基因的分离定律。 (4)单倍体育种法:取花药离体培养,用秋水仙素处理单倍体幼苗,若植株 有两种表现型且比例为1∶1,则符合基因的分离定律。
一轮复习-基因的分离定律PPT课件
在人类遗传 显性遗传病 控制患者的生育
病预防上的
应
用 隐性遗传病 禁止近亲结婚
原因：会增大隐性遗传病的发病率
.
19
杂合子连续自交，后代中纯合子、杂合子所占的比例：
1
杂合子所占的比例
2n
纯合子所占的比例
1
-
1 2
n
显性纯合子的比例 隐性纯合子的比例
12×(1－21n)
.
20
杂合子自交n代后，纯合子与杂合子所占比例的计算
（2）不完全显性：指具有相对性状的两个亲本杂交，所 得 的F1表现为双亲的中间类型的现象。如金鱼草的花 色遗传.
（3）共显性：具有相对性状的两个亲本杂交，所得的F1 个体同时表现出双亲的性状，即为共显性。
例如人群的ABO血型中ⅠA与ⅠB不存在显隐性关系，各自 发挥作用，表现为共显性。
.
28
不完全显性举例：茉莉花色遗传： P：红花（CC）×白花（cc）
黄色
黑色
Aa × aa
配子： A a
a
子代： 1Aa 黄色
: 1aa . 黑色
特 别 注 意 规 范 书 写 ！
27
2： 显隐性关系的相对性
根据显性现象的表现形式，可将显性分为以下的几种类型：
（1）完全显性：具有相对性状的两个亲本杂交，所得的 F1与显性亲本的表现完全一致的现象。它在生物界中比 较普遍。
例1：豚鼠的毛色由一对等位基因B和b控制，（1）黑毛 雌鼠甲与白毛雄鼠丙交配，甲生殖7 窝共8只黑毛豚鼠和6 只白毛豚鼠。（2）黑毛豚鼠乙与白毛豚鼠丙交配，乙生 殖7窝共生15只黑毛豚鼠。问甲乙丙三只亲鼠的基因型
第1步：判断这一相对性状的显、隐性关系
豚鼠的黑色对白色为显性，丙的基因型为bb
基因的分离定律(第一轮复习课件)
现象。
意义
同源染色体分离是减数分裂的显 著特征，是遗传学基础。
等位基因的分离
01
02
03
等位基因
位于同源染色体相同位置 上，控制相对性状的基因 。
等位基因分离
在减数分裂过程中，等位 基因随同源染色体的分开 而分离，分别进入两个配 子中。
意义
等位基因的分离是孟德尔 遗传定律的重要内容，是 遗传学基础。
孟德尔在实验中观察到了不同遗传因 子在减数分裂过程中的分离现象，并 对其进行了深入的研究和分析。
02
基因分离定律的实质
同源染色体的分离
同源染色体
在二倍体生物细胞中，来自父本 和母本的成对染色体，在形态和 功能上各不相同，但在遗传上互 为对应的关系，称为同源染色体
。
同源染色体分离
在减数分裂过程中，同源染色体 彼此分离，分别移向细胞两极的
致死基因的分离
总结词
致死基因在遗传过程中会导致个体死亡，对基因分离定律产生影响。
详细描述
致死基因是指那些在某些条件下会导致个体死亡的基因。这些基因的存在会影响基因的分离定律，因为携带致死 基因的个体无法存活到繁殖年龄，从而无法将基因传递给下一代。致死基因的存在可能导致某些隐性特征在群体 中消失，或者影响种群中基因型的比例。
杂合子自交遗传图解
用图形方式表示杂合子自交的过程和结果。在遗传图解中，亲本为杂合子（Dd），产生配子时等位 基因分离，形成两种比例相等的配子（D和d），自交后代出现性状分离，显性与隐性之比为3:1。
遗传图解的意义
通过遗传图解可以清晰地呈现基因分离定律的过程和结果，有助于理解基因分离定律的实质和应用。
分离定律的细胞学基础
减数分裂
生物细胞中染色体数目减半的分 裂方式，是真核生物进行有性生 殖过程中染色体数目减半的一种
意义
同源染色体分离是减数分裂的显 著特征，是遗传学基础。
等位基因的分离
01
02
03
等位基因
位于同源染色体相同位置 上，控制相对性状的基因 。
等位基因分离
在减数分裂过程中，等位 基因随同源染色体的分开 而分离，分别进入两个配 子中。
意义
等位基因的分离是孟德尔 遗传定律的重要内容，是 遗传学基础。
孟德尔在实验中观察到了不同遗传因 子在减数分裂过程中的分离现象，并 对其进行了深入的研究和分析。
02
基因分离定律的实质
同源染色体的分离
同源染色体
在二倍体生物细胞中，来自父本 和母本的成对染色体，在形态和 功能上各不相同，但在遗传上互 为对应的关系，称为同源染色体
。
同源染色体分离
在减数分裂过程中，同源染色体 彼此分离，分别移向细胞两极的
致死基因的分离
总结词
致死基因在遗传过程中会导致个体死亡，对基因分离定律产生影响。
详细描述
致死基因是指那些在某些条件下会导致个体死亡的基因。这些基因的存在会影响基因的分离定律，因为携带致死 基因的个体无法存活到繁殖年龄，从而无法将基因传递给下一代。致死基因的存在可能导致某些隐性特征在群体 中消失，或者影响种群中基因型的比例。
杂合子自交遗传图解
用图形方式表示杂合子自交的过程和结果。在遗传图解中，亲本为杂合子（Dd），产生配子时等位 基因分离，形成两种比例相等的配子（D和d），自交后代出现性状分离，显性与隐性之比为3:1。
遗传图解的意义
通过遗传图解可以清晰地呈现基因分离定律的过程和结果，有助于理解基因分离定律的实质和应用。
分离定律的细胞学基础
减数分裂
生物细胞中染色体数目减半的分 裂方式，是真核生物进行有性生 殖过程中染色体数目减半的一种
2019版高考生物一轮复习名师课件：第五单元专题十一 基因的分离定律 (共86张PPT)
1.孟德尔遗传实验的科学方法Ⅱ；
2.基因的分离定律Ⅱ。
命题规律 核心考点 考题取样 考向必究（方法必究）
孟德尔遗传实验
的科学方法
2016全国卷Ⅱ,T6
孟德尔杂交实验的科学方法的应
用(考向1)
基因分离定律及 其应用
2017全国卷Ⅰ,T32 基因分离定律的特例分析(考向2)
命题分析预测
1.命题分析
本专题内容是高考核心考点,纵观近年高考题,对于本专题,高
方法4 基因分离定律的特例分析
方法5 基因分离定律的概率计算
方法6 连续自交和自由交配的概率计算
易错1 对分离比异常的情况分析有误
易错2 对自交和自由交配区分不清
C考法帮·考向全扫描 考向1 孟德尔杂交实验的科学方法的应用
考向2 基因分离定律的特例分析
考纲要求
考情精解读 命题规律
命题分析预测
考纲要求
方法1 基因分离定律的验证
方法解读 三法验证基因分离定律
1.自交法 2.测交法
3.配子法
生物 第五单元 基因的遗传规律
示例1
水稻中非糯性(W)对糯性(w)为显性,非糯性品系花粉和种子中所含
淀粉遇碘变蓝黑色,糯性品系花粉和种子中所含淀粉遇碘变橙红色。下列关 于纯种的非糯性与糯性水稻的杂交实验结果中,不能验证基因分离定律的是 A.杂交后亲本植株上结出的种子(F1)遇碘全部变蓝黑色
(2) 自由交配强调的是同种生物各种基因型的个体之间均可进行交配 ,包括
自交和杂交 ,自由交配等同于随机交配 ,如在基因型为 AA、 Aa的群体中 , 自
由交配是指AA×AA、Aa×Aa、AA♀×Aa♂、Aa♀×AA♂。
3.对母本去雄、套袋:去雄应在花未成熟时就进行,套袋的目的是避免外来花
一轮复习基因的分离定律ppt课件
注意符号的意义
个体类
P 亲本 G 配子 F1 子一代 F2 子二代
× 杂交
× 自交
♀ 雌性 ♂ 雄性
（一）基本概念
性 状 生物体表现出来的形态特征和生理特性的总称
相对性状 同种生物同一性状的不同表现类型
性状类
显性性状 具有相对性状的亲本杂交，F1表现出来的 那个亲本性状
隐性性状 具有相对性状的亲本杂交，F1未表现出来 的那个亲本性状
后）。 (2)豌豆的品种间具有易于区分的
相对性状，且能稳定地
遗传给后代。
(3)花大，人工去雄和人工授粉易于操作。
例1 孟德尔选用豌豆作为遗传实验材料的理由及
对豌豆进行异花授粉前的处理是（ C ）
①豌豆是闭花授粉植物 ②豌豆在自然状态下是
纯种 ③用豌豆作实验材料有直接经济价值 ④
各品种间具有一些稳定的、差异较大而以容易区
孟德尔
遗传学的奠基人 提出基因的分离定律和 基因的自由组合定律
用豌豆做杂交实验
孟德尔成功的原因
1、选择豌豆作为实验材料 2、由单因子到多因子的研究方法 3、应用统计学原理对实验结果进行分析 4、实验程序科学严谨：问题→实验→假设→验证
→结论
选用豌豆作为试验材料的优点
(1)豌豆是严格 自花传粉植物，而且是 闭受花粉，自然 状态下为纯种。若人工授粉去雄，时间应为开花_前__（前/
练习3：已知水稻的非糯性对糯性为显性，非 糯性与糯性水稻的花粉遇碘呈现不同 颜色。
现有一株非糯性水稻，你有几种方法鉴定 它是纯合子还是杂合子？其中最简捷的方 法是？并预期结果得出结论。
题型2.纯合子与杂合子的实验鉴别
方法1:自交的方式。让某显性性状的个体进行自交, 若后代能发生性状分离，则亲本一定为杂合子;若后 代无性状分离,则可能为纯合子。 提醒 此法是最简便的方法,但只适合于植物,不适 合于动物。 方法2：测交的方式。让待测个体与隐性类型测交, 若后代出现隐性类型,则一定为杂合子:若后代只有 显性性状个体,则可能为纯合子。 提醒待测对象若为生育后代少的雄性动物,注意应 与多个隐性雌性个体交配，以使后代产生更多的个 体,使结果更有说服力。
一轮复习：分离定律(课堂PPT)
2．豌豆杂交实验操作 _去__雄_____→套袋→___人__工__授_粉____→再套袋。
练习1：
关于孟德尔杂交实验的叙述，正确的是( D)
A、孟德尔在豌豆花开时进行去雄和授粉， 实现亲本的杂交
B、杂交时，须在开花前除去母本的雌蕊 C、孟德尔根据亲本中不同个体表现型来
判断亲本是否纯合 D、杂交过程中涉及到两次套袋处理，其
同源染色体的分离
12
6.孟德尔遗传规律的适用范围
Ⅰ、适用生物类别： 真核生物 Ⅱ、适用生殖方式：有性生殖
Ⅲ、适用遗传方式： 细胞核遗传，不适用细胞质遗传
针对练习： 孟德尔在探索遗传规律时，运用了“假说—演绎法”，
下列相关叙述不正确的是( A )
A．“一对相对性状的遗传实验中 F2 出现 3:1 的性状分 离比”属于假说内容
②提出假说——对分离现象的解释
a．图解假说：
成对
成单
分离 随机
③演绎推理: 若 假设正确 则 F1 应产生_2__种配子，比例是1:1 预测测交结果__F_1_测__交__后__代__表__现__型__应_ 是高茎：矮茎=1:1
④实验验证: 进行测交实验
⑤得出结论： 分离定律
Dd
Dd
dd
4.分离定律的实质：
色这对相对性状中的显性性状为__黄__肉________。
题型二、推测基因型 例：绵羊的白色由显性基因（B）控制，黑色由隐性基因（b）控制。现有 一只白色公羊与一只白色母羊，生了一只黑色小羊。试问： (1)公羊和母羊的基因型分别是什么？ Bb Bb (2)它们生的那只小羊又是什么基因型？ bb
方法1：隐性纯合突破法
（2013 新课标1． 6 ）若用玉米为实验材料，验证孟德尔分离定律
2019年高考生物大一轮复习精品课件：第14讲基因的分离定律课件 (共35张PPT)
人工授粉
两套袋隔离
深度探究-真题演练
1.(2015·海南卷，12)下列叙述正确的是( D)
A.孟德尔定律支持融合遗传的观点 B.孟德尔定律描述的过程发生在有丝分裂中 C.按照孟德尔定律，AaBbCcDd个体自交，子代基因型有16种 D.按照孟德尔定律，对AaBbCc个体进行测交，测交子代基因型有8种
知识梳理
(2)实验过程及结果 亲代(P)
(纯种)
紫花×白花
杂交
子一代(F1) (表现显性性状) 子二代(F2) (出现性状分离)
紫花 (自交)↓⊗ 紫花 白花 比值(3∶1)
知识梳理
2．分离现象的解释
(1)提出假设
①生物的性状是由遗传因子(基因)控制的。
②体细胞中的基因成对存在。 ③在形成配子即生殖细胞时，成对的基因彼此分离，分别进入到不同的配 子中。 ④F1的体细胞内有两个不同的基因，各自独立、互不混杂。 ⑤F1产生的
优化训练 题组一 杂交实验的材料与操作的分析
1．下列有关孟德尔豌豆杂交实验的叙述，正确的是( D )
A．孟德尔在豌豆开花时进行去雄和授粉，实现亲本的杂交 B．孟德尔研究豌豆花的构造，但无需考虑雌蕊、雄蕊的发育程度 C．孟德尔根据亲本中不同个体表现型来判断亲本是否纯合 D．孟德尔利用了豌豆自花传粉、闭花授粉的特性
知识梳理 4．显性的相对性
分类 举列 图解过程 现象分析
完全显性
豌豆花色
P 紫花x白花
CC cc F1 紫花 Cc
一对等位基因
要有一个显性基因，它 所控制的性状表现为显 性 一对相对性状的两个亲 本杂交，所得F1表现为 双亲的中间类型 IA与IB不存在显隐性关系， 两者互不遮盖，各自发 挥作用
不完全显性
2019届一轮复习人教版 第十五讲基因的分离定律 课件
第五单元 第十五讲 基因的分离定律
考点一
考点二
③由子代表现型及比例推断亲代基因型(用基因 B、b 表示)
组合
后代显隐性关系
亲本基因型
Ⅰ
显性∶隐性＝3∶1
Bb×Bb
Ⅱ
显性∶隐性＝1∶1
Bb×bb
Ⅲ
只有显性性状
BB×BB，BB×Bb，BB×bb
Ⅳ
只有隐性性状
bb×bb
第五单元 第十五讲 基因的分离定律
考点二
1．豌豆作为遗传学实验材料的优点
(1)豌豆是严格的__自__花__传__粉__、__闭__花__受__粉__植____物，能避免外来花粉的干扰，自然状态 下都为___纯__种___。
(2)豌豆品种间具有一些_稳__定__的__、___易__于__区__分__的相对性状。
第五单元 第十五讲 基因的分离定律
粉红花、白花，性状分离比为 1∶2∶1，图解如下：
P
RR(红花)×rr(白花)
↓
F1
Rr(粉红花)
↓
F2 1RR(红花) 2Rr(粉红花) rr(白花)
第五单元 第十五讲 基因的分离定律
(2)致死情况 ①胚胎致死：某些基因型的个体死亡，如下图：
Aa×Aa ↓
第五单元 第十五讲 基因的分离定律
考点一
考点二
解析：“假说—演绎法”中的“演绎”是根据假说进行的推理过程，孟德尔在发现分 离定律时的演绎过程是设计测交实验并预测实验结果的过程。
答案：C
第五单元 第十五讲 基因的分离定律
考点一
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
考点二
考点二 基因分离定律的适用范围及应用
第五单元 第十五讲 基因的分离定律
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2.分离规律试验(假说演绎法)
人工去雄 套袋
相同 也相同
4
考点一 考点二 易错·防范清零
成对 成单
随机
CC∶Cc∶cc 紫花∶白花=3∶1
5
考点一 考点二 易错·防范清零
基因分离假设的正确性 F1（Cc）与隐性纯合体
基本相符
6
考点一
考点二
易错·防范清零
4.分离规律的实质及发生时间——得出结论 (1)研究对象 位于一对同源染色体上的________ 等位基因。
提示 性。 (2)每一代不同类型的配子都能发育良好，且不同配子结合机会相等。 (1)所研究的每一对相对性状只受一对等位基因控制，且相对性状为完全显
(3)所有后代都处于比较一致的环境中，且存活率相同。
(4)供实验的群体要大，个体数量要足够多。
8
考点一
考点二
易错·防范清零
2.观察下列图示，请思考：
9
考点一
应表现为________(填“高茎”或“矮茎”)，应如何统计F1性状？能否通过直接统
计图示豆荚中种子获得数据？(可就子叶、胚乳、茎高矮、花色及花着生位置等分 别说明)
14
考点一
考点二
易错·防范清零
提示
(1)①②分别为去雄和授粉，去雄的目的是避免自花传粉，授粉的目的是实现
杂交，二者不是同时进行，去雄应在“花蕾期”进行，授粉操作应在“花粉成熟” 后进行。 (2)第一次套袋应在[①]人工去雄之后，其目的是防止外来花粉干扰；第二次套袋应 在[②]人工授粉后，其目的是确保所结种子为“杂交实验”结果。 (3)高茎 高茎 统计F1的子叶或胚乳性状时可直接就豆荚中种子予以统计。而统计
1
考点一
考点二
易错·防范清零
第12讲
[最新考纲]
基因的分离定律
1.孟德尔遗传实验的科学方法(Ⅱ)。2.基因的分离定律(Ⅱ)。
2
考点一
考点二
易错·防范清零
考点一 孟德尔遗传试验的方法和基因分离规律试验(5年4考)
1.孟德尔遗传试验的科学方法
自花
去雄 授粉
人工
相
对性状
一对
定量 假说演绎
3
考点一 考点二 易错·防范清零
C.所选相对性状是否受一对等位基因控制 D.是否严格遵守实验操作流程和统计分析方法
16
考点一
考点二
易错·防范清零
解析
验证分离定律可通过下列几种杂交实验及结果获得：①显性纯合子和隐性个
体杂交，子一代自交，子二代出现3∶1的性状分离比；②子一代个体与隐性个体测
交，后代出现1∶1的性状分离比；③杂合子自交，子代出现3∶1的性状分离比。由 此可知，所选实验材料是否为纯合子，并不影响实验结论。验证分离定律时所选相 对性状的显隐性应易于区分，受一对等位基因控制，且应严格遵守实验操作流程和 统计分析方法。
(5)在生命科学发展过程中，证明DNA是遗传物质的实验是孟德尔的豌豆杂交实验
(2013· 全国卷Ⅱ，T5) ( × )
11
考点一 考点二 易错·防范清零
以上命题主要源自教材必修2 P25～33孟德尔豌豆杂交实验过程及相关分 析，全面把握孟德尔实验选材及杂交实验的假说 —演绎过程是解题关键。
12
考点一
考点二
易错·防范清零
2.孟德尔通过豌豆杂交实验，提出了遗传的两大定律。如图是植物杂交过程示意图， 请思考：
(1)图中①、②操作具体内容及目的是什么？①②是否同时进行？
(2)本杂交实验中涉及两次套袋，其时间分别在何时进行，目的是什么？
考点一 考点二
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(3)图示杂交是以________(填“高茎”或“矮茎”)作母本，若进行反交实验，则F1
(2)发生时间
减数分裂形成配子时，即_____________________ 减数第一次分裂后期 。 (3)实质
同源染色体 相等 的两种配子。 ______________ 的分开而分离，形成比例_______ 等位基因 随______________
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考点一
考点二
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1.孟德尔豌豆杂交实验中F2出现3∶1的分离比的条件是什么？
由于基因的分离，D正确。
答案
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C
考点一 考点二 易错·防范清零
图解遗传规律相关概念的联系
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考点一
考点二
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分离定律的实质与假说—演绎法 1.(2017· 洛阳模考)利用“假说 —演绎法”，孟德尔发现了两大遗传定律。下列关于孟 德尔研究过程的分析，正确的是( )
A.孟德尔作出的“演绎”是F1与隐性纯合子杂交，预测后代产生1∶1的性状分离比 B.孟德尔假说的核心内容是“生物体能产生数量相等的雌雄配子”
茎高矮、花色等需将豆荚中种子种下，待植株形成时方能统计茎高矮，待植株开花
时方能统计花色及花的着生位置等。
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考点一
考点二
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遗传学核心概念及科学实验的方法
1.(2013· 新课标Ⅰ，6)若用玉米为实验材料，验证孟德尔分离定律，下列因素对得出 正确实验结论影响最小的是( A.所选实验材料是否为纯合子 B.所选相对性状的显隐性是否易于区分 )
答案
A
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考点一
考点二
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2.下列有关概念之间关系的叙述，不正确的是( A.基因型决定了表现型 B.等位基因控制相对性状
)
C.杂合子自交后代没有纯合子
D.性状分离是由于基因的分离 解析 基因型对表现型起决定作用，基因型相同，表现型一般也相同，环境条件同 时影响表现型，A正确；等位基因是指位于同源染色体的同一位置，控制着一对相 对性状的基因，B正确；杂合子自交，后代中有纯合子出现，C错误；性状分离是
之分离。
(2)该现象只发生于真核生物有性生殖过程中的核基因遗传，并且是一对相对性状的遗 传。
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Байду номын сангаас考点一
考点二
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1.真题重组
判断正误
(1)高茎豌豆的子代出现高茎和矮茎，说明该相对性状是由环境决定的(2017· 全国卷 Ⅲ，6D)( × 6A) ( √ ) (3)等位基因的分离发生在细胞周期的分裂间期(2016· 海南卷，6A) ( × ) (4)孟德尔定律支持融合遗传的观点(2015· 海南卷，12A) ( × ) ) (2)两个个体的身高不相同，二者的基因型可能相同，也可能不相同(2017· 全国卷Ⅲ，
考点二
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(1)能正确表示基因分离定律实质的图示是①～④中哪一幅？其具体内涵是什么？发
生时间及细胞学基础是什么？ (2)图示基因分离过程适用哪些生物？ 提示 (1)③可揭示分离定律实质，其内涵是：控制相对性状的遗传因子在形成配子时 彼此分离，其发生时间为减Ⅰ后期，细胞学基础是“同源染色体分离”，等位基因随