北师大版小学数学一年级下学期 8.8_1000以内数的认识

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北师大版苏教版人教版小学数学内容比较

5 万以内数的认识
6 克与千克
7 万以内的加法和减法（一）
有多重
8 统计
9 找规律
10 总复习
三年级上册
1 测量
2 万以内的加法和减法（二）
3 四边形
4 有余数的除法
5 时、分、秒
填一填，说一说
6 多位数乘一位数
7 分数的初步认识
8 可能性
9 数学广角
10 总复习
三年级下册
1 位置与方向
2 除数是一位数的除法
第十单元《统计》
第十一单元
五年级下册
第一单元《方程》
第二单元《确定位置》
第三单元《公倍数和公因数》
第四单元《认识分数》
第五单元《找规律》
第六单元《分数的基本性质》
第七单元《统计》
第八单元《分数加法和减法》
第九单元《解决问题的策略》
第十单元《圆》
六年级上册
第一单元《方程》
第二单元《长方体和正方体》
第三单元《分数乘法》
（3）统计与概率
（4）综合应用
邮票中的数学问题
1. 元、角、分与小数
2. 对称、平移和旋转
3. 乘法
4. 整理与复习（一）
5. 面积
6. 认识分数
7. 整理与复习（二）
8. 统计与可能性
9. 总复习
四年级上册
1. 认识更大的数
2. 线与角
3. 走进大自然
4. 乘法
5. 整理与复习（一）
6. 图形的变换
7. 除法
8. 方向与位置
9. 生活中的负数
3 统计
4 年、月、日
制作年历
5 两位数乘两位数
6 面积
7 小数的初步认识

(北师大)小学数学一年级下学期8.8_1000以内数的认识

1000以内数的认识【知识塔】1．桃心飘向哪儿？350390 580720 3211231000890 462426 7599302．画珠子，看谁最能干。

读作：__________ 读作：__________ 读作：__________ 读作：__________ 3．填空。

（1）一百里面有（）个十，一千里面有（）个百。

（2）1240是由（）个千，（）个百和（）个十组成的。

（3）4个百和8个十组成的数是（）。

（4）7个百和3个一组成的数是（）。

4．8张1张3张读作：___________【聪明屋】1．380斤80斤360斤390斤590斤白糖2___________＜___________＜___________＜___________＜___________＜___________3．最大的三位数是________；最小的三位数是_______；它们的差是_______。

【益智园】1．一个三位数，它的十位上的数是百位上的数的3倍，个位上的数是百位上的数的2倍。

这个数可能是多少？2．在□里填上适当的数。

45＜453 362＞79 710＞7 186＜861 52＞526 1000＞993．用小兔拿的三张数字卡片可以排成几个不同的三位数？写一写，比一比。

数学世界大象博士收徒弟大象博士贴出一张告示：“我快退休了，准备把一生勤劳学习获得的知识和经验传授给一名徒弟，凡来报名的先要通过面试，选取三名参加决赛，最后产生的一名优胜者就是我的徒弟。

”第二天，大象博士对很多前来报名的小动物一一面试，最后选出小黑、小白两条小狗参加决赛。

决赛的方式是举牌抢答，题目是：“有两堆苹果，第一堆43个，第二堆12个，现在要从第一堆中取出多少个苹果放到第二堆，第一堆就还比第二堆多15个？”一会儿，小黑、小白都举起答案牌：小黑：21个；小白：8个。

你认为谁会胜出呢？参考答案【益智园】1．132、264、3962．例：3．458、485、548、584、845、854。

小学数学三个版本教材的内容结构对比分析

小学数学三个版本教材的内容结构对比分析《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）颁布后，北京师范大学出版社、人民教育出版社、江苏教育出版社分别出版了一套体现新课程理念且各具特色的小学数学实验教材（以下分别简称北师大版、人教版、苏教版）。

这三套实验教材经全国中小学教材审定委员会审查通过并面向全国发行，现已基本成为小学数学课程改革实验的主流教材。

笔者现就三套教材的内容结构加以简要对比分析，供广大小学数学教育工作者参考。

第一学段（1—3年级）一．数与代数“数与代数的内容在义务教育阶段的数学课程中占有重要地位，有着重要的教育价值”。

与传统的小学数学的有关部分相比，三个版本“数与代数”部分的内容结构都有了比较大的变化。

（一）数的认识《标准》要求第一学段认识万以内的数、简单的分数和小数。

1.万以内的数的认识，根据我国的计数特点和第一学段学生的学习特点，样，即继承了传统的做法。

另，苏教版教材编者认为，“学生在生活中接触较大数的机会比较少，缺乏感性材料和直接经验是他们认识较大数时往往有困难的主要原因，”因而增加“千以内数的认识”这一认数循环。

这样安排虽延长了认数教学的时间，但“缩小认数范围扩展的跨度”和“降低教学的难度”。

这是他们“仔细研究了第一学段学生的心理发展规律和认知发展水平后作出的科学安排。

”2.分数的初步认识，原来安排在四年级（上册），三个版本依据《标准》的要求，安排在三年级。

人教版安排在三年级（上册），北师大版安排在三年级（下册），苏教版安排在三年级（上、下册）。

三个版本对分数初步认识的安排不仅是学习时段的不同，更主要的是具体的学习内容有较大差异。

人教版采用传统的做法，只安排认识一个物体（图形）的几分之一和几分之几，北师大版较人教版有所突破，适当渗透了认识整体的几分之一和几分之几的内容，而苏教版则大胆创新，将分数的初步认识分为两个循环阶段，即在三年级（下册）安排“认识整体的几分之一与几分之几和求整体的几分之一与几分之几是多少”的内容，意在进一步发展学生对分数意义的认识。

北师大版数学一年级下册期末复习——数的认识和图形(含答案)

北师大版数学一年级下册数的认识与图形tián yi tián一、填一填。

1．看图写数。

( ) ( ) ( ) ( ) 2．73里面有( )个十和( )个一。

( )个一和( )个十是49。

3．50里面有( )个一，( )个十是100，99个再添1个是( )个。

4．写出38后面连续的四个数：( )，( )，( )，( )。

和60相邻的两个数是( )和( )。

5．圈一圈，写一写。

一共有( )根小棒，再添上( )根就是50根。

6．找规律，填一填。

(1)46，48，( )，52，( )，( )，( ).(2)( )，95，( )，85，80，( )，( ).7．在括号里填上合适的数。

(1)括号里最大能填几？( )<70 29>( ) 46>( )(2)括号里最小能填几？( )＞39 74＜( ) ( )>618．写一写，比一比。

9．( )号图形是平行四边形，( )号图形是正方形。

如果用其中两块拼成一个最小的正方形，需要用( )号和( )号。

10．在10~100中，个位上的数字比十位上的数字多3的数有( )个。

xuǎn yi xuǎn tián xùhào二、选一选。

（填序号）1．( )号图形的六个面中，既有长方形，又有正方形。

2．用( )号小印章可以印出△。

3．小兔采了15朵蘑菇，兔妈妈采的比小兔多得多。

兔妈妈可能采了( )朵。

①12 ②20 ③454．下面( )号图可以表示32。

5．把下图沿虚线剪开能得到( )。

①三角形②长方形③正方形6．站在的侧面，看到的是( )。

①②③7．是由( )中的两个图形拼成的。

lián yi lián三、连一连。

1．2．下面图形沿虚线对折后会形成哪个图形？3．他们分别看到的是书包的哪个面？huàyi huà四、画一画。

1．找规律接着画。

(1)______ ______ ______(2)2．请在方格纸上画出自己学过的喜欢的图形，与圆组成一幅画。

2023年北师大版小学数学一年级下册教案

2023年北师大版小学数学一年级下册教案2023年北师大版小学数学一年级下册教案篇1【微课内容简析】“小兔请客”这一教学内容是北师大版小学数学一年级（下册）第五单元一课中的教学环节。

教材通过“小兔请客”的'童话故事，创设加减法的具体情境，从中引出问题：①一共有多少个果子？②草地上还剩下多少个果子？然后让学生用小棒代替果子摆一摆，帮助学生建立加减法的表象，最后鼓励学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答。

通过交流，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。

【微课类型】讲授类【教学目标】1、在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探索并掌握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。

2、通过动手操作、合作交流，初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，探索并掌握整十数加减整十数的计算方法。

3、在生动活泼的情境中，激发学生学习的兴趣和主动探索的意识，也培养学生初步的迁移类推能力。

【教学重难点】正确进行整十数的加减法计算，认识加减算式中各部分的名称。

【教学流程】一，创设情境，引入新课师：谁能把这幅美丽的画面编成一个故事讲给大家听呢？（课件显示情景图，学生讲故事，说图意）原来是小兔在请他的小伙伴们吃果子呢！（引出课题 -小兔请客）二，合作学习，探究新知1，探索加法的计算方法（1）师：（多媒体出示主题图 1）：你能根据图中的信息，能提出数学问题吗？学生思考后，可能会提出下列问题 ;1 一共有几个盘子？2 一共有多少个果子？重点解决“一共有多少个果子”的问题。

（2）师：请同学们用小棒代替果子摆一摆，好吗？学生操作。

（帮助学生建立加减法的表象）（3）师：要求“一共有多少个果子”怎样列算式呢？根据学生回答板书：20 + 30 = 30或+ 20 =？（4）师：那20 + 30等于多少呢你是怎么想的？（会算的学生想一想自己是怎么算出来的，其他学生可用学具代替果子摆一摆。

小学一年级下册北师大版数学全册完整教案及教学设计

北师大版小学数学第二册
教学计划
一、学生情况分析
学生通过一个学期的新教材学习，已经初步的适应了新课程的教材特点，并能有一定个性的去完成学习任务。
二、教学内容和教学目标
（一）数与代数
1、第一单元《生活中的数》。通过数铅笔等活动，经历从具体情境中抽象出数的模型的过程，会数，会读，会写100以内的数，在具体情境中把握数的相对大小关系，能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。
五、小结
今天的学习，你感觉如何？
板书设计：
数铅笔
小朋友请你数一数我们班一共有几位小朋友
六、教学反思：
第二课时：数豆子
教学目标：
1、会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。
2、能对100以内的数进行估计，发展估计意识。
教学重难点：数位、基数、序数感念的渗透。
教学方法：讲授法，练习法
教学手段：课件
二十三、五十六、七十七、八十五、九十五
同桌报数，全班交流。
2、看力赛。
34、36、38、（）40、42、44
20、30、40、（）、（）、（）；
45、50、55、（）、（）、（）；
22、32、42、（）、（）、（）；
同桌一人报前面三个数字，另一人接着说。
全班汇报。师生，生生。
三、教材编写的意图和特点
（一）在数与代数的学习中，重视结合生活情境发展学生的数感。
发展数感，是课标中的一个重要目标，数感主要体现在，理解数的意义，能用多种方法来表示数，能在具体情境汇总把握数的相对大小关系，能用数来表示和交流信息，理解运算的意义。
1、关于100以内数的认识。
（1）经历从生活清净中抽象出数的模型的过程，理解数的意义，能用数来表达和交流信息。

1000以内数的认识(公开课)课件

1000以内数的认识(公开课)课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学数学一年级下册第五章《1000以内数的认识》。

本节课的主要内容包括：了解1000以内数的组成，能够正确地数数和读数，能够进行1000以内数的比较大小，能够进行1000以内数的加减法运算。

二、教学目标1. 让学生掌握1000以内数的组成，能够正确地数数和读数。

2. 让学生能够进行1000以内数的比较大小，能够进行1000以内数的加减法运算。

3. 培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点重点：1000以内数的组成，数数和读数的方法，比较大小和加减法运算。

难点：对较大数的读写和比较大小，以及加减法运算的灵活运用。

四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔、计数器、练习本。

学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的人数，并尝试用数来表示。

2. 数数和读数：引导学生从1数到1000，边数边思考每个数的组成，然后让学生尝试读出这些数。

3. 比较大小：通过PPT课件展示一些1000以内的数，让学生比较这些数的大小，并说出比较的方法。

4. 加减法运算：通过PPT课件展示一些1000以内的加减法题目，让学生尝试解答，并说出解题的方法。

5. 随堂练习：让学生独立完成练习本的题目，教师巡回指导。

6. 例题讲解：通过PPT课件展示一些典型的例题，让学生跟随教师一起解答，并讲解解题思路。

六、板书设计板书设计如下：1000以内数的组成数数和读数比较大小加减法运算七、作业设计1. 请写出1000以内数的组成。

2. 请写出1000以内数的读数。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣，通过数数和读数、比较大小、加减法运算的练习，让学生掌握了1000以内数的组成、读数方法、比较大小和加减法运算。

但在教学过程中，对于较大数的读写和比较大小，以及加减法运算的灵活运用，部分学生掌握得还不够好，需要在今后的教学中加强练习。

北师大版小学数学一年级下册第二单元教学设计

北师大版小学数学一年级下册第二单元教学设计一. 教材分析北师大版小学数学一年级下册第二单元主要内容包括：100以内数的认识、100以内数的加减法运算、认识人民币及简单的应用。

这些内容对于一年级的学生来说是基础，也是重点。

通过本单元的学习，使学生能够掌握100以内数的认识和加减法运算，认识人民币并能够运用到实际生活中。

二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对于数的认识和运算有一定的基础，但是对于100以内数的认识和加减法运算还不是很熟练。

另外，学生对于人民币的认识还比较陌生，需要通过实际操作来加深理解。

三. 教学目标1.学生能够认识100以内的数，能够进行100以内数的加减法运算。

2.学生能够认识人民币，了解人民币的换算关系，并能够运用到实际生活中。

3.培养学生的数学思维，提高学生的数学素养。

四. 教学重难点1.100以内数的认识和加减法运算。

2.人民币的认识和应用。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

通过创设情境，让学生在实际情境中感受数学的魅力；通过游戏教学法，让学生在游戏中轻松掌握数学知识；通过小组合作学习法，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如PPT、教学卡片、人民币实物等。

2.准备教学场地，确保学生有足够的空间进行实践活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事导入，让学生初步接触到100以内的数。

例如，讲述小兔子和小松鼠比赛摘果子的故事，故事中涉及到100以内的数。

2.呈现（10分钟）呈现相关教学内容，如100以内数的认识、加减法运算等。

使用PPT和教学卡片，引导学生直观地认识100以内的数，并进行相关的加减法运算。

3.操练（15分钟）学生分组进行实践活动，如模拟购物、人民币换算等。

让学生在实际操作中加深对100以内数的认识和加减法运算的理解。

4.巩固（10分钟）通过一些有趣的游戏，如数数游戏、加减法竞赛等，巩固所学知识。

北师大版小学数学一年级(下册)知识点

大版小学数学一年级〔下册〕知识点一生活中的数数铅笔〔100以内数的认识〕1、让学生从生活中认识数、学会数数不但会一个一个数，还会两个两个、五个五个、十个十个数；并能正确地数出100以内物体的个数。

2、通过引导学生观察，使学生初步从数学的角度去观察事物，体会数位〔数中各个数字所占的特定位置〕、基数〔用数可以表示物体集合中元素的个数〕、序数〔用数可以表示集合中某一元素在序列中的位置〕的意思。

感受一列数蕴含的规律。

3.在数数活动中,认识计数单位"百",感受数位的意义.数豆子〔100以内数的读写〕1、经历用计数器表示数的过程,进一步体会数位的意义。

包含了解100以内数的数位名称及排列顺序，了解100以内数的计数单位，了解相邻两个计数单位之间的进率是10。

2.、掌握100以内数的组成。

既要了解一个两位数是由几个十和几个一组成的，又要明确几个十和几个一合起来组成几十几。

3、会读写100以内的数〔读数和写数，都从高位起〕，能对100以内的数量进行估量。

动物餐厅〔100以内数的大小比拟〕1、使学生更清楚了解百以内数的顺序，会先从数的位数上比拟，相同位数的数要从高位依次比拟的方法，比拟100以内数的大小。

2、初步感受一列数蕴含的规律。

小小养殖场〔在具体情境中描述数的相对大小关系〕1、结合生活实际，理解“多一些〞、“多得多〞、“少一些〞、“少得多〞和“差不多〞的含义。

2、能在具体情境中把握数的相对大小关系，逐渐培养数感。

二、观察与测量观察物体〔两个方向观察单一物体的形状〕1、通过观察实物，体会到从两个方向〔前〈后〉面或侧面〕观察物体所看到的形状可能是不同的。

2会识别从两个方向观察到的单一物体的形状。

桌子有多长〔厘米的认识〕1、经历用不同测量工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。

2、认识厘米，找一找自己身边哪些物体的长度是1厘米，体会1厘米的实际意义。

3、能估量较小物体的长度，会正确使用刻度尺测量物体的长度。

《1000以内数的认识》课件

九百九十九
百位有9颗珠子，十位有9颗珠子，个位也有9颗珠子，所以一共有27颗珠子。
2.在计数器上，九百九十九和一千哪个用的珠子多？多多少？
一千
只有千位上1颗珠子。
2.在计数器上，九百九十九和一千哪个用的珠子多？多多少？就是求27颗比1颗多多少。
27 - 1 = 26（颗）
课堂小结
同学们，这节课你们学会了哪些知识？
认识了计数单位“千”： 1.一个一个地数，10 个一是十；一十一十地数，10 个十是一百；一百一百地数，10 个一百是一千。 2.一、十、百、千都是计数单位，每相邻两个计数单位之间的进率是10。
1
一千就是有1个千，千位上要拨1颗珠子表示一千。
在计数器上边拨珠边数数。 (1)从一百起，一个一个地数到一百二十。
先在计数器的百位上拨1颗珠子，再一个一个数一数。
教材第73页“做一做”
在计数器上边拨珠边数数。 (2) 从一百九十八起，一个一个地数到二百零三。
先在计数器上怎么拨珠子？边拨边说。
9我看个们看一一这百百次再一有添百多上地少1个数个一一。百数是物多体少，？
1
一（个）十
百
千Байду номын сангаас
一、十、百、千都是计数单位。
1
根据数量的多少，我们可以选用不同的计数单位来计数。当物体个数不太多时，可以一个一个或一十一十地数；当数更大的数时，可以一百一百地数。
1
一千在计数器上怎样表示？
计数器从右边数第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位就是千位。
《1000以内数的认识》
探究新知
1
当物体的数量比较少时，你打算怎样数？可以一个一个地数。
1

如何在课堂上培养学生的“数感”(千以内数的认识)(2021年小学数学北师大版)

如何在课堂上培养学生的“数感”“数感”是《义务教育数学课程标准（2011年版）》关于数学学习内容的核心概念之一，数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。

建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或表述具体情境中的数量关系。

那小学数学课堂中如何有效的培养学生的数感呢？下面就结合人教版二年级下册《千以内数的认识》的教学实践，谈谈自己的一些想法。

《千以内数的认识》教学设计【教学目标】1.知识技能：通过教学，使学生认识“千”这个计数单位，完善千以内计数单位的系统结构及十进关系，并能据此解读数的意义、描述数的组成。

2.数学思考：引导学生充分经历计数单位的“发现”过程，在观察、实践、思辨、表达中锤炼逻辑思维、发展推理能力。

同时，借助基于情境的数量推测，丰富学生的体验，培养学生的数感。

3.问题解决：鼓励学生运用所学的数来描述生活，解决实际问题，强化应用意识。

4.情感态度：结合教学活动的展开，呵护学生主动参与数学活动的积极情感，凸显“积少成多”的辩证思想，渗透节约资源的相关教育。

【教学重难点】1.重点：通过多种形式体验“一千”的大小，感悟相邻两个计数单位间的十进制关系。

2.难点：建立对计数单位“千”的数感体验。

预设教学过程一、设疑猜想，切入主题1.老师这里有3杯黄豆，（拿出一杯））这一杯有100颗黄豆，那么另外2杯大约有多少颗黄豆呢？比一比，谁猜得准？（学生自由猜）2.如果这2杯中有一杯黄豆是500颗，你觉得是哪一杯？说说你的理由。

3.那这一杯就有几颗黄豆呢？（有这样的2个500，是1000颗。

）比100大得多了。

那么1000究竟有多大呢？这节课我们一起来学习“1000以内数的认识”（设计意图：对”千”的认识。

必定需要基于“百”的拓展生长。

一开课，教师引入设疑猜想，来复习“百以内的数”，引出“比百大的数”。

这样的设计，在简洁明快中顺应了学生的认知规律）二、实践体验，感受一“千”意义（一）探究，完善“计数单位”1.通过小正方体，形象理解十、百、千（1）出示10个小正方体复习10个一就是一个十（2）出示100个小正方体你认为这里有几个小正方体？你怎么这么快就有了答案？复习10个十是100.（3）出示1000个小正方体如果小正方体有这么多，你知道有几个？能上来边指边说你的想法吗？一面是100，那这里有几个100呢？我们来数一数。