【学案导学设计】高中语文苏教版选修《史记选读》同步检测 专题六 第19课]
高二语文苏教版《史记选读》综合测试 Word版含解析.docx
综合测试(满分150分,时间150分钟)第Ⅰ卷甲必考题一、现代文阅读(9分,每小题3分)阅读下面的文字,完成第1~3题。
中国古典山水诗究竟源于何时?近人范文澜说:“写作山水诗起自东晋初庾阐诸人。
”这话不无根据,写作山水诗形成一种潮流、一种时尚,的确是在东晋时期,《兰亭集》就是一个突出的例证。
东晋出现大量的山水诗,主要是纷乱的国情使然。
东迁的文士几乎都有“风景不殊,正自有山河之异”的慨叹,加上受政治暴力和军事暴力的迫害,失落感愈来愈沉重。
从清丽无比的江南山水风物中寻求抚慰和解脱,是行之有效的办法,于是流连山水,写作山水诗便相因成习,以至蔚然成风。
另外,在新的哲学思潮如玄学的冲击下,汉朝以来“罢黜百家,独尊儒术”的思想控制日趋软弱松弛,于是出现“越名教而任自然”“法自然而为化”之类的主张。
“自然”指宇宙自然规律,岿然不动的山和变动不居的水,则最充分、最完美地体现了这种规律,也就成了师法的对象,成了精神力量不竭的泉源。
孔子曰:“知者乐水,仁者乐山。
”所谓“知者”,就是智慧之人;“仁者”则是仁义之人。
为什么说“知者乐水,仁者乐山”?朱熹的解释是:“知者达于事理,而周流无滞,有似于水,故乐水。
仁者安于义理,而厚重不迁,有似于山,故乐山。
”原来,知者、仁者的品德情操与山水的自然特征和规律性具有某种类似性,因而产生乐水乐山之情。
另外,与山水亲近还可丰富知识、培养和提高审美情趣以及模山范水的能力。
古今诗文大家、艺术巨匠大抵都有“读万卷书,行万里路”的经历。
“读万卷书”正好可以弥补“行万里路”的不足。
由于受种种条件的限制,人们无法遍览全国各地的山水胜迹,便可持山水诗集为“卧游”之具,作纸上的观瞻。
这间接得到的知识和印象,与亲身所历、亲目所见自然隔了一层,但收获往往更快捷,也更精粹。
好的山水诗总是包含着作者深刻的人生体验,不单是模山范水而已。
如“欲穷千里目,更上一层楼”以理势入诗,兼有教化和审美的双重功能,它表现出的求实态度和奋进精神,对读者无疑是有力的鞭策和激励。
高中语文 报任安书导学案 苏教版选修(＜史记＞选读) 学案
某某省宿迁市马陵中学高中语文报任安书导学案苏教版选修《＜史记＞选读》【学习目标】1.了解《史记》的写作过程和成书原因，理解本文的背景与司马迁的遭遇。
2.学习本文的行文特点：借水行舟，排解胸中郁结，迂回曲折，但又脉络清晰。
3.体会文中表现出的作者身受极辱后忧愁幽思、激愤慷慨的情感。
4.学习司马迁忍辱负重、发愤著书的精神，树立正确的荣辱观和生死观。
5、积累实词、虚词与句式。
【学习过程】一、下列词语中加点字注音错误的一项是（）A．曩．者（nǎng）将相．（xiàng）诎．体（qū）呼天枪．地（qiāng）B．剌．谬（là）槛．阱（jiàn）闺阁．（gé）幽于圜．墙（yuán）C．赭．衣（zhě）愤懑．（mèn）愠．色（yùn）放失．旧闻（yì）D．髡．首（kūn）倜傥．（tǎng）缧．绁（luó）强．颜欢笑（qiǎng）二、下列加点词解释有误的一组是（）A．下至于兹．（现在）稽．其成败兴坏之理（考察）B．若望．仆不相师（怨恨）幸勿为过．（过错）C．亦欲以究．天人之际（推断，研究）若有所亡．（失）D．恨．私心有所不尽（遗憾）定计于鲜．也（态度鲜明）三、指出下列句中通假字，并加以解释。
⑴及以至是⑵其次诎体受辱⑶其次关木索、被箠楚受辱⑷见狱吏则头枪地⑸及罪至罔加⑹古者富贵而名摩灭⑺网罗天下放失旧闻⑻则仆偿前辱之责⑼大底圣贤发愤之所为作也四、解释下列加点词语的古今义⑴所谓强颜．．耳古义：今义：⑵下流．．多谤议古义：今义：⑶素所自树立．．使然也古义：今义：⑷念父母，顾妻子．．古义：今义：⑸意气勤勤恳恳．．．．古义：今义：⑹南面．．称孤古义：今义：⑺何至自沉溺．．缧绁之辱哉古义：今义：⑻恨私心．．有所不尽古义：今义：⑼唯倜傥非常．．之人称焉古义：今义：⑽仆以口语．．遭遇此祸古义：今义：五、解释下列加点的词，并指出词类活用现象。
苏教版语文高二-学案导学设计第3课夏本纪同步检测苏教版选修《史记选读》
第3课 夏本纪 同步检测一、基础巩固1．下列句子中，加点词语的解释正确的一项是( )A ．九泽既陂．陂：堤防 B ．命诸侯百姓兴．人徒以傅土 兴：征集 C ．西被．于流沙 被：遭遇 D ．禹伤先人父鲧功之不成受．诛 受：遭受 答案 B解析 A 项动词，筑堤防；C 项覆盖；D 项被。
2．下列各组句子中，加点虚词的意义和用法相同的一项是( )A.⎩⎪⎨⎪⎧ 等之未有贤于．鲧者东渐于．海B.⎩⎪⎨⎪⎧ 天下皆以．舜之诛为是以．均诸侯C.⎩⎪⎨⎪⎧ 咸则．三壤成赋则．胜负之数，存亡之理D.⎩⎪⎨⎪⎧ 摄行天子之．政可成美尧之．功答案 D解析 A 项介词，比/介词，到；B 项动词，认为/目的连词，来；C 项名词，准则/连词，那么；D 项结构助词，的。
3．对下列句子中加点词语的用法和意义判断正确的一项是( )⎩⎪⎨⎪⎧①其．仁可亲，其言可信②女其．往视尔事矣 ⎩⎪⎨⎪⎧ ①女平水土，维是．勉之②天下皆以舜之诛为是．A ．两个“其”字相同，两个“是”字也相同B ．两个“其”字相同，两个“是”字不同C ．两个“其”字不同，两个“是”字相同D ．两个“其”字不同，两个“是”字也不同答案 D解析 ①“其”，代词，“他的”；②“其”，语气词，“还是”。
①“是”，代词，“它”；②“是”，形容词，“正确”。
4．下列各句中没有词类活用现象的一项是( )A ．鲧为人负命毁族B ．行山表木C．东渐于海D．以均诸侯答案 A解析B项“表”，名词活用作动词，表记；C项“东”，名词作状语，向东；D项“均”，形容词的使动用法，使……均衡。
5．下列加点的词语与现代汉语含义不同的一项是( )A．命诸侯百姓．．兴人徒以傅土B．过家门．．不敢入C．天下于是太平．．治D．黄帝之玄孙．．而帝颛顼之孙也答案 A解析“百姓”在此处是“百官”之意。
二、课内阅读阅读课文“当帝尧之时……及山川之便利”，完成6～10题。
6．下列各句中，加点词语的解释有误的一项是( )A．摄行．．天子之政摄行：代理执行B．鲧为人负命．．毁族负命：违背命令C．行视鲧之治水无状．．无状：不像样子，即没有取得成绩D．禹为人敏给克．勤克：战胜答案 D解析“克”应为“能”。
高中语文 项羽本纪导学案 苏教版选修(＜史记＞选读) 教案
"山西省运城市康杰中学高中语文项羽本纪导学案苏教版选修《＜史记＞选读》 " [知识目标]积累掌握古汉语字词句的基本用法。
{能力目标}1．体会《史记》的语言艺术特点与风格，学习《史记》的人物刻画艺术。
2．学会运用正确的观点分析评价历史人物。
[思想目标]感受历史英雄人物的人格魅力，砥砺自我人生修养。
第一课时一. 导入1、复习三首写项羽的诗。
2、两首诗对项羽失败原因的看法有何不同？明确：杜牧这首诗体现了他不以成败论英雄的敏锐触角和非凡气度，他认为胜败乃兵家常事，而真正的男子汉是不怕失败，而能忍辱负重，病败雄心在。
（正如刘欢所唱《从头再来》）诗句针对项羽兵败身亡的史实，批评他不能包羞忍耻，不肯总结教训，惋惜其英雄事业归于覆灭。
王安石以一个大政治家的非凡气度和远见卓识，对于项羽之死又提出了与众不同的见解。
如果说杜牧对项羽评价注重“该不该”，王安石则看重“能不能”，杜牧认为项羽不该乌江自刎，该重整旗鼓，以便东山再起；王安石则深入分析了民心的向背和大势所趋。
楚汉相争，战乱频仍，百姓饱受战乱之苦，而望烽烟止息。
此时刘邦已稳定了大局，项羽则一败涂地，回天无力，民心和形势都决定了项羽不可能再有东山再起、卷土重来的辉煌。
其中民心的向背和顺应形势的高论，就很发人深思，时至今日，更显得是至理名言！启示：引领我们如何正视打击和挫折，如何在困境中奋起。
二．初步感知思考：项羽是英雄吗？（结合原先你对项羽的了解，谈一谈你心目中的项羽形象？）三．浏览预习课文（1）划出难读难理解的词，利用工具书，独立完成。
（2）速读课文，思考：课文节选部分共讲了几方面的内容？第二课时一．问：课文节选部分共讲了几方面的内容？明确：第一部分：项羽家世（第1自然段）第二部分：少年言志（第2自然段）第三部分：巨鹿之战（第3自然段）第四部分：霸王别姬（第4自然段）第五部分：东城之战（第5自然段）第六部分：乌江自刎与尾声（第6——8自然段）第七部分：项羽本纪赞（第9自然段）二．项羽成长个人小档案明确：《项羽本纪》全面记载了项羽生平事业的兴盛衰亡的历程，其中着重描绘了这个英雄人物短暂而波澜起伏的四个阶段。
高二语文苏教版选修《史记》选读课时同步训练 6六国年表(有答案+解析)
(时间：45分钟分值：60分)积累与运用1．下列各句中不含通假字的一项是()(3分)A．西方物之成孰B．东竟至河C．诸夏宾之D．诸侯晏然弗讨解析A项“孰”同“熟”；B项“竟”同“境”；C项“宾”同“摈”。
答案 D2．下列句子中加点字的解释错误的一项是()(3分)A．今秦杂戎翟之俗，先暴戾，后．仁义后：然后B．及文公逾陇，攘夷狄，尊．陈宝尊：敬祀C．其文略不具．具：详细D．凡二百七十年，著诸所闻兴坏之端．端：头绪解析A项，“后”是意动用法，以……为后，引申为“轻视”。
答案 A3．下列各句中加点虚词的意义与用法相同的一组是()(3分)A．余于是因．《秦记》/因．举而笑之，不敢道B．以其近己而．俗变相类/田和亦灭齐而．有之C．禹兴于．西羌/诸夏宾之，比于．戎翟D．虽置质剖符犹不能约束也．/量秦之兵不如三晋之强也．解析D项均表陈述语气。
A项分别为介词，根据，凭借/连词，于是；B项分别为连词，表并列/连词，表顺承；C项分别为介词，从/介词，跟。
答案 D4．下列句子中加点词的意义与现代汉语完全相同的一项是()(3分)A．然战国之权变亦有可颇采者，何必．．上古B．则与齐桓、晋文中国．．侯伯侔矣C．虽置质剖符犹不能约束．．也D．非必险固便形势．．利也解析A项指“为什么一定要”；B项指“中原地区”；D项指“地势”。
答案 C．下列各句中的加点的字没有活用的一组是()(3分)A．至献公之后常雄．诸侯B．不敢道，此与以耳．食无异C．起周元王，表．六国时事D．不察其终始，因举．而笑之解析A项形容词用作动词；B项名词作状语；C项名词用作动词。
答案 D6．下列各句中的句式特点和例句相同的一项是()(3分)例句：学者牵于所闻A．咸重于诸侯B．誓盟不信C．故禹兴于西羌D．及田常杀简公而相齐国解析B项和例句均为被动句。
答案 B7．下列对课文有关内容的分析和概括，不正确的一项是()(3分)A．第一段叙述了秦统一天下的过程，表达了作者对秦国暴政的不满，正因为如此，作者认为秦国能统一天下是上天的帮助。
【学案导学设计】高中语文苏教版选修《史记选读》导学案 文言基础知识讲练 被动句
被动句一、什么是被动句被动句就是表示被动意义的句子，是相对于主动句而言的。
当主语是动作行为的发出者时，即是主动句；当主语是动作行为的遭受者、承受者时，即是被动句。
在这一点上，文言被动句与现代汉语被动句是相同的。
与现代汉语不同的地方在于构成方式。
它有三种构成方式与现代汉语不同，但也有两种与现代汉语相同。
二、被动句的常见形式(一)与现代汉语不同的1．“于”字式：在动词后面用介词“于”引进行为的主动者，表示被动。
如：①内惑于．郑△袖△，外欺于．张△仪△。
(《屈原列传》) ②赵王以为贤大夫，使不辱于．诸△侯△。
(《廉颇蔺相如列传》) 2．“见(受)”式，用“见”或“见……于……”或“……为所……”表示被动。
如：①吾长见．笑于．大△方△之△家△。
(《秋水》) ②信而见．疑。
(《屈原列传》) 3．“为”字式，用“为”或“为……所……”表示被动。
如：①仆以口语遇遭此祸，重为．乡△党△ 所．笑。
(《报任安书》) ②为．天下笑。
(《屈原列传》) ③不者，若属皆且为所．．虏。
(《鸿门宴》) (二)与现代汉语相同的4．“被”字式，用“……被……(所)”表示。
如：①忠而被．谤。
(《屈原列传》) ②予犹记周公之被．逮，在丙寅三月之望。
(《五人墓碑记》) 5．无标志式(意念式)，动词本身在一定语境中表示被动。
如：①予羁縻．．不得还。
(《指南录后序》)②屈原放逐．．，乃赋《离骚》。
(《报任安书》) 三、被动句的辨识辨识被动句，既要从形式上考虑有无被动词，又要从内容上辨析主语是不是受动者。
有时单从形式上看，不能解决问题。
如“秦城恐不可得，徒见．欺”中“见”表被动，而“生孩六月，慈父见．背”中“见”则偏指我；“李氏子蟠……不拘于．时，学于．余”中前“于”表被动，后“于”表对象。
因此，更多地从上下文来考虑，即整体把握全句，从主动者和被动者的关系定位上去寻求突破。
四、高考如何考被动句如同考查其他句式一样，高考也是把被动句放在文言翻译中间接考查，很少直接考查，这种与其他考点结合起来的隐性考查方式更应引起关注。
学案导学设计2015高中语文专题一第1课太史公自序同步检测苏教版选修《史记选读》
【学案导学设计】2015高中语文专题一第1课太史公自序同步检测苏教版选修《史记选读》一、基础巩固1．对下列句子中加点字的解释全都正确的一组是( )①诸侯之相王，王．卬于殷王：姓②司马氏世典．周史典：掌管③则学者至今则．之则：视为准则④扬名于后世，以显．父母显：显露⑤故长于风．风：讽喻⑥被．之空言而不敢辞被：遭受A．①②④⑥ B．②③⑤⑥C．①③④⑥ D．①②③⑤答案 B解析①王：名词活用为动词，封王。
④显：彰显。
2．下列句子中全有通假字的一组是( )①事武安君白起②而子迁适使反③弗敢阙④其指数千⑤主上明圣而德不布闻⑥泽流罔极A．①②③⑤ B．②③④⑥C．①②④⑤ D．①③④⑥答案 B解析①⑤不含通假字，②“反”同“返”，③“阙”同“缺”，④“指”同“旨”，⑥“罔”同“无”。
3．对下列句子中加点字的意义和用法判断正确的一项是( )①汝其．念哉②察其．所以③王卬于．殷④建于．明堂A．两个“其”字相同，两个“于”字也相同B．两上“其”字相同，两个“于”字不同C．两个“其”字不同，两个“于”字相同D．两个“其”字不同，两个“于”字也不同答案 C解析“其”，①表祈使语气，②代词；两个“于”都是介词，在。
4．下列句子中加点词语的古今意义全部不同的一组是( )①不得与从事．．，明是非⑤万物之散聚．．皆．．之德④别嫌疑．．立身③言其能论歌文武．．②终于在《春秋》⑥余所谓述故事．．A．①②③④ B．①②④⑤C．③④⑤⑥ D．①②③⑥答案 D解析①从事：古义，参与其事；今义，投身。
②终于：古义，最终落在；今义，副词，表示经过种种变化或等待之后出现的情况。
③文武：古义，文王、武王；今义，文才和武艺。
⑥故事：古义，时事；今义，虚构的事情。
5．下列不属于宾语前置句式的一句是( )A．昔孔子何为而作《春秋》哉B．小子何敢让焉C．欲以何明D．安在其不辱也答案 B解析“何”应解释为“怎么”，不是宾语前置的标志。
二、课内阅读阅读下面的文字，完成6～9题。
高中语文苏教版选修系列《〈史记〉选读》教案：第六专题《淮阴侯列传》Word版含答案
《淮阴侯列传》教案江苏省丁沟中学陈庆德教学设想：本文位于苏教版选修教材《〈史记〉选读》第六专题“善叙事理，其文疏荡”的单元，旨在了解《史记》的叙事艺术。
课文不算难懂，选文较长，属教学篇目。
选修教材的学习，旨在增加阅读，提升素养。
本文的教学以指导学生阅读的方式来处理教材。
课堂以自学练习为主。
在理解的基础上，最后做问题探讨。
另外，这个节选安排得不好，删去的内容非常影响对人物的理解，教学中宜补充。
专题目标：1、让学生初步了解《史记》叙事的体例、叙事方式和叙事的艺术特色。
2、一步让学生积累学习文言的知识，继续了解和掌握宾语前置的方法。
3、了解所选篇章的内容及相关文化内容。
4、学习司马迁的叙事艺术，指导自己的写作实践。
着重学会组合调控各种材料，学会如何通过事件的展开来刻画人物，凸现主旨；学会在叙事中融进个人的好恶褒贬，含蓄地表达自己的思想情感。
本文目标：了解《淮阴侯列传》所叙内容及相关文化知识。
教时设置：3教时第1教时要点：整体了解，疏通课文过程：一、导入今天我们学《淮阴侯列传》，本文是其中的节选，这个节选的部分不太好，节选的文字影响对人物的理解，学习中，我们将给大家补充出删去的部分。
下面我们来读这篇作品，二、简介人物和相关背景韩信出身于平民百姓，开始投靠项羽，后逃跑投奔刘邦，由于不受重用，又逃跑，后被刘邦的谋臣萧何追到并力荐给刘邦，封为大将后，战无不胜，攻无不可克，建功赫赫。
可以说，没有韩信，就没有刘邦的天下。
在楚汉战争胶着状态下，有一个士人蒯通建议他不必再帮刘邦，与楚汉鼎立三足，可他没有听，胜利后，刘邦突然袭击，解除他的兵权，后来又以谋反罪将他逮捕，几乎杀头，最后与一庄反案牵连，而被吕后诱杀。
三、朗读并翻译1、第1段（1）朗读并注意加线词的理解：贫无行，不得推择为吏——（行，品行）又不能治生商贾——（治生，谋生；商贾，做买卖）常从人寄食饮——（寄，寄靠）不为具食——（具，准备）（2）指名翻译（淮阴侯韩信，是淮阴人。
高中语文苏教版选修系列《〈史记〉选读》教案：第六专题《魏公子列传》Word版含答案
《魏公子列传》教案江苏省丁沟中学陈庆德教学设想：本文位于苏教版选修教材《〈史记〉选读》第六题“善叙事理，其文疏荡”的单元，旨在了解《史记》的叙事艺术。
课文不算难懂，选文较长，属教学篇目。
选修教材的学习，旨在增加阅读，提升素养。
在积累文言知识理解文章的基础上，作问题探讨。
专题目标：1、让学生初步了解《史记》叙事的体例、叙事方式和叙事的艺术特色。
2、一步让学生积累学习文言的知识，继续了解和掌握宾语前置的方法。
3、了解所选篇章的内容及相关文化内容。
4、学习司马迁的叙事艺术，指导自己的写作实践。
着重学会组合调控各种材料，学会如何通过事件的展开来刻画人物，凸现主旨；学会在叙事中融进个人的好恶褒贬，含蓄地表达自己的思想情感。
本文目标：了解《魏公子列传》所叙内容及相关文化知识。
教时设置：3教时第1教时要点：交代相关背景，积累文言知识理解文章过程：一、导入马上我们要学的《魏公子列传》，是司马迁特别欣赏的人物，也是作者心中理想化的人物。
下面我们来读这篇作品，了解这位杰出的魏公子。
二、简介人物和相关背景1、魏公子魏公子，名无忌，魏国人，魏安釐王同父异母的弟弟。
因为他的封地在信陵，所以又称为信陵君。
战国时诸侯的嫡长子，预定继承君位的，称“世子”，其他的儿子称“公子”，故，本文又称他为“魏公子”。
魏公子，是“战国四公子”之一。
他名冠诸侯，声震天下，其才德远远超过齐之孟尝君、赵之平原君、楚之申君。
窃符救赵后，在赵居住10年，后秦攻魏急，魏大败之后，回国统帅五国联军击退秦军，并追击秦军到函谷关以西。
但很快魏王中秦国反间计，夺其兵权，后四年在郁郁寡欢中酗酒病亡。
公子的为人仁爱宽厚礼贤下士，士人无论有无才能或才能大小，他都谦恭有礼地同他们交往，从来不敢因为自己富贵而轻慢士人。
因此方圆几千里的士人都争相归附于他，招徕食客三千人。
当时，诸侯各国因公子贤德，宾客众多，连续十几年不敢动兵谋犯魏国。
2、秦赵之战公元前259年季开始，秦军围攻赵都邯郸，由于之前的长平一战，赵国损兵40万，元气大伤，此时虽然殊死拼搏，但已经是亟亟可危，接下去，如果没有外援的话，就可能国家灭亡。
高二语文苏教版选修《史记选读》同步精练：专题六 第19课 Word版含解析.doc
一、基础巩固1．对下列各句中加点字的解释，有误的一项是( )A ．众．辱之 众：当众 B ．信由此日夜怨望．望：盼望 C ．有能生得者购．千金 购：悬赏，征求D ．不伐己功，不矜．其能 矜：夸耀 答案 B解析 望：怨恨。
2．下列各组句子中，加点词语的意义不相同的一组是( )A.⎩⎪⎨⎪⎧不伐．己功，不矜其能每一令出，平伐．其功 B.⎩⎪⎨⎪⎧ 未至井陉口三十里，止舍．晋、楚治兵，遇于中原，其辟君三舍．C.⎩⎪⎨⎪⎧ 羞与绛、灌等．列等．死，死国可乎 D.⎩⎪⎨⎪⎧吾如．淮阴沛公起如．厕 答案 B解析 B 项宿营/行军三十里为一舍。
A 项夸耀。
C 项同等。
D 项到，往。
3．下列各组句子中，不全含通假字的一组是( )A.⎩⎪⎨⎪⎧涉西河，虏魏王，禽夏说能千里而袭我，亦已罢极 B.⎩⎪⎨⎪⎧ 又可尽亨之邪右倍山陵，前左水泽 C.⎩⎪⎨⎪⎧ 于是信孰视之相国绐信曰 D.⎩⎪⎨⎪⎧于是有缚广武君而致戏下者人言公之畔，陛下必不信 答案 C解析 “相国绐信曰”中无通假字。
4．下列各句中，加点的词语古今意义相同的一项是( )A ．愿君留意．．臣之计B．假令韩信学道谦让．．C．乃为儿女子．．所诈D．山东大扰，异姓并起，英俊．．乌集答案 B解析“谦让”古今义都为谦恭退让。
5．下列各句中，加点词的活用情况与例句相同的一项是()例：辟左右与之步于庭A．欲东．下井陉击赵B．羞．与绛、灌等列C．水上军开入．之D．有一母见信饥，饭．信答案 C解析C项和例句均为使动用法。
A项名词作状语，B项意动用法，D项名词活用为动词。
二、课内阅读阅读下面的文字，完成6～9题。
信与张耳以兵数万，欲东下井陉击赵。
赵王、成安君陈余闻汉且．袭之也，聚兵井陉口，号称二十万。
广武君李左车说成安君曰：“闻汉将韩信涉西河，虏魏王，禽夏说，新喋血阏与，今乃辅以张耳，议欲下赵，此乘胜而去国远斗．．．．，其锋不可当。
臣闻千里馈粮，士有饥色；樵苏后爨，师不宿饱。
今井陉之道，车不得方轨．．．．，骑不得成列，行数百里，其势粮食必在其后。
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一、基础巩固1．对下列各句中加点字的解释，有误的一项是( ) A ．众．辱之 众：当众 B ．信由此日夜怨望． 望：盼望 C ．有能生得者购．千金购：悬赏，征求 D ．不伐己功，不矜．其能 矜：夸耀答案 B解析 望：怨恨。
2．下列各组句子中，加点词语的意义不相同的一组是( ) A.⎩⎪⎨⎪⎧不伐．己功，不矜其能每一令出，平伐．其功 B.⎩⎪⎨⎪⎧未至井陉口三十里，止舍．晋、楚治兵，遇于中原，其辟君三舍． C.⎩⎪⎨⎪⎧羞与绛、灌等．列等．死，死国可乎 D.⎩⎪⎨⎪⎧吾如．淮阴沛公起如．厕 答案 B解析 B 项宿营/行军三十里为一舍。
A 项夸耀。
C 项同等。
D 项到，往。
3．下列各组句子中，不全含通假字的一组是( ) A.⎩⎪⎨⎪⎧涉西河，虏魏王，禽夏说能千里而袭我，亦已罢极B.⎩⎪⎨⎪⎧又可尽亨之邪右倍山陵，前左水泽 C.⎩⎪⎨⎪⎧于是信孰视之相国绐信曰 D.⎩⎪⎨⎪⎧于是有缚广武君而致戏下者人言公之畔，陛下必不信 答案 C解析 “相国绐信曰”中无通假字。
4．下列各句中，加点的词语古今意义相同的一项是( ) A ．愿君留意．．臣之计B．假令韩信学道谦让．．C．乃为儿女子．．所诈D．山东大扰，异姓并起，英俊．．乌集答案 B解析“谦让”古今义都为谦恭退让。
5．下列各句中，加点词的活用情况与例句相同的一项是()例：辟左右与之步于庭A．欲东．下井陉击赵B．羞．与绛、灌等列C．水上军开入．之D．有一母见信饥，饭．信答案 C解析C项和例句均为使动用法。
A项名词作状语，B项意动用法，D项名词活用为动词。
二、课内阅读阅读下面的文字，完成6～9题。
信与张耳以兵数万，欲东下井陉击赵。
赵王、成安君陈余闻汉且．袭之也，聚兵井陉口，号称二十万。
广武君李左车说成安君曰：“闻汉将韩信涉西河，虏魏王，禽夏说，新喋血阏与，今乃辅以张耳，议欲下赵，此乘胜而去国远斗．．．．，其锋不可当。
臣闻千里馈粮，士有饥色；樵苏后爨，师不宿饱。
今井陉之道，车不得方轨．．．．，骑不得成列，行数百里，其势粮食必在其后。
愿足下假臣奇兵三万人，从间道绝其辎重；足下深沟高垒，坚营勿与战。
彼前不得斗，退不得还。
吾奇兵绝．其后，使野无所掠，不至十日，而两将之头可致于戏下。
愿君留意臣之计。
否，必为二子所禽矣。
”成安君，儒者也，常称义兵不用诈谋奇计，曰：“吾闻兵法十则围之，倍则战。
今韩信兵号数万，其实不过数千。
能千里而袭我，亦已罢极。
今如此避而不击，后有大者，何以加之！则诸侯谓吾怯，而轻来伐我。
”不听广武君策，广武君策不用。
韩信使人间视，知其不用，还报，则．大喜，乃敢引兵遂下。
未至井陉口三十里，止舍。
夜半传发，选轻骑二千人，人持一赤臶，从间道萆山而望赵军，诫曰：“赵见我走，必空壁．．逐我，若．疾入赵壁，拔赵臶，立汉赤臶。
”令其裨将传飧，曰：“今日破赵会食！”诸将皆莫信，详应曰：“诺。
”谓军吏曰：“赵已先据便地为壁，且．彼未见吾大将旗鼓，未肯击前行，恐吾至阻险而还。
”信乃．使万人先行，出，背水陈。
赵军望见而大笑。
平旦，信建大将之旗鼓，鼓行出井陉口，赵开壁击之，大战良久。
于是信、张耳详弃鼓旗，走水上军．．．．。
水上军开入之，复疾战。
赵果空壁争汉鼓旗，逐韩信、张耳。
韩信、张耳已入水上军，军皆殊死战，不可败。
信所出奇兵二千骑，共候赵空壁逐利，则驰入赵壁，皆拔赵旗，立汉赤臶二千。
赵军已不胜，不能得信等，欲还归壁，壁皆汉赤臶，而大惊，以为汉皆已得赵王将矣，兵遂乱，遁走，赵将虽斩之，不能禁也。
于是汉兵夹击，大破虏赵军，斩成安君泜水上，禽赵王歇。
信乃令军中毋杀广武君，有能生得者购千金。
于是有缚广武君而致戏下者，信乃解其缚，东乡坐，西乡对，师事之。
6．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是( ) A ．此乘胜而去国远斗．．．． 去国远斗：离国远征 B ．今井陉之道，车不得方轨．．．． 不得方轨：不能并列前行C ．于是信、张耳详弃鼓旗，走水上军．．．． 走水上军：让水军逃跑D ．赵见我走，必空壁．．逐我 空壁：全军离营 答案 C解析 走水上军：逃回河边的阵地。
7．下列各组句子中，加点词语的意义和用法相同的一组是( ) A.⎩⎪⎨⎪⎧①吾奇兵绝．其后，使野无所掠②假舟楫者，非能水也，而绝．江河 B.⎩⎪⎨⎪⎧①若．疾入赵壁，拔赵帜，立汉赤帜②若．教淮阴侯反乎 C.⎩⎪⎨⎪⎧①则大喜，乃．敢引兵遂下②信乃．使万人先行，出，背水陈 D.⎩⎪⎨⎪⎧①成安君陈余闻汉且．袭之也②且．彼未见吾大将旗鼓 答案 B解析 B 项均为代词，你。
A 项①断绝，②渡过。
C 项①才；②于是，就。
D 项①将要，②况且。
8．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( )A ．当韩信探知李左车的计策没有被采纳，赵军主帅陈余有轻敌情绪和希图速决的情况后，立即指挥部队进到离井陉口三十里远的地方扎下营来。
B ．半夜时分，韩信选拔了两千轻骑，每人带一面汉军的红旗，乘天黑悄悄从山间小道迂回到赵军大营的侧后方埋伏。
C ．等到赵军倾巢出动去追逐战利品的时候，两千轻骑兵就火速冲进赵军空虚的营垒，把赵军的旗帜全部拔掉，竖立起汉军的两千面红旗。
D ．鏖战中的赵军突然发现背后营垒插满汉旗，队形立时大乱。
韩信趁势反击，将二十万赵军杀得大败，斩杀赵军统帅陈余和赵王歇。
答案 D解析生擒了赵王歇。
9．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)愿足下假臣奇兵三万人，从间道绝其辎重；足下深沟高垒，坚营勿与战。
译文：希望您拨给我奇兵三万人，抄小路拦截他们的军用物资；您就深挖战壕，高筑营垒，坚守军营，不跟他们交战。
(2)信乃令军中毋杀广武君，有能生得者购千金。
译文：韩信下令全军，不要杀害广武君，有能活捉他的赏给千金。
三、拓展阅读阅读下面的文字，完成10～15题。
御史大夫韩安国者，梁成安人也，后徙睢阳。
尝受《韩子》、杂家说。
事梁孝王为中大夫。
吴、楚反时，孝王使安国及张羽为将，捍．吴兵于东界。
张羽力战，安国持重，以故吴不能过梁。
吴、楚已破，安国、张羽名由此显。
梁孝王，景帝母弟，窦太后爱之，令得自请臵相、二千石，出入游戏．．，僭．于天子。
天子闻之，心弗善也。
太后知帝不善，乃怒梁使者，弗见，案．责王所为。
韩安国为梁使，见大长公主而泣曰：“何梁王为人子之孝，为人臣之忠，而太后曾弗省也？夫前日吴、楚、齐、赵七国反时，自关以东皆合从西乡，惟梁最亲为艰难。
梁王将兵击却吴、楚，吴、楚以故兵不敢西，而卒破亡，梁王之力也。
今太后以小节苛礼责望梁王，今梁使来，辄案责之。
梁王恐，日夜涕泣思慕，不知所为。
何梁王之为子孝，为臣忠，而太后弗恤也？”大长公主具以．告太后，太后喜曰：“为．言之帝。
”言之，帝心乃．解。
安国由是知名．．，结于汉。
其后安国坐法抵罪，蒙狱吏田甲辱安国。
安国曰：“死灰独不复然乎？”田甲曰：“然即溺之。
”居无何，梁内史缺，拜安国为梁内史。
田甲亡走。
安国曰：“甲不就官，我灭而宗。
”甲因．肉袒谢。
安国笑曰：“可溺矣！公等足与治乎？”卒善遇之。
公孙诡、羊胜说孝王求为帝太子及益．地事，恐汉大臣不听，乃阴使人刺汉用事谋臣。
景帝闻诡、胜等计划，乃遣使捕之，必得。
内史安国闻诡、胜匿孝王所，入见王而泣曰：“主辱臣死。
大王无良臣，故事．．纷纷至此。
今诡、胜不得，请辞赐死。
”王曰：“何至此？”安国泣数行下，曰：“治天下终不以私乱公。
今大王列在诸侯，悦一邪臣浮说，犯上禁，挠明法。
天子以太后故，不忍致法于王。
太后日夜涕泣，幸大王自改，而大王终不觉寤。
有如太后宫车即晏驾，大王尚谁攀乎？”语未卒，孝王泣数行下，谢安国曰：“吾今出诡、胜。
”诡、胜自杀。
太史公曰：余与壶遂定律历，观韩长孺之义，壶遂之深中隐厚。
世之言梁多长者．．，不虚哉！(《史记·韩长孺列传》)10．下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是()A．孝王使安国及张羽为将，捍．吴兵于东界捍：抵御B ．出入游戏，僭．于天子 僭：超越本分C ．弗见，案．责王所为案：审查、追究 D ．公孙诡、羊胜说孝王求为帝太子及益．地事 益：更加答案 D解析 益：增加。
11．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是( ) A.⎩⎪⎨⎪⎧太后喜曰：“为．言之帝。
”如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为．B.⎩⎪⎨⎪⎧言之，帝心乃．解于是为长安君约车百乘，质于齐，兵乃．出 C.⎩⎪⎨⎪⎧甲因．肉袒谢因．宾客至蔺相如门谢罪 D.⎩⎪⎨⎪⎧大长公主具以．告太后欲以．客往赴秦军，与赵俱死 答案 B解析 B 项才。
A 项替，介词/呢，语气词。
C 项于是/经由。
D 项把/带领。
12．下列句子中加点的词语的意义，与现代汉语相同的一项是( ) A ．出入游戏．．，僭于天子 B ．安国由是知名．．，结于汉 C ．大王无良臣，故事．．纷纷至此 D ．世之言梁多长者．．，不虚哉 答案 B解析 B 项“知名”古今义均为“闻名”。
A 项“游戏”古义为“游乐”。
C 项“故事”古义为“所以事情”。
D 项“长者”古义为“稳重厚道的人”。
13．下面的句子分别编为四组，能够表现韩安国“持重厚道”的一组是( )①尝受《韩子》、杂家说 ②为梁使，见大长公主而泣 ③吴、楚已破，名由此显 ④蒙狱吏田甲辱……卒善遇之 ⑤阴使人刺汉用事谋臣 ⑥闻诡、胜匿孝王所，入见王而泣 A ．①②④ B ．③④⑥ C ．②④⑥D ．②⑤⑥答案 C解析 ①说明韩安国所接受的思想。
③说明韩安国用兵作战的谋略。
⑤属公孙诡、羊胜所为。
故含有①③⑤任何一项的选项均不合乎题干要求。
14．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( )A ．韩安国做梁孝王的中大夫，在吴、楚发动叛乱时，与张羽都被孝王任命为大将，两个人同心协力，一举打败了叛兵，解除了叛兵对朝廷的威胁，名声大振。
B．韩安国作为梁孝王的使者，在因孝王行为逾礼招致景帝不满而自己遭受冷遇的情况下，挺身而出，借助大长公主和太后，化解了皇帝心中的不满。
C．公孙诡、羊胜刺杀朝廷当权的谋臣的阴谋败露后，韩安国为了保全梁孝王的名声，竟劝说孝王赐死两人，两人最后走投无路，被迫自杀。
D．韩安国因犯法被判罪，复出后担任梁国内史，并没有因为自己在狱中遭受狱吏田甲的侮辱而睚眦必报，这充分体现了韩安国的宽宏大度。
答案 C解析C项韩安国是请求梁孝王赐自己死。
15．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)甲不就官，我灭而宗。
译文：田甲如果不前来就职，我就灭你宗族。
(关键词：就官、而宗)(2)有如太后宫车即晏驾，大王尚谁攀乎？译文：假若太后突然去世，大王还依靠谁呢？(关键词：有如、谁攀)参考译文御史大夫韩安国，是梁国成安人，后来移民到睢阳。
他曾学习《韩非子》和杂家的学说。
服侍梁孝王，担任中大夫。
吴、楚叛乱的时候，梁孝王派韩安国和张羽为将领，在东部边界抵御吴国的军队。
张羽奋力作战，韩安国稳固防守，因此吴国的军队不能越过梁国。