作业-附件高中语文《单元作业设计》
部编版高中语文必修上册第五单元《学习指导课(导学课)》学习任务单(公开课导学案)及作业设计
部编版高中语文必修上册第五单元
《学习指导课（导学课）》学习任务单及作业设计
【学习目标】
1.通过了解书籍概况，初步感知本单元学习内容《乡土中国》的特点，认识阅读学术类书籍的重要性。
2.根据本单元学习内容的特点，了解社科类学术著作的阅读方法，为单元学习任务单和单元学习活动的完成做好准备。
【课前学习任务】
1.浏览课本上的单元内容。
2.准备好《乡土中国》的纸质图书并浏览一遍目录。
【课上学习任务】
学习任务一：
活动1：阅读《乡土中国》的“重刊序言”、“后记”、“附录”等内容，为下面这张“知人论世”图“添枝加叶”，让它“枝繁叶茂”。
活动2：阅读推荐的资料，也可以自己查阅资料，了解费孝通先生的生平经历，在小组内分享一个打动自己的片段，说一说自己的感想。（推荐阅读资料：陈心想：《高中生如何阅读<乡土中国>》李昇明：《中国人的自觉——费孝通传》）活动3：了解费孝通先生的成就与贡献，模仿下面《感动中国》人物颁奖词的形式，为费孝通先生写一段颁奖词，200 字左右。
【样例】钱学森：中国航天事业奠基人
【颁奖词】
他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。5 年归国路，10 年两弹成。开创祖国航天，他是先行人，披荆斩棘，把智慧锻造成阶梯，留给后来的攀登者。他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。
【学习任务二】
活动4：阅读《乡土中国》，边读边完成下面的表格。
【学习资源】
1．陈心想：《高中生如何阅读<乡土中国>》；
2．李昇明：《中国人的自觉——费孝通传》
【作业设计】
作业选项 1：整体阅读完《乡土中国》之后，写一篇读后感，从内容和阅读方法两方面，写出自己阅读本书的收获。
高中语文大单元作业设计策略研究
高中语文大单元作业设计策略研究
摘要：随着教育改革的不断推进，教学模式的不断创新，然而对于高中语文
作业也提出了更高的要求和更高的标准，如何在高中语文教学中优化作业设计,
提升其有效性,以及培养学生的语文素养成为困扰高中语文教师的教学难题之一。大单元作业设计可以很好地培养学生的审美能力，强化学生的语文思维,帮助他
们构建知识结构,促进其成长。
关键词：高中语文；大单元作业设计；策略
引言
作业设计在高中教育教学中占据着重要的地位，优秀的作业设计能够进一步
促进学生核心素养的发展，锻炼学生的思维能力，拓展视野，帮助学生巩固课堂
所学知识。而在核心素养这一词汇提出之后，学生的综合素质发展就受到了高度
重视。教师不仅要关注理论知识讲解，还要引导学生思考，拓展学生知识面。从
而达到提升学生核心素养的目的。
1大单元作业的优势
1.1作业量小
与传统的作业量相比,大单元作业的作业量相对较小,它是系统性作业,学生
在一个单元学习周期之内完成即可,将其总工作量平均到每天,不仅符合教育部门
的规定，同时,作业量也相对较少。
1.2作业类型丰富
大单元作业中,弹性作业和选择性作业较多,抄写类、背诵类、练习类作业较少,教师可以根据学生的实际情况,有针对性的布置作业,极大地丰富了作业类型
和内容,从而提升了作业的有效性。
1.3作业功能充分彰显
可以将单元类作业装订成册,学生完成作业的情况以及教师的批改情况一目
了然,在一定程度上提升了教师工作的主动性。同时,高质量的作业可以很好地反
映学生的实际情况，使其了解自身学习情况,并且针对自身的短板进行补救性学习,从而更好地帮助学生提升语文素养,强化其综合能力。单元作业与课堂教学密
【作业设计】统编版高中语文：《为你写诗——中外诗歌整合学习》综合性实践作业设计
【作业设计】统编版高中语文：《为你写诗——中外诗歌整合学习》综合性实践作业设计
为你写诗——中外诗歌整合学习》综合性实践作业设计
《为你写诗——中外诗歌整合学习》课标分析
教材是在课程标准指导下编写的，力图体现课标精神，因此教学也应该努力落实课标精神。中外诗歌整合学习注意了本单元教学的整体性，在具体的教学过程中，让学生自主学习，在积极的、主动的语文实践中提高自己的文学阅读与写作水平。
1.作为文学样式的诗歌，在新课标中的定位诗歌作为典型的文学体裁。《普通高中课程标准》（2017年版，2020年修改）在学习任务群5“文学阅读与写作”指出：本任务群旨在引导学生阅读古今中外诗歌，散文，小说剧本等不同题材的优秀文学作品，使学生在感知形象品位语言，体会情感的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论集，以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。运用专题阅读比较阅读等方式创设阅读情境，激发学生阅读兴趣，引导学生阅读鉴赏探究与写作。结合所阅读的作品，了解诗歌写作的一般规律，捕捉创作灵感，用自己喜欢的文学样式和表达方式写作与同学交流写作体会。
2.作为语文学习载体的诗歌，在落实语文学科核心素养的定位
（1）语言建构与运用：分享中外诗歌作品阅读感悟，创作诗歌作品。
（2）思维发展与提升：探究诗歌外在形式与内在情感之间逻辑关系。
（3）审美鉴赏与创造：欣赏不同诗歌作品风格之美，解读个人作品。
（4）文化传承与理解：阐述自己对中外诗歌样式异同的理解与思考。
《为你写诗——中外诗歌整合学习》教材分析
本节课为中外诗歌作品整合学习，旨在打破既有认知限制，引导
高中语文新课标必修下册第二单元作业设计
高中语文新课标必修下册第二单元作业设计编教材高一语文必修下册第二单元教学设计教学设计设计依据
一、教学（学习）任务
从单元“学习任务群”学习的角度而言，具体学习任务设计如下：
1.阅读剧本，画出剧中人物关系示意图，能在200字以内概括剧情。
2.比较阅读三部具有代表性的戏剧，初步认识
传统戏曲、现代话剧和西方古典戏剧，深化对戏剧这一体裁的认识，了解悲剧作品的基本特征。
3.研读剧本，欣赏戏剧组织冲突、构思情节、
塑造人物的艺术手法，体会戏剧语言的动作性和个性化。
4.编排演出，深入理解戏剧作品，把握其悲剧
意蕴，激发心中的良知与悲悯情怀。
本单元是一个戏剧单元，属于“文学阅读与写作”学习任务群，人文主题是“良知与悲悯”。
单元课文节选自三部戏剧名作：《窦娥冤》是中国传统戏曲（元杂剧）的代表作品；《雷雨》是中国现代话剧的名作；《哈姆莱特》则是西方戏剧史上占有重要地位的经典剧作。三篇课文节选的部分都是三部剧作中展示矛盾、表达形象、深化主题的关键部分，并以注释的方式对剧情作了简明扼要的介绍。三部剧作都是悲剧，有着深厚的思想、情感
意蕴和高超的艺术成就，而又分别呈现出不同时代、地域的风格特点，能够启发学生更好地认识戏剧这一体裁独特的艺术表现方式和一般规律。
本单元学习任务设置了三个学习任务：一是分享阅读本单元三篇体验；二是通过登台演出，感受戏剧的魅力；三是通过阅读、观看中国古代戏曲，增进对中国传统戏曲的认识。
二、教学（学习）重（难）点
1.把握戏剧冲突。学会分析、把握戏剧冲突，
体会其多方面的作用，理解冲突背后的深层原因，从对情节内容的了解上升到对思想主题的探讨。
项目化学习视域下高中语文单元作业设计实践
项目化学习视域下高中语文单元作业设
计实践
摘要：作为高中阶段的一种新的学习方式，项目化学习越来越多地被运用到教育教学中，然而在实践过程中还存在一些问题。因此，探究高中语文项目化学习的路径显得尤为重要。
关键词：项目化学习；高中语文；单元作业设计；
引言
语文单元作业设计，就是要立足单元视角，分析学段目标，解读每册、每单元的语文要素，理清各单元之间、单元内部相关内容之间的关系，整体规划，让语文作业目标精准落地。
一、高中语文项目化学习的价值
（一）增强语文学习与学生成长间的联系。项目化学习倾向于在情境中开展真实有意义的学习活动。在这个过程中，学生为了顺利完成学习项目任务，必须联系生活实际来解决问题。这个过程既能提高学生解决问题的能力，又能加深学生对自然及社会的了解，使学生获得精神上的成长。（二）培养学生语文核心素养。高中语文核心素养包括“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四个方面，且这四个方面相辅相成、相互补充。教师要围绕这四个方面开展语文实践活动。只有让学生参与到语文实践活动中，才能使学生真正感悟到语文学习的魅力。
二、高中语文教学过程中的教育现状探究
首先，当前高中生课业负担过重，为了让学生在高考中取得优异的成绩，教师一般会通过加大作业量来保证学习效果。再加上教师自身的教学能力有限，对作业设计缺乏目的性、科学性和整体性，久而久之，导致作业布置出现重复、无
效的现象。其次，由于班级学生较多，教师作业批改量大，作业的反馈结果难以做到因生而异，导致没有有效发挥出作业的激励功能。根据调查发现，负担较重的课后作业不仅会影响学生第二天的学习状态，还会降低学生的学习兴趣，有时甚至会出现应付了事和互相抄袭的现象。由此可见，教师对作业布置的优化升级十分有必要。
作业4高中语文《单元作业设计》
作业4高中语文《单元作业设计》
一、作业设计背景
随着教育改革的不断深入，高中语文教学越来越注重培养学生的综合素质，特别是语文实践能力。《单元作业设计》作为高中语文教学的重要组成部分，旨在巩固课堂所学知识，提高学生的语文素养，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识和合作精神。
二、作业设计目标
1. 巩固课堂所学知识，强化学生对字、词、句、篇的理解和运用。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生独立思考、分析问题的习惯。
3. 培养学生的写作能力，激发学生的创作热情，提升文学素养。
4. 增进学生之间的交流与合作，提高学生的团队协作能力。
5. 激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的自主学习能力。
三、作业设计内容
1. 必做作业
（1）阅读理解：选取与单元主题相关的文章，设置问题，要求学生深入阅读，分析文章结构，理解文章主旨。
（2）古诗文背诵：根据教学进度，安排相应的古诗文背诵任务，要求学生熟练掌握，并能正确默写。
（3）作文训练：结合单元写作训练要求，布置相应的作文题目，指导学生进行写作练习。
2. 选做作业
（1）文学名著阅读：推荐与单元主题相关的文学名著，鼓励学生阅读，并进行读书笔记的撰写。
（2）语文实践活动：组织学生参加与单元主题相关的社会实践活动，如采访、调查等，提高学生的语文实践能力。
四、作业评价与反馈
1. 教师应及时对学生的作业进行批改，给予评价，指出学生的优点与不足。
2. 教师应根据学生的作业情况，调整教学策略，提高教学质量。
3. 学生应认真对待作业，积极参与评价，相互学习，共同提高。
4. 定期组织作业展览，鼓励学生展示自己的作业成果，激发学生的学习积极性。
【作业设计】统编版高中语文必修下册第八单元作业设计
统编版高中语文必修下册第八单元作业设计
一、基础巩固
1.【原创】下列各项中加点字词语解释不正确的一项是（）
A．信．者效其忠信：诚信
B．度．义而后动度：考虑
C．辟邪说，难．壬人难：排斥
D．族．秦者秦也族：众、类
【设计意图：本题为基础性作业，主要考查学生对本单元课文中文言实词的意义的掌握情况。】
2.【原创】下列各项中有通假字的一项是（）
A．冀君实或见恕也
B．暴秦之欲无厌
C．骊山北构而西折，直走咸阳
D．德不厚而思国之理
【设计意图：本题为基础性作业，主要考查学生对本单元课文中通假字的掌握情况。】
3.【原创】下列句中加点词语的含义，与现代汉语意义相同的一组是（）
①各抱地势，钩心斗角
．．不齐
．．．．②一日之内，一宫之间，而气候
③一旦
．．不能有，输来其间④燕赵之收藏
．．
．．，韩魏之经营
⑤独夫之心，日益骄固
．．
．．⑥用之如泥沙
⑦楚人一炬，可怜
．．之言语
．．焦土⑧多于市人
A．①③⑤⑦ B．②④⑥⑧ C．③⑤⑥⑧ D．②③⑥⑦【设计意图：本题为基础性作业，主要考查学生对本单元课文中古今异义词的掌握情况。】
4.【原创】下列对各句中加点字活用类型分类正确的一项是（）
①惧满溢，则思江海下．百川②能守其土，义．不赂秦
③不能独完．④辞楼下殿，辇．来于秦
⑤如曰今日当一切不事．事⑥朝．歌夜弦，为秦宫人
⑦择善．而从之⑧始速．祸焉
A．①②⑤/③⑧/④⑥/⑦ B．①⑤⑥/②④/⑦/③⑧
C．①②⑤/③⑥⑧/④/⑦ D．①⑤⑥/②③④/⑦/⑧
【设计意图：本题为基础性作业，主要考查学生对本单元课文中词类活用现象的掌握情况。】
5.【原创】下列句中加点词语的意义和用法，完全相同的一项（）
核心素养下高中语文单元作业设计分析——以部编版高中语文必修下册第八单元为例
核心素养下高中语文单元作业设计分析——以部编版高中语文必修下册第八单元为例
发布时间：2022-10-19T06:43:11.449Z 来源：《中国教师》2022年12期作者：王莎莎
[导读] 单元作业内容多、跨度大，需要整合优质资源，
王莎莎
合肥八中教育集团铭传高级中学安徽合肥231200
摘要：单元作业内容多、跨度大，需要整合优质资源，实现适量高效的单元作业目标。单元作业设计需要理论基础、先决条件，需要在核心素养下与单元学习目标接轨，坚持分层设计，给出量化标准和示范典例。
关键词：核心素养；单元作业设计；单元分析；单元学习目标
厘清“核心素养”与“单元作业设计”之间的关系，对于学科核心素养的真正落实有着重要意义。学科核心素养不仅对大单元教学有着指导意义，也为单元作业设计提供了理论基础，而单元作业设计是落实学科核心素养的关键一步、最后一步。如何在核心素养下进行高中语文单元作业设计成了亟待探讨的问题。基于此，本文以具体的教学案例，分析核心素养下高中语文单元作业的设计。
一、单元作业设计要以单元分析为出发点
单元分析是进行单元作业设计的先决条件。课标分析明确单元的学习任务群，进而落实单元作业的目标与内容，《语文》必修下册第八单元选编了四篇课文，分别是《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》《阿房宫赋》《六国论》，属于“思辨性阅读与表达”学习任务群，《语文课程标准》（2020年修订版）对“思辨性阅读与表达”的学习目标与内容有如下三点要求：（1）阅读古今中外论说名篇，把握作者的观点、态度和语言特点，理解作者阐述观点的方法和逻辑。阅读近期重要的时事评论，学习作者评说国内外大事或社会热点问题的立场、观点、方法。在阅读各类文本时，分析质疑，多元解读，培养思辨能力。（2）学习表达和阐发自己的观点，力求立论正确，语言准确，论据恰当，讲究逻辑。学习多角度思考问题。学习反驳，能够做到有理有据，以理服人。（3）围绕感兴趣的话题开展讨论和辩论，能理性、有条理地表达自己的观点，平等商讨，有针对性、有风度、有礼貌地进行辩驳。以上三点要求也确定了单元作业的目标和内容。
部编版高中语文必修上册第一单元《学习指导课》学习任务单(公开课导学案)及作业设计
部编版高中语文必修上册第一单元
《学习指导课》学习任务单及作业设计
【学习目标】
1.通过分析单元课文构成，初步感知本单元学习内容的特点。
2.根据本单元学习内容的特点，结合单元导语，进一步认识本单元学习的主题，明确相应的学习方法。
3.在教师的帮助下自主设计单元学习任务单，并为单元学习任务单和单元学习活动的完成做相应的准备。
【课前学习任务】
1.浏览课本第一单元目录。
2.浏览第一单元课文。
【课上学习任务】
学习任务一：
本单元由7篇课文和1个单元学习任务构成。请同学们浏览本单元的课文，看一看本单元的课文构成有什么特点？老师提示，大家可以从文体特点的角度展开思考。
学习任务二：
请大家把课本翻到第1页，我们一起来阅读第一单元的导语，圈点勾画提取关键词，验证我们关于本单元学习方法的思考，看看还能获得哪些启示。
1.请同学们翻阅本单元课文，抄录每一篇作品的时间标记，完成下面的表格。
在这张表格中，你会有哪些发现？
2.我们以作品形象为例，《沁园春·长沙》中的“同学少年”，《立在地球边上放号》中的“我”，《红烛》中的“红烛”，《峨日朵雪峰之侧》中的“我”，《致云雀》中的“云雀”，《百合花》中的通讯员、新媳妇和“我”，《哦，香雪》中的“香雪”，都是鲜活的青年形象或“青年精神”的象征。我们可以借鉴上一环节列表格的方法，形成下面这个表格，在本单元的学习中，进一步分析这些形象的特点及作者寄寓的情感，逐步完善这个表格。
学习任务三：
同学们也可以从品味重点语言，分析相关意象等角度，进一步完善这个表格。
请大家在梳理、认识学习内容的基础上，明确了本单元学习的方法和策略，完成本单元学习任务单的表格框架。
高中语文单元作业设计
高中语文单元作业设计
一、设计背景
随着教育改革的不断深入，高中语文教学越来越重视学生能力的培养和素质的提高。为此，本单元作业设计立足于课程标准和教材要求，结合学生实际，注重培养学生的语文素养和综合能力。
二、设计目标
1. 巩固和拓展课堂所学知识，提高学生的语文基础知识水平。
2. 培养学生的阅读理解、文本分析和评价能力。
3. 提高学生的写作技巧和文学鉴赏能力。
4. 培养学生的自主学习、合作探究和创新能力。
三、作业内容
1. 阅读理解：选取与单元主题相关的文章，设计阅读理解题目，引导学生深入理解文章内容，提高阅读分析能力。
（1）分析文章的结构和写作特点；
（2）理解文章的主旨和作者观点；
（3）品味文章的语言和表达技巧。
2. 文本分析：针对课文，设计文本分析题目，帮助学生掌握文本解读的方法，提高文学鉴赏能力。
（1）分析人物形象及其作用；
（2）探讨文章的主题和寓意；
（3）评价作者的写作风格和艺术成就。
3. 写作训练：结合单元写作要求，设计写作题目，指导学生进行写作训练，提高写作技巧。
（1）记叙文：围绕个人成长经历，写一篇记叙文；
（2）议论文：针对社会热点问题，写一篇议论文；
（3）说明文：介绍一种传统文化，写一篇说明文。
4. 课外拓展：推荐与单元主题相关的名著和文学作品，鼓励学生在课外阅读，提升语文素养。
四、作业形式
1. 课堂练习：针对阅读理解、文本分析和写作训练，设计课堂练习题目，及时巩固所学知识。
2. 小组合作：分组进行课外拓展阅读，分享阅读心得，培养合作探究能力。
3. 课后作业：布置课后作业，包括阅读、写作和拓展任务，要求学生在规定时间内完成。
部编版高中语文必修上册第三单元《学习指导课(导学课)》学习任务单(公开课导学案)及作业设计
部编版高中语文必修上册第三单元
《学习指导课（导学课）》学习任务单及作业设计
【学习目标】
1.整体把握单元学习内容，了解古代诗歌的学习方法。
2.了解单元学习主题，明确单元学习目标及活动要求。
3.了解古代诗歌发展概况，认识古代诗歌的当代价值。
学习重难点：
整体把握单元学习基本内容,了解古代诗歌的学习方法。
【课前学习任务】
阅读杜晓勤《中国古代诗歌发展简史》一文，梳理中国古代诗歌发展概况，并画一张思维导图，准备课上交流。
【课上学习任务】
学习任务一：
阅读课本第三单元课文、导语、学习提示、学习任务，整体了解单元学习内容。
学习任务二：
分小组展示课前学习任务完成后的思维导图，交流古代诗歌发展概况。
学习任务三：
思考讨论阅读古代诗歌的方法有哪些？
【学习资源】
杜晓勤《中国古代诗歌发展简史》。
【作业设计】
一、单元学习活动
为了传承中国古典诗歌，营造诗意校园，学校举办“生命的诗意”古典诗歌节。诗歌节上特设了读诗、画诗、论诗、写诗四个板块，同学可以根据自己的特长和兴趣选择参加。
1.读诗：从本单元的古诗词中选择一首朗诵或吟唱，要求有配乐。可以单独完成，也可以小组合作完成。
2.画诗：从本单元的古诗词中选择你喜欢的一两句诗，画出诗意，然后做成书签，在图书馆进行评选展示。
3.论诗：优秀的古诗词往往具有深刻的意蕴和独特的艺术匠心，请从本单元古诗词中选择一首，发现这首古诗词不同于其他7首的独特之处，写一则 400 字左右的文学短评。
4.写诗：以“秋”为主题创作一首古诗词，注意体裁的要求。如果选择律诗或绝句，请在押韵的基础上关注平仄。如果选择词，请按照词谱填词。
高中语文单元作业设计案例
高中语文单元作业设计案例
案例名称：高中语文必修一第一单元《青春岁月》作业设计
一、作业目标：
1. 巩固学生对课文内容的理解，提升阅读理解能力。
2. 引导学生深入思考青春的意义，培养积极向上的人生态度。
3. 提高学生的写作技巧，锻炼学生的书面表达能力。
二、作业内容：
1. 课文回顾：回顾本单元学过的课文，整理重点字词和文学常识，并完成课后习题。
2. 阅读理解：阅读一篇与青春主题相关的文章，完成文章后的阅读理解题。
3. 思考与感悟：结合本单元的学习内容，写一篇关于“青春”的感悟，字数不少于800字。
4. 创意写作：根据给定的情境，创作一篇以“青春”为主题的短篇小说，字数在2000字左右。
三、作业评价：
1. 课文回顾：重点评价学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 阅读理解：评价学生对文章主题和细节的把握能力。
3. 思考与感悟：评价学生对青春主题的理解深度和文字表达能力。
4. 创意写作：评价学生的创作能力、想象力和文字表达能力。
四、作业反馈：
1. 对学生的作业进行批改，指出学生的不足之处和需要改进的地方。
2. 针对学生的问题进行针对性的指导和建议，帮助学生提高学习效果。
3. 对学生的优秀表现进行表扬和鼓励，激发学生的积极性和自信心。
以项目化学习优化高中语文作业设计
以项目化学习优化高中语文作业
设计
张凤琴
新教育改革背景下，高中语文教学要注重采用多样化教学手段，针对学生的语文核心素养加以培养。教师在语文课堂中需要树立创新的思维观念，结合课程教学的要求，优化整个语文课堂，促进学生在课堂学习中发挥主观能动性，只有从基础教学环节得以强化，才能保障语文教学活动顺利开展。教师在高中语文课堂中通过从项目化的角度进行设计单元作业，让学生对单元知识学习有整体的认知，引导学生深层思索、对比分析、举一反三，在练习中巩固具体的知识点，最大程度上提升学生学习的质量和效果，让学生迈向语文思维与能力的“最近发展区”，从而为学生终身学习能力发展奠定坚实的基础。
1. 项目化学习视野单元作业设计作用和要点
1.1 项目化学习视野单元作业设计作用
教育改革对高中语文教学产生了深远的影响。要保证各项教学活动的顺利开展，就要以学生为主体，优化教学设计，提高学生的综合学习能力和素质。在课堂教学中，教师要以学生为中心，从项目学习的角度为学生设计单元作业，用单元作业帮助学生掌握系统的语文知识，巩固学生知识学习的质量和效果。
在项目学习的视角下，语文单元作业设计应得到有效优化，作业设计应与现代技术相结合，调动学生参与作业完成的主动性。现代技术对当前的中国教育产生了巨大的影响。为了保证各项教学活动的顺利进行，教师应在实践中灵活运用现代技术，使现代技术能够促进学生的高质量学习，使学生在新的学
习方式的支持下，大幅度提高研究性学习的质量和效果，提高学生探索语文知识的主动性和积极性。
1.2 项目化学习视野单元作业设计要点
高中语文作业设计模板
高中语文作业设计模板
一、作业目标
1. 巩固课堂所学知识，提升学生对语文知识的理解和应用能力。
2. 培养学生的阅读兴趣和写作能力，提高文学素养。
3. 通过作业引导学生主动探究、深入思考，培养创新意识和批判性思维。
二、作业内容
1. 必做部分：
（1）阅读理解：选取与课堂所学相关的文章，设计阅读理解题目，旨在考察学生对文章主旨、结构、修辞等方面的理解。
（2）古诗文鉴赏：选取经典古诗文，设计题目，考察学生对古诗文的理解、赏析能力。
（3）作文：根据课堂所学，设计作文题目，要求学生在规定时间内完成。2. 选做部分：
（1）课外阅读：推荐与课堂所学相关的课外读物，要求学生撰写阅读笔记。（2）文学社团活动：组织学生参加文学社团活动，提升文学素养，培养团队协作能力。
三、作业形式
1. 纸质作业：包括阅读理解、古诗文鉴赏、作文等。
2. 线上作业：通过学校教学平台发布，包括课外阅读、文学社团活动等。
四、作业评价
1. 评价标准：
（1）完成度：作业是否按时完成，内容是否完整。
（2）质量：作业内容是否准确，语言表达是否流畅，思维是否清晰。
（3）创新性：作业是否有独特的见解，是否体现学生的思考。
2. 评价方式：
（1）教师评价：对学生的作业进行批改、点评，给予指导和建议。
（2）学生互评：组织学生进行互评，培养学生的批判性思维和评价能力。
五、作业反馈
1. 教师应及时向学生反馈作业评价结果，指导学生改进学习方法。
2. 学生应认真对待作业反馈，积极调整学习策略，提高作业质量。
六、作业时间安排
1. 必做部分：每周一次，共计3小时。
高中语文诗歌单元作业设计案例
高中语文诗歌单元作业设计案例
1、下列选项中加着重号字读音与其它三项不相同的一项是（）[单选题] *
A、嗜好(正确答案)
B、麻痹
C、刚愎自用
D、包庇
2、关于《红楼梦》的文化常识，选出表述正确的一项( ) [单选题] *
A.林黛玉与贾宝玉二人关系为姨表兄妹。
B.在黛玉初进贾府拜过贾母后不久，贾母就让元春、迎春、探春、惜春四姐妹和黛玉相见。
C.《红楼梦》的别名除《石头记》外，还有另外几个，例如《情僧录》《风月宝鉴》《金陵十二钗》《金玉缘》《刘姥姥进大观园》等。
D.《红楼梦》中的贾宝玉的前身是全书开篇神话中的神瑛侍者，黛玉的前身为灵河畔的绛珠仙草。神瑛侍者下凡造历，绛珠仙草便也投胎入世，用一世眼泪还灌溉之情。(正确答案)
3、1韩愈是唐代古文运动的倡导者。他主张文以载道，恢复先秦两汉的优秀散文传统。[判断题] *
对(正确答案)
错
4、下列词语中，加着重号字的注音不正确的一项是（）[单选题] *
A、崎岖（qí）隐瞒（mán）恬淡(tián)
B、糜烂（mí）莅临（lì）粘贴（zhān）
C、筵席（yán）潜伏（qiǎn）惶惑（huáng）(正确答案)
D、矗立（chù）矜持（jīn）赎罪（shú）
5、下列词语中，加着重号字的注音不正确的一项是（）[单选题] *
A、马厩（jì）嶙峋（lín）(正确答案)
B、惬意（qiè）珍馐（xiū）
C、钳制（qián）敕造（chì）
D、搭讪（shàn）粜卖（tiào）
6、8. 下列句子中加双引号成语使用恰当的一项是（）[单选题] *
A．为提高全民阅读水平，目前“当务之急”是在社会营造良好的阅读氛围。
部编版高中语文必修上册第二单元《单元写作课：我为劳动者唱支歌》学习任务单(公开课导学案)及作业设计
部编版高中语文必修上册第二单元
《单元写作课：我为劳动者唱支歌》学习任务单及作业设计
【学习目标】
1.人文素养
（1）加深对生活中熟悉的劳动者的意义和价值的认识，树立劳动最光荣的观念。
（2）培养起观察生活、思考生活的习惯，具备发现真善美的社会责任感和能力。
（3）认识到“生活是创作源泉”的道理，在生活中进一步加强劳动实践。
2.语文素养
（1）学会使用恰当的描写方法，在场景描写中提高写人叙事的能力。
（2）尝试诗歌写作，在诗歌的形式上，能注意到押韵、对偶等诗歌特点，能较好的使用排比、反复等诗歌创作的手法；在诗歌的内容上，能够以精炼的语言描写、抒情，会运用意象进行创作。
【课上学习任务】
回顾单元系列写作活动任务：
1.假如你是一名记者，穿越到了古代，看到他们的劳动场面
（可参照《芣苢》的内容），请你写一篇报道，要求既要有场面的描写，又要有记者的评论。
2.读了袁隆平、张秉贵、钟杨的先进事迹，我们都非常感动。请选择其中一位劳模，写一首小诗献给他们。诗歌体裁不限，可以是古体诗，也可以是现代诗。要求：使用意象、有画面感。
【本课学习任务】
学校将举办“劳动最光荣”主题教育活动，并布置了以下任务：
（1）请展开联想，描写一个人或一群人劳动的情景。要求：中心明确，描写生动。
（2）请以“我为劳动者唱支歌”为题，写一首诗或一段抒情性文字。要求：感情真挚，富有文采。
请从中任选一个任务，按要求完成。不超过 150 字。
步骤一：“咬文嚼字”读懂任务关键词。
（1）请展开联想，描写一个人或一群人劳动的情景。要求：中心明确，描写生动。
步骤二：“他山之石”评析例文学写作。