五年级语文下册 猫3教案 语文S版

猫
教学目标：
1.读懂重点词、句、段，理解课文内容。

2.学会真实，具体的表达方法，体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。

3.有感情朗读课文，背诵喜欢的段落。

4.产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。

教学重点：了解课文生动具体地叙述了小猫的淘气和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。

教学难点：能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。

教学时间：1课时
教学准备：猫的图片
教学过程：
一、利用图片，创设情景。

今天我们学习《猫》板书：猫
出示同学收集的猫的图片，谁能边想象边说一说，图中的小猫在做什么？（调动学生阅读的兴趣）给你留下了怎样的印象？
二、指名朗读，熟悉内容。

思考：文中写了什么样的猫？有什么不同特点及相同特点？
板书：古怪可爱淘气
三、教师指导，理解课文。

学习第一段第一节
文中的猫表达了作者怎样的情感？从哪些地方体会到的？划在书上。

1.“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来”（我们体会到猫十分贪玩，一玩起来就要玩个痛快。

）任凭谁怎么呼唤，她也不肯回来”你体会到猫什么样的性格？
2.句子“一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”，体验“非……不可”看出大花猫的什么性格？
3.品味“屏息凝视”①说说什么叫“屏息凝视”。

②辨析“屏息”是否就是不呼吸了呢？③指导朗读：连几乎听不到的呼吸声都要控制，那读的时候应该怎样表现？④创设情境进一步体验：同学们找准目标，屏息凝视十秒钟，体验猫的尽职。

尽职：努力做好本职工作。

猫的天职是捉老鼠，文
中写猫在捉老鼠时屏息凝视，连等几个钟头，从中看出它尽力地做好本职工作。

“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！（屏息凝视指屏住呼吸，聚精会神地看。

屏：抑制；凝：注意力集中。

课文通过写猫一连几个小时抑制呼吸，聚精会神地看，下定决心地等，突出他的尽职。

“非……不可”写出抓老鼠地决心和耐心，突出表现猫地尽职。

4.教师导入：猫又是老实，又是贪玩，又是尽职，那么课文上是怎么把这些不同的特点联起来的呢？你们再读读课文，特别注意课文中连接的词语和句子。

板书：（“说老实吧，它的确┉┉”；“可是┉┉”；“说这贪玩吧，的确是呀┉┉”“可是┉┉”）
5.①说它老实吧这两种句式语气有什么不同？
②它很老实
①说它贪玩吧比较读，再比较比较，体会体会
②它很贪玩
“说它老实吧”“说它贪玩吧”，我们体会体会，这种语气给你什么感觉？
6.启发：其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀，老实呀，乖，贪玩呀，尽职呀。

但是作者为什么这么写呢？（作者爱猫，觉得猫像顽皮可爱的小孩似的，所以运用了拟人的手法，这样就把作者爱猫的感情表达出来了）
7.指导朗读。

现在我们看，谁能把作者对猫的爱表达出来。

四、运用学法，自学课文。

学习第一段第二自然段
△猫还有哪些古怪的性格？
1.“它要是高兴，能比谁都温柔可亲”后面用了冒号，表示下面写猫的温柔可亲。

二是高兴时极其温柔，不高兴时又一声不出。

2.体验什么是“蹭”①蹭是什么意思？（引导学生从“蹭”字发现猫的温柔可亲，体验老舍先生多么爱猫！）②把这种体验放在朗读中，应该怎么做？
3.教师质疑：猫跳到桌上，在稿纸上踩印的为什么是小梅花啊？
①这小梅花是指什么啊？
②比较（小组分别读一句）
在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。

在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

师：读出了什么感情？（预设：一组读出第一句中的讨厌感情，另一组读出第二句中喜欢的语气。

）③“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。

”（把猫的叫声形容得悦耳动听，
喜爱之情跃然纸上。

写高兴，着重写了猫的不同叫声。

突出有关词语：
长短不同
丰富多腔变化多端
粗细各异
师：也许我们的猫，刚刚吃饱喝足会心满意足地长叫一声── 生：喵──
师：也许我们的猫刚听到主人的召唤，会干脆利落地短应一声──
生：喵──
师：也许我们的猫，在外面疯跑了一天一夜，碰到了一只势均力敌的猫，啊，要打架啦，它会粗吼一声──
生：喵──
师：也许我们的猫，正伸出脖子来让主人帮它抓痒，它会非常受用地细叫一声──
喵──
师：这“丰富多腔”的声音是不是特别美妙啊？我们以前生活中也接触过猫，你有发现猫这些丰富多腔的叫声吗？看来老舍先生真的是很爱猫啊。

4.高兴时极其温柔，不高兴时又一声不出；
“它若不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。

”（“无论”用来表现条件不同而结果不变，我们体会到猫在不高兴时举断冷漠的表现。

）高兴时的温柔可亲是详写的，不高兴时一声不响，写得简略。

△猫并无高兴与不高兴之分，这里作者运用拟人的手法，表达了作者对猫的感情。

△指名读第二节，要把你们刚才讲的层次、感情，用停顿和语调表达出来。

自学第三自然段
师：这一节进一步写了猫的古怪
用上关联词语“既…又…”把它们联接起来。

板书：胆小勇敢
总结第一段
△现在我们来看整个的第一段，写猫的古怪，分了哪几层来写。

就前一课出现的板书指点。

说它老实（可是）贪玩
＿＿贪玩＿＿尽职
古怪＿＿温柔可亲＿＿一声不响
＿＿怕＿＿勇猛
△指导：概括段意，这一段主要写的什么？我们还可以用书上哪一句概括？（猫的性格实在古怪）
五、学习第二段
1.指名读第二段
什么结构？主要写了什么？从哪里看出？板书：生机勃勃
2.理解课文
（1）这一段从哪方面写小猫的淘气？
板书：什么都玩不怕摔撞胆子变大
（2）哪里是描写小朋友的，却用到了小猫身上？找出描写小猫拟人的句子。

你体会到什么？
3.指导学生有感情的朗读。

六、总结全文
猫既古怪又淘气，作者为什么还说它可爱呢？作者为什么把猫写得这样可爱呢？。