四年级上册科学教案-《4. 鱼儿的奥秘》 大象版
大象版小学科学四年级上册《鱼儿的奥秘》优秀教案附教学反思
《鱼儿的奥秘》河南省郑州市中原区育红小学胡滢滢【学习内容】大象版义务教育课程标准实验教科书小学科学四年级上册第三单元《探访鱼儿》第四课《鱼儿的奥秘》，课本36页——39页。
【基于课程标准】了解生命体的主要特征；热爱自然，珍爱生命；能设计研究方案，并运用于力所能及的探索活动；勇于发表和说明自己的见解，乐于倾听不同的意见，以完善和修正自己的观点。
【基于教材特点】本节课以活动为载体，以探究为核心，教学内容综合性强，教材提供的学习情境贴近真实生活，利于学生以生活经验和周围环境为基础进行探究活动。
学生在观察鱼的过程中提出研究问题，小组商议研究计划，明确活动规则，并通过实验与交流，归纳概括出鱼类的共同特征。
【基于学生实际】学生在本节课之前只是对鱼有初步的认识，能说出鱼类的部分特征，但不完整和系统；虽然有一定的探究经历，但自主设计研究计划、明确活动规则，并在交流中提出有价值的建议，有选择性的进行完善与修改有一定的困难。
因此，本节课在探究活动中，教师应引导学生发现问题、想办法解决问题，通过研讨交流，归纳概括出结论，从而达到“一举多得”的目的。
【学习目标】1、尝试自主设计探究性实验，积极参与讨论和辩论，从而发展利用已有知识解决问题的能力。
2．通过观察、实验、访谈等多种方式收集信息、获取证据，思考并归纳出鱼类的共同特征。
3、在具体情境中感受人与动物的和谐相处之道，建立平等的生态道德观。
【学习重点】小组自行设计研究计划，讨论活动规则，组织探究实验，并从中归纳鱼类的共同特征。
【学习难点】小组自行设计研究计划，商议活动规则，在交流中指出不足，提出有价值的建议。
【教具准备】水槽、鲫鱼、橡胶手套、滴瓶、食用色素、湿毛巾、课件。
【学具准备】水槽、鲫鱼、金鱼、锦鲤、盖水槽的布、湿毛巾、鱼网、橡胶手套、滴瓶、食用色素、绷带、皮筋、夹板、纱布套。
【评价设计】1、针对目标1主要采用表现性评价和交流式评价，课堂上通过汇报、交流、修改研究计划来检测目标1的达成。
【四年级上册科学教案-鱼儿的奥秘-大象版】 大象版四年级科学上册
《【四年级上册科学教案-鱼儿的奥秘-大象版】大象版四年级科学上册》摘要：生金鱼有很多种类生金鱼游各种各样颜色生金鱼身上有鳞片还有鱼鳍生（故事等）师朋友们知道还真不少啊今天金鱼和你们交朋友想不想进步探究下金鱼身上密，生我们也可以画金鱼师真聪明提出观察要问题师观察金鱼候你们觉得应该些什么呢，师、、3组派代表把蚂蚁特写左边、5、6组派代表把金鱼特写右边 3、教师结师让我们起比较下鱼儿奥【教学目标】知识目标通观察研究了鱼类共特征程与方法培养学生针对猜想制定并实施研究计划能力情感态价值观培养学生善发现、乐提问科学态及友对待研究对象人精神【教学重】引领学生主探究鱼类共特征主设计可行研究方案并组织实施【教学难】学生有想法用实验方法进行验证【教学准备】每组条金鱼装玻璃缸里支滴管少许使用色素调制红水、少许鱼食【教学程】、创设情境引出教学容师学们你们看老师给你们带了位新朋友金鱼学们你们你们认识我吗？我名叫金鱼看我漂亮不漂亮？我伙伴们也很漂亮它们了二、步入科学殿堂探科学奥妙活动观察金鱼形态结构及生活习性（）初步认识金鱼提出要研究问题师金鱼是人工培育品种很多是常见养动物学们定不陌生你都了关金鱼哪些知识或者是故事啊？亲身养鱼历也可以和起分享生金鱼有很多种类生金鱼游各种各样颜色生金鱼身上有鳞片还有鱼鳍生（故事等）师朋友们知道还真不少啊今天金鱼和你们交朋友想不想进步探究下金鱼身上密？生想师就让老师把金鱼给你们变出吧见证奇迹刻到了（揭开桌布）把们新朋友接回吧生领走金鱼师今天就让我们起走进今天科学乐探金鱼身上奥吧（打出“科学乐探奥”灯片）板课题师你们想探金鱼身上什么奥呢？组金鱼什么会游泳？组金鱼水里是怎么呼吸？组3什么我金鱼总是养不长呢？组金鱼是怎么吃食物？组5金鱼身体结构都有什么？（二）交流观察发现提出问题和选择问题师这么多问题让我们总要有定顺序性吧？你准备怎么观察？生先观察金鱼外形生看它是怎样吃食物师很我们可以动用各种感官观察比如用眼睛看用手摸用鼻子闻等还记得我们是怎样观察记录蚂蚁吗？生我们画了蚂蚁师所以…… 生我们也可以画金鱼师真聪明提出观察要问题师观察金鱼候你们觉得应该些什么呢？生要轻轻地摸生不要惊吓金鱼生不要晃动鱼缸生鱼食要少喂否则金鱼会被撑到师你是怎么知道？生我曾养金鱼因我喂得太多结金鱼被撑死了师看我们真要这方面问题啊观察前金鱼可是有话要说哦金鱼朋友们你们观察我候要按照老师教给你们顺序运用合适方法呀而且要轻轻地摸我可别把我摸疼了啊也别让我离开水太久那样我就不能呼吸了对了游了那么远路程我肚子有些饿了你们能不能观察轻轻地、粒粒地往水里放3到粒鱼食呀…… 师记住金鱼嘱咐观察记录员填记录单、观察金鱼师巡视 3、汇报交流观察结生各组以实物投影形式汇报交流收获容包括金鱼外形特和生活习性、教师结（对各组观察和描述进行总结并以简笔画形式板）你们观察真仔细通学们观察我们发现金鱼身体分成了头、躯干和尾巴三部分头上有眼睛、嘴还有有胡须身上有鳞片和鱼鳍鳞片可以保护金鱼皮肤鱼鳍和尾鳍供他作用可以让金鱼水由地游游金鱼是种杂食性鱼类植物性饲有水草、植物种子、麸皮、面包渣、米饭粒等动物性饲有浮游动物、昆虫幼体、鱼虾碎肉、动物脏等吃食物会吞食食物金鱼粪便是黑褐色、条状像蚯蚓5、活动评价师刚才对学们表现金鱼满不满呢？金鱼学们合做真都没有弄疼我还让我吃饱了肚子谢谢你们给每组都加5分吧刚才那组把我画漂亮啊？你们选选吧（老师给选出组加5分,其他组加分）活动二观察金鱼呼吸、猜想鱼鳃不停地张合是干什么师金鱼水游动鱼鳃不停地张合老师计你们数数鱼鳃分钟开合几次？金鱼嘴张合次生计数生汇报师哎呀这么频繁喝水金鱼不是会胀破肚皮了吗？生猜测金鱼不是喝水是呼吸呢等、用实验验证猜想（）确定实验方法师事实胜雄辩我们还是用实验验证我们猜想吧应该怎样做呢？组先说说生汇报交流方法师你们看老师给你们准备了用红色食用色素调制水和滴管看图片你知道应该怎么做了吗？（）动手操作金鱼等下你们要记得做完实验给我换干净水啊我可不想生活红色水里面师接下就请各组按照方法研究组长做合理分工 3、汇报交流研究结师鱼鳃不停地张合真是呼吸吗？组我们用滴管吸些红色食用色素调制水悄悄地伸入水金鱼嘴前面挤出红水看到红水从金鱼嘴进入从腮流出说明金鱼不停地喝水不是真正喝水而是呼吸组…… 师播放鱼用腮呼吸视频、活动评价师通老师观察这次试验？组做得速很快说明他们分工合作得很做完以把实验材等摆放整齐所以给他们加5分其它组速上也不错就是没有细节加3分希望学们向？组学习活动三比较蚂蚁和金鱼相和不、提出问题师我们新朋友身上密还真多啊它与我们老朋友蚂蚁有什么相和不呢？、组派代表按要板蚂蚁和金鱼特师、、3组派代表把蚂蚁特写左边、5、6组派代表把金鱼特写右边 3、教师结师让我们起比较下（随着学生回答完善维恩图） 3、活动评价师刚才对蚂蚁和金鱼特写得详细是？组所以给？组各加5分另外3组加3分三、活动结束谈收获课堂延伸师通今天探你都收获到了什么？生谈收获…… 师（评选今天科学）今天学们表现都很你们看优秀探究组也产生了他们就是？组而表现优秀是谁呢评选出我们今天科学吧（由上期科学颁奖）师你们看金鱼水由地游着多么快乐啊它身上定还藏着许多密让我们把它养教室里保户它们善待它们学习余继续观察它们不？生师其实鱼儿奥还有许多如我们继续探究定会有更多有趣发现四、板鱼儿奥（金鱼简笔画标明以下结构）生活水鱼鳍—游泳鱼鳞—保护鱼体保持鱼体表湿润鱼鳃—呼吸吃食物、会排泄、会繁殖。
四年级上册科学教案鱼儿奥秘大象版
四年级上册科学教案鱼儿奥秘大象版一、教学目标1. 让学生了解鱼类的主要特征，知道鱼类生活在水中，用鳃呼吸，用鳍游泳。
2. 培养学生观察、思考、讨论和表达能力，提高学生对科学探究的兴趣。
3. 培养学生关爱动物，保护生态环境的意识。
二、教学重点1. 鱼类的主要特征。
2. 学会用观察、思考、讨论的方法探究鱼类的奥秘。
三、教学难点1. 鱼类生活在水中，用鳃呼吸，用鳍游泳的特点。
2. 学会用科学的方法探究鱼类的奥秘。
四、教学准备1. 教师准备课件、图片、实物等教学资源。
2. 学生准备笔记本、彩笔等学习用品。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师出示鱼儿图片，引导学生观察鱼儿的外形特点。
2. 探究鱼类的生活环境2.1 教师出示水中生态环境图片，引导学生思考鱼儿为什么生活在水中。
3. 学习鱼类的呼吸方式3.1 教师出示鱼儿鳃的图片，引导学生了解鱼儿的呼吸方式。
4. 学习鱼类的游泳方式4.1 教师出示鱼儿鳍的图片，引导学生了解鱼儿的游泳方式。
6. 实践环节6.1 教师出示鱼儿生活环境示意图，引导学生分组讨论如何保护鱼儿生活环境。
7. 课堂小结8. 作业布置教师布置作业：画一画你喜欢的鱼儿，并简单描述其特点。
9. 板书设计鱼儿奥秘生活在水中用鳃呼吸用鳍游泳10. 教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了鱼类的主要特征。
如有需要，调整教学方法，为下一节课做好准备。
六、教学内容：鱼类的生态习性1. 让学生了解鱼类在生态系统中的作用，知道鱼类与水生环境的关系。
2. 培养学生对生态环境的关注，提高学生保护生态的意识。
六、教学重点1. 鱼类在生态系统中的作用。
2. 培养学生保护生态环境的意识。
六、教学难点1. 鱼类与水生环境的关系。
2. 学会用科学的方法探究鱼类的生态习性。
七、教学准备1. 教师准备课件、图片、实物等教学资源。
2. 学生准备笔记本、彩笔等学习用品。
七、教学过程1. 导入新课1.1 教师出示鱼儿图片，引导学生观察鱼儿的外形特点。
四年级上册科学教案鱼儿奥秘大象版
四年级上册科学教案鱼儿奥秘大象版一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解鱼的基本特征和生活习性。
（2）认识不同种类的鱼，并学会分类。
（3）掌握鱼鳍的作用，能正确说出胸鳍、腹鳍、背鳍、臀鳍和尾鳍的功能。
2. 过程与方法：（1）通过观察、触摸、比较等方法，了解鱼的外形特征。
（2）利用工具（如放大镜、解剖刀等）进行鱼解剖实验，观察鱼的内脏结构。
（3）小组合作，制作鱼模型，培养动手能力和团队协作精神。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发探索欲望。
（2）培养学生关爱动物，保护生态环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）鱼的基本特征和生活习性。
（2）鱼鳍的作用及其在游泳中的重要性。
2. 教学难点：（1）鱼内脏结构的观察与理解。
（2）鱼模型的制作与展示。
三、教学准备1. 教师准备：（1）收集各种鱼的图片、视频资料。
（2）准备鱼解剖实验所需的工具和材料。
（3）制作鱼模型所需的材料和工具。
2. 学生准备：（1）预习鱼的相关知识。
（2）准备笔记本和彩色笔。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片和视频，引导学生观察各种鱼的外形特征。
（2）提问：你们知道鱼有哪些特征吗？鱼是如何游泳的？2. 鱼的基本特征（1）讲解鱼的生活习性，如生活在水中、用鳃呼吸、用鳍游泳等。
（2）介绍鱼的各种鳍的作用，如胸鳍、腹鳍、背鳍、臀鳍和尾鳍。
3. 鱼鳍的作用（1）分组讨论：鱼鳍在游泳中的作用。
（2）学生代表分享讨论成果。
4. 鱼内脏结构的观察（1）进行鱼解剖实验，引导学生观察鱼的内脏结构。
（2）讲解鱼内脏的结构和功能。
五、课堂小结与作业1. 课堂小结：（2）强调鱼鳍在游泳中的重要作用。
2. 作业：（1）绘制一幅鱼的结构图，标注各种鳍的位置和作用。
（2）写一篇关于鱼的小短文，介绍自己喜欢的鱼种。
六、教学内容：鱼类的分类与分布1. 知识与技能：（1）了解鱼类的分类方法，能说出常见的鱼类分类。
（2）知道鱼类分布的特点，能举例说明鱼类在不同环境中的适应性。
大象版四年级科学上册 四年级上册科学教案鱼儿的奥秘大象版
大象版四年级科学上册四年级上册科学教案鱼儿的奥秘大象版鱼儿的奥秘【教学目标】知识目标：通过观察研究，了解鱼类的共同特征。
过程与方法：培养学生针对猜想制定并实施研究计划的能力。
情感态度价值观：培养学生善于发现、乐于提问的科学态度及友好对待研究对象的人文精神。
【教学重点】 1. 引领学生自主探究鱼类的共同特征。
2. 自主设计可行的研究方案，并组织实施【教学难点】学生有想法时用实验的方法进行验证。
【教学准备】每组1条金鱼，装在玻璃缸里。
1支滴管，少许使用色素调制的红水、少许鱼食。
【教学过程】一、创设情境，引出教学内容师：同学们，你们看，老师给你们带来了一位新朋友小金鱼：同学们，你们好！你们认识我吗？我的名字叫小金鱼，看我漂亮不漂亮？我的小伙伴们也很漂亮的。
它们来了二、步入科学殿堂，探索科学奥妙活动一：观察金鱼的形态结构及生活习性（一）初步认识金鱼，提出要研究的问题师：金鱼是人工培育的，品种很多，是常见的家养动物，同学们一定不陌生，你都了解关于金鱼的哪些知识或者是小故事啊？亲身的养鱼经历也可以和大家一起分享生：金鱼有很多种类生：金鱼游各种各样的颜色生：金鱼身上有鳞片，还有鱼鳍生：（小故事等）师：小朋友们知道的还真不少啊！今天，小金鱼来和你们交朋友，想不想进一步探究一下金鱼身上的小秘密？生：想师：就让老师把小金鱼给你们变出吧。
见证奇迹的时刻到了（揭开桌布）来把们的新朋友接回家吧生：领走金鱼师：好，今天就让我们一起走进今天的科学乐园，探索金鱼身上的奥秘吧（打出“科学乐园，探索奥秘”的灯片）板书课题师：你们想探索金鱼身上的什么奥秘呢？组1：金鱼为什么会游泳？组2：金鱼在水里是怎么呼吸的？组3：为什么我家的金鱼总是养的时间不长呢？组4：金鱼是怎么吃食物的？组5：金鱼的身体结构都有什么？（二）交流观察发现，提出问题和选择问题师：这么多问题，让我们总要有一定的顺序性吧？你准备怎么观察？生：先观察金鱼的外形生：看它是怎样吃食物的师：很好。
2021 2021年(秋)四年级科学上册 鱼儿的奥秘说课稿 大象版
2021 2021年（秋）四年级科学上册鱼儿的奥秘说课稿大象版----277693e4-6ea1-11ec-ba7d-7cb59b590d7d2021-2021年（秋）四年级科学上册鱼儿的奥秘说课稿大象版2022-2022（秋季）四年级科学第一卷：鱼象之谜讲座草稿版教材分析：本课选自《参观鱼》第4课，第3单元，第1卷，4年级，科学教科书，大象版。
本教材试图反映观察和发现问题、提出问题、研究问题和解决问题的认知过程。
注重体现开放性，引导学生发现问题，协商活动规则，寻找解决问题的方法，总结结论或规律，并结合生活实际加以应用和推广，使学生通过科学探究活动一石二石地取得更大成就。
学生分析：1.直接经验几乎所有四年级的孩子在生活中都见过并吃过鱼，因此他们对鱼的形状（如身体外部的流线和鳞片）和内部结构（如身体的刺和肌肉）有一些了解。
但这种理解有时是有限的。
例如，接触的鱼类种类不多，仅限于常见物种，如金鱼、鲤鱼、草鱼等。
至于身体的内部结构，人们对其内部器官的分布和组成缺乏了解。
2.间接经验通过阅读或其他方式，学生们知道鱼可以生活在水中，因为它们的鳃可以在水中呼吸。
了解一些特殊情况。
例如，“鲸”不是鱼，因为它是胎生的。
此外，你可能听说过飞鱼等特殊鱼类。
3.能力方面经过一年多的科学学习，学生应该已经经历了一些“做中学”形式的探究活动，从而具备了初步观察和提问、逻辑思维以及初步规划和组织的能力。
这些将成为本课程的可用资源。
教学目标：本课教学目标：知识：通过观察和研究，了解常见鱼类，了解鱼类的共同特征。
过程和方法：培养学生制定和实施猜想研究计划的能力。
情感态度价值观：培养学生善于发现、乐于提问的科学态度，愿意合作与交流。
教学准备：1.教师准备：多媒体课件、各种活鱼、贴面、橡皮筋、水槽、注射器、鱼类测绘等。
2.学生准备：课前收集有关鱼的资料，放大镜，红墨水，滴管，剪刀，食物，气球。
教学过程：一、激发兴趣，引导学习，发现问题。
四年级上册科学教案鱼儿奥秘大象版
四年级上册科学教案鱼儿奥秘大象版1.1 设计理念1.1.1 引导学生关注鱼类特征，培养观察和思考能力。
1.1.2 结合生活实际，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
1.1.3 培养学生的团队合作精神和口头表达能力。
二、知识点讲解2.1 鱼类的特征2.1.1 生活在水中，有鳞片，用鳃呼吸，用鳍游泳。
2.1.2 鱼类适应水生环境的生理特点。
2.1.3 鱼类的分类和特点。
三、教学内容3.1 观察鱼类的特征3.1.1 观察鱼的外形特点，如鳞片、鳍等。
3.1.2 观察鱼的呼吸方式，了解鳃的结构和功能。
3.1.3 观察鱼在水中游动的姿势和方式，了解鳍的作用。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 能说出鱼类的特征。
4.1.2 能用适当的方式描述鱼类的生理特点。
4.1.3 能了解鱼类的分类和特点。
4.2 过程与方法4.2.1 通过观察和实验，了解鱼类的特征。
4.2.2 通过小组合作，培养团队合作精神和口头表达能力。
4.3 情感态度价值观4.3.1 培养学生对自然界的热爱和保护意识。
4.3.2 培养学生对科学的兴趣和好奇心。
五、教学难点与重点5.1 教学重点5.1.1 鱼类的生活习性和适应水生环境的生理特点。
5.1.2 鱼类的分类和特点。
5.2 教学难点5.2.1 理解鱼类的呼吸方式和鳍的作用。
5.2.2 掌握鱼类的生活习性和适应水生环境的生理特点。
六、教具与学具准备6.1.1 实物鱼标本或模型。
6.1.2 水族箱或水盆，放入不同种类的鱼。
6.1.3 显微镜和显微镜片，用于观察鱼类的鳃和鳞片。
6.2.1 观察记录表，用于学生记录观察到的鱼类特征。
6.2.2 彩色笔，用于学生在记录表上绘画鱼类特征。
6.2.3 小组讨论卡片，用于小组合作讨论。
七、教学过程7.1 导入新课7.1.1 教师展示实物鱼标本或模型，引发学生兴趣。
7.1.2 教师提出问题：“你们知道鱼类有什么特点吗？”引导学生思考。
7.1.3 学生分享已有知识，教师总结并引出本课主题。
四年级上册科学教案鱼儿奥秘大象版
四年级上册科学教案鱼儿奥秘大象版一、教学目标：1. 让学生了解鱼类的主要特征及其与人类生活的关系。
2. 培养学生观察、思考、讨论和交流的能力。
3. 培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
二、教学重点：1. 鱼类的主要特征。
2. 鱼类与人类生活的关系。
三、教学难点：1. 鱼类特征的理解和运用。
2. 培养学生关爱动物的情感。
四、教学准备：1. 教材、PPT、鱼标本或图片。
2. 学生分组，每组一份鱼标本或图片。
3. 教学课件。
五、教学过程：1. 导入：1.1 引导学生观察教室里的鱼标本或图片。
1.2 提问：你们观察到了鱼的哪些特征？2. 探究鱼类的主要特征：2.1 请学生分组讨论，总结鱼类的主要特征。
2.2 各组汇报讨论成果，教师补充并总结。
3. 了解鱼类与人类生活的关系：3.1 提问：鱼类与人类有哪些关系？3.2 学生举例说明，教师总结。
4. 实践活动：4.1 请学生分组观察鱼标本或图片，找出鱼类的特征。
4.2 学生互相交流观察成果，教师指导。
5. 小结：5.1 回顾本节课所学内容，总结鱼类的主要特征。
5.2 强调关爱动物、保护环境的重要性。
6. 作业：6.1 请学生绘制一幅关于鱼类的画。
6.2 写一篇关于鱼类的小短文。
六、教学内容：1. 了解鱼类的生存环境。
2. 认识不同种类的鱼。
七、教学过程：7.1 教师展示不同种类的鱼图片，引导学生观察并说出它们的名字。
7.2 学生分组讨论，总结不同种类的鱼的特征。
7.3 各组汇报讨论成果，教师补充并总结。
八、教学内容：1. 了解鱼类的繁殖方式。
2. 培养学生关爱动物的情感。
8.1 教师讲解鱼类的繁殖方式，学生听讲并记录。
8.2 学生分组讨论，总结鱼类的繁殖方式对环境的影响。
8.3 各组汇报讨论成果，教师补充并总结。
九、教学内容：1. 了解鱼类的保护现状。
2. 培养学生关爱动物的情感。
9.1 教师讲解鱼类的保护现状，学生听讲并记录。
9.2 学生分组讨论，思考如何保护鱼类。
优质课鱼儿的奥秘教学设计
4.鱼儿的奥秘教学设计兴仁市大山镇启白小学教师教学内容：大象版科学四年级上册36-43页。
教学目标：1.知识技能：通过观察研究，让孩子知道鱼类的共同特征。
2.过程与方法：培养孩子大胆猜想针对猜想制定并实施研究方案的能力。
3.情感态度价值观：培养孩子善于发现、乐于提问的科学态度及友好对待研究对象的人文精神。
教学重难点：引领孩子自主探究鱼类的共同特征。
教学准备水槽、活鱼、红墨水、滴管、课件、小科学家记录单等。
教学过程一、引入活动——观察鱼1、谈话：同学们，老师今天向你们介绍下我的好朋友：金鱼、草鱼、鲢鱼，你发现它们身上有什么共同特征？（预设：有鱼鳞、生活在水中）板书：有鱼鳞、在水中师：其实鱼儿身上还藏着很多很多的奥秘，今天我们就一起来探究鱼儿的奥秘。
（板书课题：4.鱼儿的奥秘）2.细心观察，提出问题师：同学们细心观察，从鱼身上你想知道哪些感兴趣的问题呢？请把你们的奇思妙想存入问题银行存折上（…）【1.鱼是怎样呼吸的？ 2.鱼为什么离不开水？ 3.鱼是怎样游动的？ 4.鱼的身上为什么有鳞？ 5.鱼的身上为什么有黏液？ 6.鱼为什么睁着眼睛睡觉？……】3.学生活动。
（3分钟内完成）二、观察鱼儿、合作探究1.假设猜想师：老师刚刚巡视了你们感兴趣的问题，很多同学都想研究鱼儿用什么呼吸？鱼儿靠什么游动？鱼儿怎样繁殖？我们人类用肺呼吸，我们来猜下鱼儿用什么呼吸？（预设：用嘴、用鳃…）师：我们人类靠四肢走动，那么鱼儿靠什么游动呢？（预设：靠鳍、靠尾巴…）师：这些只是我们的猜想，科学的精神是大胆猜想小心求证，现在我们就来求证下你们的猜想是否正确。
2.大胆求证师：接下来的10分钟请大家按照合作要求，小组探究鱼儿用什么呼吸？（要求见课件）3.小组汇报交流教师出示交流的表达方式：我们组发现了鱼儿用什么呼吸。
（板书：用鳃呼吸）4.课件展示：老师这儿有个短视频，请同学们带上你们的火眼金睛，看看你能否发现鱼儿靠什么游动，鱼儿是怎样繁殖后代的。
四年级上册科学教案-3.4鱼儿的奥秘大象版
《鱼儿的奥秘》教学设计【学习内容】大象版义务教育课程标准实验教科书小学科学四年级上册第三单元 儿的奥秘》，课本36页一一39页。
【基于课程标准】 了解生命体的主要特征； 热爱自然，珍爱生命；能设计研究方案，《探访鱼儿》第四课《鱼 并运用于力所能及的探索 活动；勇于发表和说明自己的见解，乐于倾听不同的意见，以完善和修正自己的观点。
【基于教材特点】本节课以活动为载体，以探究为核心，教学内容综合性强，教材提供的学习情境贴近真实生 活，利于学生以生活经验和周围环境为基础进行探究活动。
学生在观察鱼的过程中提出研究 问题，小组商议研究计划，明确活动规则，并通过实验与交流，归纳概括出鱼类的共同特征。
【基于学生实际】 学生在本节课之前只是对鱼有初步的认识， 有一定的探究经历，但自主设计研究计划、 有选择性的进行完善与修改有一定的困难。
现问题、想办法解决问题， 【学习目标】 1、 尝试自主设计探究性实验，积极参与讨论和辩论，从而发展利用已有知识解决问题的能 力。
2、 通过观察、实验、访谈等多种方式收集信息、获取证据，思考并归纳出鱼类的共同特征。
3、 在具体情境中感受人与动物的和谐相处之道，建立平等的生态道德观。
【学习重点】 小组自行设计研究计划， 【学习难点】 小组自行设计研究计划， 【教具准备】 水槽、鲫鱼、【学具准备】 水槽、鲫鱼、 皮筋、夹板、 【评价设计】 1、 针对目标 来检测目标 2、 针对目标橡胶手套、 能说出鱼类的部分特征， 但不完整和系统；虽然 明确活动规则，并在交流中提出有价值的建议， 因此，本节课在探究活动中， 教师应引导学生发 通过研讨交流，归纳概括出结论，从而达到“一举多得”的目的。
讨论活动规则，组织探究实验，并从中归纳鱼类的共同特征。
商议活动规则，在交流中指出不足，提出有价值的建议。
滴瓶、食用色素、湿毛巾、课件。
金鱼、锦鲤、盖水槽的布、湿毛巾、鱼网、橡胶手套、滴瓶、食用色素、绷带、 纱布套。
四年级上册科学教案鱼儿奥秘大象版
四年级上册科学教案鱼儿奥秘大象版一、教学目标：1. 让学生了解鱼类的主要特征及其与人类生活的关系。
2. 培养学生观察、思考、讨论和交流的能力。
3. 培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
二、教学重点：1. 鱼类的主要特征。
2. 鱼类与人类生活的关系。
三、教学难点：1. 理解鱼类的特征及其适应水中生活的特点。
2. 思考鱼类在自然界中的作用及与人类生活的关系。
四、教学准备：1. 准备有关鱼类的图片、视频等教学资源。
2. 准备鱼缸、鱼网等实验器材。
3. 准备学生分组讨论的材料。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示鱼类图片或视频，引导学生关注鱼类，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生通过观察鱼缸中的鱼，了解鱼类的外形特征，如鱼鳍、鱼尾等。
4. 教师讲解：讲解鱼类适应水中生活的特点，如鱼鳞、鱼鳔等，并引导学生思考鱼类与人类生活的关系。
5. 实践操作：让学生用鱼网捕鱼，体验捕鱼的乐趣，增强对鱼类的认识。
7. 拓展延伸：布置课后作业，如绘制鱼类特征手抄报，进一步巩固所学知识。
8. 板书设计：鱼儿奥秘1. 鱼类特征：生活在水中用鳃呼吸用鳍游泳2. 鱼类与人类生活食物来源观赏价值生态保护六、教学内容：1. 了解鱼类的繁殖方式。
2. 了解鱼类的生态习性。
七、教学过程：1. 教师讲解：讲解鱼类的繁殖方式，如产卵、卵生等，并通过图片或视频进行展示。
2. 学生讨论：让学生分组讨论鱼类的繁殖行为，如保护幼鱼、寻找配偶等。
3. 实践操作：让学生观察鱼缸中的鱼，尝试找出鱼的繁殖器官，进一步了解鱼类的繁殖方式。
八、教学内容：1. 了解鱼类的保护机制。
2. 了解鱼类的分类。
九、教学过程：1. 教师讲解：讲解鱼类的保护机制，如鱼鳞、鱼鳔等，并展示相关图片。
3. 实践操作：让学生用鱼网捕鱼，观察鱼类的形态特点，进一步了解鱼类的分类。
十、教学内容：2. 布置课后作业。
教学过程：2. 学生分享：让学生分享自己在课堂上的学习心得和收获。
四年级上册科学教案鱼儿奥秘大象版
四年级上册科学教案鱼儿奥秘大象版一、教学目标：1. 让学生了解鱼类的主要特征及其与人类生活的关系。
2. 培养学生观察、思考、交流与合作的能力。
3. 引导学生关注生物多样性，培养保护生态环境的意识。
二、教学内容：1. 鱼类的特征：生活在水中，用鳃呼吸，用鳍游泳。
2. 鱼类的分类：根据鱼类的特征，了解不同种类的鱼。
3. 鱼与人类的关系：鱼类的营养价值、观赏价值及其在生态系统中的作用。
三、教学重点：1. 鱼类的主要特征。
2. 鱼类的分类及与人类生活的关系。
四、教学难点：1. 理解鱼类的呼吸原理。
2. 掌握鱼类游泳的方式。
五、教学准备：1. 教材、PPT、教学视频等。
2. 鱼标本或模型、水族箱等。
3. 学生分组，每组一份实验材料。
4. 教学评价表。
教案示例：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室内的水族箱，提问：你们看到了哪些鱼？它们有什么特点？二、探究鱼类的主要特征（10分钟）1. 学生分组讨论：鱼类有哪些特征？它们为什么能在水中生活？2. 各组汇报讨论成果，教师补充并讲解鱼类的呼吸原理。
三、了解鱼类的分类（10分钟）1. 教师展示不同种类的鱼，引导学生了解鱼类的分类。
2. 学生观察鱼类标本或模型，分析各类鱼的特点。
四、鱼与人类的关系（10分钟）1. 教师讲解鱼类的营养价值、观赏价值及其在生态系统中的作用。
2. 学生分享鱼类在生活中的实例，讨论鱼类对人类的重要性。
2. 学生填写教学评价表，反思自己的学习过程。
六、实践活动：观察身边的鱼类（家庭作业）1. 学生在家中观察父母捕获的鱼类，记录它们的特点和生长环境。
2. 学生将观察结果与同学分享，共同了解不同种类的鱼。
七、课堂小测：鱼类知识问答1. 教师准备一些关于鱼类知识的题目，以问答形式进行课堂小测。
2. 学生积极参与，回答问题，巩固所学知识。
八、探究鱼类的游泳原理（实验课）1. 学生分组，观察鱼在水中的游泳方式。
2. 学生通过实验，了解鱼类的游泳原理，如尾鳍的摆动、躯干部的扭动等。
鱼儿的奥秘优秀教案附教学反思（精选五篇）
鱼儿的奥秘优秀教案附教学反思（精选五篇）第一篇：鱼儿的奥秘优秀教案附教学反思鱼儿的奥秘优秀教案附教学反思【教材介绍】大象版《科学》教材四年级上册第三单元《探访鱼儿》。
【教学目标】单元教学目标本单元侧重培养学生“能小组商议，明确活动规则”能力，这是本单元的二级目标。
本课教学目标：知识：通过观察研究，了解鱼类的共同特征。
过程与方法：培养学生针对猜想制定并实施研究计划的能力。
情感态度价值观：培养学生善于发现、乐于提问的科学态度及友好对待研究对象的人文精神。
【学习者分析】（一）直接经验四年级的孩子在生活中几乎都见过鱼、吃过鱼，所以对鱼的外形（如身体外部呈流线型、有鳞等）、内部结构有所了解（如身体内由刺、有肌肉等）。
但这种了解有时有所局限的。
比如，所接触的鱼的种类不多，仅限于常见品种，比如金鱼、鲤鱼、草鱼等。
就身体内部结构来说，对其内部器官的分布于构成大多缺乏了解。
（二）间接经验学生通过阅读或他人知道鱼之所以能够生活在水中是因为有可以在水中呼吸的腮。
并且了解一些特殊的个案。
比如“鲸鱼”不是鱼，因为它胎生。
另外可能还听说过想飞鱼等比较特殊的鱼类。
（三）能力方面学生经过一年多的《科学》课学习，应该已经经历过一些“做中学”形式的探究活动，因此具备了初步的观察与提问能力，逻辑思维能力及初步的计划于组织能力。
这些都将成为本节课的可用资源。
（四）现象与已有认知的冲突点 1.鱼不停的张嘴是在呼吸吗？2.鱼会游泳，但身体的哪一部分是负责运动的？3.鱼会产卵，但卵又是如何孵化的？4.叫鱼的都是鱼吗？鉴别的标准是什么？【教学重难点】1.引领学生自主探究鱼类的共同特征。
2.自主设计可行的研究方案，并组织实施。
【教学准备】水槽、鱼网、鲫鱼、金鱼、草鱼、气球、滴瓶、食用色素、塑料板或木板、皮筋、夹子、沙子、石子、手电筒、黑布、相关书籍，多媒体设备、课件、记录单。
【教学过程】课前活动——观察鱼各组的水槽里面有漂亮的金鱼、个头比较大的鲫鱼和小草鱼，大家是不是想仔细看一看？好，让我们来观察一下！请组长把水槽端到标有自己组号的桌子上。
四年级上册科学教案3.4鱼儿的奥秘大象版
四年级上册科学教案鱼儿的奥秘大象版?鱼儿的奥秘?教学设计【学习内容】大象版义务教育课程标准实验教科书小学科学四年级上册第三单元?探访鱼儿?第四课?鱼儿的奥秘?，课本36页——39页。
`````````【基于课程标准】了解生命体的主要特征；热爱自然，珍爱生命；能设计研究方案，并运用于力所能及的探索活动；勇于发表和说明自己的见解，乐于倾听不同的意见，以完善和修正自己的观点。
```` ```` `【基于教材特点】本节课以活动为载体，以探究为核心，教学内容综合性强，教材提供的学习情境贴近真实生活，利于学生以生活经验和周围环境为根底进行探究活动。
学生在观察鱼的过程中提出研究问题，小组商议研究方案，明确活动规那么，并通过实验与交流，归纳概括出鱼类的共同特征。
````````【基于学生实际】学生在本节课之前只是对鱼有初步的认识，能说出鱼类的局部特征，但不完整和系统；虽然有一定的探究经历，但自主设计研究方案、明确活动规那么，并在交流中提出有价值的建议，有选择性的进行完善与修改有一定的困难。
因此，本节课在探究活动中，教师应引导学生发现问题、想方法解决问题，通过研讨交流，归纳概括出结论，从而到达“一举多得〞的目的。
````````【学习目标】1、尝试自主设计探究性实验，积极参与讨论和辩论，从而开展利用已有知识解决问题的能力。
2．通过观察、实验、访谈等多种方式收集信息、获取证据，思考并归纳出鱼类的共同特征。
3、在具体情境中感受人与动物的和谐相处之道，建立平等的生态道德观。
【学习重点】小组自行设计研究方案，讨论活动规那么，组织探究实验，并从中归纳鱼类的共同特征。
【学习难点】小组自行设计研究方案，商议活动规那么，在交流中指出缺乏，提出有价值的建议。
【教具准备】水槽、鲫鱼、橡胶手套、滴瓶、食用色素、湿毛巾、课件。
【学具准备】水槽、鲫鱼、金鱼、锦鲤、盖水槽的布、湿毛巾、鱼网、橡胶手套、滴瓶、食用色素、绷带、皮筋、夹板、纱布套。
《鱼儿的奥秘》教学设计
留给 学生更 多想 象 、 探 索 的空 间。 （ ２ ） 小组 商议 ， 确 定 探 究 思
路 。 引 导 学 生 根 据 已 有 材 料 和 本
种 方 式 搜集 信 息 、 获取 证 据 ， 思 考 并 归 纳 出鱼类 的共 同特 征 。
３ ． 在 具 体 情 境 中 感 受 人 与 动
《 鱼儿 的奥秘》 教 学 设 计
谭 淑 梅
《 鱼儿 的奥 秘》 是 大象版 《 科
学》 教 材 四年 级 上册 第 三单 元 《 探 访 鱼儿 》 中的第 四课 。本单 元 重 点
教 学 过 程
一
２ ． 学 生猜 测 ， 要 求 学 生 说 出猜 测 的依 据 。 三、 讨 论猜 想 ． 制 定 方 案
知 道 的？ 设计意图： 一 方 面 激 发 学 生 学 习 鱼的 知识 的 兴趣 ， 另 一 方 面 展 示 学 生 的 已有 知 识 ， 便 于 教 师 更 全 面 地 了解 学 生 已 有 的 知 识 经 验 ， 从 而
在做 什么 ？可 以用 什么 方法 验证 ？ ２ ． 学 生 分 组 讨论 ， 教师 参 与 指 导 讨 论 。 着 力 从 以 下 几 方 面 引
有 的材料 确 定探 究 思路 ， 体现 了科
学探 究 面前 人人 平 等 。这样 ， 学 生
能 充 分 地 自主 学 习 和 探 究 ， 教 师 适
学 生 可能 回答 ： 鱼 尾摆 动 是在 于 什 么 ？鱼 的 嘴 和鳃 一 张一 合 是 在 干 什 么 ？ 鱼 儿 是 靠 什 么 运， 动
、
情境 导入 ， 发 现 问 题
１ ．教 师播 放 各 种 各 样 鱼 的 视 频 资料 ， 激 发 学 生 的 学 习 兴趣 ， 调
四年级上科学教学-鱼儿的奥秘_大象版
四年级上科学教学-鱼儿的奥秘_大象版4 鱼儿的秘密要点引领学生自主探究鱼类的共同特征，放手让学生自己进行计划与组织，商议活动规则。
目标（1）继续培养“计划与组织”里的“能小组商议，明确活动规则”的目标。
（2）认识常见的动物——鱼类，知道鱼类的共同特征。
（3）培养和发展学习科学的兴趣，积极提出问题，乐于探究。
怎样进行本活动可以从组织观看各种各样的鱼的录像开始。
然后通过对鲫鱼、鲤鱼等常见鱼的研究，认识这些鱼的外形、运动、呼吸及繁殖方面的特征，通过比较知道其他鱼也有这些特征，从而归纳、概括、推想出鱼的共同特征，并根据鱼的共同特征判断生活在水中的一些动物是不是属于鱼类，培养学生的概括和演绎推理能力。
1、课前可以布置学生收集有关鱼的图片、文字资料也可以让学生准备一些活鱼放养在鱼缸里让学生观察，以激发学生学习鱼的兴趣，积累感性认识。
2、看完录象后，本课用两个人物的对话引入课题，这会使学生感到亲切自然。
为激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，唤醒其生活经验，开始时让学生“由鱼能联想到什么？”教师要组织好这一活动。
也可以让学生漫淡有关鱼的趣事，或者展示“鱼”的一些图片引入活动。
3、围绕探究过程能力培养要项的重点培养内容，接下来组织小组商议确定研究方向、探究思路、需要材料和活动规则。
教材中对此做出提示，但教师不要局限书本上的提示内容。
这一教学环节既关系到“计划与组织”能力的训练效果，也直接影响到后面自主探究活动的有效进行，老师们一定要认真组织教学活动。
4、在研究过程中，教师应该放手让学生自主地活动，这比要求各组的学生一定按统一的程序，先观察什么，再研究什么“一二一齐步走”要好。
要给学生充分的时间和宽松的空间，他们想研究什么鱼就取什么鱼，想研究什么问题就研究什么问题，想怎么研究就怎么研究，并认真进行观察记录。
在学生分组。
小学科学大象版四年级上册第三单元探访鱼儿4鱼儿的奥秘
4.鱼儿的奥秘教学设计1教学目标通过观察研究，认识鱼类的共同特征。
培养学生针对猜想制定并实施研究计划的能力。
激发学生学习科学的兴趣。
2重点难点教学重点：引导学生自主探究鱼的共同特征。
教学难点：学生自主设计可行的研究方案，并组织实施。
3教学过程1.激发导学，发现问题。
2.播放各种各样的鱼的图片。
3.组织学生观看水槽中的鱼。
教师引导学生交流欣赏了这些鱼，你发现了什么？你又联想到了什么？设计意图：让学生置身于丰富多彩鱼的世界中，很快激起学生对鱼儿的探究欲望，从而积极自主地投入到探究发现中。
2 学生根据自己的生活经验和自己搜集的资料自由发言。
如：⑴鱼是怎么呼吸的？⑵鱼睡觉吗？⑶鱼是怎样生小宝宝的？⑷鱼鳍有什么作用？. . . . . .设计意图: 提出问题能掌握学生课前对鱼的了解，让学生自主地提出想要研究的问题，激活学生思维。
3. 过渡关于鱼有这么多的奥秘，这节课我们就来探究——鱼儿的奥秘（出）。
1.制定研究计划说起鱼我们一下子联想到这么多问题，但这些问题中有些是我们不能去研究的。
这节课我们就选择一些我们能够研究的问题进行。
出示课件：如：1.鱼是怎么呼吸的？2.鱼鳍，鱼鳞有什么作用？3.鱼是怎么运动的？下面请同学们选择你们小组喜欢的问题进行研究，比一比哪一组发现鱼的秘密最多，并把你发现记录下来，在交流时发布给大家，但是，在研究前要小组商议活动规则，制定研究计划，再把你们的研究计划展示给大家。
设计意图：在交流研究计划时，教师引导学生从中发现不足，提出合理化的建议。
学生实验探究，获取证据。
教师演示快速抓鱼的方法。
学生进行探究实验时，教师巡视并予以适当指导，提醒做完实验的小组整理实验材料。
教师发出停止活动提示，学生停止活动，准备交流。
设计意图：使学生亲身经历探究过程，培养有序进行实验的良好习惯。
表达与交流教师出示交流的表达方式：我们组主要研究了. . . . . . 发现了. . . . . .如：用滴管吸一些紫色的高锰酸钾溶液，慢慢滴在鱼口的前方，发现从口中吸入的紫色高锰酸钾液体，从鳃中喷出了，说明鱼是用鳃呼吸的。
大象2001版小学科学四年级上《第三单元 探访鱼儿 4 鱼儿的奥秘》优质课教学设计_0
鱼儿的奥秘
教学目标：
（1）理解常见的动物——鱼类，知道鱼类的共同特征。
（2）培养和发展学习科学的兴趣，积极提出问题，乐于探究。
教学过程：
一、提出问题，存入银行
1、课前学生收集相关鱼的图片、文字资料也能够让学生准备一些活鱼放养在鱼缸里让学生观察，以激发学生学习鱼的兴趣，积累感性理解。
2、看p36-37图后，激活学生的思维，唤醒其生活经验，开始时让学生“由鱼能联想到什么？”教师要组织好这个活动。
也能够让学生漫淡相关鱼的趣事，或者展示“鱼”的一些图片引入活动。
3、围绕探究过程水平培养要项的重点培养内容，接下来组织小组商议确定研究方向、探究思路、需要材料和活动规则。
教材中对此做出提示，但教师不要局限书本上的提示内容。
4、在研究过程中，教师应该放手让学生自主地活动，这比要求各组的学生一定按统一的程序，先观察什么，再研究什么“一二一齐步走”要好。
二、了解鱼的特征
鱼的共同特征是：
身体表面有鳞，用鳃呼吸，靠鳍运动，用卵繁殖后代，终生在水中生活。
根据鱼的共同特征这个概念去判断，哪些动物是鱼，哪些动物不是鱼。
从而，巩固所学知识和培养学生的逻辑思维水平。
三理解鱼的家族
阅读教材40页，了解庞大的鱼类家族。
四．课堂小结
学生总结本节课学到的知识。
老师点评。
五、布置作业。
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鱼儿的奥秘
教学目标：（1）认识常见的鱼类，知道鱼的共同特征；
（2）培养学生能小组讨论、解决问题的能力；
（3）学会用总结共同特征的方法认识新事物。
教学重难点：
重点引领学生一起探究鱼类的共同特征。
难点学会用总结共同特征的方法认识新事物。
教学过程：
一、谜语引入
同学们，今天老师要给大家介绍一位朋友，它是我们人类的好伙伴，请大家仔细听谜语，边听边想，听完之后再回答问题。
“从不离水，摇头摆尾；鳞光闪闪，满身珠翠。
”
今天我们就一起走进鱼儿，去探访一下“鱼儿的奥秘”。
（板书）
二、学新
1、学生画鱼
同学们都见过什么样的鱼，对于这些鱼，你都知道些什么？
大家都见过草鱼吗？下面，我想找一位同学在黑板上用你最快的速度画出一条草鱼。
2、集体评鱼（视学生回答的情况而定）
他画的怎么样？像不像鱼？
A（学生可能会说到鳍）
你是一个善于发现问题的孩子，鱼必须要有鳍，请你给它添上（学生上台画鳍）
鱼身上的鳍有什么用处呢？请看大屏幕（出示多媒体视频）
你发现鳍是用来干什么的？
也就是说，鱼是——靠鳍游动的（板书）
假如这里变成了汪洋大海，你们就是里面的鱼儿，你要如何摆动你的这些鳍
才能让你在海里自由自在的遨游呢？如果鱼没有了鳍会怎么样？把你的想法与同组的成员交流交流！
如果少了这些鳍，鱼会怎么样？
对，鱼儿没有了鳍就像划船没有了桨，就如鸟儿失去了翅膀，它伤心不伤心？
如果你的鱼正在伤心的哭泣，请你用自己灵巧的双手让它快乐起来！”
（学生给鱼添鳍）
B鳞
现在，它是一条完整的鱼了么？
情况一：（学生画了鳞并提了出来）对！我们见到的很多鱼，他们的身体表面都有鳞（板书）
情况二：（学生没有画并且讲不出来）可是我怎么感觉它的身上光秃秃的，好像还少点什么。
（学生此时可能会说“少鳞”）是啊！我们见到的很多鱼，他们的身体表面都有鳞（板书）
有那位同学知道鱼鳞对鱼有什么作用？
(l)在鱼肚部的鳞，银光闪闪,能反射和折射亮光，犹如一面镜子，
从而使底下凶猛的水生动物眩目，感觉天水一色，不辨物体，
鳞就成为天然的伪装。
(2)鳞为鱼体提供了一道保护屏障,使它与周围的无数微生物隔绝，师视情况补充
有效地避免感染和抵抗疾病。
(3)鳞为鱼的一层外部骨架，使鱼体保持一定的外型,又可减少与
水的摩擦。
鱼鳞的作用这么多，同学们，你说鱼能少了它么？
情况一：看一看你的鱼有没有鳞，如果没有请你给它穿上这件多功能外衣。
（学生补鳞）
情况二：谁能够用你灵巧的双手给可怜的鱼儿添上这件多功能外衣？看一看你们的鱼是不是也是这样光秃秃的呢？如果是，也请你把它添上。
（学生补鳞）C鳃
的确，集体的力量是无穷的！在大家共同的努力下，这条鱼确实神气了许多。
现在，请同学们闭上嘴巴，堵着鼻子。
（十秒钟松开）你有什么感觉？
是啊，我们用鼻子或者嘴巴吸入空气，气体经过肺进行气体交换后再从鼻子或嘴巴排出，完成了一个呼吸过程。
那鱼又是靠什么呼吸？怎样呼吸呢？老师这里有一段关于鱼呼吸的视频，我们一起去看一下。
（出示多媒体视频）看完了这段资料，请同学们大声地告诉老师，鱼是用什么呼吸的？
“用鳃呼吸”（板书）
鳃是长在哪里的？谁能用不同颜色的笔把它标出来？（学生标注）
假如鱼没有鳃，会产生什么后果？
“鱼就死了”
赶快看看你的鱼是不是要死了，如果是快点去救救它吧（众学生补鳃）
（这三点学生很容易就能够观察出来，根据学生回答的先后顺序进行教学）D卵
刚才，每一位同学都非常的用心，老师感到特别高兴，我这有一个小小的测试，想考考你们的眼力如何，够不够聪明！准备好了么？请大家仔细看影片当中的鱼到底在干什么？——“产卵。
”
产卵是为了干什么呀？
对！鱼就是用卵来繁殖后代的（板书）
E水
同学们，你们现在知道鱼的几个奥秘了？
老师突然想起一件事: 在我很小的时候，家门前有一条河，每天和几个伙伴去河里游泳，妈妈非常担心，就吓唬我说：你看到河里的死鱼了没有？鱼会游泳么？是啊，鱼那么会游泳都被淹死了，你还敢下水里去呀？
我看到有的同学在笑，能说一说你笑什么么？？
鱼为什么不会被淹死？
“因为它就是在水里生活的”（板书：终生生活在水中）这就是他的生存环境！
那你看黑板上的这条鱼生存环境如何？（学生加水）
三、总结特征
这就是我们今天在教室养的活力四射的草鱼！
这些则是鱼的共同特征（板书）
（引学生读）让我们一起来看，鱼的共同特征是——（生齐读）
凡是具有这些特征的动物就是鱼，那不具有这些特征的动物呢？
四、实际运用
同学们知道么？今天鱼儿要召开一次家族大会，很多动物都浩浩荡荡地赶来了，可是并不是所有的动物都能参加这次会议的。
请你运用今天所学的知识来判断一下哪些动物能够顺利地进场，那些会被扫地出门！（出示多媒体）同学们真棒！你们是根据什么来判断他们是不是鱼的？
鱼的共同特征是——（学生试背）
大家真是称职的小判官。
我们知道，有些动物虽然他的名字叫鱼，比如：鲸鱼、鳄鱼等等，但它们并不具备鱼的共同特征，所以它们不是鱼。
而有些动物虽然他们的名字不叫鱼，比如：海马、泥鳅等等，可它们都具有鱼的共同特征，所以他们是鱼！
五、课外延伸
通过这节课，你有哪些收获呢？
其实，鱼儿的奥秘可不只这些呢！只要我们用心去观察，你会发现很多奇妙的东西，比如：鱼为什么能够在水中上浮和下沉?
（讲鱼鳔，延伸到潜水艇，此处若学生了解，则由学生讲解，师给予补充）当然，鱼还有很多奥秘等着我们去探索呢！只是课堂时间有限，我们无法一一去研究，就让我们在课下成立一个兴趣小组继续探究并办一期关于鱼的画报，好吗？。