9寓言二则(揠苗助长、鹬蚌相争)
语文北师大版六年级下册寓言二则(鹬蚌相争)
寓言二则（鹬蚌相争）教材分析：这篇课文选编了《郑人买履》和《鹬蚌相争》两则寓言。
其中《鹬蚌相争》出自《战国策·燕策二》，讲的是河蚌刚刚张开蚌壳晒太阳，一只鹬就伸出长嘴去啄蚌的肉，蚌紧紧夹住了鹬的嘴。
它们双方互不相让，谁也不肯放开谁。
结果一起被渔人捉去了。
这则寓言生动地说明两人一味争斗，互不相让，就会两败俱伤，让别人得到好处。
学生分析：三年级的学生已经具备了一定的阅读能力，能够读懂故事内容，如此浅显易懂的故事，从语言和情节的理解上来说，对他们并不难。
但是，学生的理解能力与领悟能力还处于初级阶段，因此，如果想让学生通过自己读书就能真正理解简单的寓言故事中蕴含的深刻道理也并非易事。
设计理念：《语文课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”这则《鹬蚌相争》又是典型的“小故事蕴含大道理”的寓言故事。
因此，在本课的教学设计中，我以历史故事贯穿始终，帮助学生更深刻的理解寓意。
另外还通过想象及多种形式的朗读等学习活动，理解重点词语，充分挖掘、延展文本，力争实现教师、学生与文本间的对话。
激活学生的想象力，有机的训练学生的口语表达能力。
教学设计：教学目标：1．随文学会本则寓言中的4个生字及新词，运用多种方法记住字形、理解词义。
2．通过想象及多种形式的朗读等学习活动，理解重点词语，知道这则寓言所讲的故事，懂得互不相让只能两败俱伤、让别人得利的道理。
3．在理解寓意的基础上，能够有感情地朗读课文，并且展开想象，具体讲述自己创编的故事。
教学重点：知道寓言所讲的故事。
教学难点：懂得互不相让，只能两败俱伤让、别人得利的道理。
课前准备：教师制作课件。
教学过程：一、故事激趣，解题质疑1．同学们，你们喜欢听故事吗?那老师就先给大家讲一个发生在古代的故事。
2．师讲《鹬蚌相争》的典故：战国时候，秦国最强。
它常常仗着它的优势去侵略别的弱小的国家。
在弱小的国家之间，也常常发生一些战争。
人教版部编本二年级下册《寓言二则：拔苗助长》课文原文
人教版部编本二年级下册《寓言二则：拔苗助长》课文原文遇到问题怎么办?动动脑筋,我们会找到解决题的好办法。
寓言二则揠苗助长①
古时候有个人,他巴望自己田里的禾苗长得快些,天天到田边去看。
可是,一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。
他在田边焦急地转来转去,自言自语地说:“我得想个办法帮它们长。
”
一天,他终于想出了办法,就急忙跑到田里,把禾苗一棵一棵往高里拔。
从中午一直忙到太阳落山,弄得筋疲力尽。
他回到家里,一边喘气一边说:“今天可把我累坏了!力气总算没白费,禾苗都长高了一大截。
”
他的儿子不明白是怎么回事,第二天跑到田里看,禾苗都枯死了。
____________________
①本文根据《孟子·公孙卫上》改写。
9寓言二则(揠苗助长、鹬蚌相争)
寓宋拔 筋咱枯
1、把《揠苗助长》这个故事讲给 身边的人听一听。
2、读读《叶公好龙》、《狐假虎威》、 《守株待兔》等这些寓言故事。
守株待兔
狐假虎威 画蛇添足
苏教2011课标版
小学语文 三年级上册
揠苗助长
徐州市沛县汉源中学 胡玥
板块一：听故事
板块二：读故事
自由地读一读这个故事： 1.注意读准字音，
读通句子，难读的地方 多读几遍。
2.不懂的地方做上 记号。
我会读
板块二：读故事
一点儿也没有长 一棵一棵地往上拔 长高了一大截 都枯萎了
十分焦急 筋疲力尽 兴致勃勃
我会读
板块二：读故事
一点儿也没有长 一棵一棵地往上拔 长高了一大截 都枯萎了
十分焦急 筋疲力尽 兴致勃勃
我会读
板块二：读故事
一点儿也没有长 一棵一棵地往上拔 长高了一大截 都枯萎了
十分焦急 筋疲力尽 兴致勃勃
板块三：品故事
宋去看。 可他总觉得禾苗一点儿也没有长，心 里十分 焦急。
板块三：品故事
板块三：品故事
十分焦急
板块三：品故事
宋国有个农夫，他巴望着自己田 里的禾苗长得快些，就天天到田边去 看。可他总觉得禾苗一点儿也没有长， 心里十分焦急。
板块三：品故事
宋国有个农夫，他巴望着自己田 里的禾苗长得快些，就天天到田边去 看。可他总觉得禾苗一点儿也没有长， 心里十分焦急。
板块三：品故事
宋国有个农夫，他巴望着自己田 里的禾苗长得快些，就天天到田边去 看。可他总觉得禾苗一点儿也没有长， 心里十分焦急。
枯死了！ 枯死了！
禾苗为都为什什枯么么萎呢？了？。
板块四：悟故事
农夫，我想对 你说……
寓言两则、揠苗助长鹬蚌相争
小故事，大道理。
寓言
故事告诉了我们什么道理？
故事告诉了我们一个哲理：生 活中如果像鹬蚌那样互不相让 、争执不下，只会落得两败俱 伤，让第三者得利。
寓意：
双方争利、互不相让，结果可能是两 败俱伤，反而让别人从中获利。
【作业设计】
1、续写故事： 渔夫没费一点力气，就把鹬和蚌一齐捉住了……
2.再找几则寓言读一读。推荐：《杯弓蛇影》、《螳螂 捕蝉》、《叶公好龙》、《黔驴技穷》 3.推荐一本好书：《伊索寓言》
出 自 《 战 国 策 燕 二 》
渔鹬 出 蚌 日 鹬 ， 蚌 者！ ， 亦 不 曰 蚌 方 得’ 明 谓 雨 ： 合 出 而两 日 鹬 ， ‘ 而 曝 并者 不 曰 即 今 莫 ， 擒不 出 ： 有 日 过 而 之肯 ， ‘ 死 不 甘 鹬 。相 即 今 蚌 雨 其 啄 舍有日！，喙其 。死不’明。肉
战国的时候，秦国最强。它常常仗着自己的优 势去侵略别的弱国。弱国之间，也常常互有摩擦。 有一次，赵国声称要攻打燕国。当时，著名的游说 之士苏秦，有个弟弟叫苏代，也很善于游说。苏代 受燕王的委托，到赵国去劝阻赵王出兵。 到了邯 郸，苏代见到了赵惠文王。赵惠文王知道苏代是为 燕国当说客来了，但明知故问：“喂，苏代，你从 燕国到我们赵国做什么来了？” “尊敬的大王， 我给你讲故事来了。”讲故事？他要讲什么故事呢？ 赵惠文王心中不禁一愣。 接下来，苏代开始讲了 他的故事---《鹬蚌相争》。苏代讲完了上边的故 事，然后严肃地对赵惠文王说：“尊敬的大王，听 说贵国要发兵攻打燕国。如果真的发兵，那么，两 国相争的结果，恐怕秦国要渔翁得利了。”赵惠文 王觉得苏代的话有道理，便放弃了攻打燕国的打算。
战国时候，中原大地并立着七个小国,秦国最 强大，其他六个国家势力较弱，但相互之间实力 相当。秦王一直野心勃勃，想消灭其他六国，统 一天下。但他心里明白：如果直接与六国为敌， 即使自己再强大，也很难如愿以偿。于是，他一 直在等待着机会。
9寓言二则(揠苗助长、鹬蚌相争)
这个故事告诉我们别犯“惊弓
之鸟”的错误，遇到紧急的情况
要冷静，别自己吓自己，要想出
自己救自己的办法。
作业
祖国文化灿烂辉煌，和“惊弓之 鸟”一词意思相近的成语还有风声鹤 唳、草木皆兵、杯弓蛇影，俗语：一 朝被蛇咬，十年怕井绳。请你们课下 也读一读这些故事。
更羸看到： 它飞得慢。
更羸听到：叫的声音很悲惨。 更羸分析：1、飞得慢，因为它受过箭伤，
飞得急
那只大雁直往上飞，拍 了两下翅膀，忽然从半空 里直掉下来。
掉得快
它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得 慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合， 还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴， 孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响， 心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使 劲，伤口又裂开了，就掉了下来。
1.它飞得慢，叫的声音很悲惨。
惊弓之鸟
执教：郑炜娜 建国路小学
游戏导入： 看图片猜成语
掩耳盗铃
画蛇添足
滥竽充数
亡羊补牢
揠苗助长
守株待兔
惊弓之鸟
小鸟依人 鸟语花香 鸟尽弓藏
一石二鸟 百鸟朝凤 惊弓之鸟
回顾课文主要内容： 课文讲了一件什么事情？
概括课文主要内容的方法：
谁？ 干什么？结果怎样？
更羸是古时候魏国有名的 射箭能手。
学了这篇课文，请你说说“惊弓 之鸟”这个成语的意思。
“惊弓之鸟”用来比喻人受过惊吓 后， 遇到一点儿情况就 害怕得不得了 。
被蛇咬过的人，
，
心里很害怕，_______________。
被追捕的罪犯，__________， 心里很害怕，_______________ 。
我们学这个成语故事有什么意 义?
更羸并不取箭，他左手拿弓， 右手拉弦，只听得嘣的一声响， 那只大雁直往上飞，拍了两下 翅膀，忽然从半空里直掉下来。
人教版部编本二年级下册《寓言二则：拔苗助长》课文原文
人教版部编本二年级下册《寓言二则：拔苗助长》课文原文遇到问题怎么办?动动脑筋,我们会找到解决题的好办法。
寓言二则揠苗助长①
古时候有个人,他巴望自己田里的禾苗长得快些,天天到田边去看。
可是,一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。
他在田边焦急地转来转去,自言自语地说:“我得想个办法帮它们长。
”
一天,他终于想出了办法,就急忙跑到田里,把禾苗一棵一棵往高里拔。
从中午一直忙
到太阳落山,弄得筋疲力尽。
!力气总算没白费,禾苗都长高了他回到家里,一边喘气一边说:“今天可把我累坏了
一大截。
”
他的儿子不明白是怎么回事,第二天跑到田里看,禾苗都枯死了。
____________________
①本文根据《孟子·公孙卫上》改写。
最新寓言二则鹬蚌相争-课件PPT完整版
这则寓言故事给你什么启发？
做事要懂得退让，一味相争只会 两败俱伤，有时还会让第三者得利。
河蚌毫不示弱地说：“我
就这样夹住你的嘴不放。今天 拔不出来，明天拔不出来，吃 不到东西，也会饿死在河滩 上。”
河蚌毫不示弱地说：“我
就这样夹住你的嘴不放。今天 拔不出来，明天拔不出来，吃 不到东西，你也会饿死在河滩 上。”
就这样，鹬蚌相持着，谁也不让谁。 正当双方争执不下的时候，有个渔夫看 见了，不禁喜笑颜开。他没费一点力气， 就把他们一起捉住了。
一只河蚌张开壳儿在河滩上晒 太阳。有只鹬看见了，猛地把嘴伸 到壳儿里去啄肉。河蚌急忙把壳儿 合上，牢牢地夹住鹬的嘴不放。
鹬用尽力气，还是拔不出 嘴来，便威胁蚌说：“你不松 开壳儿，就等着瞧吧。今天不 下雨，明天不下雨，没有了水， 你就会干死在这河滩上！”
鹬用尽力气，还是拔不出 嘴来，便威胁蚌说：“你不松 开壳儿，就等着瞧吧。今天不 下雨，明天不下雨，没有了水， 你就会干死在这河滩上！”
鹬蚌相争
yù bàng
xié
鹬 蚌 相争
威胁
ruò
示弱
chí
相持
jīn
不禁
鹬 蚌相争 威胁 示弱 相持 不禁课文内容我来自说《鹬蚌相争》主要讲的是
蚌张开壳
，鹬去啄它
的肉，被蚌壳夹住了 ，双
方都不肯
， 来了，
把两个都
，这个寓言
告诉我们：双方争持不下，都
不让步，结果是
，让别
人获利。
课文内容我会说
9 寓言二则 鹬蚌相争
鹬：一种鸟， 羽毛茶褐色或黑 色，嘴、脚都很 长，上体通常杂 黑褐色，尾和体 侧有横斑，常在 水边或田野中捕 吃小鱼、贝类等。
蚌：种类很 多，有的喜欢生 活在流动的河水 里，有的喜欢生 活在水面平静的 池塘里，有的喜 欢生活在淡水里。 大部分能在体内 自然形成珍珠， 肉可食。
《寓言两则》教材解读二
《揠苗助长》
从字面上解释题目是拽着禾苗往上拔，帮助禾苗生长。
所以我们不妨这样来解读这个故事：
禾苗本来在自然生长着。
但是，有人要拽着他往上，
拽他的目的是为了帮助他生长，长得快一点。
通观整个故事，还是这样的描述的。
所以，我想在教学这个故事的时候，我们所不能够忽视的是题目。
题目既是对于故事内容的浓缩。
又能够从故事中得出一些启发的。
所以，我想在教学的时候，我们不妨可以考虑题目的意思。
《鹬蚌相争》
我们看题目还是能够得出这样的一些信息的：
从字面顺序，我们所能够知道的是鹬蚌相争中鹬是主动的，蚌是被动的。
但是从后面的相字，我们所能够知道的就是二者是平等的关系的。
但是两个人都由这样的不服气的样子。
所以才有了争夺。
如果双方中能够有一方不是争夺的思想，而是一种防卫的思想就不会有这样的不好的结局了。
苏教版三年级下册24寓言故事 揠苗助长 鹬蚌相争
随笔一则 以身作 则 守则
财(cái)财产 财富
学而不思则罔,思而 不学则殆。
写法:左短右
长。“贝”
遵 守
竖撇避免与左 竖相交。
交
通
规
则则 则 则
字义
①量词,用于成文的条数。②模范,规范。③规则,制 度,规程。
造句
我们应遵守《小学生守则》,不做违反班规校纪的事 情。
字词乐园
课件PPT
造会 sòng 字 意
词语导学 【兴致勃勃】形容兴致很高。文中指农 夫为自己让禾苗长高了一大截而高兴。 造句:同学们带着自制的汽车模型,兴致勃 勃地参加了模型大赛。 【纳(nà)闷】疑惑不解。造句:这件事是 谁干的,真让人纳闷。
课件PPT
字词乐园
词语导学 【披荆(jīnɡ)斩棘(jí)】比喻扫除前进中的困 难和障碍。造句:我们的先辈披荆斩棘、勇 往直前,终于创下了基业。 【千辛万苦】各种各样的艰难困苦。文中指 大尖哥和水社姐经历了很多困难才拿到了金 斧头和金剪刀。造句:经历了千辛万苦,饱尝 了酸甜苦辣,我们终于获得了改革开放的伟 大成就。
字词乐园
课件PPT
造形 pí 字 声
笔顺
疲
结 构
半
包 围
组词
繁 体
疲
形近
P
疒
笔 画
10 画
运用
字义 身体感觉劳累。
写法:“疒”
撇要长,“皮”
疲劳 疲倦 疲乏
捺要展开。
疲惫
疲
疫(yì)疫情 疯(fēnɡ) 乏
疯狂 身体的紧张会制造
疲 疲疲
肩痛和精神疲劳。
造句 他劳动了一天,感觉很疲劳,迫不及待地躺下休息。
他的儿了很纳闷〔mèn〕,第二天跑到 田里一看,所有的禾苗都枯(kū)死了。【句解: 与第1自然段中的“巴望”“焦急”相呼应, 蕴含着欲速则不达的道理。】
24揠苗助长鹬蚌相争
相持 筋疲力尽 渔夫 喜笑颜开
抓住
正当双方筋疲力尽的时候，有个 渔夫看见了，不禁喜笑颜开。
不禁（jīn）
想一想,填一填:
一只河蚌( 张开)壳儿在河滩上晒 太阳。有只鹬看见了，猛地把嘴 （伸到）壳儿里去（ ）啄肉。河蚌急 忙把壳儿（ 合）上， 牢牢地（ 夹住）鹬的 嘴不放。
怎么没长高？
农夫想出了一个办法：将禾来自一棵一棵地往上拔。筋疲力尽
1、劳累了一天，妈妈已经筋疲力尽。 2、体育课上，当我们跑完2000米， 个个筋疲力尽。
农夫看着禾苗长 高了，心情怎么样？
哈哈！
我真是太 聪明了！
回到家里，他兴致勃勃地说：“真把我 累坏啦！可力气总算没有白费，咱家的禾苗 棵棵都长了一大截！”
鹬
鹬是一种水鸟，羽毛 茶褐色，嘴、脚都很长， 上体通常杂黑褐色，尾和 体侧具有横斑，常在水边 或田野中捕吃小鱼、贝类 等。
蚌
生活在江、河、湖、沼里 的贝类，种类很多，大部分能 在体内自然形成珍珠。
• 带着下面的问题，读课文。
（1）它们为什么争？ （2）它们怎么争？ （3）结果怎样？
鹬 伸到 啄肉 拔不出 威胁 干死
啊！
?
呼… …呼
枯死了！枯死 了！为什么？
为什么呢？
邻居对他说：
。
老人对他说：
。
我对他说：
。
违反了事物的
发展的客观规律， 急于求成，反而会 把事情弄糟！
战国时候，中原大地并立着七个小国,秦国最 强大，其他六个国家势力较弱，但相互之间实力 相当。秦王一直野心勃勃，想消灭其他六国，统 一天下。但他心里明白：如果直接与六国为敌， 即使自己再强大，也很难如愿以偿。于是，他一 直在等待着机会。
苏教版小学三年级语文上册9《寓言两则(揠苗助长、鹬蚌相争)》课件
筋疲力尽
形容非常疲惫，劳累，没有一点力气
劳累了一天，妈妈已经筋疲力尽。
体育课上，当我们跑完2000米，个个 筋疲力尽。
农夫看着禾苗长 高了，心情怎么样？
哈哈！
我真是太 聪明了！
揠苗助长
3，回到家里，他兴致勃 勃地说：“真把我累坏 啦！可力气总算没有白 费，咱家的禾苗棵棵都 长了一大截！”
yù
bàng
资料库
• 《战国策》 西汉刘向编撰汇集整 理的一部史书，记录战国时代游说 之士的策谋，其计33篇。
我会 认
威胁 喜笑颜开
毫不示弱 鹬蚌相争
鹬
鹬是一种水鸟，羽毛 茶褐色，嘴、脚都很长， 上体通常杂黑褐色，尾和 体侧具有横斑，常在水边 或田野中捕吃小鱼、贝类 等。
蚌
生活在江、河、湖、沼里 的贝类，种类很多，大部分 能在体内自然形成珍珠。
田边去看。可他总觉得禾苗一点儿 也没有长，心里十分焦急。
back
揠苗助长
从课文哪些地方可以看出那 个人觉得禾苗长得太慢？
巴望
天天到田边去看
焦急
巴：有急切、迫切的意思
揠苗助长
2， 一天，他终于想出了办法，就急忙
跑到 田里，将禾苗一棵一棵地往上拔。他从中 午一直忙到天黑，累得筋疲力尽。
农夫的办法：
1，一只河蚌张开壳儿在河滩 上晒太阳。有只鹬看见了，猛地把 嘴伸到壳儿里去啄肉。河蚌急忙把 牢牢地 壳儿合上，牢牢地夹住鹬的嘴不放 。
想一想,填一填:
一只河蚌( 张开)壳儿在河滩上
晒太阳。有只鹬看见了，猛地把嘴
（伸到）壳儿里去（ 啄）肉。河蚌 急忙把壳儿（合上 ）， 牢牢地（ 夹住）鹬的
嘴不放。
2，鹬用尽力气，还是拔不出嘴来，便
《寓言两则揠苗助长鹬蚌相争》韩非子
《寓言两则揠苗助长鹬蚌相争》韩非子韩非生于周赧王三十五年,卒于秦王政十四年（约前281年～前233年），韩非为韩国公子（即国君之子），汉族，战国末期韩国人（今河南省新郑）。
是中国古代著名的哲学家、思想家、政论家和散文家，法家思想的集大成者，后世称“韩子”或“韩非子”，中国古代著名法家思想的代表人物。
韩非子口吃（结巴），虽然不善言谈，但是善于著述。
韩非子与李斯都是荀子的学生，韩非子博学多能，才学超人，思维敏捷，李斯自以为不如。
韩非子写起文章来气势逼人，堪称当时的大手笔。
凡是读过他的文章的人，几乎没有不佩服他的才学的。
著作有《韩非子》等。
《韩非子》是先秦法家学说集大成者的著作。
这部书现存五十五篇，约十余万言，大部分为韩非自己的作品。
当时，在中国思想界以儒家、墨家为代表，崇尚“法先王”和“复古”，韩非子的法家学说坚决反对复古，主张因时制宜。
韩非子攻击主张“仁爱”的儒家学说，主张法治，提出重赏、重罚、重农、重战四个政策。
韩非子提倡君权神授，自秦以后，中国历代封建专制主义极权统治的建立，韩非子的学说是颇有影响的。
韩非子是韩国的贵族。
当时韩国很弱，常受邻国的欺凌，他多次向韩王提出富强的计策，但未被韩王采纳。
韩非写了《孤愤》等一系列的文章，这些作品后来集为《韩非子》一书。
秦王嬴政读了韩非子的文章，极为赞赏。
公元前234年，秦国出兵逼迫韩非子来秦，韩非子在秦王问计时劝其先伐赵而缓伐韩。
因不满姚贾进为上卿，诽谤于嬴政，姚贾知道后怀恨在心，进谗加以陷害，后韩非子被迫服毒自杀。
韩非子通过许多寓言故事，系统地阐明法、术、势的法制理论。
他的著作总结了古代国君的得失，表达了自己的抱负和主张，例如：《孤愤》、《五蠹》、内外《储说》等。
其中《自相矛盾》和《守株待兔》便是有趣的寓言故事。