优质课件人教版八年级语文上册课件15 散文二篇 (共29张PPT)

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【人教部编版】2020学年八上语文：第15课《散文二篇》ppt优秀课件

1.贮藏根
贮藏根生长在地下，形态多样，能贮藏养料，常见于二年或多年生的草本植物。它所贮藏的养料，可以供越冬植物来年生长发育的需要。根据贮藏根是由根的哪一部分发育而成的，又可把贮藏根分为肉质根和快根二类。
1）肉质根
肉质直根是由主根发育而成，因而一棵植株上，仅有一个肉质直根，在肉质直根的近地面一端的顶部，有一段节间极短的茎，其下由肥大的主根构成肉质直根的主部，有一段节间极短的茎，其下由肥大的主根构成肉质直根的主体，一般不分枝，仅在肥大的肉质直根上先有细小须状的侧根。例如萝卜、胡萝卜的食用部分即属肉直根。根据肉质直根的外形而言，最常见的有圆柱状肉质直根、圆锥状肉质直根和圆球状肉质直根，它们又可简称为圆柱状根、圆锥状根、圆球状根。蒲公英、黄芪就是圆柱状根，胡萝卜就是圆锥状根，红皮或白皮的圆萝卜就是圆球状根。
3.寄生根
寄生根是寄生植物所特有的一种根，它能直接生长在寄主的组织中，从寄主体内吸取现成的养料，具有这种性能的根称为寄生根。在识别植物时，寄生根的用途不大。
1.直根系
直根系由主根和侧根共同构成，但在外观上，主根发育强盛，在粗度与长度方面极易与侧根区别，这种根系称直根系，例如雪松、石榴、蚕豆、蒲公英等植物的根系。
主题概括
《永久的生命》通过感慨个人生命的短暂，歌颂生命自身的神奇和不朽，表达了作者积极乐观的人生态度和对生命的热爱和赞叹。
《我为什么而活着》中，作者以真挚的态度、朴素的语言道出了自己的人生追求和价值取向，也为我们彰显了一个思想家博大美好的情怀和崇高的思想境界。
结构图示
永生命是有限的
可怜
二、分生区：分生区位根冠内侧，全长1-2毫米，是分裂产生新细胞的主要地方，又称生长点。

人教部编版语文八年级上册《散文二篇》PPT课件

渴望爱情
爱情带来狂喜爱情解除孤寂使人看到仙境的神秘缩影
结构梳理
什么而
寻求知识
了解人的心灵（人类）知道星辰为何发光（自然）理解毕达哥拉斯的思想威力（社会）
崇博高大的的
活
饥饿的儿童
人情
着同情被压迫、被折磨的受害者
格怀
苦难孤苦无依的老人
充满孤寂、贫穷和痛苦的世界
主旨概括
文章以真挚的态度、朴素的语言道出了自己的人生追求和价值取向，表达了对爱情、知识的执着追求，以及对人类苦难的同情与悲悯，表现了一个思想家博大的情怀和崇高的思想境界。
多音字
（ xìn）ɡ兴味兴
（ xīn）ɡ兴旺
词语集注
无能为力：用不上力量；没有能力或能力达不到。消逝：消失。凋谢：（草木花叶）脱落。蔓延：像蔓草一样向周围扩展。
课文讲解自由朗读课文，整体把握文章内容。划
分层次，概述段落大意。第一部分（1）：感慨生命的短暂，欲扬先抑。
第二部分（2—4）：正面论说“永久的生命” 这一话题。第三部分（5）：赞美生命是奇迹。
感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。那些个体消逝了，它却永远存在。它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。
“分开来”“合起来”分别指什么？
“那些个体消逝了，它却永远存在” 一句中的“它”指什么？如何理解这句话的含义？
渴望爱情博大的情怀博大的情怀崇高的人格崇高的人格寻求知识我为什么而活着我为什么而活着爱情带来狂喜了解人的心灵人类同情苦难知道星辰为何发光自然结构梳理爱情解除孤寂使人看到仙境的神秘缩影理解毕达哥拉斯的思想威力社会饥饿的儿童被压迫被折磨的受害者孤苦无依的老人充满孤寂贫穷和痛苦的世界文章以真挚的态度朴素的语言道出了自己的人生追求和价值取向表达了对爱情知识的执着追求以及对人类苦难的同情与悲悯表现了一个思想家博大的情怀和崇高的思想境界

2018人教部编版八上语文第15课《散文二篇》ppt课件完美版

课文解析整体感知
1. 《永久的生命》作者在第1自然段中发出了什么样的感慨？时间一去不复返，生命有限而短暂。
2.《我为什么而活着》中，作者追求爱情的原因是什么？
第一，爱情可以带来狂喜；第二，爱情可以戒除孤寂；第三，爱情的结合可以使人看到圣贤和诗人们所想象的仙境的神秘缩影。
课文解析精研细读
15 散文二篇
情境导入
有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。生命无论长短，该怎样度过一生是人们一直追问自己的问题。今天我们来聆听两位文学家的声音，看看他们是怎么说的。
课时目标
1.通读课文，理解课文内容。 2.品味内涵深刻的语言，分析文章的思路。 3.理解作者对人生的认识和追求。
主题概括
《永久的生命》通过感慨个人生命的短暂，歌颂生命自身的神奇和不朽，表达了作者积极乐观的人生态度和对生命的热爱和赞叹。
《我为什么而活着》中，作者以真挚的态度、朴素的语言道出了自己的人生追求和价值取向，也为我们彰显了一个思想家博大美好的情怀和崇高的思想境界。
结构图示
永生命是有限的
可怜
（2）这就是我的一生，我觉得我活着值得。如果有机会的话，我还乐意再活一次。
随堂测试
参考答案： 1.（1）机遇（2）遭遇（3）际遇 2.（1）个体虽然消逝了，但生命却是永久的、不朽的，它能永远给世界以色彩，永远给世界以芬芳。（2）作者心怀正义和良知，为拯救人类的苦难者，即使自己身受迫害也不顾惜，他把自己的一生的智慧和力量献给了全人类。他的人格崇高而伟大。因此，他想再活一次，再为人类奉献他的一切。
随堂测试
1.选词填空。
际遇机遇遭遇

2018人教部编版八上语文第15课《散文二篇》优秀PPT课件

随堂测试
1.选词填空。
际遇机遇遭遇
（1）电影的诞生成就了迪斯尼，而网络的诞生，
赋予中国企业同样的
。
（2）人的一生会
各种各样的事，其中有令
人难以置信的事，也有不讲道理的事，但都必须予
以克服，这就是生活。
（3）我觉得你也许能从我的
中引出恰当的
教训。
随堂测试
2.赏析下列句子。（1）那些个体消逝了，它却永远存在。
我们到底有多少时间，是专门留给孩子的，专门用心放下手里的一切去好好陪陪孩子的。我们都太忙了，手机里的朋友圈还没有浏览一遍呢，刚出的新剧还没看完呢。新的项目要上线，必须加班加班。周末还要和老朋友聚会呢，带着孩子多不方便。我们感叹，时间咋都不够用呢。
很多人和我说，上班累成狗，回到家还要被小祖宗折腾，身心疲惫。我记得看过一篇文章，大概是说，孩子对不起，我没有那么爱你，至少不如你那么爱我。孩子仅仅是我们人生世界里的一部分，但是我们却是孩子的整个世界。我想孩子们的幸福没有我们心里规划的那么复杂，仅仅是想多一点我们的陪伴，多一点和我们的互动。这点时间里，请保证是专注的，是专门留给孩子的。
网上和书店里育儿书籍，视频一大堆。究竟什么样的育儿理念才是最好的，每个父母都要根据自己孩子情况进行摸索学习。我偶尔也看这些育儿经验，但更多的是和女儿实际接触中学习成长。孩子的童年就这么几年，最需要父母陪伴，参与的时候。每每看到电视上播放的留守儿童那种期盼的眼神，我都非常难受，我理解那些父母们不得已的苦衷，但我更同情那些留守在家里，整天见不到父母的孩子。
那时我们兄弟姐妹常常穿着精致漂亮的布鞋，惹来不少孩子钦羡的目光，在那个年代，它是我们兄弟姐妹炫耀的资本，最高兴的事儿。七十年代末，我在一所县级重点初中读书，离家有二十多里。我们农家孩子不到寒冬，不会穿保暖的鞋，一星期就是解放鞋，而且是光脚。一天下午，天气骤寒，阴沉的天空飘起鹅毛大雪来，不一会儿，地上就铺上了一层厚厚的雪，而且雪一直飘落不停。晚上，我们这些衣着单薄的农家孩子，光脚穿着解放鞋在走廊上跳着、跑着，驱逐寒冷。晚上下半夜，我们寝室里很多人被冻醒，咳嗽声此起彼伏，惊醒中，我感觉被子冰凉冰凉，飕飕凉风直往被子里钻。

第16课《散文二篇》课件(共29张PPT) 统编版语文八年级上册

任务二：感悟生命真谛
根据课文，完成填空，梳理作者论证思路。
《我为什么而活着》第1段：开门见山地作出回答“_我__为__什__么__而___活”着。第2-4段：作者对他的人生_三__大追求进行具体阐述。第2段：追求_爱__情。爱情可以带来__狂_，喜解除___孤，寂使人看到想象中仙境的缩影。爱情使人生活得更好，所以作者追求的是生活中的___美___好__的。事情第3段：追求_知__识。知识可以让人了解人__类___自_，身了解__自_，然了解__科_。学第4段：对_人__类__的__苦__难___不__可__遏的制同情。希望减轻人类苦难却屡遭挫折，自己也变得痛苦。第5段：作者总结上文，“_这___就__是__我__的___一__生__，__我___觉__得__我__活_”着。值得。
运用拟人的修辞手法，将小草拟人化，生动形象地写出了小草生命的顽强，以此证明作者的观点—— 我们应该看到生命的神奇，生命流动着，永远不朽。
这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。
运用比喻的修辞手法，把“三种感情” 比作“飓风”形象地写出了三种人生追求对作者的重要影响。“深深的苦海” 比喻苦难深重的现实社会，形象地写出了作者在追求理想的过程中所遭遇的困境，强调了现实的残酷与追求过程的艰难。
永久的生命，生命的永恒
九死未悔的爱国诗人：屈原卧雪啮毡，持节不屈：苏武主动请缨，马革裹尸：马援青山处处埋忠骨：岳飞留取丹青照汗青：文天祥
仰望星空，宇宙中有两颗小行星，一颗是编号为8117的“袁隆平星”，一颗是编号为17606的“吴孟超星”——两位科学家对人民对人类的贡献将永远为世人所铭记。
01
寻找生命感悟

15.《散文二篇》优质课件(部编本八年级上册)

有意义的人生、有价值的人生，是我们追
求的目标。只有确立崇高远大的理想和抱负，
我们的人生才不会无为和虚度。不同性格、
不同文化修养、不同境遇的人都有不同的生
存观，不同的人生追求，从而也就有了不同
Байду номын сангаас
的结果，或成功，或失败，或碌碌无为，平
平淡淡。希望同学们通过今天的学习讨论，
都能够重新审视自己的人生观、价值观，做
2021/5/27
18
一2对021/流5/27浪的老人．沧桑的眼神，看不到下一站是何方．19
痛苦的世界
2021/5/27
20
体味语言的含蓄,充满激情,富于理性
这三种激情，就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意的把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。
“像飓风一样”说明激情的无比强烈，“深深的苦海”指的是人生的苦难，“濒临绝望的边缘”指的是作者渴望减轻这些苦难但是无能为力，而且自己也深受其害。作者把自己的感情溶入形象的比喻中，使的文章的语言含蓄生动,充满激情,富于理性色彩.
带来狂喜
摆脱孤寂
崇
发现美好人生境界
高
而
了解人类的心灵（人类）
伟知道星星为何发光（自然）大理解毕达哥拉斯的力量（社会）
的
饥饿中的孩子
情
被压迫被折磨者
怀
全球性的孤独、贫穷和痛苦
分
总 13
追求知识
（1）罗素一生著书71种，平均每天写作三千多字，著述涉及哲学、数学、政治等多个领域。代
表作品：《西方哲学史》、《自由之路》、《数
每个人都需要问问自己：
我为什么而活着？
2021/5/27
1
人活着，为了什么？
一个人应当为活着而吃饭，而不是为吃饭而活着。 ——莫里哀

部编版人教版八年级语文上册《散文二篇》(《永久的生命》《我为什么而活着》)课件课件

1.罗素作为一个伟大的思想家、哲学家，用文学的笔法，对“人为什么活着”这个永恒的命题作出了响亮的回答：即“对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情”。
对爱情的渴望
我为何而生
对知识的追求对人类苦难不可遏制的同情
2.作者渴望爱情的原因：爱情带来狂喜渴望爱情
爱情摆脱孤独
爱的结合见到天堂的缩影
永久的生命
预习检测
1、读准字音臼齿茸毛 róng jiù
蔓延 màn 凋谢 diāo 洗涤 dí
2、积累词语臼齿：一般上下颌各六个，其形如臼。茸毛：一般指动物初生柔软的细毛。蔓延：向四周扩展延伸。凋谢：指（草木花叶）脱落、衰落、零落。洗涤：冲荡;清洗。又作除去罪过、积习、耻辱等。
拓展延伸
课堂小结：学习这篇文章，正如同学们所分析的，
我们要感谢生命，尊重生命，用智慧的眼光，灵敏的头脑和精练的语言、充满哲理的话语，对生命意义进行探讨，表现了作者对生命本质的认识。生命是短暂的，易逝的，但它却是永恒的。我们要感谢生命，尊重生命，向生命的顽强不息敬礼，我们珍惜生命，就应向生命的高贵顶礼膜拜，为生命全过程的每一分钟喝彩，用全部的热情创造无限的价值。
罗素的这些言论都写于1925年以前，他能预料到中国人对马克思、列宁主义的态度，预料到中国可能会发生的抗日战争，预料到没有外国人奴役的、以毛泽东为代表的中国命运主宰者的诞生！
字词：遏制
yuán
è
孤寂
bó
jì
战栗
cì
lì
边缘
微薄
赐予
阅读课文思考下列问题： 1. 作者一生有几种追求？分别是什么？ 2. 概括说出作者渴望爱情的原因？ 3. 如何理解作者关于“爱情”的论述? 4. 指出作者追求知识和同情人类苦难的具体内涵？ 5. 这几种追求有何内在联系？ 6. 作者在平淡质朴的叙述中，抒发了什么样的思想感情？

人教部编版八年级语文上册第15课《散文二篇》课件(共53张PPT)

作者从很多消极、悲观的现象写起，表明
看与标题相去甚远，但这是伏笔，先抑下来，为后面的扬蓄势。所以这是作者使用了欲扬先
抑的手法。
3
我们应该怎样理解“生命自身”的不朽？
小草虽然卑微而柔弱，但是每个严寒
的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里
钻出来，一万年前是这样，一万年以后也是这样。小牛犊、其他生命也像它一样永
它是“散文”，它不像一般议论文注重理性和逻辑，它侧重的是形象的描绘和情感的抒发。具有
抒情性、形象性和哲理性的特点，它给读者一种
富于理性的形象和情感，从而提供一个广阔的思索和联想的空间。
掌握字音
jiù
臼齿 màn
xuàn
炫耀 diāo
róng
茸毛 dí
蔓延
凋谢
洗涤
理解词义
臼齿：齿名。在口腔后方的两侧。一般上下颌各六个，其形如臼。
远延续下去。所以从外在现象来说“生命
自身”是不朽的。
4
第三段中“分开来”“合起来”分别指什么？
“分开来”指的是在整个生命活动中的生
命个体一个个单独来看，它们是暂时的。“合起来”指的是将所有的生命活动看成一个整体，
生命是永久的。
5
作者说“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存”，这样表达是否矛盾？试结合全文说说你对这句话的理解。
员。主要著作有散文集《山寺暮》，童话集《南
南和胡子伯伯》《严文井童话集》《严文井童话寓言集》，长篇小说《一个人的烦恼》等。
文体常识
本文是一篇议论性散文。就是用“散文”的
笔法“发议论”，或者说是以阐述某个观点为中心的“散文Байду номын сангаас。从“议论”角度看，它是“议论

优质课件八年级语文上册人教版课件：15 散文二篇 (共16张PPT)

八年级语文上册（人教版）
15*散文二篇
1．下列加点字读音完全正确的一项是( C ) A．俯瞰 (kà n) ． B．臼齿(jì u) ． C．凋谢(diāo) ． D．暂时(zhà n) ．洗涤 (dí ) ．欢愉 (yú ) ．炫耀(xuá n) ．震颤 (chà n) ．深渊 (yuān) ．死寂 (jì ) 卑微(bēi) ．．茸毛(ró nɡ) ．
2．阅读下面一段话，根据拼音写汉字。对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可è( 遏 )制的同
情，这三种纯洁而无比强烈的感情支配着我的一生。这三种感情
就像jù( 飓 )风一样，在深深的苦海上， sì( 肆 )意地把我吹来
吹去，吹到bīn(
濒)临绝望的边缘。
3．下列句中加点的词语使用不正确的一项是( A ) A．母亲对我爱护得无所不至，让我十分感动。．．．． B．我们要学会珍惜这些朋友，他们心中充满善意，脸上带着微笑，做事不声不响。．．．． C．赵德汉十分嚣张，声称如果查不出他受贿的蛛丝马迹，他绝不会．．．．放过侯亮平。 D．许多时候，我们不快乐，并非因为寂寞，而是太多的无能为力，．．．．太多的不愿割舍。
②我突然想，上帝也有它的互联网，就是大自然。可是，自从人类的
互联网兴旺发达后，人们就很少去上上帝的互联网了。
③大自然是上帝的互联网，上帝一直在通过它向人类传递丰富的信息。
我们祖先中心智敏锐的人，是善于接收这些信息的。释迦牟尼、摩西、耶
稣接收到了信息，于是人类有了宗教；苏格拉底、柏拉图、老子、孔子接收到了信息，于是人类有了哲学；荷马、莎士比亚、李白、苏东坡接收到了信息，于是人类有了文学。 ④天生万物，人是万物之灵。然而，人的灵魂不是孤立的存在，而是大自然的灵气的凝聚，它必须和万物保持天然的联系，那凝聚的灵气才不会飘散和枯竭。不在高原上、大海边、森林里住几个月，我们不会懂得什么是神圣。不曾独自一人在空旷处仰望星空，我们会误以为哲学只是晦涩的

人教部编版语文八年级上册课件：第15课《散文二篇》 (共26张PPT)

• 2.主题归纳 • 文章揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整体来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时要我们感谢生命，并以自己的全部热情回报生命。
• 3.写作特点 • (l)欲扬先抑，章法井然。 • 在写法上，先谈生命的易逝，如“过去了的时间永不再回来”采用欲扬先抑的写作手法；然后再谈生命的永久，以小草、小牛犊为例，从正面展开，指出“它却永远存在”；最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。
• 4.问题探究 • （1）第一段末尾写道：在这件事上“我们都非常可怜”。为什么这样说？ • 因为过去了的时间永远不再回来，任何人都无法改变。我们个人的力量又是那样的渺小，生命上的事情丝毫不能由我们个人做主，只能“听天由命”。从这个意义上来说，我们都非常可怜。
• (2)作者为什么赞美生命？ • 因为它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。生命是永久的、不朽的，它能不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。生命就是一个奇迹，所以，作者赞美生命。
• 4.问题探究 • “对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情，这三种纯洁而无比强烈的感情支配着我的一生。"如何理解这三种感情间的关系？ • “对人类苦难不可遏制的同情”是追求爱情、知识的真正动力。追求爱情，是因为那里有人类所想象的仙境的缩影；追求知识，是因为他愿意把自己所有的智慧、
• 2.作者名片 • 罗素(1872-1970)，英国哲学家、数学家、作家，获1950年诺贝尔文学奖。罗素与弗雷格、维特根斯坦和怀特海一同创建了分析哲学。他与怀特海合著的《数学原理》对逻辑学、数学、集合论、语言学和分析哲学有着巨大影响。代表作品有《幸福之路》《西方哲学史》《数学原理》《物的分析》等。

人教部编版八年级语文上册精品课件：课件-15.散文二篇 (共47张PPT)

15 散文二篇
2019/7/11
1
1、情景导入生成问题
2019/7/11
2
导入新课
2019/7/11
3
有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作者严文井的答案吧！
永久的生命
2019/7/11
用“是，……而不是” 形成强烈对比，既观点鲜明，又有节奏和气势使读者容易接受，又沁入心灵。
2019/7/11
12
作者对生命的本质有怎样的认识？谈谈你的理解，学生自己探究，自由发言。
① 每一个人的生命虽然是卑微、柔弱的，但整个人类的生命却是无穷无尽的。
② 生命的道路是曲折的，要经历种种磨难。但它是强大的，永久不朽，不能被任何的艰难困苦所阻挡。
2019/7/11
42
五、课后作业：
阅读《外国名家随笔三则》
2019/7/11
43
思维拓展
罗素的一生，是在知识海洋愉快遨游、不息求索的一生，
是激情澎湃、热情浪漫的一生，是对人类的苦难充满同情、关爱的一生，是丰富充实、精彩纷呈的一生。
2019/7/11
44
思索者
2019/7/11
人是一根能思想的芦苇
2019/7/11
34
3、爱情和知识，尽其可能地把我引上天堂，但是同情心却总把我带回尘世。
这句话点明了爱情、知识和同情心的内在联系。
在这里，作者用含蓄的，充满理性的话语表明了这三者之间的关系：“对人类苦难不可遏制的同情”是追求爱情、知识的真正动力，这体现了一个伟大思想家拯救人类苦难的良知。他追求爱情，是因为那里有人类所梦想的天堂的缩影；追求知识，是因为他愿意把自己所有的智慧、力量奉献给人类，这一切都源于他

部编人教版八年级语文上册第15课散文两篇 (共29张PPT)

中考变式问
1.请分析文章开头两段是如何围绕“过去了的时间永不再回
来”这句话进行论述的。开头两段主要是从三个方面对这句话进行了论述。首先，通过对生命在时间中消逝的种种自然现象，让人对作者的这种观点感同身受。接着，进一步提出人们在过去了的时间面前的无能为力，即“不能取消它遗留下的印迹”。当然在时间面前的这种无奈感并没有让作者意志消沉，他旋即看到了生命积极的一面，即“我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽”。
2.（吉林中考,T23）如何理解第5段“凋谢和不朽混为
一体，这就是奇迹”这句话的含意？在这里，“凋谢”是“不朽”的生命的一个过程，一个节点，生命正是通过不断凋谢、不断衰败的过程来达到自身的“不朽”的。“凋谢”不只是一个生命的终止，更是一个生命的开始，生命就是在这样的一个条件下做到了 “自身”永不休止的繁殖、蔓延。“凋谢”与“不朽”，
分析》《西方哲学史》《论教育》等。
哲理散文哲理散文，即以散文的形式讲哲理，启迪人生的文章。它主要分为经典哲理散文、爱情哲理散文、生活哲理散文、友谊哲理散文。哲理散文一般十分工整，
不但有散文“形散而神不散”的特点，还具有行文对
仗的特点，十分有韵味，比起哲理诗歌、记叙文、议论文来，语言更为优美。
15*散文二篇
学习目标
1.体会本文语言平易通畅、哲理性强的特点。（重点）
2.理解本文作者对生活、生命的有关感受和思考。（重点）
3.领会作品的情思，激发对人生新的认识和思考。（难点）
《永久的生命》这一文题乍一看充满了矛盾。生命是
有限的，而作者却用“永久的”来修饰，由此可见，在
这篇文章中有着作者关于“生命”的思辨性考虑。《我为什么而活着》文题提出问题，引起读者思考，激发读者的阅读兴趣，也表明了文章与作者的人生追求有关。

人教部编版八年级上册16《散文二篇》课件(28张ppt)[优秀课件资料]

认识作者
严文井（1915—2005）作家。原名严文锦，号菊潭，主要笔名有青蔓、严森、司徒丹等。湖北武昌（今属武汉）人。主要著作有散文集《山寺暮》，童话集《南南和胡子伯伯》《严文井童话集》《严文井童话寓言集》，长篇小说《一个人的烦恼》等。
整体感知
请同学们默读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。
脚踏实地过好每一天，最简单的恰恰是最难的。拿梦想去拼，我怎么能输。只要学不死，就往死里学。我会努力站在万人中央成为别人的光。行为决定性格，性格决定命运。不曾扬帆，何以至远方。人生充满苦痛，我们有幸来过。如果骄傲没有被现实的大海冷冷拍下，又怎么会明白要多努力才能走到远方。所有的豪言都收起来，所有的呐喊都咽下去。十年后所有难过都是下酒菜。人生如逆旅，我亦是行人。驾驭命运的舵是奋斗，不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。失败时郁郁寡欢，这是懦夫的表现。所有偷过的懒都会变成打脸的巴掌。越努力，越幸运。每一个不起舞的早晨，都是对生命的辜负。死鱼随波逐流，活鱼逆流而上。墙高万丈，挡的只是不来的人，要来，千军万马也是挡不住的既然选择远方，就注定风雨兼程。漫漫长路，荆棘丛生，待我用双手踏平。不要忘记最初那颗不倒的心。胸有凌云志，无高不可攀。人的才华就如海绵的水，没有外力的挤压，它是绝对流不出来的。流出来后，海绵才能吸收新的源泉。感恩生命，感谢她给予我们一个聪明的大脑。思考疑难的问题，生命的意义；赞颂真善美，批判假恶丑。记住精彩的瞬间，激动的时刻，温馨的情景，甜蜜的镜头。感恩生命赋予我们特有的灵性。善待自己，幸福无比，善待别人，快乐无比，善待生命，健康无比。一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道的开始。在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。获致幸福的不二法门是珍视你所拥有的、遗忘你所没有的。骄傲是胜利下的蛋，孵出来的却是失败。没有一个朋友比得上健康，没有一个敌人比得上病魔，与其为病痛暗自流泪，不如运动健身为生命添彩。有什么别有病，没什么别没钱，缺什么也别缺健康，健康不是一切，但是没有健康就没有一切。什么都可以不好，心情不能不好；什么都可以缺乏，自信不能缺乏；什么都可以不要，快乐不能不要；什么都可以忘掉，健身不能忘掉。选对事业可以成就一生，选对朋友可以智能一生，选对环境可以快乐一生，选对伴侣可以幸福一生，选对生活方式可以健康一生。含泪播种的人一定能含笑收获一个有信念者所开发出的力量，大于个只有兴趣者。忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野、事业和成就，甚至一生。每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。懒惰像生锈一样，比操劳更消耗身体。所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是微不足道。所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道挫折其实就是迈向成功所应缴的学费。在这个尘世上，虽然有不少寒冷，不少黑暗，但只要人与人之间多些信任，多些关爱，那么，就会增加许多阳光。一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。当一个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。没有人富有得可以不要别人的帮助，也没有人穷得不能在某方面给他人帮助。时间告诉你什么叫衰老，回忆告诉你什么叫幼稚。不要总在过去的回忆里缠绵，昨天的太阳，晒不干今天的衣裳。今天做别人不愿做的事，明天就能做别人做不到的事。到了一定年龄，便要学会寡言，每一句话都要有用，有重量。喜怒不形于色，大事淡然，有自己的底线。趁着年轻，不怕多吃一些苦。这些逆境与磨练，才会让你真正学会谦恭。不然，你那自以为是的聪明和藐视一切的优越感，迟早会毁了你。无论现在的你处于什么状态，是时候对自己说：不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力。世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。崇高的理想就像生长在高山上的鲜花。如果要搞下它，勤奋才能是攀登的绳索。行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。海浪的品格，就是无数次被礁石击碎又无数闪地扑向礁石。人都是矛盾的，渴望被理解，又害怕被看穿。经过大海的一番磨砺，卵石才变得更加美丽光滑。生活可以是甜的，也可以是苦的，但不能是没味的。你可

人教版语文八年级上册15 散文二篇-课件

15 散文二篇
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情境导入
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有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。生命无论长短，该怎样度过一生是人们一直追问自己的问题。今天我们来聆听两位文学家的声音，看看他们是怎么说的。
课时目标
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1.通读课文，理解课文内容。 2.品味内涵深刻的语言，分析文章的思路。 3.理解作者对人生的认识和追求。
作者档案
严文井(1915—2005) 作家。原名严文锦。湖北武昌人。著有《南南和胡子伯伯》《丁丁的一次奇怪旅行》等。他的作品以童话和寓言的影响为大。他的童话、寓言创作故事生动、构思巧妙，具有很浓的哲理与诗意，被誉为“一种献给儿童的特殊的诗体”。
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作者档案
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罗素（1872—1970）英国哲学家、数学家、作家。在哲学上，早期为新实在论者，在20世纪初其提出逻辑原子主义和中立一元论学说。在数学上，从事过数理逻辑和数学基础的研究。在教育上，主张自由教育，认为教育的基本目的应该是培养“活力、勇气、敏感、智慧”四种品质，更多地发展个人主义。获1950年诺贝尔文学奖，主要著作有《哲学原理》《哲学问题》《论哲学》《物的分析》等。
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You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
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生难字词
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洗涤（dí）卑微（bēi）牛犊（dú）炫耀（xuàn）疲倦（juàn）繁殖（zhí）蔓延（màn）消逝（shì）飓风（jù）【蔓延】像蔓草照耀，夸耀。
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部编本人教版八年级语文上册课件：【部8上】-15 散文二篇 (共19张PPT)

联系实际，怎样理解“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳”？生命像花朵一样，最终必将凋零。但是，生命的
意义不是去哀伤，而是在凋零之前，给世界以色
彩，以芬芳，让世界变得更加美好。这样的生命，
将和世界一起，获得永存。
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第二课时我为什么而活
学习目标
1.了解作者罗素，整体感知《我为什么活着》的内容。 2.理解作者活着三条理由，感受作者博大的胸怀。 3.思考自己的人生，从文中得到有益的启迪。
作者为什么追求知识？
一是可以了解人类心灵；二是可以了解星星为什么发光；三是能够理解毕达哥拉斯思想的威力。这三方面实际上包含了人类知识的几个重要方面：人类、自然和社会。
作者活着的第三条理由是什么？这表现了作者怎样的胸怀？爱情和知识把人引向美好的理想境界，对人类苦难的同情让人把目光投向现实世界。于是，作者耳边经常回响起痛苦的呼唤，眼前浮现的是饥饿中的孩子、被压迫者和孤苦无依的老人。在表现了一个伟大思想家拯救人类苦难的博大胸怀。但作者同时也不得不承认，他对苦难的拯救往往失败，这就使人更加痛苦。
你是如何理解最后一段话的？
这段话再次重申活着的理由，并表明对自己一生的肯定。确实，爱情、知识、同情，写在了罗素生活的旗帜上，高高飘扬。他的追求激情，追求知识，关爱人类，从不同角度塑造了伟人罗素。这篇文章，可看作罗素生活的宣言书，这其实也是古今中外许多伟大人物共同的人生准则，具有普遍意义，所以它能引起人们的共鸣。
走近作者
作者罗素生卒年 1872—1970 国籍英国
评价英国哲学家、数学家、作家，获1950年诺贝尔文学奖
代表作品理《》幸《福物之的路分》析《》西等方哲学史》《数学原