中学语文课堂教学艺术研究(1)

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中学语文课堂教学艺术研究-开题报告书

河南省基础教育教学研究课题
开题报告书
学科分类中学语文
课题名称中学语文课堂教学艺术研究
立项编号 L100120003
课题主持人张广义
主持人所在单位河南省项城市第二初级中学
填表日期 2010 年 5 月 1 日__
河南省基础教育教学研究室
说明
1、本表适用于已被河南省基础教育教学研究室批准立项的研究课题.
2、此表格需在收到立项通知三个月内,通过电子或信函方式发送给省基础教研室课题管理办公室与各省辖市级教研室课题管理负责人.
3、主要参与者不包括课题主持人.
一、基本情况
三、课题研究程序。

中学语文课堂教学艺术研究

中学语文课堂教学艺术研究【摘要】本文主要围绕中学语文课堂教学艺术展开研究，通过对其概述、要素、基本原则、方法与技巧以及实践案例的分析，探讨语文教学艺术在中学语文课堂中的应用和影响。

文章首先介绍研究的背景和意义，为读者提供研究的依据和重要性。

在详细讨论了语文教学艺术的要素和基本原则，以及如何运用不同的方法和技巧进行教学。

通过实践案例的展示，呈现了语文教学艺术在实际教学中的运用情况。

结论部分分析中学语文课堂教学艺术对学生的影响，并展望未来的研究方向，为深入探讨语文教学艺术的作用和意义提供了启示。

通过本文的研究，有助于提升中学语文教学质量，培养学生的语文素养和综合能力。

【关键词】中学语文课堂教学艺术、研究背景、研究意义、教学要素、基本原则、方法与技巧、实践案例、影响、未来研究方向1. 引言1.1 研究背景中学语文课堂教学艺术是一门复杂而又重要的学科，关乎学生的语文素养和全面发展。

随着教育改革的不断深化与发展，中学语文课堂教学艺术也逐渐受到人们的重视。

目前对于该领域的研究还存在一定的欠缺和不足。

有必要对中学语文课堂教学艺术进行系统深入的研究，以便更好地指导教师改进教学方法，促进学生的语文学习。

研究背景中的问题主要有：一是当前教学中普遍存在的传统教学模式，教师往往只注重知识的传授，缺乏对学生全面素质的培养；二是学生学习兴趣不高，在语文课堂中缺乏主动学习的积极性；三是教师在教学中可能存在教态不活泼、表现形式单一等问题，导致课堂效果不佳。

对中学语文课堂教学艺术的研究具有重要的现实意义和深远影响。

通过对语文课堂教学艺术的系统研究，可以有效提高教师的教学水平，激发学生的学习兴趣，促进学生全面发展。

这也是本研究的重要意义所在。

1.2 研究意义中学语文课堂教学艺术研究的意义在于探讨如何提高语文教学的质量，激发学生学习语文的兴趣，促进学生语文能力的全面提升。

语文是学生学习的基础学科之一，其重要性不言而喻。

而中学阶段是学生语文基础扎实的关键时期，语文课堂教学艺术的研究对于引导学生正确学习语文、培养学生综合语文能力具有重要的指导作用。

中学语文课堂教学艺术研究

中学语文课堂教学艺术研究语文是一门非常重要的学科，它不仅是一种工具性的学科，更是一种艺术，是一种思想的传承和创新。

语文教学不仅仅是知识的传授，更是教师艺术的展示。

在中学语文课堂教学中，如何发挥教师的艺术感和教学智慧，如何让学生感受到语文的魅力和内涵，这是一门艺术，更是一门研究的课题。

本文将围绕中学语文课堂教学艺术展开探讨。

一、语文教学的意义和目标语文教学是培养学生语文素养和语言文化修养的过程。

它的意义在于传承和弘扬中华优秀传统文化，培养学生正确的语言表达能力和文字理解能力，提高学生的思维品质和人文素养。

语文教学的目标是培养学生的语言表达能力、文字理解能力和综合素养，使学生具备正确的语言修养和人文素养，为他们的未来生活和学习打下坚实的语文基础。

二、中学语文课堂教学的特点和难点（1）内容较为复杂。

中学语文课程内容涵盖了文言文、现代文学作品、诗词歌赋等多种文体和文学作品，要求学生具备较强的语言文字能力和文学鉴赏能力。

（2）知识面广泛。

语文教学还包括了汉字、修辞格、句法、作文等多个方面的知识，要求学生掌握一定的基础知识和技能。

（3）注重情感和思想的沟通。

语文是一门关注人类情感和思想的学科，它要求学生不仅在语言表达上做到准确、贴切，更要求学生在情感和思想的表达上有所体会和借鉴。

（1）学生对语文学习的兴趣不高。

由于语文学习的内容较为复杂和抽象，学生容易产生学习上的厌倦和疲态。

（2）学生语文基础薄弱。

由于学习环境和学习方法的不同，很多学生在中学语文学习过程中可能面临语言表达能力的不足和文学鉴赏能力的缺乏。

（3）自主学习意识不强。

中学语文课堂教学要求学生不仅要在教师引导下进行学习，更重要的是要有自主学习的能力和意识，这对学生的自主性和独立思考能力提出了较高的要求。

1. 中学语文课堂教学艺术的内涵（1）耐心倾听和引导。

中学语文教师在教学中要具备较强的耐心和倾听能力，要能够倾听学生的发言和观点，引导学生进行正确的语言表达和思想交流。

2012年度各学科研究课题选题参考

2011年度洛阳市基础教育教研课题学科代码及选题参考（以下为各学科选题参考，在申报课题过程中，可参考以下课题，也可以根据本校实际情况自行选定研究课题）01 高中语文1、高中语文梳理探究课的教学探索2、高中语文选修课的教学探索3、如何确立一篇课文合宜的教学内容4、如何建立高效的语文课堂02初中语文1、中学语文课堂教学艺术研究2、中学语文评价研究3、中学语文综合性学习的理论与实践4、中学语文新课程实践过程中的问题与对策研究03小学语文1、小学语文教学中，加强方法、策略指导的研究。

2、有效地阅读教学研究。

3、有效地习作教学研究。

4、小学语文教学目标与教学内容的研究5、小学语文能力的构成及其培养序列的研究。

04高中数学1、新课程下校本课程的研究与实践2、高中数学基于问题的体验式教学模式研究3、高中数学典型课例研究4、关于数学后进生培养的探索5、中学数学教学方式与策略研究05初中数学1、新课程背景下数学教师的专业发展问题研究2、中学数学课堂教学评价的研究与实践3、中学数学教学方式与策略研究4、学生数学学习的评价实验与研究5、中学数学新课程教学中存在的问题与对策研究06小学数学1、如何寻找与有效运用学生的学习起点2、小学数学计算错误的成因分析3、小学数学课前预习与课堂教学效率之间的关系研究4、如何合理运用教材（如教材中的主题图与练习题）5、各年级可渗透的数学思想方法梳理与分析6、如何指导学生进行有效的数学阅读？7、如何设定有效的教学目标8、数学课堂需要怎样的复习铺垫9、小学数学课堂作业设计的实践探索10、在教学过程中落实“三维目标”的研究与实践11、小学数学课堂有效提问的实践12、小学数学教师课堂语言的观察与实践13、小学生学习自我反思能力培养的实践探索14、小学生符号感培养的实践探索15、小学生数学问题意识培养的实践07高中英语1、高中英语学案式教学模式研究2、初高中英语衔接策略研究3、当前农村高中生英语学习存在问题与对策4、新课程标准下英语高考有效备考研究5、新课程标准下如何培养和提高高中生的英语阅读理解能力08初中英语1、对高效课堂教学模式的研究与探讨2、阅读课的教学思路与方法3、如何搞好语音教学09小学英语1、小学英语课堂教学有效性研究2、小学英语教学现状与对策的研究3、小学英语阅读教学的研究4、小学英语课外作业设计的有效策略研究5、小学英语课堂活动设计的研究10高中物理1、关于高中物理高效课堂教学模式的构建与实施研究2、高中物理新课程教学中科学探究的实施研究3、高考理综物理教学与复习方法的研究4、建立以校为本教研制度的研究5、科学方法教育在某版本高中物理教材中的体现与实施研究11初中物理1、关于初中物理高效课堂教学模式的构建与实施研究2、初中物理新课程教学中科学探究的实施研究3、初中物理教学中渗透科学方法教育的策略与实施研究4、关于加强初中物理教学与日常生活、技术应用及其他学科的联系的研究5、关于电子白板在初中物理教学中应用的研究12高中化学1、高中化学课堂观察研究2、高中化学教学情境创设研究3、高中化学教学活动设计研究4、高中化学问题创设研究13初中化学1、初中化学“导学案”的设计与有效性使用的研究2、借助“课堂观察法”改善初中化学课堂结构的研究3、初中化学“家庭小实验”及“调查与研究”教学素材开发研究4、“五点一线”教学模式在初中化学教学中的应用研究5、初中化学创新实验设计探索6、初中化学课堂小组合作学习的误区及对策研究7、初中化学优化课堂提问提高教学实效性研究14小学科学1、新课程背景下小学科学课堂教学模式的研究2、小学科学大班额课堂教学方法的实践与研究3、小学科学教学活动中学生数据意识的培养研究4、小学科学创新实验设计探索5、小学科学课堂小组合作学习的误区及对策研究6、小学科学优化课堂提问提高教学实效性研究7、关于小学科学教材的开发利用研究15高中生物1、新课程理念下高中生物教学组织形式的研究2、新课程下高中生物空难课教学效果的研究3、高中新课程背景下的探究式教学研究4、新课程下高中生物课的现状及对策研究5、新课改生物课堂中存在的问题与对策研究16初中生物1、新课程初中生物学科学生学习效果的评价研究2、初中生物科技活动途径与方法的研究3、初中生物学科校本教研途径与方法的研究4、初中生物新课程探究性活动教学的策略研究5、电子白板运用于初中生物课堂教学的研究17高中政治1、高中政治教师的专业化成长2、哲学方法论在高中各年级教学中的运用3、高中政治教学中心理学知识的运用4、高中政治教学改革中师生关系的处理5、信息化在高中政治教学中的地位与作用18初中思想品德1、初中思想品德教师教学经验与创新的实践与研究；2、初中思想品德课型与教学模式的研究；3、初中思想品德课程优秀教学经验、案例与个案的研究；4、新课程背景下思想品德学科常规教学方式的继承与创新研究；5、初中思想品德课程地方德育资源拓展研究；6、初中思想品德课程的学生学习方式及指导的研究；19小学品德与生活1、小学品德与生活课程与地方德育资源拓展的研究；2、品德与生活课教学模式的研究；3、农村小学品德课教学模式的研究；4、小学品德课程课堂教学中学生学习活动的类型、方式的研究；5、品德与生活不同版本教材中呈现方式的研究；20高中历史1、新课程背景下高中历史教师的命题探索与研究。

中学语文课堂教学艺术研究

中学语文课堂教学艺术研究语文课堂教学艺术是中学语文教师在实施教学过程中的一种实践能力，是教师通过自身的教学艺术实践，提高学生的语文综合素质。

下面就中学语文课堂教学艺术进行研究。

一、研究现状目前，中学语文教学在实施过程中面临一些问题。

一方面，教学内容烧熬重，难以吸引学生的兴趣；教师的教学方法单一，缺乏创新。

这就要求我们对中学语文课堂教学艺术进行研究，提高教学质量。

二、研究内容1.教师教学艺术的提高中学语文教师要注重提高自身的教学艺术水平。

教师要熟练掌握教学内容，深入理解课文内涵。

教师要拓宽教学视野，在教学中注重培养学生关注社会问题的能力。

教师要运用多种教学手段，如讲解、讨论、实验、游戏等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

2.学生学习兴趣的激发中学语文教学要注重激发学生学习兴趣。

教师可以运用多媒体资源进行教学，如图片、音频、视频等，使教学内容更加生动有趣。

教师还可以开展课外拓展活动，如语文大赛、作文比赛等，激发学生对语文学习的热情。

3.教学环境的营造中学语文教学需要制造良好的教学环境。

教室的布置要温馨舒适，让学生感受到学习的氛围。

教学设备要配备完善，如投影仪、电脑等，方便教师展示教学内容。

教师还要注意与学生的良好互动，及时反馈，使学生在积极互动的氛围中学习。

三、研究方法1.实地考察可以通过实地考察不同优质中学的语文教学，观察教师的教学风格和方法，了解他们的成功经验。

还可以与其他教师进行交流，共同探讨教学中的问题和解决办法。

2.案例分析可以收集不同教师的教学案例，进行分析和比较，找出成功的教学模式和方法。

通过对比分析，可以了解这些教学模式和方法对于学生学习的效果。

3.教学实践在实际的语文教学中，可以运用教材中的教学案例，进行教学实践。

通过实践，不断总结经验，提高教学艺术。

四、研究意义可以提高教师的教学水平，提高教学效果。

可以激发学生的学习兴趣，提高学习动力。

可以创造良好的教学环境，提高学生综合素质。

中学语文课堂教学艺术的研究

确、精练，教师所说的每一句话都要是准确无误的，不能拖泥然，现代先进的教学手段毕竞只是一种辅助教学手段，是为语带水，不能出现语病。要保证每一句话都是准确无误的，并且文教学服务的，使用得当，学生的学习热情会更高，课堂教学
高艺术性，从而全面提高课堂教学成效。
［关键词］教学艺术课堂教学中学语文
让学生在听读中勤查词典，不断纠错，激发语文课堂教学艺术，是语文教师本身所具有的独特的创央视的新闻联播，
造力和审美价值定向在语文课堂教学领域中的结晶，是一个学生的兴趣，让学生自己去找机会学习和提高。教师在长期课堂教学实践中积累起来的 “ 教学经验 ” 、 “ 教学技３．３制作多媒体，利用多媒体声像的直观效果来辅助教学。能” 、 “ 教学技艺 ” 发展的高级阶段和理想境界。教师在课堂教多媒体可以直观地展示教材文字不能表达的空间，它的容量学实践中，根据教学目标，针对学生的心理特点和教材特点，大，动感性强，可以有效地丰富教材的内容，调动学生的联想
一
与其它学科的教材相比，语文教材有其独特的魅力。语文的目的。在分层教学设计中，教师不仅要在教学目标的设计上课本中每篇课文都是经过编者精心选编的，这些文章贴近学体现分层原则，在教学提问内容以及考试考核环节，同样要进
的亲切，能够放下紧张的思想包袱，积极投入到学习活动之障整个教学设计科学高效的基础。教师在教学设计中首先要

新课标中学语文课堂教学艺术研究立项申请书

新课标中学语文课堂教学艺术研究立项申请书尊敬的教研组领导：您好！我是本学期担任新课标中学语文课堂教学的授课教师，非常荣幸能向您递交我关于语文课堂教学艺术研究的立项申请书。

一、立项依据及背景语文课堂教学作为学生接触语文知识的主要途径，既有着传承优秀文化传统的责任，又需要满足学生多样化学习需求的挑战。

然而，在新课标语文教材的实施过程中，我发现传统的教学模式已经无法完全满足学生的学习兴趣和学习方式的个性化需求。

因此，我决定开展此次研究，旨在探索更适应新课标要求的语文课堂教学艺术。

二、研究目的及意义本研究的目的是深入研究新课标语文课堂教学艺术，探索更适应现代学生学习需求的教学方法和策略，从而提高教学质量和学生学习效果。

具体意义如下：1.促进学生的主动学习能力：新课标强调学生的主体地位和主动参与，较传统教学更加注重培养学生的创新思维和自主学习能力。

本研究将通过探索和实践创设合适的教学情境，激发学生的学习兴趣和参与，激发他们学习的动力和潜能。

2.提升教师教学能力：新课标对教师的教学要求也提出了更高的要求。

本课题将对传统语文课堂教学进行深入分析和反思，寻找到符合新课标精神的教学艺术方法和策略，帮助我提升教学水平，提高我的教育教学实践能力。

三、研究内容与拟采取的方法1.研究内容：（1）新课标背景下语文课堂的特点及教学框架分析。

（2）新课标要求下语文课堂教学的艺术要素分析。

（3）探索新课标语文课堂教学的艺术方法和策略。

2.研究方法：（1）文献研究法：梳理新课标语文教育相关理论和教育教学法方面的文献资料，对语文课堂的教学特点与艺术要求进行深入研究。

（2）实地观摩法：参观其他学校的语文课堂，观摩优秀教师的教学实践，借鉴其艺术方法和策略。

（3）实践研究法：在自己的教学实践中，探索创设合适的教学情境和运用新的教学方法与策略。

四、预期成果（1）一份详细的研究报告，总结并分析新课标下的语文课堂教学艺术，提供可操作性的教学方法和策略。

中学语文课堂教学艺术研究

中学语文课堂教学艺术研究作者：常福胜来源：《课外语文·教研版》2012年第11期【摘要】语文课堂教学是提高学生语文素养的主渠道和主阵地，而课外的“大语文”则是语文课堂的延伸和迁移。

只有通过有序的、科学的语文课堂教学，学生才能有章可循，有法可学，有知可用。

本文探讨了如何在语文课堂进行艺术教育。

【关键词】中学语文；课堂教学；艺术【中图分类号】G633.33 【文献标识码】A一、课题研究的目的和意义语文教学是科学和艺术的结合。

语文课堂不能没有艺术，否则学生上课的兴味就减去了一半，听一堂好课是一种艺术享受，这是对课堂艺术重要性的强调。

课堂艺术的恰当运用能够起到事半功倍的效果，能够让学生真正地喜欢语文，走进语文，融入语文。

在对语文课堂的艺术研究中提升初中语文教师的课堂理念，激发学生的学习兴趣，让学生喜欢语文课，以此来优化语文课堂的教学内容，提高教学质量，促进中学语文教学的健康稳步发展。

二、学生不喜欢语文课的原因为了优化语文课堂教学，准确找到学生不大喜欢语文课堂的原因，我们采取了调查、座谈和案例分析等多种形式，进行了细致的调查。

经过归纳，我们认为学生不喜欢语文课堂的原因主要有以下几方面：1.课堂枯燥单一，学生不感兴趣。

2.教师偏重课文，学生视野狭窄。

3.学生生活单调，接触社会的机会少。

三、课题研究的主要内容让语文课堂充满勃勃生机，寓教于乐，最大限度的突出学生的主体地位，力求课堂教学艺术化，通过大量的教学实践让学生喜欢语文课，丰富学生的情感体验，放飞学生的想象力；同时让教师也认识到精心设计教学流程，锤炼教学语言的重要性，更新教学观念，把语文课堂营造为艺术的舞台，力争做一个合格的艺术家。

四、课题的研究方案与计划1.准备阶段（2008年5月—2008年9月）：（1）成立课题研究小组。

（2）制定研究方案2.实施阶段（2008年6月—2009年4月）：（1）加强对语文教师的新课程培训并制定课题方案，领悟课题研究的目的意义及内容。

浅谈语文课堂的教学艺术

课程教育研究综合理论·248·浅谈语文课堂的教学艺术刘亚云（吉林省柳河县凉水中学 135300）【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2016）34-0248-01中学语文课堂教学的艺术性可谓是促进教师授课与学生受教良好互动的最佳切入点。

通过语文课堂教学艺术的介入，不但可以转变学生对语文枯燥学习的陈旧观念，还重新燃起了对语文学习和探究的激情，让整个语文学习充满艺术气息。

注重中学语文课堂教学艺术性的提升，不仅能让教学技术得到更高层次的升华，还能丰富教学元素的新颖化和多元化，让语文教学成为真正意义上的“育人之材”。

真正褪去应试教育封闭化、模式化、死板化的教学硬壳，最终让语文课堂的感染力来融化大家，让学生真正能够体会到独立思考、亲身历练以及释放本性小宇宙的那份炽热之情。

本文就中学语文课堂教学中艺术的引入、探究、展现和升华进行自我观念的探讨和分析。

一、注重导入艺术情境艺术的导入让语言、事物、环境、氛围等一系列的课堂元素发生了质地的变化，换而言之，即教师用一种能够引发学生共鸣的方式来进行语文教学的开展，从而让学生在情境环节的推动下顺理成章的爱上语文课堂并积极的投身到学习中来。

例如在进行《山中访友》一课的教学时，老师可预先搜罗一些美轮美奂的自然风光视频，并借助多媒体教学平台在课堂上进行音乐风光的播放，让学生们被天然美的大自然气息所吸引，进而老师可进行《山中访友》一文的导入，让学生们和李汉荣先生一起去山中访友，让学生身临其境的感受“走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息”，“我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌”等这些句子所描绘的意境美。

通过这样的艺术情境导入法，一方面通过视频情境开阔了学生们的视野和见闻，激发了学生们对自然景色艺术气息的探究，另一方面，还为课堂美文教学的开展做好了铺垫。

浅谈中学语文教学课堂艺术研究

浅谈中学语文教学课堂艺术研究摘要：我对中学语文课堂教学艺术进行研究，经过实践与探索，已初见成效。

随着新课程改革的不断的深入，紧紧围绕《语文课程标准》，扎扎实实地培养学生的语文素养，稳步提高学生的语文能力，是摆在我们每一位教师面前严峻的话题。

对于语文学科来说，过去的方式已经不再适合改革后的语文课堂，初中语文教师首先应该适应哪些新形势，提升中学语文课堂的教学理念，完善自身素质，以人性教学的方式逐步把握住当下的课堂教学艺术。

语文课堂教学是一门艺术，不是一个僵化的模式，需要不断探索和创新，使语文课堂真正成为学生学习的源头活水。

关键词：课堂艺术;语文教学;创新一、课堂的探究艺术有人说，课堂展示就是“摆样子、花架子”。

就是把学生课前寻找的冗长的资料，或提前画好的画，拿到课堂上学生针锋相对，唇枪舌剑一番，而老师则毫无原则的一律称“好”。

根本收不到好的学习效果。

而我却认为课堂展示能提高学生的学习兴趣和能力，有利于教师改进教学方法，有利于创设宽松愉悦的学习环境，有利于构建师生之间的交往互动关系、学习伙伴关系。

经过刚才激烈的讨论，同学们的思路都打开了。

我接着说：“现在我们就研究一下，我们将怎样学习这篇课文。

”有的学生说：“这篇课文中出现了许多数字，我想把它变成一节数学课。

”有的学生说：“这篇课文描述很美，可以把它上成一节有关‘桥’的美术课。

”有的学生说：“文中涉及到的桥经历了这么多年的风风雨雨而不衰，一定符合力学的原理，应该把它看成一节物理课。

”面对如此多的设想我惊呆了，这就是我们的中学生，他们就是天才。

我深感到自己才疏学浅，简直有些招架不住。

抓住这个时机我说：“大家能注意到学科之间的融合，说明你们的思路很开阔，有探究意识和创新精神，同时也说明课文中的某些部分吸引了你，这就是我们学习的良好开端。

”恰当使用先进教学资源的艺术。

多媒体教学具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点，当多媒体教学技术和影视艺术教育很好地结合在一起时，它就能激发学生的学习兴趣，使他们真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习。

中学语文课堂教学艺术研究

中学语文课堂教学艺术研究1. 引言1.1 中学语文课堂教学的重要性中学语文课堂教学在学生的语文素养和文化修养方面起着至关重要的作用。

语文课堂教学是学生学习语文知识、掌握语文技能、提高语文能力的主要途径。

通过语文课堂教学，学生可以系统地学习语文的基本知识和技能，培养语感和文字表达能力，提升阅读能力和写作能力，形成正确的语言运用习惯。

语文课堂教学是学生进行文化传承和创新发展的重要平台。

通过语文课堂教学，学生可以接触和传承中华传统文化，了解国家历史和文化，培养民族自豪感和文化自信心，促进国家文化软实力的提升。

语文课堂教学还是学生进行人文素养和审美修养的有效途径。

通过语文课堂教学，学生可以感悟人生哲理、体味人生情感、领悟人生价值，提高人文素养和审美情操，培育情感智慧和审美情趣。

中学语文课堂教学的重要性不言而喻，对学生的语文素养、文化修养、人文素养和审美修养都具有重要意义。

1.2 研究意义研究语文课堂教学艺术的意义在于深入探讨如何更好地传授和学习语文知识，提高教学质量，促进学生全面发展。

语文课堂教学艺术是培养学生语文素养的重要手段，通过艺术化的教学方法可以激发学生学习兴趣，提升学习积极性，促进学生语文能力的全面提升。

研究语文课堂教学艺术有助于深化教师对语文教学的认识和理解，不断完善自身的教学技能和方法，提高教学水平，更好地服务于学生的学习。

认真研究语文课堂教学艺术还可以促进教育教学改革，推动教育现代化进程，为培养具有国际竞争力的人才做出积极贡献。

研究语文课堂教学艺术具有重要的理论和实践意义，对提高我国语文教育水平具有积极作用。

2. 正文2.1 中学语文课堂教学的艺术特点语文课堂教学需要注重情感的渗透。

语文是一门情感色彩浓厚的学科，通过语文课堂，学生可以感受到文字的魅力和情感的共鸣。

教师在教学过程中需要善于利用语言的韵律和节奏，通过朗读、朗诵等方式，唤起学生内心的感受和共鸣。

语文课堂教学需要重视审美的培养。

浅谈中学语文课堂教学艺术

一
、
陶渊明， “ 身赴清池 ” Ｆ挂尔南枝 ” 刘兰举 “１的芝、仲卿，些艺术形象身卜不闪着“ ” 焦这无美
的光辉教师以引导学生在欣赏艺术美的ｆ
同时，理解感悟文本所蕴岔的情感美作为语文教师，教学过程｜应该充分利在｝１用教材本身所蕴含的魅力，动学乍的情感因调素，牛就会被作品巾体现Ｈ来的缝埭美好的学；所就然景物，来再现客观存在的自然美，借以表情感所触动、吸引，会在不知不觉中进发达作者独特的审美观点。如朱自清《塘月出智慧的火花，而喜欢语文课。荷从
深入解读文本，掘教材魅力发仃，话说得好：你的精神有多深，对文口Ｊ “ 你本的解读就有多深。作为一名语文老师，确 ’ ’ 正深入地解读文本，分引导学生发拥教材自身充所蕴涵的自然美、术美和情感美，艺引领学生深入浅出地分析文本，得异常龟要。显作者往往通过在文艺作品中昕描绘的自
色》 “ 层的叶子中间，星地点缀着些ｆ中层零Ｌｉ花，袅娜地开着的，羞涩地打着朵７ｆ；有有ＬＤ正ｌ二、借助现代技术。发学生兴趣激
现代信息技术的迅速发展为伞而实施素准》指：努力建设开放而有活力的语文课 “ 程。 “ 拓宽语文学习和运用的领域，意跨 ”应沣学科的学习和现代科技手段的运 … … ” 语 “ 文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，教科书、具忙、如＿ｒ网络、馆 … … ” 息信技术巨大的知识容量为语文教学内容拓展了无限的空问，生的学习范围已不再局限于那学好几年其至数十年都一成不变的教材。从课堂学习，到课外阅读，只要鼠标轻轻点，今古中外，种美文名著、彩句章，收眼底如各精尽在进行王维的《 …居秋暝》教学时，以先投的可影这首诗，充足的时间，用清幽的＾乐，用选让学生想象这幅画的意境．学生把空山、夜、让秋

中学语文课堂教学艺术研究

中学语文课堂教学艺术研究语文是学生学习的重要科目，也是培养学生综合素质的重要途径。

而中学语文课堂教学艺术则是语文教育中的一项重要内容。

艺术研究贯穿于语文教学的全过程，从教学设计到具体的教学实施，都需要教师具备一定的艺术修养和方法技巧。

本文将就中学语文课堂教学艺术进行研究，探讨如何提高语文教学的艺术性，提高学生的学习兴趣和学习效果。

一、中学语文课堂教学的特点中学语文课堂教学是以人文精神为核心的教学活动。

其主要特点有以下几点：1. 文学性强。

语文教学内容主要围绕文学作品展开，通过文学作品的阅读和理解，培养学生的阅读能力和审美情趣。

2. 抒情性强。

语文教学注重情感的培养，鼓励学生表达自己的感受和情感，提高情感的表达能力。

3. 互动性强。

语文课堂教学是一种对话式的教学方式，教师和学生之间保持密切的互动，促进学生的思维和情感的交流。

4. 素养性强。

语文课堂教学不仅注重学生的知识学习，更重要的是培养学生的人文素养和综合素质。

以上特点使得中学语文课堂教学需要教师具备一定的艺术修养和方法技巧，使得教学更加生动、有趣，更能激发学生的学习兴趣和潜力。

1. 优化教学设计。

艺术研究的第一步是优化教学设计，教师要根据学生的实际情况和学科内容特点，设计出有针对性的教学方案。

教学设计要贯穿于整个教学过程，包括任务的分解、学习材料的选择、教学活动的设计等。

通过精心的教学设计，可以使得教学更加具有艺术性，更能引起学生的兴趣。

2. 注重教学方法。

艺术研究要求教师注重教学方法的研究和探索。

教学方法的选择对于课堂教学的效果有着直接的影响。

艺术研究可以帮助教师更好地掌握不同的教学方法，使得教学更加多样化、生动化。

3. 善于调动学生的积极性。

艺术研究要求教师善于根据学生的兴趣和特点，调动学生的学习积极性。

在语文教学中，可以通过讲故事、唱歌、趣味性的游戏等方式，激发学生的学习兴趣，使得学生更加主动地参与到教学活动中来。

4. 注重语言表达。

艺术研究还要求教师注重语言表达和情感交流。

语文课堂教学中的板书艺术研究报告

中学语文课堂教学中的板书艺术研究报告主持人：社旗县城郊二中杨海成员摘要：本课题研究了中学语文课堂教学艺术中的板书艺术学语文教学板书设计艺术美的内涵、特征和基本原则。

总结语文课堂教学中板书设计的艺术美的不同表现形式及其特点，探索中学语文教师教学过程科学化、艺术化地进行板书设计的培养途径，探寻中学语文课堂教学过程中板书设计艺术美与提高课堂教学效率之间的联系。

该研究以我校八年级两个班为研究对象，采用了调查研究法、实验法和经验总结法等研究方法。

参考了王板泉《论板书设计》、刘显国编著《板书艺术》（中国林业出版社1999年7月）、《浅谈初中语文板书设计的基本要求》、钱威、徐越化主编《中学语文教学法》（华东师范大学出版社 2000年版）等理论书籍，对研究过程中相关资料进行摘抄、积累、分析、反思。

研究结果显示，这次课题研究是有效的，对我校的语文课堂教学具有推动作用。

关键词中学语文课堂教学板书艺术一、问题的提出1、引言板书设计既是教学内容恰到好处的体现，又是一种落实教学要求的艺术再创造。

它渗透着教师对教学目标的深思熟虑，对教学重点的研磨提炼，对课堂教学中心的整体把握。

尽管现代多媒体教学手段的不断更新，但板书是不可缺少的，它的便捷、灵活是其他教学手段不可代替的。

2、课题及其核心概念的界定板书是指教师通过黑板向学生传递教学信息的教学手段。

它以精炼的语句，简洁的线条，醒目的符号，把文章的思路、重点和中心联结起来，简练地构成全文的主体框架，显示出知识的纲目、层次和内在联系，使教师能够更直观、更系统地展开教与学的双边活动，从而大大提高教学效果板书设计既是教学内容恰到好处的体现，又是一种落实教学要求的艺术再创造。

它渗透着教师对教学目标的深思熟虑，对教学重点的研磨提炼，对课堂教学中心的整体把握。

尽管现代多媒体教学手段的不断更新，但板书是不可缺少的，它的便捷、灵活是其他教学手段不可代替的。

二、问题提出的背景和意义众所周知，语文教学板书设计是一门艺术。

中学语文课堂教学艺术研究

中学语文课堂教学艺术研究语文课堂是中学生学习语文知识和提高语文能力的重要场所，而语文教师的教学艺术将直接影响学生的学习效果。

对中学语文课堂教学艺术进行研究，不仅有助于提升教师的教学水平，还可以为学生提供更加优质的语文教育。

本文将从教师的教学理念、教学方法、教学技巧和教学资源等方面对中学语文课堂教学艺术进行深入研究，以期为广大语文教师提供一些有益的启示和借鉴。

一、教学理念中学语文课堂教学艺术的核心是教学理念。

教师应该树立正确的教学理念，明确自己的教学目标和教学定位。

教师要以学生为本，尊重学生的个性和特长，关注学生的全面发展。

教师要注重学生的学习兴趣，激发学生学习语文的内在动力，让学生从内心愿意学习语文。

教师要注重培养学生的语文能力，而不只是灌输知识。

教师应该注重学生的创新能力和批判性思维，引导学生独立思考、自主学习。

二、教学方法中学语文课堂教学的方法多种多样，而且要因材施教，灵活运用。

教师可以采用讲述、讨论、示范、分组合作等多种教学方法，让学生在不同的教学环节中有更多的参与和体验。

在讲述环节，教师可以结合教学内容和学生实际，生动有趣地展示知识点；在讨论环节，教师可以引导学生提出问题，展开思考、讨论和辩论；在示范环节，教师可以利用各种教学资源和手段，向学生呈现语文的魅力和艺术；在分组合作环节，教师可以组织学生进行小组活动、合作探究，培养学生的合作精神和团队意识。

三、教学技巧语文教学需要丰富的教学技巧来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

教师要善于创设情境，利用教学资源和教学手段，营造浓厚的学习氛围，激发学生学习的欲望。

教师要善于运用启发式教学，引导学生主动探究，激发学生的好奇心和求知欲。

教师要善于提问，用有针对性的问题引导学生思考，调动学生的思维和情感。

教师要善于表达，要注重语言的运用和表达的技巧，使教学更加生动和形象，更容易引起学生的共鸣。

四、教学资源语文教学资源包括教学内容、教学工具和教学环境等多个方面，而且应该根据不同的教学内容和教学目的进行选择和应用。

专题报告会发言稿

专题报告会发言稿<中学语文课堂教学艺术研究>课题组石留营2011年3月20日一、为什么要进行课堂教学艺术研究1、有利于提高语文教师的课堂效率。

一直以来，我们都在做着同样的工作; 备课、上课、批改作业，辅导学生。

别人怎么教，我也怎么教，应试教育的阴影还没有被驱除殆尽，个别老师还在对学生进行满堂灌。

我们都明白“学生是学习的主人”，“学生是学习的主体”，“把课堂还给学生”等新课改理念，但是在我们的教学实践中，我们做的还远远不够。

一些教师在“新理念”下依然独霸课堂，牢牢地控制着课堂，让学生在教师预设的套子中钻来钻去，而少了一份课堂上师生思想碰撞的精彩。

中学语文课堂教学艺术的研究就是要让学生成为课堂的主体，成为学习的真正主人，主动去阅读，主动去感受，主动去体验；而教师则要艺术地去激发学生的兴趣，与学生进行心理的沟通，在尊重学生的同时对学生形成全面而有深度的智力挑战，从而进行思维训练和情感熏陶。

一句话：课堂教学艺术的研究其实就是在新课标下学生如何学，教师如何教的研究。

如何让我们的课堂发挥学生求知、教师育人的主阵地的作用、达到高效学习目的研究。

2、有利于激发学生的兴趣，让学生成为学习的真正主人。

学生有时并不是不喜欢语文，更不是不喜欢咱们的语文课，而是因为咱们的语文课被我们自己给上得索然无味了。

中学语文课堂教学艺术的研究则首先从学生的心理入手，艺术性的让学生在课堂上兴致勃勃的去思考，去阅读，去创造。

从各个环节艺术性地激发学生兴趣，处处从学生的角度考虑和入手，在课堂上巧妙地对学生进行听说读写的训练，激活学生的思维，培养他们的创新精神，不断提高学生的自主学习能力，变被动学习为主动学习，从而成为学习的真正主人。

3、有利于优化各个教学环节，创新课堂模式。

传统教学的模式是单一的，单调的。

教师往往受自己以往教学经验的束缚，不想也不愿探究新的课堂教学模式。

中学语文课堂教学艺术研究的目的则要打造精品课堂，要求教师潜心研究教材，先学后教，先体验再传授，认真设计教案和学案，这样便于教者把握学生学习的心理和接受的程度，在推敲各个教学环节中选择和优化教学环节，使课堂教学精彩纷呈，教学模式丰富多样。

中学语文课堂教学艺术

喜，一次让人感到失望痛心。 ”学生更加迷惑不解地望
着笔者。笔者说： “ 师不想先解释原因，请你们自己春天的美景，并根据课文内容设计几幅 “ 之图 ”，同老春寻找答案。 ”引导下一个学生站起来说： “ 师，课文时播放课文的配乐朗诵。学生在直观地欣赏优美的画面老
感受。笔者说： “ 师去过２，一次是在书上去过，老次
一
春风的爱抚，品味着人生的春季，感受着时代的春天
… …
次是上大学的时候去过；一次让人感到无比自豪欣
真有点 “ 不思蜀 ” 。乐第二节课在多媒体教室，笔者用多媒体展示一些
中提到唐朝的张篱说，远望这座桥就像 ‘ 月出云，长的同时，感受语言的美妙，一下子就被课文的内容所吸初
虹饮涧 ’。怎么会让人感到失望痛心呢？ ”笔者笑而不引。之后，笔者不失时机地给学生一次集体交流的机春答。又有一学生站起来发言： “ 不是作者写得有点言会，让他们到黑板上共同完成 “ 之图 ”。学生争先恐是过其实了呢？ ” “ 者是我国著名的桥梁学家、教育家后地拿起彩色粉笔到前面展示自己，课堂气氛非常活作

2016年山东省基础教育教学研究项目选题指南

2016年山东省基础教育教学研究项目选题指南重要提示：本选题指南是基于我省基础教育课程改革的形势与任务，以及各学科（23个门类）教育教学研究的现状与趋势提出的，给出了一些研究领域，但其中仅有少数题目适合直接用作具体的研究课题名称，大部分题目需要细化、分解、校本化处理。

为此，各地教育、教研工作者在筹备申报立项的过程中，可以参考但不必拘泥于这些题目，应从自己所处的地域、学段实际出发，基于自身教研中发现的真实问题，选定在一定范围内具有普适性、有推广应用价值的具体研究课题。

力戒那些科学性差、脱离实际、大而无当、力不从心的研究选题。

01中学语文1)中学语文教师专业素养提升的理论与实践2)中学语文课堂教学艺术研究3)中学语文评价研究4)中学语文综合性学习的理论与实践5)中学语文研究性学习的理论与实践6)中学语文新课程实施过程中的问题与对策研究7)高中语文新课程必修课教学的研究8)高中语文新课程选修课教学的研究9)高中语文新课程与学生自学能力培养的研究10)高中语文新课程课堂有效教学的研究02小学语文1)小学语文阅读教学研究2)小学语文作文教学研究3)小学语文口语交际教学研究4)小学语文拼音教学研究5)小学语文识字、写字教学研究6)小学语文综合性学习研究7)小学语文教学评价方式研究8)小学语文教师专业成长研究9)小学语文新课程典型课例研究10)小学语文课程资源开发利用研究03中学数学1)中学数学课标教材的对比研究2)新课程背景下数学教师的专业发展问题研究3)中学数学课堂教学评价的实践研究4)中学生数学学习的评价研究5)中学数学教学方式与策略研究6)中学数学典型课例研究7)数学探究、数学建模等活动课程的实践研究8)中学数学研究性学习的理论与实践9)中学数学教学资源的开发与利用研究10)初高中数学衔接教学实验研究04小学数学1)小学数学课标教材的对比研究2)小学数学教师专业素养提升的理论与实践研究3)优化小学数学课堂教学方式的实践研究4)小学数学教学内容的分析与研究5)基于课标的小学数学问题解决教学研究6)小学数学课堂教学与现代教育技术整合的研究7)小学数学自主（或合作、探究）学习研究8)小学数学小组合作学习的有效性研究9)小学数学大班额教学策略研究10)小学数学教学中学生创新精神和实践能力培养的研究05英语1)中小学英语课程标准细化解读研究2)中小学英语课堂教学艺术研究3)中小学英语衔接教学研究4)新课程英语高考的发展研究5)中小学英语教学资源的开发与应用研究6)中小学英语教师教育和培训方式、内容及其效果研究7)中小学英语教师专业化提升的理论与实践研究8)中小学英语不同考试的体制、结构与功能研究9)中小学英语课堂有效教学研究10)英语学习策略的训练与运用研究06物理1）物理课程标准分析研究2) 新课程下初高中物理衔接教学研究3) 新课程下物理教学评价方式的研究4) 新课程下教师教学方式（学生学习方式）研究5) 物理教学中教学策略、学习策略的研究6) 高中物理新课程选修模块教学的实践与研究7) 中学物理课堂观察的目标与实施研究8) 对中学物理科学方法教育的研究9) 中学物理新课程教学中科学探究的实施研究10) 以校本教研促进物理教学质量提高的研究07化学1）新课程背景下化学实验现状、需求和特征调查研究2）基于化学创新实验设计的教学资源开发研究3）中学化学实验创新教学模式的研究4）中学化学绿色化实验的研究5）利用实验新技术进行化学课堂教学的研究6）应用实验新技术教学实施案例研究及应用效果评价7）实验新技术促进化学老师专业发展的研究8）基于化学课程标准的化学教学设计研究9）关于高中必修模块和选修模块中化学知识的教学要求的研究10）高初中化学教学衔接问题的研究08生物1）生物学课程标准与教材的分析与实践研究2）生物学重要概念教学策略研究3）新课程生物学实验与探究性活动教学策略研究4）生物学课堂教学有效性的研究5）生物学教学效益和学习效果的评价研究6）生物教师专业发展途径与方法的研究7）生物学校本教研途径与方法的研究8）初高中生物学教学衔接问题的研究9）生物学教学与现实生活相联系的实践研究10）生物学学习方法与学习能力形成的研究09政治1)思想品德、思想政治课程标准研究2)思想品德、思想政治教材建设研究3)思想品德新课标多个版本教材的比较研究4)思想品德、思想政治课程资源开发研究5)思想品德、思想政治新课程实施情况研究6)思想品德、思想政治教学方式（学习方式）转变研究7)思想品德、思想政治新课程教学艺术研究8)思想品德、思想政治课堂教学评价研究9)思想品德、思想政治学业水平考试相关问题研究10)社会主义核心价值体系（核心价值观）相关问题研究11)中华优秀传统文化融入德育课程策略研究12)生活德育实践研究13)“3+文综”高考模式下思想政治试题特点与教学、复习策略研究14)思想品德、思想政治教师专业发展研究15)中学生综合素质评价研究16)信息技术在思想品德、思想政治课教学中运用的研究17)思想品德、思想政治课程的动态化、校本化开发与实施研究18)中外德育课程比较研究19)思想品德、思想政治教学课例研究20)中学时事政策教育研究10小学品德、社会1)对教师（小学生）进行社会主义核心价值体系教育的研究2)关注学生生活、开发和利用德育资源的研究3)小学生养成教育研究4)品德与生活（品德与社会）课有效教学模式研究5)德育课程中小学生实践精神和创新能力的培养研究6)小学德育课实施开放教学的研究7)新时期中华传统美德教育研究8)信息技术与小学德育课整合的研究9)小学德育评价体系研究10)小学德育教师专业素质提升的研究11)小学品德与生活（品德与社会）课有效教学研究12)小学德育课程校本教研方法途径研究13)兼职教师上好小学德育课的行动研究14)小学德育课堂教学策略研究15)农村小学品德课教学模式研究16)打工子女品德现状研究17)新时期家长学校教学内容及方法途径研究18)小学品德课教师基本功及能力培养的研究19)品德课堂师生交流问题研究20)德育课程实施中培养学生思维能力的研究11历史1）初中历史课程标准的细化解析研究2）初中历史课堂常规教学贯彻课程标准的研究3）初中历史课堂典型课例研究4）新课程高中历史教学与学生历史素养培育之研究5）新课程高中历史教学评价问题研究6）历史课堂教学与学科实践探究活动有效整合的研究7）中学生学习历史有效方法与能力提高之研究8）历史教师备课能力与课堂有效教学关系的研究9）新课程历史高考试题的特点及复习教学策略研究10）中学生历史小论文的写作与综合实践探究活动关系之研究12地理1)普通高中学生学业水平考试地理试题编制研究2)普通高中地理新课程教学资源的有效开发与整合研究3)新高考制度对地理教学的影响及对策研究4)基于学校地域文化的地理教学资源开发研究5)现代信息技术条件下地理教学模式的研究6)初中地理课堂发展性教学评价研究7)普通高中地理新课程典型课例研究8)普通高中地理课堂教学方法与策略研究9)初中（高中）学生地理学习方法与能力形成的研究10)“立德树人”背景下地理课程的育人价值研究13体育与健康1)体育教学内容的改革实验研究2)体育教学中促进学生体能发展的实验研究3)学生健身运动处方的研究4)河南省中招体育考试实施研究5)河南省普通高中体育与健康学业水平考试实施研究6)体育教学中教学资源的改革实验研究7)体育教学中学法与教法的改革实验研究8)高中体育与健康教学计划的研究9)高中体育与健康选项教学实施方案的研究10)高中体育与健康教学评价方式与方法的研究14音乐1)农村小学（初中）音乐课程教学改革的研究2)小学（初中）音乐课教学评价标准的研究3)小学（初中）音乐课调节教学方法的研究4)小学（初中）音乐欣赏课教学方法的研究5)小学（初中）音乐唱歌课教学方法的研究6)高中音乐《歌唱》模块教学计划的研究7)高中音乐《歌唱》模块教学方式与教学策略的研究8)高中音乐《歌唱》模块教学评价方式与方法的研究9)高中音乐《歌唱》与初中《音乐欣赏》教学的比较研究10)高中音乐新课程选修模块教学实施研究15美术1）中小学美术课型与教学模式的研究2）中小学美术校本课程开发与实施策略的研究3）中小学美术社团活动开发与实施策略研究4）美术课程教学内容的改革实验研究5）中小学美术教育教学评价机制的研究6）中小学美术教育改革和发展规律、特点以及发展态势的研究7）基于课程标准的中小学美术教育课堂教学研究8）中小学美术教育教学案例分析研究9）在中小学开展民族传统文化艺术教育的研究10）利用现代教育技术手段提高美术教育教学质量效益的研究16幼儿教育、特殊教育1)幼儿园（特殊教育学校）文化建设研究2)幼儿园（特殊教育学校）校本课程开发与实施研究3)发展农村学前教育的途径与方法研究4)幼儿园初任教师、转岗教师专业成长研究5)幼儿教育（特殊教育）教师观察能力培养策略研究6)幼儿（智障儿童、盲生、聋生等）学习与发展的整体性研究7)幼儿语言教育与思维能力培养研究8)幼儿自我控制能力的培养研究9)幼儿情感情绪表现及教师回应策略的研究10)幼儿对于规则的理解与执行力研究17心理健康教育1）中小学心理健康教育课例研究2）中小学心理健康教育教学资源研究3）心理健康教育与中小学学科教学研究4）中小学心理健康社团模式的操作与实践研究5）中小学校园心理剧实践研究6）中小学团体心理辅导的实践研究7）中小学心理健康教育校本课程实践研究8）教师专业素养与专业能力提升研究9）心理辅导技术在教育教学工作中的应用研究10）心理电影在培养学生积极心理品质方面的实效性研究18综合实践活动1）实践活动课程管理与实施策略研究2）实践活动课程管理与实施策略研究3）有效实施研究性学习的方法和途径研究4）学校安全教育管理与教学实施策略研究5）综合实践活动成果评价方式研究6）学生社团活动规范管理与实施研究7）高中研究性学习课程资源开发研究8）综合实践活动课程指导方法研究9）综合实践活动课程评价研究10）研究性学习与学科教学整合的研究19通用技术1）通用技术课程实施策略研究2）通用技术课程师资建设研究3）通用技术课程评价研究4）通用技术教育教学模式研究5）中学生技术设计与创新教育研究20中学信息技术1)信息技术有效教学研究2)信息技术教学评价研究3)信息技术特色课堂开展研究4)基于“创客”理念的信息技术教学创新研究5)“物联网”引入课堂教学的探索研究6)信息技术第二课堂（奥赛、机器人、智能控制等）活动开展研究7)信息技术研究性学习探索与实践研究8)信息技术教学模式探索与实践研究9)信息技术教学资源开发与应用研究10)信息技术教师专业发展问题研究21现代教育技术1)中小学现代教育技术建设与应用研究2)现代教育技术在学科教学中的应用研究3)现代教育技术环境下教师教学模式研究4)现代教育技术环境下学生学习模式研究5)基于“电子白板”的高效课堂实践研究6)数字校园、智慧校园的建设与应用研究7)基于“数字移动终端”的高效课堂实践研究8)中小学网络教学资源建设与应用研究9)中小学综合信息管理系统开发与应用研究10)提高中小学教师信息技术应用能力的实践研究22小学科学、劳动与技术教育1)小学科学典型课例研究2)大班额背景下小学科学课教学策略研究3)小学生科学探究活动的组织与管理研究4)小学科学教学情境创设研究5)小学科学课堂教学有效性研究6)小学科学教学资源开发与利用的研究7)农村小学进行科学探究式教学的资源开发研究8)小学科学学业质量的评价技术研究9)小学科学教师校本教研的方法与途径研究10)小学生课外科技活动的组织与管理研究11)小学科学课标教材的优化研究12)小学科学课堂教学评价研究13)新课程背景下小学劳动与技术教育教学模式研究14)新课程背景下小学劳动与技术教育评价研究15)小学劳动与技术教育校本课程资源的开发与利用研究23小学信息技术1)小学信息技术教师专业素养提升的理论与实践研究2)小学信息技术高效教学研究3)小学信息技术教学评价研究4)小学信息技术教材的开发与建设研究5)小学信息技术典型课例研究6)小学信息技术与其他学科教学整合的研究7)小学信息技术教学中学生创新精神和实践能力培养的研究8)农村小学信息技术教学现状分析与对策研究9)网络环境下小学生信息素养和能力培养的研究10)纵横信息数字化创新学习相关问题研究。