新课程下的课堂教学艺术研究
新课程背景下的初中美术有效教学研究
新课程背景下的初中美术有效教学研究随着新课程的推进，初中美术教学也得以重新审视和定位。
新课程要求教师真正实现“知识+技能+情感+价值观”四个维度的有效融合，促进学生的全面发展。
由此，初中美术教学应当及时进行改革和创新，实现有效教学。
一、关注学生需求新课程背景下，美术教育应该紧密联系学生的需求和实际情况，注重探究式教学和创新实践。
教师要深入了解每一个学生的兴趣爱好、思考方式、学习能力和文化背景，掌握其认知水平和学习情况，提供个性化的教学方案，激励学生的参与和兴趣。
例如，在教学设计中，教师可以充分利用课外文化与艺术资源，结合网络图像、音频和视频素材，并在课程中设置任务与案例，让学生通过发现问题、解决问题和表达问题的过程中，拓宽视野、提高思维和素养。
二、注重课堂互动在新课程的要求下，初中美术教学应该注重提高学生的学习兴趣和参与度，积极营造轻松愉悦的课堂氛围，激发学生的自主学习和创造性思维。
教师可以采用多样化的教学方法和手段，如点播式、示范演示、分组教学、讨论式和游戏式等，让学生参与到课堂互动中来。
例如，教师可以利用PPT等多媒体手段，让学生实际操作和实践，让学生根据创意需求，自主设计、制作和完成任务书，通过课堂展示和评比，激励学生的自我认知和提高自信心。
三、强化评价体系新课程要求教师不仅要关注学生的知识和技能的获得，还要关注学生的情感和价值观的培养。
因此，初中美术教学的评价体系也需要进行调整和改进。
首先，教师要从“结果导向”向“过程导向”转变，注重考察学生的创造性思维、协作能力和自主学习能力，而非单纯追求技巧和成品。
其次，评价方式也要多元化，既要有定量测评，也要注重发现性评价和综合评价。
教师要重新审视学生的作品，进行从定量到定性的分析和反思，给学生提供有建设性的意见和建议。
最后，教师要与学生互动，并注重学生的自评和互评，激发学生的学习兴趣和自主性，增强学生对艺术的理解和欣赏能力。
总之，基于新课程背景下的初中美术教学，教师需要注重学生需求，加强课堂互动，并强化评价体系，全面促进学生的品格、智能、体魄、美育、审美等方面的全面发展。
音乐新课标下的课堂教学方法研究
音乐新课标下的课堂教学方法研究音乐是一门艺术，通过音乐的学习和培养可以培养学生的音乐素养和审美能力，同时也有助于学生的身心发展。
在新课标下的音乐教学中，如何采用有效的课堂教学方法来提升教学效果和学生的学习兴趣是一个值得研究的问题。
借鉴创造性教学法。
该方法将学生的主动参与和创造能力作为教学的核心，通过情感、认知和技能等方面的综合发展来实现教学目标。
音乐教学中可以引入创意音乐活动，例如让学生自己编写歌词并进行表演，或者让学生合作创作一首乐曲等。
通过这种方式，学生可以在实践中加深对音乐的理解，培养创造力和团队合作能力。
采用多媒体教学法。
在现代科技的支持下，音乐教学可以借助多媒体设备来展示音乐作品、音乐演奏、音乐绘画等。
通过多媒体教学，教师可以将音乐理论知识与实际演练相结合，让学生通过观看和听觉的双重感受来理解音乐。
教师还可以利用互联网资源，让学生参与到音乐制作和创造性活动中，提升他们的技能和兴趣。
采用案例教学法。
案例教学是以真实案例为基础，通过讨论和解决问题的方式来激发学生的学习兴趣和思维能力。
在音乐教学中，教师可以选择一些经典的音乐案例，例如著名的乐曲创作过程、音乐家的生平故事等，通过讲解和讨论来引导学生深入理解音乐的内涵和背后的故事。
通过案例教学，学生可以更加深入地了解音乐的历史和背景，拓宽自己的音乐视野。
音乐新课标下的课堂教学方法研究包括创造性教学法、情感教学法、多媒体教学法和案例教学法。
这些教学方法可以有效地提升音乐教学的效果，提高学生的学习兴趣和培养学生的音乐素养。
教师在教学过程中可以根据具体情况选择适合的方法，并结合学生的特点和需求进行灵活运用，以达到最佳的教学效果。
在新课程背景下中学艺体创新型教学的研究
在新课程背景下中学艺体创新型教学的研究教育是培养社会主义全面发展的一代新人不可缺少的重要组成部分。
艺术课程是对学生进行审美教育的主要课程，承担着对学生进行审美教育的重要任务。
新课程标准认为：“学习者是整个课程的核心。
这种建立在学习者本身的基础上，以学习者为学习主体，关注学习者的兴趣需要和态度，突出学习活动的整体性和综合性，重视学习过程与个人经验相联系，强调学习者与课程各因素之间的关系的新课程观，注重培养学生的独立精神，倡导自主学习、研究性学习和合作学习，引导学生主动探究艺术的本质、特性和文化内涵。
通过艺术学习活动，让学生学会用艺术思维的方式认识世界，学习艺术表现和交流的方法，提高美术素养。
”“要面向学生的生活和发展，引导学生逐步形成敏锐的洞察力和乐于探究的精神，鼓励想象、创造和勇于实践，用艺术及其与其他学科相联系的方法表达与交流自己的思想和情感，培养解决问题的能力，促进艺术和其他学科的学习。
”中学艺术教学必须围绕这一目标，结合艺术教学的特点，遵循艺术教学的一般原则，选择运用好相应的教学方法，达到预定的教学目标。
结合工作实际，我对新课程背景下中学艺术课堂教学的有效性进行了探索。
如何运用科学和有效的教学方法、灵活多样的教学形式，使艺术课真正成为学生的一种情感体验，使他们在学习艺术基础知识、掌握基本技能的过程中获得美的享受，使其诸种能力得到充分发展，是中学艺术学科教师值得思考和研究的。
随着教育改革的不断深入和发展，中学艺术教育也越来越被人们重视。
许多同行都积极探索、创新，各抒己见，提出了一些新的理论观点，大致可作如下分类：（1）艺术课要从技能型向审美型方向发展；（2）艺术课要向培养学生个性的方向发展；（3）艺术课要向愉快型教育发展；（4）艺术课要向成功型教育发展。
新世纪应提倡对中学艺术教育作出整体性的把握。
所谓整体性的把握，实质就是要从培养人的总的目标和要求出发，以对人的各种素质和能力的综合熏陶和培养为基准点，其关键是培养今后社会及时代所需要的、适应能力强的、具有创新精神和实践能力的人。
新课程背景下的数学现代课堂教学艺术
★二次函数的教学引入艺术
(程志娟老师)
在我们生活中，经常会看见一些美 丽的弧线，这些美丽的弧线装点着我们 生活的世界，带给我们无限的遐想。同 学们，你知道这些美丽的弧线与我们所 学的数学有关吗﹖你想知道它背后的数 学故事吗﹖
二次函数的概念
• 第二章 二次函数
2
数学中的高潮艺术
一位教师在北师大七年级教材 “认识一百万”教学中对教材内 容处理的艺术创造性。
?
100万 册数学书
339米
摞起来有多高？ 8848米
100万册数学书
连起来有多长？
2800m2
100万 册数学书
铺起来面积有多大？
100万 册数学书堆起来，
我们的教室装得下吗？
100万册数学书
摞起来有多高？ 连起来有多长？ 铺起来面积有多大？ 堆起来，我们的教室装得下吗？ ?
（3）教学艺术具备一般的艺术特点，如形 象性、情感性、审美性、创造性等。
（4）教学艺术中，艺术掌握的是教学，艺 术的前提是教学。教学也是艺术的掌 握对象，教学也是艺术功能的边界限 定，教学艺术包含在教学中，服务于 教学。
课堂教学艺术的主要特点
★形象性（课堂教学艺术的基本特点）
形象性是指教师在课堂中的行为就如艺 术家在舞台上表演一样，是一切外观行为的 综合表演，即教师的衣着打扮、表情态度、 身姿动作、实验操作、口语板书等等。并借 助语言、表情、动作、直观事物、绘画等手 段，对讲授的内容进行形象的描绘，把抽象 的理论形象化，把枯燥的数字生动化，变为 学生易于接受的知识。
3、数学课堂教学情景创设中的问题
★情景创设中使用的实例不联系学生生活实 际，教师自我陶醉。 ★情景创设单调、乏味，缺乏激情，情景表 述语言枯燥，没有营养。 ★学生没有进入到教学情景的共创活动中。 ★教学情景创设中，不善于从情景中抓住时 机，创设教学高潮。
音乐新课标下的课堂教学方法研究
音乐新课标下的课堂教学方法研究1. 引言1.1 背景介绍音乐教育在我国长期以来都被认为是学生重要的素质教育之一。
随着时代的发展和教育理念的变化，音乐教育也面临着新的挑战和机遇。
2011年，《普通高中音乐课程标准》的实施，标志着我国音乐教育进入了新的阶段。
音乐新课标的出台，不仅为音乐教学提供了新的指导意见和规范，也要求教师们不断探索和改进教学方法，以适应新课程标准的要求。
研究音乐新课标下的课堂教学方法，对于提高音乐教学质量，促进学生音乐素养的全面发展具有重要意义。
随着音乐教育的不断深入和发展，传统的教学模式已经无法完全满足新课程标准的要求。
探索新的教学方法，创新教学内容和形式，成为当前音乐教学的当务之急。
本文旨在通过对音乐新课标下的课堂教学方法进行研究，探讨如何更好地激发学生的音乐兴趣，提高他们的音乐素养，使音乐教学能够更好地适应社会和时代的发展需求。
【结束】.1.2 研究目的研究目的旨在深入探讨音乐新课标下的课堂教学方法，对当前教学实践中存在的问题进行分析和反思，探讨如何更好地应对教学变革所带来的挑战，寻求更有效的教学策略和方法。
通过研究教学方法的变革与创新，探讨如何提高学生对音乐课程的学习兴趣和学习效果，促进学生全面发展。
通过案例分析，总结和归纳出一些有效的教学方法，为教师提供参考和借鉴，为音乐教育提供更好的服务。
通过本研究的分析和讨论，旨在为教师们在实践中更好地把握课程改革的方向，更好地促进学生的综合素养和全面发展提供一定的借鉴和帮助。
1.3 研究意义音乐教育是培养学生审美情感、音乐技能和音乐文化素养的重要途径。
随着时代的发展和社会需求的变化，音乐教育也需要与时俱进，不断进行改革和创新。
本研究旨在探讨音乐新课标下的课堂教学方法，对于音乐教师的教学实践具有重要意义。
研究意义在于音乐新课标的实施使得音乐教学方法面临新的挑战和机遇。
教师需要重新审视自己的教学理念和方法，适应新课标的要求，提高教学质量。
新课程背景下艺术教学的学与教的研究
新课程背景下艺术教学的学与教的研究1、课题提出的背景与所要解决的主要问题研究背景：1、《艺术课程标准》的总目标是：“通过学习，不断获得基本的艺术知识技能以及艺术的感知与欣赏、表现与创造、反思与评价、交流与合作等方面的艺术能力，提高生活情趣，形成尊重、关怀、友善、分享等品质，塑造健全人格，使艺术能力和人文素养得到整合发展。
” 而今我们的艺术教学是在此基础上新构建的一门新兴课程，她运用现代技术的手段融进了音频、视频、舞蹈、绘画、欣赏等多因素内容，在心理上有一种耳目一新的感觉，其本身也变得多姿多彩起来，丰富了艺术的内涵。
因此，学校艺术教育也必须实行改革，处理好学与教的关系，使狭隘的艺术教学向新型的“艺术”教学转轨，当然这更是素质教育的需要。
2、艺术教学是整个教育的重要组成部分，各发达国家均对小学生整体素质的发展提出了新的目标要求，因为它对提高学生道德水准，陶冶学生高尚的情操，培养学生欣赏美、表现美、创造美的能力和创新精神，开发学生的智力潜能，促进学生个性发展，有着其它教育不可替代的特殊作用。
我校是一所地处农村的乡镇学校，多年来的音乐教学已使人们头脑中形成了“音乐教学”就是“唱歌教学”的陈旧观念，学生除了会唱歌外没有多大发展。
因此在农村的学生中进行“艺术教学”的研究，对于加快小学艺术教育改革的步伐，具有划时代的意义。
所要解决的问题：1、教学目标上：在新课程背景下，进行艺术教学的学与教的研究，有助于学生亲近生活，激发学生学习艺术的兴趣，使学生的综合素质得到发展。
2、教学观念上：在新课程背景下，进行艺术教学的学与教的研究，有助于优化组合课堂教学方法，发挥教师的主导与学生的主体作用，为学生的自主发展开创一片蓝色的天空。
3、评价体系上：在新课程背景下，进行艺术教学的学与教的研究，有助于提高学生的审美意识和道德水准，促进学生的智力与身心健康的发展。
2、本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析当今社会任何事物的发展都应与时俱进，随着人类社会信息化时代的即将来临，教育领域的改革与研究可谓是风起云涌，各学校为了提高自己的教育研究水平，纷纷开始了课题研究。
新课改下艺术教学的探索与研究
新课改下艺术教学的探索与研究随着社会的发展和经济的进步，艺术教育已经成为一个基本的生活要素。
艺术教育能够培养学生的创新思维、良好的审美观念、艺术素养，为学生的全面发展贡献自己的力量。
然而，在艺术教育过程中，也存在着一些问题，比如不够敏感地把握学生的发展，跟上学生思维变化，老师授课思路落后等等。
为此，许多教育机构正在探索和研究新的艺术教学模式，以促进学生的素质教育发展和全面发展。
首先，教育者要把握学生的发展和学习变化，不断改进教学方法，通过学生的实践活动进行艺术教学。
通过针对学生的兴趣爱好，结合具体的艺术活动，让学生能够更加深入地探索艺术，激发他们的创作动力。
例如，可以采用“网上学艺术”这种教学方法，将艺术知识融入网络学习课程，让学生用虚拟的艺术媒介进行作品创作，从而培养他们的创新思维。
其次，要正确引导学生正确认识艺术，引导学生根据自身实际培养艺术素养，提高学生的审美观念。
在艺术教育方面，教师可以采取多种方式，比如做艺术教育游戏，让学生从社交媒体获取艺术素材，通过多种教学方法使学生更加深入地了解艺术，培养他们的审美观念。
再者，教师要注意使用新型教学手段，运用教育技术和现代化手段对艺术教学更加灵活有效地运用，更好地实现艺术教学目标。
例如，可以运用移动科技和网络视频传播，与学生建立互动性的教学课堂，从而更加深入地引导学生，激发他们的学习兴趣，培养他们的艺术素养。
最后，教师要积极开展多方面的艺术实践活动，特别是跨学科的艺术实践活动，从而让学生更加深入地掌握艺术知识，提高艺术素质。
如在画画这种跨学科的艺术实践活动中，教师可以教学生用色彩表达出自己的情感，让学生在理性与感性、审美与实践中实现艺术价值。
以上，是新课改下艺术教学的探索与研究。
要想实现艺术教育的有效性，我们要教师要正确把握学生的发展，提高艺术的整体水平，注重实践活动，让学生在艺术实践中获得成就感，从而能够提高学生的艺术素养，促进学生的全面发展。
新课程下的课堂教学艺术研究
新课程下的课堂教学艺术研究五常市小山子镇----杨玉凤随着课堂改革的不断进行，课堂已成为教学的主阵地，一堂好课是学生心灵的雨露，滋润着孩子健康发展。
听一堂好课是一种艺术享受，这是对课堂艺术重要性的强调。
课堂艺术的恰当运用能够让学生真正地喜欢课堂教学，走进课堂教学，融入课堂教学，，让课堂教学充满乐趣，寓教于乐，丰富学生的情感，放飞学生的梦想；同时让教师也意识到精心设计教学环节，更新教学观念的重要性。
著名特级教师李吉林说“审美感受的愉悦，影响着儿童的想象、联想、以及行为动作、因此一切教学活动中，美，无不显示出一种积极的驱动，无不产生儿童智慧的启迪，对儿童心灵的润泽。
”这也说明教学艺术的重要性。
所以上好每一堂课是我们教师立足之本。
怎样才能提高课堂艺术，让我们的课堂充满勃勃生机呢？我个人认为有以下几个方面：一、做一个有备而战的教师上课之前，教师总是要研究教材内容、研究学情、制定教学目标、考虑学生的学习方法、确定教师的教学方法、设计教学过程、制作多媒体课件、设计课堂练习等工作。
在讲授内容的编排和取舍上务必反复推敲、精心策划，不断改进。
备课是教师进行有效课堂教学的依据，也是教师不断自我提升的根本。
教师备课必须有效、能够激发学生的思维、培养学生的创新精神。
既要考虑到教材内容的主旨，又要考虑与其它章节的内在联系。
备课时教师不但要备当堂内容还应把这一单元的内容进行整理。
不但个人备课还应集体备课集思广益查缺补漏。
备课不仅要考虑到教材内容的完整性、可行性、科学性、还要预设课堂中可能出现的问题以及相应的解决办法。
记得有一次在讲授《空气》时，有学生提问，氮气在超导车中的作用，我当时很尴尬，愣在了当场，我从没有考虑过这个问题，也从未认为这是一名初中化学教师所应掌握的，所以我只能老实地说“我不知道，等我回去查一查”。
但当我看到学生失望的眼神和渐渐逝去的热情，我认识到自己作为一名教师的失败。
所以合格的教师不但要掌握你所教学科，还应了解相关其他学科；不但掌握所教年级知识，更应掌握高年级知识，做一个知识渊博的教师，让学生打心底崇拜你，让学生自愿走进你的教学。
新课改下艺术教学与研究
新课改下艺术教学的探索与研究摘要：艺术教学是一种以课堂文化传递的方式让更多的人去拥有欣赏艺术、学习艺术能力的教学。
当前的艺术教学是不完善的，存在着各式各样的问题。
艺术教学的教学目标混乱、教学环境杂乱、艺术审美错乱等导致了当前艺术教学的缺失。
对于艺术教学新课改的展开，教师应当抛弃陈旧的、杂乱的艺术教学，开展适应新时代下人才需求的艺术教学，创建健康的、积极向上的艺术教学。
本文就对新课改下艺术教学的研究与开展做了简单的叙述。
关键词：艺术教学；新课改；叙述艺术是利用形象去映射现实但却又比现实更具有代表力的意识形态。
艺术蕴含的范围很广，我们通常所知的艺术有：音乐、美术、文学、篆刻、雕塑、体育等。
而艺术教学就是以课堂为载体传授知识的一种简便有效的教学方式。
艺术一直是丰富我们生活的重要的途径，它影响着我们的精神世界，其艺术创造的价值和影响是不可估测的。
艺术教学的发展一直是新时代国民教育的侧重点，艺术这门学科是其他任何一门学科都无法替代的。
陈旧的艺术教学模式已经不再适应当今社会的发展，也已不再符合国民教育的发展方向。
艺术教学新课改的开展符合了新时代下人才发展的需求，因此新课改下艺术教学的开展和实施势在必行。
一、新课改下艺术教学开展的必要性1.艺术教学可培养学生了解艺术认识艺术，使学生认可艺术并对其产生兴趣从而成为一个具有艺术精神形态的新时代青年。
在这个过程中要注重对学生兴趣的培养，提高学生对艺术学习的积极性，让他们去真正地了解艺术、认识艺术、学习艺术，这才是我们开展艺术教学的根本目的，也是新课改所要求的。
我始终认为艺术是有生命的，艺术本身是有灵魂的。
艺术给我们的生活带来了鲜活的生命力，让我们在任何时刻都充满了斗志。
许多优秀的艺术作品和震撼人心的艺术表演丰富了我们的精神世界，给了我们鼓励，让我们在这物欲横流的世界里不至于迷失自我。
著名画家文森特·梵·高的代表作《向日葵》一直是公认的印象派开山之作，《向日葵》不管是从哪个角度分析都是一副不可多得的佳作，而这幅名画所蕴含的那种对生命的向往及热爱也是被任何一个见过该作品的人所公认的，甚至不懂画的人也会被它的那种气氛所感染。
音乐新课标下的课堂教学方法研究
音乐新课标下的课堂教学方法研究音乐是一门艺术，它能够唤起人们内心的情感，引发人们的思考，激发人们的创造力。
在音乐教育中，教学方法的选择和运用非常关键。
本文将探讨音乐新课标下的课堂教学方法。
一、针对不同年龄阶段的学生，采用不同的教学方法音乐新课标将学生分为小学、初中和高中三个阶段，因此在教学方法的选择上，应根据不同阶段的学生特点进行调整。
对于小学生，他们的年龄较小，对音乐的理解能力有限。
教师应采用直观、形象的教学方法，如通过歌曲和游戏来培养学生对音乐的兴趣，通过故事和绘画来启发学生的想象力。
小学生喜欢模仿和表演，可以引导他们进行集体演唱或合奏，培养他们的合作和表演能力。
对于初中生，他们的音乐素养和表现能力逐渐增强，可以进行更加深入的音乐学习。
教师可以采用分组合作的方法，让学生自己选择乐曲，编排表演，并进行集体评价。
这样可以激发他们的创造力，提高他们的音乐表达能力。
对于高中生，他们已经进入专业阶段，对音乐有更高的要求。
此时，教师可以进行讲座和辅导班形式的教学，引导学生深入了解音乐理论和技巧，并鼓励他们进行独立创作和演奏。
通过专业的指导，培养学生的音乐才能和职业素养。
二、多样化的教学方法结合在音乐教学中，应多样化的教学方法结合，以满足不同学生的需求和特点。
可以采用探究式教学法。
通过提出问题、观察现象、实验探究等方式，引导学生积极参与音乐学习，主动发现和探索音乐的规律和特点。
在教授音乐节奏时，可以通过打节拍器、模仿自然声音等方式，让学生发现和理解节奏的规律。
可以采用情景教学法。
通过创设情景，将学生带入音乐的世界，让他们亲身体验音乐的美妙和独特之处。
在教授音乐情感时，可以播放一段悲伤的音乐，让学生倾听并表达自己的感受，从而引发他们对音乐表达方式的思考。
可以采用游戏教学法。
通过设计音乐游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察力、记忆力和反应能力。
在教授音乐节拍时，可以进行打节拍比赛，增加学生的参与度和竞争性。
音乐新课标下的课堂教学方法研究
音乐新课标下的课堂教学方法研究音乐是一门独特而又重要的学科，它不仅能培养学生的音乐素养，还能提高学生的审美能力和创造力。
音乐新课标的出台，对音乐教学提出了新的要求，需要教师采用一些新的教学方法来适应这一变化。
本文将研究音乐新课标下的课堂教学方法。
多媒体手段的运用是音乐教学的一大亮点。
音乐是一门艺术学科，很难通过传统的文字、图片和图表来完全表达。
教师可以利用多媒体技术来展示音乐作品和表演，从而让学生更直观地感受音乐的美丽。
通过电子琴、键盘等乐器的示范演奏，学生可以更好地理解音乐的基本元素和表达方式。
教师可以利用投影仪播放音乐视频，让学生欣赏不同类型的音乐，培养学生的音乐鉴赏能力。
合作学习是音乐教学中的另一种有效方式。
音乐是一门协作性强的学科，要求学生在音乐表演中相互配合和合作。
教师可以在课堂上组织学生进行小组活动，让学生分工合作，共同完成一项音乐创作或表演任务。
通过合作学习，学生不仅可以培养团队合作精神，还可以提高自己的音乐技能和创造力。
情境教学是音乐教学中的一种重要方法。
音乐是一种情感和表达的艺术，只有在特定的情境下才能真正体验和理解其中的意义。
教师可以通过创设情境的方式来教授音乐知识。
在学习音乐鉴赏时，教师可以让学生身临其境地欣赏音乐，并引导学生通过情感的表达来理解音乐的内涵。
通过情境教学，学生能够更深入地理解音乐的意义，从而提高他们的审美能力和表达能力。
个性化教学是音乐新课标下的另一种重要教学方法。
每个学生都有自己的特点和兴趣，教师应根据学生的不同情况和需求进行个性化的教学。
对于音乐天赋较强的学生，教师可以提供更高层次的音乐知识和技能培训；对于音乐兴趣较浓的学生，教师可以组织音乐俱乐部和音乐社团活动，让他们有更多的机会发展自己的音乐才能。
通过个性化教学，教师能够更好地满足学生的需求，提高他们的学习积极性和学习效果。
教师课堂教学艺术研究
教师课堂教学艺术研究一、引言教师课堂教学艺术是教师教学过程中运用各种教育手段和方法，以提高学生学习能力和创造力为目标的艺术活动。
在教师课堂教学活动中，正确运用艺术手段和方法能够提高课堂的教学效果，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和动手能力，促进学生全面发展。
本文将从教师课堂教学艺术的定义、重要性、发展背景、艺术手段及效果等方面展开研究。
二、教师课堂教学艺术的定义教师课堂教学艺术是指教师在课堂教学中根据学科特点和学生特点，运用各种教育手段和方法，使学生在积极的教学氛围中充分发挥主体作用，培养学生的创新思维和实践能力的艺术活动。
教师通过设计课堂活动、运用教具、讲解教材、引导讨论等手段，帮助学生理解知识、运用知识，同时培养学生的思维能力和动手能力。
三、教师课堂教学艺术的重要性教师课堂教学艺术对于改善教学效果、培养学生综合能力、促进学生全面发展有着重要作用。
首先，艺术手段和方法可以激发学生的学习兴趣，提高学生的主动参与度，增强学习动力。
其次，教师运用艺术手段能够使抽象的知识变得具象化，易于学生理解和掌握。
再次，教师课堂教学艺术可以培养学生的创新思维和实践能力，帮助学生成为具有创造力的社会人才。
因此，教师课堂教学艺术不仅是教师教学的需要，也是学生发展的要求。
四、教师课堂教学艺术的发展背景随着教育改革的不断深化和社会需求的改变，教师课堂教学艺术得到了越来越多的关注和重视。
教育部门也纷纷提出了培养学生创新能力、实践能力和综合素质的要求，使得教师课堂教学艺术的发展变得尤为重要。
同时，科技的迅猛发展也为教师课堂教学艺术提供了更多的手段和方法，如电子教具、多媒体等，进一步推动了教师课堂教学艺术的发展。
五、教师课堂教学艺术的艺术手段教师课堂教学艺术的艺术手段包括但不限于教具运用、讲解教材、引导讨论、设计课堂活动、激发学生学习兴趣等。
教师可以通过设计合理的课堂活动，激发学生的学习兴趣和主动性，提高学习效果。
教师还可以运用多媒体、实验演示等教具，使抽象的知识变得具象化，易于学生理解和掌握。
新课标背景下的语文课堂教学艺术
[]2012.871探索【新课程研究】课堂教学是素质教育的主战场，而语文教学必须打破传统的教学模式，给课堂营造轻松的氛围，让教学成为艺术，这是语文教学充满活力、立于不败之地的重要保证。
于漪老师说：“当崇高的使命感和对教材的深刻理解紧密相碰，在学生心中弹奏的时刻，教学艺术的明灯就在课堂里高高升起。
”因此，新课标背景下的语文教学更应该重视教学艺术。
笔者认为要做到这一点，应注重以下三个方面。
一、创设和谐的教学环境创设和谐的教学环境对教师和学生都是必要的。
现代心理学研究表明，情感因素是学生接受信息的阀门，积极的情感是学生认知活动的“能源”和“发动机”。
如果师生之间没有心理沟通，缺乏情感共鸣，是难以产生“合力效应”的。
从一定意义上讲，语文课是情感课，语文课堂更是一块情感共鸣的教育艺术园地。
如讲授舒婷的诗歌《祖国啊，我亲爱的祖国》时，我注重与学生、教材之间的沟通，运用饱含深厚情感的教学语言，引导学生对具体词句进行阅读、讨论，并展开想象，用自己的话发出由衷赞叹。
学生纷纷发表自己的体会，我再细心点拨，巧妙“移情”，使学生在感受祖国的苦难和振兴时自然激发了自己的爱国之情。
教学充满了活力，理性的光芒就会在情感共鸣的火花中放射出来，学生的知识“跃迁”也因此有了物质基础。
二、多一分机智，少一点呆板在课堂教学中，教师要把微笑、风趣的语言带进课堂，做到幽默、宽容，寓教于乐，创造出一种公正平等友好合作的课堂气氛，让学生感到轻松、愉悦而“乐学”。
有效的教学应该是在轻松、愉快中完成的。
而活泼愉快的课堂气氛的形成，离不开灵活多样、随机应变的教学方法。
如采用启发式教学方法，恰如其分地激思，不失时机地点拨，或板书、或演示、或讲解、或讨论，使学生在轻松中紧张地思考、学习，在活泼中自觉学习和发展能力。
对于质疑问题提出异议的学生，多表扬、多鼓励、多引导，形成活跃愉快的课堂气氛，从而达到教学目的。
活泼愉快的课堂应该体现教师的幽默讲解，教师对学生发言的聆听，学生对教师的大胆质疑，师生之间的相互交流、相互对话、相互合作。
新课改背景下小学语文课堂教学艺术探究
新课改背景下小学语文课堂教学艺术探究囡补晓裊<学教育 2。
19〇2____________________________________________m m内容摘要:伴随我国新课改提出来的最新要求，中小学语文课堂教学也要与时倶进地加以改革，方能适应 时代的发展与革新。
作为小学语文教师不仅要转变教学思想观念，还要积极探究课堂教学的语言艺术、导入艺 术、提问艺术、评价艺术和语言沟通艺术等，才能大幅度提高小学语文教学的质量和教学水平。
关键词：新课改小学语文课堂教学艺术随着我国中小学语文教学改 革的深人发展,语文教学模式、教 学内容、教学方法和教学手段等 都随着新时期的变革不断改革，教师教学理念要与时倶进方能适 应时代的发展变革。
新课改要求 语文教师要尊重小学生的人格与 尊严，热爱学生，一视同仁，积极 引导和促进他们人格的形成；还 要为孩子们营造宽松、愉快与和 谐的课堂教学环境，以激发他们 的创新思维、想象力和创造能力；更要重视语文课堂教学艺术的运 用，如课堂导人性点拨，精心设计 教学过程和学习情境，注重情感 的投人和培养小学生的学习方法 等;还可以运用活泼生动、幽默风 趣的语言感染和打动学生，精心 设计提问和营造浓厚的学习与教 学氛围，从而提高小学语文课堂 教学效果和教学质量。
一.语文课堂教学语言艺术小学语文作为一门语言艺术 在小学教育阶段占据着重要的地 位，要求教师在课堂教学过程中 除了使用规范标准的普通话之外，还要吐字清晰，用词准确，语 言表达流利顺畅，这些都是对语 文教师最基本要求，除此之外，教 师还应在课堂上使用风趣幽默、声情并茂和抑扬顿挫的语言，用 优美的语言把语文课堂上的风生 水起。
通过语言的美感彰显独特 的语言艺术魅力。
前苏联教育学108家苏霍姆林斯基曾经说:“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率”，由此可见语文教师语言表达能力的重要性。
因此，这就要求小学语文教师要做到教学语言规范准确、形象生动、风趣幽默、音韵和谐和凝练简洁，语气要和蔼可亲、抑扬顿挫和温文尔雅，坚决杜绝模棱两可的语言、口头禅和连篇废话。
探讨与研究新课改下的艺术教学
探讨与研究新课改下的艺术教学新课改的实施，使当前高校的艺术教学面临严重的挑战，艺术教学旨在教会学生去欣赏艺术，学习艺术，然而当前的艺术教学出现了教学目标混乱、艺术审美错乱等诸多问题。
本文将结合新课改大背景下的艺术教学发展趋势，对其更有效实施进行积极探讨。
艺术学科是源于现实又高于现实的一门学科，涵盖范围广阔，作为影响人们精神世界，丰富人们生活的重要课程，艺术教学的发展一直是高校教育的重点，综合当前的教学现状来看，陈旧的艺术教学模式已无法满足当前发展的需要，基于此，进行新课改大背景下的艺术教学创新和改革已势在必行，这对于学生未来的发展意义重大。
一、新课改大环境下的艺术教学使命1.提升学生的审美能力艺术教学的开展能有效培养学生的观察力和想象力，能帮助学生从心理上建立起自信，使其学习其他学科也就更为容易，这是当前高校艺术教学的重大使命，从此可看出，艺术教学的未来极其光明，利于学生发现世界之美，更能以自信自强的品格去接纳和战胜生活中的诸多困境，促进自身的全面发展。
2.培养学生了解艺术认识艺术高校教育发展中，培养学生了解和认识艺术，并培养学生对艺术的兴趣，这也是新时期高校艺术教学的重任之一。
借助艺术教学的开展，使学生了解、认识并学习艺术，是新课改的要求。
艺术为人们的生活增添了无穷精彩，带来了鲜活的生命力，给人们的精神世界产生了震撼和巨大影响。
二、新课改大背景下艺术教学的实施对策1.有效设定艺术教学目标综合整个高校的艺术教学过程来看，教学目标的有效设定无疑具有十分重要的作用，具体的实施中，因为教学的对象和主体都是学生，所以应当结合学生的相关意见，明确其主体地位，围绕学生展开教学目标的设定，出发点应是提高学生的积极性，特别对学习的主动性和积极性，力求使学生可以学到更多的知识，使得新课改下的高校艺术教学更具有针对性。
为了实现此目的，作为高校艺术教学的教师，也应当结合教学大纲及自己对课本知识的熟悉程度，从学生的需求方面出发，使教学目标的设定更具针对性和实用性，让整个教学过程由浅入深，循序渐进，真正意义上让学生学到相应的知识和欣赏技巧，促进其自身的发展。
新课程背景下提升小学语文课堂教学艺术的研究
新课程背景下提升小学语文课堂教学艺术的研究关键词：课堂教学艺术朗读教学艺术阅读教学艺术创新艺术自主学习课题实践研究摘要：1.课堂朗读教学艺术 2.课堂阅读教学艺术3.课堂教学中创新艺术4.课堂教学中引导学生自主学习艺术国家的振兴靠教育，教育的振兴靠教师。
本课题组认为新的语文教学，要注重培养学生具有良好的语文素养。
而学生良好的语文素养应从提升小学语文课堂教学艺术的研究开始。
为了提高全体研究成员的研究水平，理论水平，促进自己专业化成长。
自从课题立项以来，大家都能用心参与课题组的上课、听课和评课活动。
每个课题组成员上课题研讨课两次以上，并能提前把研讨课的教学设计和说课稿上传到本课题组QQ群和微信群，根据课题组教师的意见修改自己的教学设计。
课题组成员通过文献学习、课堂实践、调查反思，总结提高的课研思路，组织看优质课例光碟，进行优质课堂技能竞赛撰写的论文反思等有效研究，使课题研究内容得到了全面落实，课题研究的目标已基本实现。
现把从2017年开始至今来的小学语文课堂教学艺术实践分析结果总结，其成果主要体现在以下几个方面：一、课堂朗读教学艺术的提升研究课堂朗读教学是我国一种千百年传送的教学方法，是一种科学与艺术之间的熔合，利用朗读教学去激发学生的情感，并在朗朗书声中熏陶学生的情操，是提升学生语文能力的本质方法。
本课题组成员将结合自身的教学经验，总结了“理解课文，角色朗读”的课堂朗读教学方法以供交流探讨。
著名的教育学家叶圣陶老先生曾经说过，读书心有境，入境始为亲，也就是说在读书之时，要真正了解文章，对文章心中有数，这样才能激发出自身的情感，进而与文字亲近，因此在进行小学语文朗读教学时，能够帮助学生理解文章，让学生把文章中的角色当成是自己，让学生在这种换位思考的过程中，与文章中的角色感同身受，学生就可以真正的理解文章、把握文章。
例如在学习《小蝌蚪找妈妈》这篇文章时，由于文章涉及的角色众多，理解困难，教师就可以采用分角色朗读的方式，让学生分别扮演，小蝌蚪、鲤鱼妈妈、乌龟等，并且在学生朗读的过程中，教师要指导学生，对不同的角色人物，采用不同的语气，尽量的将朗读与表演结合，这时不但学生的表演欲望会激发，课堂气氛也会得到提升，这就是一种创新的朗读教学体现。
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新课程下的课堂教学艺术研究
随着课堂改革的不断进行，课堂已成为教学的主阵地，一堂好课是学生心灵的雨露，滋润着孩子健康发展。
听一堂好课是一种艺术享受，这是对课堂艺术重要性的强调。
课堂艺术的恰当运用能够让学生真正地喜欢课堂教学，走进课堂教学，融入课堂教学，，让课堂教学充满乐趣，寓教于乐，丰富学生的情感，放飞学生的梦想;同时让教师也意识到精心设计教学环节，更新教学观念的重要性。
著名特级教师李吉林说“审美感受的愉悦，影响着儿童的想象、联想、以及行为动作、因此一切教学活动中，美，无不显示出一种积极的驱动，无不产生儿童智慧的启迪，对儿童心灵的润泽。
”这也说明教学艺术的重要性。
所以上好每一堂课是我们教师立足之本。
怎样才能提高课堂艺术，让我们的课堂充满勃勃生机呢,我个人认为有以下几个方面:
一、做一个有备而战的教师
上课之前，教师总是要研究教材内容、研究学情、制定教学目标、考虑学生的学习方法、确定教师的教学方法、设计教学过程、制作多媒体课件、设计课堂练习等工作。
在讲授内容的编排和取舍上务必反复推敲、精心策划，不断改进。
备课是教师进行有效课堂教学的依据，也是教师不断自我提升的根本。
教师备课必须有效、能够激发学生的思维、培养学生的创新精神。
既要考虑到教材内容的主旨，又要考虑与其它章节的内在联系。
备课时教师不但要备当堂内容还应把这一单元的内容进行整理。
不但个人备课还应集体备课集思广益查缺补漏。
备课不仅要考虑到教材内容的
完整性、可行性、科学性、还要预设课堂中可能出现的问题以及相应的解决办法。
记得有一次在讲授《空气》时，有学生提问，氮气在超导车中的作用，我当时很尴尬，愣在了当场，我从没有考虑过这个问题，也从未认为这是一名初中化学教师所应掌握的，所以我只能老实地说“我不知道，等我回去查一查”。
但当我看到学生失望的眼神和渐渐逝去的热情，我认识到自己作为一名教师的失败。
所以合格的教师不但要掌握你所教学科，还应了解相关其他学科;不但掌握所教年级知识，更应掌握高年级知识，做一个知识渊博的教师，让学生打心底崇拜你，让学生自愿走进你的教学。
虽然同样的课年年讲，但备课可不是一劳永逸的事情，因材施教、精益求精、不断创新是对课堂教学艺术永无止境的追求。
所以在教学之前我们要准备充分，这样，我们在上课的时候才能做到游刃有余，才能最大限度的提高课堂教学效率，学生的学习积极性才会被调动起来。
我们整个的教学工作就会有一个新的局面。
二、营造和谐愉悦的课堂氛围
美国心理学家罗杰斯认为:“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系最佳状态”。
课堂气氛的好坏影响和制约着师生情感和信息的交流，影响和制约教师的才能发挥，影响和制约着学生的思维空间。
教师创造轻松、民主、和谐的课堂氛围，是激发教师的教学热情、激活学生的研究斗志、焕发课堂活力的前提条件。
若想营造和谐愉悦的课堂氛围，我认为应做到以下几点:
1、转变观点
对于学生，他们是充满感情、充满个性、有着不同的需求个体，社会在发展，人类在进步，信息技术的介入拓展了孩子的思维空间。
所以教师要做好榜样，教师的一言一行、对事物的判断和处理直接影响你在
孩子心目中的地位。
教师要做孩子的朋友、知己，做孩子心灵的保健者、塑造者。
教师不再是“一日为师，终身为父”的以高高在上的地位来要求学生、管理学生的“先生”，而是进入孩子的年龄、走进孩子的心灵且用智慧去感化学生、影响学生“益友”。
对于教学不仅要让学生掌握基本知识和基本技能，学会学习和应用，学会合作和探究，还应对学生进行思想品德的教育，提高学生的科学素养;对学生进行实际动手能力的培养，为学生未来进入社会打好基础。
2、注意尺度
我们班级的学生是有很大的差异的个体，在教学中教师不能只顾升学率，只抓基础好的学生，而忽视那些基础差的学生，这样不但会伤害基础差的学生的自信心而且会使我们的课堂非常冷清，参与课堂活动的人会越来越少，久而久之所有学生对你的课堂乏味从而失去兴趣，学生成绩整体下降，教学质量明显偏低。
新的教育理念要求要促进每个学生的发展，所以我们要面向全体学生，让每个孩子都能参与到课堂教学中来。
以往的教学都是教师在独白，课堂越安静我们越好，但实践证明，让人昏昏欲睡的课堂是失败的课堂，只有让我们孩子真正“动起来”，再能激发他们的思维、挖出其潜能。
3、精神鼓励
著名特级教师李吉林说“真情的交融，使师与生双方都同时感受教与学的无穷的趣味与自身的无法估量的潜力，使教学活动进入师生对话、充满生命活力的完美的境界”。
教师关爱是学生学习的动力，教师的一言一行直接影响我们的孩子，教师在课堂上温暖的笑容、温和的目光、落落大方的仪表无不给学生带来美的享受。
教师一句鼓励的话语是
学生自信心的源泉，幽默的语言是开启学生心灵的钥匙。
精神的鼓舞可以给予学生进步的动力，为学生打开更广阔的天空。
三、采用灵活恰当的教学方法
达尔文曾指出“最有价值的知识是关于方法的知识”可见教学方法的重要性。
只有学生想学、愿学他才能与你合作,从而走进你的课堂。
美国著名心理学家布鲁纳说:“学习者不应该是自信的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。
”所以新的教育教学理念强调调动学生的积极性，培养学生自主学习、合作探究能力。
所以选择适当的教学方法是保证课堂教学高效的前提。
教学方法的选择性应做到以下几个原则:
1、教学方法应充分调动学生的积极性为原则。
现在的教学不在是教师一言堂，而是以学生独立思考、合作探究为主，重在培养孩子的能力，教师只起到引领作用。
教师鼓励学生提出问题、小组交流、师生交流来共同解决，共同进步，教师不但是引导者，在某种程度上又是学习者。
2、应创设情景、激发学生学习动机
初中化学有好多抽象的不易理解的概念等，学生长期学习会乏味。
好的情景能挑起学生的兴趣，激发了学生学习的斗志。
例如在九年级化学序言教学过去我们节约时间往往直奔主题“什么是化学,化学研究的意义是什么,为什么要学化学等等,”这样的教学实践证明已无法让孩子喜欢化学，喜欢学化学。
所以我们常常利用一些有趣的现象来调动孩子的积极性。
例如序言中我们可以利用无色的酚酞溶液遇到无色的氢氧化钠溶液变红来引入。
“同学们，现在我来给大家变个魔术”学生瞪大了好奇的双眼，“这是一杯‘清水’，这是另一杯‘清水’，我把它们混
合会怎样呢,”。
当学生看到两杯“清水”混合后变成鲜艳的红色后，露出了惊讶的眼神，纷纷跃跃欲试，这时我及时引导，想知道为什么吗,学生纷纷答“想”，“那我们就得学好化学”。
学生学习的热情马上高涨起来。
所以教学中我们可以充分利用化学资源，创设情境，激发学生的学习热情。
3、应注意因材施教。
教育家陶行如说:“培养教育人和种花木一样，首先应认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水培养教育，这叫‘因材施教’”。
鼓励解决问题策略的多样化，是因材施教的有效途径。
教师在问题设置上应精心挑选，注意问题的层次，问题的可行性，让班级的每个孩子都有问题可答。
教师在设疑时应注意学生的差异，对于基础较差学生应鼓励回答一些简单的问题，树立孩子的自信，对于基础较好的学生应设置一些有深度的问题，这样能调动每个孩子的积极性，使每个孩子都有事可做，使我们的课堂真正“活”。
当然作业也要有区别。
4、应注意学科整合。
学习是一种特殊的认识活动，学生是这种活动的主体，把艺术教育融入化学教学，能使课堂充满美感，使学生的能力在这种轻松愉悦的环境下得到最大程度的发挥。
例如对于化学教学中的微观粒子的教学一直以来都是教师最为头痛的问题，因为它是一种看不见、摸不着的东西，但当我们把多媒体这种信息技术应用到化学教学中来的时候，它会起到事半功倍的效果。
例如在化学变化实质教学中，我利用了多媒体展示水通电分解、氧化汞受热分解、氢气在氯气中的燃烧等微观模拟动画，直观、形象、有趣，学生很容易总结化学变化的实质。
利用多媒体课件辅
助中学化学课堂教学，可以克服传统教学的不足，激起兴趣，提高学习效率，从而达到良好的教学效果。
四、勇做反思型教师
课前备课固然重要，但再周密的备课也不能预见课堂上所有状况，学生毕竟是有生命的个体，他们有着不同的思维方式，所以做好课后反思对于教师的成长是至关重要的。
我们要求孩子做好笔记，那我们又有什么资格不做好“笔记”呢,教学在课堂教学中应细心观察，哪个知识点讲解不透彻，哪个知识点用这种方法不恰当等，教师及时记录，认真研究，通过反思、体会、感悟，提升我们的教学水平。
从而形成一套能适应教学变化的、能出色驾驭课堂教学的知识体系和本领。
总而言之，课堂教学是教师的人生舞台，教师应充分利用我们的课堂教学艺术，演绎我们精彩的人生。