中学语文课堂教学艺术研究
浅析语文教师的课堂教学艺术
上有关“ 感情真挚” 的精辟见解 。 进而能“ 为情而造文” 。
二、 从教材 上引导 学生“ 以情 而入文”
当的 选择 ”“ ，树立 健康 的 审美观 ， 养成 健 康的 审美 情趣 ． 自 对 然美 、 会美 、 学美和 艺术 美具 有一定 的感 受力 、 赏 力 、 社 科 鉴 表
【 注】 ｉ 教 关 语文 育ｌ
浅议 如何 引导 学生寻找 写作 的动情 点
●赵 文 凯
导 学生“ 为情 而造 文” 自从有文 字以来 。 逐渐 开始 了写作活 动 。 就 古 希腊 、 罗马以及我 国周 、 古 秦以来 ， 多 许 文论 家逐步揭 示了写作 的规律 ． 些写作 方面的专 著和精 辟的 一
现 力和 创造 力 ” 这 是 当前 语文 教 学的 重点 。 是 写作 教学 的 ， 又 内容 和能 力 要求之 一。 总之 ， 为一名 语文 教师 ， 是 要想 方设 法 满足学 生需 要 作 就 或符 合学生 的愿望 ． 之产生愉快 、 使 喜爱等 感情 ， 而产生 积极 从
现代 著名语 文教 育 家、 文学 家叶 圣 陶说 ： 文就 是 用笔 来 作 说话。作 文要说 真 话 ． 实在 的话 。 自 己的 话 ， 说 说 不说假 话 、 空
缓地渗透 出来。
指导 。 如 ， 例 两汉 时的理论专 著＜ 毛诗序 ＞ 出：在心 为志。 指 “ 发言 为诗 。 情动 于中而形 于言。” 西晋文学 家陆机在＜ 文赋》 中指出 ： “ 四时 以叹逝 ，瞻万物而 思纷 ；悲落叶于 北朝 文学理论 家刘勰在《 文心 雕龙＞ 中进一 步指 出 ：夫 “
景物 、 真感情 者 。 之有境界 。” 谓 三、 从生活 中引导学 生“ 采撷真情 花朵” “ 说透 人情便 是 书。 其实 ， ” 生活 中到处 有活生 生 的写作材
中学语文课堂教学艺术研究
中学语文课堂教学艺术研究【摘要】本文主要围绕中学语文课堂教学艺术展开研究，通过对其概述、要素、基本原则、方法与技巧以及实践案例的分析，探讨语文教学艺术在中学语文课堂中的应用和影响。
文章首先介绍研究的背景和意义，为读者提供研究的依据和重要性。
在详细讨论了语文教学艺术的要素和基本原则，以及如何运用不同的方法和技巧进行教学。
通过实践案例的展示，呈现了语文教学艺术在实际教学中的运用情况。
结论部分分析中学语文课堂教学艺术对学生的影响，并展望未来的研究方向，为深入探讨语文教学艺术的作用和意义提供了启示。
通过本文的研究，有助于提升中学语文教学质量，培养学生的语文素养和综合能力。
【关键词】中学语文课堂教学艺术、研究背景、研究意义、教学要素、基本原则、方法与技巧、实践案例、影响、未来研究方向1. 引言1.1 研究背景中学语文课堂教学艺术是一门复杂而又重要的学科，关乎学生的语文素养和全面发展。
随着教育改革的不断深化与发展，中学语文课堂教学艺术也逐渐受到人们的重视。
目前对于该领域的研究还存在一定的欠缺和不足。
有必要对中学语文课堂教学艺术进行系统深入的研究，以便更好地指导教师改进教学方法，促进学生的语文学习。
研究背景中的问题主要有：一是当前教学中普遍存在的传统教学模式，教师往往只注重知识的传授，缺乏对学生全面素质的培养；二是学生学习兴趣不高，在语文课堂中缺乏主动学习的积极性；三是教师在教学中可能存在教态不活泼、表现形式单一等问题，导致课堂效果不佳。
对中学语文课堂教学艺术的研究具有重要的现实意义和深远影响。
通过对语文课堂教学艺术的系统研究，可以有效提高教师的教学水平，激发学生的学习兴趣，促进学生全面发展。
这也是本研究的重要意义所在。
1.2 研究意义中学语文课堂教学艺术研究的意义在于探讨如何提高语文教学的质量，激发学生学习语文的兴趣，促进学生语文能力的全面提升。
语文是学生学习的基础学科之一，其重要性不言而喻。
而中学阶段是学生语文基础扎实的关键时期，语文课堂教学艺术的研究对于引导学生正确学习语文、培养学生综合语文能力具有重要的指导作用。
中学语文课堂教学研究论文10篇
中学语文课堂教学研究论文10篇第一篇：中学语文备课策略探讨中学语文课程的备课一般分为:研究教材、走近学生、设计教学方案和设计教学计划这四个层次，也被称为“三备一教案”，它们之间相互联系，相互独立。
但在信息技术参与下的备课在这四个层次上是有所不同的。
备教材在传统意义上分为研究教材、课程计划、教学方案、掌握教学的内容和教材的范围，在信息技术参与的情况下，还添加了对教材内容进行扩充的部分。
在信息技术的参与下，语文教材更有特色，内容也更加丰富，而且信息技术能够为我们提供网络资源，我们可以拥有很多新颖的语文素材和课外资料，教师可以借助信息技术，获取网上的教学资源，进而为学生扩展课外知识，让学生感受到学习的快乐，增强学生对学习的热情。
学习《荷塘月色》，教师在备课时，就可以通过收集朱自清的其他作品和相关文章如《哪里走》和《一封信》，进而分析《荷塘月色》的写作背景，还可以为学生提供课外知识，增强其学习兴趣。
这样的教学方式，能够让学生站在作者的角度去分析文章、感受文章，进而明白作者的写作意图和思想，帮助学生更好地理解每一篇文章。
教学的基础是学生对学科的认知情况。
教师在教学前充分了解学生的知识基础、学习习惯、学习态度以及性格特点是教学能够顺利进行的关键。
因此，教师应当在教学之前充分做好针对学生的准备工作，并且根据不同层次的学生制订不同的学习计划，有针对性地进行教学指导，提高教学的质量。
以前教师很难在一段时间内掌握学生的情况，如今在信息技术的影响下，能够方便快捷地了解学生在学习过程中遇到的问题，进而更好地针对不同类别的学生进行教学。
如学习《赤壁赋》这篇课文，教师可以在备课过程中利用信息技术建立班级网络平台，及时了解学生的预习状况。
让学生利用班级讨论组系统，将不会的问题和遇到的难题以及没有解决的相关知识点都反映在讨论组里面，教师就可以据此对赤壁之战进行评价和定位。
其中赤壁之战可以有三大范围的定位:广义的赤壁之战发生在建安十三年的夏季，由曹操发起，目的在于夺取荆州;标准的赤壁之战也是由曹操发起的，在建安十三年冬季，目的是东进江夏，标准的赤壁之战是大众普遍认可的定义;狭义的赤壁之战是指曹操在建安十三年冬季东进江夏，在赤壁和乌林与周瑜两次战斗失败，并返回了江陵的部分作战。
中学语文课堂教学艺术研究
中学语文课堂教学艺术研究语文课堂教学艺术是中学语文教师在实施教学过程中的一种实践能力，是教师通过自身的教学艺术实践，提高学生的语文综合素质。
下面就中学语文课堂教学艺术进行研究。
一、研究现状目前，中学语文教学在实施过程中面临一些问题。
一方面，教学内容烧熬重，难以吸引学生的兴趣；教师的教学方法单一，缺乏创新。
这就要求我们对中学语文课堂教学艺术进行研究，提高教学质量。
二、研究内容1.教师教学艺术的提高中学语文教师要注重提高自身的教学艺术水平。
教师要熟练掌握教学内容，深入理解课文内涵。
教师要拓宽教学视野，在教学中注重培养学生关注社会问题的能力。
教师要运用多种教学手段，如讲解、讨论、实验、游戏等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
2.学生学习兴趣的激发中学语文教学要注重激发学生学习兴趣。
教师可以运用多媒体资源进行教学，如图片、音频、视频等，使教学内容更加生动有趣。
教师还可以开展课外拓展活动，如语文大赛、作文比赛等，激发学生对语文学习的热情。
3.教学环境的营造中学语文教学需要制造良好的教学环境。
教室的布置要温馨舒适，让学生感受到学习的氛围。
教学设备要配备完善，如投影仪、电脑等，方便教师展示教学内容。
教师还要注意与学生的良好互动，及时反馈，使学生在积极互动的氛围中学习。
三、研究方法1.实地考察可以通过实地考察不同优质中学的语文教学，观察教师的教学风格和方法，了解他们的成功经验。
还可以与其他教师进行交流，共同探讨教学中的问题和解决办法。
2.案例分析可以收集不同教师的教学案例，进行分析和比较，找出成功的教学模式和方法。
通过对比分析，可以了解这些教学模式和方法对于学生学习的效果。
3.教学实践在实际的语文教学中，可以运用教材中的教学案例，进行教学实践。
通过实践，不断总结经验，提高教学艺术。
四、研究意义可以提高教师的教学水平，提高教学效果。
可以激发学生的学习兴趣，提高学习动力。
可以创造良好的教学环境，提高学生综合素质。
中学语文课堂教学艺术的研究
高艺术 性 ， 从而全面提 高课 堂教 学成效。
［ 关键词 ］ 教 学艺术 课 堂教 学 中学语文
让学生在听读中勤查词典 ， 不断纠错， 激发 语文课堂教学艺术，是语文教师本身所具有的独特的创 央视的新闻联播 ，
造 力和审 美价 值定 向在 语文课堂教 学领域 中的结 晶 ，是 一个 学生 的兴趣 ， 让学生 自己去找机会学 习和提高 。 教师 在长期课 堂教学实 践 中积累起 来的 “ 教学经验 ” 、 “ 教学技 ３ ． ３ 制 作多媒体 ，利 用多媒体声像 的直观效 果来辅 助教 学 。 能” 、 “ 教学技艺 ” 发 展的高级 阶段和理想 境界 。教 师在课堂教 多媒体 可以直观地展 示教材文字不能 表达 的空间 ，它 的容量 学 实践 中 ， 根据 教学 目标 ， 针对 学生 的 心理 特 点和教 材特 点 ， 大， 动感 性强 ， 可 以有 效地 丰富教材 的 内容 ， 调动 学生 的联想
一
与其它学科 的教材相 比 ， 语文 教材有 其独特 的魅力 。 语 文 的 目的 。 在分 层教 学设计 中 ， 教师 不仅 要在教学 目标的设计 上 课本 中每篇课 文都是经 过编者精 心选编 的 ，这些文 章贴近 学 体现分 层原则 ， 在教学提 问内容 以及考 试考核环节 ， 同样要进
的亲切 ，能够 放下 紧张的思想包 袱 ，积极投 入到学 习活动 之 障整个 教学设计科 学高效 的基础 。教师在教 学设计 中首先要
中学语文课堂教学艺术论文
浅谈中学语文课堂教学艺术“一堂课就是一篇文章,就是一件流动的艺术作品。
”语文课堂教学艺术,是语文教师本身所具有的独特的创造力和审美价值取向在语文课堂教学领域中的结晶,是一个教师在长期课堂教学实践中积累起来的“教学经验”“教学技能”“教学技艺”发展的高级阶段和理想境界。
如何让语文课堂活起来,让语文课堂充满魅力,让学生喜欢上语文课?中学语文教师应当具备丰富的学识,深入解读文本,发掘教材本身魅力,并适当借助现代信息技术,运用富有感染力的教学语言,去开启学生思维的天空,让语文课堂充满魅力,从而达到语文教学目的。
下面我结合平时的教学,就如何运用课堂教学艺术,谈几点体会。
一、精心设计教学目标的艺术教材中的每篇文章，都是经过精心挑选的，可教可学的知识很多。
教师必须避免使教学目的淹没在串析之中，要根据教材的设计，使每节课都能落实一、二个目标，使教学目标准确、精要、突出，使每一节课的教学都能起到“举一反三”的作用。
这就在很大程度上决定于这个“举一”是否得当、得法、得益。
教师在讲授每节课、每一篇课文的时候，都应心中有数，弄清这篇文章在知识系列中的位置，立足于教材的整体去处理每篇文章，才不会眉毛胡子一把抓，什么都讲，什么都练，结果将会什么都得不到。
例如教七年级《心声》一文，根据教材的设计，应当抓住塑造人物形象和对生活不要轻言放弃两个重点讲深讲透。
把篇幅较长的课文在两个课时教完，使学生在上述两个讲授重点上有所收获。
只有经过精心设计的每节课，才能给学生以新鲜的滋味，新的感受，新的收获。
二、教学语言的艺术在课堂教学过程中，无论是传授文化科学知识，发展学生知识力，还是进行思想教育，大都是借助于教师的语言来实现的。
在讲授时，如果教师运用风趣的语言，适当的比喻或与众不同的思维，就能将繁杂化为简洁。
语文教师的教学语言，进入了艺术境界，对于保证教学质量，有着十分重要的意义。
1、音高得当，音强适中，具有语声美。
语音过高，声嘶力竭，不断强剌激，会产生疲劳感；语音过低，有气无力，不易听清，就会令人昏昏欲睡。
浅谈中学语文课堂教学艺术
浅谈中学语文课堂教学艺术【摘要】中学语文课堂教学是培养学生语言表达能力、激发学生兴趣、促进思维发展的重要途径。
教师应善于创设互动氛围，引导学生积极参与，运用多媒体技术提升教学效果。
通过教学艺术的应用，可以激发学生的学习热情，提高他们的语文水平。
教师在教学中不仅要注重知识的传授，更要注重方法的引导。
中学语文课堂教学艺术的重要性不可忽视，不仅可以有效提高学生的学习效果，也可以激励教师不断提升自身教学水平。
教师应该注重教学艺术的实践与提升，以更好地带领学生走向语文学习的成功之路。
【关键词】中学语文课堂教学艺术、语言表达能力、兴趣、互动氛围、思维发展、多媒体技术、学生参与、提升、教学效果、结论、有效途径、教师提升。
1. 引言1.1 中学语文课堂教学的重要性中学语文课堂教学的重要性体现在多个方面。
语文是一门基础学科，是学生学习其他学科的基础。
语文课堂教学要注重学生的语言表达能力培养，这不仅有助于学生更好地理解和表达自己的思想，还可以帮助他们更好地学习其他学科知识。
中学语文课堂教学要注重激发学生对语文学习的兴趣。
通过生动有趣的教学方式和丰富多彩的教学内容，可以让学生在学习语文的过程中感受到快乐和成就感，进而更加热爱这门学科。
中学语文课堂教学应当创设互动氛围，促进学生思维发展。
教师可以通过引导学生进行讨论、互动和合作，激发他们的思维，提高他们的综合能力。
中学语文课堂教学的重要性不可忽视，只有通过精心设计和实施教学艺术，才能更好地提高学生语文水平，培养他们的综合能力。
1.2 教学艺术在中学语文课堂的应用在中学语文课堂中，教学艺术是教师们必须具备并且不断提升的重要能力。
教学艺术的应用可以使语文课堂更加生动有趣，激发学生学习的热情和积极性。
通过教学艺术的运用，教师可以更好地培养学生的语言表达能力，激发他们对语文学习的兴趣，创设互动氛围，促进学生思维发展和运用多媒体技术提升教学效果。
而教师在教学中的艺术表现，将直接影响学生的学习效果和学习态度。
中学语文课堂教学艺术研究
中学语文课堂教学艺术研究作者：常福胜来源：《课外语文·教研版》2012年第11期【摘要】语文课堂教学是提高学生语文素养的主渠道和主阵地，而课外的“大语文”则是语文课堂的延伸和迁移。
只有通过有序的、科学的语文课堂教学，学生才能有章可循，有法可学，有知可用。
本文探讨了如何在语文课堂进行艺术教育。
【关键词】中学语文；课堂教学；艺术【中图分类号】G633.33 【文献标识码】A一、课题研究的目的和意义语文教学是科学和艺术的结合。
语文课堂不能没有艺术，否则学生上课的兴味就减去了一半，听一堂好课是一种艺术享受，这是对课堂艺术重要性的强调。
课堂艺术的恰当运用能够起到事半功倍的效果，能够让学生真正地喜欢语文，走进语文，融入语文。
在对语文课堂的艺术研究中提升初中语文教师的课堂理念，激发学生的学习兴趣，让学生喜欢语文课，以此来优化语文课堂的教学内容，提高教学质量，促进中学语文教学的健康稳步发展。
二、学生不喜欢语文课的原因为了优化语文课堂教学，准确找到学生不大喜欢语文课堂的原因，我们采取了调查、座谈和案例分析等多种形式，进行了细致的调查。
经过归纳，我们认为学生不喜欢语文课堂的原因主要有以下几方面：1.课堂枯燥单一，学生不感兴趣。
2.教师偏重课文，学生视野狭窄。
3.学生生活单调，接触社会的机会少。
三、课题研究的主要内容让语文课堂充满勃勃生机，寓教于乐，最大限度的突出学生的主体地位，力求课堂教学艺术化，通过大量的教学实践让学生喜欢语文课，丰富学生的情感体验，放飞学生的想象力；同时让教师也认识到精心设计教学流程，锤炼教学语言的重要性，更新教学观念，把语文课堂营造为艺术的舞台，力争做一个合格的艺术家。
四、课题的研究方案与计划1.准备阶段（2008年5月—2008年9月）：（1）成立课题研究小组。
（2）制定研究方案2.实施阶段（2008年6月—2009年4月）：（1）加强对语文教师的新课程培训并制定课题方案，领悟课题研究的目的意义及内容。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中学语文课堂教学艺术研究
【摘要】语文课堂教学是提高学生语文素养的主渠道和主阵地，
而课外的“大语文”则是语文课堂的延伸和迁移。
只有通过有序的、
科学的语文课堂教学，学生才能有章可循，有法可学，有知可用。
本文探讨了如何在语文课堂进行艺术教育。
【关键词】中学语文；课堂教学；艺术
【中图分类号】g633.33 【文献标识码】a
一、课题研究的目的和意义
语文教学是科学和艺术的结合。
语文课堂不能没有艺术，否则学
生上课的兴味就减去了一半，听一堂好课是一种艺术享受，这是对
课堂艺术重要性的强调。
课堂艺术的恰当运用能够起到事半功倍的
效果，能够让学生真正地喜欢语文，走进语文，融入语文。
在对语
文课堂的艺术研究中提升初中语文教师的课堂理念，激发学生的学
习兴趣，让学生喜欢语文课，以此来优化语文课堂的教学内容，提
高教学质量，促进中学语文教学的健康稳步发展。
二、学生不喜欢语文课的原因
为了优化语文课堂教学，准确找到学生不大喜欢语文课堂的原
因，我们采取了调查、座谈和案例分析等多种形式，进行了细致的
调查。
经过归纳，我们认为学生不喜欢语文课堂的原因主要有以下
几方面：1.课堂枯燥单一，学生不感兴趣。
2.教师偏重课文，学生
视野狭窄。
3.学生生活单调，接触社会的机会少。
三、课题研究的主要内容
让语文课堂充满勃勃生机，寓教于乐，最大限度的突出学生的主体地位，力求课堂教学艺术化，通过大量的教学实践让学生喜欢语文课，丰富学生的情感体验，放飞学生的想象力；同时让教师也认识到精心设计教学流程，锤炼教学语言的重要性，更新教学观念，把语文课堂营造为艺术的舞台，力争做一个合格的艺术家。
四、课题的研究方案与计划
1.准备阶段（2008年5月—2008年9月）：（1）成立课题研究小组。
（2）制定研究方案
2.实施阶段（2008年6月—2009年4月）：（1）加强对语文教师的新课程培训并制定课题方案，领悟课题研究的目的意义及内容。
（2）以语文课堂为主阵地，精心设计课堂教学环节，探讨让学生喜欢语文课的办法，追求语文课堂艺术化。
（3）设置生活场景，自主合作探究，使学生从语文小天地步入生活大课堂，在课堂上再现生活。
3.总结阶段（2009年8月—2009年9月）：全面总结研究工作，统计和分析相关资料，撰写研究报告，请专家进行课题评审。
五、课题研究的具体实施办法
1.加强新课标培训，转变思想观念。
我们充分利用学校已有的图书资料和现代网络资源，组织课题组教师学习课改等现代教育理念。
2.立足课堂教学，设计有趣的课堂，追求课堂教学艺术化。
“设
计贴近生活、生动形象、实在有趣的语文课堂，激发学生学习语文的兴趣，创设愉快教学情境，寓教于乐。
”这是我们语文组成员一致追求的目标，也是各备课组集体备课的核心内容。
3.深入学生，通过问卷调查，分析归纳学生不喜欢语文课的原因。
为了优化语文课堂教学，准确找到学生不大喜欢语文课堂的原因，我们采取了调查、座谈和案例分析等多种形式，进行了细致的调查。
找出了学生不喜欢语文课堂的原因。
4.探究学生喜欢语文课的方法
（1）用灵活多样的导入方法，激发学生学习语文的兴趣和欲望。
课堂教学的导入是很重要的，导入是否精彩，直接影响着这节课的成败。
因此，我们在一起讨论分析，达成共识。
上课开始，教师要根据课文特点和学生的特点，采用灵活多样的方法导入，以激发学生的求知欲望，使学生迅速地进入角色。
（2）化解尴尬，激活课堂，体现教师机智。
杨老师上《皇帝的新装》一课时，由于教室里坐着十几个听课教师，开始就遇到冷场，学生们都很紧张，课堂气氛沉闷，课堂教学不能按照我们事先设计的方案讲下去，我们都为她捏一把汗。
只见她稍作迟疑之后，抬头微笑着说：“同学们，今天老师穿了一件新衣服，你们看漂亮吗？”学生的注意力立刻集中到她的身上，齐声喊道：“漂亮”。
这句问话不是课前的设计，而是杨老师即兴的发挥，是教师的机智。
正是由于这句问话，课堂气氛一下子轻松了许多，学生大笑，在轻松的氛围中进入下一个环节的学习，收到了良好的课堂教学效果。
（3）课堂“留白”激活思维。
“留白”原是国画创作中一种计白当黑的构图方法。
在画面上留下空白，却能给欣赏者提供一个深远的意境，让欣赏者去思考，去补充发挥，和作者共同完成对作品美学价值的再创造。
在进行教学活动时，不能用老师的思维代替学生的思维，包办学生的学习内容。
教师也可以像画家一样，留出大片“空白”，让学生补充，让学生在求知的过程中能动地去探索、思考和发现，更让学生自主生成对文本的理解。
（4）设置生活场景，自主合作探究，使学生从语文小天地步入生活大课堂，在课堂上再现生活。
（5）追求艺术化课堂，精心设计贴近生活、生动有趣的语文课堂，激发学生学习语文的兴趣。
置身生活场景，自主合作探究，使学生由怕学语文到爱学语文，从语文课堂中感受到美与乐，师生共同努力把语文课堂构建成艺术的舞台。
（6）生活化教学资源和先进的多媒体教学手段的有机结合。
六、课题研究成果的理论和实践价值
一年来，我们课题组成员带领全校的教师在学习新理念的基础上，通过大量的教学实践让学生体验到语文课堂的魅力，增加学生的生活阅历，丰富学生的情感体验，放飞学生的想象力，为他们搭建了展示才华的平台，尽情地书写他们的理想、人生，学生们用不同的方式展示自己学习语文的成果，我们把这些作品收集在校办刊物《晨露》上。
经过一年来的教学研究实践，我们深刻体会到：一定要让语文课
堂充满生机，让孩子们从中感悟语文的魅力，让生活中的亲情滋润孩子们柔软纯洁的心灵、滋养他们的灵魂。
总之，在课堂教学中，我们精心设计教学流程，突出学生的主体地位，并和谐地与学生的生活经验相结合，从而使学生的学习兴趣、学习效率成倍提高，也使学生在学习中陶冶了自己的情操，净化了自己的心灵。
学生通过学习真正学会了做人，学会了生活。
做到了语文素养的提高和思想教育的双丰收。
（责任编辑：晏文）。