(部编)人教版小学语文二年级上册《 22 狐狸分奶酪》 公开课教案_0
部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教学设计(精品3篇)
部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教学设计（精品3篇）【部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教学设计第1篇】【教学设想】初读课文，提出要求，学生根据提示要求，自学生字新词，读准生字新词读音，读通课文，扫除语言障碍，为第二课时的学习打下基础。
【教学过程】一、创设情境，导入课题。
1.师板书课题，指名读课题。
生试着读好课题。
2.看到题目，你想知道些什么呢？（狐狸给谁分奶酪？为什么分奶酪？）3.师引导：狐狸到底给谁分奶酪？就让我们一起来读读课文，去寻找答案吧！二、初读课文，识记生字新词。
1.朗读课文我能行。
正确朗读课文。
（1）学生自读课文，课件出示要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）练读第1自然段。
谁能把这一段读正确呢？让我们先来试一试吧！①学生自读，边读第1自然段，边圈画出本段的生词并与课件标画的对照。
②同桌互读，检查自读情况。
③课件出示加拼音的词语：“捡到、奶酪、哥儿俩、开始、拌嘴”。
学生自由读，指名读，教师相机提示“捡、俩”是三拼音节，“始”是翘舌音。
④出示去掉拼音的词语，采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。
⑤把生词融入课文，再读第1自然段，读文努力做到不顿读，不拖音。
男女生赛读，个别读，读好本段的同学奖励一颗星。
（3）练读第2-9段。
①用学习第1自然段的方法学生自由读第2-9段，边读边圈画出本段的生字词。
②出示词语“仔细、瞧了瞧、咬一口、别急、嚷起来、剩下”，谁来读？学生自由读，指名读，教师相机提示“仔”是平舌音，“剩”为翘舌音，“嚷”是后鼻音。
③出示去掉拼音的词语，采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。
④把生词融入课文，再读第2-9段，读文努力做到不顿读，不拖音。
分组赛读、指名读。
读得好的同学再奖励一颗星。
2.书写生字我能行。
出示生字：奶始吵仔急咬第（1）自己读一读，指名读，读准音。
（2）重点指导“第、急”。
课件出示这两个字的笔顺，教师范写相机指导：“第”字第七笔是横折；第八笔是竖折折钩；“急”的笔顺要注意，第二笔是横撇，第三笔是横折。
小学二年级上册语文《课文22狐狸分奶酪》教学教案
小学二年级上册语文《课文22狐狸分奶酪》教学教案一、教学目标1.知道狐狸的习性以及故事情节2.能够初步领会故事主题，了解故事中的道理3.感受和理解小说的特色，如人物形象描写、生动活泼的情节等二、教学重点1.教学生如何认真听讲并记录重点内容2.体会故事情节，理解故事道理3.逐渐提高阅读理解能力，理解小说的结构和一些基本元素三、教学难点1.理解故事主题，了解故事中的道理2.掌握阅读中的理解方法，并能运用到实际故事中四、教学步骤及时间安排第一步导入（5分钟）1.教师引导学生回忆小狐狸和老狐狸分奶酪的故事，让同学们自由发言说说自己的感受。
2.教师根据学生的发言情况，引导同学们对本故事的思考: 狐狸为什么会分奶酪？用了什么方法分？狐狸是什么性格？老狐狸为什么不希望小狐狸跟他一起分奶酪？第二步阅读与记录（25分钟）1.教师请同学们沉静下来，开始阅读本故事。
2.在阅读过程中，老师随机提问关于故事细节和情节，比如：“小猪最舍不得哪一块奶酪？”“小白兔提出了自己的意见吗？”“你是如何看待小狐狸的做法的？”3.要求同学们仔细记录关键点，或者在故事本页下方的笔记本上，写出感想和收获。
第三步对话学习（20分钟）1.根据学生记录的笔记，将同学分成几组，组内开展交流和讨论，可以以“对白”的形式为故事创作新结局。
2.同学可以根据自己记录的关键点进行讨论，并将自己的总结和收获做好摘抄，口头表达。
第四步总结反思（10分钟）1.请同学们针对今天的阅读内容，有序地陈述今天的收获和体会，以促进彼此之间的分享。
2.学生可以凭借所学知识，及今日阅读的情节，编写短小的故事或寓言，让同学们通过演讲，体验其中的教育意义。
五、教学评估1.检测两个星期之内，学生对于故事情节和道理的记忆和理解。
2.口头或文字表达方式，以及阅读时写的笔记，也可以作为评估的参考依据。
3.通过课堂问答或小组演讲，检测对于故事中作品的主题、和谐、诚实等基本情感的正确识别和理解。
部编版二年级语文上册-二上语文《22 狐狸分奶酪》公开课教学设计-精品教案
总结
巩固
与评
价
设计意图：
字词是学习课文的基础。
学生通过字词梳理、多种形式的读，从整体上把握课文内
容，为下一步的再读打下坚实的基础。
三、再读课文，直言感受。
1.指名按自然段读课文，思考：这篇课
文讲了一件什么事？
2.学生交流读后的感受。
预设：①我觉得这两只熊也太傻了，竟然会让一只狐狸来分奶酪。
②我觉得狐狸很
狡猾，其实它早就计划好了。
③我觉得这只
狐狸分得很不公平，两只小熊挺可怜的，最
后谁也没吃上奶酪。
设计意图：
学生在了解课文内容之后都有强烈的感受想表达，教师给学生一个平台，让他们抒
发内心的想法，有助于理解课文内容。
四、观察生字，指导书写。
1.课件出示“始、吵、仔、咬”四个左
右结构的字，播放书写动画，学生观察，教
师提示：
上面的“丷”变成了“”，底下的横画要。
(部编)人教版小学语文二年级上册《 22 狐狸分奶酪》 优课教案_0
22、狐狸分奶酪第二课时教学目标：1、复习生字词语，会书写“咬”。
2、准确生动地朗读重点词句,学会抓关键词概括故事中的狐狸的品性。
3、懂得果实要大家分享，不能斤斤计较，否则容易被坏人利用而吃大亏。
教学重点：准确生动地朗读重点词句,能从关键词概括故事中的狐狸的品性。
教学难点：懂得果实要大家分享，不能斤斤计较，否则容易被坏人利用而吃大亏。
教学过程：一、直入课题，复习生词。
孩子们今天咱们继续学习匈牙利的民间故事《狐狸分奶酪》请孩子们齐读课题。
瞧，狐狸先生给我们准备了本课的词语，咱们来开火车读一读。
火车火车呜呜呜，今天开到这一组。
师相机纠错。
刚才这列小火车开得真平稳，咱们一起读一读，每个词语读两遍。
孩子们读得真好，有一个词语读得尤其好（出示：哥儿俩）（指生读，小老师教读）文中的哥俩是谁？（板小熊哥儿俩）你们两个男孩儿叫哥儿俩，你们两个女孩儿叫什么呢？（姐儿俩）妈妈和你在一起叫“娘儿俩”，爸爸和你在一起叫（爷儿俩）。
二、学习课文师：儿化音多有趣啊！这个故事更有趣。
通过上节课的学习我们知道这篇课文讲了一件什么事？生：课件（小熊哥儿俩捡到一块奶酪，不知怎么分.狐狸来帮忙分，分的结果（）要想知道答案最好的办法就是读书，请孩子们看到第11自然段，找出答案。
狐狸说，他分得很公平你同意狐狸的说法吗？课件（公平？）生1：不同意，他这是狡辩。
生2：不同意，小熊的奶酪自己没吃上一口，却统统被狐狸吃了，怎么能说公平呢？可别忘了这块奶酪是谁捡到的三、品读课文在美丽的大森林里，熊哥哥和熊弟弟正在散步，这时（出示句子，指生读）1、小熊哥俩是怎样得到奶酪的呢？生：捡到的这意外得来的一块奶酪，可以让小熊哥儿俩好好美餐一顿了，哥俩心里——很开心请你带着这份高兴的心情读一读？（指生读）哟，高兴得眼睛笑成月牙了。
我们像他这样读一读。
2、小熊哥俩就一直高兴下去了吗？（没有）他们怎么了？孩子们大胆猜猜拌起嘴来是什么意思？（吵架）小熊哥俩他们为什么拌起嘴来？你是熊哥哥，你是熊弟弟。
(部编)人教版小学语文二年级上册《 22 狐狸分奶酪》 公开课教案_1
22《狐狸分奶酪》教学设计教学目标：1、分角色朗读课文，知道狐狸是怎样分奶酪的。
2、能够用自己的语言讲这个故事3、理解课文内容，懂得果实要大家分享，不能斤斤计较，否则容易被坏人利用而吃大亏。
教学过程：一、巩固旧知，激情导入激情导入—上节课我们学习了第22课，讲述了（）为两只小熊（）的故事。
狐狸是热心帮忙还是想趁机填饱肚子呢？我们来继续学习22课《狐狸分奶酪》二、分角色朗读课文，知道鼓励是怎样分奶酪的。
1、小组展示读文2、指导读出小熊生气的语气，以及狐狸狡猾得意的语气，提升朗读课文能力。
三、说一说狐狸分奶酪的过程，完善思维导图四、看思维导图复述课文1、同桌练习复述课文2、展示复述课文五、思考课后问题：1、狐狸说，他分得很公平，谁也没多吃一口，谁也没少吃一口。
你同意狐狸的说法吗？板书：狐狸——狡猾贪吃熊哥俩——斤斤计较2、如果你是小熊会怎么做？六、书写生字（一）出示生字“急、第、公”观察并归类（二）小组学习生字“急、第、公”书写生字“公”1、小组汇报生字读音、笔顺、部首、组词、造句2、书写生字“急”看结构—看关键—看范写—描—写—展—评—改—再写3、书写生字“第”看范写—描红—同桌互相监督写一个字—默写一个字4、指导书写看图猜字，了解“公”字的演变过程5、同桌互评，圈出书写工整美观的字七、阅读丛书文章《狐狸和马鹤》1、自由读文：要求读准字音，读顺句子2、分角色读文，纠正读音3、默读课文思考问题：狐狸和鹤的友谊为什么告吹了？八、课外延伸：《狐狸和马》课后阅读这篇文章，看看这是一只怎样的狐狸？。
部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教案与反思(精选3篇)
部编版语文二年级上册２２狐狸分奶酪教案与反思（精选３篇）〖部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教案与反思第【1】篇〗【教学目标】1、学会本课的8个生字，认识本课的12个生字，理解词语的意思。
2、能正确、流利地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的。
3、理解课文内容，评判狐狸的做法是否共公平。
【教学重点】1、识字、写字，理解词语的意思，了解狐狸是怎样分奶酪的。
2、能正确、流利地朗读课文，会复述课文。
【教学难点】理解课文内容，评判狐狸的做法是否共公平。
【课时安排】2课时【第一课时】【教学过程】（一）揭题导入1、小朋友，狐狸是我们故事中常见的主角，你读过哪些关于狐狸的故事？是一只怎样的狐狸？（《狐狸和乌鸦》、《狐假虎威》）（狡猾、自私、损人利己）2、在我们的印象中，狐狸，就是一个坏坏的角色，今天，我们来学习关于狐狸的另一个故事——《狐狸分奶酪》3、板书课题，齐读课题。
（板书：狐狸分奶酪）（二）识字解词1、学生自读课文。
提出要求：（课件出示1）（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
2、检查自学情况。
（1）出示生字（课件出示2）nǎishǐchǎozǎijíyǎodìɡōnɡ奶始吵仔急咬第公a、各自拼读，读好后鼻音“公”平舌音“仔”，翘舌音“吵”。
b、指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（2）出示新词（课件出示3）捡到奶酪哥俩开始拌嘴嚷着瞧一瞧轮流剩下帮忙整块方便a、开展读词游戏。
指名读，开火车读。
b、小老师领读，齐读。
理解、记忆。
（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。
a、标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
b、开火车读，看谁读得好。
组织互相评价读书。
3、整体感知内容。
（1）借助拼音把课文读通顺。
（2）本文讲了狐狸是怎样分奶酪的？读一读，小组讨论交流，借助课文的语句说一说。
部编人教版语文二年级上册 22.狐狸分奶酪(教案)
第二课时【学习目标】1.对照注释揣摩句子的意思，正确、流利地朗读课文。
(重点)2.明白狐狸的计谋为什么能得逞，懂得同伴之间不要斤斤计较，要互相谦让，否则会失去的更多。
(难点)【教具准备】课件。
【教学过程】拓展：听了狐狸的话，两只小熊会怎么想呢？我们上了狐狸的当，现在让狐狸得了便宜，以后我们应该自己解决问题，互相谦让，不再做“鹬蚌相争，渔翁得利”的傻事。
指导朗读：读出狐狸的狡辩，读出对狐狸的厌恶之情。
【设计意图：通过评判狐狸的做法，训练学生辨别是非的能力，弄懂其中的道理。
】三、总结提高，拓展延伸1.正确评价狐狸。
（1）通过狐狸分奶酪这件事，你认为这是一只怎样的狐狸？为什么？这是一只狡猾的狐狸，他骗了小熊兄弟。
引导学生关注狐狸这样做是损人利己的行为，所以说他是一只狡猾的狐狸。
（板书：狡猾）2.如果你是小熊该怎么做？①不让狐狸分，自己分吃，大一点小一点没关系。
②亲兄弟学会礼让，哥哥让着弟弟。
师相机指导，团结的重要性，不团结就会给坏人可乘之机。
（板书：团结、礼让）3.本文有大量的对话描写，就是语言描写。
师讲解：语言描写概念：语言描写是塑造人物形象的重要手段，语言描写包括人物的独白和对话。
作用：成功的语言描写总是鲜明地展现人物的性格特征，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。
【设计意图：通过评判狐狸和小熊的做法，联系生活实际，懂得怎样和同伴相处，才是正确的。
从而明确本文的道理。
】四、课堂拓展推荐阅读《孔融让梨》听读《孔融让梨》，学习孔融团结友爱、文明礼让的优秀品质。
五、总结课文主旨本文写了什么？告诉我们什么？本文写了两只小熊捡了一块奶酪，因无法平分而争吵，最终被前来帮忙分奶酪的狐狸吃了个精光的故事，讽刺了狐狸的阴险狡猾，也告诉人们：同伴之间不要斤斤计较，要互相谦让，否则会失去的更多。
六、课堂小结这个故事告诉人们：同伴之间不要斤斤计较，要互相谦让，否则会失去的更多。
(部编)人教版小学语文二年级上册《 22 狐狸分奶酪》 公开课教案_0
《狐狸分奶酪》教学设计教学目标：1、会认12个生字，会认真书写“奶”“始”。
2、理解课文内容，确凿生动地朗读重点文句。
3、懂得果实要大家分享，不能斤斤计较，否则简易被坏人利用而吃大亏。
教学重点：理解课文内容，确凿生动地朗读重点文句。
教学难点：懂得果实要大家分享，不能斤斤计较，否则简易被坏人利用而吃大亏。
教学过程：一、导入新课1.猜谜语：尖尖嘴，细细腿，奸刁多疑拖大尾。
（打一动物）狐狸（板书）2.出示狐狸图片：今天的故事就跟狐狸有关（课件出示课题），齐读课题。
3.狐狸分的是什么？（奶酪）奶酪的“酪”字你是怎么记住的？（交流识字：加一加，换偏旁）4.“奶”是要求会写的生字，请同学们观察一下，写好这个字需要注意什么？（交流写字）提示观察左右结构的生字先看宽窄，再看高矮，重点笔画，确定占格。
提示预设：女在变成偏旁的时候，变高变瘦，最后一笔“横”不能出头，向上倾斜有点儿像“提”。
右半部分乃的笔顺是：横折折折钩、撇。
左高右矮，最后一笔要注意穿插避让。
下面请在田字格里写一写“奶”字。
描一个写一个。
同桌互相观察纠正再写一个。
本文中还有一个女字旁的会写字——开始的始，请同学们根据刚才的观察书写方式，描一个写一个。
二、初读感知，检查预习1.今天的故事是《狐狸分奶酪》，看到这个题目你能提出什么样的问题？预设：狐狸为什么要分奶酪呢？（事情的起因）他怎样分奶酪的？（经过）分的结果怎么样吗？（结果）2.让我们带着问题，一起到课文里去找答案。
请解放朗读课文一遍，借助拼音，读准字音，读通句子，遇到难读的句子，多读两遍。
3.刚才同学们都读得非常认真，课文中的字词你都认识了吗？请看到导学案上出现的词，自己读两遍，读完以后我们一起来迎接狐狸给我们带来的词语挑战。
（读词语两遍）4.狐狸先生给同学们准备了许多奶酪，可是他说得读准奶酪后面的词语，才能分到一块，你们能读准词语，得到奶酪吗？我们来开火车检验一下。
（读词语，分奶酪。
）刚才这列小火车开得真平缓，有一个词语读得尤其好（出示：哥儿俩）（指生读，小老师教读）指导儿化音，范读，齐读。
部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教案与反思（推荐3篇）【部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教案与反思第1篇】第二课时教学设计教学目标知识与能力目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、会认读12个生字，会写8个生字。
过程与方法目标：多种方式朗读，男女分角色朗读课文，演好对话，着重体会熊兄弟和狐狸的性格特点。
理解课文内容，感受狐狸狡猾，知道凡事不能斤斤计较的道理。
情感态度与价值观目标：这个故事告诉我们，生活中不要斤斤计较，否则就会让别有用心的人有机可乘。
在面对利益分配的时候，要相信自己的队友，过分的斤斤计较反而会失去的更多。
兄弟间要团结，不团结就会给坏人可乘之机。
教学过程：一、检查复习，谈话导入教师：这节课，我们继续来学习《狐狸分奶酪》。
复习多音字：兴xīng (兴奋)xìng(高兴)便biàn (方便)pián(便宜)结jié（结束）jiē（结实）分fēn（分开）fèn（过分）二、细读课文，体会寓意学习第一自然段教师：有一天，熊哥哥和熊弟弟在路上捡了一块奶酪，可是却不知道怎么分，这时，狐狸来了，自告奋勇要给小哥俩分奶酪。
狐狸是怎么分的呢？去文中找一找狐狸分奶酪过程的句子。
教师板书：掰成两半、咬了一口、又咬了一口、不停地咬着教师：同学们，请用上“先……然后……接着……就这样……最后……”说说狐狸分奶酪的过程。
指名请学生回答。
教师：熊哥哥和熊弟弟为什么要让狐狸帮他们分奶酪呢？我们学习第1自然段就知道了。
教师指生读，指导学生注意表情变化：微笑（捡到奶酪）、沮丧（不知道怎么分）教师：捡到奶酪是是一件开心的事情，小熊哥儿俩却很沮丧，甚至拌起嘴来？究竟是为什么呀？抓住“不知道怎么分”体会熊哥哥和熊弟弟都怕自己分少了，吃亏了，所以不知道怎么分。
学习第2-4自然段生读师：狐狸看见熊哥俩吵架，感到——（非常好奇），这种好奇都藏在一个标点符号里，是什么呢？学生：“问号”。
部编版二年级语文上册 第22课《狐狸分奶酪》(教案)
本文由一线教师精心整理/word 可编辑
1 / 3
部编版语文二年级上册
第22课《狐狸分奶酪》教学设计
课题
狐狸分奶酪
单元
第七单元
学科
语文
年级 二年级
学习
目标
情感态度和价值观目标
1.学会认读12个生字，能够正确书8个汉字。
2.过程与方法：
（1）能正确流利有感情的地朗读课文。
（2）读懂故事中狐狸做了什么事。
能力目标
1.熟悉课文脉络及描写的主要内容。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
知识目标
理解词语，学会本课生字词的正确读法。
重点
1.识字、写字。
2.能用关键词概括故事中的狐狸的品性。
难点 1.读懂课文，了解故事内容。
2.懂得故事中狐狸做了什么事，并概括狐狸的品性。
学法
问题学习
教法
师生互动
本文由一线教师精心整理/word 可编辑
2 / 3
教学过程
教学环节 教师活动
学生活动 设计意图 导入新课
1.同学们，你们觉得“狐狸”是一种什么样的动物呢？（演示第2张幻灯片）
今天老师给你们带来了一个关于狐狸的童话故事，你们想不想听呢？
2.今天我们就一起来学习一篇关于狐狸和小熊的课文——《狐狸分奶酪》。
（演示第3张幻灯片）
狡猾、机智等。
想。
读课题《狐狸分奶酪》。
以学生感兴
趣的话题切入主题。
让学生知道学习的内容。
3 / 3。
(部编)人教版小学语文二年级上册《课文22狐狸分奶酪》教案0
纸船和风筝第一课时教学目标：1．会认“坏、扎〞等 8个生字；会写“扎、抓〞2个重点字。
准确区分“飘〞与“漂〞。
3．准确流利地朗读课文，了解课文大意，体会友谊带来的快乐。
教学重点：会认“坏、扎〞等8个生字；会写“扎、抓〞2个字；准确区分“飘〞与“漂〞；教学难点：通过感悟课文，感受友谊带来的快乐，学会交友。
教学过程：一、图片导入1. 出示图画：你看到了哪些景物，能向大家介绍一下吗？〔蔚蓝的天空、可爱的松鼠和小熊，美丽的小花，青青的草地······〕师：是呀，小熊和松鼠欢快地笑着!他们之间还发生了一个动人的故事呢！3. 〔出示课题〕今天我们就来学习第23课?纸船和风筝?，来，齐读题目〔相机指导：“筝〞单独出现时读第一声，和风交朋友时筝轻声〕请同学们翻开课文，自己来读读这个动人的故事。
二、初步感知，识记生字1．边读边标上自然段的序号，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2．大家读得都非常认真，老师要来考考大家，这些生字你会读了吗？〔课件加拼音出示会读会认的字〕3. 自读、小老师领读、男女生赛读。
4.生字加拼音大家都会读了，老师把拼音去掉，你还理解它们吗？〔课件出示去拼音生字〕指生读，开火车读思考：看看这些生字宝宝，你有什么好的法子能记住它们吗？〔偏旁加字，换偏旁，加一加〕5．师：大家读的真准确，看，生字宝宝找来了它的词语朋友，你还会读吗？自己来读读看。
〔出示生词〕松鼠扎风筝抓住幸福漂流但是愿意哭了取下指生读摘苹果游戏6.师：大家把词语朋友也读的清晰流利，看，生字宝宝回到了句子妈妈的怀抱里，你还会读吗？来读读看。
出示句子：a.小熊想了想，就扎了一只风筝。
b.松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。
风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！〞c.不过有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。
d.过了几天，松鼠再也受不了啦。
自读、齐读。
三、生字书写1．扎：左右根本相等，竖弯钩靠近竖中线。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《狐狸分奶酪》教学设计
教学目标：
1、会认12个生字，会认真书写“奶”“始”。
2、理解课文内容，准确生动地朗读重点文句。
3、懂得果实要大家分享，不能斤斤计较，否则容易被坏人利用而吃大亏。
教学重点：理解课文内容，准确生动地朗读重点文句。
教学难点：懂得果实要大家分享，不能斤斤计较，否则容易被坏人利用而吃大亏。
教学过程：
一、导入新课
1.猜谜语：尖尖嘴，细细腿，狡猾多疑拖大尾。
（打一动物）狐狸（板书）
2.出示狐狸图片：今天的故事就跟狐狸有关（课件出示课题），齐读课题。
3.狐狸分的是什么？（奶酪）奶酪的“酪”字你是怎么记住的？（交流识字：加一加，换偏旁）
4.“奶”是要求会写的生字，请同学们观察一下，写好这个字需要注意什么？（交流写字）提示观察左右结构的生字先看宽窄，再看高矮，重点笔画，确定占格。
提示预设：女在变成偏旁的时候，变高变瘦，最后一笔“横”不能出头，向上倾斜有点儿像“提”。
右半部分乃的笔顺是：横折折折钩、撇。
左高右矮，最后一笔要注意穿插避让。
下面请在田字格里写一写“奶”字。
描一个写一个。
同桌互相观察纠正再写一个。
本文中还有一个女字旁的会写字——开始的始，请同学们根据刚才的观察书写方式，描一个写一个。
二、初读感知，检查预习
1.今天的故事是《狐狸分奶酪》，看到这个题目你能提出什么样的问题？
预设：狐狸为什么要分奶酪呢？（事情的起因）
他怎样分奶酪的？（经过）
分的结果怎么样吗？（结果）
2.让我们带着问题，一起到课文里去找答案。
请自由朗读课文一遍，借助拼音，读准字音，读通句子，遇到难读的句子，多读两遍。
3.刚才同学们都读得非常认真，课文中的字词你都认识了吗？请看到导学案上出现的词，自己读两遍，读完以后我们一起来迎接狐狸给我们带来的词语挑战。
（读词语两遍）
4.狐狸先生给同学们准备了许多奶酪，可是他说得读准奶酪后面的词语，才能分到一块，你们能读准词语，得到奶酪吗？我们来开火车检验一下。
（读词语，分奶酪。
）
刚才这列小火车开得真平稳，有一个词语读得尤其好（出示：哥儿俩）
（指生读，小老师教读）指导儿化音，范读，齐读。
文中的哥俩是谁？（贴）两个男孩儿叫哥儿俩，两个女孩儿叫什么呢？（姐儿俩）妈妈和孩子两个人在一起叫“娘儿俩”，爸爸和孩子两个人在一起叫（爷儿俩）。
儿化音多有趣啊！
5.词语中加点的字是这节课的生字，你能选择一个你认为大家识记起来可能有困难的生字跟大家讲一讲你是怎么记住的吗？（交流识字）
6.同学们的方法都很棒，其实，汉字的造字方法能够帮助我们知道汉字的由来，了解汉字的背景和演变，也能够帮助我们记住汉字。
“匀”是一个会意字，原意是物体不多，所以容易分均匀。
看，在甲骨文中，匀就是一个人，蹲在那里，怀抱着少量的物品，后面还有一只手来分。
后来就用勹部表示怀抱，中间的两点表示物品，最后就变成了现在的“匀”字。
7.让我们再一次一起来挑战一下狐狸先生的词语奶酪，注意，这一次奶酪不是按顺序掉落的，要提高专注力，看仔细喽，我们一起来，每个词语读两遍
8.狐狸先生给的生词还能做填空游戏呢，你能用生词把下面的内容补充完整吗？自己试一试，同桌两个讨论一下。
哥儿俩捡到奶酪开始拌嘴帮助不匀整块剩下
课文讲了小熊——————，不知道怎么分，———————，狐狸————————，却总也——————，最后————————
三、分析课文
在景色优美的大森林里，熊哥哥和熊弟弟正在散步，这时（出示句子，
1.小熊哥俩是怎样得到奶酪的呢？（捡到）出示字卡领读（捡到）
除了捡奶酪还能捡什么？（尝试组词）
捡到了东西，你的心情怎么样？
这就是意外之喜，这意外得来的一块奶酪，可以让小熊哥俩儿好好美餐一顿了，哥俩心里———（板书：高兴）
谁能带着这份高兴的心情读一读？（指生读，齐读）
2.小熊哥俩就一直高兴下去了吗？（没有）
他们怎么了？（拌起嘴来了）（出示字卡）
什么是拌起嘴来？（吵架）
为什么拌起嘴来？（他们不知道怎么分奶酪）
指生读文句。
小熊哥俩可能怎样拌嘴？他们可能吵了些什么？
（体会谁也不想少吃一点儿）
3.正在小哥俩你一言我一语拌起嘴来，吵得不可开交的时候，咱们的狐狸登场了。
（出示文段，指生读）
把“跑”换成“走”行不行？（体会狐狸的心理）
4.抱着这样的想法，狐狸开始帮熊哥儿俩分奶酪了。
5.请同学们默读课文5-9自然段，画出狐狸分奶酪的关键动作和句子。
同桌两个交流一下，用自己的话简单介绍一下狐狸是怎样分奶酪的
全班交流。
教师小结：掰成两半，咬了一口，又咬了一口，不停地咬着，全被他
6.当小熊哥儿俩发现奶酪被吃光的时候，他们说（出示文段）
“你可真会分！”
“整块奶酪都被你吃光了。
”（指生读）
他们是在赞扬狐狸吗？（不是）那小熊哥俩是什么意思?（因为整块奶酪都被狐狸吃光了）
他们两个（生气了）板书（生气）
如果是生气了应该怎么读？（指名读，齐读，引读）
你看着狐狸空空的双手说——
你指着狐狸的鼻子说——
你生气的看着狐狸的眼睛说——
7.面对小熊哥俩的控诉，狐狸是怎么说的呢？（指生读）
你同意狐狸的说法吗？（生交流）
如果你是小熊，会怎么做？（生交流）
面对当时奶酪被吃光的事实，小熊哥俩的心里，除了生气，还有可能想些什么？
四、明确道理
学习了这则故事，你明白了那些道理？（生交流）
师小结：果实要大家分享，不能斤斤计较，否则容易被坏人利用而吃大亏。
五、总结全课
这节课的最后，老师送给同学们一首小儿歌，我们一起来拍手读一读
吧！（出示儿歌，全班齐读。
）
路边有块大奶酪，熊哥熊弟捡到了。
斤斤计较拌起嘴，又吵又嚷真热闹。
狐狸帮忙来掰开，为分均匀来回咬。
整块奶酪吃光光，剩下哥俩互相瞧。
狐狸笑着言公平，公不公平你知道。
互相谦让是法宝，懂得分享才欢笑。
别做贪心熊哥俩，最后啥也没得到。
别做贪心熊哥俩，最后啥也没得到。
六、拓展阅读
我们都知道狐狸狡猾，干了不少坏事儿，其实狐狸也有机智可爱的一面，课下推荐同学们课下读一读英国作家罗尔德-达尔写的《了不起的狐狸爸爸》，看看狐狸那有哪些你不知道的有意思的故事。