山东省济南市2018届高三第一次模拟考试理综生物试卷(Word版,含答案)

山东省济南市2018届高三第一次模拟考试 理综生物 一、选择题:在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1.下列关于细胞的结构和功能说法中正确的是 A.肝细胞胲上有识别并结合胰岛素和胰高血糖素的受体 B.人成熟红细胞无浅粒体,其有氧呼吸场所是细胞质基质 C.浆细胞中含有丰富的溶酶体，有利于快速清除病原体 D.根尖分生区细胞中高尔基体与分裂后期细胞壁的形成有关 2.为了提高温室黄瓜的产量，科研工作者取长势相同的黄瓜分成四组，甲组自然生长，乙组补充CO2，丙组高温处理，丁组高温+补充CO2，进行培养并测定其净光合速率，结杲如下图。下列说法不正确的是

A.13：00净光合速率低是因为叶绿体中CO2含量低 B.丙组净光合低于甲组的原因是高温使光合酶活性下降 C.丁组说明CO2和温度对提高净光合速率具有协同作用 D.15：00后净光合下降和9: 00后净光合下降的原因相同 3.AgRP神经元和POMC神经元是人体控制食欲的两类神经元，其中AgRP神经元产生食欲，POMC神经元抑制食欲。白脂素是由脂肪组织释放的一种蛋白类激素，可以激活AgRP神经元，抑制POMC神经元。下列说法不正确的是 A.AgRP神经元和POMC神经元是白脂素的靶细胞 B.肥胖病人可以通过注射白脂素抗体达到减肥的目的 C.白脂素以自由扩散的方式由脂肪细胞释放到内环境 D.食欲控制是体液调节和神经调节共同作用的结果 4.小肠干细胞通过增殖分化使小肠上皮细胞得到更新，分化情况如图所示。干细胞分化成的潘氏细胞能合成并分泌溶菌酶等抗菌物质，抵抗外来病原体。下列说法正确的是

A.潘氏钿胞和小肠上皮细胞功能不同是因为DNA不同 B.小肠干细胞分化成小肠上皮细胞体现了细胞的全能性 C.潘氏细胞分泌的溶菌酶参与特异性免疫 D.小肠干细胞以有丝分裂的方式进行增殖 5.当沙丁鱼水产业生态系统崩塌后，前期海蜇的种类不变、数量增加，且微生物的分解作用加强，后期虾虎鱼种群数量增加（虾虎鱼以海蜇为食），该生态系统的部分食物链恢复。下列叙述错误的是 A.该生态系统从崩溃到部分恢复的过程中发生了次生演替 B.微生物分解作用加强，使物质循环加快能量利用率提高 C.沙丁鱼水产业的崩溃导致该生态系统抵抗力稳定性下降 D.在该生态系统恢复过程中，虾虎鱼种群数量呈“S”型增长 6.果蝇的眼色由基因A/a控制，体色由基因B/b控制。科研人员将褐眼黑檀体雌果蝇与红眼灰体雄果蝇杂交，F1中雌性均为红眼灰体，雄性均为褐眼灰体，F1雌雄相互交配产生F2代，其性状和比例如下表： 眼色 体色 雄性 雌性 褐色 黑植体 20 31 褐色 灰体 70 73 红色 黑植体 28 ZS 红色 灰体 76 71 下列说法不正确的是 A.眼色基因位于X染色体上，体色基因位于常染色体上 B.亲本的基因型分别为bbXaXb和BBXAY C.F2中灰体红眼雌与灰体褐眼熊杂交后代出现1/36的黑檀体褐眼 D.F2中灰体红眼雌可产生4种基因型的配子 29.（除特殊说明外，毎空1分，共9分） 遗传密码的破译是多位科学家共同努力的成果，经历了从抽象的理论分析到具体的实验研究的过程。回答下列问题： （1）克里克假设遗传密码是按三联体方式、不重叠阅读的。按照克里克的假设，以下情况中，对蛋白质的氨基酸排序影响最小的是 （填字母）。按照这样的思路，克里克证明了以上假设。 a.插入一个碱基 b.插入一个碱基，在其后的位置删除一个碱基 c.删除一个碱基 d.删除一个碱基，在其后的位置插入一个碱基 （2）尼伦伯格和马太合成了仅由尿嘧啶组成的RNA，将其加入到去掉DNA和mRNA的细胞提取液中，分别加入20种氨基酸，发现只有加入苯丙氨酸时，才可合成多肽链。由此可得出结论: 。以上实验 （填“能”或“不能”）说明只有UUU可以编码苯丙氨酸，原因是 。 （3）尼伦伯格的研究小组继续利用含有不同核苷酸的RNA探索其他氨基酸所对应的密码子，他们利用U: C=5: 1的体系合成RNA，就可能有8种不同的三联体:UUU、UUC、UCU、CUU、UCC、CUC、CCU和UCC。以上各个三联体出现的几率等于三联体中各个碱基出现的几率的乘积，例如UUU对UUC（或UCU或CUU）三联体的比率与聚合物的U：C的比率是相同的，也就是5：l；UUU对UCC（或CUC或CCU）三联体的比率是25：1:。利用上述RNA合成的多肽链中，苯丙氨酸和丝氨酸的比例约为4.4：1，由,此推测，丝氨酸的密码子可能是 。 30.（除特殊说明外，每空1分，共9分） 光饱和点是指光合作用强度不再随光照強度的升高而升商高时所对应的光照强度。如图是细辛和滨藜两种植物在不同光照强度下的光合作用強度。回答下列问题：

（1）光照强度为0时，纵坐标的绝对值代表 。 （2）两种植物的光合作用强度，随光照强度变化的共同点是 ，二者的区别是 。因此， 可以更加有效的利用光能。 （3）请推测出现光饱和点的原因 （出2点）。据此提出农业生产中可提高光饱和点以提高产量的措施是 。 31.（除特殊说明外，每空1分，共9分） 神经一肌肉接头是指神经元与它所支配的肌肉细胞之间所形成的特殊突触。回答下列问题： （1）在神经一肌肉接头中，神经细胞膜是该突触的 ，其内部含有 （结构)，受到刺激后可以释放 作用于肌肉细胞。 （2）乙酰胆碱是一种常见的神经细胞释放的物质，它可以与肌肉细胞膜上的 结合，导致离子通道打开，进而引起肌肉细胞的 发生变化，最终引起肌肉收缩。 （3）箭毒可与乙酰胆碱受体发生强有力的结合，但不能引起离子通道的开放，请推测箭毒可以引起肌肉发生何种现象： ，并说明原因: 。 32.（每空2分，共12分） 酵母菌有单倍体和二倍体两种类型的个体。单倍体个体可以发生融合形成二倍体。二倍体个体可以通过减数分裂形成子囊孢子，后者发育为单倍体个体。 科学家在酵母的Ⅲ号染色体上发现了一个基因A，它在二倍体酵母经过减数分裂形成囊孢子的过程中扮演“孢子杀手”的作用，即同源染色体中仅—条染色体上的A缺失形成杂合子时，该酵母（基因型A0，“0”表示该基因缺失）所形成的孢子中，不含A基因的子囊孢子存活力比含A基因的更低。回答下列问题： （1）基因型为A0的二倍体酵母所形成子囊孢子的基因型为 ，这一机制将有利于提高A基因在 。 （2）基因型为00的二倍体酵母 （填“能”或“不能”）形成有正常存活力的子囊孢子。其原因是 。 （3）科学家同时发现了另一个基因B也有类似强度的以上效应，且二者效应可叠加。请写出基因型为AO/BO的二倍体酵母所产生的子囊孢子的基因型及其存活力的关系： ，原因是 。 (二)选考题(共45分) 请考生从给出的2道物理题、2道化学题、2道生物题中每科任选一题做答，并用2B铅笔在答题卡上把所选题目的题号涂黑。注意所做题目的题号必须与所涂题目的题号一致，在答题卡选答区域指定位置答题。如果多做，则每按所做的第一题计分。

37.（除特殊说明外，每空1分，共15分）选修一 乳酸是一种重要的多用途有机酸。为得到高产乳酸的菌种并降低其培养成本，科学家利用辣白菜为材料进行了如下筛选纯化过程： （1）配制培养基:基础液体培养基中需含有细菌生长必须的 ，分离液体培养基是在基础培养基的基础上加入0.lg/L溴甲酚紫（酸碱指示剂，酸性条件下变黄），分离固体平板是在液体培养基的基础上加入CaCO3和 。 （2）菌种筛选纯化:取适量辣白菜放入30ml， 充分震荡后，取1ml上淸液加入到液体培养基中，37℃培养24h，选取发酵液颜色 的样品，经稀释后采用 方法接种到固体平板上继续培养，挑取 的单菌落接种到基础液体培养基中，得到纯种。 （3）用以上方法筛选纯化得到的菌种的异化作用类型是 ，理由是 。 38.（除特殊说明外，每空2分，共15分）选修三 黄曲酶毒素B1（AFB1）是一种较强的致癌物质，对人类健康极具危害。为了准确检测AFBI的浓度，科学家尝试用基因工程的方法开发抗AFE1抗体，进行了如下实验。回答下列问题： （1）用 兔疫小鼠，取小鼠脾脏细胞与 融合，得到杂交瘤细胞。 （2）提取杂交瘤细胞的总RNA，经 得到cDNA，再利用特异性引物经过 扩增得到抗AFB1抗体基因。科学家选用杂交瘤细胞而非被免疫小鼠的脾脏细胞的原因: 。 （3）随后，用限制NcoⅠ和BamHⅠ酶切以上抗AFB1抗体基因，用 酶切质粒，经DNA连接酶处理后将重组质粒导如大肠杆菌，为得到抗AFB1抗体，需对成功转化的大肠杆菌进行破碎处理，然后才能提纯得到目标抗体的原因是 。

参考答案 一、选择题： 1．答案：A 解析：知识目标：本题主要考查细胞结构和功能的相关知识。 血糖浓度升高，胰岛素与肝脏细胞膜上的受体结合，加快肝细胞中葡萄糖的氧化分解、合成糖原、转变成非糖物质。血糖降低时，胰高血糖素与肝细胞膜上的受体结合，促进肝糖原分解等，A项正确；人成熟红细胞无线粒体，不能进行有氧呼吸，B项错误；浆细胞内质和高尔基体发达，溶酶体不发达，浆细胞合成和分泌抗体，抗体与抗原特异性结合，不能直接清除病原体，C项错误；根尖分生区细胞中高尔基体与分裂末期细胞壁的形成有关，D项错误。 能力目标：本题主要考查学生对生物学核心概念的理解能力，把握知识的要点。 2. 答案：D 解析：知识目标：本题主要考查光合作用的过程、影响因素等相关知识。 由图可知13:00气温高，为减少蒸腾作用散失水分，部分气孔关闭，叶绿体中CO2含量低，导致净光合速率低，A项正确；丙组的处理条件是高温，净光合低的原因是高温使光合酶活性下降导致的，B项正确；丙组和丁组的变量是CO2，丁组净光合速率高说明CO2和温度对提高光合速率具有协同作用，C项正确；15:00后净光合下降的原因是光照强度减弱，9:00后净光合下降的原因是气孔逐渐关闭，CO2减少，D项不正确。 能力目标：本题主要通过实验、图形等方式考查学生对实验结果的解读能力，分析结果得出实验结论的能力以及基于实验数据进行逻辑推理能力。