自我管理让班级如此温馨
班主任班级管理工作总结范文五篇
班主任班级管理工作总结范文五篇班主任实习一个月让我真正了解了班主任的工作。
班主任是班级体的组织者和管理者，班级管理是一项艰巨复杂，专业很强的工作。
因此班主任必须具备较强的管理能力，他也是班主任最核心的能力，在班级管理方面，我采用先进带后进，让所有学生都进步的方式。
在班内挑选能力强的人做班干部，凡事都以他们为核心，起到先锋的带头模范作用，班干部是班级的火车头，是班主任的左右手，拥有一支实力强，办事效率高的班干部队伍是十分重要的，而且要在班级内树立典型，树立学习的榜样，激起学生的学习兴趣，构建浓厚的学习氛围。
我认为只有真正了解学生才会有最正确的教育方法。
班主任的工作对象是千差万别的学生，他们的个性差异大，因此，作为一名班主任，用自己的心去与学生交流，课下多观察熟悉学生，在生活中尽可能多的关心学生，爱护他们，信任他们，通过对全班学生的了解，营造一个更适合每位学生个性发展的空间，当然，学生就会把自己当作朋友，没有隔阂，并会建立深厚的友谊，这样一来，班级管理工作就会更顺利、更成功。
在与学生接触时，总会遇到不听话的学生，因此在他们犯错误时，正确批评方式是尤为重要的，批评正确了，就会使学生停止错误的.行为；批评错了，会伤害学生的自尊心。
批评不是目的，最终目地是让他们加以改正，因此在批评的同时不忘记对此人进行表扬，最后激励他们，让他们逐渐向优秀的学生靠拢，这样优秀的学生多了，班级管理工作就会游刃有余。
学生不仅要以学习为主，同时道德品质的提高也是不容疏忽的。
作为一名班主任，我认为在对学生进行教育时，把学生当作教育的机器，将自己的思想强加给学生，其结果肯定会失败，我都会从学生的思想出发，关注学生的发展，这样受到的结果就会成功。
此外，活动中体现教育方针是一个十分有效的方法，学生在活动中能够正确认识个人与集体，自身与他人的关系以及在班级体中的位置，让每个人都觉得自己是班级的一员应该身兼责任与义务，因此形成集体主义观念。
在班集体中培养学生自我管理的能力
在班集体中培养学生自我管理的能力培养初中生自我管理的能力体现了教育“以人为本”的根本要求。
现代教育理论认为，教育的对象是“一个个充满活力和探究精神的生命个体”，他们渴望拥有一片属于自己的天地，并在这个天地里自由驰骋，也即是说他们具有自我管理的欲望和能力。
作为班主任要掌握孩子们的心理，发挥他们的特点，使他们从集体中受到教育，在自我管理中健康成长，在集体中锻炼自我管理的能力。
下面谈谈我在实际工作中的一些尝试。
一、培养学生自我管理的意识培养学生自我管理能力的根本点，就是极大地提高学生的自觉意识和自我完善能力。
1.给学生提供选择的机会，让他们为自己的事做出选择。
我在班干部选举中，班规则、班纪的制定中，班级重大事情的决定中都采取了在学生充分酝酿的基础上，由学生独立自主地做出选择的方方法，唤起他们参与管理的意识，而学生在处理这些事情的过程中，学会对自己的言行负责，从而也提高了学生作为班级主人的主体意识。
2.明确每位学生在班级中的位置和责任，使学生体会到自身的价值和尊严。
为调动每一个学生的积极性，就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，人人都为集体作贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。
我在班级管理中建立起了一套“事事有人管，人人有事管”的制度。
它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任务承包责任制度。
在广泛的参与过程中，学生从集体中找到自己的“位置”，觉察到自己的价值所在，从而形成责任意识。
二、落实学生自我管理的行动学生自我管理的能力有三方面的含义：第一是指学生独立工作的能力；第二是指学生个人的自我教育的能力；第三是班级集体的自我教育的能力，即充分发挥班级集体的教育、管理职能，促使班级集体按照自身的规律不断发展。
为给全班学生的健康成长创造最佳的环境。
工作中我主要从以下三方面落实学生自我管理的行动。
1.建立合理的管理网络，让每个学生都充当“管理员”，锻炼学生独立工作的能力。
培养学生自我管理的班级规范
培养学生自我管理的班级规范学生们，作为一名学生，我们需要自己管理好自己。
因此，我们需
要建立一套严格的班级规范，以培养学生自我管理的意识与能力。
以
下是我们班级制定的规范：
第一，上课要准时。
学生们必须在上课铃响后三分钟内进入教室，
否则会被认定为迟到。
迟到三次以上将被批评，并需要向班主任作出
解释。
第二，课堂纪律要好。
在上课期间，学生们要保持安静，认真听讲，不能私自交谈，使用手机或者其他电子设备。
违反纪律者将被批评，
并记上一次警告。
第三，作业要按时完成。
学生们需要按照老师布置的任务，认真完
成每一项作业。
如果因故无法按时完成，需要提前向老师请假或者主
动寻求帮助。
第四，尊敬老师和同学。
无论是在课堂上还是校园里，学生都要尊
重老师和同学。
不能说粗话，打架斗殴，否则将被严肃处理。
第五，爱护校园环境。
学生们要保持校园的整洁与美好，不能乱丢
垃圾，损坏公共设施。
违反者需要进行清洁劳动，并赔偿损失。
第六，参加课外活动。
学生们要积极参加班级、学校组织的各项活动，如文艺演出、运动会等，培养团队合作的精神与技能。
通过以上规范的制定与执行，我们相信可以有效培养学生自我管理的意识与能力，让每位学生在遵守规则的同时，也能够自律自强，成为更好的自己。
愿我们的班级更加和谐美好！。
自我管理让班级如此温馨
自我管理让班级如此温馨摘要：怎样才能引导学生自我管理，让教师从烦琐的事务性工作中抽身出来，有更多的精力去备课、上课呢？从开启目标、守住自信、丰富活动、开展互助、用好评价等五方面进行了阐述。
关键词：目标；自信；活动；互助；评价不知不觉，带领这帮学生快三年了。
在之前的两年里，我一直兢兢业业、勤勤恳恳，忙得不可开交，有时还会力不从心。
著名教育家斯宾塞说：“记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让人来管理的人。
”我静心琢磨：怎样才能引导学生自我管理，让我从烦琐的事务性工作中抽身出来，有更多的精力去备课、上课呢？经过近一年的不断摸索，我终于有了些许的收获。
除了建设能干的班干部队伍，我还从以下几方面着手：一、开启“目标”一位哲人说过这样一句话：“伟大的目标产生伟大的动力，伟大的目标形成伟大的人物。
没有远大的目标会使人失去动力！没有具体的目标会使人失去信心！”可见一个人没有目标是多么的可怕。
那么，我们如何指引学生制订合理的目标呢？首先，让学生明确制订的目标要合理，就要符合自己的发展水平，只要努力跳一跳就能达到。
比如，一个语文不及格的学生，想考100分。
这个目标对他来说几乎是无法实现的，经过几次打击之后，他可能会心灰意冷，越来越消沉。
如果让他考60分，只要他加加油，也许很快就达到了。
这样的目标对他而言是有效的、可操作的、合理的。
其次，目标要具体而有层次，就是把总目标分解成多个像阶梯一样的子目标。
如，一个从没担任过任何工作的学生，他的总目标是当班长。
这个目标对他来说相当有难度，不可能一下子实现。
我们先不否定他，而是可以引导他把第一级子目标定为小组长，让他尝试着小组长的工作，教他一些工作的方法。
当他努力实现了这一目标时，我们便给予他足够的鼓励和引导，使其产生兴趣与动力，然后指引他制订第二级、第三级子目标……就这样，一级一级往上爬，像上台阶一样，最终达到预期目标。
有了目标的指引，教室里少了许多听任安排、缺少主观能动性的“顺民”。
班级管理案例——如何让学生自我管理
班级管理案例——如何让学生自我管理在班级管理中，让学生自我管理是一项重要和有效的策略。
它有助于培养学生的自主性、责任感和领导能力，并且能够减轻教师的工作负担。
本文将介绍一些方法，帮助教师实施学生自我管理。
第一，建立积极的班级文化。
一个积极的班级文化可以激励学生并增强他们参与管理的意愿。
教师可以通过鼓励学生思考问题、分享想法和互相尊重来营造积极的班级氛围。
同时，班级活动和课堂讨论也应该鼓励学生的主动性和合作性。
第二，设立校规和班规。
校规和班规是学生自我管理的基础，它们规定了学生应该如何表现和行动。
教师可以与学生一起制定规则，并确保他们理解规则的重要性和为什么需要遵守规则。
学生还可以参与评估规则的实施，以便根据需要进行修改和改进。
第三，明确学生的责任和义务。
学生需要明确自己在班级管理中的责任和义务，并为此负责。
教师可以与学生一起讨论这些责任和义务，并帮助他们理解这对他们个人和整个班级的重要性。
学生可以根据自己的兴趣和技能选择一个或多个特定的角色或任务，如班长、学习委员或卫生委员。
这些角色和任务可以给学生带来一定的权力和责任感，并促使他们更加主动地参与班级管理。
第四，培养学生的领导能力。
领导能力是学生自我管理的关键。
教师可以通过组织学生之间的合作项目、让学生担任小组负责人或组织学生议事会等方式来培养学生的领导才能。
此外，教师还可以鼓励学生参加学生领导培训课程或组织学生领导会议，以提高他们的领导能力和自信心。
第五，提供支持和指导。
学生自我管理并不意味着完全自主，他们仍然需要教师的支持和指导。
教师可以定期与学生进行个别或小组会议，对他们的表现给予反馈和指导。
教师还可以提供资源和工具，帮助学生更好地管理自己，如学习计划表、时间管理技巧等。
第六，营造合作和互助的文化。
学生之间的合作和互助是学生自我管理的重要组成部分。
教师可以通过组织小组活动、鼓励学生共同解决问题、培养学生的团队合作精神等方式来促进学生之间的合作和互助。
打造我们的最美教室
打造我们的最美教室作者：滕陈英来源：《中小学德育》2014年第09期教室是一个班的师生长期生活学习的地方，一间教室的状貌如何，直接反映了这个班的班级文化如何。
所以，打造最美教室，就是打造班级文化，就是宣扬自己的治班主张。
近年来，我带领孩子们用心营建美丽学园，把我们的高三（8）班打造成了我们心目中最美的“第8号教室”。
一、引导自我管理在我们教室的公告栏上，有一个“人人服务岗”，上面标示着每位同学所负责的班级的一桩小事，其中有总管，有专门提醒上课的，有专门处理班级小矛盾的，有专门管钟的、管花草的、管窗台的、管提醒洗黑板的，还有撕倒计时贴的、擦国旗框的等等。
在黑板的右侧一栏，有我们班的每日一语，由沈岚同学负责，而每次选好内容后，她都会让字写得比较好的过钧书写。
每次过钧接过沈岚的纸条，都会问一声，什么颜色。
沈岚就答，红色或别的什么颜色，然后过钧开始动笔写好。
每一天的一句话，可能是学生自己写的，可能是书上摘录的，都激励人心。
黑板报前的三张空课桌上，放着各种绿色盆景，有吊兰，有碰碰香，有铜钱草，它们由专门的“花长”侯怡负责。
我曾对她说，这是班级的希望，要好好照顾它们。
侯怡也确实很负责，每当阳光灿烂的午后，我们班的阳台上总会有绿色盆景养眼怡神。
某天，因为有冷空气要来，为让同学们都知情，我们在班上开始设立了一个新的岗位——承包天气预报，由华铠同学负责。
从此后，黑板的左上角就开始有了大字版的天气预报：“周一，晴转多云……”马上就有同学建议，天气预报写得太占地方了。
负责的同学很聪明，第二天天气预报就变成了一个笑脸，下面写着温度。
当然有时候是下雨的脸，有时候是多云的脸，简洁而明了。
二、激发学习意志作为高三年级，在经过了此前几年长时间的“奋战”后，从思想到意志都极易变得倦怠和松懈，因此，作为班主任，此时应该及时有效地去激发和维护学生们的学习意志。
班歌——每日唱一首振奋人心的歌曲不仅能活跃班级气氛，更可以让高三学子放松心态，凝聚班级力量。
初中班级管理工作总结(3篇)
初中班级管理工作总结日月如梭，光阴似箭。
伴着岁月的匆匆脚步，又走过了一个轮回。
回首顾望，感慨万千，忙碌、充实、烦恼、欢乐一同拥有，让我悟出：忙碌与充实，烦恼与欢乐有着内在的联系。
我的忙碌，我的充实，我的烦恼与欢乐都化作了春霖秋霜，深深地融进了我的职责，使我乐此不疲，执着进取，辛勤耕耘。
虽然没有轰轰烈烈的成就，更没有惊天动地的业绩，但是，我仍以一分耕耘，一分收获来诠释。
一、端正思想，找准定位，协助园长工作认真学习政治理论，不断提高思想觉悟。
热爱幼教事业，严于律己，恪守岗位职责。
幼儿园工作烦琐而细小，在班子成员中，我明确自己的角色定位，做到分工来分家，互通有无，在管理好自己分管的保教工作之余，我对园长要求协助处理的其他各类事情也从不推诿，总是舍身处地，站在全局的角度，尽自己的所能发挥副手的作用，尽量减轻园长的工作压力和负担。
同时与后勤园长、年段长一起同心协力，共同协助幼儿园的全方位管理工作。
二、不断充实，努力进取，提升自身内涵人的一生要扮演多种角色，有许多事情等着你去做。
我觉得自己既是管理者，又是教师，也是个学生。
行驶在信息化的高速公路上，深深感到自己是如此的贫乏，内存不足，为了扮演好多重角色，我对自己提出：知识要向更宽领域拓展，业务要向更深处延伸。
于是，常在工作之余，学习《幼教博览》、《学前教育研究》、《幼儿教育》《管理创新》等书籍，每当阅读到精彩之处，我就会对照自己的工作，寻找差距，不断地充实，更新自己的管理理念，调整自己的工作方式，并在一线理论联系实践，大胆尝试，努力探索新的教育观念与教育模式，并在指导过程中得以运用，不断提高自身的业务水平。
在课改的今天，我们都有烦恼、茫然的时候，把握不住课程，把握不住孩子，把握不住预计和生成每当茫然的时候，我就看书，查资料、询问、探讨、反思，通过多种途径的学习和老师共同解决一些实践中的困惑与难题。
我还抓住外出学习的机会，聆听专家的讲座，感受新的教育理念，通过多种途径不断充实自己，让自己在学习中不断成长起来。
班级管理案例——如何让学生自我管理
班级管理案例——如何让学生自我管理班级管理是教师在教育教学中的重要任务之一。
为了培养学生良好的自我管理能力，教师需要采取一系列有效的策略和方法。
本文将从激发学生自我管理的内在动力、培养学生的自我意识、建立学生的自我监督机制和提供学生自我管理的支持和指导四个方面，来探讨如何让学生自我管理。
首先，激发学生自我管理的内在动力是培养学生自我管理能力的基础。
教师可以通过给予学生适当的自主权和责任，让学生感受到自我管理的重要性和意义。
例如，教师可以将一些班级事务的决策权交给学生，让他们参与班级的组织和管理。
同时，教师应该树立榜样，以身作则，成为学生学习自我管理的榜样。
只有学生真正认识到自我管理的重要性，才能主动去学习和实践。
其次，培养学生的自我意识是学生自我管理的基础。
学生需要清楚地了解自己的优点和不足，根据自身情况制定合理的学习和生活目标，并制定相应的计划和策略。
教师可以通过开展一些自我评价活动，帮助学生认识自己的优点和不足，并引导他们制定合理的目标和计划。
同时，教师还可以引导学生学习时间管理和任务管理的方法，帮助他们合理安排学习和生活，提高效率。
第三，建立学生的自我监督机制是学生自我管理的重要环节。
教师可以通过制定班级规章制度，建立学生的自我约束和自我监督机制。
同时，教师还可以通过定期的班级评比和个人评价，让学生意识到自己的行为和学习成绩与他人的差距，并激发他们的进取心和自我要求。
此外，教师还可以鼓励学生进行自我反思和自我评价，帮助他们发现问题并提出解决方案。
最后，提供学生自我管理的支持和指导是学生自我管理的必要条件。
教师应该及时关注学生的学习和生活情况，发现问题并及时提供帮助和指导。
同时，教师还可以组织一些学习和管理技能的培训活动，提供学生自我管理的相关知识和技能。
此外，教师还可以与学生进行个别谈心，了解他们的困惑和需求，并给予适当的建议和支持。
总之，学生自我管理能力的培养需要教师发挥积极的引导作用。
让班级成为住宿生温馨的家
让班级成为住宿学生温馨的家苏州相城实验中学沈秀芳自上学期我校新初一对全区招生以来，仅初一年级就有四百多学生在学校住宿，住宿生管理成了我校学生管理的重要方面。
生管工作是一件很繁琐的工作，但也是一件关系到学校教学质量提高快慢的工作。
初一学生生活自理能力差，住在学校远离了家人的关照，作为住宿班的班主任应如何加强对这些住宿学生的管理，保证他们在校学习生活的安全、健康、愉快，以便让家长们放心呢？要做好它，需要我们的努力，需要我们的付出，也需要各方面的关注，更需要班主任制定一套行之有效的方案。
一，加强宿舍管理制度，宿舍是学生舒适的家为了使我校住宿生管理上档次，促使住宿生以校为家，自觉遵守住宿生规章制度，以更好体现我校管理严的特色，学校对住宿生开展了各项竞赛。
考核结果同各部班级、个人和学期考评挂钩，每月在宣传栏中公示。
作为住宿班班主任的我根据学校精神在开学初就制定了一系列切实可行的住宿制度：1、强化安全、纪律管理根据学校制订的《住宿生安全管理制度》，我充分利用集会、班队会等时间对住宿生进行人身安全、财物安全、交通安全等教育。
班主任担起“做父母”的部分责任，深入宿舍，深入到学生的生活中，及时发现学生宿舍中存在的问题。
秉着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的意识工作，每个宿舍选择一位有责任心的同学做室长，住宿生有事外出必须事先向室长请假，室长视外出事因决定是否批准请假，并将情况及时报告生管教师。
室长对同学在宿舍吵闹、追逐等不安全事件要进行严格监督，督促舍员遵守宿舍作息时间，按时休息，保证睡眠时间，并随时将情况报告值日教师和班主任，以免发生相关安全违纪事故。
星期天傍晚，班主任来校上晚自习了解同学到校情况，对没来校的同学及时与家长联系，弄清学生星期天未到校原因。
每周五利用家校路路通通知家长及时来校接孩子，教育学生返校回家不乘坐无牌无证或带病超载车辆以及其他明令禁止载客的车辆。
2、强化卫生管理班级制订《卫生管理制度》，要求每位住宿生讲究公共卫生和个人卫生，值日生每天搞好卫生，检查同学宿务整理情况，要求住宿生摆放东西严格遵照军训时的要求，做到三个一：毛巾晾晒统一、个人洁具物品放置统一、被子叠放统一，以便养成良好的卫生整洁习惯。
小学班主任教育工作随笔
小学班主任教育工作随笔大孙小学一、学会正确关爱，营造温馨班级一个班，关起门来就是一个大家庭。
如果，这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么他便是温馨的，温暖的。
那么我是如何努力来营造一个温馨的班级的呢？1、“偏爱”后进生在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。
在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。
大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。
就说我们班的徐洋洋吧，因为天生反应慢，动作慢，再加上父母离异，无人管教。
他很贪玩，经常不能按时完成作业，没过几天，他就会积起一大堆作业没有完成。
同学给他起了个绰号叫“懒洋洋”，年轻的我有时也真是气极了，但静下心来想想也挺可怜他的。
有一次我进教室找他要作业，听到他正大声给同学们讲笑话，大家都笑成一团。
于是我趁机也给他起了个绰号“喜洋洋”，当着他的面对同学们说：“没想到徐洋洋这么会讲笑话，这么爱笑，如果我们大家多去督促他，指导他完成作业，相信他完成作业后会是更加的喜气洋洋，大家能听到更多的笑话。
”这令他感到很意外，马上坐下刷刷刷地做作业。
这以后，大家都热情地帮助他，我也时时提醒他，他的情况也有所好转了。
这学期，我把“黑板清洁员”的任务交给了他，更是让他喜气洋洋，信心百倍。
我认为，这种委以任务的方法也不失为转化后进生的一种行之有效的方法，用百分之百的热情，去争取哪怕百分之一的效果。
2、严爱优等生。
优等生，谁都爱他们。
也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。
但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。
时时提醒他们"做学问得先做人"，做一个正直的人，热情的人，向上的人。
优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。
班规：自立自强 自我管理 创建和谐班级
班规：自立自强自我管理创建和谐班级班级是集体的缩影，是学生学习生活的重要场所。
为了建设一个和谐、和睦的班级，营造浓厚的学习氛围，促进同学之间的友谊和互助，规范班级生活，提高学生自我管理能力，本班制定如下班规：一、自立自强，自我管理，珍爱学习时间，守纪守法。
1、及时到校，不迟到、早退、旷课。
如有特殊情况，需提前向班主任请假，并按照规定办理手续。
2、认真听讲，上课不打瞌睡、不说话，不使用手机，不做与学习无关的事。
3、作业要认真、细致、及时完成。
如有问题，可以向老师或同学请教。
4、每天在家完成好晨读和晚自习任务，积极利用课余时间，丰富自己文化课的知识。
5、劳逸结合，注意身体健康，不上网熬夜、不沉迷游戏。
6、珍爱集体、珍爱公物。
妥善保管座位、桌椅、黑板、教材等班级公用物品，不在公共场合扔垃圾，维护班级环境的整洁程度。
7、讲礼貌，不说脏话、不乱动别人的物品，文明对待同学、老师和公共设施。
8、珍惜学习时间，不进行商业活动、不在学校内赌博、吸烟、喝酒等不良行为，遵守校规。
如有违反以上规定，会被严肃处理。
二、互帮互助，和谐相处，营造温馨班级1、团结友爱，共同学习、生活，班级成员之间相互尊重、关心、帮助。
2、严禁孤立欺凌同学，包括言语和行为上的欺负、侮辱和打压等。
任何同学发现此类现象必须及时向班主任或老师报告。
3、值周制度严格执行，学生要按照要求认真执行值日安排，及时通知关于整理教室、打扫卫生、搬运物品等事宜。
4、开展各项活动，如班级会议、主题讲座、文化活动等，促进班级交流与合作，共同营造温馨和谐的学习氛围。
三、班级处分和表彰1、对于遵守班规的同学，实行表扬鼓励制度，注重及时宣布表彰、嘉奖，并给予适当奖励。
2、对于违反班规的同学，将进行批评教育，并适当处理，情节严重的，将予以警告、记过、留校察看等处分。
3、班级内部处理不当行为，班级成员自行协商解决，如遇复杂情况需请教辅导员或校领导。
以上班规是本班为了营造良好的学习生活环境，自我约束，共同遵守的准则。
2024年班主任班级工作总结(3篇)
2024年班主任班级工作总结2024年是我担任班级班主任的第一年。
在这一年里，我经历了许多挑战和困难，也有许多收获和成长。
通过不断学习和实践，我不断提升自己的教育教学水平，努力为学生们提供更好的学习环境和更全面的成长保障。
一、加强班级管理班级管理是班主任工作的核心，也是塑造良好班风班貌的关键。
我首先制定了班级管理规章制度，并与学生和家长共同签订了班级管理协议，明确了各方的责任和权利。
我每周定期组织班会，和同学们进行心理沟通，了解他们的学习和生活情况，并及时解决他们的困惑和问题。
我也经常与家长进行交流，及时了解学生在家庭中的情况，并与家长共同协商解决学生的问题。
通过这些措施，我成功地加强了班级管理，营造了和谐温馨的班级氛围。
二、优化教学方法教学是班主任工作的重要内容之一。
在2024年，我深入学习并实践了一些新的教学方法，例如激励式教学、合作学习等。
我注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，通过多样化的教学活动激发学生的学习兴趣和积极性。
我还通过多种途径收集学生的学习情况和成绩，及时给予学生个别的、针对性的辅导，帮助他们克服学习困难，取得更好的成绩。
三、关注学生的综合发展除了学业上的关注外，我也非常注重学生的综合发展。
我积极组织学生参加各种校内外的活动，例如课外辅导班、学科竞赛、社会实践等，帮助他们拓宽视野，培养他们的兴趣爱好和综合素质。
我还定期与学生进行个别谈话，了解他们的兴趣和梦想，并提供相关的资源和指导，帮助他们规划未来的发展方向。
通过这些举措，我增强了学生的自信心和自主性，促进了他们全面的成长和发展。
四、开展家校合作在2024年，我重视与家长的紧密合作，建立了良好的家校沟通渠道。
我定期组织家长会，及时向家长介绍学生的学习情况和班级管理工作，并听取家长的建议和意见。
我还通过微信群、电话等多种形式与家长进行沟通，解答他们的问题，并积极向家长传达学校和学生之间的信息。
通过与家长的紧密合作，我增强了家校之间的信任和合作关系，使学生得到了充分的关爱和支持。
小学班主任班级管理的经验4篇
小学班主任班级管理的经验按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________小学班主任班级管理的经验4篇小学班主任班级管理的经验第1篇班级管理是一门学问，如果潜心研究，大有文章可作。
班主任不同于车间主任，因为面对的是一群活生的主体，他们有自己的尊严、人格，作为教师，特别是班主任，也许应该更多得去研究他们的心理。
教师和学生在人格上是平等的，但人格魅力是不同的，教师的作用就是让自己的人格赢得学生的尊重。
这种尊重不是权威，而是相互理解、相互沟通的基础上产生的信赖，彼此之间是朋友，但又不同于一般的朋友，这种朋友是上辈对下辈的关心与下辈对上辈的信任和依赖。
下面就谈点我的看法：第一、把学生当作自己的研究对象。
班主任一项重要的任务就是了解班级的每一个个体，去读懂他们。
我们对潜能生，往往都特别的头痛，但如果我们能把他们当作自己的研究对象，也许就会乐此不疲，他们会给你许多惊喜。
第二、以“热爱学生”为自己工作的出发点，去处理一切学生的问题。
作为班主任，对学生中的不良行为，就刨根问底，“严”字当头。
人非圣闲，何况是青少年学生。
我们应该允许学生犯错误，换句话说，如果一个学生连一次错误也不会犯，那他已成为了一个木头人了。
我们教师的任务不是去指责，而是去引导，让他们走出人生的误区；让他们在人生的品位中，寻找真实的生活。
第三、我们的教育应该是“给以希望的教育”。
只有充满希望的人生才是积极的人生。
潜能生听惯了批评，对批评已经无动于衷。
而人是有感情的动物，活着就有自己的企盼，所以，我们的教育应该是“给以希望的教育”。
许多潜能生在父母、教师的批评和指责下绝望了，他们感到：在父母、教师的眼里，自己什么也不是，这种教育可以说是一种“给人以绝望的教育”，学生不喜欢这种教育。
教育改革家魏书生认为，每个学生都有自己的闪光点，问题也许是我们缺少发现。
管好班级的8个技巧
管好班级的8个技巧
管好班级的8个技巧包括：
1. 建立良好的师生关系：与学生建立良好的关系，了解他们的需求和问题，关注他们的成长和进步。
2. 制定明确的班级规则：制定明确的班级规则，并确保每个学生都了解并遵守这些规则。
3. 建立良好的班级文化：通过组织各种活动，如运动会、文艺比赛等，增强班级凝聚力，形成良好的班级文化。
4. 激发学生的学习兴趣：采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
5. 关注学生的心理健康：关注学生的心理健康，及时发现并解决学生的心理问题，促进学生的健康成长。
6. 培养学生的自律能力：通过培养学生的自律能力，让学生学会自我管理，提高自我约束能力。
7. 加强与家长的沟通：加强与家长的沟通，及时了解学生在家庭中的表现和问题，与家长共同关注学生的成长。
8. 不断反思和改进：不断反思自己的管理方法，发现不足之处，及时改进，不断提高自己的管理能力。
这些技巧可以帮助班主任更好地管理班级，促进学生的全面发展。
班级管理的方法(精选10篇)
班级管理的方法班级管理是教师对学生进行管理的重要方式。
班级管理不仅仅是要维持课堂秩序和纪律，还要关注学生的心理健康和全面成长。
然而，在班级管理过程中，教师面临了各种挑战和困难，而最有效的班级管理方法应该是基于理论和现实的实践相结合的。
本文将介绍一些常见的班级管理方法。
1. 建立关系要想有效地管理班级，教师首先需要建立与学生之间的良好关系。
这需要教师不仅要重视学生的学习成绩和表现，还要关注他们的情感、兴趣、需求和价值观。
教师应该更多地了解学生，为他们创造一个积极的氛围，鼓励学生积极参与课堂活动和其他学校活动。
在建立关系的过程中，教师需要给予学生足够的时间和空间，让学生感觉到自己受到了重视和被理解。
2. 制定规则课堂纪律对于班级管理极其重要，因此，教师需要制定一套规则来帮助学生遵守课堂规则。
制定规则需要与学生互动，让学生明白这些规则的必要性和影响。
规则应该避免太过于严格和死板化，而应该注重灵活性和互动性。
3.奖惩制度奖惩制度是班级管理的重要组成部分。
适当的奖惩制度可以鼓励学生更加积极参与课堂活动和学校活动，促进学生的学习和成长。
教师需要制定一套公正、合理、有效的奖惩制度，但是奖惩制度应该是根据学生的行为和表现而不是人品进行评判。
4. 鼓励学生互相学习和互相帮助在班级管理中，鼓励学生互相学习和互相帮助是非常重要的。
这有助于学生之间形成紧密的团队合作意识和文化氛围。
教师可以通过组织小组讨论、合作学习等方式鼓励学生互相学习和互相帮助。
5. 教师要保持平和心态在班级管理中，教师需要始终保持平和的心态。
教师需要坦然面对学生的问题和挑战，并且以平和的态度处理问题。
平和的态度可以帮助教师更好地处理学生之间的冲突和问题。
此外，教师也应该学会情绪管理，避免情绪过于激动和兴奋。
总之，有效的班级管理取决于教师的理论和实践相结合。
教师需要在建立良好关系、制定规则、制定奖惩制度、鼓励学生互相学习和互相帮助、保持平和心态等方面做出努力，才能有效地管理班级。
班级管理心得体会范文(精选6篇)
班级管理心得体会范文〔精选6篇〕班级管理心得体会范文〔精选6篇〕班级管理心得体会1我作为小学的班主任，已经在这个岗位上工作很久了，我在班级管理上也下了很多苦功夫，因此也有了一些心得体会，如今就来跟大家谈谈班级管理的心得。
小学的管理需要班主任的耐心和细心，同时又要去适当的放松，因为这个阶段的学生还是比拟好玩的，大局部的学生都比拟淘气，不太好去管理，这时候就不能去压迫，还是要适当的放宽松，只要学生不涉及到违规违纪的事情，还是可以让他们进展尝试的。
一个班级是由班主任、班干部和学生构建成的，因此班主任假如说是管理者，那么班干部就是班级里的为班主任分担责任的人，而学生就是被管理的这个主体。
这样看来每一个局部都必需要齐全才可以对班级的管理发挥作用。
我在管理这方面比拟提倡我是作为他们的指导者，而学生那么是班级里自主发挥自己作用的人，所以我一般都会把权利分散下去，让他们自己去管理班级。
首先就是选好班干部，班干部发挥的作用是很大的，因为班干部也是学生里的一局部，他们相处时间要长过我这个班主任，自然是更加理解彼此的，有什么事情也比拟好商量，解决不了的事情再来找我去帮助，这是比拟好的管理方式了。
通过他们自主的管理，才能最大效益的让班级被管理好。
这样不仅可以去锻炼学生在管理方面的才能，还能增加他们之间的感情，也是为这个班集体提供更有利的帮助。
我在多年的班级管理上，逐渐的摸到了以学生为主体的重要性，因为学生是班级的主人，虽然我是个班主任，但是我也只是他们人生路上的指导者，并不能一直陪着他们走下去，因此只有在小学时让他们学会自我管理，才能让一个班级更加团结起来。
我们大局部的老师都习惯去干预很多班级的事务，实际上只要做好自己班主任的职责，其他我们是可以去放权的，这样也就不会过多的干预而造成学生们的反感，以致于让一个班级分散了。
在今天这样的时代，班主任不再是班级的主体，我们不能什么事去都给学生做完了，一定要让学习自己去做，才能让这个班级变得更好。
自主管理,创建自主学习型班集体
自主管理，创建自主学习型班集体在现代社会中，自主管理和自主学习已经成为非常重要的能力。
而在学习环境中，自主学习更是帮助学生养成自主管理的关键。
创建自主学习型班集体成为了当今教育中不可忽视的重要任务。
自主学习能力的培养需要全社会共同努力，特别是需要班级和老师的帮助和引导。
下面将就如何创建自主学习型班集体进行具体的探讨。
其一，提高学生的自主管理能力自主学习的关键在于自主管理。
在学习过程中，学生们需要学会自己制定学习计划、有意识地归纳总结、自我激励、自我监督和评价等能力。
这些能力的培养需要老师和班集体的共同努力，需要创造一个良好的学习环境来激发学生自主管理的意识和能力。
老师可以通过开展一些学习方法和时间管理的相关课程来帮助学生提高自主管理的能力，引导学生掌握一些有效的学习方法和时间管理技巧。
班集体可以组织一些学习小组，帮助学生之间相互监督和共同学习，同时也可以在小组中互相帮助，共同进步。
学生们在这样的学习氛围中，会自觉地提高自己的自主管理能力。
其二，营造积极的学习氛围营造积极的学习氛围有利于提高学生的自主学习意识和能力。
一个积极的学习氛围不仅可以有效地激发学生的学习动力，还可以促进学生之间的交流和合作，让学生们感受到学习的乐趣，从而提高学习的效率。
为了营造积极的学习氛围，老师可以通过组织一些富有创意和乐趣的教学活动，来激发学生的学习兴趣。
在这样的教学活动中，学生们可以自主探索和学习，激发他们的学习动力。
老师还可以通过表扬和奖励来鼓励学生，让他们感受到学习的快乐和成就感，从而自觉地提高自主学习的能力。
其三，培养学生的学习兴趣和动力培养学生的学习兴趣和动力是创建自主学习型班集体的关键。
学生们只有对学习感兴趣并愿意主动学习，才能够提高自主学习的能力。
老师和班集体应该共同努力，培养学生的学习兴趣和动力。
其四，鼓励学生主动参与班级管理班级管理是创建自主学习型班集体的重要环节，学生们应该被鼓励主动参与班级管理，从而培养其自主管理的能力。
让学生成为自我管理的主人——浅谈班级文化建设
让学生成为自我管理的主人——浅谈班级文化建设发布时间：2021-01-07T15:18:20.190Z 来源：《中小学教育》2020年10月28期作者：穆朝安[导读] 走进济南市济阳区实验小学的每一个班，无不感受到各班的特色文化，无一不彰显着班级管理先进理念。
穆朝安山东省济市济阳区实验小学走进济南市济阳区实验小学的每一个班，无不感受到各班的特色文化，无一不彰显着班级管理先进理念。
各班教室门左侧醒目的班牌，昭示着班级大家庭无穷的智慧，富有朝气的班名，班训、班约、班级口号、班主任寄语。
在各班教室外墙上是各班每月一期的文化阵地。
学生以丰富多样的中华传统节日文化为内容，利用手抄报、剪纸、手工、绘画等形式，发挥教育功效，大力弘扬正能量，学生在轻松愉悦的环境中实现了自我教育。
走进班内瞧一瞧，宽敞明亮的教室，黑板上“感恩、团结、勤奋、诚实；乐学、博学、善思、求真”几个大字时刻提醒同学们，南墙上的，北墙上的挂满了励志名言、学习格言：少壮不努力老大徒伤悲；有信心就有希望，有行动就有收获；宝利峰从磨砺出，梅花香自苦寒来；旧书不厌百回读，熟读精思子自知；常常做，不怕千万事，日日行，不怕千万里……教室的后墙则是每两周一换的黑板报，每期内容紧紧围绕学生生活，安全教育、读书交流、班级明星等内容丰富多彩。
看各班的“值日班长”制度、“操行评定量化”制度，使学生自我约束、自我监督、自我管理，使班级管理权责分明，这一做法既增强了学生的责任感，集体荣誉感，自我管理能力和班级凝聚力，又有利于形成正确的舆论导向，将教师从繁重的事务性工作中解脱出来，腾出更多时间进行教育教学研究。
哪一点不显示出大教育的智慧呢！作为班主任是学生人生道路的引路人，是学生生活的导师，是学生成长路上的良师益友。
新时代赋予班主任全新的教育任务，作为班主任要用符合时代要求的班级管理理念，打造富有活力的班集体。
下面就怎样构建团结向上的班集体，打造适合新时代要求的班级文化与大家分享。
班级管理经验分享用心打造和谐的班级氛围
班级管理经验分享用心打造和谐的班级氛围班级管理是一个学校教育中非常重要的环节，它不仅仅是教师对学生的管理，更是一个集体的生活和活动组织。
如何打造一个和谐的班级氛围，让学生在这里得到学习和生活的必要支持，是每一位班主任与教育工作者需要思考和解决的问题。
准确的判断，有的放矢作为一名班主任，对班级学生、家长和学校的激烈管理需要有一个准确的判断和分析。
针对每个班级所面临的问题，需要挖掘问题本质，不放过任何一个细节，然后有的放矢的制定出针对性的解决方案。
比如，班级学生可能存在学习成绩不好，交友不当，行为不端等问题，这都需要教育者去深入发掘、比对分析，制定出合理的方案。
在管理过程中，需要注重人性化教育，坚决抵制过分使用权威主义、歧视主义和打击主义等管理方式。
班会组织，提高班级凝聚力班级凝聚力是班级建设的首要目标，也是班主任要着力解决的问题。
在重视学习的前提下，班会也应成为学生进行宣传教育、积极实践、互动交流和共同娱乐的平台。
班主任需要在班级管理中充分发挥班委的作用，选择负责任、有凝聚力的班干部，制定出班委工作计划和目标，让学生在班委的引导下更好的融合在班级中。
班级文化，打造和谐的学习环境班级文化是班级经营与培育的重要一环，班级文化的形成需要班主任对班级的文化气质、历史和特色有一个清晰的认识，然后有针对性的制定班级文化的目标和计划。
班级文化可以由学生和教师共同创造，每个成员都可以根据自身特长和兴趣，积极参与，为班级创造出温馨、和谐、亲切、积极向上、充满创新的文化氛围，增强班级的凝聚力和向心力。
班级文化也可以表现在班级办公室的布置上，或是一些活动的举办上。
比如班级中高兴悲忧、节日庆祝、志愿者、联谊等活动都要积极有效的进行组织。
在每个小节日和重要日子，可以开展一些活动来加强学生之间互动，一些同学来讲述自己自由创作的诗词，经典台词，文句等等；或是利用各种渠道推广班级文化，比如班级有了自己的logo、专属T恤衫、班级歌曲、班级微博、班级官网、班级周刊等等。
重视学生在班级中的自我管理
重视学生在班级中的自我管理一．重视自我形象小学生的年龄阶段可塑性最强，在他们心目中老师有着崇高的地位，特别是朝夕相处的班主任更是如此，他们会模仿老师的言谈举止。
在小学低段教学中，学生的向师性更加强烈。
在此种情况下，班主任应重视自己的行为举止带给孩子的影响，努力提高自身水平，用实际行动做好学生的榜样，选择恰当的方式来对学生进行说教,努力提升班集体在学生心目当中的形象，提升学生对班级班规等制度的认识，将学生的学习、生活和安全问题全部列为展开班级管理工作的重点。
小学班主任对学生进行班级管理,能够将学生凝聚在班集体中,使学生形成集体意识,拥有集体荣辱感,扩大学生的成长范围.在班级管理中点点滴滴渗入德育，为培养学生良好品质提供坚固的校园环境。
二．转变观念，重视学生自我管理班主任在组织开展小学班级管理工作当中,既要转变自身的管理理念,切实加强和学生之间的沟通交流，从而及时地根据学生的学习情况来对自己的管理方法和手段做出调整,又要扩充管理方法,着重去培育和提升学生的自我管理意识，进而让学生能够在日常的课堂学习过程中严格地要求自己。
俗话说“授人以鱼不如授人以渔”，改善学生当前的状况，让学生不仅明确自己的身份,还能明确自己的责任,明白自我是班级管理的主体，身为班级的一员，应该积极参与班级管理，为班级建言献策。
这样，在小学中高段，学生的自主能力和管理能力将得到有效地提升和体现。
为班主任老师减轻管理负担，更重要的是学生拥有极高的主体意识和参与积极性，这样使学生变得更有责任感，学会独立选择和做决定。
学生在校园中关心的不仅是学习水平的提高,还关心个人素养，积极参与到班级各项活动中去。
这将使学生的智力和能力得到飞速提升。
班主任应该充分认可学生在班级中的作用,然后依据学生的情况来对学生进行科学管理,使学生切实在管理中得到发展的机会。
三．及时交流，与时俱进班主任要想管理好班级，必须了解这个群体的共同特点。
需要了解学生的身心特点，做到增加对学生了解,借助与学生的沟通来揣摩学生的心理,站在学生的角度来观察问题，进而得到不一样的思考,找到适合学生的班级管理模式。
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自我管理让班级如此温馨
作者：林素芬
来源：《新课程·小学》2013年第06期
摘要：怎样才能引导学生自我管理，让教师从烦琐的事务性工作中抽身出来，有更多的精力去备课、上课呢？从开启目标、守住自信、丰富活动、开展互助、用好评价等五方面进行了阐述。
关键词：目标；自信；活动；互助；评价
不知不觉，带领这帮学生快三年了。
在之前的两年里，我一直兢兢业业、勤勤恳恳，忙得不可开交，有时还会力不从心。
著名教育家斯宾塞说：“记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让人来管理的人。
”我静心琢磨：怎样才能引导学生自我管理，让我从烦琐的事务性工作中抽身出来，有更多的精力去备课、上课呢？
经过近一年的不断摸索，我终于有了些许的收获。
除了建设能干的班干部队伍，我还从以下几方面着手：
一、开启“目标”
一位哲人说过这样一句话：“伟大的目标产生伟大的动力，伟大的目标形成伟大的人物。
没有远大的目标会使人失去动力！没有具体的目标会使人失去信心！”可见一个人没有目标是多么的可怕。
那么，我们如何指引学生制订合理的目标呢？
首先，让学生明确制订的目标要合理，就要符合自己的发展水平，只要努力跳一跳就能达到。
比如，一个语文不及格的学生，想考100分。
这个目标对他来说几乎是无法实现的，经过几次打击之后，他可能会心灰意冷，越来越消沉。
如果让他考60分，只要他加加油，也许很快就达到了。
这样的目标对他而言是有效的、可操作的、合理的。
其次，目标要具体而有层次，就是把总目标分解成多个像阶梯一样的子目标。
如，一个从没担任过任何工作的学生，他的总目标是当班长。
这个目标对他来说相当有难度，不可能一下子实现。
我们先不否定他，而是可以引导他把第一级子目标定为小组长，让他尝试着小组长的工作，教他一些工作的方法。
当他努力实现了这一目标时，我们便给予他足够的鼓励和引导，使其产生兴趣与动力，然后指引他制订第二级、第三级子目标……就这样，一级一级往上爬，像上台阶一样，最终达到预期目标。
有了目标的指引，教室里少了许多听任安排、缺少主观能动性的“顺民”。
以前经常挂在嘴边的好多唠叨话语，此时也变得无声胜有声了。
二、守住“自信”
自信是激励个体自强不息地实现目标的内在动力。
它能把人从困境中解救出来，可以使人在黑暗中看到成功的光芒。
学生的目标虽已开启，但如何做才能让他们在实现目标的路上守住自信呢？我无意中看到这样一个故事：
有个叫西格的女人，自从生了三个孩子之后，家庭的拖累使她烦躁不安，几乎失去生活的信心。
这个时候，朋友海伦给她带了一个“自信罐”。
罐子里放着几十个纸卷，每一个纸卷上都写着海伦送的赞美西格的一句话。
海伦还给了西格两点建议：（1）当你完成一件自己想干的事，或者得到别人的称赞和肯定的时候，就写一张小纸条放在这个罐子里；（2）当遇到困难和挫折，或者有点心灰意冷的时候，就从这个小罐里拿出几张纸条来看看。
“自信罐”让西格找回了生活的自信，后来成了一个非常受欢迎的幼儿园园长。
海伦的做法让我深受启发。
经过一番思索，我给学生做了“自信本”。
每人一个漂亮的小本子，每天放在最醒目的地方。
这个小本子的封面上写着“某某的自信本，需要时用。
”本子的第一面记录着各自阶梯状的目标，并把海伦给西格的建议改写在本子的第二页：第一，当你完成一件自己想干的事，或者得到别人的称赞和肯定的时候，就在本子上记录下自己的感想；第二，当遇到困难和挫折，或者有点心灰意冷的时候，就翻开这个本子来看看。
本子的第三页开始记录着我和其他同学送给本子主人的赞美和鼓励的话语。
渐渐地“自信本”发挥其作用。
学生感觉到自己正被身边的人关心着、疼爱着，困难只是过眼云烟，自己是最棒的。
班里一些不大举手的学生开始敢于举手发言。
从没上过讲台的郑雨宁，愿意上台开口了，虽然说得颤巍巍，至少她迈出了这一步。
整个教室变得活跃而有生机。
三、丰富“活动”
丰富多彩的班级活动是提高学生自我管理的重要渠道。
它能充实学生的生活，密切学生与社会之间的联系，使学生更多地体验个人同他人、集体、社会的复杂关系，并在实践活动中履行所掌握的品德规范，丰富精神世界。
在班级管理中，我利用班会、晨会和其他集体活动，组织学生们采用学习、表演、讨论、辩论等形式进行教育。
给每次的班队活动确定一个主题，如“假如我有困难时”“假如我是老师”……引导学生围绕主题展开讨论。
将心比心，使学生产生关心人、帮助人的思想，并付诸行动。
另外，还经常为学生创设矛盾斗争的情境，把学生放到两种思想、两种行为的矛盾斗争中，由学生自己进行抉择，我则在旁边指导，使正确的思想战胜错误的思想。
这样斗争结果，会使正确的思想在脑子里更加牢固。
各种各样的活动，不仅使学生开阔视野、获取信息、丰富精神生活，更使他们在能力上得到了锻炼，学会了做人。
四、开展“互助”
自然界中有这样一种现象：当一株植物单独生长时，显得矮小，而与众多同类植物一起生长时，则根深叶茂，生机盎然。
人们把这种现象称为“共生效应”。
为了提高学生的自我管理能力，我充分利用“共生效应”，发挥优等生的带头作用，帮助学生建立一个互帮互助的学习模式。
按照学生学习的差异，我把全班学生分成12个小组。
每组由4人组成，其中包括1名优等生，1名后进生，2～4名中等生。
要求他们互相帮助，取长补短，并且将以小组的总成绩来衡量每个成员。
因此，小组每个成员都必须对自己和组内其他成员的学习负责。
不仅要自己获得成功，也要关心帮助其他成员获得成功。
在这一过程中，我还引导他们小组与小组之间相互探讨、交流，各自从异于己、优于己中不断完善自我。
慢慢地我发现互相帮助、你争我赶的学习氛围在班级中不知不觉形成，温馨的气氛洋溢在教室的每个角落。
五、用好“评价”
科学的评价充满了理性的色彩，它更注重评价的实效性和全面性。
在班级管理中，就需要建立一个促进学生全面发展的科学的评价体系。
对学生的评价应从过分注重成绩转向注重多方面发展的潜能。
评价的目的在于帮助学生认识自我，拥有自信，实现个人价值。
为了创建适合自己班学生的评价体系，我和学生本着实效和全面的原则在原有评价体系的基础上商量设定了“周阅读之星”“周工作之星”“周学习之星”及“自我管理争分台”。
“自我管理争分台”是班里的重头戏，它不仅能让学生看到自己的纵向比较，还能更清楚地看到自己跟他人的横向比较，使他们有你追我赶的紧迫感。
“争分台”的得分制度是依据班级的《奖惩条例》来执行的。
《奖惩条例》的量化细则，由班主任和班委会讨论，拟定初稿，然后全班讨论，最后形成班级制度。
如，作文得5星者加5分，作业得2星者加1分，值日不认真者扣1分，抄袭作业者扣5分等。
这样就把学校强制性的规章制度变成了学生的自觉行为。
“争分台”的总得分没有最高限制，越高越好。
学生每得到50分，就能换取相应的奖励，最后总分排在班里前10名者有竞选学校“模范生”的权利。
没有达到规定的低分者会给予相应的批评。
“自我管理争分台”增强了学生的自我约束力，使学生明白哪些事该做，哪些不该做，这些行为规则潜移默化地影响着他们的言行。
总之，只有教会学生管理，学生才会自我管理。
自实施自我管理以来，学生的集体荣誉感、责任感和主人翁意识都有很大程度的提高。
教室里，学生之间融洽了；学习氛围越来越浓了；工作能力更强了；我也从原先的牧羊人角色转换成了领头羊。
这样的班级让我倍感温馨。
（作者单位浙江省台州市路桥区螺洋小学）。