湖州职业技术学院2015质量年度报告
试论普通高校学报优质稿源短缺的对策以《湖州职业技术学院学报》为例
试论普通高校学报优质稿源短缺的对策以《湖州职业技术学院学报》为例沈晓艳【摘要】近年来，随着国家文化体制改革的逐步深入，出版行业转企改制的层层推进，尤其是近年高校科研考核标准的转变，高校学报正常的编辑出版工作面临着越来越多的困难，湖州职业技术学院学报也不例外。
其中，稿源日益紧张是一个比较突出且典型的问题。
曾几何时，高校学报是皇帝女儿不愁嫁，是金闺阁中的宠儿。
但目前的情况是，普通高校的学报优质稿源普遍短缺。
为此，笔者拟以《湖州职业技术学院学报》为例，将学报的稿源情况及其稿件流失原因作一具体的探讨分析，并就此提出几条解决高校学报优质稿源流失的对策和建议。
%Recent years,with the deeper development of the national cultural system reform,the further promotion of publishing industry is confronted with restructuring of enterprises.Particularly,with the great changes of scientific research evaluation criteria in colleges these years,the normal editing and publishing work of the college journals are facing more and more difficulties.Huzhou Vocational and Techno-logical College is no exception.One of the prominent and typical problems is lack of good manuscript source.It was not long before,journals in colleges seemed never worried about that,but now it is common that most of the college journals are short of good quality manuscripts. Therefore,the author takesthejournalofHuzhouVocationalandTechnologicalCollege as an example,trying to have specific analyses on the situation of the manuscriptsource and the cause of manuscript loss,and puts forward some suggestions and countermeasures to cope with these problems in colleges.【期刊名称】《湖州职业技术学院学报》【年(卷),期】2014(000)002【总页数】4页(P38-41)【关键词】普通高校;学报;稿源;学术质量;对策【作者】沈晓艳【作者单位】湖州职业技术学院学报编辑部，浙江湖州 313000【正文语种】中文【中图分类】H172高校学报是展示高校教学成果和科研水平的窗口，也是高校对外交流的一个平台。
职业技术学院科研工作总结
职业技术学院科研工作总结职业技术学院科研工作总结范文（通用6篇）一段时间的工作在不经意间已经告一段落了，回顾坚强走过的这段时间，取得的成绩实则来之不易，来为这一年的工作写一份工作总结吧。
我们该怎么去写工作总结呢？下面是店铺精心整理的职业技术学院科研工作总结范文（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
职业技术学院科研工作总结1一、领导重视，机构健全学校领导班子重视教育科研工作领导的重视，是学校顺利开展科研工作的前提。
我校党政领导班子一如既往地把教育科研工作列入学校工作的议事日程，还在时间、经费、教学设施等方面给予了保障，拨出专款作为科研经费，定期举办教育科研专题讲座，组织教师参加各种培训和学习，还请专家对学校教育科研工作做具体指导，使教师对科研的认识水平和知识水平不断提高。
学校领导走在科研的前列，以身作则。
学校领导带头担任课题负责人，带动我校教职工搞课题研究。
积极参与各类论文比赛活动，在各级论文评比中均获得好名次。
詹漪君校长负责的省远程教育学会重点课题《高等教育大众化推进过程中电大青年教师队伍建设的思考》xx顺利结题，论文《县市电大在高等教育大众化中的定位与思考》荣获省电大首届科研论文评比一等奖;宋德清副校长和张彩娟副校长都主持过课题研究，并全部结题，论文在各级评比中获奖。
“科研兴校”已深入人心，学校科研机构是使整体科研工作和课题研究实验工作得以顺利进行的行政保证。
我校在原来的基础上重新调整人员，根据教师不同的才能合理分工，xx年学校专门成立了科研信息处(原教学支持服务处)，由一名副校长主管，设有一名主任，由一批热衷于教育研究工作、积极肯干的教研组长和教学骨干成为学校科研机构的主要力量。
学校科研信息处负责学校教育科研活动的开展及指导各级课题的操作等。
今年在学校迁入新校园，学校规模不断扩大的形势下又增设了一名副主任。
二、创造良好的科研条件为鼓励学校教师参与科研的积极性，学校在人力、物力、财力给予大力的支持。
安徽职业技术学院年度质量报告2015
班级，“教学做”一体教学方法改革提高了学生的学习兴趣和学习效 果，取得了一定的成效。
（3）加强教育信息化建设 目前针对 MOOCs 课程在教育中的广泛讨论，学院也开启了相关研 究。邀请专家讲座，同时与企业合作，在人才培养方案中就如何引入 优质的 MOOCs 课程进行了研讨。学院以院级质量工程项目为平台继续 立项了 20 门网络课程建设和 4 门 MOOCs 课程，并申报了省级质量工 程项目。学院图书馆作为高校分馆在安徽省内优质课程资源联盟平台 上，参与了基于 MOOC 的网络示范课程的研究和建设。学院还通过举 办第十届教学大奖赛（微课比赛），来进一步推动教学资源建设和信 息化建设。 2、校企合作 在校企合作方面，积极探索符合高职特色的校企合作模式，通过 与企业开展专业共建、引企入校、联合培养等方式开展校企合作。2014 年，学院又先后与深圳市汇川技术股份有限公司、四川长虹模塑合肥 分公司、吉尔生化有限公司等 12 家企业签定合作协议，开展校企合 作、工学结合的人才培养工作。 案例 1 学院建筑工程系高分子材料加工技术专业（2012 级）共 83 名学 生进入四川长虹模塑合肥分公司进行 2 个月的“工厂实习”。“工厂实 习”在实施过程中以企业工程技术人员为主导，学院专业教师共同制 定实习实施方案、工厂实习管理制度、考核办法（见图 1）。
安徽职业技术学院
高等职业教育质量年度报告（2015）
二○一四年十二月
目录
一、学院概况 ………………………………………………………………… 1 二、基本办学条件 …………………………………………………………… 1
1、师资队伍 ………………………………………………………………… 1 2、实验实训室 ……………………………………………………………… 2 3、图书资料 ………………………………………………………………… 2 4、运动场、校舍建设情况 ………………………………………………… 3 5、政府扶持 ………………………………………………………………… 3
2015年全国专科学校排名
163 163 163 166 166 168 169 170 171 172 172 174 174 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 191 193 194 194 196 197 198 199 199 201 202 203
湘潭职业技术学院 广东工贸职业技术学院 黑龙江建筑职业技术学院 福建船政交通职业学院 温州职业技术学院 浙江东方职业技术学院 辽宁建筑职业学院 邢台医学高等专科学校 铁岭师范高等专科学校 广西水利电力职业技术学院 武汉外语外事职业学院 河北工业职业技术学院 福建信息职业技术学院 广西警官高等专科学校 平顶山工业职业技术学院 广东外语艺术职业学院 长沙航空职业技术学院 桂林师范高等专科学校 山东商务职业学院 延边职业技术学院 南宁职业技术学院 邯郸职业技术学院 北京财贸职业学院 黑龙江农垦科技职业学院 四川西南航空职业学院 丽江师范高等专科学校 泰州职业技术学院 四川管理职业学院 朝阳师范高等专科学校 河南农业职业学院 张家口职业技术学院 山西水利职业技术学院 哈尔滨电力职业技术学院 成都工业职业技术学院 宁夏建设职业技术学院 重庆医药高等专科学校 乌海职业技术学院 南京交通职业技术学院 黑龙江农垦职业学院 贵州警官职业学院 黑龙江农业经济职业学院
39 40 41 42 43 44 45 46 47 47 47 50 51 52 53 53 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 68 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79
江苏城市职业学院 浙江警官职业学院 长春职业技术学院 兴安职业技术学院 临沂职业学院 长江职业学院 运城师范高等专科学校 宁波职业技术学院 陕西职业技术学院 江苏农林职业技术学院 山东水利职业学院 江苏建筑职业技术学院 邢台职业技术学院 安徽职业技术学院 河北轨道运输职业技术学院 浙江工业职业技术学院 湖南工商职业学院 苏州经贸职业技术学院 无锡职业技术学院 四川工程职业技术学院 湖南环境生物职业技术学院 重庆工业职业技术学院 赤峰工业职业技术学院 九江职业技术学院 河南职业技术学院 郧阳师范高等专科学校 潍坊职业学院 台州职业技术学院 连云港师范高等专科学校 和田师范专科学校 漳州职业技术学院 西安汽车科技职业学院 浙江旅游职业学院 宝鸡职业技术学院 山东医学高等专科学校 锡林郭勒职业学院 江西科技职业学院 朔州师范高等专科学校 无锡商业职业技术学院 重庆工程职业技术学院 嘉兴职业技术学院
湖州职业技术学院
湖州职业技术学院2018-2019学年度信息公开工作年度报告按照上级要求，为进一步落实好《高等学校信息公开办法》和《教育部关于公布〈高等学校信息公开事项清单〉的通知》等相关规定，不断提高学校党务、政务、教务公开透明度，根据《教育部办公厅关于做好2019年高校信息公开年度报告工作的通知》和浙江省教育厅的部署要求，现将学校2018-2019学年信息公开工作执行情况报告如下（报告中所涉及的数据起止时间为2018年9月1日至2019年10月30日：一、学校信息公开工作概述2018-2019学年，学校按照“依法办学、民主治校”的要求，进一步优化完善信息公开渠道，全面落实各项信息公开制度，切实提升了学校信息公开工作水平。
（一）强化体制机制建设，不断加强组织保障2018-2019学年，学校依据上级文件精神和学校相关管理制度，扎实推进信息公开工作。
一是对现有的信息公开规章制度进行了系统的梳理，严格执行《信息公开目录》，落实《信息公开指南》相关要求。
二是学校信息公开领导小组全面负责指导、推进、协调学校信息公开工作，并适时召开专题会议，对信息公开工作进行细致的分工，全面布置和落实信息公开工作。
三是各部门根据《高等学校信息公开事项清单》的内容结合学校实际进行收集、归纳和审核等工作，并对公开信息的内容、数据的真实性负责。
（二）落实平台建设管理，推动项目清单落实按照新时期信息公开的形势要求，学校不断深化信息公开内涵和形式，进一步落实《高等学校信息公开事项清单》的要求，将招生考试、科研管理、教学质量、学科与专业建设、组织人事工作、财务与资产、基础建设工程、学生管理服务、学风建设、对外交流等十类内容列入学校日常信息公开范畴。
学校门户网站、官方微信公众号及各二级学院、部门网站、官方微信公众号现已形成信息公开矩阵。
学校在门户网站设立信息公开专栏，便于师生员工查阅浏览，工作中我们按照规定发布信息，也根据实际情况主动回应师生关切，积极解决问题。
2014-2015学年信息公开工作年度报告
湖州师范学院2014-2015学年信息公开工作年度报告2014-2015学年，湖州师范学院根据省教育厅的统一部署，积极贯彻落实《高等学校信息公开办法》，严格按照《中共浙江省委教育工作委员会浙江省教育厅关于进一步推进高等学校信息公开工作的实施意见》的有关要求，以深化民主管理、民主监督为核心，扎实有序地开展党务、校务信息公开工作，切实保障师生员工的知情权、参与权和监督权。
一、信息公开工作概述本年度，我校信息公开工作以体制机制完善为重点，不断优化公开渠道，规范公开内容，稳步推进学校信息公开工作的制度化、科学化和规范化。
（一）健全信息公开制度我校始终坚持“及时、规范、准确、透明”的标准，扎实推进党务公开和校务公开，进一步完善了学校党委、校长办公室牵头协调，各单位具体实施，纪委监察部门和群众组织监督检查，师生员工积极参与的信息公开工作机制。
学校根据《湖州师范学院党务公开工作实施办法（试行）》（湖师院党发〔2011〕22号）和《湖州师范学院校务信息公开实施办法》（湖师院发〔2014〕9号），明确信息公开的内容、方式、组织领导等，并要求全校各部门、各单位结合实际，建立相应的组织机构，落实业务范围内校务信息公开的相关事项，切实有效地贯彻落实信息公开工作。
（二）优化信息公开渠道学校采取多种方式将传统媒介和新型媒介有效融合，丰富和拓展信息公开渠道，便于广大师生员工知情、参与和监督。
一是会议公开。
事关学校改革发展、涉及教职工切身利益的相关重大事项通过教代会向广大师生公开，各类工作会议通报学校有关重大事项。
今年5月，学校召开第三次党代会，审议通过了《党代会工作报告》和《纪委工作报告》，选举中共湖州师范学院第三届委员会和中共湖州师范学院纪律检查委员会，真正做到及时、准确的信息公开。
二是宣传媒体公开。
学校继续通过《湖州师范学院报》、校园广播、校园网、微博、微信等形式及时发布有关内容和信息；通过网络电视定期播出《湖师新闻》，运用官方微信公众平台实时发布资讯，进一步加大新闻媒体信息公开力度；校内宣传栏、电子显示屏等及时公开一般性、临时性事项。
“三全育人”理念下高职院校“第二课堂”协同育人路径研究——以湖州职业技术学院为例
现代商贸工业Modern Business Trade Industry2024年第7期基金项目:湖州职业技术学院2023年党建与思政课题 三全育人 理念下新时代高职院校 第二课堂 协同育人机制研究(2023DJSZ34)㊂作者简介:卓晓如(1993-),女,江苏徐州人,助教,研究方向:思想政治教育㊁汉语国际教育㊂三全育人 理念下高职院校 第二课堂协同育人路径研究以湖州职业技术学院为例卓晓如(湖州职业技术学院,浙江湖州313000)摘㊀要:在 三全育人 理念下,高校实施协同育人是一个系统性工程,其关键是要协同多个育人主体和多种育人资源,从而落实好立德树人这一根本任务㊂通过充分调研湖州职业技术学院 第二课堂 制度实施现状,为进一步完善高职院校 第二课堂 制度㊁发挥其作用㊁创新人才培养模式提出建议,对更好地落实立德树人根本任务㊁实现 三全育人 具有一定参考价值㊂关键词: 三全育人 ;高职院校; 第二课堂 ;协同育人中图分类号:G4㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀㊀㊀㊀doi:10.19311/ki.1672-3198.2024.07.079㊀㊀2016年,习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出 要重视和加强第二课堂建设 ,2018年7月,共青团中央㊁教育部联合印发‘关于在高校实施共青团 第二课堂成绩单 制度的意见“,全国高职院校积极探索符合本校特色的 第二课堂成绩单 制度㊂2019年秋季学期,湖州职业技术学院全面实施‘湖州职业技术学院 第二课堂 学分管理办法“,经过多年的实践,获得广大学生的充分认可,积累了宝贵的经验㊂1㊀高职院校 第二课堂 制度实施现状德国的职业教育是世界上公认的成功典范,他们把 第二课堂 作为开展一系列工程训练㊁培养学生实践能力的主要方式方法㊂在我国,许多高等职业院校充分利用 第二课堂 来训练学生的实践技能㊂例如,义乌工商职业技术学院由教师团队建立平台,通过平台上真实业务的实践等学习场景的构建,利用第二课堂来提高学生的专业技能,在彰显办学特色㊁落实实践训练㊁充实师资队伍等方面都做出了一些积极的探索和实践㊂湖州职业技术学院 第二课堂 制度开展4年来, 坚持一个认定办法㊁依托一个职能部门㊁卡牢一条毕业红线㊁开发一个线上平台 形成了具有地方特色的高职院校 第二课堂 模式,不断增强新时代高职院校的德育㊁美育㊁劳育等育人实效㊂1.1㊀坚持一个认定办法湖州职业技术学院立足实际,出台了‘湖州职业技术学院 第二课堂 学分管理办法“,湖州职业技术学院 第二课堂 学分认定范围包括思想品德㊁创新创业㊁社会服务㊁身心健康㊁文化活动等5个大类,例如:思想品德方面,学生参加党校㊁团校培训㊁思想引领类活动经历,以及获得的相关荣誉均可被认定;创新创业方面,学生参加 互联网+ 大学生创新创业大赛获得校级及以上荣誉㊁考取大学生英语A 级证书等均可被认定;社会服务方面,学生参加寒暑假社会实践㊁担任学生干部等均可被认定;身心健康方面,学生参加运动会获奖㊁参加勤工助学项目等均可被认定;文化活动方面,以下内容均可被认定:学生参加微型团课比赛㊁校史馆讲解比大赛等㊂1.2㊀依托一个职能部门湖州职业技术学院团委是 第二课堂 制度实施的主管部门,为使 第二课堂 的运行规范化㊁科学化,各二级学院团委在校团委指导下,分别成立工作组,制定 第二课堂 制度实施的具体方案,做好统筹协调㊁监督及裁决相关工作,做到教育教学资源的合理分配㊁各部门工作协同统一,从而推进 第二课堂 制度的有效实施,不断满足学生成长成才的需求,解决过程中学生的诉求㊂二级学院工作组的主要工作内容包括出台本学院认定的其他第二课堂项目㊁审核记录式学分㊁下发认定式学分㊁数据管理系统的日常管理工作等㊂1.3㊀卡牢一条毕业红线‘湖州职业技术学院 第二课堂 学分管理办法“中明确规定: 第二课堂 学分列入专业人才培养方案,是学生获得毕业资格的必备条件之一㊂在校期间,三年制学生须修满6个学分㊁两年制学生须修满4个学分,为了便于与第一课堂学分区分和统计, 第二课堂 学分以 微学分 为计量单位,每20个 微学分 折合1个学分,三年制学生毕业前须修满120微学分,两年制学生毕业前须修满80微学分,各 第二课堂 项目匹配的 微学分 数值参考‘湖州职业技术学院 第二课堂 学分认定表“,每个项目根据类别㊁难易程度等区别可以认定的微学分从5分至40分不等㊂该办法也是深化学分制改革㊃032㊃2024年第7期现代商贸工业Modern Business Trade Industry的重要内容,是对人才培养方案有关规定的细化和落实㊂1.4㊀开发一个线上平台湖州职业技术学院依托 PU口袋校园 APP实施 第二课堂 工作的信息化运行管理㊂学生登录该APP,可以实现多种功能,例如:在 活动计划 列表中的活动选择自己想要参加的报名,在活动开始时签到,结束后经审核认定便可得到相应的 微学分 ;学生加入自己所属部门的 部落 中,便可以收到 部落 活动提醒,及时收到相关的活动信息;在 校园生活 模块中发布自己的动态并可以给他人的动态点赞㊁评论等㊂学生可以在APP中查询相关记录㊁报名情况㊁签到人数㊁ 微学分 认定信息等,实现了信息公开,确保了 第二课堂 的公平公正㊂2㊀高职院校 第二课堂 制度实施中的不足目前, 第二课堂 建设已经成为高校教育改革的重点领域之一,各高校为了适应新时代的育人形式,提高学生适应社会发展的需要,努力提升学生的实践能力㊂然而在当前高职院校 第二课堂 建设中,仍然存在一系列问题需要解决亟须解决㊂2.1㊀第二课堂 运行机制缺乏部门协同目前 第二课堂 仅靠校团委主要负责,二级学院也只有负责团学工作的辅导员一人在统筹,运行主体单一,故形成了 第二课堂 项目策划㊁组织实施㊁验收审校㊁学分发放等流程全部由团委负责, 第二课堂 毕业学分是否达标的审核也由团委定稿后再转交教务处㊂当前,教务处㊁学生处㊁就业处等部门缺乏 第二课堂 培养的自主意识和责任意识,没有形成上下一致㊁分工配合的良好局面㊂虽然在制度文件组织保障中要求学校㊁二级学院㊁班级成立工作组,相关部门和责任人参与其中,但是文字表述的工作职责较为模糊,未进行自上而下的责任划分㊂2.2㊀ 第二课堂 实践活动缺乏形式创新在调研的湖职院经济管理与电商学院1384名学生中,有超过73%的学生认为 第二课堂 的活动质量有待提高㊂虽然活动数量繁多,但是内容重复,以特殊时间节点的同质性活动尤为突出,总体来说缺少创新,缺乏吸引力,不能有效地提高学生参与 第二课堂 的兴趣㊂例如2022年举办的 花开如愿 女生节活动㊁ 清明追思㊃云祭英烈 线上活动㊁ 相伴成长,感恩有您 母亲节主体活动㊁ 皎皎明月,浓浓师恩 主题活动等,大多数活动的设计浅尝辄止,并未使同学们学到有深层价值的知识㊁经验,不能充分地体验生活㊂学院在举办 第二课堂 活动中能够投入经费的有限,这也给活动升级带来了很大障碍㊂管理 第二课堂 活动的老师同时又要负责学院学生工作的其他众多条线任务,无法投入足够的精力确保每一次活动的质量,也无法每次都进行精心筹划㊂2.3㊀ 第二课堂 缺乏学生激励机制在调研中的76%的学生更愿意参加身心健康与文化艺术类活动,主要原因是这类活动难度低,花费精力较少,有一定的趣味性㊂社会责任实践活动参与较少,因为此类活动时间较长,需要的能力比较全面,多数学生不愿走出舒适圈去挑战新的领域㊂从参与对象的层次来看,参加第二课堂的积极性随着年龄的增长呈现下降的趋势㊂不少学生修满了毕业所需的学分后就不再参加第二课堂活动,参与活动仅仅浮于表面形式,敷衍了事,只在乎活动签到与否,完全不在意活动内容,由于过分在意学分或者学分已达到要求而懒于参加活动等,都会使学校所举办的活动流于形式,指导老师也无法做到一对一指导每一个参与对象,从而忽略了 第二课堂 活动的本质 通过 第二课堂 平台帮助学生拓宽知识面,了解自身兴趣爱好,提高实践能力,促进学生综合素质全面发展㊂2.4㊀ 第二课堂 育人实效缺乏评价机制第一课堂往往采用考试㊁考察等方式进行学习成果的验收,而 第二课堂 除了参与的学生自行从主观上进行感受之外,当前并没有一个统一量化的评价机制,所以无法将学期或学年的 第二课堂 育人成效进行清晰记录㊂参与同一个非竞技类 第二课堂 项目的学生,不论参与程度如何所得到的 第二课堂 微学分完全一致,无法促进学生沉浸式参与 第二课堂 项目的纵向发展㊂第二课堂 活动项目开展的准入方式也无固定指标监测,往往是负责老师一人决定活动项目开展的数量和内容,并无监管反馈等机制存在㊂鉴于此, 第二课堂 活动的同质性等问题的出现也不难理解㊂3㊀ 三全育人 理念下 第二课堂 制度改进方向3.1㊀优化 第二课堂 运行保障队伍建设运行保障队伍是 第二课堂 高效运行㊁高质量实施的关键支撑,要着力构建既能统筹协调㊁整体推进,又能分工配合㊁落实到位的组织实施机制㊂党委统筹,团委主导,学生处㊁教务处㊁就业处㊁社团等部门作为主体责任人参与到 第二课堂 制度运行中来,各部门之间通力合作,各自明确其责任,打破团委看似一方全揽实则孤立无援的状态㊂除扩充责任部门外,还应丰富指导教师类型,提升 第二课堂 的丰富性,根据不同的项目设置不同的 第二课堂 指导老师,实地推进 全员育人 ,指导老师可以是具有专业理论背景的教师,也可以是具有相对丰富实践经验的教师,食堂厨师㊁后勤园丁㊁安保大叔㊁宿管阿姨等具有丰富职业经验的校内外工作人员都可以被选聘为 第二课堂 活动的指导老师,结合自身特色针对学生进行 劳育 美育 德育 体育 等个性化项目开展,丰富 第二课堂 育人成果㊂㊃132㊃现代商贸工业Modern Business Trade Industry2024年第7期3.2㊀完善 第二课堂 课程体系化建设第一, 第二课堂 目标要明确㊂ 第二课堂 活动课程必须以培养德智体美劳全面发展的新时代大学生为目的,实施素质教育,培养学生的创新精神和实践能力为宗旨,造就一批有理想,有道德,有文化,有纪律的全面发展的社会事业的建设者和接班人㊂在确定目标时,必须使长期目标同近短期目标保持一致,将课程目标写入 第二课堂 培养方案当中形成制度㊂从课程类型来分,应该遵循因材施教的原则,不同类型的课程目标要明确,符合大学生培养规律㊂第二, 第二课堂 项目内容要丰富,从活动的时间㊁空间和参与对象上来看,第二课堂 活动本身就具有很大的灵活性和开放性,学生是参与主体,所以 第二课堂 项目设置既要满足绝大多数学生的普遍需求,又要满足学生个性化需求㊂个性化原则的基本特点是尊重人的尊严,尊重人的人格,尊重人的个性,发挥不同层次㊁不同个性学生在兴趣㊁能力㊁爱好㊁动机㊁意志等方面的心理优势㊁个性特长,激发学生的创新精神,用鼓励的㊁发展的观点正确看待学生个性发展的优势和不足,增强学生发展个性优势的信心和动力㊂要让学生有所选择,因此课程设置必须科学㊁全面㊂第三, 第二课堂 应该完善项目结构,和第一课堂一样设置必修课和选修课㊂虽然 第二课堂 课程丰富,形式多样,但其中一定包含当前高校思想政治教育任务中的一些核心活动,如社会实践㊁志愿服务等;还应包含提高学生社会适应能力的生活实用技术活动,如劳动技术㊁体育锻炼等;更应涵盖提高学生人文艺术素养的活动,如艺术欣赏㊁文学创作等㊂可将这些课程分为必修和选修两大部分㊂选修部分由学生根据自身喜好进行选择活动课程㊂3.3㊀提高 第二课堂 参与者的重视程度耶克斯-多德森定律指出:一定限度内,随着动机水平的提高,工作效率也随之提高㊂因此需要不断提高学校 第二课堂 管理者㊁教师㊁学生对 第二课堂 建设的重视程度㊂ 第二课堂 的培养主体是学生,他们也是最大的参与群体,因此要不断地教育引导学生认真参与 第二课堂 ,改变他们参与 第二课堂 的动机,由以往的被动参与转变成主动学习,这样才能有效提高学习效率,同时也能为整体的 第二课堂 学习营造良好的氛围㊂学生不仅是为了修满学分确保毕业,还应该在 第二课堂 学习实践过程中潜移默化地提高自己的思想道德修养和综合素质能力㊂3.4㊀建立健全 第二课堂 协同育人评价机制评价机制是验证 第二课堂 制度协同育人成效的科学依据,将评价过程与评价结果运用到 第二课堂 优化升级中,让 第二课堂 这一育人方式动态地发挥育人最佳效果㊂在建立健全 第二课堂 协同育人评价机制的过程中,既要重视各个部门的自评数据,又要结合参与对象的他评结果,还要结合形成性评价与总结性评价,重视学生的描述性反馈,更直接地激励学生的参与感,将 第二课堂 育人过程中的做法与经验深入总结,推进 第二课堂 协同育人模式有序㊁高效运行㊂3.5㊀深化 第二课堂 与第一课堂的全方位协同模式将第一课堂拓展到 第二课堂 ,将 第二课堂 项目的设计与第一课堂紧密结合,从而推动第一课堂与 第二课堂 实现1+1>2的育人效果㊂第一课堂与 第二课堂 目标一致,服务对象相同,在育人过程中坚持自上而下的顶层设计与自下而上的实践反思同步推进,协同育人效果将快速显现㊂在课程设计环节,充分考虑第一课堂与 第二课堂 各自优势,将适合在第一课堂开展的理论讲解等内容和适合在 第二课堂 体验㊁实践等内容进行分头梳理,在内容的展示形式上做到扬长避短㊁长短互相补充,在互补共进中强化㊁深化育人成效㊂在落地执行的过程中,充分做好保障工作,保证落地与设计不变形㊂随着高校思想政治教育工作的不断强化和高校人才培养模式的改革创新,高校 第二课堂 育人理念和方法也需要不断创新,要进一步深化新时代 第二课堂 育人功能,尤其是要重视 第二课堂 人才培养模式创新,直面当前存在的问题并提出解决方案,科学地去构建 第二课堂 育人体系,形成 第二课堂 与第一课堂育人的有效合力,推动形成全员㊁全程㊁全方位育人的 三全育人 新局面㊂参考文献[1]朱九思.高等学校管理[M].武汉:华中工学院出版社,1983.[2]蔡克勇,冯向东.大学第二课堂[M].北京:人民教育出版社,1988.[3]喻晨玲.新时期江西高校第二课堂的思想政治教育功能研究[D].景德镇:景德镇陶瓷大学,2019.[4]陈文娟,袁大伟.新时期高校共青团 第二课堂成绩单 制度的深化与创新研究 以江苏高校共青团为例[J].高校共青团研究,2018,(03):44-49.[5]杨伟国,宋洪峰,许馨月,等.新时代高校第二课堂提升学生能力路径探索[J].高校共青团研究,2018(3):18-22.[6]李发武.高校第二课堂体系的构建与创新[J].学校党建与思想教育,2019,(10):94-96.[7]陈玲,陶好飞,谢明昊,等.论第二课堂在人才培养过程中的作用一一以高校一二课堂学习联动为中心[J].北京师范大学学报(社会科学版),2019,(05):13-23.[8]李丽,周广,臧欣昱,等.创新高校第二课堂育人体系的实践探索[J].思想政治教育研究,2019,(4).[9]周国桥. 三全育人 视阈下高校第二课堂育人的创新探索[J].学校党建与思想教育,2020,(10):52-54. [10]李娇楠.高校共青团 第二课堂成绩单 制度在实践育人中的运用与启示 以武汉大学为例[J].学校党建与思想教育,2020,(23):87-89.㊃232㊃。
合肥职业技术学院年度质量报告2015
合肥职业技术学院合肥职业技术学院高等职业教育质量年度报告 高等职业教育质量年度报告(20155)(201年十二月三十日二〇一四年十二月三十日目 录一、学院概况 (2)（一）学院基本情况 (2)（二）政府履责 (3)（三）制度建设 (4)二、学生发展 (5)（一）强化学生思想政治工作 (5)（二）营造健康高雅校园文化 (6)（三）创建严谨和谐育人环境 (7)（四）加强毕业就业管理工作 (8)（五）校友评价 (12)三、专业设置与招生情况 (13)（一）专业设置 (13)（二）招生情况 (15)四、学校教学 (15)（一）改革人才培养模式 (16)（二）修订人才培养方案 (17)（三）加强课程建设 (18)（四）强化质量工程建设 (19)（五）优化教师队伍建设 (19)（六）加强教材建设 (21)（七）健全质量监控体系 (22)（八）组织参加职业技能大赛 (23)（九）应用现代信息技术 (24)五、服务地方 (25)（一）组织行业技术培训 (26)（二）开展职业技能鉴定 (27)（三）建立双向服务机制 (27)（四）开放教育科研资源 (28)六、问题与展望 (29)（一）存在问题 (29)（二）工作展望 (30)附件一：计分卡 (33)附件二：资源表 (34)附件三：服务贡献表 (35)附件四：典型案例 (36)一、学院概况（一）学院基本情况合肥职业技术学院的前身为巢湖职业技术学院，为省内成立较早的职业技术学院之一。
2010年，学院顺利通过高职院校人才培养工作评估。
2011年8月安徽行政区划调整后，巢湖职业技术学院更名为合肥职业技术学院。
现隶属于合肥市人民政府，业务上接受省教育厅指导。
学院坚持高等职业教育的办学方向，坚持面向区域经济建设主战场，以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，充分发挥培养人才、服务社会、创新科技、引领文化的社会职能，坚持以人为本，尚德重技，质量兴校，特色发展，走产教融合、校企合作发展道路，建设一流职院。
湖州职业技术学院校徽
湖州职业技术学院校徽以下是关于湖州职业技术学院校徽，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。
湖州职业技术学院是经浙江省人民政府批准由湖州市人民政府主办的公办全日制高职院校。
学校为浙江省示范性高职院校、全国高职高专人才培养工作水平评估优秀学校、教育部教育发展研究中心应用型人才培养实验研究项目学校。
截至2017年5月，学校校园(本部)占地601亩，建筑面积20万余平方米，有校内实训基地69个，实训室215间，教学科研仪器设备总值7667.32万元;下设7个二级学院和安吉分院，开设32个高职专业;有校内专任教师331人，截至2015年8月，学校有全日制高职在校生8830人。
历史沿革学校前身浙江食品工贸学校1979年5月，经原浙江省革委会批准，在湖州创办浙江嘉兴粮食技工学校。
1984年，经省人民政府批准，在嘉兴粮食技工学校的基础上，建立“浙江湖州粮食工业学校”，校址不变。
1986年2月，经省教育委员会、省计划经济委员会批准，·学校更名为“浙江粮食工业学校”。
1994年5月，经省教委、省计经委批准，学校更名为“浙江食品工贸学校”，隶属省粮食局管理。
湖州广播电视大学1979年2月，浙江电大嘉兴分校创建。
1983年底，撤地建市后，原嘉兴地区电大分校撤销，分别建立电大湖州分校和电大嘉兴分校，原地辖湖州市(吴兴县)工作站并入电大湖州分校。
湖州贸易经济学校1979年04月，成立嘉兴供销技工学校。
1983年09月，嘉兴供销技工学校更名为湖州供销学校。
1995年04月，湖州供销学校更名为湖州贸易经济学校。
合并建校1999年12月，湖州贸易经济学校、湖州中专联合筹建湖州职业技术学院。
2000年8月，湖州市委和湖州市人民政府决定，湖州广播电视大学与湖州职业技术学院(筹)合署共建。
2001年7月，浙江食品工贸学校下放属地并整体并入湖州职业技术学院。
2002年，经浙江省人民政府批准由湖州市人民政府主办正式组建湖州职业技术学院。
湖州职业技术学院
湖州职业技术学院
湖州职业技术学院位于国家历史文化名城浙江省湖州市。
是一所经浙江省人民政府批准成立的公办全日制高等职业院校。
湖州市地处浙江省北部，东邻嘉兴，南接杭州，西依天目山，北濒太湖，与无锡、苏州隔湖相望，是环太湖地区唯一因湖而得名的城市。
校园环境适宜，布局合理，小桥流水、亭台榭阁、丹桂绿茵、春柳映波、拱桥拂云，是学生求知成才的理想之地。
校园建设具有江南特色和湖州人文气息。
学院占地面积721亩，建筑面积20余万平方米。
校舍17万平方米。
全日制在校学生9000余人，电大及远程开放成人教育系列8000余人。
下设湖州职业技术学院人文旅游分院、湖州职业技术学院工商管理分院、湖州职业技术学院商务贸易分院、湖州职业技术学院机电工程分院、湖州职业技术学院建筑工程分院、湖州职业技术学院信息工程分院、湖州职业技术学院远程教育学院7个二级学院和安吉分院。
湖州职业技术学院是教育部教育发展研究中心“应用型人才培养实验研究项目学校”；
全国高职高专优秀学校、全国精神文明建设工作先进单位、全国普通高等学校毕业生就业工作先进集体、全国志愿助残示范基地、全国模范职工之家、浙江省示范性高等职业院校、浙江省职业教育先进单位、浙江省文明单位和平安校园。
湖州职业技术学院介绍
学 校 简 介
湖州职业技术学院学校位于浙江省湖州市。 是一所经浙江省人民政府批准成立的公办 全日制高职院校，是教育部教育发展研究 中心“应用型人才培养实验研究项目学 校”。学校综合办学条件优良，基本设施 齐备。学校是全国高职高专优秀学校、浙 江省“文明单位”和“平安校园”。
胡珺老师
学校位于浙江省湖州市，湖州东临上 海市、南接杭州市、北临南京市。 校园占地600亩，校舍17万平方米。 学校环境优美，布局合理，是学生求知成 才的理想之地。现有全日制学生7200余 人，成人业余学生近5000人，教职工380 余人，高级职称 93人。，博士硕士77 “双师型”教师145人。其中有享受国务 院政府特殊津贴专家1人，浙江省151人 才工程培养人选和湖州市“1112”工程 学科带头人5人。
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学校下属机电工程分院、建筑与艺术分院、 工商管理分院、国际贸易与外国语分院、人文与 旅游分院、远程教育学院等6个二级学院，设有文 管类、制造类、电子信息类、财经类、艺术类等 29个专业，其中文秘专业为省级重点建设专业。 秘书理论与实务为国家级精品课程，过程控制与 自动化仪表、Visual Basic工程设计、国际贸易实 务、SQL SERVER数据库管理与设计实现、思想 道德修养与法律基础、导游基础、电子商务基础 与应用和传感器与检测技术等9门课程为省级精品 课程。
湖州市人民政府关于公布2015年湖州市政府质量奖获奖企业名单的通报
湖州市人民政府关于公布2015年湖州市政府质量奖获
奖企业名单的通报
文章属性
•【制定机关】湖州市人民政府
•【公布日期】2016.02.01
•【字号】湖政发〔2016〕4号
•【施行日期】2016.02.01
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】企业经营机制转换
正文
湖州市人民政府关于公布2015年
湖州市政府质量奖获奖企业名单的通报
湖政发〔2016〕4号
各县区人民政府，市府各部门，市直各单位：
为深入推进质量强市建设，引导和激励广大企业实施卓越绩效管理，增强自主创新能力和质量竞争力，根据《湖州市政府质量奖评审管理办法（试行）》（湖政办发〔2010〕60号）的规定，经各县区政府审核推荐，专家审查评价，市政府质量奖评审委员会投票表决并向社会公示，市政府决定授予怡达快速电梯有限公司、浙江德宏汽车电子电器股份有限公司、久盛电气股份有限公司、浙江欧诗漫集团有限公司、浙江恒林椅业股份有限公司等5家企业“2015年湖州市政府质量奖”称号，现予以通报表彰。
希望获奖企业珍惜荣誉，再接再厉，发挥标杆引领和示范带头作用，再创佳绩。
全市广大企业要认真学习获奖企业的先进经验，进一步强化“以质量为本”理念，积极导入卓越绩效管理模式，坚持抓质量、促转型、增效益，为加快我市经济社会发展作出积极贡献。
湖州市人民政府
2016年2月1日。
浙江工商职业技术学院2015质量年度报告
在办学过程中，学校利用良好的国际国内环境，加强与国内外企业、学校和政府的 合作交流，探索实践“总部—基地”办学的县校合作模式、“点、线、面、体”结合的
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浙江工商职业技术学院
高等职业教育质量年度报告
产学研合作模式和“四个结合”的人才培养模式，以产学研合作教育为突破口，不断推 进多层次、多渠道合作办学，走出了一条政、产、学、研相结合的协同发展道路，实现 了校、企、政、区多方共赢，被《中国青年报》、《光明日报》等媒体评价为“中国高职 教育的‘宁海模式’”和“成为专家学者解读高职院校县校合作模式的范本”。
湖州职业技术学院
湖州职业技术学院2018年毕业生就业质量年度报告2018年12月湖州职业技术学院是湖州市唯一一所高职院校，肩负着为湖州培养高素质劳动者和技术技能人才、引领湖州职业教育发展的使命。
学校始终坚持“全面深化改革、加快转型发展、更好服务湖州”工作主线，发挥“做强高职教育、做大开放教育、做活社区教育、做特农民教育”四位一体办学优势，主动对接科技发展趋势和市场需求，全面贯彻落实市委、市政府“高水平打造城市与大学命运共同体”的战略部署，深化产教融合、校企合作、协同育人，为湖州“4+3+N”现代产业体系培养了一大批“金牌蓝领”。
学校始终贯彻落实毕业生就业工作“一把手工程”，构建学校党政领导统筹部署、招生就业处组织协调、各二级学院具体实施、职能部门广泛参与的招生就业工作体系，形成“全员参与、齐抓共管、上下联动”的工作格局。
学校非常重视就业对教育教学的反馈，逐步推进并完善招生、人才培养、就业一体化制度建设，建立就业质量对专业建设和教学改革有效反馈机制，切实优化专业结构，提升专业建设水平，有效推进教育教学质量的不断提升。
学校2018届毕业生共3241人，分布在6个二级学院31个专业，其中省内生源占95.68%。
初次就业率为96.88%，年底总体就业率为97.59%。
毕业生留湖率呈逐渐上升趋势，今年2018届毕业生留湖率达到30%。
2017年、2018年毕业生跟踪调查各项指标数据较往年有所提升，总体满意度分别列全省高职院校第8名和第11名。
创业学院也被评为省级示范创业学院。
一、就业基本情况1．毕业生规模和结构(1)学院及专业毕业生分布表学校2018届毕业生共3241人，分布在6个二级学院31个专业。
其中商贸与经济管理学院的毕业生人数最多929人（28.66%），其次为旅游与公共管理学院534人（16.48%）。
从各专业具体来看，国际贸易实务、会计和建筑工程技术专业的毕业生人数较多，占比分别为9.16%、7.44%和6.51%。
湖州职业技术学院2012质量年度报告
2012年湖州职业技术学院人才培养质量年度报告（草稿）一、办学基本信息（一）学校定位湖州职业技术学院是一所经浙江省人民政府批准成立的公办全日制高职院校。
学校是教育部高职高专人才培养工作优秀学校、浙江省示范性高职院校。
作为教育部教育发展研究中心应用型人才培养实验研究项目学校，几年来，先后荣获：全国精神文明建设先进单位、全国普通高等学校毕业生就业工作先进集体、全国志愿助残示范基地、全国模范职工之家、浙江省职业教育先进单位、浙江省平安校园和浙江省大学生科技竞赛先进集体。
学院以生产、建设、服务管理一线的高端技术技能人才为培养目标。
随着我国推进工业化、信息化、城镇化和农村现代化建设的深入发展，需要大量处于技能型高端的人才。
培养的高端技术技能人才具备以德为先的基本素质；具备通过职业教育掌握的就业技能，具备通过高等教育积累的专门知识。
以政府为主导，以学校为主体，校企合作共同育人。
学院践行“三层对接”的校企合作、工学结合育人模式，学院与209家企业建立校企合作关系，通过“三层对接”带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革，不断推进合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的体制机制，形成以学校为主体、校企合作共同育人的基本育人模式。
以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合发展道路。
学院注重学生职业技能的培养和综合素质的全面提高，注重产学研的结合，与近百家校企合作紧密型企事业单位建立了良好的实训、科研、培训、就业等合作关系。
“文厚、技湛、商慧”型高职人才深受用人单位欢迎，近年来毕业生就业率均在98%以上。
学院发展秉持立足长三角，面向全国的理念，与世界各地职业教育先进的国家、地区保持密切的合作与交流，具体包括台湾岭东科技大学、台湾侨光科技大学、加拿大乔治布朗学院、加拿大社区学院等高校建立了友好合作关系，积极开展学术交流和教育合作。
（二）二级分院1门，公共基础课1门。
省级精品课程中，国际贸易实务、计算机信息管理、会计、旅游管理专业各2门，另有11个专业有1门省级精品课程，详见表1-4。
2023年湖州职业技术学院招生专业排名和专业前景介绍
2023年湖州职业技术学院招生专业排名和
专业前景介绍
湖州职业技术学院介绍
省级重点专业：文秘专业专业。
校级优势专业：文秘专业专业。
湖州职业技术学院优势专业
文秘专业，动漫设计与制作专业，数字媒体技术专业，会计专业，建筑经济管理专业，检测技术及应用专业，汽车检测与维修技术专业，汽车技术服务与营销专业，报关与国际货运专业，市场营销专业，生产过程自动化技术专业，涉外旅游专业，旅游管理专业，酒店管理专业，室内设计技术专业，建筑工程技术专业，园艺技术专业，投资与理财专业，文秘专业，国际贸易实务专业，应用电子技术专业，装潢艺术设计专业，建筑工程管理专业，机电一体化技术专业，服装设计专业，连锁经营管理专业，计算机信息管理专业，环境艺术设计专业，商务英语专业，电子商务专业，计算机网络技术专业，物流管理专业专业。
【2023年湖州职业技术学院招生专业排名和专业前景介绍】
湖州职业技术学院专科招生专业
所在城市：浙江，湖州
学校性质：综合类大学
建校时间：
学费区间：6000~7000元/学年（普通专科专业）
湖州职业技术学院是一所经浙江省人民政府批准成立的公办全日制高职院校。
5月，学校率先通过教育部高职高专人才培养工作优秀学校评估，并被确定为浙江省示范性高职院校立项建设单..。
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六、 服务地方.......................................................................................................................31 （一） 科技服务...........................................................................................................31 （二） 社会培训服务...................................................................................................31 （三） 职业技能鉴定...................................................................................................32 （四） 社区教育和终身学习服务...............................................................................33
一、 学院基本情况
（一） 学院概况
湖州职业技术学院是 2002 年经浙江省人民政府批准由湖州市人民政府主办 的公办全日制高职院校。现为浙江省示范性高职院校、全国高职高专人才培养工 作水平评估优秀学校、教育部教育发展研究中心应用型人才培养实验研究项目学 校。学院先后荣获“全国精神文明建设先进单位”、“全国高校毕业生就业工作 先进单位”、“浙江省职业教育先进单位”等荣誉称号。
三、 教育教学改革与创新................................................................................................... 11 （一） 专业建设与发展............................................................................................... 11 （二） 课程建设与课堂教学创新...............................................................................12 （三） 实践教学与实践创新.......................................................................................14 （四） 教育教学工作成果...........................................................................................19
七、 问题与展望...................................................................................................................34 （一） 目前存在的主要问题.......................................................................................34 （二） 今后发展的主要举措................................................34
高等职业教育人才 培养质量年度报告
（2015）
二〇一四年十二月
目录
一、 学院基本情况.................................................................................................................1 （一） 学院概况.............................................................................................................1 （二） 管理与服务提升.................................................................................................1 （三） 政府履责.............................................................................................................2
五、 培养质量.......................................................................................................................28 （一） 就业率...............................................................................................................28 （二） 起薪水平...........................................................................................................28 （三） 专业相关度.......................................................................................................28 （四） 自主创业率.......................................................................................................29 （五） 毕业生满意度...................................................................................................30
学校下设机电工程分院、建筑工程分院、信息工程分院、商务贸易分院、工 商管理分院、人文旅游分院、远程教育学院 7 个二级学院和安吉分院，开设机电 一体化技术、建筑工程技术、电子商务、国际贸易实务、物流管理等 32 个高职 专业，面向全国 11 个省（自治区）招生。
学校秉承“崇德尚能”的校训，坚持以立德树人为根本，以服务发展为宗旨， 以促进就业为导向，立足湖州，适应区域经济社会发展的需要，培养“文厚、技 湛、商慧”型高素质技术技能人才。注重规模与效益相互协调、质量与特色同步 提升、事业拓展与人的发展互为支撑，以高等职业教育为主体，高职教育、开放 教育、农民教育、社区教育“四位一体”办学。
附表 计分卡、资源表、社会服务贡献度表.......................................................................36 （一） 计分卡...............................................................................................................36 （二） 资源表...............................................................................................................36 （三） 社会服务贡献度表...........................................................................................37
四、 学生发展.......................................................................................................................22 （一） 学业服务...........................................................................................................22 （二） 创就业指导与服务...........................................................................................24 （三） 生活服务...........................................................................................................26 （四） 素质提升服务...................................................................................................26