中国农业大学2016-2017学年度本科教学质量报告2016-2017学年
中国高等教育质量报告全文
篇一:《2016中国高等教育质量报告》《中国高等教育质量报告》――事实和数据说话，展现中国高等教育质量的自信与自省这次发布的《中国高等教育质量报告》实现了两个“首次”，这是中国首次发布《中国高等教育质量报告》，这也是世界上首次发布高等教育质量的“国家报告”。
对中国高等教育发展和改革，对世界高等教教育发展和改革来讲，这都是一个创举，具有里程碑意义。
一、系列质量报告的研制目的系列质量报告积极回应了李克强总理在十二届人大四次会上《政府工作报告》中提出2016年要“发展更高质量更加公平的教育”的战略部署;积极回应了2016年全国教育工作会议提出的“全面提高质量”的战略主题;积极回应了社会各界和公众对中国高等教育质量的热烈关切。
系列质量报告由四本报告组成，即1本总报告《中国高等教育质量报告》和3本专题报告，分别是《中国工程教育质量报告》《全国新建本科院校教学质量监测报告》《新型大学新成就――百所新建院校合格评估绩效报告》。
四本质量报告的内容，紧紧呼应“十三五”阶段高等教育“提高、争创、优化、转型”四大主要任务，即提高教学水平和创新能力、争创世界一流大学和一流学科、优化学科专业布局和人才培养机制、支持具备条件的普通本科高校向应用型转变的新任务新要求。
《中国高等教育质量报告》，以社会需求适应度、培养目标达成度、办学条件支撑度、质量保障有效度、学生和用户满意度五大标准维度，力图全面回答、全方位展现中国高等教育整体质量状况;《中国工程教育质量报告》以面向工业界、面向世界、面向未来三大视角，展示中国工程教育质量现状、问题与出路;《全国新建本科院校教学质量监测报告》用“高等教育质量监测国家数据平台”的“大数据”精准监测新建本科学校的“三基本”(办学条件基本达标、教学管理基本规范、培养质量基本得到保证)实现情况;《新型大学新成就――百所新建院校合格评估绩效报告》以“两突出”(突出学校办学定位的地方性、突出人才培养类型的应用型)为标准，全面客观深度展现近170所经过合格评估过的新建本科院校的教育质量。
中国农业大学本科教学质量报告
中国农业大学2010年本科教学质量报告作者: 编辑: 时间:2011-11-03 阅读次数:51中国农业大学是国家“211工程”和“985工程”重点建设的教育部直属高校。
学校的历史起自于1905年成立的京师大学堂农科大学。
历经百年的世纪风雨，学校已经发展成为一所以农学、生命科学和农业工程为特色和优势的研究型大学，形成了特色鲜明、优势互补的农业与生命科学、资源与环境科学、信息与计算机科学、农业工程与自动化科学、经济管理与社会科学等学科群。
学校拥有6个国家重点一级学科，6个国家重点二级学科。
学校拥有一支实力雄厚、结构合理的师资队伍。
现有专任教师1546人，其中教授（含研究员）502人、副教授（含副研究员）733人。
学校有中国科学院院士5人、中国工程院院士6人；“长江学者奖励计划”特聘教授16人，“国家杰出青年科学基金”获得者36人，国家“百千万人才工程”专家22人，“新（跨）世纪优秀人才支持计划”获得者97人。
中国农业大学具备培养学士、硕士、博士的完整教育体系。
学校拥有12个博士学位授权一级学科，71个博士学位授权点，136个硕士学位授权点，10个专业学位类型,64个本科专业，其中生物学、化学两个学科被列入“国家理科基础学科研究和教育人才培养基地”，并设有“国家生命科学与技术人才培养基地”。
全日制本科生13459名,全日制硕士研究生3956名，全日制博士研究生2491名.学校现有12个博士后流动站，在站博士后163名。
截止2010年底，学校有国家级教学名师2名,北京市教学名师18名，国家精品课程23门和北京市精品课程25门，117项教材入选国家级“十一五”规划教材；有国家级实验教学示范中心2个,北京市实验教学示范中心4个.2010年是“十一五”计划的最后一年，也是谋划“十二五”计划发展蓝图的一年。
在这一年里，中国农业大学以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻科学发展观，认真学习贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神，以提高教育教学质量和人才培养质量为根本任务，改革教育教学方法,加强教学设施条件建设,取得了显著成效.同时,全面谋划教育教学改革蓝图，提出了今后10年本科教育教学的发展目标、重点任务和十大改革措施，为进一步提高教育教学质量奠定了坚实的基础。
邵阳学院2016-2017学年本科教学质量报告
邵阳学院2016—2017学年本科教学质量报告邵阳学院创建于1958 年，是经教育部批准的具有硕士专业学位研究生招生资格的省属多科性本科院校。
2016年9月，邵阳医学高等专科学校正式并入邵阳学院，医学类专业办学历史可追溯到1906年的湖南邵阳私立普爱高级护士职业学校。
有食品工程、机械工程2 个“服务国家特殊需求硕士专业学位人才培养项目”，是“全国毕业生就业典型经验高校”、教育部和卫生部第一批卓越医生教育培养试点项目单位。
一、本科教育基本情况（一）人才培养目标学校发展定位：特色鲜明的应用技术型大学。
办学类型定位：应用型、地方性普通本科院校。
办学层次定位：以普通全日制本科教育为主体，积极发展研究生教育，逐步减少专科教育。
服务面向定位：立足邵阳，面向湖南，辐射全国。
培养目标定位：培养专业基础扎实、知识结构合理、富有创新精神和实践能力、具有社会责任感的高素质应用型技术人才。
学科专业定位：以工学和医学为主体，多学科协调发展，构建与应用技术型大学相适应的特色鲜明、结构合理的学科专业体系。
发展目标：推进学校转型发展、内涵发展、特色发展、创新发展、开放发展，全面深化教育教学改革，着力培养应用型技术技能人才；建立合作办学、合作治理、协同育人、协同创新机制，全面深化“产教融合、校企合作”，着力提升服务地方经济社会发展的能力；实施“治理能力提升、教学质量提质、科技创新攻坚、高端人才汇聚、大学文化引领、幸福校园打造”等六大工程，全面推进特色学科、特色专业、特色管理模式和特色校园文化建设，着力提升学校整体办学水平，努力创建特色鲜明的应用技术型大学。
（二）学科专业设置情况学校现有20个二级学院，有在校本科学生的本科专业总数60个(见表1)，涵盖经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、艺术学等11个学科门类（见图1），其中：工学专业23个，占38.33%；理学专业5个，占8.33%；文学专业5个，占8.33%；法学专业2个，占3.33%；经济学专业2个，占3.33%；管理学专业6个，占10.00%；医学专业4个，占6.67%%；教育学专业2个，占3.33%；历史学专业1个，占1.67%；农学专业1个，占1.67%；艺术学专业9个，占15.00%；有食品工程、机械工程2 个工学类“服务国家特殊需求硕士专业学位人才培养项目”；有教育部特色专业建设点4个，省级特色专业8个，教育部地方高校第一批综合改革试点专业1个，省级综合改革试点专业4个，基本建成了以工学为主体、多学科协调发展的学科专业结构体系。
2016-2017学年教学质量信息
2016-2017学年教学质量信息
一、本科生占全日制在校生总数的比例
学校现有全日制在校学生24934人。
其中，本科生18168人，本科生占全日制在校生总数的比例72.87.%。
二、专业设置、当年新增专业、停招专业名单
学校共有68个专业，其中当年新增专业数为0，当年停招专业有社会工作、日语、信息与计算科学、应用物理学、化学、人文地理与城乡规划、地球化学、生物科学、应用统计学、材料化学、信息工程、审计学等12个专业。
表2-1本科专业设置一览表
三、2016-2017学年，全校开设课程3136门，总学分13731.5；其中专业选修课程1741门，占55.5%；公共选修课程97门，占3.1%。
实践教学学分占总学分比例约为21%。
主讲本科课程的教授占教师总数的比例：教授人数88人,授课教师总数660人,比例13.33%；教授授本科课程占课程总门次数的比例：教授授课门数209门，全校开设课程总数3136门，比例6.67%。
中国农业大学2016年本科教学质量报告
中国农业大学2016-2017学年度本科教学质量报告2016-2017学年，中国农业大学以党的十八大和十八届三中、四中全会、五中、六中全会精神为指导，以提高本科人才培养质量为根本任务，全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（“高教质量30条”）以及《教育部农业部国家林业局关于推进高等农林教育综合改革的若干意见》，深化教育教学改革，进一步提高本科教学质量。
（一）本科教育基本情况学校的发展目标是具有中国特色、农业特色的世界一流大学；办学类型为高水平研究型大学；办学层次：基本教育形式为全日制本科教育和研究生教育。
适度开展非全日制研究生教育和继续教育，积极开展多种形式的中外合作办学和国际合作交流，促进教育国际化。
面向国际竞争，服务农业现代化，服务农村发展，服务国家经济和社会建设。
根据上述定位，本科教育的发展思路是：控制教育规模，注重提高质量，遵循教育规律，坚持立德树人，培养德智体美全面发展，具有宽厚的人文与自然科学基础、扎实的专业知识与实践技能、富有创新精神与能力的行业领军人才。
1、本科专业设置。
本学年未新增本科专业，本科专业规模与上学年相同，仍为65个专业，分布在经济学、法学、文学、理学、工学、农学、管理学七个门类的40个专业类。
2、本科招生情况。
2016年我校在全国31个省、市、自治区及港澳台地区录取普通本科学生2909名，河北、江西、国际学院计划安排在提前批，其他全部在各省本科第一批次录取。
其中录取理科生2526人、文科生383人；男生1205人，女生1704人；共产党员5人，共青团员2798人；城镇考生2170人，农村考生739人；汉族2613人，其他民族296人；英语考生2881，其他语种4人（新疆少数民族预科生高考不应是外语24人）。
生源质量继续提高。
录取第一志愿考生为2889人，第一志愿率为99.31%。
专业志愿满足率达到92.68%,其中第一专业志愿满足率为48.40%。
2012016学年本科教学质量报告
2015-2016学年本科教学质量报告2016年12月目录前言 (1)一、本科教学基本情况 (2)（一）办学定位 (2)（二）办学思路 (2)（三）专业设置 (2)（四）在校生规模 (4)（五）课程情况 (4)（六）生源情况 (4)二、师资与教学条件 (5)（一）教职工基本情况 (5)（二）师资队伍建设 (6)（三）教师科研成果 (6)（四）办学基本条件 (7)三、教学建设与改革 (9)（一）明确学科建设思路 (9)（二）合理规划学科专业 (9)（三）积极探索人才培养模式 (10)（四）修订人才培养方案 (11)（五）打造精品资源共享课程 (12)（六）重视教材编写和选用 (12)（七）着力加强实践教学 (12)（八）培养学生创新创业能力 (14)四、质量保障体系 (15)（一）牢固树立人才培养中心地位 (15)（二）完善教学质量监控体系 ................................................................................. (16)（三）加强师德师风建设 (18)（四）加强学风考风建设 (19)五、学生学习效果 (20)（一）学生学习满意度 (20)（二）各类竞赛成绩 (20)（三）英语过级情况 (21)（四）体育达标情况 (21)（五）各类考证情况 (21)（六）应届毕业生情况 (21)六、特色发展 (22)（一）紧扣人才培养目标，搭建培育综合平台 (22)（二）致力文化传承与创新，打造特色文化品牌 (23)（三）加强校园文化建设，提高学生素养 (25)（四）发挥大学人才优势，服务地方经济发展 (26)（五）推进开放式办学，提升学校知名度和美誉度 (26)七、不足之处 (28)前言景德镇学院坐落在全国历史文化名城、中国优秀旅游城市、世界闻名的千年瓷都——江西省景德镇市，是一所公办多科性全日制普通本科院校。
其前身为景德镇教育学院，创建于1977年，1993年改制为景德镇高等专科学校，2000年与江西师范大学联合开展本科办学，2013年升格为景德镇学院。
2016年度本科教学质量报告
2016年度本科教学质量报告太原理工大学二〇一七年七月一、学校基本情况 (1)二、本科教育基本情况 (3)（一）本科人才培养目标及服务面向 (3)（二）本科专业设置情况 (3)（三）各类全日制在校生情况 (4)（四）本科生生源质量情况 (5)三、师资与教学条件 (6)（一）师资队伍数量与结构 (6)（二）生师比 (7)（三）高级职称教师授课情况 (7)（四）教学经费投入情况 (8)（五）实验室条件 (8)（六）图书馆建设 (8)四、教学建设与改革 (10)（一）人才培养方案 (10)（二）专业建设 (10)（三）课程建设 (11)（四）教材建设 (12)（五）教学改革与研究 (12)（六）实践教学 (13)（七）毕业论文（设计） (13)（八）创新创业教育 (14)（九）人才培养模式推进情况 (14)（十）制度建设情况 (15)（九）校园文化建设 (16)五、质量保障体系 (19)（一）学校人才培养中心地位落实情况 (19)(二)本科教学质量监控与保障体系的运行情况 (19)六、学生学习效果 (22)（一）学生获奖情况 (22)（二）学生体质测试情况 (22)（三）学生毕业情况 (23)（四）学生就业情况 (23)（五）学生国际、国内教育交流 (24)（六）社会对毕业生评价 (24)七、本科教学亮点 (27)八、本科人才培养存在的主要问题 (28)九、改进效果改进计划 (29)一、学校基本情况太原理工大学是一所有着114年悠久办学历史的世纪学府，由原太原工业大学和原山西矿业学院合并组建而成，是国家“211工程”重点建设大学、教育部首批“卓越工程师教育培养计划”试点高校和国家“大学生创新创业训练计划”实施学校。
学校经过百余年的传承发展，业已建设成为以工为主、理工文法经管哲体多学科协调发展的综合性大学；先后被评为“普通高等学校本科教学工作优秀单位”、“全国文明单位”，荣膺“全国五一劳动奖状”、“全国先进基层党组织”。
中国农业大学2016-2017(秋)《线性代数》期末考试试题解析
2016~2017学年秋季学期《线性代数》课程考试试题解析一、填空题（本题满分15分，共有5道小题，每道小题3分，请将合适的答案填在每题的空中）1.设,A B 均为四阶方阵，且1,2,A B ==-*A 是A 的伴随矩阵，则*B A B =．解析:由于31,1,2,A A A B *====-所以4**4(2)1(2)32.B A B B A B ==-⋅⋅-=-注释本题知识点：1(1);n A A -*=(2);n A A λλ=(3).AB A B =答案：32.-2．设矩阵A 满足2230,A A E ++=则1()A E --=.解析:由2230,A A E ++=得2236,A A E E +-=-即3()(3)6,(),6A EA E A E E A E E +-+=--=-所以11()(3).6A E A E --=-+注释本题知识点：1.AA E -=答案：11()(3).6A E A E --=-+3.已知向量组123,,ααα线性无关，若向量组112223313,,k k k βααβααβαα=+=+=+线性相关，则参数k =．解析:由题设可得12312310(,,)(,,)10,01k k k βββααα⎛⎫ ⎪= ⎪ ⎪⎝⎭因为123,,ααα线性无关，123,,βββ线性相关.所以10100,01kk k =解得 1.k =-注释本题知识点：（1）向量组的线性相关性与向量组的秩.（2）向量组123,,βββ线性相关的充分必要条件是齐次线性方程组123(,,)0x βββ=有非零解.答案： 1.k =-4．已知向量组1231111,1,3,262ααα⎛⎫⎛⎫⎛⎫⎪ ⎪ ⎪==-= ⎪ ⎪ ⎪ ⎪ ⎪ ⎪-⎝⎭⎝⎭⎝⎭则向量组的秩为.解析:123111111111(,,)113~022~022*********ααα⎛⎫⎛⎫⎛⎫ ⎪ ⎪ ⎪=--- ⎪ ⎪ ⎪ ⎪ ⎪ ⎪--⎝⎭⎝⎭⎝⎭，所以向量组的值秩为2.注释本题知识点：（1）矩阵的秩等于它的列向量组的秩，也等于它的行向量组的秩.（2）矩阵的初等变换不改变矩阵的秩.答案：2.5.设三阶实对称矩阵A 的两个非零特征值对应的特征向量分别为T T 12(1,1,1),=(0,-1,1),αα=且秩()2,R A =则齐次方程组0Ax =的通解为．解析:因为三阶实对称矩阵的秩()2,R A =所以该矩阵有特征值零，设零特征值对应的特征向量为,α由于不同特征值对应的特征向量正交所以T 1T 2=0,ααα⎛⎫ ⎪ ⎪⎝⎭即1110,011α⎛⎫=⎪-⎝⎭解得一个非零解T (2,1,1)α=-，因此有0A α=，又因为()2,R A =所以齐次方程组0Ax =的通解为T (2,1,1),().x k k R =-∈注释本题知识点：（1）齐次线性方程组的通解.（2）方阵的特征值和特征向量的定义.（3）不同的特征值对应的特征向量正交.答案：T (2,1,1),().x k k R =-∈二、选择题（本题满分15分，共有5道小题，每道小题3分．在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内）1．已知三阶行列式11131221232231333232326,32a a a a a a a a a --=-则111213212223313233a a a a a a a a a =【】．(A)2;(B)6;(C)-1;(D)1解析:由11131221232231333232326,32a a a a a a a a a --=-根据行列式的性质可得11131221232231333266,a a a a a a a a a -=即1112132122233132331.a a a a a a a a a =注释本题知识点：行列式的性质答案：1.2.设A 是m n ⨯矩阵，0Ax =是非齐次线性方程组Ax b =对应的齐次线性方程组，则下列结论正确的是【】．(A)若0Ax =仅有零解，则Ax b =有唯一解；(B)若0Ax =有非零解，则Ax b =有无穷多解；(C)若Ax b =有无穷多解，则0Ax =仅有零解；(D)若Ax b =有无穷多解，则0Ax =有非零解.解析:0Ax =仅有零解，可得(),R A n =但不能得出()(,),R A R A b =所以Ax b =不一定有解.0Ax =有非零解，可得(),R A n <但不能得出()(,),R A R A b =所以Ax b =不一定有解.Ax b =有无穷多解，可得()(,),R A R A b n =<所以0Ax =有非零解.注释本题知识点：线性方程组的解的个数非齐次线性方程组,Ax b A =为m n ⨯矩阵,有解的充分必要条件是()(,).R A R A b =（1）当()(,)R A R A b n ==时，有唯一解.（2）当()(,)R A R A b n =<时，有无穷多解.n 元线性方程组Ax b =无解的充分必要条件是()(,).R A R A b <n 元齐次线性方程组0Ax =总有解.有非零解的充分必要条件是().R A n <答案：D.3.设A 是34⨯阶矩阵，A 的行向量组线性无关，则【】．(A)A 中必有两列元素对应成比例；(B)A 中必有一个列向量是其余列向量的线性组合；(C)A 的列向量组线性无关；(D)A 中必有一列元素全为零；解析:由于矩阵A 的行向量组线性无关，所以() 3.R A =设1234,,,ββββ为A 的列向量组，则有1234(,,,)3,R ββββ=因此1234,,,ββββ线性相关，且有三个列向量线性无关故矩阵A 中必有一个列向量是其余列向量的线性组合.注释本题知识点：（1）矩阵的秩等于它的列向量组的秩，也等于它的行向量组的秩（2）向量组线性相关和线性无关答案：D4.已知齐次方程组(2)0A E x -=的基础解系有一个向量，则行列式22A A E --=【】(A)2；(B)0；(C)1；(D) 3.解析:由题设知矩阵2A E -为方阵，且(2)0A E x -=的基础解系有一个向量所以20A E -=故22(2)()20.A A E A E A E A E A E --=-+=-+=注释本题知识点：（1）齐次线性方程组有非零解的充分必要条件是系数矩阵的秩小于变元的个数.（2）.AB A B =答案：B 5.当t 满足【】时，二次型222123123121323(,,)22222f x x x x x x tx x x x x x =--+++-是负定的．(A)(t ∈(B)t ∈(C)(0);t ∈(D)空集.解析:二次型矩阵为1121,112tA t -⎛⎫ ⎪=-- ⎪ ⎪⎝⎭根据负定二次型判定可得2222112233111510,202,21250,22112t t t t tt t t--∆=-<∆==->⇒<∆=--=-+<⇒>-所以不存在t 使得二次型为负定的.注释本题知识点：负定二次型的判定n 元实二次型T f x Ax =负定的充分必要条件是下列条件之一成立：（1）f 的负惯性性指数为n ；（2）A 的特征值全为负数；（3）A 合同于E -；（4）A 的各阶顺序主子式负正相间，即奇数阶顺序主子式为负数，偶数阶顺序主子式为负数.答案：D三、（本题满分14分）计算下列行列式的值：1.111235.4925D =解析:111235(53)(52)(32) 6.4925D ==---=注释本题知识点：利用范德蒙行列式求解1222212111112111().nn ni j j i nn n n nx x x D x x x x x x x x ≤<≤---==-∏答案：6.2.计算行列式30402222075120500D =-的第四行元素的余子式之和.解析:行列式D 的第四行元素的余子式之和为32304034022227(1)22228.0701111111D +==-⋅-=------注释本题知识点：（1）余子式和代数余子式的定义；（2）行列式等于它的任一行（列）的各元素与其对应的代数余子式乘积之和.答案：-28四、（本题满分12分）已知矩阵方程*111(2)2A XA AX E --=+，其中011101,110A ⎛⎫⎪= ⎪ ⎪⎝⎭*A 是矩阵A 的伴随矩阵，求.X 解析:因为0111012,110A ==所以矩阵A 可逆.方程两端左乘*2,A 右乘,A 可得(2)4,X E A E -=所以112244(2)212.9221X E A ---⎛⎫⎪=-=-- ⎪ ⎪--⎝⎭注释本题知识点：（1）n 阶方阵可逆的充分必要条件是0;A ≠（2）**;AA A A A E ==.（3）11;AAA A E --==（4）逆矩阵的求法.答案：1224212.9221X --⎛⎫⎪=-- ⎪ ⎪--⎝⎭五、(本题满分12分)设向量组T T T T 1234:(1,2,3,1,2),(2,1,2,2,3),(3,1,5,3,1),(5,0,7,5,4),A a a a a =--=--=---=--（1）求向量组A 的秩；（2）求向量组A 的一个最大线性无关组；(3)把其它向量用最大线性无关组表示.解析:1235123512351011211005510011201123257~0448~0000~000012350000000000002314077140000⎛⎫⎛⎫⎛⎫⎛⎫⎪⎪ ⎪ ⎪-- ⎪ ⎪ ⎪ ⎪ ⎪ ⎪ ⎪ ⎪---⎪⎪ ⎪ ⎪---- ⎪ ⎪ ⎪ ⎪ ⎪ ⎪ ⎪ ⎪------⎝⎭⎝⎭⎝⎭⎝⎭（1）向量组A 的秩为2；（2）向量组A 的一个最大线性无关组为12,;a a （3）312412,2.a a a a a a =+=+注释本题知识点：（1）矩阵的秩等于它的列向量组的秩，也等于它的行向量组的秩（2）初等行变换不改变矩阵的秩（3）向量组的最大无关组与向量组的秩答案：（1）向量组A 的秩为2；（2）向量组A 的一个最大线性无关组为12,;a a （3）312412,2.a a a a a a =+=+六、（本题满分12分）已知非齐次线性方程组为1234123412341234422,52113,36312,231,x x x qx x x x x x x x x p x x x x +++=⎧⎪+++=⎪⎨+++=⎪⎪+++=-⎩试求当参数,p q 为何值时，方程组无解，方程组有唯一解，方程组有无穷多解.解析:4212121311213152111352111308448(,)~~363123631200033121314212063126q A b p p p q q --⎛⎫⎛⎫⎛⎫⎪⎪ ⎪---⎪ ⎪ ⎪= ⎪ ⎪ ⎪+ ⎪⎪ ⎪----⎝⎭⎝⎭⎝⎭10021121311213101121210844802112~~~000330003300033(3)(9)06312600900003p p p p q q q ⎛⎫--⎛⎫⎛⎫⎪- ⎪ ⎪⎪---- ⎪ ⎪ ⎪+ ⎪ ⎪++⎪+- ⎪ ⎪⎪---- ⎪⎝⎭⎝⎭⎝⎭（1）当3,p ≠-且9q ≠时，方程组无解；（2）当3,p =-或9q =时，方程组有无穷解；（3）方程组不存在唯一解.注释本题知识点：线性方程组的解的个数非齐次线性方程组,Ax b A =为m n ⨯矩阵,有解的充分必要条件是()(,).R A R A b =（1）当()(,)R A R A b n ==时，有唯一解.（2）当()(,)R A R A b n =<时，有无穷多解.n 元线性方程组Ax b =无解的充分必要条件是()(,).R A R A b <答案：（1）当3,p ≠-且9q ≠时，方程组无解；（2）当3,p =-或9q =时，方程组有无穷解；（3）方程组不存在唯一解.七、（本题满分12分）求正交变换,x py =将二次型222123123121323(,,)222222f x x x x x x x x x x x x =++---化为标准形,并写出其标准形.解析:二次型矩阵为211121,112A --⎛⎫ ⎪=--⎪ ⎪--⎝⎭2123(3),0,3,A E λλλλλλ-=--===当10λ=时，解0,Ax =得T 1(1,1,1)ξ=，当23=3λλ=，时，解(3)0,A E x -=得T T 23(1,1,0)(1,0,1)ξξ=-=-，，正交化T22232111,,,1.222ηξηξξ⎛⎫==-=-- ⎪⎝⎭单位化T T123,0,.p p p ⎛⎛⎫===- ⎪ ⎝⎭⎝正交矩阵,P⎛⎫--⎪⎪=-⎪⎪⎭正交变换,x py=标准形为222333.f y y=+注释本题知识点：正交变换化二次型为标准型答案：222333.f y y=+八、（本题满分8分）设A和B均为n阶方阵，且22,2,A B E B B=+=证明：A可逆.解析:由22,B B=得2288,B B E E--=-即4(2),8B EB E E-+=-故2B E+可逆而2,A B E=+所以A可逆.注释本题知识点：若n阶方阵A和B满足AB E=，则A可逆，且1.A B-=。
中原工学院计算机学院2016-2017学年本科教学质量报告
在质量工程工作方面，各质量工程项目的验收和立项工作有条不 紊的进行，“公共计算机基础教学团队”、“软件工程教学团队”建成 校级教学团队，“网络安全虚拟仿真实验教学中心”建成校级虚拟仿 真中心，计算机网络与通信精品资源共享课程检查优秀，网络工程综 合改革试点专业检查优秀，网络工程教学团队检查良好。14 级、15 级网络工程“卓越工程师教育培养计划”实验班的教学工作稳步推进。
依托“信息安全”学科方向，继续申报“信息安全”新增本科专 业。
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二、学院本科教育基本情况 （一）人才培养目标及服务面向 计算机学院目前设有计算机科学与技术、网络工程和软件工程三 个本科专业。 计算机科学与技术专业主要培养掌握计算机硬件、软件系统的基 本理论、知识和技能，具有较好的自然科学和人文社会科学素养，接 受良好的工程训练，能够从事以“计算机技术”为核心的开发工作的 高级应用型专门人才。毕业生可在科研机构、IT 公司以及各类企事业 单位中从事计算机应用系统的科学研究、设计开发、技术支持、实施 与维护等方面的工作。 网络工程专业以高级应用型人才为培养目标，要求学生通过在校 的全面学习，系统掌握计算机科学、网络通信、网络安全领域的基本 理论、知识和技能，具有较好的自然科学、文档撰写和人文社会科学 素养。以网络系统集成项目的分析、设计、开发、实施及安全管理为
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计和就业基地。近年来，学院在信息安全、大数据技术、图像处理、 舆情分析等领域作了大量基础研究和开发应用工作，取得了多项研究 成果。主持国家自然科学基金项目 6 项、省部级以上科研项目数十项， 获省部级以上科技进步二等奖 4 项、科技进步三等奖 12 项、郑州市 科技创新团队 1 个，在各类学术期刊上发表论文数百篇，有多项成果 在社会上推广应用。
农学院2017-2018学年本科教学质量年报
农学院2017-2018学年本科教学质量年报一、学院简介农学院始建于1958年，当时定名为农学系，设有农学、植物保护、土壤与农业化学、园艺四个专业。
2001年更名为农学院，2016-2017学年现设有农学、种子科学与工程、中草药栽培与鉴定、植物科学与技术等4个本科专业。
2016年申报了新专业植物科学与技术，于2017年9月开始招生。
由于学校院系合并，农村区域发展专业于2016年底划入甘肃农业大学管理学院。
学院拥有植物生产类国家级实验教学示范中心、干旱生境作物学省部共建国家重点实验室培育基地、甘肃省作物遗传改良与种质创新重点实验室、甘肃省节水农业工程技术研究中心等国家和省部级教学科研平台，实验室总面积超过10000M2，万元以上仪器设备130多台（套），仪器设备总价值4700余万元。
目前，学院有11个校外实践教学基地，与甘肃百草集团、敦煌种业、金穗种业、同辉种业等企业建立了长期稳定的合作关系并设有企业奖助学金。
此外，农学院还通过校友捐助形式设立了校友奖助学金。
二、本科教学基本情况（一）专业设置表1 2017-2018学年农学院本科专业情况序号专业名称专业代码获批时间特色专业在校生数教师人数生师比1 农学090101 1958 省级22816 14.3：12 中草药栽培与鉴定100804W 2004 2377 34：13 种子科学与工程090107 2006 33914 24.2：14 植物科学与技术090104 2016 54 4 13.5：1 合计4个858 41 21．3：1 （二）培养目标各专业培养目标确定秉承“立足甘肃，面向西北，辐射全国”的办学宗旨，依据国家战略需求、区域特色和区域性人才要求设置。
1.农学专业培养目标。
本专业培养德、智、体、美全面发展，熟练掌握现代作物生产、遗传育种等方面的基本理论、基本知识和基本技能，特别是在旱作农业、循环农业、节水农业和农业生物技术方面有专长，毕业后可从事作物生产、作物遗传育种与种子工程、生物技术有关的技术开发与推广、经营与管理、教学与科研等工作的学术型和应用型人才。
河北工程大学2016-2017学年本科教学质量报告
河北工程大学 2016-2017 学年本科教学质量报告
序言
河北工程大学是河北省重点骨干大学，河北省人民政府、水利部共同建设高 校，坐落在中国历史文化名城、中国“成语典故之都”--邯郸市。
学校学科较为齐全，工科特色鲜明。现有工学、理学、管理学、农学、医学、 文学、经济学、法学、艺术学、教育学、历史学等 11 个学科门类。拥有服务国 家特殊需求博士人才培养项目--水资源水环境调控及综合管理。建设有水利工程 博士后科研流动站，矿产普查与勘探等 9 个省级重点或重点发展学科。拥工商管理硕士（MBA）、工 程硕士、农业硕士、应用统计硕士、临床医学硕士等 5 个硕士专业学位授权类别。 具有在职人员以同等学力申请硕士学位授予权以及推荐优秀应届本科毕业生免 试攻读硕士学位研究生资格。
河北工程大学 2016-2017 学年本科教学质量报告
二〇一七年九月
目录
序 言...............................................................................................................................................1 一、本科教育基本情况...................................................................................................................2
学校秉承“立德立志、善学善行”的校训，大力实施“质量工程”，人才培 养质量享有良好的社会声誉。建设有 4 个国家级特色专业、2 个国家“本科专业 综合改革试点”项目专业、1 个国家级校外实践教育基地建设项目、7 个省级实 验教学示范中心、4 个省级本科教育创新高地、8 个省级品牌特色专业、5 个省 级“本科专业综合改革试点”项目专业、4 个双学士学位教育试点专业、2 个省 级大学生校外实践教育基地项目、1 个省级虚拟仿真实验教学中心。多年来，学 校毕业生就业率和就业质量始终保持在河北省属高校前列，基层就业和自主创业 以及考取国内重点院校硕士研究生的比例逐年提高。广大毕业生在建筑、煤炭、 水利、农业、卫生等领域取得突出的工作业绩，涌现出了一大批政界精英、企业 高管和专业技术人才。
2016-2017学年本科教学质量报告
2016-2017学年本科教学质量报告2017年12月目录一、本科教育基本情况 (1)（一）人才培养目标及定位 (1)（二）本科专业设置 (1)（三）全日制在校生情况 (1)（四）本科生源质量 (2)二、师资与教学条件 (3)（一）师资队伍数量与结构 (3)（二）授课情况 (4)（三）主讲教师情况 (4)（四）教学经费投入情况 (4)（五）教学基础设施 (5)三、教学建设与改革 (7)（一）深化内涵建设，新型应用型人才培养显成效 (7)（二）实施课程建设两大工程，课程建设质量全面提高 (8)（三）加强教学改革和研究，精心培育教育教学成果 (10)（四）突出学生专业实践能力，实践教学逐步加强 (10)（五）凝练创业创新教育特色，创新创业教育显成效 (11)四、质量保障体系 (13)（一）加强教学制度建设，强化教学工作中心地位 (13)（二）日常监控与专项督查相结合，质量监控形成“闭环” (13)（三）建立测评分析报告制度，关注教学质量动态分析 (13)（四）积极开展各类校内评估，高质量完成外方教学质量评估 (13)五、学生学习效果 (15)（一）学生学习满意度 (15)（二）应届毕业生情况 (15)（三）毕业生就业情况 (15)（四）社会用人单位评价 (16)（五）毕业生成就 (16)六、特色发展 (18)（一）深入推进“南京化战略、网络化战略”，加快新型应用型人才培养 (18)（二）强化应用型人才培养，不断彰显“应用型”特色 (18)七、需要解决的问题 (19)（一）应用型大学创新实践有待加强，需强化内涵建设，力争突破 (19)（二）强化应用型人才培养仍存不足，需不断深化改革，坚持应用型办学特色19金陵科技学院2016-2017学年本科教学质量报告一、本科教育基本情况（一）人才培养目标及定位学校秉承“厚德兴业”的校训，践行“三干三创”的校风（三干：肯干、能干、实干；三创：创新、创业、创造），坚持“需求导向，能力为本，知行合一，重在创新”的人才培养理念，不断深化产教融合、校企合作，积极创新人才培养模式，切实培养适应地方经济社会发展需要的专业基础扎实、职业素养好、实践能力强、发展后劲足的高级应用型人才。
2017年本科教学质量报告.doc
北京吉利学院2017年本科教学质量报告2017年12月目录一、目前专业设置和在校生情况 (01)（一）专业设置 (01)（二）专业结构调整 (02)二、师资与教学条件 (02)（一）师资队伍基本情况 (02)（二）教师培养 (02)（三）教学经费投入 (03)（四）教学条件 (04)三、教学建设与教学改革 (04)（一）进一步规范了毕业环节各项工作的流程和要求 (04)（二）切实落实学业预警制度，推进学风建设 (04)（三）探索英语教学改革，提高学生英语学习主动性 (05)（四）组织教师技能大赛和经验交流，为教师成长提供平台 (05)（五）开展“双创教育”，为学生搭建实践平台 (06)四、科研工作 (06)（一）制度建设 (06)（二）课题管理 (06)（三）科研成果 (07)五、质量保障体系建设 (07)（一）制度建设 (07)（二）督导员与信息员队伍建设 (07)六、学生学习效果 (07)（一）学生评教情况 (07)（二）本科生毕业环节及学士学位授予权申请情况 (08)（三）参加技能竞赛和学科竞赛获奖情况 (08)（四）就业指导和服务 (09)七、校企合作与产教协同 (10)（一）加深与吉利集团的校企合作 (10)（二）幼儿园实习实训基地建设 (11)（三）开拓产教融合校企合作企业 (11)八、特色发展 (11)九、与其他院校的合作交流 (12)十、国际交流与合作 (12)十一、需要解决的问题 (13)（一）教师的科研水平和创新能力仍需进一步提高 (13)（二）进一步拓展学校创新创业项目 (14)（三）专业自我评估指标体系还需进一步完善 (14)北京吉利学院2017年本科教学质量报告2017年北京吉利学院围绕“服务首都及京津冀一体化发展战略、提高应用型人才培养质量”的办学方向和定位，在学科专业布局、专业课程体系建设、课程建设、规范管理、师资培养、教改科研、素质教育等方面进行了探索和实践，教学质量和教学水平进一步提升。
2016-2017学年本科教学质量报告
2016-2017学年本科教学质量报告2017年12月目录一、本科教育基本情况 (1)(一)人才培养目标与服务面向 (1)(二)本科专业设置情况 (1)(三)在校生情况及本科生所占比例 (2)(四)本科生源质量 (2)二、师资与教学条件 (2)(一)师资队伍数量、结构及建设情况 (2)(二)生师比、本科生主讲教师情况 (3)(三)教授承担本科课程情况 (3)(四)教学经费投入情况 (3)(五)教学用房、图书、设备、信息资源及其应用情况 (4)三、教学建设与改革 (4)(一)教学基本建设 (4)(二)教学改革 (6)四、质量保证体系 (9)(一)学校人才培养中心地位落实情况 (9)(二)校领导班子研究本科教学工作情况 (9)(三)出台的相关政策措施 (9)(四)教学质量保障体系建设 (10)(五)日常监控与运行情况 (10)(六)本科教学基本状态分析工作情况 (11)(七)学风建设 (12)(八)国际交流情况 (12)五、学生学习效果 (12)(一)学生学习满意度 (12)(二)学位授予情况 (13)(三)应届本科生毕业情况（攻读研究生情况、就业情况） (13)(四)社会用人单位对毕业生评价 (13)六、特色发展 (13)(一)完善学科专业设置，强化重点专业建设 (13)(二)举办不同专题讲座，助力校园教学发展 (13)(三)建设校外实践基地，提高学生实践能力 (14)(四)实践活动取得可喜成果，学生创新能力不断增强 (14)七、需要解决的问题 (15)(一)进一步深化教育教学改革 (15)(二)进一步提高学生学习的主动性 (16)八、发展规划 (16)九、结束语 (16)附件1 大连财经学院本科教学质量报告支撑数据表 (17)附件2 大连财经学院听课记录表 (19)附件3 大连财经学院企业反馈表 (20)附件4 大连财经学院教学情况调查问卷 (21)大连财经学院2016-2017学年本科教学质量报告大连财经学院是经国家教育部批准，由原东北财经大学津桥商学院转设组建的一所以经济学、管理学为主，兼有法学、文学、艺术学等五大学科门类交叉渗透、协调发展的高等财经学府。
中国高等教育质量报告(2016)7
合格评估为新建本科院校量身打造了 “四、三、二、一”的顶层设计，即四个
促进 （促进办学经费投入、促进办学条件 改善、促进教学管理规范、促进教学质量 提高），三个基本 （办学条件基本达到国 家标准、教学管理基本规范、教学质量基 本保证），两个突出 （学校的办学定位要 突出为区域 （行业） 经济与社会发展服 务，突出应用型人才的培养），一个引导 （引导新建本科院校建立和完善教学质量 保障体系，形成不断提高教学质量的长效 机制），引领新建本科院校走地方性、应 用型的新道路。
27.05%，中西部合计为 249 所，占 61.79%， 展、落实高等教育公平、提高国民素质
东部154所，占38.21%。我国新建本科院校 等方面的作用不可替代。新建本科院校
实行了适当向中西部地区倾斜的布局。
的质量关系到我国高等教育整体质量，
改变了我国高等教育区域布局
新建本科院校的发展关系到我国高等教 育的整体发展，归根到底关系到高等教
建本科院校共增加教师 19354 人，增长率 为 25.22%，平均每校增加教师 147 人。教 授 数 量 增 长 较 快 。 教 授 数 量 增 加 3048 人 ， 增 长 了 52.37% ， 平 均 每 校 增 加 23 人。博士数量增幅明显。博士增加 6129 人，增长了 167.41%，平均每校增加 46 人。“双师型”教师增量可观。“双师型” 教 师 数 量 增 加 了 9769 人 ， 增 长 幅 度 为 106.36%，每校平均增加 74 人。
于问题的学习（PBL）、团队式学习、项目 伴随教学等教学方法改革。开展产学合
强化学生服务，促进优良学风形成
作，改革培养模式。坚持走产学研结合之
参评院校积极完善学生帮困资助体
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中国农业大学2016-2017学年度本科教学质量报告2016-2017学年，中国农业大学以党的十八大和十八届三中、四中全会、五中、六中全会精神为指导，以提高本科人才培养质量为根本任务，全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（“高教质量30条”）以及《教育部农业部国家林业局关于推进高等农林教育综合改革的若干意见》，深化教育教学改革，进一步提高本科教学质量。
（一）本科教育基本情况学校的发展目标是具有中国特色、农业特色的世界一流大学；办学类型为高水平研究型大学；办学层次：基本教育形式为全日制本科教育和研究生教育。
适度开展非全日制研究生教育和继续教育，积极开展多种形式的中外合作办学和国际合作交流，促进教育国际化。
面向国际竞争，服务农业现代化，服务农村发展，服务国家经济和社会建设。
根据上述定位，本科教育的发展思路是：控制教育规模，注重提高质量，遵循教育规律，坚持立德树人，培养德智体美全面发展，具有宽厚的人文与自然科学基础、扎实的专业知识与实践技能、富有创新精神与能力的行业领军人才。
1、本科专业设置。
本学年未新增本科专业，本科专业规模与上学年相同，仍为65个专业，分布在经济学、法学、文学、理学、工学、农学、管理学七个门类的40个专业类。
2、本科招生情况。
2016年我校在全国31个省、市、自治区及港澳台地区录取普通本科学生2909名，河北、江西、国际学院计划安排在提前批，其他全部在各省本科第一批次录取。
其中录取理科生2526人、文科生383人；男生1205人，女生1704人；共产党员5人，共青团员2798人；城镇考生2170人，农村考生739人；汉族2613人，其他民族296人；英语考生2881，其他语种4人（新疆少数民族预科生高考不应是外语24人）。
生源质量继续提高。
录取第一志愿考生为2889人，第一志愿率为99.31%。
专业志愿满足率达到92.68%,其中第一专业志愿满足率为48.40%。
除部分专业特殊类考生外，理工类在26个省市区录取最低分超过当地一本线的分值超过历史最高水平,比当地一本线平均高出98.56分，比2015年提高了12.26分，实现了从2008年以来的九连增。
文史类普通新生的投档成绩比当地一本线平均高出66.15分，比2015年提高了7.16分，为近年来最高。
在校生规模。
2015年全日制在校生总数为19341人，其中本科生11395人（占58.9%）、硕士生4478人（占23.1%）、博士生3183人（占16.5%）、港澳台和外国留学生285人（占1.5%）。
学生总数与上年基本持平。
11395名本科生（女生6765）分布在58个专业和2个试验班中，平均每个专业190人，平均每年级每专业47.5人。
（二）师资与教学条件1、师资队伍与授课情况整体实力雄厚、结构合理。
现有专任教师1624名，其中女教师707名（占教师总数的（43.5%）。
专任教师中有教授572人（占35%）、副教授827人（占51%），中级及以下228人（占14%）。
专任教师中有博士学位者1237人（占76%），有硕士学位者271人（占16.7%）。
生师比为15.0:1（硕士生按1.5计，博士生按2.0计）。
教师队伍总体数量充足、层次高、结构合理，能够满足培养各类本科生、研究生的需要，并积极开展科学研究与技术服务。
专任教师中有中国科学院院士5人、中国工程院院士7人，“长江学者奖励计划”特聘教授24人，“国家杰出青年科学基金”获得者 42人，国家“973计划”项目首席科学家15人，国家“百千万人才工程”专家26人，“新（跨）世纪优秀人才支持计划”获得者145人，享受政府特殊津贴专家70人。
入选“国家高层次人才特殊支持计划”（万人计划）4人，国家级教学名师2人。
学科专业之间很不平衡、差异明显。
各专业平均教师数27人；教师人数最多的专业达到122人，最少的专业不足10人。
教师数超过50人的专业有生物科学、动物医学、动物科学、农学、植物保护、资源环境科学。
主讲本科课程的教师、教授比例高。
主讲本科课程的教师为1373人，占专任教师总数的83.67%，与上年相近，但仍有部分教师未主讲本科课程。
主讲本科课程的教授464人，占教授总数的77.86%，比上年降低了4个百分点，需进一步加强教授讲授本科课程的工作力度。
全年开设本科课程总数为2167门，其中选修课803门（占课程总数的37%）；教授主讲的课程587门（占课程总数的27%）。
双语授课课程17门。
实验课开出率100%。
2、教学经费与教学条件建设教学经费投入稳定，保证教学正常运转。
教学日常运行支出2328万元，生均2043元。
本科教学专项（教学改革、专业建设）经费1300万元，生均1140元。
实践教学支出1285.20万元，实验教学经费351.3万元，实习经费632.4万元。
稳中有增的经费投入保证了教学运转的正常、有序进行，促进了教学条件的进一部改善。
教学科研仪器设备值：157484.14万元，生均8.1425万元。
当年新增教学科研仪器设备值：17054.93万元。
教学条件继续改善。
在教学用房基本不变的情况下，教室设备、图书等继续增加，信息资源增长，信息应用更加普及。
2016年度，学校总拨款1733余万元用于教学条件建设与运行维护。
具体拨款及经费执行进度下表。
教室改造与建设：东区一教、西区新教桌椅改造：2016年投入163.428万元，对东校区一教和西校区新教进行统一桌椅改造更换，将原来的单一固定桌椅改造为三种方式的活动排椅，为改革教学方式提供了条件保证。
讨论型教室建设：投入119.76万元，购置安装31间讨论型教室的多媒体设备。
西区新教地面改造：投入229.97307万元，对西校区新教进行整体地面改造。
东区一教门改造：投入18.1887万元，对东校区一教所有教室门进行统一更新改造。
东区一教一层改造：投入19.423万元，对东校区一教一层地面进行改造。
公共教室电子时钟购置安装：投入30.24万元，对全校公共教室进行后墙电子时钟安装，确保上课期间学生和教师可以更方便地掌握标准时间。
各学院公共教学条件改造：计算中心监控系统及附属教学设备购置安装：2016年投入131.695万元，为东区计算中心更换191台计算机，同时安装调试了机房监控系统，整体升级了我校东区计算中心设备状况。
数学系考务平台建设：投入89.7365万元，建设完成了全校数学考务软、硬件平台。
农学基地实验楼改造：83.838552万元，用于农学基地实验楼改造首付款和。
2017年3月初完成全部改造。
实验室改造与建设：2016年投入346.51万元用于建设西区虚拟仿真教学实验室建设（含虚拟仿真教学平台和虚拟教学资源）。
该项目在西区新理学楼建设虚拟仿真教学实验室，把西区学院各专业实验教学当中，需要通过虚拟仿真的手段实现教学目的的实验环节，在这个平台得以展示和使用。
实验室设备维修与耗材专项：2016年投入210万元用于本科生实验室设备维修与耗材，经费来源于双一流专项，主要用于实验教学中心实验仪器设备维修与配件购置，补充日常实验教学实验消耗原材料不足，保证实验教学的正常实施。
教室设备维修与耗材专项：2016年投入110万元用于教室设备维护与耗材，主要用于教室内多媒体设备日常管理、维护与更新，投影机灯泡等耗材更换。
保障了教学活动的正常进行。
农科教合作人才培养基地建设：2016年组织了对中国农业大学三元奶牛农科教合作人才培养基地和青岛兔农科教合作人才培养基地的项目验收，两基地建设成效显著，均顺利通过验收。
实验教学中心建设:动物医学实验教学中心荣获北京市高等学校实验教学示范中心。
水利与土木工程虚拟仿真实验教学中心二期建设：2016年共投入100万元，用于水利与土木工程虚拟仿真实验教学中心二期工程建设，完成了水利水电施工和房屋建筑工程施工两部分虚拟仿真教学资源的开发。
大学生校外实践教育基地建设:机械与农业工程创新实践基地入选2016年北京高等学校示范性校内创新实践基地。
实习教学管理。
委托食品学院完成实习教学管理网站建设，已通过试运行，并推荐提供给各学院用于实习教学管理。
3、教学用房、图书、设备情况学校具备较好的办学设施和仪器设备，能够保证正常的教学需要。
有教学科研及辅助用房31.8735万平方米，其中教室4.5295万平方米，图书馆2.1160万平方米，实验室、实习场所面积18.3632万平方米，专用科研用房面积3.7409万平方米，体育馆2.6412万平方米，会堂面积0.4827万平方米。
行政用房面积3.4757万平方米。
生均实验室面积9.6平方米。
图书馆阅览室座位数2774，纸质图书205万册，期刊2340份，纸质期刊种类1928；数据库74个，电子图书106829册，电子期刊26000种。
（三）教学建设与改革为深化教育教学改革，创建一流的本科教育，培养高素质创新型人才，在广泛征求师生意见的基础上，经2016年第18次校长办公会和2016年第17次党委常委会审议通过，公布了《中国农业大学进一步深化本科教育教学改革的若干意见》，提出了今后五年本科教学改革的十个方面的41项改革措施，涵盖了加强思想政治教育、专业建设、课程建设、教学方式改革、创新创业教育、个性化人才培养、国际交流与合作、教师培训与发展、教学奖励与教学保障体系建设等。
1、专业建设2016年9月从一年级学生起执行新的人才培养方案。
围绕新方案开设了核心素质课，加强了思想政治教育课程建设，制定并实施了思想政治教育实践课程体系，开始了外语课、体育课以及数理化等课程的教学改革。
2016年12月，农学专业通过了教育部评估中心组织的农科类专业首个专业认证（第三级）。
组织了大数据科学与技术和社会工作两个新专业的论证。
前者通过了校内学术机构论证，经学校同意已上报教育部备案。
2、课程建设核心课程建设。
制定了《中国农业大学核心课程建设方案》，组织了两批核心素质课程建设，共建设40门核心素质课，支持经费170万元。
确定并开始建设426门基础和专业核心课程，共支持经费562万元。
根据以学生为导向的教学要求，重新设计了课程教学大纲模板，用新的格式组织教师撰写了新版培养方案课程教学大纲。
在线教育课程建设。
在爱课程等平台开设了9门慕课课程，分别是：计算机图形学、画法几何与技术制图基础、C语言程序设计、大学计算机基础，信息安全概论、C++语言程序设计、食品安全与健康饮食、C程序设计案例教程、大学计算机教程。
新开课：为满足师生需要，每学期组织一次开选修课评审。
本学年共新增选修课25门。
3、教材建设中国农业出版社、中国林业出版社和中国农业大学出版社“十三五”规划教材选题评审，我校有20种教材入选中国农业出版社教材选题，7种教材入选中国林业出版社教材选题，110种教材入选中国农业大学出版社教材选题。