2020年度本科教学质量报告
湖南中医药大学在线教学质量报告
湖南中医药大学在线教学质量报告为积极响应教育部“停课不停教、停课不停学”的倡议，根据湖南省教育厅《关于做好新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控期间本科学校本专科教学工作的通知》（湘教通〔2020〕20号）文件，结合我校实际，教务处迅速制定湖南中医药大学《关于做好2019-2020学年度春季学期本科在线教学工作的实施意见》，正式启动我校本科在线教学工作。
一、教学总体情况我校从2月17日正式开始进行本科线上教学活动，现已完整开展6周线上教学工作。
经统计，我校已有400位老师开展了295门理论课程的在线教学，有1296个班级、67989人次学生参与线上学习。
线上教学总体上从匆忙上阵、尝试摸索过渡到运行顺畅、有条不紊，慢慢向日益规范、质量提高推进。
从开课老师的情况看，大部分老师都能充分考虑到线上教学的特点，认真进行教学设计、精心准备教学资料、科学组织教学流程、合理运用教学手段、鼓励学生积极参与课堂互动、细心批阅课后作业等。
还有很多教师结合课程内容，联系当前疫情，无缝对接课程思政，教学效果优良。
从学生线上学习情况看，大多数学生能坚持准时上课、主动提前预习、积极思考、集中注意力并参与课堂互动、认真完成课后作业。
二、质量保障措施根据《关于做好新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控期间本科学校本专科教学工作的通知》（湘教通〔2020〕20 号）和教务处《关于做好2019-2020学年度春季学期本科在线教学工作的实施意见》，为保障疫情期间线上教学质量，教师教学发展中心牵头制定《关于抗疫期间2019-2020学年度春季学期本科在线教学质量监控方案》以及《湖南中医药大学在线教学课程课堂质量评价标准（试行）》。
学校于2月22日正式开展校级在线教学督导工作。
1. 成立线上教学督导专家组。
由分管教学校长牵头、校教学督导团部分成员、教务处和教师教学发展中心部分领导及工作人员共计11人组成线上教学督导专家组，负责全校线上教学巡看课工作。
2. 制定线上教学督导评价质量标准。
中南大学在线教学质量报告
中南大学在线教学质量报告一、教学总体情况为确保本科教学工作有序进行，根据教育部和湖南省教育厅关于疫情期间做好“停课不停学”工作的相关要求，我校于2月24日启动了2020春季学期线上教学。
学校成立了疫情防控期间本科生教学任务落实工作领导小组，由分管本科教学工作的副校长任组长，相关职能部门、直附属单位主要负责人和二级学院教学负责人为成员，全面负责疫情防控期间本科教学的统筹调度。
我校2020年春季学期共开设课程2192门，其中，理论课程1754门、实验和实习课程438门，涉及授课教师2034名，6662个教学班，学生选课313493人次，全年参与毕业设计（论文）等毕业教学环节的学生8151名。
前八周开设的理论课程已经全部上线实行线上授课。
实验教学依托虚拟仿真项目开展，目前已开放280个虚拟仿真实验教学项目，涉及实验课程95门，3810名学生。
医学类见习课也通过现场同步指导结合线上讨论的方式按照教学计划执行。
学校鼓励教师对毕业设计（论文）进行在线指导，并对毕业实习环节进行合理调整，确保毕业环节按要求执行。
二、教师线上授课情况为了确保在线教学的有序组织、减少师生在各种信息化平台中盲目选择，学校及时对原有教学可视化平台进行扩容升级，采取多种帮扶手段帮助老师学生尽快熟悉并使用该平台。
与此同时，也鼓励老师使用教育部推荐、师生熟悉的校外平台，充分利用已有优质资源开展在线教学。
根据前期调查数据和督导巡课反馈，疫情期间我校教师在线教学平台（软件）使用情况如图2-1所示，教师采用的在线授课方式见图2-2。
总体来说，教师们投入了很高的热情和责任心开展在线教学，在资源优选、平台熟悉、方法优化等方面做了大量的工作，确保在线教学保质保量。
图2-1 教师在线教学平台（软件）使用情况图2-2 教师主要的线上教学方式三、学生线上学习情况调查结果显示，绝大部分学生对于学校实施全面线上教学表示支持与认同（如图3-1所示）。
大部分学生的网络状况也能满足居家学习的需求（如图3-2所示）。
陕西科技大学镐京学院2019-2020学年本科教学质量报告
2019-2020学年本科教学质量报告二〇二〇年十一月目录1 学校基本情况 (1)2 本科教育基本概况 (2)2.1本科人才培养目标及服务面向 (2)2.2本科专业设置情况 (2)2.3在校生情况 (3)2.4本科生源质量情况 (3)3 师资与教学条件 (4)3.1师资队伍发展情况 (4)3.2教学经费投入 (4)3.3教学基础设施、实习实训基地情况 (5)3.4图书馆及图书资源情况 (5)4 教学建设与改革 (6)4.1专业建设情况 (6)4.1.1专业建设规划 (6)4.1.2新增专业及其建设情况 (6)4.2培养方案的制定与执行情况 (6)4.3课程建设情况 (7)4.4教材建设情况 (7)4.5教学改革情况 (8)4.5.1教学改革的总体思路 (8)4.5.2人才培养模式改革 (8)4.5.3教学方法改革 (8)4.5.4考试考核的方式改革 (8)4.6实践教学开展情况 (9)4.7实习实训及社会实践落实情况 (9)4.8毕业论文（设计）执行情况 (9)5 创新创业教育 (10)5.1强化创新创业实践 (10)5.2加强教师创新创业能力建设 (10)5.3改进学生创业指导服务 (10)5.4完善创新创业教育经费和政策支持 (10)5.5加强创新创业教育组织领导等方面的情况 (11)6 质量保障体系 (12)6.1围绕目标设计，完善质量标准 (12)6.2健全监控制度，保证质量提高 (13)6.3开展质量评价，实现长效管理 (13)6.4多元统计分析，畅通反馈渠道 (14)6.5推进信息公开，力求管理闭环 (14)7 学生学习效果 (15)7.1学生学习满意度 (15)7.2本科生获奖情况 (15)7.3应届本科生毕业情况 (16)7.4攻读研究生情况 (17)7.5就业情况 (17)7.6社会用人单位对毕业生评价 (17)7.7学生体质测试达标情况 (17)7.8第二课堂开展情况 (17)8 特色发展 (19)8.1办学特色 (19)8.2学科及专业建设特色 (20)9 存在问题及改进计划 (21)9.1加强师资队伍建设，优化结构 (21)9.2专业结构需要进一步优化 (21)9.3实践教学环节需要进一步加强 (21)9.4转型发展需进一步细化和落实 (21)1 学校基本情况陕西科技大学镐京学院创办于2004年，是陕西科技大学与陕西斯卡雷•博德制衣有限公司根据教育部《关于规范并加强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见》合作举办的本科层次独立学院，是陕西省首批设立的八所独立学院之一。
延安大学西安创新学院2019-2020学年本科教学质量报告
延安大学西安创新学院2019-2020学年本科教学质量报告二〇二〇年十二月延安大学西安创新学院2019-2020学年本科教学质量报告一、学校简介延安大学西安创新学院是由延安大学申办，陕西荣创教育科技有限责任公司举办，经教育部2004年批准设立的独立学院。
学校坐落在历史文化名城西安，目前已形成长安和临潼“一校两区”办学新格局。
长安校区位于陕西省西安市长安区皂河路2号，东依历史文化厚重的少陵塬，南眺秦岭，西临现代化大学城，具有浓郁的文化气息和得天独厚的区位优势。
临潼新校区位于西安市临潼区渭北工业园区内。
学校实行董事会领导下的校长负责制，各种教育教学管理组织、党的组织机构健全，治理结构科学有效，始终坚持依法依规办学。
学校现有在校生7275人，开设32个本科专业,形成了以文、医、工为主,理、经、管、艺、教协调发展的学科专业体系。
现设数据科学与工程学院、文学与文化传播学院、商学院、艺术与传媒学院、护理与健康学院、国际学院、继续教育学院等二级学院，共有教职工547人，具有中高级职称的教师占教师总人数的80%。
自成立以来，秉持“质量立校，特色取胜”的办学理念，坚持以立德树人为根本任务，不断深化教育教学改革，在招生质量、学生综合素质培养、就业质量等方面取得了良好的成绩，已累计为国家和社会培养高素质应用型人才20604名，考取研究生和各级公务员2000余人。
“管得严，学风浓，校风正”得到了社会和家长的高度认可。
按照武书连2019年中国独立学校综合实力排名，我校教师创新能力排名第72位，在陕西排名第4，同时入选腾讯教育产业价值榜荣获“ 2019年度综合影响力独立学院”称号。
学校不断拓展境外合作交流的深度和广度，先后与韩国、台湾地区、欧美等国家建立合作，深入开展联合培养、学术交流、微留学短期研修、“海外直通，名校读研”等本硕项目，借鉴海外先进的办学理念，全面提升学校国际化办学水平，拓宽师生的国际化视野，为学生个性化选择、跨文化交流、学历提升等方面提供了更加丰富的平台。
2020年本科教学工作合格评估结果
2020年本科教学工作合格评估结果一.本科教学工作评估根据国务院教育督导委员会办公室《关于2020年普通高等学校本科教学工作合格评估整改工作督导复查情况的通报》（国教督办函〔2021〕13号）、上海市人民政府教育督导委员会办公室《关于做好上海普通高校本科教学工作合格评估整改情况排查工作的通知》要求，学校组织对我校自本科教学工作合格评估以来问题整改情况进行了全面系统的排查，分析了我校本科教学工作合格评估整改工作完成情况，形成排查报告。
2021年，上海市人民政府教育督导委员会办公室对我校2019-2020学年本科教学质量报告情况开展专项评议，对本科教学质量问题与风险进行提示。
校领导高度重视，在教学质量管理办公室的召集组织下，相关职能部门和二级教学单位制定并逐条落实整改措施，形成整改报告。
为持续提高本科教学工作水平，学校根据本科教学工作审核专家组评估报告，以及专家意见和建议，结合学校实际情况，开展了六大整改行动，包括师资队伍能力提升行动计划”、“本科专业内涵深化行动计划”、“工程教育覆盖拓展行动计划”、“双创教育模式创新行动计划”、“学生学业发展促进行动计划”、“教学质量保证创优行动计划”。
二、专业认证2018年起，学校按专业认证的规范进程，在校内自评基础上，分批遴选专业开展认证。
目前我校环境工程、计算机科学与技术专业的认证申请已通过工程教育认证协会的受理。
环境工程近期将接受中国工程教育协会认证专家的进校检查。
我校其他工科专业也以“产出导向、学生为中心、持续改进”的认证理念为引领，以工程教育专业认证标准为指南，开展专业建设。
按照规划，机械工程、材料科学与工程、自动化等专业将分批申请工程教育认证。
与此同时，我校也在开展文科专业认证，2020年我校国际商务本科专业正式进入ACBSP国际认证申请流程。
厦门工学院2019-2020学年本科教学质量报告
中科大本科教学质量报告
中科大本科教学质量报告
首先，教学目标的达成情况是评估本科教育的重要指标之一。
报告会分析学校制定的教学目标是否与学生的实际需求和社会需求相一致，以及学生在知识、能力和素质方面的达成情况如何。
其次，师资力量是评价教学质量的重要因素之一。
报告会对教师的学历、学术水平、教学经验等进行评估，以及分析教师的教学效果和学生对教师教学的评价情况。
教学设施和条件也是影响教学质量的重要方面。
报告会评估学校的教学设施是否完善，实验室、图书馆、学习空间等是否满足教学需求，以及学校提供的学习资源和支持是否充足。
课程设置和教学内容是评价教学质量的关键内容之一。
报告会分析学校的课程设置是否合理，教学内容是否与时俱进，是否符合学科发展的前沿和学生的学习需求。
教学方法和手段是影响教学效果的重要因素。
报告会评估学校教师的教学方法是否灵活多样，是否能够激发学生的学习兴趣和提高学习效果，以及学校是否采用了先进的教学手段和技术。
最后，学生评价和毕业生就业情况也是评价教学质量的重要内容之一。
报告会收集学生对教学质量的评价和反馈，以及分析毕业生的就业情况和就业质量，从而全面评估学校的本科教学质量。
总的来说，中科大本科教学质量报告涵盖了教学目标、师资力量、教学设施和条件、课程设置和教学内容、教学方法和手段、学生评价和毕业生就业情况等多个方面，是对学校本科教学质量全面评估的重要文件。
浙江大学2021-2022学年本科教学质量报告
基本信息
浙江大学是我国历史上最古老的高等学府之一，也是浙江省最重要的综合性学府。
学校以办学实力雄厚、科研实力激越、师资队伍高素质、学科结构较为完备、教学质量较高等特点，形成了自己的教育特色和浙江大学的发展模式。
2020-2021学年，浙江大学在教学质量方面取得了显著的成绩，从新录取生数到各学术指标实现了稳步提升。
一、录取生情况
2020-2021学年，浙江大学新录取本科生人数为20962人，比上一个学年增加3.7%，其中本科一年级9582人，本科三年级11379人。
二、学术指标
1、学术成绩
2020-2021学年，考试合格率达到97.7%，良好率达到89.8%，是近年来最高水平。
2、毕业生就业率
2020-2021学年，浙江大学本科毕业生就业率达到92.3%，实现十年来最高水平。
3、发表论文
2020-2021学年，浙江大学学术期刊发表论文共计19129篇，比上一个学年有较大增幅。
三、教学质量
1、教师资源
2020-2021学年，浙江大学拥有本科教师9834人，本科教学助教5881人，及访问学者、客座教授等外部教师约1000人，以及学术科研机构的外聘教授等，形成了比较完整的教师资源。
2、教学课程
2020-2021学年，浙江大学共开设了1502门本科课程，其中包括基础课、专业课及实践性课程，覆盖各个学科领域。
中山大学2021-2022学年本科教学质量报告
中山大学2021-2022学年本科教学质量报告中山大学及其学术委员会致力于改善本科教学质量，以确保我们的学生受到良好的教育环境，这对学生发展实施具有重要意义。
我们将持续监测和改善本科教学质量，以确保高质量的教育。
中山大学诚挚地感谢每一位本科教师在2020-2021学年期间为改善国家本科教育质量而不懈努力。
他们通过开展灵活的课程教学，提供具有实用价值的课堂表现活动，并对教学内容进行有效管理，实现了突出的教学质量。
中山大学所有学科教师的付出为本科教学活动带来了贡献。
在2020-2021学年，他们注意提升课堂上的教学效率，以更好地满足学习者的需求，同时不放松考核和管理，以保证每节课都有效地执行。
2016年，中山大学成立了努力改善桥梁专业教育质量的专家学院，以改善和提高从业人员的职业能力。
它不仅在教学质量的提高方面发挥了重要作用，而且在管理行政方面也发挥了重要作用。
在2020-2021学年，中山大学建立学科教育改革的针对性改革，立足学院的特点，考虑学科发展背景，构建结构完善、功能完备的教育体系。
临床教学和实践训练体系不断建设和完善，更好地满足学生实践教学需要，帮助学生掌握专业知识和技能，为就业市场培养具备应用能力的人才。
中山大学还重视答疑活动。
2020-2021学年，中山大学建设了开放式答疑活动，客观地反映各学院教师的教学水平，及时响应学生的学习需求，从而解决问题，提高教学质量。
中山大学还重视发展学生的文化素养。
2020-2021学年，通过开展文化讲座、报告会和各种文化活动，鼓励学生进行有意义的跨文化交流，提高自身的文化素养和视野。
中山大学积极鼓励学生去建筑大学和社会，传播正能量。
总之，中山大学积极改善本科教学质量，通过实施灵活的教学模式，提供实用的课堂表现活动，构建完备的教学系统，开设系统的答疑活动等方式，从而提高本科教学的质量。
中山大学将持续监测学术发展趋势，改善教学质量，增强教学效果，为学生提供优质的本科教育。
邵阳学院在线教学质量报告
邵阳学院在线教学质量报告根据《关于调整2019-2020学年第二学期疫情防控期间本科教学工作安排的通知》（邵院通〔2020〕8号），学校从2020年3月2日起正式开启在线教学模式开展新学期本科教学。
截至2020年3月28日，在线教学已开展4周。
各教学单位积极组织在线教学，任课教师积极学习在线教学技能、全面探索在线教学方法、勇于实践在线教学理念，全校学生克服重重困难、积极参与在线学习，在线教学取得了良好的教学效果。
一、教学总体情况本学期，学校计划开设理论讲授类课程843门、2359门次，实验实践类课程624 门次。
共有409名教师开设了在线课程440门、1332门次，19795人学生参与了在线学习，详见表1。
表1 在线教学课程开设情况二、教师线上授课情况教师在线教学以超星平台和中国大学MOOC平台为主，鼓励教师同时使用雨课堂、腾讯会议、ZOOM、钉钉、微信、QQ等多种辅助工具开展线上教学。
部分教师引进国家精品在线开放课程等慕课资源，实施线上线下混合式教学探索。
雨课堂、钉钉、腾讯会议是我校在线教学使用最为广泛的技术手段，选择这3个工具的老师占比80%以上。
使用网上优质课程资源和采用直播方式进行线上授课是我校本科线上教学采用的最主要的方式，其中语音交互、微信群或QQ 群、弹幕或投稿是最重要的线上教学互动方式。
根据我们对教师的在线调查，采用直播形式的教师占50%左右，详见表2。
表2 线上教学形式三、学生线上学习情况根据《关于做好疫情防控期间本科教学质量监控工作的通知》（邵院质控﹝2020﹞1号）的要求，各二级学院每周统计上报疫情防控期间本科教学二级学院自查周报表。
根据对各二级学院自查周报的统计，二级学院学生在线学习到课率达到90%以上，详见表3。
表3 疫情防控期间线上教学学生到课率（%）四、质量保障措施（一）成立机构保障在线教学质量学校成立了疫情防控期间在线教学运行组、学生管理组、质量保障组、工作纪律组，重点保障线上教学平稳运行，指导师生快速进入线上教学状态，摸排梳理在线教学过程中存在的问题。
长沙理工大学在线教学质量报告
长沙理工大学在线教学质量报告在学校党委和行政的统一部署下，学校成立了疫情防控期间本科教学工作领导小组和工作小组，2月11日制定和发布了《长沙理工大学2020年春季学期新冠肺炎疫情防控期间延迟开学的本科教学组织总体方案》，根据“停课不停教、停课不停学”的要求，按照“一院一策”、“一课一案”的方案设计，教学主管部门及各二级教学单位协同作战，有序、有为、有效开展和推进在线教师培训、教学计划安排、教学资源建设、教学条件保障、在线教学实施等各项工作。
一、教学总体情况2月17日正常开学日期始，我校开展在线教学，截止3月31日，长沙理工大学共开设3634门次在线教学课程，理论课程线上开课率100%，实现了“应开尽开”“能开尽开”的目标。
前6周共有1371名教师和2749049人次学生参与了在线教学和学习，生均在线学习次数为18.61次/周·人及3.72次/天·人，学生学习频次与以往课堂学习基本一致。
学生总体满意度为78.55分，满意率为95.46%，达到较高水平；课程督导评价优良率为92.85%，在线教学效果良好，较好达到了“保证在线教学与线下课堂教学质量实质等效”的要求。
二、教师线上授课情况全校教师以学校网络教学平台、慕课教学平台为主，同时结合超星尔雅平台、爱课程（中国大学MOOC）、智慧树、学堂在线（雨课堂）、学银在线等教育部推荐平台及相关教学资源，采用腾讯课堂、腾讯会议、超星学习通、微信、QQ、钉钉、ZOOM等多种线上教学工具开展教学。
学校领导带头示范，3月31日下午，校党委书记付宏渊以“致敬，伟大的中国！”为题，通过网络直播，为广大师生讲授了2020年春季学期思想政治教育第一课。
教学过程中，任课教师不断学习和创新在线教学施教方式方法，互相交流施教经验，较快适应了在线教学方式，涌现了一大批尽职尽责典范，学生普遍反应良好。
以我校网络教学平台及超星慕课平台的数据为例说明：1.按照《长沙理工大学网络教学工作考核办法》的要求，任课教师将课程教学大纲、教案、PPT、教学日历、课程资源、作业等教学文档上传至校网络教学平台，并组织学生互动，激活课程，校院督导实时监测。
上海科技大学2019-2020学年本科教学质量报告
上海科技大学本科教学质量年度报告（2019-2020）2020年11月目录一、本科教育基本情况 (1)二、师资与教学条件 (2)（一）师资队伍 (2)（二）本科主讲教师情况 (3)（三）教学经费投入 (3)（四）教学设施应用情况 (4)1. 教学用房 (4)2. 实验室与设备 (4)3. 图书与信息资源 (5)三、教学建设与能力培养 (5)（一）人才培养特色 (6)（二）专业建设 (7)（三）课程建设 (8)（四）实践教学 (12)（五）创新创业教育 (14)四、质量保障体系 (15)五、学生学习效果 (19)（一）毕业情况 (19)（二）就业情况 (19)（三）科研与创新创业情况 (20)六、需要解决的问题 (21)上海科技大学（ShanghaiTech University，简称上科大、ShanghaiTech）是一所由上海市人民政府与中国科学院共同举办、共同建设，由上海市人民政府主管的全日制普通高等学校，2013年9月30日经教育部批准同意正式建立。
学校位于上海—浦东新区—张江高科技园中区，是张江综合性国家科学中心的重要组成部分，与上海同步辐射光源、国家蛋白质科学研究（上海）设施、中科院上海高等研究院、上海微小卫星工程中心、中科院上海药物所新药研发平台等国家级大科学设施和科研机构融为一体，与张江高新区的产业界、投资界有机衔接。
学校致力于服务国家经济社会发展战略，培养科技创新创业人才，积极投身高等教育改革，努力建设一所小规模、高水平、国际化的研究型、创新型大学。
自建校以来本科建设成效卓显，2018年首批入选上海高等学校一流本科建设引领计划。
一、本科教育基本情况上海科技大学围绕着“服务国家发展战略、培养创新创业人才”的办学理念，注重培养本科生“立志、成才、报国、裕民”的社会责任感、扎实的科学技术背景和创新创业意识，促进学生深入了解中国传统文化和国情，同时具有国际视野，成长为从事科学发现、高技术创新与新兴产业创业的拔尖人才。
2020年本科合格评估
2020年本科合格评估摘要：一、本科合格评估概述二、评估体系与标准三、评估流程与时间安排四、评估结果与处理五、评估的影响与意义正文：一、本科合格评估概述本科合格评估是我国高等教育质量保障体系的重要组成部分，旨在促进高校持续改进教学工作，提高人才培养质量。
2020年本科合格评估主要针对近年来新设立的本科院校，以及尚未参加过教学工作评估的本科院校。
评估范围涵盖教学资源、师资队伍、教学管理、教学质量等方面。
二、评估体系与标准2020年本科合格评估依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》等法律法规开展。
评估体系包括学校自我评估、院校评估、专业认证及评估、国际评估和教学基本状态数据常态监测等环节。
评估标准主要包括办学定位与目标、师资队伍、教学资源、教学质量、学生发展、产学研合作等方面。
三、评估流程与时间安排评估流程分为前期准备、评估实施和整改提高三个阶段。
前期准备阶段主要包括自评报告撰写、材料准备等；评估实施阶段包括现场考察、专家组评议等；整改提高阶段要求高校针对评估发现问题进行整改，并接受整改验收。
评估时间安排根据实际情况制定，确保各阶段工作有序进行。
四、评估结果与处理评估结果分为合格、不合格两类。
合格高校表示教学水平、教学质量等方面达到国家规定标准，可继续开展本科教学工作。
不合格高校需在规定时间内进行整改，并接受整改验收。
若整改后仍不符合要求，将面临撤销招生资格等处理。
五、评估的影响与意义2020年本科合格评估对我国高等教育发展具有重要影响。
首先，评估有助于促进高校聚焦人才培养，提高教学质量；其次，评估引导高校完善内部质量保障体系，实现可持续发展；最后，评估强化了国家对高等教育的宏观管理与指导，有利于提升整体办学水平。
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xx年度重庆师范大学北碚校区继续深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（xx-2020年）》及《重庆师范大学“十二五”发展规划》精神，紧紧围绕学校教学工作中心和重点，在学院党政班子的领导下，狠抓教学管理、专业建设、质量工程和教研教改工作，进一步提高我院本科教学质量和教师教学教研能力，使我院朝着“努力把北碚校区建设成为规模适当、结构合理、特色鲜明、在重庆市有重要影响，综合实力居西部地区同类学院前列的小学教师教育基地和应用技术人才培养基地”的方向蓬勃发展。
目前北碚校区两个学院（初等教育学院、应用技术学院）共有5个全日制本科专业，12个专业方向，分别是师范类的小学教育（语文、数学、英语）专业、小学教育（应用技术·语文、数学、英语、音乐）专业、音乐学（小学教育）专业、艺术教育（书法、小学美术）专业和非师范类的艺术设计（室内设计、珠宝首饰设计）专业。全日制本科在校学生达1621人，占学院全日制在校学生总人数的77.49%。
一、高度重视本科教学工作，本科专业发展态势良好
重庆师范大学北碚校区（初等教育学院、应用技术学院）一直以来都将本科专业建设和本科教学工作作为学院工作的中心，将培养理论基础扎实，实践能力强和富有创新精神、德才兼备的高素质小学教育教师及应用技术人才作为本科人才培养的目标，不断提高本科人才培养质量。为了学院的进一步发展，近年来适当增加本科招生专业和扩大范围，xx年新增本科专业方向三个，招生范围扩大至11个省市，学生生源质量良好，报到率均在96%以上。
近年来北碚校区励精图治，潜心谋发展，高度重视师资队伍建设，进一步加大了师资队伍建设力度，使我院拥有了一支师德高尚、事业心强、专业功底扎实、教学科研水平较高、结构合理的教师队伍。学院现有专任教师110人。根据北碚校区全日制本科在校生人数和专任教师数可知，本科教育生师比约为16:1，其中教授、副教授为本科生授课率达100%。
三、大力开展教学建设与改革，质量工程与教研教改取得了新的成绩
xx年度北碚校区在狠抓本科教学常规的同时，采取各种有效的措施继续大力开展教学建设与改革，取得了新的成果，提高了本科人才培养质量。
1、专业与课程建设情况
（1）学院专业建设规划和相关管理制度完善，并且积极组织实施，在全院范围内多次举行各层面、各专业教师和管理人员的座谈研讨会，取得了显著的成效。xx年度成功申办了“音乐学（小学教育）本科专业”和“艺术教育（书法、小学美术）本科专业”，扩大了北碚校区的办学规模和办学层次；举全院之力，依托教学、教研骨干，xx年7月，我院召开了xx级本科人才培养方案研讨会，修订并制定了xx级5个全日制本科专业，12个专业方向的专业人才培养方案，将培养理论基础扎实，实践能力强和富有创新精神、德才兼备的高素质小学教育教师及应用技术人才的培养目标落实到人才培养蓝本中，为我院本科人才培养提供了有力保障和依据。
在实验室建设方面。现有科学教育综合实验室、计算机网络教室、语言
实验室、微格教学实验室等基础教学实验室面积近1384平方米，各类设施设备总价值3604750元。xx年度学院投入41万元用于实验设备和材料的维修购置，保障了实验教学工作的正常有序开展。
在图书资料建设方面。我院图书馆藏书有42903种，达117939册，中外文期刊381种。xx年度学院在本科专业图书资料建设中投入了约12万元，为本科学生的专业学习提供了良好条件，也为教师的教学、研究工作提供了便利。
在现代教育技术和手段方面。学院计算机中心拥有大量的现代化教学设备，多媒体教室32个，微格教学实验室5个，课程中使用多媒体等现代教育技术教学的比例达90%以上。xx年度学院在信息资源和设备建设中投入6.6万元，为教学现代化手段的运用创造了良好的条件。
在实践教学方面。北碚校区本科专业校内外实践教学基地共有26个，根据各专业人才培养方案，本科学生各学期均要前往实践教学基地进行专业见习、实习、实践、考察。xx年度北碚校区小学教育本科专业xx—xx级学生共7批次进行了教育见习、实习，艺术设计本科专业学生共3 批次进行了专业实践活动。学院投入了13.6万元用于见实习、实践和基地设，保障了本科学生实践教学工作的顺利开展。
同时，学院非常重视青年教师的锻炼、培养工作，并形成了两年一届的重庆师范大学北碚校区青年教师优质课大赛活动制度。xx年10月23日至11月22日，我院举行了xx年青年教师优质课竞赛活动。活动历时一个月，经过了预赛和决赛两个阶段，最后评出一等奖4人、二等奖4人、三等奖4人。此次活动为深入推进学院教学教研工作，积极探索优质课堂教学模式，激励青年教师不断改进教学方法，提高教学质量，促进青年教师的专业成长起到了积极的促进作用。
二、加强师资队伍建设和教学资源建设，推进北碚校区可持续发展
1、师资队伍建设稳步推进
教师是学校的办学主体，师资队伍建设是提高教学质量、培养合格人才的保证，是学校可持续发展的关键。按照学校“人才强校”队伍建设规划要求，学院采取“培养骨干、吸纳尖子、优化结构、提高素质”的工作方针，坚持培养和引进并举，旨在造就一支适应教学研究型定位和富于创新精神的师资队伍。
xx年学院继续全面实施和推进在职培养与积极引进相结合的师资队伍建设，采取了一系列举措改善师资队伍结构。一方面继续鼓励青年教师攻读学位，提高在职教师学历层次和教学科研水平，目前有6名教师正在攻读博士学位。同时实施“走出去”战略，加大专项经费投入，选派5名教师到国内外进修学习，近50人次参加全国各类学术研讨会，从整体上提升在职教师的学术层次。另一方面继续加大力度引进高层次人才，逐步形成了职称、学历结构趋于合理，学缘结构多元化的教学科研队伍。
2、教学资源建设不断改善
教学资源是学校的办学基础，教学资源建设是教育教学工作和本科人才培养的强有力保障，也是学校可持续发展的关键。xx年度北碚校区的教学经费投入为50万元，主要支出在教学、实验设备购置及维护、图书期刊资料购置、教育见习与实习、实践教学基地建设、人才培养修订、教材建设、教学方法改革、人才培养和人才引进、学术交流等方面。其中教学日常运行支出为31.8万元，专项教学经费为18.2万元。