生物2017浙江新高考学考考纲-考试标准(学考选考标准word版)
2017高考生物考纲
2017年全国新课标高考生物考试大纲Ⅰ.考试性质普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。
高等学校根据考生的成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。
因此，高考应有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。
Ⅱ.考试容根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民国教育部2003年颁布的《普通高中生物课程方案(实验)》和《普通高中生物课程标准(实验)》，将课程标准的必修和部分选修容，确定为高考理工类生物学科的考试容。
生物学科的命题要体现生物课程属于科学课程的性质。
要重视对考生科学素养的考查，在生物科学和技术的基础知识、科学探究的方法、获取新知识和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力等方面对考生的表现进行测量。
要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。
一、考试的能力与要求1.理解能力(1)能理解所学知识的要点，把握知识间的在联系，形成知识的网络结构。
(2)能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的容。
(3)能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。
2.实验与探究能力(1)能独立完成“生物知识容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。
(2)具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。
(3)具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。
(4)能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。
3.获取信息的能力(1)能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。
(2)关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。
2017高考生物考纲
2017年全国新课标高考生物考试大纲Ⅰ.考试性质普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。
高等学校根据考生的成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。
因此，高考应有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。
Ⅱ.考试内容根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中生物课程方案(实验)》和《普通高中生物课程标准(实验)》，将课程标准的必修和部分选修内容，确定为高考理工类生物学科的考试内容。
生物学科的命题要体现生物课程属于科学课程的性质。
要重视对考生科学素养的考查，在生物科学和技术的基础知识、科学探究的方法、获取新知识和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力等方面对考生的表现进行测量。
要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。
一、考试的能力与要求1.理解能力(1)能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。
(2)能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。
(3)能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。
2.实验与探究能力(1)能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。
(2)具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。
(3)具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。
(4)能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。
3.获取信息的能力(1)能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。
(2)关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。
2017年浙江省普通高中学业水平考试暨高考选考科目考试大纲
浙江省2017年普通高中学业水平考试暨高考选考科目考试大纲必修第一册必修第二册必修第三册选修四中外历史人物评说（选考）选修六世界文化遗产荟萃（选考）材料：1663年，黄宗羲《明夷待访录》成书。
后遭查禁。
1670年，顾炎武《日知录》自刻本。
后遭部分毁禁。
《四库全书总目》对其考据学评价甚高。
1619—1692年，王夫之生前除自刻一部诗集外，其余著作均未刊布。
1690年，洛克出版《政府论》。
1734年，伏尔泰发表《哲学通信》。
1748年，孟德斯鸠发表《论法的精神》。
1762年，卢梭发表《社会契约论》。
材料二有学者研究清代科举考试后指出：1685、1729、1737年等直接用“道心”、“人心”出题的考试中，考生必须按照程朱理学的规定思路回答问题。
——葛兆光《七世纪至十九世纪中国的知识、思想与信仰》第531页注释材料三魏菁本身并不仕清，但是其子魏方泰却是“甲子乡试第一”，郭士标本人也是以遗民自居，但是其子郭晋熙却是“某科举人”。
——葛兆光《七世纪至十九世纪中国的知识、思想与信仰》第510页注释阅读材料，回答问题：材料一民国初年，全国报纸总数高达500余家，不少报纸以"民主""民权""民国""国民"命名；全国报纸发行总数达4200万份，"读报者虽限于少数人，但报纸发表之意见，有公众的或私人议论，几乎下等之苦力，亦受其宣传"。
材料二民国三年，戴季陶遇见一个老农，因戴季陶身着日本服装，老农随问其国籍。
戴称"予中华民国人也"。
老农"忽作惊状，似绝不解中华民国为何物者"。
当戴季陶告诉老农"你也是中华民国人"时，老农茫然惶然，连声说："我非革命党，我非中华民国人"。
（1）仅凭材料一，你将如何评价辛亥革命？（2）仅凭材料二，你将如何评价辛亥革命？（3）综合两则材料，你又将如何评价辛亥革命？为什么？（4）你认为在解释历史时应该注意什么？行政区划图承载着大量的历史演变信息。
2017年全国新课标高考生物考试大纲
2017年全国新课标高考生物考试大纲Ⅰ.考试性质普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。
高等学校根据考生的成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。
因此，高考应有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。
Ⅱ.考试内容根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中生物课程方案(实验)》和《普通高中生物课程标准(实验)》，将课程标准的必修和部分选修内容，确定为高考理工类生物学科的考试内容。
生物学科的命题要体现生物课程属于科学课程的性质。
要重视对考生科学素养的考查，在生物科学和技术的基础知识、科学探究的方法、获取新知识和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力等方面对考生的表现进行测量。
要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。
一、考试的能力与要求1.理解能力(1)能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。
(2)能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。
(3)能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。
2.实验与探究能力(1)能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。
(2)具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。
(3)具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。
(4)能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。
3.获取信息的能力(1)能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。
(2)关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。
2017浙江新高考学考考纲 考试标准技术(学考选考标准word版)
技术一、考试性质与对象浙江省普通高中学业水平考试是在教育部指导下，由省级教育行政部门组织实施的全面衡量普通高中学生学业水平的考试。
其主要功能一是引导普通高中全面贯彻党的教育方针，落实必修和选修课程教学要求：检测高中学生的学业水平，监测、评价和反馈高中教学质量；二是落实《浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案》要求，学业水平考试成绩既是高中学生毕业的基本依据，又是高校招生录取的重要依据。
高中技术学业水平考试实行全省统一命题、统一施考、统一阅卷、统一评定成绩，每年开考2次。
考试的对象是2014年秋季入学的高中在校学生，以及相关的往届生、社会人员和外省在我省异地高考学生。
《高中技术学业水平考试暨高考选考科目考试标准》是依据《普通高中技术课程标准(实验)》和《浙江省普通高中学科教学指导意见·技术(2014版)》的要求，按照学业水平考试和高考选考科目考试的性质和特点，结合本省信息技术和通用技术教学的实际制定而成的。
二、信息技术部分(一)考核要求1．知识考核要求信息技术考试对考试内容掌握程度的要求，分为三个层次，从低到高依次称为识记、理解、应用，分别以字母a、b、c表示，其含义如下：a一识记：能记住或复现已学过的信息技术基本知识和基本技能。
b一理解：对已学过的信息技术知识及技能，能用自己的语言或相应的操作进行表达、判断和直接运用。
C一应用：熟练应用信息技术进行信息的处理，综合运用信息技术知识和技能解决实际问题。
2．能力考核要求信息技术考试中，学科能力考核主要包括以下几方面：(1)观察能力能正确认识有关信息技术设备的相关部件及结构特点，熟悉常用软件的界面，鉴别操作过程中的相关信息。
(2)记忆能力能准确记住并再现信息技术的基本概念、基本知识，掌握信息技术的基本操作及解决实际问题的基本方法。
(3)操作能力根据信息呈现需求，能选择适当的工具和方法，进行信息的获取、加工、管理、表达与交流，完成简单程序设计及文字、图表、图像、音频、视频、动画等处理，并能利用数据库对数据进行简单管理。
高考生物考纲
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高等学校根据考生的成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。
因此，高考应有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。
Ⅱ.考试内容根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中生物课程方案(实验)》和《普通高中生物课程标准(实验)》，将课程标准的必修和部分选修内容，确定为高考理工类生物学科的考试内容。
生物学科的命题要体现生物课程属于科学课程的性质。
要重视对考生科学素养的考查，在生物科学和技术的基础知识、科学探究的方法、获取新知识和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力等方面对考生的表现进行测量。
要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。
一、考试的能力与要求1.理解能力(1)能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。
(2)能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。
(3)能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。
2.实验与探究能力(1)能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。
(2)具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。
(3)具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。
(4)能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。
3.获取信息的能力(1)能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。
浙江2017年11月选考生物评分标准
• 加入DNA(RNA/蛋白质)合成抑制剂不给分
• 由于原料缺少使细胞合成有关物质（如RNA/蛋白质）受阻： 抑制RNA，蛋白质 合成
• 胸腺嘧啶脱氧核苷（TDR）: 胸腺嘧啶脱氧核苷酸／胸腺嘧啶／T
• 胸腺嘧啶脱氧核苷（酸）是DNA合成（复制）的原料（重要组成部分）
• （二） • 器官发生：器官形成／器官建成 • 器官分化／器官发育不给分 • 分生组织：分生区（域）的细胞／分生区 • 分生细胞／未分化的细胞／有分裂能力的细胞／愈伤组织不给分 • 农杆菌： （植物）病毒／含有（重组）质粒的农杆菌／农杆菌，病毒 • 质粒，农杆菌／农杆菌等病毒／病毒（农杆菌）不给分 • 显微注射： 基因枪（法）／花粉管通道法／农杆菌转化（侵染／介导／导入／转入／感
染）法（注：两空都填农杆菌只给一分） • 基因枪注射／基因注射／显微镜注射／农杆菌不给分 • 原生质体： 原生质体融合 原生质层不给分 • 受精： 精卵结合／体外受精／人工杂交受精／离体受精／授粉／雌雄配子结合 •A
• 33实验 • （1）用血细胞计数板计数： 血球计数板 • （2）细胞总数起始不为0； • 指数起点不要求； • 指数斜率大于总数斜率 • 趋势随时间变化
• （4）叶绿体基质： 叶绿体／叶绿体内 基质不给分
• 白色体：淀粉体／造粉体／质体中的白色体／质体 （白色体）
• 质体／白色质体／白色的质体／白质体／质体，白色 体／白色体前定语有误不给分
• ps:出现括号：括号外对的，给分，无视括号内；
•
括号外错的，不给；
•
括号外废话，括号内对，给分
• 31(4)遗传图解 • 亲本表现型／基因型错一个，扣0.5； • 配子种类写错一项，扣0.5； • 子代表／基型只错一个，扣1； • 常染色体写在性染色体后，大R写在小r后，不得分； • 表现型只写一项（红／白或雌／雄），不得分； • 可识别的错别字，符号不扣分； • F 8种基因型，8种表现型，给1分； • 8种基因型，6种表现型（1:1:1:1:2:2），给1分； • R／r不写在X右上方，不给分； • 眼／雌雄表现型不全不给分； • 给两种答案不给分； • X－写法不给分 • XY小些不给分
生物2017浙江新高考学考考纲-考试标准
生物2017浙江新高考学考考纲考试标准1.每年开考2次，4月和10月。
考试的对象是2014年秋季入学的高中在校学生，以及相关的往届生、社会人员和外省在我省异地高考的学生2.考试范围：必修l、2、3三个模块和选修l、3两个限定性选修模块的相关内容，分为必考题（60分钟，70分）和加试题（30分钟30分）。
试卷结构1考查内容比重考试范围及比例必修1 必修2 必修3 选修1 选修3必考题（70分）30%±5% 33%±5% 37%±5%加试题（30分）55%±5% 45%±5%2考试要求分布试题层次及比例了解理解应用必考题（70分）50%±5% 30%±5% 20%±5%加试题（30分）55%±5% 45%±5%3题型及分值分布客观题（选择题）、主观题（填空题和简答题）试题题型及分值分布客观题主观题必考题（70分）70%±5% 30%±5%加试题（30分）20%±5% 80%±5%4.考试范围：必修l、2、3三个模块和选修l、3两个限定性选修模块的相关内容必修1《分子与细胞》章知识内容考试属性及要求笔试加试一细胞的分子组成1无机盐水在细胞中的作用 a a 无机盐及其生理作用 a a 2有机化合物及生物大分子糖类的种类和作用 b b 脂质的种类和作用 a a 蛋白质的结构和功能 b b 核酸的种类和功能 a a 活动：检测生物组织中的糖类、油脂、蛋白质 b b二细胞的结构3细胞概述细胞学说的基本观点 a a 细胞学说的建立过程 c 细胞的大小、数目和种类 a a 活动：观察细胞的多样性 b b 4细胞膜和细胞壁质膜的结构和功能 b b 质膜组成成分的作用 a a 植物细胞壁的组成和作用 a a 活动：验证活细胞吸收物质的选择性 b b 5细胞质主要细胞器的形态、结构与功能 b b主要细胞器之间的协调配合 b b 细胞溶胶的功能 a a 活动：观察叶绿体 b b 6细胞核细胞核的结构和功能 b b 动、植物细胞结构的异同 b b 7原核细胞真核细胞和原核细胞结构的异同 b b三细胞的代谢8细胞与能量细胞内的吸能和放能反应 a a ATP的化学组成和特点 a a ATP在能量代谢中的作用 b b 9物质出入细胞的方式扩散和渗透的过程 b b三细胞的代谢动、植物细胞吸水和失水的过程及原因 b b 被动转运和主动转运 b b 胞吞和胞吐 a a 活动：观察洋葱表皮细胞的质壁分离和质壁分离复原 b b 10酶酶的发现过程 a a 酶的本质、特性及其在细胞代谢中的作用 b b 影响酶作用的因素 C C 活动：探究酶的特性 C C 活动：探究PH对过氧化氢酶的影响 C 11细胞呼吸需氧呼吸与厌氧呼吸的概念和过程 b b 需氧呼吸与厌氧呼吸的异同 b 细胞呼吸在实践中的应用 b b 12光合作用光合作用的概念、阶段、场所和产物 b b 色素的种类、颜色和吸收光谱 a a 光反应、碳反应的过程 b b 活动：光合色素的提取和分离 b b 活动：探究环境因素对光合作用的影响 C C 环境因素对光合速率的影响 C 光合作用与呼吸作用的异同 b四细胞的增值与分化13细胞的增值细胞周期 a a 动、植物细胞的有丝分裂 b b 活动：过程细胞的有丝分裂 b b 活动：制作并观察植物细胞有丝分裂的临时装片 b b 细胞有丝分裂个时期简图的绘制 b 14细胞分化细胞分化的概念和意义 b b 癌细胞的主要特征 a a引起细胞癌变的因素 b b 癌症的防治 b 细胞的全能性 b b 15细胞的衰老和凋亡细胞衰老的特征 a a 细胞凋亡的实例 a a 细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系 a a必修2《遗传与进化》章知识内容考试属性及要求笔试加试一孟德尔定律1 分离定律孟德尔选用豌豆做遗传实验材料的原因 b b 一对相对性状的杂交实验、解释及其验证 b b 基因分离定律的实质 b b 显性的相对性 a a 分离定律的应用 C b 孟德尔遗传规律实验的过程、结果与科学方法 C C 杂交实验的设计 C 2自由组合定律二对相对性状的杂交实验、解释及其验证 b b 自由组合定律的实质 b b 自由组合定律的应用 C C 活动：模拟孟德尔杂交实验 b b二染色体与遗传3减数分裂中的染色体行为染色体的形态、结构及类型 a a 减数分裂及其意义 b b 精子和卵细胞的形成过程及其异同 b b 动物的受精过程 b b 活动：减数分裂模型的制作研究 b b 减数分裂与有丝分裂的异同 b 4遗传的染色体学说基因行为与染色体行为的平行关系 a a 孟德尔遗传定律的细胞学解释 b b 5性染色体与伴性遗传染色体组型的概念 a a 常染色体与性染色体 a a XY型性别决定 b b 伴性遗传的概念、类型及特点 b b 伴性遗传的应用 C C三6核酸是遗传物质的证据遗传的分子基础噬菌体侵染细菌实验 b b 肺炎双秋菌转化实验 b b 烟草花叶病毒的感染和重建实验 a a 7DNA的分子结构和特点核酸分子的组成 a a DNA的分子结构和特点 b b 活动：制作DNA双螺旋结构模型 b b 8遗传信息的传递DNA分子的复制 b b三遗传的分子基础活动：探究DNA的复制过程 C C 9遗传信息的表达DNA的功能 a a DNA与RNA的异同 b b 转录和翻译的概念和过程 b b 遗传密码、中心法则 b b 基因的概念 b b 复制、转录和翻译的异同 b b四生物的变异10生物变异的来源基因重组 a a 基因突变 b b 染色体畸变 a a 染色体组 a a 单倍体、二倍体和多倍体 a a 11生物变异在生产上的应用杂交育种、诱变育种、单倍体育种和多倍体育种 a a 杂交育种和诱变育种在农业生产上的应用 b b 转基因技术 a a 生物变异在生产上的应用 C 转基因生物和转基因食品的安全 b五生物的进化12生物的多样性、统一性和进化生物的多样性和统一性的实例 a a 进化论对多样性、统一性的解释 b b 13进化性变化是怎样发生的选择是进化的动力 b b 种群基因库、基因频率和基因型频率的概念 b b 基因频率和基因型频率的计算 b b 影响基因频率变化的因素 a 自然选择与生物适应的关系和实例 b 异地的和同地的物种的形成过程和实例 a六遗传与人类14人类遗传病的主要类型人类遗传病的主要类型、概念及其实例 a a 各类遗传病在人体不同发育阶段的发病风险 a a 常见遗传病的家系分析 C 15遗传咨询与优生遗传咨询 a a健康优生的主要措施 a a 16遗传病与人类未来基因是否有害与环境因素有关实例 a a “选择放松”对人类未来的影响 a a必修3《稳态与环境》章知识内容考试属性及要求笔试加试一植物生命活动调节1植物激素调节生长素的发现过程、作用及其特点 b b 活动：探究2，4-D对扦插生根的作用 C C 五大类激素的作用 a 植物技术的应用 b二动物生命活动调节2内环境与稳态单细胞动物与多细胞动物物质交换的区别 a a 内环境的含义和内环境保持相对稳定的意义 b b 内环境的稳态及其调节 b 3神经系统的结构与功能神经调节与体液调节的区别 a a 神经系统的作用 a a 神经元的种类、主要结构及其特性 a a 动作电位的概念 a a 神经冲动的产生、传导与传递 b 反射的概念、过程及其结构基础 b b 大脑皮层的功能 a 体温调节的方式和过程 a a 4高等动物的内分泌系统与体液调节激素及内分泌的概念 a a 体液调节的含义及特点 a a 下丘脑与垂体关系及有关激素的作用 a a 甲状腺的作用 a a 雄性激素与雌雄激素的作用 a a 胰岛素与胰高血糖素的作用 b 活动：模拟尿糖的检测 b三免疫系5人体对抗病原体的非特异性防卫人体对抗病原体的第一道防线 a a 人体对抗病原体的第二道防线 a a 6特异性反应统与免疫功能特异性免疫 b b 非特异性免疫与特异性免疫的区别 a a 免疫接种的应用 a 7免疫系统功能异常免疫系统的异常反应 a a HIV对人体免疫系统的影响 a a 艾滋病的传播途径及预防措施 a a四种群8种群的特征种群的概念和特征 a a 标志重捕法 a a 种群的分布型和存活曲线 a 9种群的增长方式种群的指数增长和逻辑斯谛增长 b b 环境容纳量 a a 活动：探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化 C 10种群的数量波动及调节种群数量的非周期波动和周期波动 a 种群数量波动的调节因素 a五群落11植物的生长型和群落结构群落的概念和结构 a a 12 群落的主要类型主要的陆地生物群落类型 a a 13群落演替群落演替的概念、类型和过程 a a 顶级群落的概念 a六生态系统14生态系统的营养结构生态系统的概念和组成成分 a a 食物链、食物网的概念及实例 b b 食物网的复杂程度与生态系统稳定性的关系 b b 生物放大 b b 营养级 a a 生态系统结构模型的建构 b 生态金字塔 b 15 生态系统的生产量和生物量初级生产量、次级生产量及生物量的含义 a 16能量流动和物质循环生态系统的能量流动 C C 生态系统的碳循环 C C 能量流动和物质循环的关系 C 17 生态系统的稳态及其调节生态系统的稳态 a a 稳态的调节 b b七人18生物圈生物圈的概念和功能 a a类与环境19全球人口动态人口增长的过程及其对环境的影响 a a 20人类对全球环境的影响 全球生态环境问题及其影响 b b 保护生物多样性的措施和意义a a 活动：调查社区、村镇或学校一个淡水区域的水质 b选修1《生物技术实践》 选修3《生物技术实践》章知识内容考试属性及要求 加试一微生物的利用 1大肠杆菌的分离 2分离以尿素为氮源的微生物 二酶的应用3果汁中的果胶和果胶酶 4a-淀粉酶的固化和淀粉水解作用的检测 生物技术在食品加工中的应用5果酒与果醋的制作 6泡菜的腌制和亚硝酸的测定 三浅尝现代生物技术的应用 7植物组织培养章 知识内容 考试属性及要求 加试 一基因工程1工具酶的发现和基因工程诞生 a 2基因工程的原理和技术 b 3基因工程的应用 a 4活动：提出生活中的疑难问题，提出用基因工程技术的解决方案 C 二克隆技术 5植物克隆 b 6动物克隆 a 三胚胎工程 7从受精卵谈起 a 8胚胎工程 a 四生态工程9生态工程的主要类型 a 10生态工程在农业中的应用 a 11活动：庭院生态系统的生态效益分析a。
2017年11月浙江省普通高校招生选考科目考试生物试卷解析版
绝密考试结束前2017年11月浙江省普通高校招生选考科目考试生物试题本试卷分选择题和非选择题两部分，共8页，满分100分，考试时间90分钟。
其中加试题部分为30分，有【加试题】标出。
考生注意：1.答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔分别赶写在和答题纸规定的位置上。
2.答题时，请按照答题纸上“注意事项”的要求，在答题纸相应的位置上规范作答，在本试卷上的作答一律无效。
3.非选择题的答案必须使用黑色字迹的签字笔或钢笔写在答题纸上相应区域内，作图时可先用2B铅笔，确定后必须使用黑色字迹的签字笔或钢笔描黑。
选择题部分一、选择题(本大题共28 小題，每小题2分，共56分。
每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，不选、多逃、错选均不得分1.下列生态系统中最稳定的是（）A.沙漠B.苔原C.草原D.热带雨林解析：食物网越复杂，生态系统抵抗外力干扰的能力越强。
热带雨林是地球上最丰富的生物基因库，所以热带雨林是地球上最稳定的生态系统，而苔原则是最脆弱的生态系统。
2.胚胎干细胞可形成神经细胞、骨骼肌细胞等多种类型的细胞，该过程属于（）A.细胞分化B.细胞癌变C.细胞衰老D.细胞凋亡解析：细胞的后代在形态、结构和功能上发生差异的过程称为细胞分化。
细胞癌变指细胞异常分化；细胞凋亡指细胞编程性死亡。
3.动物和植物都由真核细胞组成，他们的细胞结构十分相似。
这说明生物具有（）A.适应性B.统一性C.遗传性D.特异性解析：不同的生物在细胞结构上的相似，体现了生物的统一性。
4.下列不属于水体污染防治措施的是（）A.对河道开展清淤保洁工作B.建立污水处理厂C.禁止工业废水超标排放D.给汽车安装排气净化装置解析：对河道开展清淤保洁工作；建立污水处理厂；禁止工业废水超标排放都是水体污染的防治措施。
给汽车安装排气净化装置是大气污染的防治措施。
5.下列关于人类遗传病的叙述，正确的是（）A.白化病属于多基因遗传病B.遗传病在青春期的发病率最高C.高龄生育会提高遗传病的发病风险D.缺铁引起的贫血是可以遗传的解析：白化病是常染色体隐性疾病，是单基因控制的遗传病；40岁以上的孕妇所生的子女，先天愚型病的发病率比25-34岁生育者高10倍；各种遗传病在青春期的患病率很低；缺铁引起的贫血不会遗传给下一代。
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生物一、考试性质与对象浙江省普通高中学业水平考试是在教育部指导下，由省级教育行政部门组织实施的全面衡量普通高中学生学业水平的考试。
其主要功能一是引导普通高中全面贯彻党的教育方针，落实必修和选修课程的教学要求，检测高中学生的学业水平，监测、评价和反馈高中教学质量；二是落实《浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案》要求。
学业水平考试成绩既是高中学生毕业的基本依据，又是高校招生录取的重要依据。
高中生物学业水平考试实行全省统一命题、统一施考、统一阅卷、统一评定成绩，每年开考2次。
考试的对象是2014年秋季入学的高中在校学生，以及相关的往届生、社会人员和外省在我省异地高考的学生。
《高中生物学业水平考试暨高考选考科目考试标准(2014版)》是依据《普通高中生物课程标准(实验)》和《浙江省普通高中学科教学指导意见·生物(2014版)》的要求，按照学业水平考试和高考选考科目考试的性质和特点，结合本省高中生物教学的实际制定而成的。
二、考核要求(一)知识考核要求生物考试着重考查学生在生物学基本事实、概念、原理、规律和模型等方面的基础知识；知道生物科学和技术的主要发展方向和成就：知道生物科学发展史上的重要事件；了解生物科学知识在生活、生产、科学技术发展和环境保护等方面的应用。
(二)能力考核要求生物考试着重考查学生的科学探究能力、获取和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力。
具体要求如下：1．理解与表达能力(1)能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。
(2)能用文字、图表及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的相关内容。
2．获取与处理信息的能力(1)能从所给材料中鉴别、选择相关的生物学信息，能运用比较、分类、归纳等方法对所得信息进行整理和分析。
(2)能运用获取的信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。
3．实验与探究能力(1)能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验(活动)，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能．并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。
(2)具备验证简单生物学事实的能力，能设计实验，提出或完善实验思路，能对实验现象和结果进行处理、分析和解释。
(3)具有对一些生物学问题进行初步探究的能力。
能提出问题、做出假设和预期、确认变量、设计实验方案、处理和解释数据、做出合理的判断，能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。
4．综合运用能力(1)能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。
(2)能理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活巾的一些生物学问题。
(三)品质考核要求生物考试注重对学生品质的考核，要求学生关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。
三、考试内容与要求生物考试的知识范围是《浙江省普通高中学科教学指导意见·生物(2014版)》中规定的必修l、2、3三个模块和选修l、3两个限定性选修模块的相关内容，分为必考题和加试题。
对考试内容掌握的要求分为了解、理解、应用三个层次，分别用字母a、b、c表示，其含义如下：a一了解：再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出实例；捕述对象的基本特征等。
b—理解：能解释和说明所学知识的含义；把握知识的内在逻辑关系及与其他相关知识的联系和区别；能进行解释、判断、区分、扩展；能提供证据；收集、整理信息等；能观察、检测、验证简单的生物学事实。
c一应用：能在新情境巾使用抽象的生物学概念和原理；对生物学知识进行总结、推广；通过分析、推理建立不同情境下的合理联系：能综合运用所学知识解决一些与生物学有关的实际问题：能设计实验思路，合理评价有关观点、实验方案和结果。
考试内容与要求以“生物知识内容表”的形式呈现。
生物知识内容表必修1《分子与细胞》必修2《遗传与进化》必修3《稳态与环境》选修3《现代生物科技专题》四、考试形式及试卷结构(一)考试形式与时间生物考试采用纸笔测试方式．包括必考题和加试题两部分。
必考题的答题时间为60分钟，试卷分值为70分。
加试题答题时间为30分钟，试卷分值为30分。
(二)试卷结构五、题型示例(一)选择题1．细胞色素C 是植物细胞中普遍存在的一种蛋白质，合成该蛋白质的场所是 A ．高尔基体 B ．液泡 C ．核糖体 D ．中心体 2．下列关于物质出入细胞方式的叙述，正确的是 A ．被细胞胞吞的一定是固体物质B ．突触前膜释放乙酰胆碱属于易化扩散C ．通过载体蛋白的物质转运属于主动转运D ．胞吐过程一定会发生分泌泡与质膜的融合 3．下图为中心法则的示意图。
下列叙述错误的是A ．①表示DNA 复制，需要DNA 聚合酶参与B．②表示转录，需要RNA聚合酶参与C．③表示翻译，需要蛋白酶参与D．④表示逆转录，需要逆转录酶参与4．下列关于生物进化的叙述，正确的是A．自然选择是生物变异的随机淘汰和保留B．新物种的形成必须经过地理隔离和生殖隔离C．甲种群的若干个体迁入乙种群并参与交配繁殖，会导致乙种群的基因频率改变D．若某大种群经历环境巨变后只有少数个体存活，当恢复到原规模时，基因频率不变5．用植物的茎进行扦插时，带芽的插条容易生根。
其主要原因是A．细胞呼吸强B．芽能产生生长素C．生长旺盛D．能进行光合作用6．下图①～⑤依次表示蛙坐骨神经受到刺激后的电位变化过程。
下列分析正确的是A．图①表示甲乙两个电极处的膜外电位的大小与极性不同B．图②表示甲电极处的膜处于去极化过程，乙电极处的膜处于极化状态c．图④表示甲电极处的膜处于复极化过程，乙电极处的膜处于反极化状态D．图⑤表示甲乙两个电极处的膜均处于极化状态7．在培养以尿素为氮源的微生物的实验中，对尿素溶液进行灭菌的最适方法是A．高压蒸汽B．紫外灯照射C．70％酒精浸泡D．过滤8．下列关于生物技术在食品加工中应用的叙述，错误．．的是A．醋酸菌在无氧条件下利用乙醇产生醋酸B．酵母菌在无氧条件下利用葡萄糖汁产生酒精C．泡菜腌制利用了乳酸菌的乳酸发酵D．泡菜中亚硝酸盐的定量测定可以用光电比色法9．天然的玫瑰没有蓝色花．这是由于缺少控制蓝色色素合成的基因B，而开蓝色花的矮牵牛中存在序列已知的基因B。
现用基因工程技术培育蓝玫瑰，下列操作正确的是A．提取矮牵牛蓝色花的mRNA．经逆转录获得互补的DNA，再扩增基因BB．利用限制性核酸内切酶从开蓝色花矮牵牛的基因文库中获取基因BC．利用DNA聚合酶将基因B与质粒连接后导入玫瑰细胞D．将基因B直接导入大肠杆菌，然后感染并转入玫瑰细胞10．下列关于高等哺乳动物受精与胚胎发育的叙述，正确的是A．绝大多数精卵细胞的识别具有物种特异性B．卵裂球细胞的体积随分裂次数的增加而不断增大C．囊胚的滋养层细胞具有发育全能性D．原肠胚发育分化形成内外两个胚层(二)非选择题1．某植物在停止供水和恢复供水条件下，气孔开度(即气孔开放程度)与光合速率的变化如图所示。
请回答：(1)停止供水后，光化速率下降。
这是由于水是的原料，又是光合产物在植物体内的主要介质。
(2)在温度、光照相同的条件下，图中A点与B点相比，光饱和点低的是点，其主要原因是。
(3)停止供水一段时间后，叶片发黄，原因是。
此时类囊体结构破坏，提供碳反应的减少。
(4)生产实践中，可适时喷施植物激素中的，起到调节气孔开度的作用。
2．某植物有宽叶和窄叶(基因为A、a)、抗病和不抗病(基因为B、b)等相对性状。
请回答下列问题：(1)若宽叶和窄叶植株杂交，F1全部表现为宽叶，则显性性状是，窄叶植株的基因型为。
(2)若要验证第(1)小题中F1植株的基因型，可采用测交方法，请在答卷的指定位置用遗传图解表示测交过程。
(3)现有纯合宽叶抗病和纯合窄叶不抗病植株进行杂交，所得F1自交，F2有宽叶抗病、宽叶不抗病、窄叶抗病和窄叶不抗病四种表现型，且比例约为9：3：3：1。
②若F2中的窄叶抗病植株与杂合宽叶不抗病植株杂交，后代的基因型有种，其中宽叶抗病植株占后代总数的。
3．一片水稻田可看作一个农田生态系统，其中生活着稻飞虱、黑斑蛙等动物，稻飞虱以水稻幼叶为食，黑斑蛙可取食稻飞虱。
请回答下列问题：(1)种植水稻时，每平方米一般控制在60株左右，从种群特征分析，这一措施主要是控制好水稻的，以利于提高水稻产量。
(2)水稻田中所有生物种群的集合体称为。
若该农田被长期弃耕，会发生演替现象，这种演替称为演替。
(3)根据该水稻田中生物间的取食关系，可构成的食物链是，在此食物链中，稻飞虱处于第个营养级。
(4)若在稻田中放养浮萍等漂浮植物，养殖河蟹、鱼类等动物，可增加此生态系统的物种多样性，从而提高农田生态系统的自我调节能力，更好地维持系统的。
4．利用紫甘薯制酒可提高其附加值。
请回答：(1)为提高紫甘薯的利用率，工厂化生产时，可加入果胶酶和淀粉酶，其中果胶酶可来自等微生物。
由于酶在水溶液中不稳定，因此常将酶固定在某种介质上制成。
(2)果胶酶可将紫甘薯匀浆中的果胶水解成。
A．半乳糖醛酸和葡萄糖B．半乳糖和果糖C．半乳糖醛酸甲酯和果糖D．半乳糖醛酸和半乳糖醛酸甲酯(3)紫甘薯匀浆流经α-淀粉酶柱后，取适量流出的液体，经脱色后加入KI—I2溶液，结果液体呈红色。
表明该液体中含有。
A．淀粉B．糊精C．麦芽糖D．葡萄糖(4)在发酵前，为使酵母菌迅速发生作用，取适量的干酵母，加入温水和。
一段时间后，酵母悬液中会出现气泡，该气泡内的气体主要是。
将酵母菌接种到待发酵液后，随发酵的进行，酵母菌在条件下产生了酒精和二氧化碳。
(5)下图表示发酵液pH对酒精浓度的影响。
据图判断，最佳pH值是。
5．某研究者用抗原(A)分别免疫3只同种小鼠(X、Y和Z)，每只小鼠免疫5次，每次免疫一周后测定各小鼠血清抗体的效价(能检测出抗原抗体反应的血清最大稀释倍数)，结果如图所示。
若要制备杂交瘤细胞，需取免疫后小鼠的B淋巴细胞(染色体数目40条)，并将该细胞与体外培养的小鼠骨髓瘤细胞(染色体数目60条)按一定比例加入试管中，再加入聚乙二醇诱导细胞融合，经筛选培养及抗体检测，得到不断分泌抗A抗体的杂交瘤细胞。
回答下列问题：(1)制备融合所需的B淋巴细胞时，所用免疫小鼠的血清抗体效价需达到16000以上，则小鼠最少需要经过次免疫后才能有符合要求的。
达到要求后的X、Y、Z这3只免疫小鼠中，最适合用于制备B淋巴细胞的是小鼠，理由是。
(2)细胞融合实验完成后，融合体系中除含有未融合的细胞和杂交瘤细胞外，可能还有，体系中出现多种类型细胞的原因是。
(3)杂交瘤细胞中有个细胞核，染色体数目最多是条。
(4)未融合的B淋巴细胞经多次传代培养后都不能存活，原因是。