班主任工作案例(王云华)
班主任工作案例：为教育,做回真正的自己
班主任工作案例：为教育，做回真正的自己班主任工作案例：为教育，做回真正的自己我是一个初二的班主任，班上的小彪是一个令我非常头疼的学生。
这个孩子给班级制造的麻烦，让所有任课教师都无可奈何。
教语文的是一个年轻漂亮的女老师，讲一口标准的普通话，写得一手非常漂亮的粉笔字，深受学生喜欢。
但女老师要求严格，对学生作业书写要求也是一丝不苟。
而小彪从小散漫惯了，别说做作业了，能每天按时来学校就阿弥陀佛了，哪受得了老师的这种管束？因此就有些对抗。
语文老师每次上课，小彪因为无所事事，就无事生非。
要么找周围人说话，要么故意夸张地伸懒腰，要么用笔敲击桌子，等等，反正没有一天安生过。
开始语文老师还忍了，但小彪越来越不像话，一天，语文老师终于忍无可忍，停下课来，请小彪到教室外面去，小彪根本就不理睬语文老师，继续玩自己的笔，语文老师无奈，只好上前去拖拽小彪，但小彪坐在座位上纹丝不动，女老师力气小，两人一下僵持在那里。
马上有学生到办公室来报告情况，我立马走进教室，女老师已是泪流满面，一脸无助的样子。
我很愤怒，凭借自己力气大，终于将小彪请出了教室。
进了办公室以后，小彪仍然是一脸不屑的样子，幸好，这是一个女老师，他还没有动手，如果是男老师，那就不知道情况会怎样了。
我在办公室里跟他谈了整整一个小时的话，从语文老师的负责到全班同学的前途，跟小彪说了一箩筐，最后，要求他必须向语文老师道歉，否则就上交学校处理。
看上去小彪已经平静了很多，但是对道歉的事他一直不表态。
下课铃声响了，小彪对我说：张老师，我要上厕所。
我点头应允。
没想到，就是这个应允，惹下了大祸。
小彪上完厕所以后，并没有直接进办公室，而是翻越围墙离开了校园，悄无声息地出走了。
等到我确认他已经出了校园，已经是一个小时以后了。
我马上将事情向校长做了汇报，校长很沉着，安慰我说，不要急，学生可能回家了，你马上跟家长联系一下。
我马上拨通了小彪父亲的电话，小彪的父亲一直很配合学校的教育，答应如果孩子回家，一定在第一时间通知我。
班主任工作案例分析与解决方案 班主任工作总结和案例分析
班主任工作案例分析与解决方案班主任工作总结和案例分析“方”即方子、方法。
“方案”，即在案前得出的方法，将方法呈于案前，即为“方案”。
方案的格式和要求是什么样的呢？下面是我帮大家整理的方案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
班主任工作案例分析与解决方案班主任工作总结和案例分析篇一当好高中班主任不简单，上了高中，由于同学身心的快速进展，进入青年初期的同学的独立心理、批判心理、逆反心理增加，他们处在情感上不成熟的过渡期，总觉得自己是大人了，力求摆脱对成人的依靠，老师、家长在他们心目中的权威降低。
他们不再以老师为中心，不再肯定听从老师的命令，你也不行能再像学校那样对他们哄哄吓吓就可以了。
他们中有的人心情不稳定，多变化，不易掌握，可以说软硬不吃；他们自觉不自觉地向老师闭上心扉，这给高中班主任的教育工作带来肯定的难度。
为了做好班级管理工作，在多年的班主任工作实践中，我探究了一些方法和措施，取得了肯定的成效。
一、用爱去教育，情感化管理。
高中同学要比学校生更懂得爱，更需要爱。
他们在逐步走向成熟的过程中，一方面表现出比较成熟、自信、坚韧等，但另一方面有比较脆弱，遇到困难简单退却，这就需要老师的关爱，使他有战胜困难的决心和士气。
特殊是那些有毛病的同学，他们平常听到的多是批判，他们最缺乏别人的理解及老师的爱。
因此，高中班主任不仅要在学习上，而且还要在生活上、思想上关怀他们，爱惜他们，使他们感到老师可亲。
案例一：抽烟是当前高中生常见的现象，特殊是整合上来的这届高三，我班有几个烟隐较大的，周校讲的分班考试时抽烟的就在我班，而且开学也被抓到过，对他们假如实行强硬方法，反而适得其反。
首先我联系他们父母通过他们父母开导他，其次在班上，当他们有任何进步时都进行表扬，并且对同学说，抽烟并不是肯定的错误，只不过不是同学阶段应当干的事，这几位同学由于我没因此卑视他们，反而基本杜绝吸烟，而且平常很乐观的为班级做事。
案例二：通过情感教育加强班级分散力，比如暑假时的军训，在开头前我充分发动同学，由于我们这级分了强化班和平行班，我这个班是平行班，到我班的同学都不好受，也急于想证明自己，利用此心理教育他们，我们在成果上和强化班有差距，但在军训中我们应当证明自己，我们其他方面不差，结果我们一举夺得了全部的三个奖。
心灵的守护者：19位名班主任的教育智慧
心灵的守护者：19位名班主任的教育智慧班主任是学生学习和生活中最亲近的人，也是学生心灵的守护者。
他们不仅要教授知识，更要关注学生的身心健康，引导学生树立正确的人生观、价值观。
这些班主任用他们的智慧和心灵，影响了一代又一代的学生，成为了他们人生中重要的导师和朋友。
本文将介绍19位名班主任的教育智慧，让我们一起来学习吧。
1. 郑晓龙：做一个有温度的班主任郑晓龙是一位拥有25年教龄的班主任，他一直把学生的健康成长放在第一位。
他认为，班主任的工作不仅仅是教书育人，更是要做一个有温度的班主任。
他经常会在学生生日时送上一份小礼物，或者在考试前为学生送上一些鼓励的话语，让学生感受到班主任的关注和关爱。
2. 张丽丽：用心倾听学生的心声张丽丽是一位班主任，她经常会在课余时间留下来听学生的心声，了解学生的内心世界。
她认为，一个班主任要想得到学生的信任，就要用心倾听他们的心声。
只有了解学生的内心，才能更好地引导他们健康成长。
3. 刘雨霖：用行动诠释班主任的责任刘雨霖是一位班主任，他认为班主任的责任不仅仅是教书育人，更是要用行动诠释班主任的责任。
他经常会在学生有困难时伸出援手，帮助学生解决问题。
他的行动让学生感受到班主任的责任和担当，让他们更加信任和尊重班主任。
4. 王小芳：让学生成为班级的主人王小芳是一位班主任，她认为班主任的工作不仅仅是教育学生，更要让学生成为班级的主人。
她鼓励学生积极参与班级管理和组织活动，让学生感受到自己的重要性和责任感。
她的做法让学生更加团结和融洽，班级成为一个温馨、和谐的大家庭。
5. 李宁：用自己的经历激励学生李宁是一位班主任，他自己也是一名曾经的“差生”。
他认为，一个好的班主任不仅要有良好的教育素养，更要用自己的经历激励学生。
他经常会讲述自己的成长经历，鼓励学生要有信心和勇气面对困难，积极向上，做一个有担当的人。
6. 张娟：用心理疏导帮助学生张娟是一位班主任，她认为班主任的工作不仅仅是教育学生，更要用心理疏导帮助学生。
班主任工作案例故事4篇
班主任工作案例故事4篇班主任工作案例故事第1篇案例：作为一个新毕业的老师，作为一个第一次接班的班主任，作为对教育教学实践还是一张白纸的我，面对着一群活泼、天真、可爱的孩子，我这个师真的有些手足无措了。
特别是他一个叫XXX的孩子，开始的时候，每每想到他我就会头疼。
上课的时候，我从没见他看过我，每次叫他读课文，他都会找不到地方，我不知道他在下面做什么，他的座位总是有那么多的纸屑，他的书桌总是会不停地增添一道道笔痕，似乎无穷又无尽。
他的作业永远都是做不完，他的字迹总是那么凌乱，错别字多得让你数也数不清。
课下他总是会把自己的小手弄得脏兮兮的，站排的时候，他总是站到班级外面，也不会看看有没有对齐。
在学校的走廊里，他曾因为说话、跑跳被XXX老师批评过很屡次。
在他身上我下了很多功夫，批评教育，给他辅导，可是他就是他，不曾改变。
也许面对陌生又年轻的我，他的心中也有很多的疑惑吧。
案例阐发：因材施教，循循善诱一把钥匙开一把锁。
我想我必须坚持，我要用我的行动告诉他，我很看好他。
课上，当他不看我的时候，我会用语言提醒，当他又走神专心于本人的小世界的时候，我会走到他面前，轻轻地帮他把书扶正，用善意且略带责怪的眼神看着他，当他把书端正坐好后，我就会实时表彰他。
课下，我会耐烦地帮他指点他没有记住的知识，几乎每天我都会对他说：在老师心中，你非常的聪明，只要你集中注意力，你可以做到很好的，相信我。
他很惊讶地看着我，说:老师，我根底很差。
傻孩子，根底差没有关系，你这么小，一切都来得及，而且老师会尽心尽力地帮你我很肯定地对他说。
后来，他主动告诉我，其实他也想做个认真听讲的好孩子，他不知道自己为什么老是走神，也不知道自己在想什么。
他还说，爸爸妈妈在外地工作，家里只有奶奶照顾他，奶奶不认识字，所以无法辅导他作业。
他希望我帮帮他。
听他说到这里，我真的很内疚，身为一个班主任，却没有做到一开始就试着去了解他呢。
从此，我们两个定下一个约定，他先试着每天提醒自己专心听课20分钟，然后随着时间的推移再一点点增多。
高中班主任工作教育案例(通用15篇)
高中班主任工作教育案例(通用15篇)在班主任工作情感诱导中，语言表达的方式是极为重要的。
这就要讲究巧说，对学生进行正确诱导。
同样一件事，是关心询问，还是训斥指责，其效果迥然不同。
巧说与直说相比，就像药片加了一层糖衣，吃起来不厌口，因此在工作实践中常常运用巧妙说服。
一、沉默是金我班有几名学生总是爱违反纪律，每次老师不在的时候，班长总是向我这儿报告说：“老师，肖光军、陈邦治、余联宇、李光钊、朱忠务，他们几个老说话，而且我记他们名字，扣他们分数，他们还不服。
”开始时，我对他们除了说教，就是让他们写认识，但收效甚微。
有一天，他们之中的一个又犯错了，我将他叫进办公室，但他就是那样不在乎地等待我的批评。
正好办公室没老师，我看着他，什么话也没说，就那样平静看着他，因为说实话，我不知道说啥，但是很奇怪那时我一点不生气。
我发现，他慢慢有了变化，从刚才的满不在乎到有点局促不安。
又过了一会儿，他低下头，偶尔抬头瞟一下我，我知道他在窥测我的内心，但我还是很平静地看着他的脸，就好像在欣赏一幅画。
他的头越发低了，也更加不安了。
良久，我的声音打破了沉默：“你可以走了。
”他抬起头惊讶地望着我。
“你可以走了。
”我重复了一遍。
他默默地走了。
但这次他竟连着几天表现很好，我不失时机地表扬了他。
后来尽管他有反复，但经过我又几次的沉默疗法，他变了。
现在，他是个好学生，同班里的其他同学一个样。
沉默有时也是一种力量;沉默有时更能使学生明白老师的心。
孩子并不是不知道他犯错误了，老师如果总是批评，孩子也会觉得厌倦，相反，我什么都不说，让他自己想，使他明白老师的心。
二、用表扬鼓励代替批评班级里有好几个同学，平时表现比较差，为此他们没少挨批评。
肖光军就是这样的一个同学。
我抓住肖光军作为班级的卫生委员，晨会课时都要去检查班级卫生区，有一次上晨会课时，可能是他检查完卫生后再到食堂里吃饭。
我知道后，在班级里表扬了他:”肖光军同学,工作积极负责,昨天为了打扫、检查卫生，忘了吃早饭，到了晨会课才去吃，这种工作态度值得表扬，我们全班同学应该向他学习”，这时候，我发现他脸上露出开心的笑容，还有一份自豪感，但我接着说“但这种做法不可取的，因为他在做好工作的同时也违反了学校相应的规章制度，希望以后能做改进。
班主任工作案例交流（合集五篇）
班主任工作案例交流（合集五篇）第一篇：班主任工作案例交流班主任工作案例交流—如何把握好对学生的“惩戒”一、事件背景因一份检讨书和一个学生嘴里的话，我才意识到我在黄同学眼里是一个处处针对他，把他当班里老鼠屎的班主任。
有一次和一个二年级就出去的学生聊天，他说我们班里的黄同学跟他说我喜欢针对黄同学，很讨厌黄同学，而这个黄同学也看我很不爽，不喜欢跟我打交道，当时我还以为是这个黄同学经常犯错，我每次都惩罚他，他只是发发牢骚而已。
但有次黄同学犯错，我让他写检讨书，他写得慷慨激昂说我不尊重他，他犯一次错，如论做多少好事都弥补不了他在我心里的印象，说我把他当成班级的一颗老鼠屎，巴不得把他赶出去，虽然后面一小段还是表明说他承认错误，但可以看出他只是暂时妥协，心不服口不服，纸上服而已。
这时我才意识到原来我对他之前的一些小错误，大错误都没有恰到好处的惩罚，才会让他感觉我事事针对他，一点小事都惩罚他，那班级里是否还有同学对于我的惩罚存着口不服心不服的呢？那我又要怎样去把握好对学生的“惩罚”，才能达到“戒掉”的目的呢？一、案例分析那天收到黄同学的检讨书，看完心里有鼓气不知道该怎么发，快到十点了还是不爽，就跑去宿舍找他谈话，问他的真实想法，也说了我对他的惩罚没有针对他，对于其他同学犯错我也是一样的态度，让他不能只看到自己承担的后果，也要看看别的同学是否有一样的过错，有没有也承担一样的后果，也举例了一些情况，让他放下我对他有成见这件事，不能破罐破摔。
最后通过校医了解到这位黄同学还是有把我的话听进去了，也真心知道悔改了。
其实这件事让我了解到对于学生的犯错给予的惩罚得当，是能改变学生的。
处理得好，学生会认识到错误虚心改正，而且师生关系不但不会受到影响反而会使得师生关系融洽，但是如果处理得不好，学生即使迫于班主任“淫威”而暂时就范，就像黄同学写的检讨书，肯定不能起到“教书育人”的效果，师生关系也会因此蒙上阴影。
二、处理对策1、对于大是大非问题，比如学校校规以上的规章制度，学生如果有违反，我采取“零容忍”的态度。
班主任工作案例：倾心浇灌,聆听花开的声音
班主任工作案例：倾心浇灌，聆听花开的声音班主任工作案例：倾心浇灌，聆听花开的声音一、事件六一儿童节，二年级一班的教室七彩纷呈：窗户上贴满了好多好多的彩条；黑板上早已画上好美好美的气球；连电灯上都缠满了好亮好亮的金纸条；合拢的桌子上堆满了好香好香的食物，不时有同学走来，小小的手中捧着一个红艳艳的苹果：老师，尝尝这个徜徉在童心的世界里，为孩子陶醉，为自己的收获陶醉走向自己特意设计的精致心语信箱，小小的袋子装满了五彩缤纷的纸片，偶尔还有几张精美的贺卡，带着期盼的心情收获它们：杨老师，我爱你！愿你和我们开心！杨老师，你辛苦了！谢谢你！老师，我想邀请你和我们一起做游戏！老师，我希望你一直是我们的班主任！没有华丽的词藻，没有精美的设计，但这种简单和直接，正是孩子们最可爱的地方。
我一张张地翻阅着，突然，被一张蓝色的纸片吸引了，上面写着：杨老师，我很喜欢你。
一个很笨的孩子：我的眉头忍不住紧皱起来，脑海中立刻浮现了那个常常有些沉默的男孩：他叫，上课时总是无精打采，几乎见不到他举起的小手，我只好有意识地对他发问，但他的声音低的只能接近他的嘴巴才能听到，连续几次的口头交流后，我发觉他紧张恐惧的状态还是没有多少改观，我越着急，他越说不出来，而且一直在发抖此时，我有点儿懵了，因为在学生的心目中，我一向是和蔼可亲的啊！而今天很笨这两个字眼是那样的刺眼，让我不禁为之一震，于是我决定走近他!二、对策一、深入了解，走进孩子的生活。
一把钥匙开一把锁，每一个学生的实际情况是不同的。
到底是什么让一个才八岁的孩子就认定自己很笨呢？经过我进一步了解，原来他是个单亲家庭的孩子，父母离异后他由父亲抚养，但父亲长年在西安上班，一年难得回来看他几次，很少陪伴他。
八岁的他只能长期与年迈的爷爷奶奶相依为命。
接着我进行了家访，在与他爷爷奶奶的交流中我了解到他在家是一个非常懂事，孝顺、体贴的孩子。
有一回忽然停水了，他担心爷爷爬不动楼梯就自己提着水壶去找水爷爷奶奶说起他时是满心的欣喜与怜爱。
用智慧经营班级 用师爱点亮人生
还 增 强 了 班级 凝 聚 力 。
二 、 养得 力班 干部 培
一
个班 的班风好 坏 ， 班干部在其 中起重要 的作用 。选得好 ，
的确能管理好班级 ， 改变班风 ； 选得不好 ， 不但起不到带头作用 ， 还会影 响班级的正常工作 。 在选用班干部上我做到以下几 点 ： 首
参考文献 ［ 赵 志群 ， １ 】 刘邦祥．职教 师资的专 门化进程 和职业科 学的 学科发展Ⅱ． 中国职业技术教育 ，０ ７ （ ） 】 ２０ ，６ ． ｆ 贺文瑾 ， ２ ］ 石伟平 ．我 国职教 师资队伍 专业化 建设 的 问题 与对策卟 职业教育与培训 ，０ ５ ２０． ［ 赵康 ．专业 、 ３ ］ 专业属性及判 断成熟专业 的六条标 准Ⅱ． ］ 社会科学研究 ．０ ０ ２０ ．
贡献 。
脚， 让学生参与到管理 中来 。有时老师苦 口婆心半天 ， 学生一点 儿不领情 ， 形成教师责备 ， 学生厌恶 的而行循环。相反 如果让学 时参与到管理 中来 ， 就不一样 了， 同的年龄、 那 相 心理发展 ， 使他 们在兴趣 、 爱好等方 面有许 多相似的地 方 ， 他们在情感 的需 求 、
融化 。我班有一女生 ， 母亲精神病 ， 父亲有突遇车祸 ， 她情绪低
沉， 打算不上了。我组织全班同学为她捐款 ， 又对该生进行 了家 访。当我第二次去的时候 ， 她哭了 ， ：老师 ， 说 “ 你放心 ， 我一定好
好学习 ， 否则 ， 我对不起你对 我的关心和教导。” 我深刻感受到 ，
爱的力量是无限的 ， 爱会让学生紧紧地 团结在你 的周 围。
班主任智慧案例
班主任智慧案例班主任智慧案例是指在教育教学工作中，班主任运用智慧化技术和方法，提升班级管理和教育教学质量的一种案例。
下面将以某中学班主任智慧案例为例，详细介绍其具体内容和实施效果。
一、案例背景某中学的班主任王老师负责一年级（1）班的管理工作。
由于学生人数众多，传统的班级管理模式已经无法满足需求，王老师决定引入智慧化技术来提升管理效果和教育教学质量。
二、案例内容1. 智慧班级管理系统王老师引入智慧班级管理系统，通过该系统可以实时了解学生的学习情况、考勤情况、行为表现等信息。
系统还提供了家校互动的功能，方便与家长沟通和交流。
王老师可以通过系统给学生布置作业、发布通知等，同时可以查看学生的作业完成情况和家长的反馈。
2. 智慧课堂教学王老师在课堂上使用智慧化教学工具，如电子白板、学生个人电脑等，提升教学效果和学生的参与度。
通过电子白板，王老师可以展示课件、多媒体资源，并与学生进行互动。
学生个人电脑的使用可以让学生在课堂上进行在线学习和练习，提高学习效率和自主学习能力。
3. 智慧评价系统王老师在评价学生的学习成绩时，采用智慧评价系统。
该系统可以根据学生的平时表现、作业完成情况、考试成绩等多个方面进行综合评价，准确反映学生的学习情况。
系统还可以生成学生成绩报告单，方便学生和家长查看学习情况和进步。
三、实施效果1. 班级管理效果提升通过智慧班级管理系统，王老师可以实时了解学生的学习情况和行为表现，及时发现问题并进行干预。
家校互动的功能也加强了学校与家长的沟通和合作，促进了学生的全面发展。
2. 教育教学质量提高智慧化教学工具的使用让王老师的课堂更加生动有趣，学生的参与度和学习兴趣明显提高。
智慧评价系统的引入使王老师能够更全面地评价学生的学习情况，及时发现学生的问题并进行针对性辅导，提高了学生的学习效果和成绩。
3. 学生综合素质提升通过智慧化技术的应用，学生在学习过程中得到了更多的自主学习机会，培养了学生的自主学习能力和信息素养。
唤醒自信的种子(案例)
唤醒自信的种子淮安市北京路小学王华云一、案例描述我带的六年级2班，有个同学丁某，12岁。
家中兄妹二人，姐姐17岁，念中学。
父亲常年在建筑工地打工，母亲在家务农，照顾兄妹俩的生活，家庭生活基本稳定。
丁某性格内向，和同学交往很少。
课间从不和同学嬉戏玩闹，每天都不声不响地坐在自己的位置上。
走路时，总是低着头，目不斜视，一个人踽踽而行。
平常看他也一副忙忙碌碌的样子，但成绩却差强人意。
语文多次小测验，排名垫底，非常自卑，和家人说不想读书了。
家长非常着急，请我能劝劝他。
在课堂上，我看他双眉紧锁，心事重重，一脸自暴自弃的样子。
课后，我把他领到咨询室。
一开始，他非常紧张，眼睛不停地逡巡各处。
当他最终看到咨询室只有我一人，慢慢地就放松下来了。
但即便如此，他的双手还是反复地揉搓着自己的衣角。
我给他倒了一杯水，并把咨询室的保密条款，向他作了一个简单的介绍。
然后我们从“能和我说说是什么原因让你不想上学？”开始，到“不上学后，你有什么打算呢？”一步步地我了解了该学生不想上学的真正原因，在我的耐心疏导下，他答应继续上学。
并在随后的日子里，慢慢有了一点自信，进而引发了一些列地变化，精神面貌也有了很大改观，同学老师都反映丁某变了。
二、案例分析1.家庭原因丁某出生后不久，父亲迫于生计，常年在建筑工地打工，只有过年才回家几天，再加上父亲也不善言谈，回来后除了给母亲打工挣的钱，很少和孩子沟通、交流，孩子和父亲也不亲近。
更多时候，丁某甚至对父亲还有点害怕。
每年只有到春节才会回家的父亲，今年中秋节竟然回来了，说今年建筑业不景气，工地上没有多少活计，父亲想回家看看，能不能在附近找点事干。
父亲是干瓦匠的，全国建筑业都不景气，周围就更没有什么像样的工地了。
找别的工作，要么薪水低；要么父亲不能胜任。
工作一直没有着落，父亲那个急哦！整天唉声叹气，看哪都不顺眼。
一天晚上，父亲心血来潮，要检查丁某的作业。
一看丁某的作业，语文生字、词语写的缺胳膊少腿，要么多一点，要么少一横，没几个字能让人看明白；数学一张试卷，对题也寥寥无几。
春风化雨,点亮心灵——典型教育案例分析
春风化雨，点亮心灵一一典型教育案例分析从踏上工作岗位那天起，我就一直担任班主任工作，以自己坚定的理想信念和扎实的工作作风，一步一个脚印地履行着一个教师的神圣职责。
踏上三尺讲台那天起，我暗暗告诉自己，这不仅仅是一份工作，更是一份责任，一份爱的倾注，一种青春和热血的奉献。
一、培养集体荣誉感，让班级拧成一股绳。
在班级管理中，我注意培养孩子们的集体荣誉感和主人翁的责任感，平时我常跟学生讲：“你代表的不仅仅是你自己，你的成绩也是家长、学校的荣耀，而你做的错事、不文明的举止同样也会让你的家长、学校、班级蒙羞J“升入五年级，我们就是这所学校最大的大哥哥大姐姐，我们要从各个方面为小弟弟小妹妹树立榜样:所以我们班的同学们都有着一种自豪感、强烈的集体荣誉感。
在各种集体活动中，同学们积极参加，发挥自己最大的作用为班级做贡献。
记忆特别深刻的是我们五年级后期的跳绳比赛。
我们班的体育水平一直处在同年级的末尾，这几年的学校运动会中，我班都是贵在参与。
而这次的跳绳比赛，当我和大家说每个人的成绩可能都是班级的加分点的时候，孩子们都非常努力地去练习，我特意拿出我的语文课带着孩子们到楼后的树荫下练习跳绳，其间不断鼓励每一个孩子努力突破自我，令人惊喜的是，有一个女孩儿从原来的一分钟只能跳40多个，到后来比赛的时候竟然跳到了120多个。
最终经过所有人的努力，我们班破天荒地获得了第一个体育方面的第一名。
这个成绩大大鼓舞了孩子们的士气，我把奖状在班里自豪地展示了一番，趁热打铁，告诉孩子们无论做什么事，只要我们都有这种拼搏精神，就一定能不断创造奇迹。
二、春风化雨，用爱点亮心灵。
作为一名小学班主任，因为有爱，我们才有耐心，因为有爱，我们才会关心，因为有爱，我们才和学生贴心。
在教育教学过程中，我深深地懂得了教育是爱的事业，热爱学生是教师的天职。
当看到孩子们回馈给我的一张张笑脸，职业幸福感油然而生。
我们教师面对的学生资质不同、性格各异，但在我心里,他们同样珍贵。
我校召开2012年秋期德育工作总结会
渭溪中学：召开2012年秋期德育工作经验总结会我校2012年秋期德育工作总结会于元月19日下午3:30在二楼会议室召开，会议由副校长黄文武主持，校领导及全校班主任参加会议。
总结大会上，班主任代表邓春艳、严天云、彭自然等老师分别结合本班实际进行了工作经验交流；德育处主任王云华分别对本期德育工作在建设德育队伍、狠抓“两项攻坚”、突出感恩教育、开展流行性疾病防控、学生行为习惯教育管理、进行心理健康教育等方面的成绩做了详细汇报；安保处主任文世毅就安全管理、常规管理尤其是预防各种安全事故发生等方面的问题进行了总结。
然后，分管德育安全工作的副校长管理员对学校安全管理和教师的师德师风师能建设等方面提出了系列要求。
最后，刘校长通报了从学生中对全体班主任的综合调查数据，他要求全体班主任：第一要牢记学校德育目标、注重落实德育常规；第二要加强团结形成合力、服从学校服务学生；第三要努力提高自身修养，牢记责任树立形象；第四要看到成绩，认识不足，不断总结，以便共同提高管理水平，营造学校良好的德育环境。
重庆市合川区渭溪中学办公室 2013年1月19日。
高三班主任工作案例-银川市第二十四中学
孙雅慧时光流逝，不知不觉中我在班主任的岗位上又送走了一届学生。
这里既有成功的喜悦，也有失败的遗憾。
正如“教无定法”一样，我认为班主任管理也无定法。
情感激励关键是一个“爱”字，即热爱学生。
“亲其师才能信其道”，教师热爱学生、对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受班主任的教育和管理。
---- -引子案例呈现：事情要从抓学生早上迟到说起。
高三的学生很多因熬夜学习而导致睡眠不够，早上上学迟到每天都有发生。
我也是心疼学生也就睁只眼闭只眼，可没想到迟到的学生越来越多不说，并且迟到的学生对于迟到也不以为然，甚至影响到老师的正常早读。
于是我按照班级管理条例处罚，有所改善，每天就两三个人迟到，其中包括俞巧悦和王瑾。
有一天铃响了，俞巧悦和王瑾背着书包急匆匆地跑进教室，我随口说：“别人都能做到不迟到，你俩就不行吗？为什么总要做个落后分子？明天再迟到，就让你们家长带你们来上学！”第二天我早早来到教室，担心她们迟到，万一她们迟了又没带家长来，我怎么办呢？把她们赶回家吗？正愁着的时候，俞巧悦和王瑾来了，我一见到她俩，就说：“今天你们表现不错，只要你们思想上重视起来，你们完全可以做到不迟到，不是吗？”坚持了一周，周末我对她俩说：你们可以做到一周不迟到，你们就可以做到两周不迟到，希望你们彻底与迟到告别。
如果实在是起不来，我给你们俩每天早上打电话叫铃，你们看有必要吗？”俩个人都说不必了。
之后过了很长时间他们都没有迟到。
但是新问题又出现了。
月考结束后很多学生希望我调座位，我想彼此坐在一起时间太长的缘故，太熟悉了，于是我征求了学生的意见，既然大多数学生都同意，那就调整一下，大家想换个同桌换个心情也能理解。
花了一周的时间考虑终于按照我的思路调整了座位，结果没几天，俞巧悦的同桌肖斌和王瑾的同桌王文强就来找我，说不想跟他们二位坐。
问其原因都说他们俩上课话多。
我也不能听信这俩男生的一面之词吧，告诉他们俩我是有意这么安排的，因为这俩个男生自制力强，学习优秀，希望他们能影响和监督俞巧悦和王瑾，帮助他们改改坏习惯，协助老师做好这个工作，就这样把俩个男生劝走了。
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班主任的智慧
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鞍山市教师进修学院 张国威
中小学班主任工作案例分析
成功篇 班主任的基本素养
－人格、爱与智慧 人格、
反思篇 反思德育、 班主任工作理念更新－反思德育、纪律要求与工作策略 建构篇 构建和谐班级、组织班级活动、 班主任工作技能 －构建和谐班级、组织班级活动、与家长合作
Байду номын сангаас 教育的民主彰显班主任的人格魅力
魏书生的教育民主不仅仅体现在班级管理和教育学生上，更体现在教学中， 魏书生的教育民主不仅仅体现在班级管理和教育学生上，更体现在教学中， 他把教学中许多历来被认为是教师的事，诸如教学目标、教学内容、课时安排、 他把教学中许多历来被认为是教师的事，诸如教学目标、教学内容、课时安排、 教学方法等，都拿去与学生商量，尽可能达到师生共同认可的水平。民主， 教学方法等，都拿去与学生商量，尽可能达到师生共同认可的水平。民主，对 魏书生的教育而言，不单是方法和途径，更是思想、目的和内容。 魏书生的教育而言，不单是方法和途径，更是思想、目的和内容。 魏书生胸前总戴着一枚周恩来像章，像章上还有“为人民服务”五个字。 魏书生胸前总戴着一枚周恩来像章，像章上还有“为人民服务”五个字。 这是魏书生的标准装饰。魏书生也以这种方式向学生传达一个信念：当头儿的， 这是魏书生的标准装饰。魏书生也以这种方式向学生传达一个信念：当头儿的， 老师也好，班长也好，科局、 部长、主席也好，都是公仆， 老师也好，班长也好，科局、厅、部长、主席也好，都是公仆，都是为大家服 务的，他个人不过是同学们的服务员。 务的，他个人不过是同学们的服务员。他想以这种方式让学生自觉抛弃自以为 是的优越感，这样“得势”的时侯才能有一颗平常心， 是的优越感，这样“得势”的时侯才能有一颗平常心，才能保证自己的民主思 想不变味。他认定自己不是学生的权威，只是他们的助手， 想不变味。他认定自己不是学生的权威，只是他们的助手，是帮助唤醒他们心 中的求知欲的。他说： 只有从这个意义上思考问题， 中的求知欲的。他说：“只有从这个意义上思考问题，班主任才不至于做凌驾 于学生之上发号施令的蠢事，才不致于脱离学生实际去招待各种外行“婆婆” 于学生之上发号施令的蠢事，才不致于脱离学生实际去招待各种外行“婆婆” 们的指令，才能摆正自己的位置，俯下身子给学生‘当牛马' 们的指令，才能摆正自己的位置，俯下身子给学生‘当牛马'，把学生高高举 起。” 民主与科学是“五四”运动树立起来的两面伟大旗帜。 民主与科学是“五四”运动树立起来的两面伟大旗帜。大到一个国家的治 理小到一个班集体的建设，都需要民主与科学。 理小到一个班集体的建设，都需要民主与科学。教育民主是魏书生教育思想的 精华，他常说，商量是一门学问，也是一门艺术。商量是一个谈心的过程， 精华，他常说，商量是一门学问，也是一门艺术。商量是一个谈心的过程，商 量之功在于诚，商量之门在于情，商量之力在于实，商量之纲在于理， 量之功在于诚，商量之门在于情，商量之力在于实，商量之纲在于理，商量之 路在于导。 路在于导。
用心感悟,以爱浇灌——班主任工作案例分析
用心感悟,以爱浇灌——班主任工作案例分析
案例分析：
在我们的学校，班主任是学校教育工作中一个重要的角色，班主任的工作是负责管理一个班级的教学工作，他们需要组织课程、管理班级的行为、帮助学生解决问题、协调家长与学校之间的关系等等。
在我们学校，班主任的工作是以爱为基础的，他们要用心去感悟学生的情感，并以爱的方式去管理学生的行为和学习。
班主任要关心学生的学习情况，及时发现学生的问题，并给予帮助和支持；班主任要关心学生的心理健康，及时发现学生的情绪变化，并给予支持和帮助；班主任要关心学生的生活，及时发现学生的家庭情况，并给予帮助和支持。
班主任还要组织活动，让学生在课余时间得到正确的引导，培养学生的社会能力和实践能力，让学生有机会去发现自己的特长，培养学生的创新能力。
班主任要与家长保持良好的沟通，及时反馈学生的学习情况，让家长及时发现孩子的问题，并及时采取措施解决问题，增进家长与学校的沟通，让家长更好的参与到孩子的教育中来。
综上所述，班主任的工作是以爱为基础的，他们要用心去感悟学生的情感，并以爱的方式去管理学生的行为和学习，让学生在愉快的氛围中学习，在良好的环境中成长。
濮阳市油田第五中学师语 改变 其实也不难 我的班级管理小故事
濮阳市油田第五中学师语改变其实也不难我的班级管理小故事摘要：一、引言：讲述班级管理的重要性二、个人经历：分享在濮阳市油田第五中学的班级管理故事三、改变策略：分析班级管理中的问题与解决方法四、具体实践：介绍在班级管理中的创新尝试五、成果展示：阐述改变带来的积极影响六、总结：强调班级管理需要不断探索与创新正文：作为一名班主任，我始终坚信，班级管理是一门艺术，需要我们不断去探索、去创新。
今天，我想和大家分享我的一个班级管理小故事，讲述如何通过改变自己，让班级变得更加和谐、有序。
在我担任班主任的濮阳市油田第五中学，有一个让我头疼的问题：学生们之间的交流较少，课堂气氛较为沉闷。
为了改变这一现状，我决定从以下几个方面入手。
首先，我分析了班级管理中的问题。
我发现，传统的管理方式已经不再适应现代教育的发展。
于是，我决定尝试创新，引入新的管理理念和策略。
在具体实践中，我采取了一系列措施。
例如，我设立了“班级民主制度”，鼓励学生们参与班级事务的讨论和决策。
同时，我还推行了“伙伴互助计划”，让同学们相互帮助、共同进步。
此外，我还创新了课堂模式，引入小组讨论、互动游戏等环节，激发学生的积极性。
这些创新尝试带来了意想不到的收获。
同学们渐渐参与到班级管理中，课堂气氛也变得更加活跃。
大家互相帮助、共同进步，班级的凝聚力得到了显著提升。
通过这个故事，我想强调的是，作为一名班主任，我们要勇于创新，不断探索适合班级的管理方法。
只有这样，我们才能营造一个和谐、向上的学习环境，让每个学生都能在这个环境中茁壮成长。
总之，改变，其实也不难。
只要我们勇于面对问题，敢于创新，就一定能够找到班级管理的最佳策略。
2021年班主任工作案例：阳光下,花儿美丽绽放
班主任工作案例：阳光下，花儿漂亮绽放初二年级的第二学期，班里转来了一个叫赵乐的女孩。
高挑的个子，大大的眼睛，显得很有灵气。
我暗想：以后班里的文艺工作不用愁了。
当我领着她来到教室时，班里却一下子炸开了锅！原来，与她同村的几位早把她要转入我班的消息传开了。
当然，还有她在原校的种种劣迹——上网逃课，顶撞老师，“离校”出走。
于是，我让赵乐先回了家。
随后，对老兵们作了一番安抚工作：“老师知道你们是替初二一着想，可咱们是否也应该给这个同学一次机会？咱们帮来飞越和赵静转变过来，为什么不给这个同学一双友爱之手呢？难道忘记了咱们的班训‘帮助别人，快乐本身’？”看着教室前醒目的班训，他们沉默了。
第二天，赵乐成了初二一的一员。
可谁知，当天下午，班长就气呼呼地来找我——赵乐和英语老师“开战”啦，原因是老师没收了她的《男生女生》。
第二天正准备和她谈谈时，“噩耗”再次传来——赵乐赵丹在班里打起来了。
从初一到现在，这可还是第一次啊！看来，这孩子真是棘手。
我告诉本身，万不可操之过急，得让她心甘情愿地拔掉身上的刺，否则，孩子会很痛，我们也可能被刺痛。
要改变一个人，首先得知道这个人。
周三，我安排了一次作文，让他们写写本身的内心世界（必然程度上，是为赵乐设计的）。
赵乐的文章《一个连笑都很落寞的人》非常有文采。
从她诗意的文字中，我看到了孤独与叛逆，也看到了巴望：巴望得到同学的认可，父母的必然；巴望有一个展示自我的舞台，成为父母的骄傲。
第二天，我与她进行了一次长谈。
在我精心营造的平等友好的氛围中，她终于哭地一塌糊涂：原校老师的偏见，同学的不友好，父母的不信任……我告诉她，改变别人得从改变本身开始，要学会宽容，学会忍让，学会自省，不能太自我。
在我的“策划”与鼓励下，她迈出了改变本身的第一步——和曾“火拼”的赵丹握手言和（现在的她俩是铁哥们）。
为了清除赵乐与父母间的厚障壁，我写了一封短信给赵乐的父母：你们好！如果我是你们，我会很快乐，很骄傲，因为我的女儿很出色。
高中班主任工作案例（3篇）
高中班主任工作案例（3篇）高中班主任的工作是帮助学生变得更好，其中有哪些案例呢。
下面请看小编为大家整理的高中班主任工作案例，欢迎大家参阅。
更多资讯尽在实用资料栏目!高中班主任工作案例(一)一、背景我所管理的高一(七)班，共有学生46人。
相较于高一年级的其他7个班，我们班的特点是：男女生比例比较平均，但男生思想活跃者居多，易于接受新生事物，但又对现实缺乏辩证认识，学习目标不明确，学习能力差，学习主动性意识薄弱，纪律散漫，这无疑加大了班级管理的难度。
另外，班里基本上没有尖子，尾巴却是挺重的，这也加大了成绩提高的难度。
于是，在这么个大框架下，班里同学的问题也就相应的复杂一些。
在班级管理的过程中，我很明确的一点是，学生既是管理的对象，也是管理的主体，教育的过程是师生之间不断交流的过程，既有各种信息的发出和反馈，又有情感的相互交流。
教育学生的前提是理解学生，理解学生的前提是了解学生。
所以，一切当从“了解”开始。
如果老师不能了解、贴近学生的内心世界，就会增加施教的难度。
无数成功的经验告诉我们，创设一种和谐的师生关系或教育氛围，是使德育“入心”、“入脑”的基本前提。
而要建立和谐的师生关系，老师就要尽力开启学生的心灵之门，感受着学生的感受。
有这样一个学生思想态度的成功转化让我记忆犹新。
二、案例描述我班里有位同学，名叫小邓(化名)。
平时和同学关系不错，有很多朋友，性格很开朗，尤其爱打篮球。
但是他有个缺点，脾气很急，特别容易暴躁。
曾经有一次在历史课上，因为他的笔袋被他不小心掉到了楼下，他要求捡回，历史老师不允许，他很不满意，就不顾老师直接走出了教室…事后他向历史老师承认错误，在班里也作了公开检查，也和我说他知道自己这样做很不对，不懂得尊重老师，但自己脾气一急，就什么也不记得了，控制不住自己的情绪，说以后会努力学习，尊重老师，不再这样。
我开始接手这个班时觉得这个叫小邓的这个孩子很讲义气，重情义，成绩虽然不好，但是脑子很聪明。
班主任工作案例(王云华)
新形势下做好班主任工作教育案例作者：王云华联系电话：工作单位：河北省秦皇岛市抚宁县大新寨镇大新寨中学通讯地址：河北省秦皇岛市抚宁县大新寨镇大新寨中学邮政编码：班主任是班级工作地直接管理者，直接责任人，是做好班级管理地关键核心，是学校未成年人思想道德建设地主力军，是学生个性发展地榜样和领路人.要做好班主任工作，确实不易.作为班主任首先要热爱这一工作，把这一岗位当作一项崇高地事业来做，具有无私奉献精神，因为班主任工作意味着更多地奉献、更多地付出，物质方面地回报非常少.但却会赢得更多地家长和学生地尊重，会给你地人生留下许许多多，让你难以忘怀地回忆，更会增强你战胜自我、战胜困难，向往美好生活地信心和勇气.根据自己地经验，谈一谈做好班主任工作地几点做法体会.文档收集自网络，仅用于个人学习背景：蒋某，七年级学生，独生子，生性活泼、头脑灵活，接受新知识能力强.曾经出过车祸，大脑受伤，遗留后遗症，脾气暴躁，只要过分发脾气就出现昏厥状况，家人十分溺爱，不敢严厉管教，导致自治能力弱，因此课堂纪律性很差，不爱完成作业，学习成绩不理想，令大部分教师头痛，还不敢严厉管教，怕他昏厥.但他地业余爱好广泛，喜欢唱歌、打球，.另外还很“讲义气”，愿意帮助朋友解决一些矛盾.文档收集自网络，仅用于个人学习教育过程与分析一、对个案进行心灵滋养，春风化雨.针对蒋某这位学生，我进行了广泛地调查，细致地了解了他以前在校地学习生活情况，摸清了他地家庭状况及父母对他学习地态度，制订了初步地帮助教育计划.在此基础上，我开始寻找机会与他进行接触.一天放学，我发现他独自一人在校园里行走，便叫住了他.他极不情愿地站住问：“老师，什么事？”我说：“我们聊聊吧，交个朋友，好吗!”他很担心地说：“老师，我是有名地差生，我知道您是很负责、非常历害地老师，想帮我改正缺点，但我认为您改变不了我地.”我说：“是吗？你对老师也有所了解呀，但我知道你够朋友，讲义气，而且唱歌、打球都很棒，将来老师会找你帮忙地.”说到这里，我发现他比较自豪.我们又谈了些别地话题.通过这一次面谈，我分析在他心中也渴望有人理解他，渴望和老师交朋友，渴望做一个乖孩子.他也在侧面了解我，因此在今后要多和他交流沟通，用真诚地心灵滋养，春风化雨般感染他，影响他，教育他.文档收集自网络，仅用于个人学习有几天，生性活泼地蒋某显得比较低落，通过交谈我了解到，由于对足球地爱好，他很想加入学校足球队，但是家长却极力反对，认为对他身体不利，怕他犯病.我认为此事正是管教他地良好机会.我首先与他地家长进行了深入接触，并说服了他地家长，在教育帮助该同学上我们达成了共识.有一天中午我在学校值班，我发现蒋某来得特别早，看见我，蒋某走过来说：“老师，谢谢您.”我们对视一笑，我说：“可以谈谈吗？”他没有回答，但却跟在我后面来到了值班室.我拿来了瓜子，我们边吃边谈.我说：“对于你地兴趣爱好，我尽全力支持你，包括说服你地家长.但也希望你能帮助一下老师.上课时遵守课堂纪律，课下能完成作业.这可能对你来说比较难，但我坚信你会逐步做到并且在将来会做得很好.他说：“老师，我试试看.”我们又谈了些他感兴趣地其他话题.就这样，我和蒋同学有了共同地语言，成为师友.文档收集自网络，仅用于个人学习二、在信任地基础上，逐步实施有针对性地帮助教育计划在与蒋同学找到共同语言能够进行沟通地基础上，我着手实施下一步帮助教育地计划，我把了解到各种信息进行了归纳总结，从中筛选出了优点与缺点分别用红星和黑星表示.并把这些记录到一个本子上，并尝试着从我自己所任地学科暗自实施.在每节课上，我都会特别地关注他，当他注意力不集中时，请他回答一个比较简单地问题或是有意巡视到他地座位旁，给他提醒；当他做得比较好时，我会用“”地手势或用赞许地目光对他进行鼓励.在课下，当他及时完成作业时，我会在他地作业本中放一纸条写上“继续坚持，走向成功.”当他哪一天忘记了没有及时完成作业时，我会叫科代表找他补上，并在作业本中放一纸条写上“不要放弃，恪守诺言.”同时针对他每天地表现，在记录本中以红星和黑星严格进行考核.并且与其他任课老师进行了充分地沟通，希望各科老师尽可能地给予他这种特殊地关照，在此期间我还设计了一个小小地情节，让他在前进地道路上获得一点动力.那是在一个课间十分钟，我与蒋某地家长假装不知蒋某在旁边，他家长对我说：“我家孩子这些日有所改变，在家里也不乱发脾气，还知道做家庭作业，身体最近也挺好，精神多了，开心多了.让我们松一口气.”我说：“是吗？那样很好，其实他能管住自己地话，他会有更大地进步.”蒋某同学此时正在教室中，他能够清楚地听到我们地谈话.我地目地是让他知道，老师、家长都在关注他地变化，对他地进步给予充分地肯定.文档收集自网络，仅用于个人学习三、以情感促发展，给以信心，逐步让学生提高自我成绩.经过这段时间地帮助教育，我发现蒋某同学地作业比以往交地及时，并且错误越来越少，他地成绩有所提高.任课老师和班干部也反映他变了，而且从他家长那里也得到了肯定，说明我地计划很成功.基于此，我准备开主题班会《身边地变化》，我找到了我班地班长，演讲能力较强，在我地授意下，由他介绍这段时间蒋某同学地改变及取得地成绩.在班会上，同学们大多谈学校、班级、家庭地变化，讲得非常好，等到班长出场时，他说他谈地是一个人地变化，别出心裁，一下子把大伙吸引住了，等他演讲完后，全班同学给予了热烈地掌声，而且目光全部集中到了蒋某同学身上.我知道这是同学们对班长演讲水平地称赞，更是对蒋某同学进步地充分肯定.班会后，我们一起来到了办公室，我给他倒了杯水，我们聊了起来，我说：“蒋某，通过你自己地艰苦努力，你已经取得了很大地进步，老师与同学们给了你很高地评价.”他说：“谢谢您对我地帮助.”期间任课老师也说“蒋某，继续努力吧!你会有更好地成绩.”从此以后，我试着让他自已查找缺点并努力改正，我给他勇气让他发现学习中地困难并单独去找老师解决.文档收集自网络，仅用于个人学习四、夯实成绩，确定自我.时间过得真快，转眼就到了这学期地期末.通过蒋某自己地艰苦努力，他取得了与自己相比较好地学习成绩.这让他地家长非常高兴，更让他们看到了希望，多次找我交谈问还需要什么帮助，我告诉他们要用平常心对待，仍执行我们当初制订地计划.期末总结会这天，蒋某获得了学校颁发地进步状.会后，他主动找到我，说：“老师，我想提前送您一张贺卡，祝您新年快乐!此外我还想与您谈谈.”我说：“谢谢，老师很高兴你能敞开心扉与我谈.”他说：“老师，您说我还能不能再前进一些.”我感觉到他已经开始主动学习了.我与他进行了具体地分析，然后确定他近期地目标.并且告诉他可以用放假期间把以前没有学好地课程找同学或老师补一下，夯实基础.我说：“蒋某，我再给你讲一个我亲身体验地事，希望你也能悟出其中地道理：那次，我和朋友们一起参加运动会，我参加地是女子米长跑，一开始凭着一股热情，前米我在第一地位置，别提多高兴了，可是慢慢地没有了力气，后面地同学超过我了，我想放弃，老师同学为我加油，我也坚定信心，坚持到底，经过我艰苦努力，终于来到了终点.在那里，老师同学为我高呼、为我欢庆我地成功.”在我地讲述当中，我发现蒋某听得很认真，而且脸上露出了为自己加油地决心.文档收集自网络，仅用于个人学习五、注重跟踪指导，逐步转变教育帮助计划.通过帮助教育计划地实施，我认为对蒋某同学地改造基本上取得了成功，但我觉得越在这种关键地时刻越不能放松.因此在假期里我经常给他发些激励其上进地短信，安排班委会成员与他一起搞些假期活动，同时我对他进行定期地家访，了解他地学习生活情况.在此基础上，我与各任课老师进行了广泛深入地探讨，对蒋某同学进行了细致地分析，我们认为蒋某同学还有潜力可以挖掘，所以我着手制订了对他地提高育优计划，希望他向更高地层次发展.文档收集自网络，仅用于个人学习后记这件事对我触动很大，转化学生工作是一个漫长而需要耐心，不能急躁.班主任首先要了解学生，关爱学生，对学生，无论他是出生于权贵或平民之家，无论他是品学兼优地或是令人头疼地后进学生，均应一视同仁地对待，处理事情要公正，对每一个学生施以真爱.而且人在社会交往活动中，总爱展示自己美好地一面，作为班主任，如果能充分利用学生自身地优点，并以此为契机，调动学生地积极性常能收到意想不到地教育效果.另外，班主任对他们不仅要关爱学生、更应施以耐心.并经常与学生进行思想交流，让他们真正感受到老师对他地亲近和“爱”.这是班主任顺利开展一切工作地基础.文档收集自网络，仅用于个人学习。
山东省教师教育网班主任案例范文
山东省教师教育网班主任案例范文一、学生基本情况我班的一位同学开学时很调皮，不仅自律性不强，而且经常欺负其他同学，总是弄一些虫子吓唬同学。
课堂上也是不能够认真听讲，注意力很难集中。
回寝室不按时就寝，站排时总是东张西望。
二、实行的措施针对这种情况，我先是进行说服教育，说明道理，孩子总是口头上答应了，但每次都是回去了还犯类似的错误。
我感觉这样做不妥当，需要进行认真地思考，研究出一个方案，来教育这种类型的孩子。
（1）、以身作则。
用我自己的实际行动让他看到，老师平时都是怎么做的，是如何和其他同学交朋友的，让他从我的行为中受到潜移默化的教育。
（2）、学会沟通交流。
找其他同学侧面了解他的种种错误，知道其他同学是讨厌他哪方面，然后和其他同学沟通，如果他进行了改正，你们还能是好朋友。
然后我主动和他沟通，说他哪里是不受欢迎的，这样你就会渐渐地一个好朋友都没有了，让他有一种危机感，自己的心灵受到震颤。
（3）、表彰、抨击循序。
经过一小段时间，如果他在这一小段时间里表现很好，就会对他进行表扬；如果他表现不好，那么在全班同学面前说他这段时间的表现，很不尽如人意，只要他有所改进，大家都会表扬他，鼓励他，成为他的好朋友。
三、教育效果经过这一个多月的批评教育加鼓励，这位同学不再欺负同学了，自律性也明显增强，站排比较迅速，违反纪律现象明显减少。
家长也说孩子有较大的进步。
一、自律力行早晨宿舍中发生了以宿舍长蔡秉谋等七人集体不起床睡懒觉，生管与老师催促仍不听从的严重违纪事件。
步入低二年级，很快将遭遇中考，同时也都处在十七、八岁的年龄，即将成年。
照理，在自学上要更勤奋不懈努力，自强不息，在日常行为规范上会更懂自律，对自己、学校、对家庭更存有负责管理的态度与犯罪行为。
但是我班里存有少部分学生在学校的整体表现：没有理想、没有目标，惰性弱，对自己建议懈怠、胆小耽搁自学，直致轻微违背校纪校规。
总之，一段时间以来班上一部分同学缺少平时理应的自律意识与力行精神，这当中存有极个别品行不尽如人意学生率先垂范鼓动，也存有做为班主任经验不足，管理上比较精细的缘故，不过正像段长所言，出现了这起至事件，也不全是坏事，就看看我们班主任怎么回去看待与利用。
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铁血政策与似水柔情
------新形势下做好班主任工作教育案例
作者：王云华联系电话：6069229
工作单位：河北省秦皇岛市抚宁县大新寨镇大新寨中学
通讯地址：河北省秦皇岛市抚宁县大新寨镇大新寨中学
邮政编码：066300
班主任是班级工作的直接管理者，直接责任人，是做好班级管理的关键核心，是学校未成年人思想道德建设的主力军，是学生个性发展的榜样和领路人。
要做好班主任工作，确实不易。
作为班主任首先要热爱这一工作，把这一岗位当作一项崇高的事业来做，具有无私奉献精神，因为班主任工作意味着更多的奉献、更多的付出，物质方面的回报非常少。
但却会赢得更多的家长和学生的尊重，会给你的人生留下许许多多，让你难以忘怀的回忆，更会增强你战胜自我、战胜困难，向往美好生活的信心和勇气。
根据自己的经验，谈一谈做好班主任工作的几点做法体会。
背景：蒋某，七年级学生，独生子，生性活泼、头脑灵活，接受新知识能力强。
曾经出过车祸，大脑受伤，遗留后遗症，脾气暴躁，只要过分发脾气就出现昏厥状况，家人十分溺爱，不敢严厉管教，导致自治能力弱，因此课堂纪律性很差，不爱完成作业，学习成绩不理想，令大部分教师头痛，还不敢严厉管教，怕他昏厥。
但他的业余爱好广泛，喜欢唱歌、打球，。
另外还很“讲义气”，愿意帮助朋友解决一些矛盾。
教育过程与分析
一、对个案进行心灵滋养，春风化雨。
针对蒋某这位学生，我进行了广泛的调查，细致的了解了他以前在校的学习生活情况，摸清了他的家庭状况及父母对他学习的态度，制订了初步的帮助教育计划。
在此基础上，我开始寻找机会与他进行接触。
一天放学，我发现他独自一人在校园里行走，便叫住了他。
他极不情愿地站住问：“老师，什么事？”我说：“我们聊聊吧，交个朋友，好吗!”他很担心地说：“老师，我是有名的差生，我知道您是很负责、非常历害的老师，想帮我改正缺点，但我认为您改变不了我的。
”我说：“是吗？你对老师也有所了解呀，但我知道你够朋友，讲义气，而且唱歌、打球都很棒，将来老师会找你帮忙的。
”说到这里，我发现他比较自豪。
我们又谈了些别的话题。
通过这一次面谈，我分析在他心中也渴望有人理解他，渴望和老师交朋友，渴望做一个乖孩子。
他也在侧面了解我，因此在今后要多和他交流沟通，用真诚的心灵滋养，春风化雨般感染他，影响他，教育他。
有几天，生性活泼的蒋某显得比较低落，通过交谈我了解到，由于对足球的爱好，他很想加入学校足球队，但是家长却极力反对，认为对他身体不利，怕他犯病。
我认为此事正是管教他的良好机会。
我首先与他的家长进行了深入接触，并说服了他的家长，在教育帮助该同学上我们达成了共识。
有一天中午我在学校值班，我发现蒋某来得特别早，看见我，蒋某走过来说：“老师，谢谢您。
”我们对视一笑，我说：“可以谈谈吗？”他没有回答，但却跟在我后面来到了值班室。
我拿来了瓜子，我们边吃边谈。
我说：“对于你的兴趣爱好，我尽全力支持你，包括说服你的家长。
但也希望你能帮助一下老师。
上课时遵守课堂纪律，课下能完成作业。
这可能对
你来说比较难，但我坚信你会逐步做到并且在将来会做得很好。
他说：“老师，我试试看。
”我们又谈了些他感兴趣的其他话题。
就这样，我和蒋同学有了共同的语言，成为师友。
二、在信任的基础上，逐步实施有针对性的帮助教育计划
在与蒋同学找到共同语言能够进行沟通的基础上，我着手实施下一步帮助教育的计划，我把了解到各种信息进行了归纳总结，从中筛选出了优点与缺点分别用红星和黑星表示。
并把这些记录到一个本子上，并尝试着从我自己所任的学科暗自实施。
在每节课上，我都会特别地关注他，当他注意力不集中时，请他回答一个比较简单的问题或是有意巡视到他的座位旁，给他提醒；当他做得比较好时，我会用“OK”的手势或用赞许的目光对他进行鼓励。
在课下，当他及时完成作业时，我会在他的作业本中放一纸条写上“继续坚持，走向成功。
”当他哪一天忘记了没有及时完成作业时，我会叫科代表找他补上，并在作业本中放一纸条写上“不要放弃，恪守诺言。
”同时针对他每天的表现，在记录本中以红星和黑星严格进行考核。
并且与其他任课老师进行了充分的沟通，希望各科老师尽可能地给予他这种特殊的关照，在此期间我还设计了一个小小的情节，让他在前进的道路上获得一点动力。
那是在一个课间十分钟，我与蒋某的家长假装不知蒋某在旁边，他家长对我说：“我家孩子这些日有所改变，在家里也不乱发脾气，还知道做家庭作业，身体最近也挺好，精神多了，开心多了。
让我们松一口气。
”我说：“是吗？那样很好，其实他能管住自己的话，他会有更大的进步。
”蒋某同学此时正在教室中，他能够清楚地听到我们的谈话。
我的目的是让他知道，老师、家长都在关注他的变化，对他的进步给予充分的肯
定。
三、以情感促发展，给以信心，逐步让学生提高自我成绩。
经过这段时间的帮助教育，我发现蒋某同学的作业比以往交的及时，并且错误越来越少，他的成绩有所提高。
任课老师和班干部也反映他变了，而且从他家长那里也得到了肯定，说明我的计划很成功。
基于此，我准备开主题班会《身边的变化》，我找到了我班的班长，演讲能力较强，在我的授意下，由他介绍这段时间蒋某同学的改变及取得的成绩。
在班会上，同学们大多谈学校、班级、家庭的变化，讲得非常好，等到班长出场时，他说他谈的是一个人的变化，别出心裁，一下子把大伙吸引住了，等他演讲完后，全班同学给予了热烈的掌声，而且目光全部集中到了蒋某同学身上。
我知道这是同学们对班长演讲水平地称赞，更是对蒋某同学进步的充分肯定。
班会后，我们一起来到了办公室，我给他倒了杯水，我们聊了起来，我说：“蒋某，通过你自己的艰苦努力，你已经取得了很大的进步，老师与同学们给了你很高的评价。
”他说：“谢谢您对我的帮助。
”期间任课老师也说“蒋某，继续努力吧!你会有更好的成绩。
”从此以后，我试着让他自已查找缺点并努力改正，我给他勇气让他发现学习中的困难并单独去找老师解决。
四、夯实成绩，确定自我。
时间过得真快，转眼就到了这学期的期末。
通过蒋某自己的艰苦努力，他取得了与自己相比较好的学习成绩。
这让他的家长非常高兴，更让他们看到了希望，多次找我交谈问还需要什么帮助，我告诉他们要用平常心对待，仍执行我们当初制订的计划。
期末总结会这天，蒋某获得了学校颁发
的进步状。
会后，他主动找到我，说：“老师，我想提前送您一张贺卡，祝您新年快乐!此外我还想与您谈谈。
”我说：“谢谢，老师很高兴你能敞开心扉与我谈。
”他说：“老师，您说我还能不能再前进一些。
”我感觉到他已经开始主动学习了。
我与他进行了具体地分析，然后确定他近期的目标。
并且告诉他可以用放假期间把以前没有学好的课程找同学或老师补一下，夯实基础。
我说：“蒋某，我再给你讲一个我亲身体验的事，希望你也能悟出其中的道理：那次，我和朋友们一起参加运动会，我参加的是女子3000米长跑，一开始凭着一股热情，前1000米我在第一的位置，别提多高兴了，可是慢慢的没有了力气，后面的同学超过我了，我想放弃，老师同学为我加油，我也坚定信心，坚持到底，经过我艰苦努力，终于来到了终点。
在那里，老师同学为我高呼、为我欢庆我的成功。
”在我的讲述当中，我发现蒋某听得很认真，而且脸上露出了为自己加油的决心。
五、注重跟踪指导，逐步转变教育帮助计划。
通过帮助教育计划的实施，我认为对蒋某同学的改造基本上取得了成功，但我觉得越在这种关键的时刻越不能放松。
因此在假期里我经常给他发些激励其上进的短信，安排班委会成员与他一起搞些假期活动，同时我对他进行定期的家访，了解他的学习生活情况。
在此基础上，我与各任课老师进行了广泛深入的探讨，对蒋某同学进行了细致的分析，我们认为蒋某同学还有潜力可以挖掘，所以我着手制订了对他的提高育优计划，希望他向更高的层次发展。
后记这件事对我触动很大，转化学生工作是一个漫长而需要耐心，不能急躁。
班主任首先要了解学生，关爱学生，对学生，无论他是出生于
权贵或平民之家，无论他是品学兼优的或是令人头疼的后进学生，均应一视同仁的对待，处理事情要公正，对每一个学生施以真爱。
而且人在社会交往活动中，总爱展示自己美好的一面，作为班主任，如果能充分利用学生自身的优点，并以此为契机，调动学生的积极性常能收到意想不到的教育效果。
另外，班主任对他们不仅要关爱学生、更应施以耐心。
并经常与学生进行思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。
这是班主任顺利开展一切工作的基础。