浅谈多媒体课件在小学音乐教学内运用

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合理运用多媒体彰显音乐教学魅力——浅谈多媒体在小学音乐教学中的运用

累多卜Ｉ读教育教学探讨
合理运用多媒体彰显音乐教学魅力浅谈多媒体在小学音乐教学中的运用
张鸿雁
（玉门市第－４－，学，甘肃玉门７５５２１１）
多媒体技术集声、文、图、形于一身，具有直观形象、活泼生引导学生欣赏《槟榔树下摇网床》时，以这首歌曲为背景音动、时代感强、信息量大、交互简便等特点。多媒体教学是以多媒乐，播放描绘广西北部湾地区渔民生活的场景，海风、槟榔树、网体计算机、计算机网络、多媒体投影仪等硬件设备为平台，运用多床 ……将充满椰风海韵的南国风情展现于眼前。多媒体化抽象为形媒体教学软件（课件）开展课堂教学的一种计算机辅助教学形式。象，打破时间和空间的限制，延伸和拓宽教学时空，使欣赏内容变随着新课改的深入，音乐学科和其他艺术课程的地位与时剧得容易，引导学生积极的参与了音乐体验，学生也对这首乐曲有了增。多媒体在音乐学科发挥的作用也日益凸显，多媒体教学也给音独到的感受与见解。
．
利用多媒体。导入新课，创设学习情境。感染学生
乐见、生动活泼的教学氛围，调动学生学习的积极。也可以通过片的刺激下，以各种音乐表现形式展开想象，能够即兴创编音乐故
乐教学注入了新的生机与活力，优化了课堂教学结构，活跃了课堂
三，利用多媒习兴趣，推动了音乐学科高效课堂的发展和通过多媒体的强大功能，将文字、图像、声音等信息有机地组改革。音乐课标的基本理念提出 “ 兴趣是学习音乐的基本动力是学合在了一起，能向学生提供形式多样、功能各异的的感性材料，充生与音乐保持密切联系，享受音乐、用音乐美化人生的前提 … …” 分调动了学生的多种感官，拓宽了信息传递的渠道，引导学生积极音乐本身就是一个感染力很强的学科。多媒体教学克服了传统音乐参与综合艺术活动，并能在律动、集体舞、音乐游戏歌表演等艺术教学中，学生只面向呆板的课本，只教唱一首歌，注重乐理知识的实践活动中享受到美的愉悦和情感的熏陶。学习，重视简谱或五线谱的学习，时间一长难免枯燥乏味这一缺在教学《撒尼少年跳月来》时，以这首歌曲为背景音乐，播放陷，能够利用多媒体的多样性、新颖性、趣味性和艺术性等特点，撒尼人在火把节盛会上的舞蹈视频课件，让学生在欣赏，了解撒尼创设出一个生动有趣的教学情境，丰富的画面、美妙的音乐，刺激人的民族风情和他们的音乐、舞蹈特点。象生动的画面，悦耳动了学生的感官，让学生由过去的被动听讲变为主动参与到音乐实践听的音乐背景，把学生带入一个有着丰富信息的学习情境中去。然活动中来，逐步养成独立思考、积极参与的良好品质。同时促进了后让学生自主学习跳月舞，充分感受三拍和二拍之间的变化，积极学生思维、想象、创造等能力的发展，全面提高学生各方面的素参与到音乐活动中。紧接着让学生在 “ 篝火节 ”活动中，积极的说质。使学生感到易学、爱学、乐学，激发了他们的兴趣，学习氛围跳、唱演，充分的感受和表现撒尼少年欢乐、喜悦、无比幸福的情轻松，兴趣成了最好的老师。多媒体的技术应用的同时也大大的简感。学生在这里耳濡目染，主动探索美，发现美，感受美，陶冶了化了教师的操作，使教师能集中精力于教学本身，从而大大的提高情趣，身心快乐、愉悦。多媒体教学以它的形象性、直观性、趣味了课堂效率。性、丰富性等特点，激发学生的学习兴趣，提高了学习效率，培养国家《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出： “ 大力了学生的表现力，使他们真正成为学习的主体。

多媒体技术在小学音乐教学中的应用研究

多媒体技术在小学音乐教学中的应用研究1. 引言1.1 研究背景随着科技的发展和普及，多媒体技术已经在教育领域得到广泛应用。

在音乐教学中，传统的教学方法已经无法满足学生对音乐学习的需求，而多媒体技术的应用则为音乐教学带来了全新的可能性。

小学是音乐教育的重要阶段，培养学生的音乐素养和审美能力对他们整个音乐学习生涯起着至关重要的作用。

研究多媒体技术在小学音乐教学中的应用，对于提高教学效果、激发学生学习兴趣具有重要意义。

在传统的小学音乐教学中，学生通常只是通过教材上的文字、图片和音频来学习音乐知识，而缺乏直观的视听体验。

而多媒体技术可以通过图像、视频、音频等形式来展示音乐知识和乐曲，给学生更直观的感受，提高他们的学习效果和兴趣。

研究多媒体技术在小学音乐教学中的应用，对于推动音乐教育的现代化、提升学生音乐素养具有重要的现实意义。

1.2 研究意义小学音乐教学是培养学生音乐素养、审美情趣和音乐才能的重要环节，而多媒体技术在小学音乐教学中的应用具有重要的意义。

多媒体技术可以丰富教学内容，通过图像、音频、视频等多种形式呈现音乐知识，使学生更加直观地理解和体验音乐，提高学习的效果和趣味性。

多媒体技术可以激发学生学习的兴趣和积极性，引导学生在互动交流中探索音乐的奥秘，培养学生的创造力和表现力。

多媒体技术可以打破传统音乐教学的局限，为教师提供更多的教学资源和工具，帮助教师更好地开展音乐教学工作。

研究多媒体技术在小学音乐教学中的应用意义重大，可以促进音乐教学的发展，培养学生的音乐素养和综合能力，推动小学音乐教学的创新和进步。

2. 正文2.1 多媒体技术在小学音乐教学中的基本概念和特点多媒体技术是指利用计算机技术、图像处理、音频处理等技术手段，结合各种媒体资源，实现信息的多样化表现和交互式传播的新型技术。

在小学音乐教学中，多媒体技术的应用可以为学生提供更加生动直观、多样化的学习资源，丰富教学内容，提高学习效果。

1. 多样性：多媒体技术可以结合音频、视频、动画等多种形式展示音乐知识，满足不同学生的学习需求。

多媒体在小学音乐教学中的应用

浅谈多媒体在小学音乐教学中的应用音乐课程设计的基本理念是以学生的音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，鼓励学生多进行音乐创造。

那么，在具体的实际教学中，我们该如何践行这一理念呢？我认为，可以适宜地把多媒体应用到音乐教学中去，这样不仅可以调动学生的学习兴趣，也可以突破固有的教学思维模式，给学生创设创造音乐的氛围。

同时，《义务教育音乐课程标准》在实施教学建议部分也强调，音乐教师要充分合理的利用现代教育技术视听结合、声像一体、形象性强、信息量大、资源丰富等优点为教学服务；要加强学生在影视、广播、网络上学习音乐的指导。

恰当地把传统教学手段和多媒体教学手段有机结合起来，服务于教学目标，努力提高教学质量。

第一部分：多媒体技术应用在音乐教学中的优点一、能够激发学生学习音乐的兴趣，充分地调动他们的积极性传统的音乐教具是用一台录音机，几盒磁带，老师讲的口干舌燥，学生听得十分乏味，教学效果自然很差。

而由于多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影象的特点，如果通过多媒体教学，将屏幕中的文字、图片、动画、影像等结合起来，则能自然地调动起学生欣赏音乐的积极性、主动性，学生会在老师的引导下主动去感受音乐的情绪和魅力，学生在欣赏优美的画面和音乐的同时，脑海里产生生动的想象，犹如身临其境一般，进而回表现出强烈的音乐创造欲。

二、利用多媒体教学能够使教学内容更深入浅出，易于理解课程标准强调要培养学生对音乐的感受力、审美力、表现力及创造力。

我们可以利用多媒体技术，把抽象的音乐理论形象化，使虚幻的音乐形象变的直观具体，这样既能够突出教学重难点，又能够深入浅出地讲解，通过多媒体教学的有的放矢地的再现，使教学内容变得通俗易懂，节省了大量的教学时间。

在训练学生的表现力及创造力时，可以恰当地运用多媒体手段，巧妙地把vcd中的范唱运用到教学当中，不仅能让孩子体验歌曲，而且能对学生学习歌曲，把握歌曲的情绪起到很大的作用。

通过欣赏，再来演唱这首歌，学生的情绪、发音、声调、节奏的把握等等，都令人满意。

多媒体在小学音乐教学中应用

浅谈多媒体在小学音乐教学中的应用随着素质教育在教学中的不断深入，多媒体技术作为一个全新的教育手段，正出现在小学音乐教学中。

多媒体音乐：即指“多种电教多媒体组合优化的音乐课”，也指“多媒体计算机辅助教学的音乐课”。

多媒体的集成性和控制性，信息媒体的多样化、多元化，具有突破时空的局限。

运用多种艺术形式扩大容量的特点，它使音乐语言和文字描述的内容变成形、声结合画面图式，让单一静态的审美对象活跃起来。

运用多媒体教学，不仅能使学生提高学习兴趣，直观形象地展示教学过程，更能提高教学质量，降低学习难度，使课堂更加生动有趣，便于学生学习和掌握有关音乐知识。

恰当合理的使用多媒体，更能直观表达音乐，帮助学生学习音乐。

在传统的音乐教学中，不是老师一句句的教唱，就是放录音磁带，这样的教学使学生感到单一、苦燥，注意力也容易分散，课堂效果也不会太好。

而多媒体教育却突破了传统教学在时间、空间上的限制，大大开阔了学生的音乐视野，激发学生对音乐的学习兴趣，丰富教学内容，拓宽教学视野。

如果教师能掌握现代信息技术，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大，资源宽广等优点为教学服务，必定能起到事半功倍的效果。

儿童的好奇心，是兴趣的先导，他们对有色彩的、有声音的，会变化的实物最感兴趣，最能集中注意力，如能抓住这一心理特征，配以多媒体教学课件，能有效激发学生的学习兴趣，诱发孩子的好奇心，激发他们对新知识的渴望，从而提高课堂效率。

如低年级学生识字少，直接读儿歌词有很大难度。

如：歌词……太阳天空照，花儿对我笑，小鸟说：早早早，你为什么背上小书包，我去上学校，天天不迟到，爱学习，爱功动，长大要为人民立功劳。

可根据歌词配以动漫画面将太阳、花儿、小鸟、小朋友、学校等图片，配以音乐展示给学生，让学生好像看动画片一样，把歌词形象的记在心里。

本应两节的内容，现在半节课就能轻松拿下，大大增强了课堂效率。

如欣赏课，欣赏《谁不说俺家乡好》，可以出示“白云、河水、青山、梯田、果树、松柏、麦浪”等美丽的山河景色，让学生好像身临其境，在这样的氛围中，会让学生感到祖国山河的秀美，从而激发学生热爱祖国，热爱家乡的强烈情怀。

浅谈小学音乐与多媒体技术的有机结合

苏州沧浪区杨燕
［要］摘一边小学音乐课堂枯燥无味，小学生对音乐课毫无兴趣，一边是多媒体运用的普及率上升。如何改变目前的这种教学形式，如何运用现代信息技术来优化音乐教学的研究，对于培养学生的音乐素质具有重要的现实意义。［关键词］乐多体技术有机结合音媒
音乐是人类最早创造的艺术，没有国界的语言。它能渗人心灵，是陶冶情操。然而，际教学过程中，生比较喜欢音乐但对音乐课不在实学感兴趣。当今社会已经进入信息化时代，世界各国的教育为了迎接信息技术的迅猛发展，把信息技术作为教育发展的一项重大战略目都标。教育要面向现代化，向世界、向未来，乐教育技术现代化的面面音发展已经成为必然的趋势。充分利用各种现代化的技术手段来开展音乐教学活动，这为传统音乐教学的改革和发展带来了生机和活力。与多媒体技术结合。音乐文件播放快捷方便以音乐欣赏课为例，一节课往往需要播放许多相关音乐素材，传统的录音磁带和录像带已经很难满足课堂需求。由于我们每一堂课所需的音频或视频素材不可能恰好在一盘磁带上，即使是所需播放的顺序也不可能就是磁带上存储资料的顺序。上课时，要找到我们所需的音乐作品或重复播放某一音乐作品，就不可避免地要对磁带进行快进或快倒，这往往会因为不能及时找到所需的素材而浪费宝贵的课堂教学时间。另外，影碟机和光盘的使用已经非常普遍，虽然可以快速找到所需播放的音乐素材，但音乐欣赏课分析音乐作品往往需要播放音乐作品中的某一片段，使用影碟机仍然会明显感觉到不便。如果利用计算机多媒体系统，以上问题就可以迎刃而解。通过利用计算机播放器的数字计时和播放进度条可轻松、快速地对任意一个文件进行快进、快倒、片段播放等操作，以根据教学需要无限次地重可复播放，还可以利用一些软件对音频和视频文件进行编辑、剪裁，自己制作出所需的音乐片段。多媒体辅助教学系统能够方便、捷地播放快和处理音乐文件是传统媒体所不可比拟的。二、与多媒体技术结合。有利于提高音乐课堂教学效率在以往的传统教学模式下，一节音乐课往往会同时用到录音磁带、录像带和光盘，在上课之前不得不派学生将录音机、录像机、影碟机、电视机和音响等设备搬到教室，下课后又得将这些设备搬走。而使用多媒体教学，教师只需带上教案和存储课件的光盘或移动硬盘等即可。在课堂教学中，往往需要展示大量的文字内容，传统的教学手段只能通过板书和教师口头讲授，由于板书的容量有限，但且书写比较费时费力，有很多内容不得不忍痛割爱。这种尴尬局面在多媒体教学中不会存在，多媒体教学的信息量较大，节省了教师的板书时间，授课速度相对较快，能够利用有限的时间让学生得到更多的文字信息，有效地扩大了教学信息量，使课堂教学效率大大提高。与此同时，由于教师在课堂上的劳动强度大大减轻，从而能够有精力更为集中地把握住每一个教学细节。三、与多媒体技术结合，有利于学生展开丰富的听觉联想心理学的研究表明，多重感官同时感知的学习效果要比单一感官感知好。音乐欣赏多媒体辅助教学可实现视听结合，多种感官的积极参与能更好地引发同学们的音乐想象，把握音乐形象，激起情绪反应和情感体验。音乐艺术以声音为其物质材料基础，音乐中的任何一个声音都不会有确定的含义，可能对某一客观实体或它的运动过程做规定性不的、明确的、不容误解的描述。音乐艺术的不确定性给予人们无限的想象空间，每个人都会有不同的感受、不同的体验和理解。凶此，言不语可能代替音乐，传统的音乐欣赏课中，教师对音乐的解释只能有限地定向引导学生的想象，很难收到良好的教学效果。如果将音乐与非音乐的因素相结合，就可以实现通过音乐来描述外部世界的目的，它们带给人的认识功能便会大大增强。如：与文字标题、歌结合的歌曲，诗与人体动作结合的舞蹈音乐，与戏剧相结合的歌剧，电影画面相结合的电影音乐。因此，与如果我们币用编辑软件给音０乐配上生动的画面、图片或字幕，过多媒体课件展示给学生，通单一的听觉感受变为了视听结合，有利于学生展开丰富的联想来感受和理解音乐作品，高学生对音乐的理解能力。这有助于学生思路的拓宽与提创造力的培养，容易使学生对音乐作品产生浓厚的兴趣，极大地调动了学生学习的积极性，有效提高了教学效果。四、与多媒体技术结合，有利于提高教师的工作效率多媒体课件的制作固然是一项比较繁琐的Ｔ作，尤其是音频、视频素材的采集整理需要花费很大的精力，课件一旦制作完成就可以重但复使用，下一轮上课前不必再整理众多文字资料和音像资料，打开只需课件即可快速熟悉讲课内容、完成教案编写，而轻松地完成备课。这进就极大地提高了教师的工作效率，真可谓 “ 劳永逸 ” 一。教学课件的设计制作难免会存在一些缺陷，往往在实际教学过这程中才会被发现。任课教师只需在课后根据课上学生的反馈情况对课件进行调整或修正，还可适当增强课件的智能化、互动性，使课件设计越来越完善。由此看来，用多媒体课件上音乐欣赏课可以使我们获使

谈多媒体技术在小学音乐教学中的应用

谈多媒体技术在小学音乐教学中的应用摘要在小学音乐教学中运用多媒体，可以改变传统教学过于枯燥死板的教学模式，对于学生学习兴趣的激发、对音乐的理解等有着非常重要的作用。

结合教学实践，对多媒体技术在小学音乐教学中的运用展开探讨。

关键词小学音乐；多媒体技术；音乐素养；欣赏能力中图分类号：g623.71 文献标识码：b 文章编号：1671-489x （2013）04-0023-02随着科学技术的发展与教学改革的不断深入，多媒体在教学中愈来愈发挥着重要作用，已广泛地运用于各学科的教学中。

音乐是一门非常重要的学科，是实施素质教育的主要阵地，培养学生的审美能力，提高学生的音乐素养是小学阶段音乐教学的重要目标。

在小学音乐教学中运用多媒体技术，可以突破时间与空间的限制，通过生动的画面、动听的音乐、动态的效果来传递信息，使得原本枯燥单调的教学内容变得更加形象直观、具有趣味性，使得音乐课教学更加充满生机与活力，更富有艺术灵动的气息。

笔者结合教学实践，对小学音乐教学中多媒体的运用进行简要论述。

1 营造乐学氛围，激发学生学习兴趣布鲁纳提出：学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。

孔子也说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

兴趣是一种最为积极活跃的非智力因素，是学生学习的强大动力。

在小学音乐教学中，学生只有对音乐学科产生浓厚的学习兴趣，才能对学习表现出积极的认知倾向与学习行为。

而在传统的音乐教学中，教师采用教师讲学生听、教师领唱学生学唱的教学模式，教学氛围枯燥无味。

这样的教学氛围不符合小学生天性好动、活泼的生理特点与心理特点，无法激起小学生内心强烈的参与动机，学生只能是在教师的控制下被动地参与教学，而没有学生的学习激情与主动参与，是无法成为一堂成功的课堂教学的。

多媒体集图文声像于一体，这使得黑加白即黑板加粉笔的传统教学中多了更多新鲜有趣的因素，有了更多优美的图片、美丽的图像、精彩的画面、动态的视频、动听悦耳的音乐，使得课堂教学真正活起来、动起来，使得教学氛围更加活跃、轻松而愉悦，更利于激发学生内在的学习动力，调动学生参与学习的积极性与主动性。

多媒体在小学音乐教学中的应用[论文]

浅谈多媒体在小学音乐教学中的应用摘要：随着信息技术的迅猛发展，多媒体也迅速走入了课堂。

在小学音乐教学中采用多媒体这种教学手段，能形象展示音乐的美妙情境，激发学生对音乐的兴趣，增进学生对音乐的感受体验。

多媒体弥补了传统音乐教学上的不足，是推进音乐教学的有效手段。

关键词：多媒体；音乐教学；小学《义务教育音乐课程标准》指出：“音乐教学的学科综合，包括音乐课程不同教学领域之间的综合（音乐与诗歌、舞蹈、戏剧、影视、美术等不同艺术门类的综合），音乐与艺术之外的其他学科的综合。

在教学中，学科综合应突出音乐艺术的特点，通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的有机联系。

”新课标要求的实现，离不开多媒体技术的参与。

因此，教学中应该大力提倡使用多媒体技术。

一、多媒体音乐课简介多媒体音乐课，即指“多种电教媒体组合优化的音乐课”，也指“多媒体计算机辅助教学的音乐课”。

利用多媒体计算机的集成性和控制性辅助教学，具有突破时空局限、扩大课堂教学容量的特点。

它使音乐语言和文字描述的内容变成形声结合的图画式，让相对单一静态的审美对象活跃起来，成为动态的审美对象，在加快信息传播速度、加大信息容量的基础上，使学生直接受到美的熏陶，以取得最优的教育效果。

二、多媒体在音乐课中的作用随着多媒体在小学音乐课中的广泛使用，它的重要性也逐渐显现出来。

多媒体音乐课的作用主要有以下两方面：1.强化品德教育和审美教育音乐是一种美的艺术，同时也具有深刻的思想性，音乐将二者很好地融为一体。

音乐教育在对学生进行知识传授的同时，也要兼顾思想品德教育。

因此，音乐教育的任务不单单是有形的音乐知识，还应包括德育、美育内容。

如果在音乐教学中引入多媒体，利用各种媒体手段将音乐本身所要表达的情感以及美妙的场景巧妙地融合在一起，那么在提高学生学习兴趣的同时也加强了音乐的表达性，从而使学生更容易理解与接受。

在培养学生对美的欣赏与体验的同时，还培育了学生的美好情操和健全人格，充分发挥了音乐以美育人的功能。

多媒体在小学音乐教学中运用[论文]

浅谈多媒体在小学音乐教学中的运用音乐教学是声音的教学、情感的教学、审美的教学，把多媒体课件合理地应用到音乐课堂教学中，使多媒体课件的应用像黑板、粉笔、钢琴、录音机一样自然流畅、灵活多样，就能改变传统课堂教学的陈旧模式，深刻变革学习目标、学习方式和评价手段，适应新音乐课程标准的要求。

音乐多媒体课件的应用，对提高学生审美能力，变革学生学习方式，加速音乐课堂教学，提高教学效率，具有重要的意义。

作为一名教师不仅要有这种观念，同时还应尽快地运用并设计多种手段到教学中去开发学生的智慧，使他们成为时代的栋梁，电教媒体的运用恰好为这种教学提供了保障，在音乐教学中多媒体的运用能让学生更好地理解音乐，表现音乐创造音乐，使音乐教学更为生动活泼。

一、创设情境，激发学生学习兴趣教师给学生营造一种轻松活跃的游戏氛围，让学生在课堂上愉悦身心，感受美，尽可能地发挥自己的潜能，通过这样的教学，既活跃了课堂，又激发学习欲望，使学生得到了成功后的满足，极大地激发了学习音乐的兴趣和积极性，教学会收到事半功倍的效果。

音乐多媒体课件融声音、画面、动态效果为一体，极大地激发了学生的学习兴趣，给音乐课堂教学注入了新的生机和活力。

以往的音乐教学中，只用书本、黑板、挂图等教学媒体比较单调枯燥，运用多媒体课件进行教学，不仅课时容量大，而且生动形象。

在音阶练习课上运用多媒体课件制作一个“小台阶”，台阶上站满了身上标有音名的小音符，小音符们乱七八糟都不在自己的位置上。

这时，一个黄色的音符站出来说话了：“小朋友们，你们能帮我找找家吗？”这时，孩子们助人为乐的情绪立刻高涨起来，都争着抢着要帮他们找家。

于是我把同学们分成了四组，每组请7个同学戴好头饰来当“音符”，其他同学来帮他们找“家”，四小组竞争看哪组最先找到家。

虽然这个环节没有大幅度地运用多媒体，但是却起到了画龙点睛的效果，更有效地将知识与游戏完美地结合在一起，使孩子们受到音乐知识的熏陶，激发了小朋友学习的兴趣，拉近了孩子们与音乐知识的距离。

多媒体在小学音乐教学中的应用

教师都会有一个统一的感受，那就是如果学生注意力不集中，就会很难统一打出相同的节奏，课堂也会变得更加混乱。律动教学的一个非常重要的前提就是要让学生能够集中精力，在正确的指引下完成节奏的拍打。多媒体教学可以通过
பைடு நூலகம்
课文内容相关联的影视作品带进课堂，或者采用ｆｌａｓｈ制播平台对课文进行虚拟展示等；其次，多媒体手段可以扩充课堂容量，并能够带动课堂的
（作者单位：江苏常州武进奔牛实验小学）
基于多媒体所具有的这些特点，多媒体本身所具有的的优势也是显而易见的。首先，多媒体可以在很大程度上丰富学生对所学知识的表面上完成了教学任务，学生对于歌曲的理解、对歌唱技巧的学习并未有所掌握。教师要做的不仅仅是将歌曲的旋律传
达给学生，更要让学生从歌曲的演唱和欣赏中找到歌曲创作
升教学效果；此外，多媒体手段也是营造教学情景的重要途径。课堂４．器乐教学小学阶段的器乐教学大多以对乐器的认识和简单练习
要通过特定的材料对学生进行启发。二、多媒体在小学音乐教学中的应用１．音乐欣赏
重要的是要让学生了解器乐的外形，操作技巧，发音原导入、新课教学等环节在进行情景的营造和迁移时往往都需之上，理和使用方式等。小学阶段涉及的乐器知识较为广泛，但是
气氛，活跃师生互动。多媒体的内容呈现方式是线性连续的，且呈现手段丰富多样，内容可长可短，灵活性强，这就决定了教师可以通过多媒体的灵活运用来丰富本节课的教学内容；

多媒体技术在音乐课堂中的运用研究论文

多媒体技术在音乐课堂中的运用研究论文多媒体技术在音乐课堂中的运用研究论文无论是在学校还是在社会中，大家都不可避免地会接触到论文吧，论文是探讨问题进行学术研究的一种手段。

一篇什么样的论文才能称为优秀论文呢？以下是小编精心整理的多媒体技术在音乐课堂中的运用研究论文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

摘要：在小学阶段的音乐课堂教学过程中，科学正确地运用多媒体技术，不仅能够激发小学生对音乐学习的兴趣，提高学生学习音乐的主动性，还能够让课堂教学更加形象化，把抽象的音乐知识转化成为直观的视听感受，从而让小学音乐课堂的教学质量得以进一步提升。

本文结合笔者实际教学经验，就多媒体技术在小学音乐课堂教学中的运用提出了几点建议。

一、小学音乐课堂教学中运用多媒体技术的意义首先，多媒体技术的运用可以帮助我们更好地实现学科知识整合。

小学生对于音乐课的学习有自身鲜明的特点，音乐教师应该积极更新教学理念，联系课本内容，运用多媒体进行教学。

我们在使用电子教材如PPT开展教学时，要将网络中选取的素材和课本内容结合起来，坚持在以课本为主的基础上扩展学生的视野。

其次，多媒体的运用能够提高课堂教学效率。

小学阶段的学生往往对色彩以及声音较为敏感，我们在要求学生欣赏音乐的过程中可以很好地依靠多媒体技术的音画结合功能，让学生被直观美丽的画面以及悠扬的旋律所吸引，营造一个利于学生学习的课堂教学氛围，让学生更加直接的感受音乐。

通过多媒体对学生的思路进行扩展，营造一个音画并茂的学习环境，让学生在身临其境的感受中，潜移默化的受到启发。

最后，多媒体技术的有效运用能够帮助教师更好地形成现代教学观念。

我们在实际的课堂教学过程中利用多媒体技术，利用多媒体教学资源对教学设计进行不断优化，给学生营造出一个好的学习环境。

另外，多媒体技术的运用也要求教师应该熟练掌握各种现代化的教学设备，了解现代教育观念，通过教学实践活动来提升自己的教学能力。

二、多媒体技术在小学音乐课堂教学中的运用建议（一）营造音乐氛围营造良好的课堂教学氛围，努力让学生对于课堂教学内容产生好奇心，从而更好地吸引学生的注意力。

多媒体在小学音乐教学中的应用

浅谈多媒体在小学音乐教学中的应用多媒体技术与音乐课教学的有机整合，能够收到很好的教学效果。

它可以创设音乐情境，调动学生积极性；促进思维发散，培养学生想象美；引导艺术创新，发展学生创造美。

把现代教育技术与教师的生动启发和学生的实践活动相结合，多种教学手段协调互补，可体现其强大的生命力，达到教学过程的最优化。

一、增大信息量，有效提高教学效果音乐作为一门综合性的艺术与视觉体验也密不可分。

低年级的学生缺乏基本知识储备和感知经验，缺乏对音乐所表达的内容的了解，而借助多媒体的视频手段，可以发挥视觉的感知作用，再现音乐的情境：如民歌中的风土人情、生动的劳动场景等。

音乐的律动：如舞蹈音乐的动作、节奏、技巧等，多媒体可谓为音乐架起了一座桥梁。

在课堂上，可以让学生听一些器乐曲，最好是独奏曲，使其感知不同乐器的音色，了解不同乐器为烘托音乐情绪所起的重要作用。

聆听自然界中各种声响，感受它们在你平静的心湖激起怎样的涟漪。

如雨打雨伞，滴滴答答，感觉那均匀不断的雨声，你想到了什么？山涧小溪潺潺的流水声，叮叮咚咚，清脆悦耳。

夏日沉闷的雷声、呼呼的风声及倾盆大雨……这些声音并未告诉我们什么故事，只是唤起了我们的记忆，激起了各种情绪：不安、兴奋、欢乐。

然而他能让学生对音乐产生极深的兴趣与爱好。

同时，多媒体可以增大音乐课的信息量，拓宽音乐课的天地，培养学生的音乐想象力。

运用多媒体教学，能大大增加教学的密度，加快节奏。

在课堂上，把预先设计好的文字内容在大屏幕上显示出来，让学生回答、思考、记忆，可以节约时间，增大信息量，有效提高教学效果。

二、引情激趣，营造氛围“兴趣是最好的老师”，兴趣对学习产生的影响，远远超过教师的督促和简单的说教。

学生学习音乐的兴趣主要是对形象具体，形式新颖的事物容易引起好奇，演示型的多媒体课件能将文字、图像等直观地展示出来，为学生提供生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源、为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，从而激发学生的学习兴趣，充分调动学生的视觉、听觉等多种器官，把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。

谈多媒体在小学音乐教学中的运用

要达到引导学生 “ 学会动，动，想爱动，动，动，行意情动 ” 目标，先必须使自己的教学具有吸引力。的首
收稿’ ：０２０—６日期２１－４０作者简介：剑芬（９８，，江余姚人，姚市泗门镇中心小学一级教师。谢１５一）女浙余
第１４卷
第３期
宁波教育学院学报
ＪＯＵＲＮＡＬＯＦＮＩＮＧＢ０ＩＳｎＥ０ＦＥＮＩｒＵＴＤＵＣｎ０ＮＡ
ＶｏＩ４ｌＮｏ３１．
２１０２年６月
Ｊｎ２１ｕ．０２
谈多媒体在小学音乐教学中的运用
说，这么一群好动的孩子，让静静地坐在那，听５分钟左右的，至更长的音乐，聆甚十分困难。我们可以
利用多媒体为学生营造一个情境，样学生就能不知不觉地进入音乐中。如二年级的《兔赛跑》教这龟，师通过多媒体模拟出“ 龟兔赛跑 ” 的场景，生兴趣盎然，学自然享受其中。２直观生动。．多媒体的直观生动改善了过去音乐教学中，音像资料要通过磁带和人手弹奏的不足，提高了教学效率，到事半功倍的效果。利用多媒体常常可以达到 “ 达零距离 ” 面向每一个学生的效地果。因为条件限制，我们无法亲临各种大型晚会的现场，可以利用多媒体，学生去享受高品质的音但让乐以及视频带给学生的审美体验。如上海世博会开幕式中盲人男高音歌唱家波切利的《夜无人人今睡》美轮美奂，师无法模仿，，老利用多媒体就可以让学生欣赏到这样的视频。３以美唤美。．新课标的基本理念要求以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力。一理念立足于我们这国数千年优秀的音乐文化传统，我国教育方针中的“ 育 ” 对应．显音乐课程在潜移默化中培育与美相彰学生美好情操、全人格和以美育人的功能。利用多媒体的以美唤美，以创设与音乐所表达的主题健可

多媒体教学在音乐教学中的运用

浅谈多媒体教学在音乐教学中的运用浅谈多媒体教学在音乐教学中的运用耿麟在教学以应试教育向素质教育转轨并不断发展的今天，多媒体及媒体音乐走进课堂早已成为新时代发展的需要、音乐教育发展的需要，在音乐教学中发挥了它强大的作用。

在教学中为学生欣赏、表现音乐和其他音乐教学中创设一种良好的氛围，学生的感受、想象、表现、创造等综合能力得到了更大的提高，学生的感受、想象、表现、创造等综合能力得到了更大的提高。

这样，既改变了传统的音乐教学模式，学生的素质也在愉快、充满活力的课堂气氛中得以提高，大大激发了学生学习音乐的兴趣。

回顾音乐传播的历史，许多音乐载体的发展都和科学技术的发展息息相关。

五十年代的手摇式留声机和老式78转胶木唱片。

六十年代盛行的206电唱机。

七十年代601录音机，八十年代初的砖头式录音机到八年代未的组合音响，进入九十年后几乎是数码技术的天下，cd、ld、vcd、dvd等令人目不暇接。

电台广播也由调幅变为调频立体声。

音乐载体的多样化促成了音乐活动的极大普及，特别是近来多媒体的发展，对音乐文化的进一步发展与普及，担起着难以估量的作用。

但是另一方面，我们不能不遗憾的看到，现在国内大多数小学音乐课教学，却还是停留在传统的“手工作坊”中。

一块黑板，一台钢琴，几张挂图，一台收录机，几盒录音带，这样落后的教学设备与手段，与校外大千世界中五光十色的音乐传媒，形成巨大的反差。

如果我们没有意识到这一挑战，对传统的教育手段，教学方法进行改革，怎能激起学生对音乐课的学习兴趣。

阻止学生们去追求那些充分利用了现代技术手段的流行音乐呢。

因此，本人在音乐课计算机多媒体辅助教学上做了一些探索。

经过实践，觉得这是一种新颖的、行之有效的教学手段。

一、激发学生兴趣、调动学生主动性在传统中的音乐欣赏教学中，学生对单一的听老师演奏（唱）或放磁带录音感到枯燥、单调，这样往往使得学生在欣赏音乐时显得很被动，学生的注意力也容易分散。

这样，老师的教学也达不到很好的效果，而充满美感的midi音乐、文字、图片、动画、影像等多媒体综合信息，则能自然地调动起学生欣赏音乐的积极性、主动性，学生会在老师的引导下主动去感受音乐的力度、速度、情绪，学生在欣赏优美画面和midi音乐的同时，脑海里产生种种生动的想象，好像身临其境一般，并激发起了强烈的音乐表现欲、创造欲。

多媒体技术在小学音乐教学中的应用研究

多媒体技术在小学音乐教学中的应用研究随着科技的不断发展，多媒体技术已经逐渐成为教育领域的一种重要手段。

在小学音乐教学中，多媒体技术的运用已经成为一种趋势。

它可以丰富音乐教学的内容，提高教学的效果，激发学生学习音乐的兴趣，促进学习方式的多样化和个性化。

本文将对多媒体技术在小学音乐教学中的应用进行研究和探讨。

随着计算机和网络技术的飞速发展，多媒体技术已经成为音乐教学中不可或缺的工具。

通过多媒体技术，教师可以将丰富的音乐资源带入课堂，包括音乐视频、音乐资料、音乐游戏等。

这些资源不仅可以让学生在课堂上听到不同类型的音乐，还可以通过视听手段让学生更好地理解音乐知识。

多媒体技术还可以提供交互式的学习方式，让学生更加主动地参与到音乐教学中来。

教师可以通过多媒体课件设计音乐游戏，让学生在游戏中学习音乐知识，这样既能增加学习的趣味性，也可以激发学生学习的积极性。

多媒体技术在小学音乐教学中的应用效果是显而易见的。

多媒体技术可以丰富音乐教学的内容。

在传统的音乐教学中，学生只能通过教科书上的文字和图片来了解音乐知识，这样显然会让学习变得枯燥乏味。

而多媒体技术可以将音乐教学的内容变得更加生动丰富，让学生在课堂上通过听、看、做的方式更好地领会音乐知识。

多媒体技术可以提高音乐教学的效果。

通过利用多媒体技术，教师可以生动形象地呈现音乐知识，这样可以更好地激发学生学习的热情，提高他们对音乐的兴趣。

多媒体技术可以提供直观的学习方式，让学生更好地理解音乐的理论知识和实践技能。

多媒体技术可以促进学习方式的多样化和个性化。

有些学生可能对纯粹的文字和图片不太感兴趣，但是如果通过多媒体技术呈现的音乐知识，他们可能会觉得很有意思。

多媒体技术可以根据学生的不同特点和学习方式，提供个性化的音乐教学内容，使每个学生都能有所收获。

要想更好地发挥多媒体技术在小学音乐教学中的作用，教师可以采取一些策略：教师可以精心设计多媒体课件。

在设计多媒体课件时，教师应该充分考虑学生的实际情况和心理特点，使课件内容符合小学生的认知水平和兴趣爱好。

浅谈多媒体在音乐教学中的作用

识，养学生的音乐表现能力和音乐创培
美是客观存在的。音乐除了声音的美之外，形式美也是至关重要的，因为它能
被人的感官所接受。如冼星海的《黄河大
最重要的方式。在音乐教学中，情景的再现是通过多媒体来实现的。不使用多媒
体，就很难直观地再现隋景，没有情景，
造能力的同时，必须有机地融进思想品德教育和审美教育。如在唱歌教学中，
多媒体能够生动直观地表现歌曲所描绘
合唱》的第七乐章—— 《保卫黄河》通，
过放映演唱录像，使学生从形象色彩、音乐旋律等视觉和听觉方面，身临其境地强烈感受音乐磅礴的气势美和中国人民奋美的教育，美的熏陶，进而热爱美、追求
美；同时更加热爱党、爱祖国、热热爱人
就不能激发学生更丰富的想象。如在欣
赏民族器乐合奏曲《春江花月夜》时，
的美丽的自科学）然（风光、多彩的活动场景… 一具有丰富的美育因素，对深化音
我根据乐曲内容，把它制成 “ 江楼钟鼓、
位学生曾写下这样一段不错的文字：
“ 那典雅委婉、静柔美的乐声中，从恬我
用录像来指导学生观看教学内容所获得
的效果好。学唱《报歌》这首歌，如卖除
仿佛听到了那沉沉隆隆的暮鼓、悠悠扬
扬的渔歌和江水激岸的回响；那一幅从
白了什么是黑、灰须生和不带胡须的白、小生，什么是青衣、花旦及刀马旦，什么

论多媒体在小学音乐教学中应用

论多媒体在小学音乐教学中的应用摘要：音乐教学结合多媒体技术，可以有效地提高学生的学习兴趣，增加教学容量，更好地为教学服务。

主要谈多媒体在小学音乐教学中的应用问题。

关键词：多媒体教学；小学；音乐课；应用随着信息技术的来临和素质教育、课程改革在常规教学中的不断深入，多媒体教学技术作为一个新型的教育手段，开始在教学活动中发挥重要作用。

而小学音乐课程教学通过与多媒体教学的有效结合，可以突破传统的教学限制，为学生提供一个更广阔的学习空间，开阔学生的音乐视野，丰富音乐教学的内容，将视听、声像相结合，给学生带来了更好的感官享受，从而激发学生学习的兴趣，让学生爱上音乐课。

本文主要探讨在新课程改革的要求下，小学音乐教师应该怎样正确应用多媒体技术，从而更好地为课堂教学服务，提升教学质量和效率。

一、多媒体技术在小学音乐教学中应用的误区如今，多媒体技术在教学实践中已经得到了广泛的应用，它有很多优越性，也有一定的缺陷，再丰富多样的多媒体表现形式都是程序上的设定，是机械的。

而作为音乐教学这一科目，也有自身的特殊性。

音乐教学是一种情感教学，每一首歌曲除了相关的音乐知识与技能外，还要关注其情感表达，尤其是小学生，这个年龄段需要教师多方面的关注与引导，一些教师在教学过程中过多地去展现教学手段，内容多得让学生眼花缭乱，这是错误的。

多媒体教学再有效也只是教师开展教学活动的一个辅助手段，这样喧宾夺主的做法不可取。

二、如何更好地让多媒体技术应用于小学音乐教学中1.提高教师的多媒体应用意识和水平小学音乐教师除了要不断提升专业素养外，还要提高使用多媒体的能力和水平，认清多媒体技术在教学活动中的正确地位，抛弃对多媒体作用的夸大认识，明确多媒体技术过于器械性，并无法取代教师的教学。

多媒体技术作为教师开展教学工作的重要辅助手段，教师对编排的内容必须有精心的设计和较高的技术水平支持，从而充分发挥多媒体技术的效用。

2.巧设教学情境，加强情感教育在充分利用多媒体进行教学设计的时候，教师要根据教学内容进行合理安排，巧设教学情境以激发学生的兴趣。

多媒体技术在小学音乐课堂中的运用

教学篇誗教育技术随着社会的不断发展进步，现代技术的发展已经遍布在各个领域。

在教育方面，随着教学方法的不断变化和信息技术的不断发展，现代技术和信息技术与教育教学的联系也越来越紧密，多媒体技术教学在我国各科教学领域也被广泛的运用。

特别是小学音乐课堂的教学中，多媒体技术的运用已经取代了传统的教学手段，发挥了多媒体技术在小学音乐课堂中的最大作用。

一、多媒体技术在小学音乐教学中的特点1.多样性和丰富性在小学音乐课堂教学中，多媒体技术的运用和发展让小学音乐课堂变得更加丰富。

多媒体教学主要是通过多媒体技术，用图片，音乐等方式给同学们呈现出最好的课件，让同学通过视觉和听觉来对音乐知识产生最直接的感受。

它所呈现出一种多样性和丰富性。

如，小学五年级《北国之声》的音乐课程中，教师通过多媒体技术给学生展示一些相关的图片和音乐，给学生补充和扩展更多的关于音乐方面的知识。

这些补充说明都体现了多媒体技术在小学音乐教学中多样性和丰富性的特点。

2.形象性和生动性在传统的音乐教学中，很多的音乐课堂都是以教师讲解为主，特别是小学音乐课堂，都是教师唱一句，学生跟着唱一句的模式进行教学，这样就导致很多的学生在没有特别的环境渲染下，对课堂学习产生不了兴趣，课堂效率也很难提高。

然而多媒体技术在音乐教学中的运用完全改变了这一状态，将多媒体技术的作用发挥到最好，让课堂教学变得生动形象。

如，小学五年级音乐《五十六朵花》的音乐教学过程中，教师利用多媒体技术，先用一首国歌激发学生学习的热情，然后用图画或者音频的方式让同学们对每一个民族进行猜测，激发学生学习的兴趣，最后再用歌曲来渲染氛围，帮助学生学习。

这样就充分的体现了多媒体技术在小学音乐教学中的形象性和生动性。

3.互动性和共享性在现代教育教学中，学生是学习的主体，教师起到辅助作用。

在小学音乐课堂教学中，小学音乐教师借助多媒体技术，让学生积极参与，与教师产生互动，同时在课堂教学中，多媒体技术还可以实现资源的共享性。

音乐教学中多媒体技术应用

浅谈音乐教学中多媒体技术的应用摘要：多媒体课件走进课堂，成为一种新型的教学手段，它极大地扩展了音乐教学的容量，丰富了音乐教学手段和教学资源，给音乐教学带来了生动活泼的新局面，对学生知识和技能转化为能力起着重要作用。

但同时，也要辩证的看待多媒教学的作用，以便更合理的应用。

关键词：音乐教学；现代技术；多媒体合理利用多媒体技术辅助教学，以视听结合的形式直观形象的对音乐进行新的诠释，打开学生学习音乐的新通道，激发学生的审美情趣，提升学生的审美素质，培养学生的创新能力。

在教学中教师要多方面创造条件，让学生在玩中学、乐中学、动中学。

合理运用多媒体教学手段，配合“听、想、唱、做”等多种教学方法，更好地培养学生感受、理解、表现音乐的能力，使学生从中受到艺术的熏陶和行为美的教育。

一、多媒体教学手段的应用（一）合理运用多媒体教学手段，引导学生在“听”中欣赏音乐音乐是听觉的艺术，运用多媒体丰富的音响效果，能使学生正确辨别音的高低、长短、强弱，帮助学生更好地欣赏音乐。

在教学中，首先选择学生最喜欢唱的儿童歌曲，通过多媒体播放给他们听，使他们对生活产生美好的回忆。

其次，选择他们喜欢听的歌曲，使他们对音乐产生浓厚兴趣。

最后，在每节课剩余时间让他们欣赏一首儿童动画片的音乐，如动画片《西游记》的主题曲。

教学贴近他们的生活，使他们感觉到没有上够音乐课，盼望下节音乐课早日到来。

（二）合理运用现化教学技术手段，帮助学生在“想”中理解音乐学生通过多媒体欣赏音乐后，就要引导他们动脑思考，这是一首什么情绪的乐曲？什么节拍？什么速度？歌中唱出什么内容？教学中，可以一边欣赏音乐，一边指导学生思考，一要想曲子的速度是快是慢；二要想曲子的力度是强是弱；三要想曲子的情绪是欢快优美，还是深沉悲伤。

每首歌曲反应的情绪不一样，也就产生不一样的效果。

在教学中，引导学生多听、多看、多联想，在头脑中要有故事情节，要有音乐画面。

在想中感知歌曲美的蕴含，在想中产生情感上的共鸣，充分理解音乐。

浅谈多媒体课件在小学音乐教学中的应用

多媒体课件—— 随着音乐同步用不同的
线条显示不同段落的音乐．可以让学生对
校中越来越多的教师都在积极开展计算
机辅助教学的改革与实践．把计算机辅助教学当作提高教育质量、突出办学优势、体
可以帮助学生加深记忆、快速理解，集中和提高了学生的注意力和主动性，让学生更能直接地感受到音乐的愉悦性，增加
对学习音乐的兴趣，也给音乐教学带来了－ｆ￣．ｆ，ｊ和活力。关键词：多媒体课件小学生音ｆｔ．教学应用盾。利用多媒体课件进行教学，能够成功地实现由具体形象向抽象思维的过渡．从
而解决这一矛盾如在欣赏教学时．运用于西方音乐作品和演奏技法的掌握越来越熟练但是．由于每天都在接触西方音乐文化．反而对中国传统的音乐文化知道的越来越少然而中国音乐自源以来．已经有了几千年的文化积淀。这些积淀，是中国宝贵的文化遗产。需要有人继承下
浅谈多媒体课件在小学音乐教学中的应用
一宁伟杰大连大学音乐学院
摘要：多媒体技术作为一种全新的教学手段，在音乐教学中也被广泛应用。在新课程改革下，随着多媒体技术在教学中的大量应用，大大丰富了音乐教学的内容，提升了音乐教学质量。多媒体课件的使用，既能更好地调动学生的所有感官，又

浅谈多媒体技术在小学音乐教学中的应用

拓了音乐视野，丰富了音乐知识，身心受到熏陶。
一
出东山的美好景致，听到的音乐开始部分有一段自由
节拍的引子，由黑管和大管奏出，黑管演奏主题音乐，
长笛独奏一段装饰性乐句，这一部分音乐的力度自由、
速度渐快、绪抒情优美，情将人们带入优美夜色的意境当中；学生在欣赏乐曲高潮部分的时候，现在学生面展
切都变得通俗易懂，学生自然能够静下心来，投入到
课堂氛围中去。此时此刻，学生会对乐曲每一乐段所表达的情感、思想内容有较深的理解，真正实现 “ 心赏 ” ，用心来体会。二、发学生兴趣，激调动学生主动性
在传统中的音乐欣赏教学论文中，学生对单一的听老师演奏（）放磁带录音感到枯燥、调，唱或单这样往
多媒体技术的运用，改变了音乐教学传统模式内容单一、手法单调、信息量少、堂气氛沉闷的局面，课以前所未有的广度和宽度，竭尽可能调动学生的听觉、视觉等感觉器官，使得课堂教学不再拘泥于听、读的形式，学生也因此获得参与课堂教学的主动权，极大地开
象深刻。通过多媒体辅助，现乐队的规模阵容，再指挥的风格手势，音乐的情感形象，乐器的音色特点以及服装道具、员的动作表情等，了音乐再现，演有视听俱佳，
一
１．设身处地，感人。以情如欣赏《铁蹄下的歌女》可，以制作、演示课件，以放映影音作品，可新旧对比，引导
因此，小学音乐课教学要充分利用现代化多媒体