一年级上册第三单元1-5的认识和加减法减法的初步认识

人教版一年级上册数学第三单元1-5的认识和加减法教案（通用10篇）

一年级上册数学第三单元1-5的认识和加减法教案人教版一年级上册数学第三单元1-5的认识和加减法教案（通用10篇）作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的人教版一年级上册数学第三单元1-5的认识和加减法教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

一年级上册数学第三单元1-5的认识和加减法教案篇1教学目标：1、通过动手操作，学生能够理解并掌握4和5的组成，能够熟练地说出5以内数的组成。

2、经历探索与交流的过程，学生的观察能力、动手操作能力、口头表达能力和思维能力得到提升。

学生能够获得成功的体验，增强学好数学的自信心。

教学任务：1、通过动手操作、练习等形式完成对目标1的检测。

2、通过口头提问、练习等形式完成对目标2的检测。

教学重点：通过实践活动直观地了解4、5的数的组成。

教学难点：熟练地说出5以内数的组成。

教法学法：为了实现学习目标，有效地突出重点、突破难点，我注重通过设置多种问题情境来营造轻松、有趣的课堂氛围。

学生可以经历具体抽象的探索过程。

所以我采用谈话法、观察法、演示法、练习法等教学方法，并且使用数学课件、教具图等直观教具。

关于学法，新课程的最高理念为：一切为了每一位孩子，学生应该成为学习的主人，学生可以做到好学、乐学。

教师是学生学习的组织者、引导者和帮助者。

并且新课程提倡自主、合作与探究的学习方法。

学生经历了探索、交流的过程，才能牢固掌握知识，提升技能。

教学过程：一、忆旧迎新趣味导入出示课件，复习巩固。

二、利用情境探索新知1. 情境导入师：大家复习得真好，大家掌声鼓励鼓励自己。

小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下？（一个学生主动示范）师：那大家也照样子慢慢地做几次拍手动作，好吗？（集体模仿）师：现在你能说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗？（两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。

）师：看来两只手要有分有合才能拍响。

一年级数学上册3 1~5的认识和加减法第三单元 1—5的认识和加减法

爽爽文库汇编之第三单元 1~5的认识和加减法一、 1--5的认识1、1—5各数的含义：每个数都可以表示不同物体的数量。

有几个物体就用几来表示。

2、1—5各数的数序从前往后数：1、2、3、4、5.从后往前数：5、4、3、2、1.3、1—5各数的写法：根据每个数字的形状，按数字在田字格中的位置，认真、工整地进行书写。

二、比大小1、前面的数等于后面的数，用“=”表示，即3=3，读作3等于3。

前面的数大于后面的数，用“＞”表示，即3＞2，读作3大于2。

前面的数小于后面的数，用“＜”表示，即3＜4，读作3小于4。

2、填“＞”或“＜”时，开口对大数，尖角对小数。

三、第几1、确定物体的排列顺序时，先确定数数的方向，然后从1开始点数，数到几，它的顺序就是“第几”。

第几指的是其中的某一个。

2、区分“几个”和“第几”“几个”表示物体的多少，而“第几”只表示其中的一个物体。

四、分与合数的组成：一个数（1除外）分成几和几，先把这个数分成1和几，依次分到几和1为止。

例如：5的组成有1和4,2和3,3和2,4和1.把一个数分成几和几时，要有序地进行分解，防止重复或遗漏。

五、加法1、加法的含义：把两部分合在一起，求一共有多少，用加法计算。

2、加法的计算方法：计算5以内数的加法，可以采用点数、接着数、数的组成等方法。

其中用数的组成计算是最常用的方法。

六、减法1、减法的含义：从总数里去掉（减掉）一部分，求还剩多少用减法计算。

2、减法的计算方法：计算减法时，可以用倒着数、数的分成、想加算减的方法来计算。

七、01、0的意义：0表示一个物体也没有，也表示起点。

2、0的读法：0读作：零3、0的写法：写0时，要从上到下，从左到右，起笔处和收笔处要相连，并且要写圆滑，不能有棱角。

4、0的加、减法：任何数与0相加都得这个数，任何数与0相减都得这个数，相同的两个数相减等于0.如：0+8=8 9-0=9 4-4=0期中测试卷考试时间：60分钟满分：100分卷面(3分)。

1～5的认识和加减法：减法的初步认识说课教案

1～5的认识和加减法：减法的初步认识说课教案一、激趣导入同学们，你们想去动物园吗？今天我们就跟着亮亮和晶晶一起去动物园逛一逛，好不好？（打开课件，指出亮亮和晶晶，说他们手里还拿着漂亮的气球，为下面的观察作铺垫）动物园里可真热闹，天上还有4只小鸟也在跟着凑热闹，注意观察，你看到了什么？（飞走了1只小鸟）。

二、探索新知1. 减法的意义（1）认识减号原来有4只小鸟，飞走了1只，就是从4里面去掉1，“去掉”用什么符号表示？板书“－”，并让学生伸出小手和老师一起写。

用减号表示的算式叫作减法算式。

从4里面去掉1，就用减法计算。

不仅这个用减法，只要是从一个数里去掉一部分，就要用减法计算。

（2）写算式用算式怎样表示呢？4－1=3（只）“4”表示原来有4只小鸟，“1”表示飞走1只也就是去掉1，“3”表示还剩3只小鸟。

去掉的数写在减号后面，原来的数写在减号前面，剩下的数写在等号后面。

这个算式就表示从4里面去掉1，还剩3.（3）读算式怎样读这个算式呢？读作：4减1等于3.（生齐读）2. 算法同学们现在会写、会读减法算式了，真棒！刚进动物园，我们就学会了这么多新知识，你们高兴吗？亮亮也很高兴，不小心一松手，抓在手里的两个气球跑了，你能根据这个数学信息列算式吗？6－2=4（个），这个“4”你是怎样得到的?生1：数出来的。

生2：算出来的。

生3：想分解。

……这些方法都对，以后大家做题时想用哪种方法就用哪种方法，一定要做对！三、做游戏看到大家这么用功，我们做个小游戏，休息一下。

我们来开小火车，内容是说2——6的分解。

四、巩固提高游戏做完了，我们一起去动物园看动物吧！1.首先我们看到的是可爱的小熊，认真看，有几只？（4只），注意观察发生了什么情况（虚线圈起来2只），这表示什么意思呢？虚线圈起来也表示去掉，你能列出什么算式？4－2=2（只）2.看完小熊，我们再看看美丽的长颈鹿，你看到几只？（5只）看看这时发生了什么变化？（1只进了房子里）你能列出什么算式？5－1=4（只）3.我们再去池塘边看一看，青蛙王子有请求，快来帮帮它！说算式并说得数。

人教版一年级上册数学第三单元1～5的认识和加减法课件PPT

典题精讲
正确解答：
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先看清图中两边物体的个数，再列式计算。
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典题精讲
2.数一数，填一填。
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典题精讲
解题思路：
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将图中篮子里和蓝子外两部分的胡萝卜个数作为两个加数进行计算。计算时,可以用继续数的方法。即：3+2=5
典题精讲
正确解答：
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根据图列加法算式时,直接把图中左右(或上下) 两部分的个数相加即可。
第3单元 1~5的认识和加减法
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2 比大小
学习目标
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1.理解符号“>”“<”和“=”的含义。 2. 会用符号来比较数字的大小，建立符号感。
3.体会生活中处处有数学。
情景导入
分水果
图中有什么？
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数一数各种水果的数量分别是多少？
探索新知
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3 4 32
探索新知
情景导入2
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原来有3只小松鼠在树上玩耍,后来又跳上来2只,现在一共有多少只小松鼠?
探索新知
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3+2= 5 点数法继续数法数的组成
用数的组成的方法计算最简单。
典题精讲
1.看图列式计算。
课件PPT
典题精讲
解题思路：
课件PPT
从图中的“+”我们可以知道这是一道加法题，求一共有几个桃子。图中左边有3个桃子，右边有1个桃子，合起来是桃子的总数，列式为3+1=4。
2. 说一说。
3
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学以致用
3.数一数

人教小学数学一年级上册第三单元 1~5的认识和加减法

1.认、读、写1~5各数,认识“>”“<”和“=”,用“>”“<”和“=”正确比较1~5各数的大小。

2.自然数的基数含义(几)和序数含义(第几)。

3. 5以内数的组成。

4.把两个数合并成一个数的运算用加法计算。

从一个数里去掉一部分,求另一部分的运算用减法计算。

根据数的组成计算5以内数的加减法。

5. 0可以表示什么也没有,还可以表示起点。

6. 0加几,仍等于几;几减0,仍等于几;0加0等于0,0减0等于0;相同的两个数相减,结果还是0。

1.能认、读、写5以内各数,并注意书写工整。

会用5以内的数表示物体的个数和事物的顺序,会区分几和第几。

2.掌握5以内数的顺序和各数的组成。

3.认识符号“=”“>”和“<”,会使用这些符号表示数的大小,并会用语言(等于、大于和小于)来描述5以内数的大小。

4.初步知道加减法的含义,会用自己理解的方法口算5以内数的加减法。

5.能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物,并进行交流。

6.会根据加减法的含义看图列式计算。

1.本单元的重点之一是学习写数字和初步建立数感、符号感。

初入学的儿童对数字的结构和笔顺不易掌握,有的学生往往把上、下、左、右的位置搞错(如3写成ε)。

另外手指也不灵活,写0、2、5等数字时,拐弯不圆滑,要写得整齐匀称就更难了。

因此,学写数字要作为一个重点。

为了让学生写好0~5各数,教材中做了示范,要求学生从开始就按照一定规格写数字,养成书写认真、一丝不苟的学习习惯。

会用数字、符号或图形进行表示和交流,是小学数学教学的重要目标之一。

因此,本教材从学习1~5开始,就注重了对学生进行良好的数感、符号感的培养。

教学时,老师应充分利用学生的生活经验,引导学生用0~5各数来表示一些物体的个数和顺序,会用不同的方法来表示数。

在第17页通过富有趣味的图画让学生理解符号“=”“>”和“<”两边的数的大小。

类似这样的实践活动,老师应尽可能为学生提供素材,让学生在具体的情境中逐步建立数感和符号感。

新课标人教版小学数学一年级上册第三单元1-5的认识和加减法教案(含教学反思)

第三单元本单元的主要内容包括：5 以内各数的认识、5 以内各数的大小比较、第几、5 以内各数的分解和组成、5 以内的加法和减法、0 的认识和加减法。

本单元内容是在学生初步学会了数 10 以内各数，以及会用一一对应的方法比较事物的多少等基础上进行教学的，它是数的概念中最基础的知识之一，是小学生学习认数和计算的开始。

在此阶段，让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，初步尝试选择恰当的方法进行 5 以内数的口算，使学生了解数学的用处，体会数学学习的乐趣，为今后的学习奠定基础。

同时它又是学生进一步学习20 以内数的认识和加减法的基础，是学生学习与发展必备的基础知识和基本技能。

教学目标1.通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”“前、后”“左、右”的基本含义，初步感受它们的相对性。

2.使学生会用“上、下”“前、后”“左、右”描述物体的相对位置，培养观察能力和语言表达能力。

3.能结合具体的情境，表述物体的位置并解决相关问题，感受数学与生活的密切联系。

教学安排教学建议1.把写数字作为教学重点，并培养学生良好的习惯。

让学生认真阅读教材中的书写范例，弄懂起点、笔顺、终点的标志；按照范例书写，一写一对照，养成认真仔细、一丝不苟的良好习惯。

2.在数概念的建立中初步培养学生的数感、符号意识。

数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。

符号意识主要是指：能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律；知道使用符号可以进行运算和推理，得到的结论具有一般性。

3.加强对加减法含义的教学。

在加减法含义的教学中，教师可以尽可能地采用实物情境图、直观图（点子图等）以及学生自己喜欢的图画帮助学生理解加减法的含义。

4.提倡计算方法多样化。

计算方法多样化，是学生思维处于不同层次水平的必然结果，也可以视作学生思维灵活性、批判性、深刻性的表现之一。

第1课时1～5的认识课时内容教材第14～6、18～9页的内容及相关习题。

人教版小学一年级上册数学第3单元 1～5的认识和加减法 1～5的认识

图中哪些事物的数量可以用“5”来表示？
这些数字你都认识了吗？
请你拿出数量是1、2、3、4、5的小棒。在数字卡片下面摆成你喜欢的样子。
探究点2：1～5各数的顺序、书写（教材第16页内容）
除了用小棒，你还能用其他方式表示 1～5 各数吗？
12345
再添上1颗，是几颗？用几表示？
“1”怎么写？ “1”像什么？
“2”像什么？ “2”怎么写？
2 的书写
“3”像什么？ “3”怎么写？
3 的书写
“4”怎么写？ “4”像什么？
“5”像什么？ “5”怎么写？
一做1）
2. 写一写。（教材P16 做一做2）
1.看数涂色。
（教材P18 第1题）
2
3
4
5
义务教育人教版一年级上册
3 1～5的认识和加减法
第 1 课时 1～5的认识
看图看中还有有4只什可么爱。的小鸡！
图中哪些事物的数量可以用“1”来表示？
探究点1：1～5各数的含义（教材第14、15页内容）
图中哪些事物的数量可以用“2”来表示？
图中哪些事物的数量可以用“3”来表示？
图中哪些事物的数量可以用“4”来表示？

人教版一年级数学上册第3单元《1-5的认识和加减法》教案

人教版一年级数学上册第3单元《1-5的认识和加减法》教案一. 教材分析《1-5的认识和加减法》是人教版一年级数学上册第3单元的内容。

这一单元的主要目标是让学生掌握1-5的数字认识和简单的加减法运算。

通过这一单元的学习，学生将能够理解数字1-5的意义，能够进行1-5的数数，认识数字的顺序，以及能够进行一些简单的加减法运算。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数字的认识和运算还比较陌生。

他们在学习这一单元的内容时，可能对于数字的认识和运算会有一些困难。

因此，在教学过程中，需要注重基础知识的讲解和巩固，以及通过一些有趣的活动和实例，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.让学生掌握数字1-5的认识，能够进行数数，认识数字的顺序。

2.让学生能够进行一些简单的加减法运算，理解加减法的意义。

3.培养学生的数学思维和逻辑能力。

四. 教学重难点1.数字1-5的认识和数数。

2.简单加减法运算的理解和应用。

五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和图片的展示，让学生直观地认识数字1-5。

2.采用游戏教学法，通过有趣的游戏活动，让学生在游戏中学习和巩固数字的认识和加减法运算。

3.采用小组合作学习法，让学生在小组合作中互相学习和交流，提高学生的合作能力和团队意识。

六. 教学准备1.准备一些数字1-5的实物和图片，用于直观演示。

2.准备一些数字1-5的卡片，用于游戏教学。

3.准备一些练习题和作业，用于巩固学习内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一些有趣的图片和实物，引导学生认识数字1-5。

例如，可以展示一些苹果，让学生数一数有几个苹果，然后引导学生认识数字1-5。

2.呈现（10分钟）通过数字卡片，引导学生认识数字1-5。

可以让学生每人拿一张数字卡片，按照数字的顺序排列，然后进行一些简单的加减法运算。

3.操练（10分钟）通过一些有趣的游戏活动，让学生在游戏中学习和巩固数字的认识和加减法运算。

例如，可以玩“抓数字”的游戏，让学生在规定的时间内，抓到指定的数字卡片。

部编版一年级上册数学第三单元1~5的认识和加减法PPT课件

猴子和梨一一对应,梨还剩一个, 这说明猴子的数量比梨的数量少。
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探索新知
课件PPT
每只猴子一个桃子正好够分;每只猴子一根香蕉不够分;每只猴子一个梨够分且梨有剩余。
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课件PPT
典题精讲
1.先根据动物的只数写出相应的数,再把三个数按从大到小的顺序排一排。
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典题精讲
解题思路：
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把下面的数按从小到大的顺序排列。
43
学以致用
1. 填一填。
多＞
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44
学以致用
1. 填一填。
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多 53 少 35
45
学以致用
2.在□里填数，再比较大小。
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3＜ 4
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学以致用
课件PPT
2.在□里填数，再比较大小。
5＞2
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学以致用
3.在□里填上＞、＜或＝。
人教实验版
一年级数学上册
第3单元 1~5的认识和加减法
课件PPT
1 1~5的认识
2
学习目标
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1.认识1~5各数,知道1~5的数序。
2.会正确读、写1~5各数，会用1~5各数表示物体的个数。
3.了解数学在生活中的运用，感受数学与生活的密切联系。
3
复习导入
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图中有什么？各有多少个？
4
情景导入
农家小院
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数一数小院中各种物体的数量分别是多少？
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探索新知
1
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6
探索新知
12
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探索新知
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第三单元 1-5的认识和加减法(教案)- 一年级上册数学人教版

教案标题：第三单元 1-5的认识和加减法年级：一年级上册学科：数学版本：人教版教学目标：1. 让学生认识1-5的数字，并能够正确书写。

2. 培养学生对1-5数字的敏感性，能够快速识别和计数。

3. 让学生掌握1-5的加减法运算，并能够熟练进行计算。

4. 培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。

教学重点：1. 1-5数字的认识和书写。

2. 1-5数字的加减法运算。

教学难点：1. 学生对数字的认识和书写的准确性。

2. 学生对加减法运算的理解和熟练程度。

教学准备：1. 教师准备1-5的数字卡片。

2. 教师准备加减法运算的题目。

3. 学生准备铅笔、橡皮等学习用品。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示1-5的数字卡片，引导学生观察并说出数字的名称。

2. 教师引导学生用手势表示1-5的数字，增强学生对数字的敏感性。

二、认识1-5的数字（10分钟）1. 教师出示1-5的数字卡片，引导学生认识并说出数字的名称。

2. 教师引导学生用手指表示1-5的数字，加深对数字的认识。

3. 教师引导学生书写1-5的数字，要求书写规范、工整。

三、1-5的加减法运算（15分钟）1. 教师出示1-5的加减法运算题目，引导学生观察并说出运算的结果。

2. 教师引导学生进行1-5的加减法运算练习，要求学生独立完成。

3. 教师对学生的运算结果进行点评，指出错误并进行纠正。

四、巩固练习（10分钟）1. 教师出示1-5的数字卡片，引导学生快速说出数字的名称。

2. 教师引导学生进行1-5的加减法运算比赛，激发学生的学习兴趣。

五、总结与布置作业（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固对1-5的认识和加减法运算。

2. 教师布置课后作业，要求学生回家后进行1-5的数字书写和加减法运算练习。

教学反思：本节课通过数字卡片、手势表示、加减法运算等教学手段，让学生对1-5的数字有了深入的认识，并能够熟练进行加减法运算。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现并纠正错误，确保学生对数字的认识和书写的准确性。

人教版一年级上册数学第三单元（1-5的认识和加减法）

人教版一年级上册数学第三单元（1-5的认识和加减法）第三单元：1～5的认识和加减法一、教学内容二、教材分析这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。

在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，初步尝试选择恰当的方法进行5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。

三、教学目标知识目标：1．借助具体物体能熟练地数出5以内物体的个数，理解5以内每个数的具体含义，会读、写0~5各数。

2．在具体情境中了解5以内数的顺序，能够区分几个和第几；认识“=”、“>”、“<”的含义，并会比较5以内数的大小；结合具体实例，初步了解加、减法的意义，知道交换加数的位置，和不变。

3．能正确、熟练地口算5以内数的加减法。

能力目标：1．通过各种学习活动，使学生初步形成数的概念，初步建立符号感；发展初步的观察、分析、归纳能力，初步学会有条理地思考问题。

2．能在教师的指导下，从日常生活中发现并提出用5以内数的加减法解决的问题，了解同一问题可以用不同的解决办法，形成初步的应用意识。

思想目标：1．初步了解可以用数来描述某些现象，萌发对数学的兴趣。

2．在交流算法多样化的过程中，获得成功的体验，感受交流的快乐。

（练习二）1—5的认识基数含义认、读、写数序大小和比较序数含义加减法加减法含义 1~5的加减法计算表示没有表示起点0的认识有关0的加减法（练习三）（练习四）3．进一步感受数学与生活的密切联系。

四、教学重难点教学重点：认读写5以内各数，5以内数的加法和减法。

教学难点：理解加减法的含义，5以内数的写法和组成，5以内加减法的口算方法。

五、课时安排共11课时。

1．1～5的认识……………………………… 6课时2．加减法的初步认识……………………… 3课时3．0的认识和有关0的加减法…………… 1课时4.整理和复习……………………………… 1课时六、改进教学措施1．帮助学生逐步建立数感和符号感。

第三单元 1-5的认识和加减法(人教版小学数学一年级上册教案)

第三单元 1-5的认识和加减法【单元教学内容】课本P14---33，1-5的认识和加减法【学情教材分析】入学的儿童通过学前教育，有许多已经掌握了20以内的数的认识及加减法，有的孩子还认识了百以内的数，但学生掌握数学的水平不同，虽然有的学生已经掌握了20以内的数的认识及加减法，但多数是在唱数，对数的概念的整体认识还不够，有的计算加减法只是在背数。

本单元包括1-5的认识，加减法的初步认识，0的认识和有关0的加减法。

1—5的认识是数概念中最基础的知识之一，教材中数的认识相对集中编排，认数与加减法穿插编排，适当结合，加强数概念的教学，体现算法多样化，适当渗透集合、对应、统计等思想。

【学段课程标准】1.理解符号“>”、“<”、“=”的含义，能用符号和词语描述万以内数的大小，2.能认读写万以内的数，能熟练口算20以内加减法；3.掌握必要的运算技能，能准确进行运算；4.能用数表示物体的个数或事物的顺序；5.能用数的运算解决生活中的简单问题；6.在观察、操作等活动中能提出一些简单的猜想。

【单元学习目标】1.通过观察、比一比的活动，理解符号“>”、“<”、“=”的含义，能用符号和词语描述万以内数的大小2.通过看一看、读一读、写一写的活动，能认读写万以内的数，能熟练口算20以内加减法。

3.学生通过数一数、排一排的活动，能用数表示物体的个数或事物的顺序【单元教学重点】使学生能认、读、写5以内各数，并注意书写工整。

会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。

掌握5以内数的顺序和各数的组成。

．使学生认识“>”、“<”、“=”的含义，知道用词语（小于、大于、等于）来描述5以内的数的大小。

使学生初步知道加、减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加、减法。

【单元课时安排】约11课时第1课时 1～5的认识【学习内容】课本P14—16 完成练习三1、2、4、5【学习目标】1.通过观察主题图和数一数的学习活动，会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，体会数学与生活的联系。

新人教版一年级数学上册第3单元1_5的认识和加减法教材分析

第三单元1～5的认识和加减法“10以内数的认识和加减法”分为两段：1-5的认识和加减法、6-10的认识和加减法。

这两段在编排上既有相同的地方，也有不同点。

相同点是：数的认识都是从数的基数、序数含义，写法，数的顺序，数的大小的比较，数的组成等各个方面进行。

不同点是：计算的编排方式不同，“1～5的认识和加、减法”是认数与计算分开编排，先集中认识1～5各数，再教学加、减法；“6-10的认识和加减法”是认数和计算穿插编排。

计算穿插在认数（6、7；8、9；10）的各段中，每段在认数之后都有相应的加减计算。

（一）教学内容分为三段：1～5各数的认识；加、减法的初步认识；0的认识和加减法。

（二）教材说明和教学建议1．1～5各数的认识。

集中编排，从数概念的不同方面：基数、数的顺序，书写，大小比较，序数、数的组成等几个方面进行认识。

◇充分感受基数含义。

·具体---抽象---具体基数含义：主要是通过从具体到抽象，再从抽象回到具体的方式，让学生体会1-5各数的基数含义。

·认读数在体会基数的含义过程中完成。

对基数含义的理解还包括认读数。

包括两个方面：一认识数字，会读、知道怎么念。

二看数字能知道每一个数字所表达的数量含义是什么。

这两方面的任务，应该在体会基数的含义过程中完成。

◇数的顺序。

·理解为什么是这样的顺序由于学生很早就记住了数词的顺序，只要他能认得这些阿拉伯数字（把这些数词和相应的阿拉伯数字对应起来），知道它们的顺序并不困难。

现在我们不仅要让他们知道这些数的顺序，还要让他们理解为什么是这样的顺序。

◇1～5的写法。

·重视书写、分散难点。

由于1～5的认识是集中编排，因此受教材编排方式的影响，1～5的写法也集中在了一起。

但这里并不是要求集中教学1～5的写法。

实际教学时，老师们要重视书写，但可以根据本班的具体情况灵活处理，把写数分散进行。

◇比多少。

·从数量的比较过渡到数的大小的比较“比较大小”要完成两个层次的抽象，一个是比较数量的多少，一个是比较数的大小。

人教版数学一上教案：第三单元 1~5的认识和加减法

人教版数学一上教案：第三单元 1~5的认识和加减法一、教学目标1.能够认识并正确书写数字1~5。

2.能够正确理解1~5的数量概念。

3.能够运用1~5进行简单的加法和减法计算。

4.能够通过实际生活中的例子，灵活运用1~5的加减法。

二、教学重点1.认识数字1~5的书写和数量概念。

2.进行1~5的简单加法和减法计算。

三、教学难点1.灵活运用1~5的加减法进行实际问题的解决。

2.理解加法和减法的概念及运算方式。

四、教学准备1.教师准备数字卡片1~5各10张。

2.课堂板书：整理1~5的数字形状及对应的数量。

3.多媒体课件：包含1~5的数字形状及简单的加减法计算练习题。

4.学生学习笔记本。

五、教学过程1. 导入新知识教师带领学生复习1~5的数字形状及数量，让学生通过数字卡片进行认识和记忆。

2. 学习认识1~5的加法•让学生举例给出1~5的分组方式，引导学生理解加法的概念。

•利用数字卡片进行1~5的加法练习，让学生通过实际操作掌握加法规则。

3. 学习认识1~5的减法•通过实际例子引导学生理解减法的概念，如从5中拿掉2个等于几。

•利用数字卡片进行1~5的减法练习，让学生掌握减法的运算规律。

4. 综合练习设计一些综合练习题，让学生灵活运用1~5的加减法解决实际问题，加深学生对于加减法的理解和掌握。

5. 拓展练习提供一些拓展练习题，要求学生跨越单位，如3+2=5，让学生更好地理解加法的结果。

六、课堂小结通过教师对加减法的引导和练习，学生对于1~5的加减法有了更深入的理解和掌握。

在学生的实际生活中，也要引导学生运用加减法解决实际问题，巩固所学知识。

七、作业1.完成课堂练习题目。

2.进一步拓展练习，如与家长一起进行数学游戏，加深对1~5的加减法的掌握。

以上就是人教版数学一上教案的第三单元关于1~5的认识和加减法的教学内容，希望同学们在课后能够认真复习，并灵活运用所学知识。

人教版一年级数学上册《第3单元-1~5的认识和加减法-认识减法》精品PPT优质课件

4－ 1 ＝ 3
4 －3＝1
看图列式
4－1 3
这节课你们都学会了哪些知识？
从总数里去掉一部分，求另一部分是多少，用减法计算。
4 - 1= 3
去掉用“-”
减
表示减法。
号
读作：4减1等于4。
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从练习册中选取。
课堂感想 1、这节课你有什么收获？ 2、这节课还有什么疑惑？说出来和大家一起交流吧！
3 1～5的认识和加减法
认识减法
2
4
5
11 3
13 5
41 4
21
32
13
你会填吗？填一填吧。
就是从总数4个里面去掉飞走的一个，用减法计算。
举手举发手言发：言还：剩说下一几说个图气中球所，表该示怎的么意解思决？？
？个
动手操作：自已动手用圆摆一摆。
4 - 1= 3
？个
去掉用“-”
减
表示减法。
号
谢谢观赏！
再见！
表示一共有4块饼干，拿走了2块，还剩下2块。
看图说一说算式表示的意思。
3－2=1
表示一共折了3个纸飞机，飞走了2
3 - 1= 2
3辆车开走1辆还剩下2辆。
看图列式并说说表示的意思。
4- 2= 2
从4个苹果里面去掉2个。用减法计算。
填一填，算一算。
读作：4减1等于3。
表示从总数4里面去掉1，还剩下3。
小举组手讨发论言：：算怎式样表列示减什法么算意式思。？
数里去几剩下几，减法算式要牢记。要算得数别着急，数的分成帮助你。
看图说一说算式表示的意思。
5－1＝4
表示一共有5把铁锹，拿走了1把，还剩下4把。