思想品德课教学应该注意的几个问题

个别 提 问 等 。在教 学 过程 中 ，可 以适 时 地 进行 个 别提 问。课 堂 教学 形 式 的多 样 化 ，既 有 利 于 活跃
课 堂气 氛 ，激 发学 生 学 习思 想 品 德 的兴 趣 ，又有
迎 的 同学 。通过 分 析 ，学生 学 会 了实事 求 是 地分
建议 中明确 指 出 ： “ 在教 学 中 ，积 极 引导 学 生 自
是要 结 合 教材 灵 活 地加 以处 理 。处 理 得 好 ，可 以 更 好地 为课 堂教 学 服 务 ；处 理 不 当 ，可 能 会影 响 课 堂教 学 质 量 。 以教 学过 程 中临 时生 成 的 资 源 为
程 必然 会 有很 多 临 时生 成 的 资 源 。 因此 对 于教 学 过 程 中临 时 生成 的 资源 ，教 师 不能 视 而 不 见 ，而
意引导 ，让 学生 自己判 断 、思考 ，然 后得 出结 论 。
（ 二） 课 堂教 学 的形式要 多样化
《 日制义务 教育 思想 品德课 程 标准 》在 教学 全
现实 生活 中遇到 的 矛盾 或 烦恼 ，关 注 现 实社 会 问
题 。才能 有 针对 性 地进 行 教 学 ，从 而 提高 思 想 品 德 课 的实 效 性 。在 教学 中 ，要 有 意识 地结 合 学 生
思 想 品德 课 的 资 源丰 富 多彩 。这些 资源 既 包
现 实 生活 中遇到 的 矛盾 或 烦恼 以及 学 生关 心 的现 实社 会 问题 ，让 学 生 根据 学 过 的 知识 或 已有 的经
的资源
社 会 生活 ，开发 和 利用 学 生 已有 的生 活经 验 ，选
取 学生 关 注 的话题 ，围绕 学生 在 生 活实 际 中存 在 的 问题 。帮助 学 生 理解 和 掌握 社 会 生 活 的要 求 和 规范 ，提高社 会适 应 能力 。 因此 ，思 想 品德课 教 ” 学 一定 要 紧 密联 系 学生 现 实 生 活 中遇 到 的 问题 和 学生 关心 的社会 问 题 。 因为 只有 切 实 了解 学 生 在
主 学 习 ，主 动探 索 社 会 现 实 与 自我 成 长 的 问题 ， 通过 调查 、讨论 、访谈 等活 动 ，在 合 作 和 分享 中 丰 富 、扩展 自己的经 验 ，不 断 激发 道 德 学 习 的愿 望 ，提升 自我成 长 的需求 。 ”课 堂 的形式 可 以采用 竞赛 、辩论 、调 查 、模 拟 表演 、访谈 、分 组讨 论 、 自主学 习 、个别 提 问 、情 境 教 学 等形 式 ，不 能太
学 习 比较 散 漫 的 同学 。笔者 没 有 因此 而 否 定 学生 作 出的选 择 ，而是 跟 学 生一 起 分 析他 的身 上 有 哪 些 受 欢迎 的品 质 。分 析他 到底 是 不 是本 班 最 受 欢
单 一 ，但是 在 具体 操 作上 又 要 考 虑每 一 堂课 的实
际情 况 。 一堂课 可 以 同时采 用 多 种形 式 开 展课 堂 教 学 ，如竞 赛 、小 辩 论 、情 境 教 学 、分 组 讨 论 、
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粤 想 品德 教 亏应该 涯 意 的 个 题
◇山 东 青 州市何 官 中心 学校 张明 贞
笔 者一 直 使用 人 民教 育 出版 社 全新 的 《 思想 品德》 教科 书。经 过 一 年 多 的实 践 ，在 新 教 材 的 教 育教 学 过程 中积 累 了一些 个 人 经 验 和体 会 。 现 就 思想 品 德课 新教 材 教 学应 该 注 意 的几 个 问题谈 谈 自己的看法 。
（ 一） 思想 品德课 要讲 究实效性
利 于提 高学 生 自主学 习 、主动 探理成 熟与 自我 成长 。
（ ） 思 想 品德 课 要 具 有 开 放 性 三
在思 想 品 德课 的教 学 中 ，不 能拘 泥 于课本 的 观 点 ，而要 善 于倾 听 、归纳 学 生 的观 点 ；要 注意 尊重 学 生 的分 析 和选 择 ，不 应 预 定某 种 解 决 问题 的模 式 ；要鼓 励 学 生 畅所 欲 言 ，大 胆设 想 方 案 ，
例 ，在 讲 授 人教 版 八 年级 上 册 第 三课 《 同侪 携 手
共 进》 第一 框题 《 同学 ・ 友》 时让 学生 们选 出一 朋 个 本班 最 受欢 迎 的 同学 ，并 要 求 写 出这 个 同学 有
哪 些受 欢 迎 的 品质 。结果 出人 意料 的是 ，学生 选 出的最 受 欢 迎 的 同学 居然 是 一 个 老师 们 认 为平 时
验去 判 断 。教 师不 要 急 于给 出 现成 的结论 ，要 注
括音 像 、图书 （ 包括 教 材 ） 、报 纸 、杂 志 、照 片 、 地 图 、 图表 ，也 包 括在 教 学 过程 中临 时 生成 的资 源 。对 于前一 类 资 源 ，教 师 在 备课 时 要 有 目的地
选取 。教 学过 程 是 一个 师 生 互 动 的过 程 。这 个 过
《 日制 义务 教育 思想 品德课 程标 准》 在教 学 全
建 议 中 明确指 出 ： “ 教 学 中要 面 向丰 富多 彩 的 在
分析 利 弊 ，正 确选 择 ；教师 要 有 足够 的准 备 应对
学生 讨 论 中难 以 预料 的情 况 。 当教 师遇 到没 有 把 握 回答 或者 难 以驾驭 的问题 时 。可 以在 鼓 励 学 生 的 同时 将 问题 留 待课 下 探究 ，而 不 能轻 易 否 定学 生 的问 题或 答 案 。 只要 给学 生提 供 一个 开放 的探 究 平 台 ，学 生 就 能真 正地 发 挥 自己 的 聪 明才 智 ， 课堂 就 能真正 成为 教学 相长 的 良好 场所 。 （ 四） 思想 品德课要 重视 教 学过程 中临 时生成