七年级下册 第二课 营造艺术的情趣和意境 齐白石
七年级美术第二课营造艺术的情趣和意境
四羊图（中国画 南宋）佚名
杂画册之一（中国画 清）虚谷
清 华 岩 《 桃 潭 浴 鸭 图 》
华岩作这幅画时，已 六十一岁，画技无疑达 到了完美之境。观赏画 中笔法，极为纯熟，有 恰如其分之妙。上半幅 的没骨桃花，倒垂柳枝， 不免有点俗艳；但下半 幅的水墨碎石小草，却 颇见文人之心。而以淡 颜色染出的水波，以墨 笔勾勒出的鸭子，其神 态状貌，不知为什么， 总令人生出一股融融暖 意。整个画面简洁，贯 穿着喜气洋洋的气氛， 令人不能闭目不看。
黄永玉 《荷花》
吴冠中 （1919— ）
吴冠中终生探索中西艺术结合之路， 兼作油画与水墨画，走出了一条油画中国 化，中国画现代化的新路,并被国内外誉 为是中国绘画走向现代的杰出代表。 吴冠中是中国文化部为健在的艺术家首 次举行大型个人作品展的画家；1992年， 他首次打破英国大英博物馆只展古文物的 惯例，成为第一位在大英博物馆举行个人 作品展的中国当代画家；吴冠中被誉为 “艺术诺贝尔奖”中国第一人。
剪纸
产品设计
服饰设计
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
环 境 装 饰
建筑
室 内 装 饰
广 告
母亲最后的眼泪
营造艺术的情趣和意境
——怎样欣赏美术作品
这几张图片你觉得怎样？
感谢摄影师拍下了如此生动的照片。
让我们看看其他艺术家是如何表现富有情趣的作品的。
什么是情趣？
• 即情和趣。情是指情感、情调， • 趣是指趣味、乐趣。
什么是意境？
意境指艺术作品或自然景象中所表现出来的 情调和境界 。
斑猫（版画 现代 美国）雅克
2、感受美术作品的情景和意境；
3、分析美术作品的表现形式和手段； 4、体会作者的思想与情感； 5、思考对美术作品的自我联想和感受。
营造艺术的情趣和意境
什么是意境？什么是情趣？请说出他们的区别。
意境，是指一种能令人感受领悟、意味无穷却又难以用言语阐明的意蕴和境界。
它是形神情理的统一、虚实有无的协调，既生于意外，又蕴于象内。
意境就是艺术中一种情景交融的境界，既有来自艺术家主观的“情”，又有来自客观现实升华的“境”，境中有情，情中有境，是主观情感与客观景物相熔铸的产物，它是情与景、意与境的统一齐白石浓厚的乡土气息，纯朴的农民意识和天真浪漫的童心，富有余味的诗意，是齐白石艺术的内在生命，而那热烈明快的色彩，墨与色的强烈对比，浑朴稚拙的造型和笔法，工与写的极端合成，平正见奇的构成，作为齐白石独特的艺术语言和视觉形状，相对而言则是齐白石艺术的外在生命。
现实的情感要求与之相适应的形式，而这形式又强化了情感的表现，两者相互需求、相互生发、相互依存，共同构成了齐白石的艺术生命，即齐白石艺术的总体风格。
1864年1月1日（农历癸亥年一八六三年冬月二十二日），齐白石生于湖南长沙府湘潭白石铺杏子坞星斗塘。
名纯芝，字渭清，又字兰亭。
27岁改名璜，字频生，别号白石山人，又号寄园。
1870年，从外祖父周雨若读书，常用习字本、账薄纸作画。
1878年，拜周之美为师学习雕花木工。
做木工之余，以残本《芥子园》为师，习花鸟、人物画。
1888年，拜民间艺人萧芗陔为师学画肖像。
1889年，拜胡沁园、陈少蕃为师学诗文，得胡沁园帮助，脱离木工生活，专习绘画，为人作肖像养家。
1950年，被聘为中央文史馆馆员。
4月间，曾和毛泽东共进晚餐，朱德作陪。
10月，把82岁时所作的《鹰》和篆书对联“海为龙世界，云是鹤家乡”赠送毛泽东。
参加北京市“抗美援朝书画义卖展览会”。
冬，为《人民日报》画《和平鸽》1951年2月，画作10余幅参加沈阳市“抗美援朝书画义卖展览会”。
1952年，用三天时间，为北京亚太地区和平大会创作丈二巨幅《白花与和平鸽》。
同年，多次创作题为《和平胜利》《和平万岁》的作品。
1953年1月7日，北京文化艺术界200余人参加“齐白石90岁生日庆祝会”，文化部授予齐白石杰出的人民艺术家称号。
2012年新人教版 七年级美术下册 第一单元第2课 营造艺术的情趣和意境
《静夜思》
李白
床 前 明 月 光， 疑 是 地 上 霜。 举 头 望 山 月， 低 头 思 故 乡。
小 结
美术家表现某种形象或者景色，如果把自己的思想 感情融进去吧，就会创造ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ一种包含着自己情思的艺术境 界，那就是“意境”。也就是说，意境是“情”和“景” 相结合的结果，它具有引人入胜、耐人寻味的艺术感染力， 也是美术家所孜孜以求的艺术境界。情趣和意境的表现体 现了美术家的思想、感情、理想、文化修养等。 生活中，美无处不在，但是，你必须有一双审美的眼 睛才能感受到它的存在；生活的情趣也是处处可见，但是， 你必须是一个积极乐观、热爱生活、用心生活的人；同样， 只有热爱生活、用心生活的艺术家才能发现和捕捉到生活 中的情趣，通过巧妙的方式表现出来。
蛙 声 十 里 出 山 泉 齐 白 石
牧 牛 图 齐 白 石
蒲公英 吴凡
四羊图 佚名
独钓寒江雪
马远
李 白 诗 意 图 石 涛
画面表现出怎样的 意境？妙在何处？
独钓寒江雪
马远
《江雪》
柳宗元
千 山 鸟 飞 绝，万 径 人 踪 灭。 孤 舟 蓑 笠 翁，独 钓 寒 江 雪。
李 白 诗 意 图 石 涛
马克· 夏加尔 (1887-1985年) 俄国著名的油画 家、版画家和设计师， 1887年7 月7日出生于俄罗斯西部距离波 兰国境不远的维捷布斯克一个贫 穷的犹太人大家庭。 夏加尔对生活的爱很大一部 分源于他对妻子贝拉的爱。 《散步》是他们结婚三年后画的。 此时的夏加尔沉浸在无比幸福之 中，他高高扬起手臂，拉着飘在 空中的爱妻贝拉，在平原上愉快 地散着步。因此画中色彩明亮， 特别是那左下角红色的花布，充 分体现了喜庆的情绪。
欣赏歌曲
【人教版】美术七下 1-2营造艺术的情趣和意境 课件
情趣盎然的艺术作品
发现情趣
演绎情趣
画面中右上方的
青蛙的 情绪和
找一找画面中最有趣
画面左下方的三只 青蛙请同学们的发挥姿联态想，形
的地方，说一说为什么
成上强台演烈一的演反此刻差画，面中增
有趣?
加的了青蛙画会面进中行怎的样戏的对剧
青
性话效？ 果，让画面趣
蛙 （
味生动!
中
国
画
）
齐
白
石
生活当中的美好瞬间 你感受到画家的什么情感？
“情”与“景”的高度融合形成了 耐人寻味的意境！
画面中描绘了什么内容？作品表现的是怎样的意境？妙在何处？
画家以“白”当“黑”。以有 限的画面空间，表现出没 有边界的江水，反而令人 觉得江水浩渺，寒气逼人。
“情”与“景” 的高度融合 形成了耐人 寻味的意境！
画面中心的扁舟和钓翁 形象刻画细致。
运用虚实相生的手法，艺 术家创造的形象是“实”，引 起我们想象的是“虚”。
营造艺术的情趣和意境
人教版七年级下册第一单元第二课
同学们课前收集的有意义的照片或是图片，并 说一说你为什么选择这个图片？
生活中的情趣
让我们看看其他艺术家是 如何表现有情趣的作品的？
体验感受美术作Hale Waihona Puke 情景交融的艺 术感染力——意境美。
欣赏美 体悟美 评述美
艺术作品中的情趣指的是什么？
情趣指的是艺术家寄托艺术作品所表达的性情和志趣
寒江独钓图（中国画） [南宋] 马远
想一想：
除了绘画作品还有什么作品课以表达出意境与情趣？
试一试：分析作品哪些地方表现出了情趣？
“一家人”椅 （现代家具设计 德国）
这组椅子的设计，别出心裁地采用了“拟人化”的艺 术手法，我们从椅腿的不同姿势上，可以联想到一家 老少促膝谈心的亲切场面。这件实用性的现代工艺产 品设计，有着十分亲切感人的艺术情趣。
人教版七年级下册美术：第2课 营造艺术的情趣和意境
单元测评
❖ 一、美术作品是如何选材和艺术加工的
A深入生活
B主观表达
C凭空想象
D因材施艺
二、情趣盎然的美术作品离不开
A生活情趣
B情景交融
C高雅品味
D精湛技艺
课外拓展
❖ 除了绘画，“情趣”和 “意境”还存在于我 们生活的每个角落。
“一家人”椅（现代家具设计）德国
这组椅子的设计，别出心裁地采用了“拟人化”的艺术手法，我们从椅腿 的不同姿势上，可以联想到一家老少促膝谈心的亲切场面。这件实用性的 现代工业产品设计，有着十分亲切感人的艺术情趣。
南宋 马远
一叶舟，一钓翁，几道水波，四周大面积的空白给人以无限的想象空间。
宋 陈居中 绢本淡设色 纵22.5厘米 横24.1厘米 北京故宫博物院藏
❖ 清 虚谷 杂画册之一
水牛悠然走在乡间小 路上，朴拙的水牛与天真 的孩童构成这一田园牧歌 的主角，水牛以墨色渲染 而出，看似随意却又十分 生动。牧童侧坐于牛背， 转头望向春柳，画面中那 纯净的一尘不染的田园牧 歌，透明而晶莹，安静而 悠扬，这也许就是画家理 想中的生活吧！
相传宋徽宗时期，北宋画院多以命题画 来招考画师。 1、“深山藏古寺” 2、“竹锁桥边卖酒家” 3、“踏花归去马蹄香”
赵佶 《瑞鹤图》现藏于辽宁省博物馆
楼宇上方彩云缭绕，十八对神态各的仙鹤盘旋在 上空，另两对站立在殿脊之上，空中彷佛回荡着悦 耳动听仙鹤齐呜的声音。画后有赵佶瘦金书叙述一 段。▲
《蛙声十里出山泉》
美，无处不在，只要我们拥有一双审美 的眼睛，并有一定的美术知识，就会发现生 活处处皆有美，大自然和美术作品中的美不 仅充实了我们的生活，也使我们的生活更有 意义。
❖ 《蛙声十里出山泉》这是一幅 命题绘画。应老舍要求，齐白 石为此命题作画。画上面没有 蛙，而观众有如闻蛙声之感， 这是绝妙之至的构思。声音如 何用绘画的形势来表达？据说 为此老人整整想了两夜，后来 从诗句规定的“出山泉”三字 得到启示，就在“泉”上作文 章。但是老人没有画蛙，而是 在那四尺长的立轴上，画两山 峡谷间泉水汩汩地流向远处来， 几只活泼的小蝌蚪在湍急的水 流中有欢快地游动着。
人教版七年级下册美术：第2课 营造艺术的情趣和意境
诗句：万绿丛中一点红
思考：1、当你看到这句诗你会想到什么？ 2、如果让你根据诗意画一幅画， 你会如何构思？
猜一猜： 哪一幅图更有趣味？
（三）自主探究
检查自主学习任务： 认真预习课本P5-９页内容
思考以下问题： １、你觉得画面中最有趣的地方在
哪，这样表现有什么效果？
２、作品中表现的是怎样的意境？ 妙在何处？
妙的方式表现出来。
课后拓展
想一想：
除了用绘画的形式，还有哪些形式能 表现出情趣和意境呢？（课件展示）
课后拓展
谢 谢 ！
展示点评：尝试分析作品哪些地方表现出了情趣？
侧坐的牧童转头仰望春柳、悠然行走的牛，整个画面 给人一种悠然自得感觉，是这幅画的情趣所在。
李可染，江苏徐州人
李可染先生因爱牛、 画牛，而享有盛名， 他笔下的牛，形象生 动，神态各异，情趣 横生，堪称一绝。如 今，人们把他的牛， 同齐白石的虾，徐悲 鸿的马，黄胄的驴， 并称为20世纪中国水 墨四绝。
展示点评：尝试分析作品哪些地方表现出了情趣？
这组椅子别出心裁的用了“拟人化”艺术手法，从椅腿的不同姿态上 ，可以联想到一家人促膝谈心的亲切场面，有着十分感人的艺术情趣。
“一家人”椅 现代家具设计 德国
展示点评：尝试分析作品哪些地方表现出了情趣？
第一单元第２课
第二个环节：
意境 情景交融的
——美术作品中能让人感受到作者思想感情的东西。
空云，此
石
阔天右画 与，下表
涛 《
苍以角现 茫大为大 ，面山诗
李 白
表积间人 达空客李 了白舍白
诗 意
思，，《 乡表上静 之现部夜
图 》
情了为思 。大空》
地白诗
【美术】第一单元第2课《营造艺术的情趣和意境》课件 2023—2024学年人教版初中美术七年级下册
随着渔人的视线，左下的这位是钓的节奏，放着一根线，令人吊诡的是，这根线究竟是绑在船的 桅杆上，还是缠在渔人的腿脚上，只是鱼儿没上当，显然是一尾聪明的鱼，悠然地游着，享受着 自由。而另一位渔人则似乎大气不敢出，屏着呼吸，就像戴着一个氧气面罩，左手正用力紧握一 柄鱼叉，坚定地朝向一尾鱼。观者猜，有没有叉到，六月觉得结果应该是随你喜欢。明显感觉到 这尾胖胖鱼似乎流出了一滴汗，要不就是眼珠都被吓出来了。噢，六月这是又过解了，立体主义 解读了，这是毕加索对鱼的解构描绘，不是汗滴，有谁见过鱼的汗？或许鱼有见。
谢谢您的观看
春牧图(中国画) 【现代】 李可染 水牛悠然走在乡村小路上，牧童侧坐于牛背，转头仰望春柳，悠然自得，是一幅别具乡间情趣的小品。
李可染的春牧图极富生活情趣， 憨厚的老牛或行、或卧、或凫于 水中；牛背上，稚气的牧童悠然 自得，或观山，或引吭，或竞渡， 寥寥数笔，便勾出一幅质朴而生 机盎然的田园小景。
《四羊图》是一幅写实功力极强 的小品画，也是中国古代绘画中 画羊的精品。画中的四只山羊或 叫或跳，或抵或望，姿态各异， 形象生动。宋代画家题材广泛， 风格多样，注意观察生活，善于 塑造生动形象，画风谨严，多现 实主义表现手法，这些特点在陈 居中的《四羊图》中得到了充分 体现。
枯树下的山坡上，四只 山羊或打斗、或观望，形 象生动，娇憨可爱。《四 羊图》用笔简练朴实，色 调柔和中有对比。以大面 积淡墨渲染出坡地，将天 地区分开来，并很好地衬 托了画面的主体。画中景 物高低错落，画面富于变 化。
敦实憨厚、信步前行的老牛，灵巧 稚拙、神情专注的牧童，疏放恬淡、 顺逆交错的老树........在充满希望的 春季里，为人们带来新鲜的、撩动 心弦的惊喜，也带来纯朴的、高尚 之美的趣味，令人赏之倍感舒心愉 悦！
初一下册第一单元第二课营造艺术的情趣和意境教案
人教版初中美术教案分享第一单元美术是创造性劳动第二课营造艺术的情趣和意境一、课题营造艺术的情趣和意境二、课时1课时三、教学目标1、知识与技能：初步掌握艺术情趣和已经的领略方法；2、过程与方法：通过欣赏优秀的艺术作品，从表现形式、情景传达，了解作者如何营造艺术的情趣和意境；3、情感与价值观：通过赏析艺术作品的情趣和意境，提高审美和表达能力。
四、教学重难点1、重点：艺术品情趣和意境的表现与传达方式；2、难点：正确理解艺术品情趣和意境；四、教学准备多媒体课件五、教学过程（一）引入新课多媒体播放一段夏天田园生活的视频合集。
提问1：大家刚刚看到的是什么内容？有什么感受？学生回答+老师小结：夏天，农村，田园生活。
宁静，有趣，生机勃勃。
提问2：如果让你来画一副关于夏天田园的画？你想怎么画？请大家先构思一分钟，把自己的构思写下来。
（二）新课教学1、导入接话题：让我们来看看一些画家，是怎么表现夏天的田园生活的。
多媒体展示一组关于夏日田园的艺术作品。
提问1：大家看这是什么美术类型？作者是谁？画的什么内容？学生回答+老师小结：国画，齐白石，《虾》。
《放牛的小孩》，李可染，国画。
2、新课讲授讲授法，老师先讲授齐白石的《虾》的画面内容、创作方式和技巧。
提问1：请一位同学，来讲解一下《放牛的小孩》这副国画的内容。
学生回答+老师小结：一头水牛在小路上悠闲的走，一个穿短袖短裤的小孩子，坐在水牛的背上，抬头侧面仰望柳树。
提问2：大家能从这些内容，推测出哪些信息？学生回答+老师小结：初夏，乡下，孩子和水牛关系很好。
提问3：大家能从这些内容中，感受到什么？学生回答+老师小结：无忧无虑的乡下童年。
老师小结：景--客观存在，景色、物品；情--主观感受，心情，情绪3、提高难度请一位同学背一下《江雪》，再请一位同学讲一下这首诗描写了哪些物品，展现了怎样一副景色，作者想表达的心情是什么。
多媒体课件展示马远的中国画《独钓寒江雪》作品。
提问1：大家看看这副作品画了什么？思考一下，诗词中提到很多物品，为什么作者只画了这些？大家觉得画面是否能充分传达作者的情绪？学生回答+老师小结：一片舟一个戴斗笠的钓鱼人。
最新七年下第一单元第二课营造艺术的情趣和意境教案-2资料
引导学生感受图片中的情趣
欣赏一组有关的美术作品，组织学生对作品进行探讨。
教师讲解
播放多媒体，诗歌，音乐配合下欣赏《独钓寒江雪》和《李白诗意图》
引导学生对《桃潭谷鸭图》评价
欣赏作品
指导学生做题，巩固知识
总结拓展
小组代表主持
学生欣赏图片
讨论与分析
学生倾听
尝试对其他几幅美术作品进行评述
听音乐，欣赏，分析第一单元第二课营造艺的情趣和意境教案课题名称
营造艺术的情趣和意境
课时
1
课型
欣赏评述
授课人
***
教学目标
知识与技能：体验和感受美术作品的意境，了解美术作品作品中情趣和意境的表现方法，能对相关的美术作品情趣和意境进行欣赏评述。
过程与方法：通过美术作品中的情趣和意境进行体验分析，欣赏评述，掌握一定的美术批评方法。
（四）大学生对手工艺制品消费的要求
我们长期呆在校园里，对社会缺乏了解，在与生意合作伙伴应酬方面往往会遇上困难，更不用说商业上所需经历的一系列繁琐手续。他们我们可能会在工商局、税务局等部门的手续中迷失方向。对具体的市场开拓缺乏经验与相关的知识，缺乏从职业角度整合资源、实行管理的能力；理解美术作品的含义
情感态度与价值观：通过体验分析，欣赏评述，丰富学生的生活和艺术情感培养学生对生活的热情，对美好生活的向往。
教学重点
感受美术作品的情趣
教学难点
理解美术作品的情趣和意境，把握作品的精神内涵。
教学手段
多媒体课件
教具
书本
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
课前展示
创境激趣
讲授新课
实践设计
拓展总结
第2课营造艺术的情趣和意境
第二课营造艺术的情趣和意境（素材）一、情趣盎然的美术作品1、《四羊图》赏析：在郊外的山坡上，两只大山羊和两只小山羊像一个和谐幸福的家庭，大山羊正在看着两只天真活泼的小山羊相互打斗玩耍。
展示出自然界的生命活力，充满耐人寻味的情趣，作品具有引人入胜的艺术魅力。
2、《春牧图》赏析：侧坐的牧童转头仰望春柳，而不是骑跨在牛背上抬头看柳。
牛的姿态是在悠然行走而不是用力奋蹄向前。
整个画面给人一种悠然自得的感觉，是这幅画的情趣所在。
牧童放眼远望的姿态又让人联想到画外的风景，使画面内容得以丰富和延伸，让有限的画面承载无限的情趣。
3、《青蛙》赏析：被芦草缠住脚的小青蛙是画面中最有趣的地方。
然后引导分析缠住脚的青蛙在挣扎求助，和画面左下方的三只大青蛙不施救助还若无其事地观望着的姿态形成强烈反差，增强了画面的喜剧性效果。
如果仅画三只青蛙或画一只缠住脚的青蛙就缺少情趣。
4、《蒲公英》赏析：小姑娘吹起蒲公英的花子是最能引起人的遐思的地方，画面中用简单的几笔浓墨勾勒出镰刀和篮筐，既丰富了画面，又能表明小姑娘的生活现状，与吹花子儿抒发对美好未来的向往形成对比。
未来的不缺定性充满了奇妙的迷人色彩，令我们向往追求。
这也是作品意蕴的情趣所在。
5、《散昂蒂布的夜渔》赏析：画家用立体主义的造型手法传神地描绘出了这一富有情趣的生活场景。
6、《杂画册之一》赏析：一群鱼轻快地游过垂柳下的水面，柳叶掩映之中显得神气活现。
画家采用不同于传统中国画的新颖视角和构图来进行表现，使得这一平凡的生活景象充满了勃勃生机与清新活泼的意境。
7、《斑猫》赏析：可爱的小猫乖巧地趴在地上吃食，舌头舔着食盆，身上富有韵律的花纹，形成一幅妙趣横生的画面。
8、《散步》赏析：夏加尔常以幻想般的画面表现自己的幸福生活。
作品中他手拉着的妻子像风筝似的在空中飘浮，构思巧妙地表达出他对婚姻的喜悦心情。
9、《“一家人”椅》赏析：这组椅子的设计，别出心裁地采用了“拟人化”的艺术手法，我们从椅腿的不同姿势上，可以联想到一家老少促膝谈心的亲切场面。
最新人教版七年级下册美术教案第一单元第二课营造艺术的情趣和意境
1课时
学习内容及预见性问题
教学设计与
学法指导
第二次个性化修改
一、组织教学
课前准备
安排学生课前阅读教材，初步了解本课的学习内容，对教材中所涉及的作品、画家生平、创作背景等有意识的收集资料，以便在课堂上交流。
二、讲授新课
1.分析作品：展示作品，引导观察思考。
（1）出示作品《青蛙》，齐白石，水墨画。展示作品细节。
教师提问：你看到了什么？
画的下部有三只正在鸣叫的大青蛙；上部是一只被芦草缠住脚的小青蛙，正在挣扎求助。画家借助这充满戏剧性的画面，生动地表达出一种浓郁的自然意趣。
（2）散步（油画 法籍俄裔）夏加尔。夏加尔常以幻想般的画面表现自己的幸福生活。作品中他手拉着的妻子像风筝似的在空中飘浮，构思巧妙地表达出他对婚姻的喜悦心情。
教师提问：“他们在做什么？作品表达了什么兴趣？你会用什么方式表达自己的情绪？”
2.互动探讨：教学内容拓展与延伸
展示齐白石作品，介绍画家及创作背景。
作品《齐白石日相呼》中的两只小鸡在干什么？如两个今日吵架明日和好的孩子丝不苟，极为精细。
提出问题：关于齐白石，你还想了解什么？
教学后记（反思）：
3.知识拓展与延伸
展示夏加尔的作品《散步》，提出问题。
他们在做什么？作品表达了什么兴趣？你会用什么方式表达自己的情绪？
引导学生从作品中感受作品的情趣。夏加尔的作品依靠内在诗意力量而非绘画逻辑规则，把来自个人经验的意象与形式上的象征和美学因素结合到一起。他的作品色彩鲜艳，别具一格，追求天真纯朴的艺术效果。
通过作品分析感受不同作品中所体现的情趣和意境，并且能从表现方法和画家个人感情方面理解作品，同时能运用学到的方法赏析其它作品，从作品中的情趣和意境方面对相关美术作品进行欣赏评述。
人教版初中美术七年级下册第一单元第2课：营造艺术的情趣和意境 教案设计
营造艺术的情趣和意境教学内容分析：本课属于欣赏评述课型，是在第一课艺术源于生活高于生活的基础上，进一步探讨艺术美与生活美得区别于联系。
本课通过引导学生从中西绘画在构思的巧妙、构图的趣味、形式的新颖以及中国山水画中“意境”营造等方面入手，感受不同绘画语言独特的艺术美感。
在本课的学习过程中，不仅要让学生感受艺术美，了解不同美术作品在画面的情趣、意境上的处理方法，更应该让学生懂得珍惜生活、热爱生活，使学生理解只有运用真挚的感情去创作出来的作品才能感动观者。
学情分析：七年级的学生,通过小学阶段和上学期对欣赏评述领域的学习,已具有初步的欣赏评述能力。
但由于认知水平的局限,对于情趣和意境这样较高层次的欣赏还力不从心。
教学目标：1.知识与能力:体验和感受美术作品的意境,了解美术作品中情趣和意境的表现方法,能对相关的美术作品情趣和意境进行欣赏评述。
2.过程与方法:通过美术作品中的情趣和意境进行体验分析,欣赏评述,掌握一定的美术批评方法。
3.情感、态度、价值观:通过体验分析,欣赏评述,丰富学生的生活和艺术情感培养学生对生活的热情,对美好生活的向往。
教学重难点：1.教学重点：引导学生通过分析感受不同作品中所体现的情趣和意境，使其能从表现方法和画家个人情感方面理解作品，同时能运用学到的方法赏析其他作品。
2.教学难点：通过体验感受美术作品的情趣和意境，结合学生的生活感受体验对作品进行欣赏评述。
教具学具：多媒体课件纸笔教学过程：1.课前准备：学生明确本节课《营造艺术的情趣和意境》的学习任务:体验感受美术作品中的情趣和意境，了解表现方法，对作品的情趣和意境进行欣赏评述。
2.课堂引导：教师幻灯片播放拍摄的校园有趣和有意境的图片，用富有生活情趣照片及校园风景美图，使学生充分感受艺术来源于生活并增添生活小情趣和意境，激发学生学习兴趣。
3.明确学习目标和评述方法：（1）生活中，人们一直在追求有情有趣的事物，艺术家们也不例外。
美术作品的趣味生动、情景交融是众多艺术家追求的表现目标。
七年级美术下册第一单元2营造艺术的情趣和意境课件
李 白 诗 意 图 石涛
Hale Waihona Puke 《静夜思》李白床 前 明 月 光， 疑 是 地 上 霜。 举 头 望 山 月， 低 头 思 故 乡。
第8页
情景交融“意境” 美术家表现某种形象或者景色，假如
把自己思想感情融合进去，就会创造出一 个包含着自己情思艺术境界，那就是“意 境”。也就是说，意境是“情”和“景” 相结合结果，它含有引人入胜、耐人寻味 艺术感染力，也是历代中国美术家所孜孜 以求艺术境界。
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“一家人”椅 （当代家俱设计 德国）
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秋天田野 版画 乌克兰 里特维年科
第11页
第3页
斑猫 （ 版画 当代 美国 ） 雅克
第4页
西班牙著名画家毕加索画《散昂蒂布夜渔》描绘 是夜幕笼罩着渔港，一条小船浮荡在五光十色水 面上，打鱼少年手拿渔叉，刚好叉住了一条大鱼， 在灯光照耀下闪着白光。它像一首抒情小诗，将 我们带进了天真、纯洁而有趣情境之中。
第5页
李 白 诗 意 图 石涛
独钓寒江雪 马远
第1页
四羊图
此图绘四只山羊在枯树下打 斗、观望不一样动态，形象 生动，逗人喜爱。全图用笔 简练朴实，色调柔和中又有 对比。以大面积淡墨渲染出 坡地，将天地域分开来，并 很好地衬托了画面主体。图 中景物高低错落，画面富于 改变，不愧为陈居中传世佳 作。
第2页
李可染，江苏徐州人
李可染先生因爱牛、 画牛，而享受盛名， 他笔下牛，形象生动， 神态各异，情趣横生， 堪称一绝。如今，人 们把他牛，同齐白石 虾，徐悲鸿马，黄胄 驴，并称为20世纪中 国水墨四绝。
画面表现出怎样意 境？妙在何处？
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画一叶扁舟，上有一位老翁俯身垂钓，船旁以 淡墨寥寥数笔勾出水纹，四面都是空白。画家 画得极少，但画面并不空。反而令人以为江水 浩渺，寒气逼人。而且还以为空白之处有一个 语言难以表述意趣，是空疏寂静，还是萧条淡 泊，真令人思之不尽。这种诗有种耐人寻味境 界，是画家心灵与自然结合产物，在艺术上则 是利用虚实结合而产生结果。
人教版七年级下册美术：第2课营造艺术的情趣和意境
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感知比较
营造艺术的情趣和意境
1、你觉得这幅画中
最有趣的地方在哪？
青
这样表现有什么效 果？
蛙
2、如果仅画三只
齐 青蛙或只是一只 白 缠住脚的青蛙 石 会怎样？
请输入标题的小青本蛙幅，《三青只蛙煞》有充其满事了的齐【氏开幽会默青，蛙被】芦，草一缠副住不脚可正叫在人挣听扎
去的神秘。画面的节奏把握得恰到好处，虚实得当，主次分 明，两主角各有神态，手舞足蹈的发言者，屏气聚神的聆听 着，愈加辩驳的质疑者，不由不跌进故事里。如果只画三只 青蛙或只是一只缠住脚的青蛙就缺少了很多自然情趣。
“一家人”椅 现代家具设计 德国 这组椅子别出心裁的用了“拟人化”艺术手法，从椅腿的不同姿态上，可以 联想到一家人促膝谈心的亲切场面，有着十分感人的艺术情趣。
小结请：输入标题
在美术创作中能否营造健康而又高雅的情趣 和意境，是美术作品是否具有艺术感染力的重要 条件之一。
第二环节：意境深远的美术作品
欣赏并回答
这幅画中最 有趣的地方
在哪？ 这样表现有 什么效果？
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马克·夏加尔
（1889--1985）俄罗斯著名的的 油画家、版画家、和设计师。 夏加尔对生活的爱很大一部分源 于他对妻子的爱。 《散步》是结婚三年后画的，此 时的夏加尔沉浸在无比幸福之中， 她高高扬起手臂，拉着飘在空中 的爱妻贝拉，在平原上愉快地散 着步。因此画中色彩明亮，特别 是那左下角红色的花布，充分体 现了喜庆的情绪。
绘画欣请赏输入标பைடு நூலகம்诗中有画 画中有诗
画是无声的诗，诗是有声的画
请输入标题 猜一猜这是哪两首诗？
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作品欣赏
静树，旷野， 栉比的田垄， 南非的雁群······ 一切都昭示着 另一个季节快 要到来，所有 的喧嚣都将归 于平静。
美术七年级下人教新课标1.2营造艺术的情趣和意境课件(16张)
营造艺术的情趣和意
第二课 营造艺术的情趣和意境
图 片 欣 赏
“一家人”椅 现代家具设计 德国
第一单元美术是创造性劳动
营造艺术的情趣和意境
美好瞬间
第一单元美术是创造性劳动
营造艺术的情趣和意境
散 步
法 国 夏 加 尔
猜一猜：画家为什么有这样奇妙的构思呢？ 这幅作品有趣的地方在哪里？
你能从画面中 找到蛙声吗？
泉
齐 白 石
第一单元美术是创造性劳动 营造艺术的情趣和意境
欣
赏
评
石
述
涛
《
李
白
诗
意
图
》
第一单元美术是创造性劳动 营造艺术的情趣和意境
情趣盎然的美术作品离不开( ) 1、生活情趣 2、情景交融 3、高雅品味 4、精湛技艺
课 后 拓 展
《寒江独钓图》 中国画 南宋 马远
孤千 舟山 蓑鸟 笠飞 翁绝 ，， 独万 钓径 寒人 江踪 雪灭 。。
作品中表现得是怎样的意境？妙在何处？
对比欣赏
第一单元美术是创造性劳动 营造艺术的情趣和意境
营造艺术的情趣和意境
题目：《蛙声十里出山泉》
第一单元美术是创造性劳动 营造艺术的情趣和意境
蛙
声
十
里 出 山
第一单元美术是创造性劳动 营造艺术的情趣和意境
齐
白 石
你觉得这幅画中 最有趣的地方在哪？
青 蛙
这样表现有什么效果？
第一单元美术是创造性劳动 营造艺术的情趣和意境
蒲 公 英 现 代 版 画 吴 凡
试一试：分析作品哪些地方表现出了情趣？
第一单元美术是创造性劳动
营造艺术的情趣和意境
人教版美术七年级下册第一单元第2课营造艺术的情趣和意境
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20
“一家人”椅 （现代家具设计 德国）
这组椅子的设计，别出心裁地采用了“拟人化”的艺术手法，我们从椅腿的不同姿势 上，可以联想到一家老少促膝谈心的亲切场面。这件实用性的现代工业产品设计，有着 十分亲切感人的艺术情趣。
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21
独钓寒江雪 马远
李 白
画面表现出怎样的
诗 意 图
意境？妙在何处？
石 涛
+ 意境是指抒情性作品中呈现的那种 情景交融、虚实相生、活跃着生命 律动的韵味无穷的诗意空间。
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11
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+ 《蒲公英》笔法十分简洁，画面只 有一个吹蒲公英的乡间女孩，身边 一个草篮一把镰刀。这种单纯凝练 而不驳杂的意象，是吸引观者入境 的前提条件。意境体验较之情景体 验，需要更加单纯凝练的意象。 “繁”需万取一收，“简”需一以 总万。吴凡倾向于一以总万的简体。 情，就是情景交融，它是意境 的基础要素。《蒲公英》中女孩动 态和细节描绘，甚至飘向天空的小 小蒲绒，都十分自然、恰到好处， 充满了艺术家对田园生活眷恋之情， 可以说是情真景惬。
第 一 单 元 美 术 是 创 造 性 劳 动
.
1
思考
1
能否感受到不同作品中所体现的情趣和意境？
2
能否从表现方法和画家个人情感方面，理解
作品中的情趣和意境？
3
作品中最吸引你的部分？谈谈你的感受？
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营造艺术的情趣和意境
教 师 ：姜 珊
情趣盎然的美术作品
在美术作品中能否营造 健康而又高雅的情趣和意境， 是美术作品具有艺术感染力 的重要条件之一。
国画在古代无确定名称， 一般称之为丹青，主要指的是 画在绢、宣纸、帛上并加以装 裱的卷轴画。汉族传统绘画形 式是用毛笔蘸水、墨、彩作画 于绢或纸上，这种画种被称为 “中国画”，简称“国画”。
画虾 齐白石从小生活在水塘边，常钓虾玩； 青年时开始画虾；40岁后临摹过徐渭、 李复堂等明清画家画的虾；63岁时齐 白石画虾已很相似，但还不够“活”， 便在碗里养了几只长臂虾，置于画案， 每日观察，画虾之法也因此而变，虾 成为齐白石代表性的艺术符号之一。 齐白石画虾已入化境，在简括的笔墨 中表现了游弋水中的群虾。粗壮、浓 厚的茨菇，与群虾的透明、轻灵纤细 形成对比，体现出晚年的齐白石画艺 的成熟。
齐 白 石 《 松 柏 高 立 对意境的创造是画家毕生 所追求的艺术境界。
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国画按题材可分人物、
山水、花鸟等，按技法可分 工笔和写意。
工 笔 画
写 意 画
齐齐 白白 石石
齐白石 1864年1月1日─1957年9月16日，湖 南湘潭人。原名纯芝，字渭青，号兰 亭。后改名璜，字濒生，号白石、白 石山翁、老萍、饿叟、借山吟馆主者、 寄萍堂上老人。是近现代中国绘画大 师，世界文化名人。早年曾为木工， 后以卖画为生，五十七岁后定居北京。 擅画花鸟、虫鱼、山水、人物，笔墨 雄浑滋润，色彩浓艳明快，造型简练 生动，意境淳厚朴实。所作鱼虾虫蟹， 天趣横生。齐白石书工篆隶，取法于 秦汉碑版，行书饶古拙之趣，篆刻自 成一家，善写诗文。