人教版七年级下册美术：营造艺术的情趣和意境
【人教版】美术七下 1-2营造艺术的情趣和意境 课件
情趣盎然的艺术作品
发现情趣
演绎情趣
画面中右上方的
青蛙的 情绪和
找一找画面中最有趣
画面左下方的三只 青蛙请同学们的发挥姿联态想，形
的地方，说一说为什么
成上强台演烈一的演反此刻差画，面中增
有趣?
加的了青蛙画会面进中行怎的样戏的对剧
青
性话效？ 果，让画面趣
蛙 （
味生动!
中
国
画
）
齐
白
石
生活当中的美好瞬间 你感受到画家的什么情感？
“情”与“景”的高度融合形成了 耐人寻味的意境！
画面中描绘了什么内容？作品表现的是怎样的意境？妙在何处？
画家以“白”当“黑”。以有 限的画面空间，表现出没 有边界的江水，反而令人 觉得江水浩渺，寒气逼人。
“情”与“景” 的高度融合 形成了耐人 寻味的意境！
画面中心的扁舟和钓翁 形象刻画细致。
运用虚实相生的手法，艺 术家创造的形象是“实”，引 起我们想象的是“虚”。
营造艺术的情趣和意境
人教版七年级下册第一单元第二课
同学们课前收集的有意义的照片或是图片，并 说一说你为什么选择这个图片？
生活中的情趣
让我们看看其他艺术家是 如何表现有情趣的作品的？
体验感受美术作Hale Waihona Puke 情景交融的艺 术感染力——意境美。
欣赏美 体悟美 评述美
艺术作品中的情趣指的是什么？
情趣指的是艺术家寄托艺术作品所表达的性情和志趣
寒江独钓图（中国画） [南宋] 马远
想一想：
除了绘画作品还有什么作品课以表达出意境与情趣？
试一试：分析作品哪些地方表现出了情趣？
“一家人”椅 （现代家具设计 德国）
这组椅子的设计，别出心裁地采用了“拟人化”的艺 术手法，我们从椅腿的不同姿势上，可以联想到一家 老少促膝谈心的亲切场面。这件实用性的现代工艺产 品设计，有着十分亲切感人的艺术情趣。
人教版七年级下册美术：第2课 营造艺术的情趣和意境
单元测评
❖ 一、美术作品是如何选材和艺术加工的
A深入生活
B主观表达
C凭空想象
D因材施艺
二、情趣盎然的美术作品离不开
A生活情趣
B情景交融
C高雅品味
D精湛技艺
课外拓展
❖ 除了绘画，“情趣”和 “意境”还存在于我 们生活的每个角落。
“一家人”椅（现代家具设计）德国
这组椅子的设计，别出心裁地采用了“拟人化”的艺术手法，我们从椅腿 的不同姿势上，可以联想到一家老少促膝谈心的亲切场面。这件实用性的 现代工业产品设计，有着十分亲切感人的艺术情趣。
南宋 马远
一叶舟，一钓翁，几道水波，四周大面积的空白给人以无限的想象空间。
宋 陈居中 绢本淡设色 纵22.5厘米 横24.1厘米 北京故宫博物院藏
❖ 清 虚谷 杂画册之一
水牛悠然走在乡间小 路上，朴拙的水牛与天真 的孩童构成这一田园牧歌 的主角，水牛以墨色渲染 而出，看似随意却又十分 生动。牧童侧坐于牛背， 转头望向春柳，画面中那 纯净的一尘不染的田园牧 歌，透明而晶莹，安静而 悠扬，这也许就是画家理 想中的生活吧！
相传宋徽宗时期，北宋画院多以命题画 来招考画师。 1、“深山藏古寺” 2、“竹锁桥边卖酒家” 3、“踏花归去马蹄香”
赵佶 《瑞鹤图》现藏于辽宁省博物馆
楼宇上方彩云缭绕，十八对神态各的仙鹤盘旋在 上空，另两对站立在殿脊之上，空中彷佛回荡着悦 耳动听仙鹤齐呜的声音。画后有赵佶瘦金书叙述一 段。▲
《蛙声十里出山泉》
美，无处不在，只要我们拥有一双审美 的眼睛，并有一定的美术知识，就会发现生 活处处皆有美，大自然和美术作品中的美不 仅充实了我们的生活，也使我们的生活更有 意义。
❖ 《蛙声十里出山泉》这是一幅 命题绘画。应老舍要求，齐白 石为此命题作画。画上面没有 蛙，而观众有如闻蛙声之感， 这是绝妙之至的构思。声音如 何用绘画的形势来表达？据说 为此老人整整想了两夜，后来 从诗句规定的“出山泉”三字 得到启示，就在“泉”上作文 章。但是老人没有画蛙，而是 在那四尺长的立轴上，画两山 峡谷间泉水汩汩地流向远处来， 几只活泼的小蝌蚪在湍急的水 流中有欢快地游动着。
第一单元第2课《营造艺术的情趣和意境》课件人教版裙美术七年级下册
5
小蝌蚪找妈妈？ 不，蛙声十里出山泉
6
长期以来，美术作品的趣味生动、情景交融是众多 艺术家所追求的表现目标。让我们充分调动自己的 感知与经验，一起领略作品的情趣和意境吧!
7
情趣盎然的美术作品
在美术创作中能否营造健康而又高雅的情趣和意境，是美术作品是否 具有艺术感染力的重要条件之一。
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在郊外的山坡上，两只大山羊 和两只小山羊像一个幸福的家 庭，大羊正在看着两只天真活 泼的小山羊相互打斗玩婴。 这幅宋人的小品，以其耐人寻 味的情趣，具有引人入胜的艺 术魅力。
《四羊图》陈居中（中国画）
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一群鱼轻快地游过垂柳下的水面， 柳叶掩映之中显得神气活现。画 家采用不同于传统中国画的新颖 视角和构图来进行表现，使得这 一平凡的生活景象充满了勃勃生 机与清新活泼的意趣。
《杂画册之一》虚谷（中国画）
水牛悠然走在乡间小路 上，牧童侧坐于牛背， 转头仰望春柳，悠然自 得，是一幅别具乡间情 趣的小品。
《“一家人”椅》(现代家具设计)[德国]
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情景交融的“意境”
美术家表现某种形象或者景色，如果把自己的思想感情融合进去， 就会创造出一种包含着自己情思的艺术境界，那就是“意境”。也就 是说，意境是“情”和“景”相结合的结果，它具有引人入胜、耐人寻 味的艺术感染力，也是历代中国美术家所孜孜以求的艺术境界。
《青蛙》齐白石（中国画）
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《三蛙图》齐白石（中国画）
《蛙鸣图》齐白石（中国画）
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可爱的小猫乖巧地趴在地上 吃食，舌头舔着食盆，身上 富有韵律的花纹，形成一幅 妙趣横生的画面。
《斑猫》雅克[美国]（版画）
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《散昂蒂布的夜渔》毕加索（油画）
夜幕笼罩着渔港，一轮明月当 空，海面上波光明亮。小船上 有两个捕鱼少年，一个弯腰执 叉，刺中了一条大鱼，脸上带 着俏皮的笑容：另一个趴在船 边，眼看着一条小鱼溜走了， 神情沮丧。岸边骑自行车的女 孩们被这滑稽的一幕逗得开怀 大笑。画家用立体主义的造型 手法传神地描绘出了这一富有 情趣的生活场景。
人教版七年级美术下册第一单元第2课营造艺术的情趣和意境教案
人教版七年级美术下册第一单元第2课营造艺术的情趣和意境教案一、教材分析本课是人教版七年级美术下册第一单元第二课，主要内容是营造艺术的情趣和意境。
《美术课程标准》中明确指出，“美术课应植根于生活，把美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强化艺术与生活的联系。
”本课将通过欣赏作品、探索尝试、实践创作等学习活动，引导学生从自己的生活经验出发，将生活经验与艺术情趣有机地联系起来，培养学生的审美能力与创作能力。
二、教学目标(1)认知目标：欣赏中外优秀的艺术作品，学习如何从自然景物和人造环境等方面去感受美、发现美和表现美。
(2)能力目标：运用各种材料和技法的绘画形式表达自己对美的独特感受。
(3)情感目标：感受自然美与人文美之间的联系，关注民族传统艺术之美。
三、教学重点与难点重点：通过对自然美和艺术美的感知，提高学生的审美情趣和审美能力。
难点：如何运用各种绘画形式表达自己的独特感受和对美的理解。
四、教学准备教师准备：收集具有代表性的中外优秀艺术作品及相关的视频资料；准备教具和材料；制定评价标准。
学生准备：收集自己喜欢并与本课相关的资料；油画棒、水彩颜料、水粉颜料、毛笔、彩色铅笔等绘画工具。
五、教学过程1.导入(5分钟)通过展示自然风景优美的图片(如黄山风景、九寨沟风光等)，引导学生观察和感受自然之美。
然后问学生：“这些自然美景是否给你带来了愉悦的情感体验？”引出本课的主题——营造艺术的情趣和意境。
2.探究(20分钟)(1)欣赏作品教师引导学生欣赏中外著名的艺术作品(如张大千的《泼墨山水》、达芬奇的《蒙娜丽莎》等)，并从色彩、线条、构图等方面分析这些作品所表现的美感。
学生根据教师的要求自主探究并回答相关问题，提高对美的认识。
(2)讨论如何运用材料与技法进行绘画创作表现美教师请学生回答自己认为的代表性强并能体现美的绘画作品，并从色彩、表现形式等方面进行简单分析。
然后教师总结并介绍各种绘画技法和材料，如刮蜡纸、水彩画、油画棒等。
《第2课 营造艺术的情趣和意境》教学设计教学反思-2024-2025学年初中美术人教版七年级下册
《营造艺术的情趣和意境》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解艺术与生活的干系，认识到艺术可以营建生活的情趣和意境。
2. 掌握基本的艺术欣赏方法，能够通过观察、思考、分析作品，深入理解艺术的内涵。
3. 培养对艺术的热爱，提高审美能力，学会用艺术来表达自己的情感和思想。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生观察和分析艺术作品，理解艺术的内涵和美感。
2. 教学难点：培养学生的艺术欣赏能力和审美能力，引导学生发现生活中的美，营建艺术的情趣和意境。
三、教学准备：1. 准备相关的艺术作品图片和视频，如绘画、雕塑、音乐等。
2. 准备教学PPT，包括作品介绍、知识点总结等。
3. 准备教学用具，如笔、纸、橡皮等，以便学生记录和思考。
4. 安置学生预习相关内容，以便在教室上更好地理解和参与。
四、教学过程：（一）导入新课教师简单介绍什么是“营建艺术”，并以此引出课题。
（二）讲授新课1. 朗读课文，体会文章的语言特点，找出关键语句。
2. 组织学生交流讨论，理解作者如何营建艺术的情趣和意境。
3. 教师总结并强调文章的要点。
（三）教室互动教师提出一些与营建艺术和情趣相关的问题，鼓励学生发表自己的看法，增强师生之间的互动。
（四）安置作业1. 完成课后习题。
2. 搜集一些与营建艺术相关的资料，为下一节课做好准备。
（五）拓展活动组织学生参观当地的建筑或艺术作品，感受艺术的魅力，提升学生对营建艺术的认识和理解。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 通过对艺术作品的分析，理解艺术作品的情趣和意境是如何营建的。
2. 掌握如何运用不同的艺术手法来表达情感和营建意境。
3. 培养对艺术作品的欣赏能力和审美认识。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生观察和分析艺术作品，理解艺术作品中的情趣和意境是如何构成的。
2. 教学难点：如何让学生将所学到的艺术手法运用到自己的创作中，培养自己的审美认识。
三、教学准备：1. 准备相关艺术作品的PPT，包括图片和文字说明。
人教版七年级下册美术第一单元美术是创造性劳动第2课营造艺术的情趣和意境
04
学生作品分析与欣赏
学生作品展示
在本节课中，学生们呈现出了众多具有创造性和 想象力的作品。这些作品充分展示了他们在学习 美术过程中的成长和进步。以下是部分学生作品 的展示
作品2：《月夜思》。这幅作品以深邃的蓝色为背 景，通过简洁的线条勾勒出月亮和云朵的形状， 营造出宁静而悠远的意境。
人教版七年级下册美术
第一单元美术是创造性劳动 第2课营造艺术的情趣和意境
CONTENTS
• 引言与背景 • 艺术的情趣与意境解析 • 如何营造艺术的情趣和意境 • 学生作品分析与欣赏 • 实践操作：创作自己的作品 • 总结与延伸
01
引言与背景
课程介绍
课程目标
本课程的目标是让学生了解艺术情趣 和意境的基本概念，掌握营造艺术情 趣和意境的方法，提高学生的审美能 力和创造力。
VS
实例2
《蒙娜丽莎》中的情趣与意境：这幅作品 通过神秘的微笑和柔和的色调，表现出蒙 娜丽莎优雅、高贵的气质。作品中的光线 和背景处理，营造出一种梦幻般的氛围， 充满了诗意。观赏者在品味蒙娜丽莎的美 丽之余，也能感受到作品所传达出的对人 性、对生活的深刻思考。
03
如何营造艺术的情趣和意境
使用色彩与线条营造情趣
意境：学生们通过色彩、线条和构图等美术元素，成功地营造出了不同的意境。如《春日郊 游》中的生机勃勃，《月夜思》中的宁静悠远，以及《田园牧歌》中的和谐诗意。这些意境 使得观众能够沉浸在学生们的作品中，感受到他们所表达的情感和思考。
互动环节：学生互相点评作品
• 在课堂的互动环节中，学生们积极参与了对彼此作品的点评。 他们根据所学的美术知识和自己的审美体验，给出了中肯且具 有建设性的意见。这一环节不仅让学生们有机会展示自己的创 作成果，还促进了他们之间的交流和学习，有助于提升他们的 美术素养和创作水平。
人教版初中美术七年级下 册第一单元第2课：营造艺术的情趣和意境 教案设计
《营造艺术的情趣和意境》教学设计一、教学目标图像识别审美判断：体验感受美术作品的情趣和意境。
了解营造作品表现情趣和意境的艺术方法。
美术表现创意实践：生活中运用美术表现语言欣赏，表达意与趣。
文化认同：体验感受作品的文化异同。
二、教学重难点重点：体验感受美术作品的情趣和意境，营造美术作品表现情趣和意境的艺术方法。
难点：在生活中运用美术表现语言欣赏，表达意与趣三、教学分析及设计教学内容：1：理解表达情趣和意境。
（情趣和意境找和学生有共鸣的《蒲公英》为例准确感受生活的情感与表达。
《寒江独钓图》的意境和《塞昂蒂布的夜渔》的造型表现算欣赏难点，用比较的方法讲解。
不宜过深。
）2：理解美术家营造方法。
（美术表现语言，与生活体验结合，对比欣赏。
语言通俗易懂。
）教学设计分析：*作为欣赏课让初一学生体验深层次的感情及表现较难，且易枯燥，故加入诗词和音乐及生活体验，找共鸣。
故加入设计（1.2.3）*新课改提出学科核心素养，从“知识技能取向”转向“解决问题取向”，同时将“知识和技能”放在任务情景中学习。
故加入设计（4.5）*发挥学科特点，重视视觉美学，运用图片教学对比欣赏。
*本课关键词：“对比”教学设计：1：视频导入渲染意境。
2：结合音乐，朗诵配合理解书中部分作品。
3：运用比较发，体会不同艺术手法营造不同意境和情趣。
4：运用生活中的素材进行插花体验，感受意趣的营造。
5：图片资料欣赏，拓展生活中的美术运用技巧，在生活中发现美，创造美。
四、教学工具准备学生准备废旧的瓶，罐子或者花瓶。
花草，树枝及其他适合插花的素材。
剪刀。
五：教学过程导入环节《拍手歌》（活跃放松）视频：《美丽的森林》引入新课（3分钟）(一)新课赏析（约18分钟）1：带着思考欣赏书中作品（自主学习与表达）作品表现了什么？表达了什么意境和情趣？（让学生结合自身体验表达评述作品。
）2:音乐带入情绪与生活理解作品，表达作品的情感，学生评述。
（师生互动新体验）*钢琴作品《童年的回忆与《蒲公英》学生的情景联想与表达，关键词童趣。
人教版七年级美术下册第2课：营造艺术的情趣和意境(共33张ppt)
思考
什么是意境？
意境，指文艺作品或自然景象中所表现出来的 情调和境界。是抒情性作品中呈现的那种情景 交融、虚实相生、活跃着生命律动的韵味无穷 的诗意空间。
意境
意境是中国古典美学传统的一个重要范畴。 中国古典诗、词、画、赋、书法、音乐、建筑、 戏剧都十分重视意境。
意境就是艺术中一种情景交融的境界，既有 来自艺术家 主观的“情”，又有来自客观现实 升华的“境”，境中有情，情中有境，是主观情 感与客观景物相熔铸的产物，它是情与景、意与 境的统一。
❖
12． 西 方 园 林 受中 国古典 园林的 影响， 虽然也 模仿自 然、崇 尚画意 ，却有 自己理 解，这 说明民 族间的 文化交 流与借 鉴往往 不是全 盘照搬 的。
❖
10. 在 限 定 行 政区 域的基 础上补 充里程 限定， 是清代 较明代 在地方 官员任 职回避 制度制 定上更 显细化 的表现 。
❖
11． 中 国 古 典 园林 崇尚格 局的错 落有致 ，而西 方近代 古典园 林则追 求布局 严谨与 对称， 这从一 个侧面 反映了 中西文 化存在 着差异 。
画家作这幅画时，已六十 一岁，画技无疑达到了完美之 境。观赏画中笔法，极为纯熟，
有恰如其分之妙。
清
上半幅的没骨桃花，倒垂
华
柳枝，不免有点俗艳；但下半
岩
幅的水墨碎石小草，却颇见文
《 桃 潭
人之心。而以淡颜色染出的水 波，以墨笔勾勒出的鸭子，其
浴
神态状貌，不知为什么，总令
鸭 图
人生出一股融融暖意。
》
整个画面简洁，贯穿着喜
2.
❖
1、 通 过 自 主 阅读 ，分角 色朗读 课文， 引导学 生抓住 课文的 重点词 语。
《第2课_营造艺术的情趣和意境》教学设计教学反思-2024-2025学年初中美术人教版七年级下册
《营造艺术的情趣和意境》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 让学生了解什么是艺术，艺术的内涵和特点是什么。
2. 培养学生对艺术的欣赏能力，能够理解艺术中的情趣和意境。
3. 提高学生艺术素养，培养他们的审美能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：通过欣赏不同类型的艺术作品，让学生理解艺术中的情趣和意境，掌握欣赏艺术的方法和技巧。
2. 教学难点：让学生用自己的语言描述艺术作品中的情趣和意境，培养他们的创新思维和表达能力。
三、教学准备：1. 准备一些艺术作品图片，如绘画、雕塑、音乐等。
2. 准备一些与艺术相关的书籍、视频等资料，以便学生参考学习。
3. 制作教学PPT，用于展示艺术作品和相关资料。
4. 安排合适的时间和地点，以便进行教室讨论和交流。
四、教学过程：（一）导入教师简单介绍什么是艺术，什么是营建艺术，并提出本堂课的学习目标：学会欣赏营建艺术的美，培养艺术情趣和意境。
（二）新授1. 展示名家名作图片，引导学生欣赏，并让学生思考、回答：这些图片美吗？美在何处？教师可简单介绍图片出处，并引导学生积极发言，待学生发言后，教师再详细介绍图片的营建之美。
2. 引导学生了解营建艺术的一般规律，如比照与和谐、节奏与旋律等，并让学生思考、回答：这些规律在营建艺术中起什么作用？如何在自己的营建中运用这些规律？教师可举一些实例进行说明。
3. 组织学生讨论：如何将营建艺术与平时生活结合起来，提高生活的情趣和意境？教师可引导学生从多角度进行讨论，如从色彩、布局、光线、家具、装饰品等角度进行讨论。
4. 教师举例说明如何将营建艺术运用到自己的生活中，并展示一些优秀的学生作品，让学生进行比较、评判。
5. 学生实践：要求学生选择一种生活场景（如书房、卧室等），根据所学知识，为自己的生活空间进行简单的营建设计，并说明设计理念。
教师可引导学生分组进行讨论，互相交流设计理念，并给予必要的指导。
学生实践完成后，组织学生进行交流、评判，选出优秀作品进行展示。
初一下册第一单元第二课营造艺术的情趣和意境教案
人教版初中美术教案分享第一单元美术是创造性劳动第二课营造艺术的情趣和意境一、课题营造艺术的情趣和意境二、课时1课时三、教学目标1、知识与技能：初步掌握艺术情趣和已经的领略方法；2、过程与方法：通过欣赏优秀的艺术作品，从表现形式、情景传达，了解作者如何营造艺术的情趣和意境；3、情感与价值观：通过赏析艺术作品的情趣和意境，提高审美和表达能力。
四、教学重难点1、重点：艺术品情趣和意境的表现与传达方式；2、难点：正确理解艺术品情趣和意境；四、教学准备多媒体课件五、教学过程（一）引入新课多媒体播放一段夏天田园生活的视频合集。
提问1：大家刚刚看到的是什么内容？有什么感受？学生回答+老师小结：夏天，农村，田园生活。
宁静，有趣，生机勃勃。
提问2：如果让你来画一副关于夏天田园的画？你想怎么画？请大家先构思一分钟，把自己的构思写下来。
（二）新课教学1、导入接话题：让我们来看看一些画家，是怎么表现夏天的田园生活的。
多媒体展示一组关于夏日田园的艺术作品。
提问1：大家看这是什么美术类型？作者是谁？画的什么内容？学生回答+老师小结：国画，齐白石，《虾》。
《放牛的小孩》，李可染，国画。
2、新课讲授讲授法，老师先讲授齐白石的《虾》的画面内容、创作方式和技巧。
提问1：请一位同学，来讲解一下《放牛的小孩》这副国画的内容。
学生回答+老师小结：一头水牛在小路上悠闲的走，一个穿短袖短裤的小孩子，坐在水牛的背上，抬头侧面仰望柳树。
提问2：大家能从这些内容，推测出哪些信息？学生回答+老师小结：初夏，乡下，孩子和水牛关系很好。
提问3：大家能从这些内容中，感受到什么？学生回答+老师小结：无忧无虑的乡下童年。
老师小结：景--客观存在，景色、物品；情--主观感受，心情，情绪3、提高难度请一位同学背一下《江雪》，再请一位同学讲一下这首诗描写了哪些物品，展现了怎样一副景色，作者想表达的心情是什么。
多媒体课件展示马远的中国画《独钓寒江雪》作品。
提问1：大家看看这副作品画了什么？思考一下，诗词中提到很多物品，为什么作者只画了这些？大家觉得画面是否能充分传达作者的情绪？学生回答+老师小结：一片舟一个戴斗笠的钓鱼人。
人教版七年级下册美术《第2课 营造艺术的情趣和意境》课件
课堂小结 艺术必不可少的两 个因素
意境—情感与环境 的交融 情趣—志趣、有趣、 高尚与美好
意境是指文艺作品中描绘的生活图景与所表现 的思想情感融为一体而形成的艺术境界。
意境是艺术辩证法的基本范畴之一，也是美学中所要研究的重要问 题。意境是属于主观范畴的“意”与客观“境”二者结合的一种艺 术境界。
是那种情景交融，虚实相生的形象系统，及其所诱发和开拓的审美 想象空间活跃着生命律动的韵味和无穷的诗意空间。
《寒江独钓图》南宋 马远
《江雪》 柳宗元 千山鸟飞绝 万径人踪灭 孤舟蓑笠翁 独钓寒江雪
• 情趣，指志趣，志向或情调趣味。有时也指情意。情趣有高雅， 低俗之分。
《四色爱情》夏加尔
• 情趣和意境都是作品能打动人的因素，想要画出能打动人的作品 首先要打动自己，通过把自己的情思，自己的志趣融入到作品中， 而且运用合乎其意的表现手法，让情与景交融，就能创造出引人 入胜，耐人寻味的艺术作品，这也是多少美术家大师孜孜不倦所 追求的境界。很多人有想表达的情思，但没有能力表达出来，不 知道用何种方式来诉说，这就得需要不断地练习与积累。画家用 颜色，用线条，用形象，音乐家用旋律，让自己与作品合二为一。 色彩再漂亮，线条再优美，没有思想，没有感情的作品称不上艺 术。
• 艺术鉴赏
营造艺术中的情趣和意境
• 本课我们要了解的知识点： • （1） “写真”与“写意” • （2）感悟艺术作品中的意境 • （3）艺术作品中情趣的表现
表用 现笔 和不 抒苛 发求 作工 者细 内， 心注 的重 情神 感态
的
欧洲古典 油画
光腻写 影，实 。注，
重写 细真 节， 与细Biblioteka 《 伦 勃 朗 自 画 像 》
人教版初中美术七年级下册《营造艺术的情趣和意境》教案
人教版初中美术七年级下册《营造艺术的情趣和意境》教案《营造艺术的情趣和意境》教学设计一、教学目标知识与能力：欣赏、体验、感受作品的情趣和意境美。
了解艺术情趣和意境的表现方法。
过程与方法：在欣赏—体验---评述中感受艺术的情趣和意境的表现方法，用艺术语言进行评价。
情感、态度价值观：通过欣赏、体验、评述感受不同形式得美术手段，形成健康的审美情趣同时激发对生活的热爱。
二、教学重点、难点重点：感受艺术作品的意境和情趣。
难点：如何理解美术作品的情趣与意境。
三、教学过程：教学环节教学活动学生活动设计意图课前准备多媒体的准备学生收集图片、资料。
学生展示图片。
培养学生信息收集能力引导阶段播放多媒体课件展示图片李可染的《春牧图》提问：你看到了什么？画面中人物是谁？在做什么？欣赏图片思考回答为新课做准备。
发展阶段1．欣赏齐白石、李可染的作品提问：作品最有趣的是哪？这样表现的效果？2．欣赏感受《寒江独钓图》《李白诗意图》的意境美。
讨论：作品的意境美是如何展现的？分析、讨论。
感受诗中有画，画中有诗。
引起共鸣。
意境和情趣对作品的重要性。
播放音乐，感受画中意境。
探究阶段欣赏评述夏圭、马远的作品。
感受意境是情与景相结合的结果。
包含了画家自己的思想感情与艺术境界。
分组分析讨论，尝试对作品进行评述。
深入体会意境美。
感悟只要拥有一双审美的眼睛，就会发现生活处处皆有美。
评价阶段意境是中国画家孜孜以求的艺术境界。
结合课后习题巩固所学。
独立完成，教师总结。
拓展阶段还有哪些因素影响画家对作品意境和情趣的表现。
课后查阅相关资料。
合作完成。
第一单元第2课《营造艺术的情趣和意境》课件人教版初中美术七年级下册
《四羊图》是一幅写实功力极强 的小品画，也是中国古代绘画中 画羊的精品。画中的四只山羊或 叫或跳，或抵或望，姿态各异， 形象生动。宋代画家题材广泛， 风格多样，注意观察生活，善于 塑造生动形象，画风谨严，多现 实主义表现手法，这些特点在陈 居中的《四羊图》中得到了充分 体现。
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枯树下的山坡上，四只 山羊或打斗、或观望，形 象生动，娇憨可爱。《四 羊图》用笔简练朴实，色 调柔和中有对比。以大面 积淡墨渲染出坡地，将天 地区分开来，并很好地衬 托了画面的主体。画中景 物高低错落，画面富于变 化。
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《昂蒂布夜钓》是一幅充满了艺 术感和情感的油画作品。通过对 这幅作品的赏析，我们可以感受 到毕加索对自然景物的独特表达 方式。他运用简洁而抽象的手法， 将自然景物转化为自己的艺术语 言，使观者在欣赏作品时能够产 生共鸣和思考。展现了毕加索作 为一位杰出艺术家的才华和创造 力，同时也给观者带来了一种宁 静和思考的氛围。
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春牧图(中国画) 【现代】 李可染 水牛悠然走在乡村小路上，牧童侧坐于牛背，转头仰望春柳，悠然自得，是一幅别具乡间情趣的小品。
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李可染的春牧图极富生活情趣， 憨厚的老牛或行、或卧、或凫于 水中；牛背上，稚气的牧童悠然 自得，或观山，或引吭，或竞渡， 寥寥数笔，便勾出一幅质朴而生 机盎然的田园小景。
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李可染（1907年3月26日—1989年12月5日），原 名李永顺，江苏徐州人，中国近代杰出的画家， 齐白石弟子。
李可染自幼即喜绘画，13岁时学画山水。43岁任 中央美术学院教授，49岁为变革山水画，行程数 万里旅行写生。72岁任中国美术家协会副主席、 中国画研究院院长。晚年用笔趋于老辣。擅长画 山水、人物，尤其擅长画牛。代表画作有《漓江 胜景图》《万山红遍》《井冈山》等。代表画集 有《李可染水墨写生画集》《李可染中国画集》 《李可染画牛》等。
人教版七年级下册美术：第2课 营造艺术的情趣和意境 (共23张PPT)
《归园田居 》
陶渊明
种豆南山下，草盛豆苗稀。 晨兴理荒秽，带月荷锄归。 道狭草木长，夕露沾我衣。 衣沾不足惜，但使愿无违。
作者的意愿，透过实景巧妙地传达出来，虚实相间。 读者通过感受意境的美来感受诗人的思想意境。这 个意境美是自然流露出来的，草、豆苗、布衣的人、 衣上的露水、锄头，营造出的是最为普通的乡间生 活，但这种普通的乡间生活却蕴涵着淡泊名利的大 志向。
秋天的田野 版画 乌克兰 里特维年科
课堂小结
生活中，美无处不在 但你必须有一双审美的眼睛才能感受到它的存在 生活中的情趣也处处可见 但你必须是一个用心生活的人才能体会
美，不仅充实我们的生活，也 使我们的生命更有意义！
独钓寒江雪 马远
李
白 诗
画面表现出怎样的
意 图
意境？妙在何处？
石 涛
画一叶扁舟，上有一位老翁俯身垂钓，船旁以 淡墨寥寥数笔勾出水纹，四周都是空白。画家 画得很少，但画面并不空。反而令人觉得江水 浩渺，寒气逼人。而且还觉得空白之处有一种 语言难以表述的意趣，是空疏寂静，还是萧条 淡泊，真令人思之不尽。这种诗有种耐人寻味 的境界，是画家的心灵与自然结合的产物，在 艺术上则是利用虚实结合而产生的结果。
李 白 诗 意
图
石 涛
《静夜思》
李白
床 前 明 月 光， 疑 是 地 上 霜。 举 头 望 山 月， 低 头 思 故 乡。
这样一个境界， 被称为“天 趣”“天然”“天 真”，以自然的 “天”的品格来表 示，而“天”的对 立面则是“人工”， 是“巧”。
马远因常只画一个角落而得名 “马一角”，剩下的空白是海，是天 空，却并不感到空，空白处更有意味。
营造艺术的情趣和意境
学习目标
第一单元第2课：营造艺术的情趣和意境 教案 2022—2023学年人教版初中美术七年级下册
第一单元第二课营造艺术的情趣和意境一、教学目标1.知识与技能：学生通过体验美术作品中的情趣和意境，了解美术作品中情趣和意境的一些表现方法，能对相关美术作品情趣和意境进行欣赏评述。
2.过程和方法：学生通过比较、情景探究等方法对美术作品中的情趣和意境进行体验、欣赏评述，掌握一定的美术批评方法。
3.情感、态度和价值观：通过体验分析、欣赏评述，丰富学生的生活和艺术情感，培养学生对生活的热情，都美好生活的向往。
二、教学重难点1.教学难点：对相关美术作品情趣和意境进行欣赏评述。
2.教学重点：掌握美术批评方法。
导入图片导入（3min）师：看！这是老师在日常生活中拍到的一些有趣的图片，同学们有没有也拍到过类似的照片呢？引导学生分享生活中发现生活中的美。
表扬学生都是生活中的有心人，捕捉到这么有趣的生动的画面。
同时引出情趣的概念。
课堂发展活动一：情趣盎然的美术作品（12min）组织学生对其中的一两件作品进行分析讨论，主要围绕问题：你觉得这幅画中最有趣的地方在哪？这样的表现有什么效果？从画面的构图、构思及不同寻常的方面引导学生分析理解。
如齐白石的《青蛙》和夏加尔的《散步》。
教师小结：怎么欣赏美术作品中的情趣和意境？（1）理解作品主题、背景、内容——构思；（2）分析作品的表现形式——构图、色彩；（3）体会作者的思想感情；（4）对美术作品的自我联想和感受。
然后组织学生分小组欣赏评述课本中的其他作品。
《春牧图》李可染《“一家人”椅》现代家具设计《寒江独钓图》马远《蒲公英》吴凡活动二：情景交融的意境（15min）1.欣赏感受。
播放多媒体课件，在诗歌、音乐的配合下欣赏中国山水画作品《独钓寒江雪》和《李白诗意图》，感受画中独特的意境。
2.分析探究。
围绕问题：作品中表现的是怎样的意境？妙在何处？展开讨论。
《独钓寒江雪》可结合唐代诗人柳宗元的相关诗句对画面表现的意境进行分析理解。
《李白诗意图》则直接根据画面而题写的诗句与画的有机结合，用画来表现诗意，或将诗题在画中，互相衬托，来表达画家的感情。
第一单元第2课营造艺术的情趣和意境 课件人教版初中美术七年级下册
画 ） 现
由气两握副蛙氏 不聚主得不，幽
代 跌神角恰可三默
齐 进的各到叫只，
白 故聆有好人煞被 石 事听神处听有芦
里着态，去其草
。，，
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小姑娘吹起蒲公英的 花子儿，想让它飞向 天空，飞向海洋，飞 向她梦想的地方，充 满了童心童趣
蒲公英（版画）现代 吴凡
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散步（油画）夏加尔
马克·夏加尔 Marc Chagall (1887-1985 年) 俄国著名的油画家、版画 家和设计师。 夏加尔对生活的爱很大一部 来源于他对妻子贝拉的爱。 《散步》是结婚三年后画的。 此时的夏加尔沉浸在无比幸 福之中，他高高扬起手臂， 拉着飘在空中的爱妻贝拉， 在平原上愉快地散着步。因 此画中色彩明亮，特别是那 左下角红色的花布，充分体 现了喜庆的情绪。
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课后扩展、思考： 影再见
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侧坐的牧童转头仰望 春柳（不是跨在牛背 抬头看春柳）、悠然 行走的牛（观察牛的 姿态）。整个画面给 人一种悠然自得得感 觉，是这幅画的情趣 所在。
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愈手虚的事缠本
加舞实神的住幅
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质发主面青挣》
青 疑言次的蛙扎充
蛙 （ 中
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国 不屏，把一青齐
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李白诗意图（中国画）清 石涛
诗是无形画，画 是无形诗。诗意有两 种表现形式，一是诗 与画的有机结合，用 画来表现诗意，或将 诗题在画中，互相衬 托，来表达画家的感 情。也以大面积空白， 表现了大地的空阔与 苍茫，表达了思乡之 情。
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大显身手：
运用所学新知识阐述自己选择的理由。 情趣盎然的美术作品离不开 1、生活情趣（ ） 2、情景交融（ ） 3、高雅品位（ ） 4、精湛技艺（ ）
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齐白石趣闻
❖ 齐白石画虾成功，特出一告示：“白石画虾，十两一只。” 懂艺术的人都说：“润格不高，值！值！”求画者多不讨价 还价，交钱取画，各有所得。这一天，偏有一个光头猴腮的 乖巧顾主，拿了35两银子去向齐白石购画，心想，这老儿 必画四只，岂不赚他半只？心中得意洋洋敲开了齐家大门。 齐白石看了，微微一笑，欣然收下银子，要光头顾主次日取 画。第二天，光头顾主来到齐家，打开画卷一看，画面上只 有三只小虾米，虾不大，却也活蹦欢跳神气活现。光头心想 ，我那五两银子不能白给，望着齐白石正要发作，齐白石指 指画，让他再细细看看。光头眨眨小三角眼睛看清了，在两 株水草之间露出一只虾尾巴，那虾头正扎进水中觅食呢！光 头顾主自无话说，嘿嘿笑笑，抱着画走了。
人教版七年级下册美术1.2：营造艺术 的情趣 和意境 (共26 张PPT)
蒲公英 吴凡
材质：木版水印套色木刻
❖《蒲公英》是吴凡在20世纪 50、60年代创作的一批水印木 刻版画传世之作之一，1959年 在波兰第七届世界青年和平友 谊联欢节中获二等奖，继又在 德国莱比锡国际版画比赛中获 得金奖。 ❖1965年的年历卡上印着的《 蒲公英》。据说在美国总统尼 克松来访时，周总理曾经郑重 指示国宾馆应该挂上这幅《蒲 公英》。
思考
什么是意境？
意境，指文艺作品或自然景象中所表现出 来的情调和境界。是抒情性作品中呈现的 那种情景交融、虚实相生、活跃着生命律 动的韵味无穷的诗意空间。
意境是中国古典美学传统的一个重要范 畴。中国古典诗、词、画、赋、书法、 音乐、建筑、戏剧都十分重视意境。
人教版七年级下册美术1.2：营造艺术 的情趣 和意境 (共26 艺术 的情趣 和意境 (共26 张PPT)
在郊外的山坡上， 两只大山羊和两只 小山羊像一个幸福 的家庭，大羊正在 看着两只天真活泼 的小山羊相互打斗 玩耍。这副宋人的 小品，以其耐人寻 味的情趣，具有引 人入胜的艺术魅力。
小品画：系中国画画家比较自由抒情作品，随意之作，往往在艺术水平达到较高境界。其原因大概是出于在 思想上没有过多的拘束，绝属随意发挥所致。在酒楼、宾馆、酒店那些挂在洗手间的多是小品画
❖ 情，就是情景交融，它是意境 的基础要素。《蒲公英》中女 孩动态和细节描绘，甚至飘向 天空的小小蒲绒，都十分自然、 恰到好处，充满了艺术家对田 园生活眷恋之情，及对美好生 活的向往，可以说是情真景惬。
❖ 这幅画儿有着“境外味，弦外 音、题外意”的艺术效果。
人教版七年级下册美术1.2：营造艺术 的情趣 和意境 (共26 张PPT)
李可染是一位富于 幽默感又童心未泯 的画家。先生因爱 牛、画牛、师牛而 享有盛名，他笔下 的牛，形象生动， 神态各异，情趣横 生，堪称一绝。如 今，人们把他的牛 ，同齐白石的虾， 徐悲鸿的马，黄胃 的驴，并称为20世 纪中国水墨四绝。
春牧图（李可染）
水牛悠闲走在乡间小路上，牧童侧坐于牛背，转头 仰望春柳，悠然自得，是一幅别具乡间情趣的小品。
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青蛙（齐白石）
齐白石是画青蛙的高手，他画的青蛙 寥寥几笔却形神俱佳，活灵活现。
画的下部有三只鸣叫的大青蛙；上部 是一只被芦草缠住脚的小青蛙，正在挣扎 求助。右上角被芦草缠住脚正在挣扎的小 青蛙，便是画面中最有趣的地方，它和画 面左下方的三只大青蛙悠闲的姿态形成强 烈的反差，增强了画面的戏剧性效果。画 家借助这充满戏剧性的画面，生动地表达 出一种浓郁的自然意趣。
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四
羊
图
南 宋 画 院
（ 陈 居 中 ）
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❖ 笔法十分简洁，画面只有一个 吹蒲公英的乡间女孩，身边一 个草篮一把镰刀。这种单纯凝 练而不驳杂的意象，传达出普 通人的情愫，给人以亲切感， 让人思絮飘的很远很远，充满 着情趣美与意境美，是吸引观 者入境的前提条件。
散 步 （ 夏 加 尔 ）
《散步》是夏加尔结婚 三年后画的。此时的夏加尔 沉浸在无比的幸福之中，他 高高扬起手臂，拉着飘在空 中的爱妻贝拉，在平原上愉 快地散着步。因此画中色彩 明亮。
夏加尔常以幻想般的画 面表现自己的幸福生活。作 品中最不同寻常的地方便是 画面中他的妻子像风筝一样 漂浮在空中，恰到好处地表 现了画家喜悦的心情。特别 是那左下角红色的花布，充 分体现了喜庆的情绪。
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造
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二 课
术 的 情
趣
和
意
境
送孟浩然之广陵
唐 李白
故人西辞黄鹤楼 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 惟见长江天际流。
黄鹤楼、烟花、孤帆、长江等这 些意象组合起来便成了一幅融情于境的 画面：诗中没有直抒对友人依依不舍的 眷念，而是通过孤帆消失，江水悠悠和 久立江边若有所失的诗人形象，表达送 别友人的深情挚意。字面上句句写景， 实际上句句都在抒情，可谓一切景语皆 情语。
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