部编人教版一年级下册道德与法治《1.我们爱整洁》教学设计
人教部编版道德与法治一年级下册第一单元第1课《我们爱整洁》教学设计
人教部编版道德与法治一年级下册第一单元第1课《我们爱整洁》教学设计一. 教材分析《我们爱整洁》是人教部编版道德与法治一年级下册第一单元第1课的内容。
本节课主要让学生了解整洁的重要性，培养学生爱护环境、保持整洁的良好习惯。
教材通过生动的图片、实例和故事，引导学生认识到整洁对于个人、家庭和社会的重要性，以及如何做到整洁。
二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发育的初期，他们对于事物的认知和理解能力还在逐步提高。
在这个阶段，学生具有较强的模仿能力和好奇心，对于图片、实例和故事等内容比较感兴趣。
同时，他们开始逐渐具备一定的自我管理能力，可以接受一定的规范和要求。
但部分学生可能还存在注意力不集中、自律性较弱等问题。
三. 教学目标1.让学生认识到整洁的重要性，树立爱护环境、保持整洁的意识。
2.培养学生良好的整洁习惯，提高自我管理能力。
3.引导学生关心家庭、学校和社会的整洁，积极参与整洁工作。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识到整洁的重要性，树立爱护环境、保持整洁的意识。
2.难点：培养学生良好的整洁习惯，提高自我管理能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实践中感受整洁的重要性。
2.榜样示范法：通过树立榜样，引导学生学习良好的整洁习惯。
3.互动教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与意识。
4.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，让学生在游戏中体验整洁的乐趣。
六. 教学准备1.准备相关的图片、实例和故事素材。
2.准备整洁实践活动的道具和材料。
3.设计教学游戏和互动环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过图片展示一个整洁的家庭、学校和社区，引导学生思考：为什么这些地方看起来这么舒适和美好？引入本节课的主题《我们爱整洁》。
2.呈现（10分钟）呈现一些不整洁的图片和实例，让学生观察和描述，引导他们认识到整洁的重要性。
通过故事讲解，让学生了解整洁对于个人、家庭和社会的好处。
3.操练（10分钟）分组进行整洁实践活动，如整理书包、收拾桌面、打扫卫生等。
【核心素养目标】一年级下册道德与法治第1课《我们爱整洁》教案教学设计(第一课时)
一年级下册道德与法治第1课《我们爱整洁》第一课时教学设计小手指甲有点长，请你马上来整理。
3..图片+文本学习：神奇的小镜子（1）小镜子，照一照：你的书包真整洁，文具躺在笔盒里，书本摆放很整齐。
（2）小镜子，照一照：你的桌面很干净，抽屉里面也整洁，摆放整齐又合理。
（3）小镜子，照一照：你的桌面有点乱，文具没放笔盒里，书本摆放不整齐，请你快快来整理。
（4）小镜子，照一照：你的抽屉不整齐，铅笔没放笔盒里，请你马上来整理。
4.图片+文本学习：“整洁”的样子“整洁”，指的是规整而洁净。
着装整洁，要保持衣服穿戴整齐，扣齐钮扣，同时，手、脸、脚、口腔、头发要清洁。
看来，我们可以从身体的各个部位、所穿的服装观察一个人是否整洁。
5图片+文本学习：“整洁”的样子从哪儿能看出一个人是否整洁呢？6.素材：整洁的意思7.图片+文本学习：国学中的“整洁”冠必正纽必结袜与履俱紧切8.图片+文本学习：要注重服装仪容的整齐清洁，帽子要戴端正，衣服拉锁、扣子要扣好，袜子穿平整，鞋带应系紧，否则容易被绊倒。
注重生活细节，不仅有助于形成自身的威仪，还能逐渐养成做事严谨了解文本观看图片学习文本了解文本反思文本感悟文本观看图片学习文本观看图片学习文本观看图片学习文本了解文本感悟文本观看图片学习文本了解文本观看图片学习文本了解文本观看视频观看图片文本学习了解文本观看图片文本学习了解文本引导学生细致观察自己和同学，比如头发是否整齐，整个脸部、耳朵后面、脖子、手的各个部分分是否干净，衣服的各个部分是否干净。
根据当地的生活习惯与状况提出相应的标准，同时，注意尊重当地的风俗习惯。
“整洁”，指的是规整而洁净。
着装整洁，要保持衣服穿戴整齐，扣齐钮扣，同时，手、脸、脚、口腔、头发要清洁。
要注重服装仪容的整齐清洁，帽子要戴端正，衣服拉锁、扣子要扣好，袜子穿平整，鞋带应系紧，否则容易被绊3.图片+文本学习：娱乐饮食一块来，边吃边玩真快乐。
错边吃边学，要不得，三心二意，学不好。
部编人教版一年级道德与法治下册《1 我们爱整洁》(第1、2课时) 教案
重点
掌握保持整洁的方法。
难点
懂得判断什么是真正的爱整洁。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
3、播放视频：《小邋遢》
4、思考：忽然有一天，小邋遢变了，大家都开始喜欢他。你知道邋遢大王是怎么变得不邋遢的吗？
观看视频并思考问题。
视频导入。
总结提升
板书
我们爱整洁第二课时
1、保持整洁有办法
2、这样是爱整洁吗
学会通过自我观察和他人观察的方式，查看自己的仪表并懂得如何审查自己的仪表是否整洁。
能够判断周围环境是否整洁，为保持环境整洁打下基础。
通过分享，了解更多不整洁的现象，让学生明白，这样做是不对的。通过树立正确的观念，从而影响学生的行为。
树立榜样，并鼓励学生向榜样学习。
课堂小结
每个人都喜欢和爱整洁的孩子做朋友，老师希望，我们每位同学通过反省以后，都能够把没做好的事情做好，变得更加地整洁干净！
3、小贴士：大家都喜欢和整洁干净的小朋友一起玩耍，如果我们不能保持整洁，就会失去很多的朋友喔！
4、探究活动一：镜子里的我。（自我观察）
5、探究活动二：我当你的小镜子。（他人观察）
6、七嘴八舌：通过刚才的活动，现在我们每位同学的仪容仪表都非常地整洁了，那么，请你说一说，我们应该从哪些方面去观察自己是不是仪容整洁呢？
难点
懂得保持整洁的重要性。
教学过程教学环节教师来自动学生活动设计意图
导入新课
1、播放视频：《皮皮的故事》
2、动动小脑筋：为什么大家都不愿意和皮皮玩呢？
观看视频并思考问题。
视频故事导入。
讲授新课
一年级道德与法治下册我们爱整洁教学设计
一年级道德与法治下册我们爱整洁教学设计一年级道德与法治下册《我们爱整洁》教学设计篇1教学目标：1.教育学生明白什么是整洁，为什么人和环境要整洁。
2、培养学生爱整洁的良好习惯。
教学重点、难点：在平时生活中如何做才算整洁，培养学生爱整洁的良好习惯。
课前准备：教师准备：ppt、手帕、书包、文具盒、书本等若干件（干净与不干净的），脸盆若干。
学生准备：抹布、手帕、安全剪刀等。
教学过程：一、导入新课：师：同学们已经是小学生了，很多事情已不需要爸爸妈妈帮助了。
能告诉大家，你每天起床后都做了些什么吗？（穿衣、扣扣子、穿鞋、系带子……）很多同学都非常能干，学会料理自己的事了。
那你会整理房间、打扫教室卫生，并保持它们的整齐清洁吗？今天，我们就来学习《我们爱清洁》，看一看什么叫整洁和怎样做到爱整洁。
二、学习新课：1、在家爱整洁。
⑴出示,领会“整洁”的含义。
①出示：这块手帕干净吗？这一块呢？这个书包不仅外面脏，再看里面的书本放得怎样？我们说：这个书包不干净、不整洁。
②投影片：这个小朋友的家干净又整齐。
我们说：他的家很整洁。
⑵了解“按时”的含义。
①你们知道清晨大约是指什么时候？（天刚亮）②你每天几点钟起床？是谁叫醒你的？每天都在这个固定的时间起床，就叫按时起床，“按时”是一种良好的.习惯。
⑶提问：起床后，你做些什么事？怎样做的？⑷讲述：我们所做的这些事都是围绕着个人卫生来做的。
你们看，××同学穿的衣服多整齐，××同学的手、脸洗得真干净，××的头发（小辫）梳得真整齐……他们真整洁。
⑸除了个人卫生做得好，你房间里的被子谁叠？枕头、床单谁铺、谁掸？桌子谁来抹？我们应当自己的事自己做。
（看投影片或录像片）①指定学生复述自己平时的做法。
②突出：叠、铺、掸、抹。
表现：四四方方、平平展展、一尘不染。
2、在学校爱整洁。
了解学校环境整洁的内容与保持环境整洁的方法。
⑴清扫教室的步骤是怎样的？⑵为什么要先开窗户，再洒水、擦黑板、扫地、抹桌椅？不这样做会怎样？步骤颠倒又会怎样？为什么？⑶老师为什么要夸奖我们？是怎样夸的？3、身心健康与环境整洁。
部编版一年级下册道德与法治第一单元第1课《我们爱整洁》教学设计
部编版一年级下册道德与法治第一单元第1课《我们爱整洁》教学设计一. 教材分析《我们爱整洁》是部编版一年级下册道德与法治第一单元的第1课。
本节课的主要内容是通过学生的日常生活实例，让学生了解整洁的重要性，培养学生热爱整洁、保持环境卫生的良好习惯。
教材中包含了整洁的意义、整洁的方法和整洁的益处等方面的内容。
二. 学情分析一年级的学生在日常生活中，对于整洁有一定的认识，但缺乏系统的理解和自觉性。
他们好奇心强，喜欢通过观察、操作、实践来学习。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，设计生动有趣的活动，让学生在实践中体验整洁的重要性。
三. 教学目标1.让学生了解整洁的意义，认识到保持环境卫生的重要性。
2.培养学生热爱整洁，养成良好的卫生习惯。
3.提高学生自觉保持环境整洁的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解整洁的意义，掌握整洁的方法。
2.教学难点：培养学生养成良好的卫生习惯，自觉保持环境整洁。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实践中体验整洁的重要性。
2.互动教学法：通过学生之间的交流、讨论，促进学生思考，提高学生的自觉性。
3.榜样示范法：通过教师示范、学生榜样，引导学生养成良好的卫生习惯。
六. 教学准备1.教学PPT：制作与课程内容相关的PPT，包括图片、动画等。
2.教学道具：准备一些与整洁相关的实物道具，如垃圾袋、扫把等。
3.教学环境：布置一个整洁、舒适的教学环境，营造良好的学习氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例，如教室里的垃圾，引出整洁的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用PPT呈现整洁的意义和重要性，让学生了解保持环境卫生的必要性。
3.操练（15分钟）教师学生进行实践操作，如整理书包、打扫教室等，让学生在实践中体验整洁的乐趣。
4.巩固（10分钟）教师通过提问、讨论等方式，让学生谈谈自己在实践中的感受，巩固所学内容。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考如何将整洁的习惯应用到日常生活中，如家庭、社区等环境。
【部编版】一年级道德与法治下册《我们爱整洁》优质课 教学设计
【部编版】一年级道德与法治下册《我们爱整洁》优质课教学设计一. 教材分析《我们爱整洁》是部编版一年级道德与法治下册的一篇课文，课文通过生动的案例和有趣的故事，让学生了解到整洁的重要性，培养学生的整洁意识和良好的生活习惯。
课文内容贴近学生的生活，易于学生理解和接受。
二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发展的关键时期，他们好奇心强，模仿能力强，但注意力容易分散，需要教师通过丰富多样的教学手段，激发他们的学习兴趣。
此外，学生在生活中可能对整洁有一定的认识，但缺乏系统的整理方法和习惯，需要通过课文学习，进一步培养整洁意识和良好的生活习惯。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解整洁的重要性，学会整理物品的方法，养成良好的生活习惯。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生独立思考和合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、珍惜资源的情感态度，增强责任感和自律意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解整洁的重要性，学会整理物品的方法。
2.教学难点：培养学生养成良好的生活习惯，提高独立思考和合作能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际操作中学会整理物品的方法。
2.小组合作法：通过小组讨论、合作，培养学生独立思考和合作能力。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
六. 教学准备1.准备相关物品：如书本、文具、整理箱等。
2.教室环境布置：保持教室整洁，营造良好的学习氛围。
3.制作课件：通过多媒体手段，展示课文内容，增强课堂趣味性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道什么是整洁吗？为什么我们要保持整洁呢？从而引出本课主题。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示课文内容，让学生初步了解整洁的重要性。
同时，教师可以结合生活实例，让学生感受到整洁带来的好处。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论：如何才能保持整洁？学生通过讨论，总结出整理物品的方法。
小学道德与法治一年级下册1《我们爱整洁》(教学设计)
小学道德与法治一年级下册1《我们爱整洁》（教学设计）一. 教材分析《我们爱整洁》是小学道德与法治一年级下册的第一课，主要让学生认识到整洁的重要性，培养学生热爱整洁、维护整洁的良好习惯。
本课内容通过讲解整洁的意义、分析整洁的好处以及如何做到整洁，使学生形成良好的道德品质和行为习惯。
二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发育的关键时期，他们好奇心强、模仿能力强，但自律性和持久性较差。
在学习《我们爱整洁》这一课时，学生通过对整洁的认知和实践，培养良好的道德品质和行为习惯，为今后的学习和生活打下基础。
三. 教学目标1.让学生认识到整洁的重要性，树立整洁的意识。
2.培养学生热爱整洁、维护整洁的良好习惯。
3.提高学生自律性，培养良好的道德品质。
四. 教学重难点1.让学生理解整洁的意义和重要性。
2.培养学生实践整洁的能力和习惯。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实践中感受整洁的重要性。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱整洁的情感。
3.榜样示范法：通过树立榜样，让学生模仿和实践整洁行为。
六. 教学准备1.准备与课程相关的生活情境道具。
2.准备整洁相关的趣味游戏。
3.搜集整洁的榜样事例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用趣味游戏“找不同”，让学生在游戏中感受整洁的意义。
游戏规则：展示两张图片，一张整洁一张杂乱，学生需找出两张图片的不同之处。
通过游戏，激发学生的学习兴趣，引出整洁的重要性。
2.呈现（10分钟）展示生活中整洁与杂乱的场景，让学生直观地感受到整洁的好处。
场景包括：教室、卧室、客厅等。
同时，引导学生思考：为什么我们要保持整洁？整洁对我们有什么好处？3.操练（10分钟）分组进行实践操作，让学生亲自体验整洁的过程。
每组分配一个场景，如教室、卧室等，要求学生在规定时间内，将场景整理干净。
实践过程中，教师巡回指导，提醒学生注意整洁的细节。
4.巩固（5分钟）呈现整洁的榜样事例，让学生学习并模仿。
《道德与法治》一年级下《1.我们爱整洁(第一课时)》教案
《道德与法治》一年级下《1.我们爱整洁（第一课时）》教案一. 教材分析《道德与法治》一年级下《1.我们爱整洁（第一课时）》这一章节主要是让学生了解整洁的重要性，培养学生养成良好的生活习惯。
教材通过生动的案例、图片和互动活动，让学生认识到整洁对于个人和社会的意义，从而激发他们保持环境整洁的积极性。
二. 学情分析一年级的学生正处于生活习惯养成的关键时期，他们对新事物充满好奇，喜欢通过互动活动来学习。
但是，他们自控能力较差，对于整洁的重要性的认识还不够深刻。
因此，在教学中，需要通过生动案例和实际操作，让学生体验到整洁的好处，从而提高他们保持整洁的积极性。
三. 教学目标1.让学生了解整洁的重要性，认识到保持环境整洁对个人和社会的意义。
2.培养学生养成良好的生活习惯，学会自己整理物品，保持环境整洁。
3.提高学生的自控能力，培养他们合作、尊重他人的意识。
四. 教学重难点1.让学生认识到整洁的重要性，激发他们保持环境整洁的积极性。
2.培养学生养成良好的生活习惯，学会自己整理物品。
五. 教学方法1.案例教学法：通过生动的案例，让学生了解整洁的重要性。
2.互动教学法：通过小组讨论、实践操作等活动，让学生体验整洁的好处。
3.情境教学法：创设情境，让学生在实际操作中学会整理物品。
六. 教学准备1.准备相关的案例和图片，用于教学演示。
2.准备一些物品，如书籍、文具等，用于实践操作。
3.教室环境布置，确保教学过程中学生有足够的空间进行实践操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或案例，引导学生了解整洁的重要性。
例如，展示一张整洁的房间和一张杂乱无章的房间的图片，让学生比较两种环境，说说他们更喜欢哪种环境，并说明原因。
2.呈现（10分钟）通过讲解或播放视频，向学生介绍整洁的好处。
例如，整洁的环境可以让我们心情愉快，有利于学习和生活；整洁的环境也有利于他人的生活和学习。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组选一个组长，由组长带领组员进行实践操作。
部编版一年级下册道德与法治第一单元1.我们爱整洁1
《我们爱整洁》教案
一、活动目标
1、通过活动，让学生认识到养成爱清洁、讲卫生的重要性。
2、愿意做个爱清洁、讲卫生的好孩子，并由此产生愉快的感受。
二、活动重点：怎样把好的卫生行为保持下去，形成习惯。
三、活动难点：希望学生们通过这么一次思想教育及时改变过来，为养成更好的习惯而努力。
四、活动过程
（一）导入
师：同学们，你们喜欢看动画片吗？今天老师就给打家带来一部动画片《不爱刷牙的大力》，我们一起来看看。
师：最后大力的牙齿会怎么样呢？
师：那么这节课我们就来做个讲卫生的好孩子。
除了早晚要刷牙，我们还应该怎么做呢？
（板书：做个讲卫生的好孩子）
师：对，如果不勤洗手，洗澡，脏兮兮的，小朋友们就不和你一起玩了。
不是吗？今天老师给大家带来了一个新朋友，我们来认识一下。
（二）观看视频《小猪变干净了》
（三）进行卫生大比赛。
以小组为单位比一比谁的个人卫生好，评出卫生小标兵。
（四）自检自查活动。
检查自己有哪些不良的卫生习惯，今后如何改正这些不良的习惯。
（五）进行抢答竞赛。
判断大屏幕上的这些行为对不对？
（六）说唱《卫生习惯拍手歌》
（七）总结：活动课即将结束，通过今天的这节课，大家明白以后该怎么做了吗？
师：养成良好的卫生的习惯，要我们从小事做起，时时刻刻来完美自己的行为。
记得有这么一句话：说到不如做到，要做就做最好！让我们一起努力吧！争做爱清洁，讲卫生的好好孩子。
部编版道德与法治一年级下册《1 我们爱整洁》教学设计2
部编版道德与法治一年级下册《1 我们爱整洁》教学设计2一. 教材分析《1 我们爱整洁》是部编版道德与法治一年级下册的一课。
本课主要让学生认识到整洁的重要性，培养学生爱护环境、保持整洁的良好习惯。
教材通过生动的图片、有趣的故事和贴近学生生活的实例，使学生理解和掌握整洁的意义，培养学生的道德素养和法治观念。
二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发展的关键时期，他们好奇心强、模仿能力强，但自控能力较差。
在学习过程中，教师应充分考虑学生的年龄特点和认知水平，以生动有趣的方式引发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解整洁的意义，认识到整洁对个人、家庭和社会的重要性。
2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生保持整洁的良好习惯。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关爱环境、遵纪守法的道德素养和法治观念。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握整洁的意义，养成保持整洁的良好习惯。
2.难点：培养学生自觉保持环境整洁的意识和行动。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，引发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.互动讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和团队协作精神。
3.实践教学法：学生进行实际操作，培养学生的动手能力和实践能力。
六. 教学准备1.教材、课件和教学资源。
2.教学场地和设施。
3.学生分组和角色分配。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、故事或游戏等方式，引发学生对整洁的思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的图片、故事和实例，引导学生观察和思考整洁的重要性。
3.操练（10分钟）学生进行实际操作，如整理书包、教室等，让学生体验整洁的过程和乐趣。
4.巩固（5分钟）通过讨论、问答等方式，巩固学生对整洁的认识和理解。
5.拓展（5分钟）引导学生思考如何将整洁的习惯应用到生活中，如家庭、社区等。
6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调整洁的重要性，引导学生自觉保持整洁。
部编版一年级下册道德与法治第1课《我们爱整洁》教学设计2篇 (7)
《我们爱整洁》说课第1课时一、教材分析《我们爱整洁》是统编教材《道德与法治》一年级下册第一单元“我的好习惯”中的第一课，这一课是根据课程标准“健康、安全地生活”中第2条“养成良好的饮食习惯和个人卫生习惯”而编写的，其核心主题是养成整洁的好习惯，与本单元其他三课都是针对一年级小学生的日常生活与学习习惯而设计。
本课的编写主要针对一年级小学生在整洁方面存在的现实问题，帮助学生养成整洁、文明的好习惯，使学生珍视自己的仪态、仪表，逐步产生良好的自我认同感。
教材有四个部分。
第一部分“镜子里的我”，教材呈现的是孩子们照镜子的画面。
此图包含着教学活动的暗示：1.先让学生通过照镜子的方式关注自己，进行自我检查，发现自己身上整洁和不够整洁的地方在哪里。
2.同学之间相互帮助，检查对方整洁与不整洁的地方。
通过同学间的相互鼓励和帮助，为对方找出在整洁方面做得好与还需努力的地方，使同学（他人）成为自己成长的支持性力量。
同时，也让大家了解，整洁是一种大家的感受。
教学这部分时，要着重定位于引导学生认识什么样子是整洁的。
第二部分：这样做好不好。
教材呈现的是三个画面，这三个例子既有正面的，又有反面的，呈现了儿童日常生活中在整洁方面的情景。
教学本栏目我们要定位于辨析深化整洁的内涵，除了让孩子简单地判断对错之外，更要引导学生从上一环节对静态的整洁的认识，转换到对日常生活中动态整洁的认识。
主持人的话“你见过哪些不整洁的样子”，是提示学生根据对日常生活的观察，去分析、判断自己或同学还有哪些行为是不整洁的。
第三部分：保持整洁有方法。
教材呈现的是一幅小组讨论图。
几个孩子在分享交流自己保持整洁的经验和方法。
教学这个栏目时要定位于学习保持整洁的具体方法。
教材右下角小主持人的话“我还知道一些保持整洁的好办法”，是这课的落脚点，也是这一课我们要讨论的重点话题。
第四部分：这样是爱整洁吗？此页呈现的三个场景都是学生在保持整洁时容易出现的问题和顾虑。
教学此栏目时我们要定位于通过辨析，帮助孩子解决在整洁方面产生的误区，呈现了为保持整洁而出现的错误生活行为。
人教版部编道德与法治一年级下册第1课《我们爱整洁》说课稿2
人教版部编道德与法治一年级下册第1课《我们爱整洁》说课稿2一. 教材分析《我们爱整洁》是人教版部编道德与法治一年级下册第1课的一篇课文。
课文通过生动的图片和简单易懂的文字，向学生展示了整洁的重要性。
课文内容包括：整洁的含义、整洁的好处、如何保持整洁以及整洁的意义。
教材旨在培养学生热爱整洁、保持整洁的良好习惯，提高他们的道德素养。
二. 学情分析一年级的学生年龄较小，活泼好动，对新鲜事物充满好奇。
他们已经具备了一定的生活经验，知道整洁对自己和他人的好处。
但部分学生可能还缺乏自觉保持整洁的习惯。
因此，在教学过程中，教师需要充分调动学生的积极性，引导他们认识到整洁的重要性，培养他们保持整洁的良好习惯。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解整洁的含义和重要性，学会如何保持整洁。
2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生的动手能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱整洁、保持整洁的良好习惯，提高道德素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解整洁的含义和重要性，学会如何保持整洁。
2.教学难点：培养学生自觉保持整洁的习惯，提高他们的道德素养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、讨论法、实践法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等，直观地展示整洁的重要性，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过提问方式引导学生思考整洁的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.讲授新课：教师带领学生学习课文内容，让学生了解整洁的含义、好处以及如何保持整洁。
3.课堂实践：学生分组进行实践，亲自体验保持整洁的过程，培养动手能力和团队协作能力。
4.讨论交流：学生分组讨论，分享自己在保持整洁方面的经验和心得，互相学习，共同提高。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调整洁的重要性，鼓励学生养成保持整洁的良好习惯。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括以下几个部分：1.课题：《我们爱整洁》2.内容：整洁的含义、整洁的好处、如何保持整洁、整洁的意义3.重点：整洁的重要性、养成保持整洁的习惯八. 说教学评价教学评价主要包括以下几个方面：1.学生对整洁的含义和重要性的理解程度。
部编版一年级下册道德与法治第1课《我们爱整洁》教学设计
部编版一年级下册道德与法治第1课《我们爱整洁》教学设计一. 教材分析《我们爱整洁》是部编版一年级下册道德与法治的第1课。
本课以学生的日常生活为背景，通过各种活动引导学生认识到整洁的重要性，培养学生良好的生活习惯。
教材内容主要包括以下几个方面：1.整洁的意义：让学生认识到整洁对于个人、家庭和社会的重要性。
2.整洁的方法：教授学生如何保持个人卫生、收拾物品、整理环境等。
3.整洁的实践：通过课后实践，让学生将所学内容运用到日常生活中。
二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发育的初期阶段，他们对于整洁的认识和习惯还在形成过程中。
这一阶段的学生好奇心强，喜欢模仿，对于生活中的事物充满好奇。
同时，他们对于道德与法治的知识还比较陌生，需要教师通过生动有趣的方式进行引导。
三. 教学目标1.让学生认识到整洁的重要性，养成良好的生活习惯。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.引导学生将所学内容运用到日常生活中，提升道德素养。
四. 教学重难点1.重难点：认识到整洁的重要性，养成良好的生活习惯。
2.难点：将所学内容运用到日常生活中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实践中感受整洁的重要性。
2.互动教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，培养合作交流能力。
3.示范教学法：教师以身作则，引导学生养成良好的生活习惯。
六. 教学准备1.准备相关的生活场景图片、视频等教学资源。
2.准备整洁的工具，如扫把、拖把等。
3.准备课后实践的任务，如回家整理自己的房间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，展示整洁的家庭、学校等环境，引导学生思考整洁的重要性。
2.呈现（10分钟）介绍整洁的意义和方法，让学生认识到整洁对于个人、家庭和社会的重要性。
通过互动教学法，引导学生思考如何保持整洁。
3.操练（10分钟）教师示范如何保持个人卫生、收拾物品、整理环境等，学生跟随教师一起操作，养成良好的生活习惯。
【部编版】一年级道德与法治下册《我们爱整洁》优质课 教案
【部编版】一年级道德与法治下册《我们爱整洁》优质课教案一. 教材分析《我们爱整洁》是部编版一年级道德与法治下册的一篇课文，通过讲述日常生活中整洁的重要性，教育学生养成良好的卫生习惯，培养学生的责任感和集体荣誉感。
本课内容贴近学生生活，易于学生接受和理解。
二. 学情分析一年级的学生正处于习惯养成的关键期，他们对新事物充满好奇，善于模仿。
但同时，他们的自控能力较弱，需要教师耐心引导。
学生在生活中接触过整洁的概念，但对整洁的重要性认识不足，通过本课学习，学生可以加深对整洁的认识，养成良好的卫生习惯。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解整洁的重要性，知道如何保持个人卫生和环境卫生。
2.能力目标：培养学生养成良好的卫生习惯，提高自我管理能力。
3.情感目标：培养学生的责任感和集体荣誉感，树立环保意识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识到整洁的重要性，养成良好的卫生习惯。
2.教学难点：培养学生自觉保持整洁的能力，以及将整洁意识应用到日常生活中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实践中感受整洁的重要性。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生自觉保持整洁的习惯。
3.榜样示范法：教师以身作则，树立榜样，引导学生养成良好的卫生习惯。
六. 教学准备1.准备相关的生活情境图片，用于展示整洁的重要性。
2.准备一些关于整洁的儿歌或故事，用于引导学生的学习。
3.准备一些整洁的工具，如扫把、拖把等，让学生实地操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示一个整洁的教室和一个杂乱的教室，让学生对比两种环境，引发学生对整洁的思考。
教师提问：“你们更喜欢哪种环境？为什么？”学生回答后，教师总结：整洁的环境让人心情愉悦，有利于我们的学习和生活。
2.呈现（10分钟）讲述一个关于整洁的儿歌或故事，让学生了解整洁的重要性。
教师提问：“你们知道为什么整洁这么重要吗？”学生回答后，教师总结：整洁不仅能让我们生活得更舒适，还能保护我们的身体健康。
部编版道德与法治一年级下册第一单元第1课《我们爱整洁》优秀教学设计
部编版道德与法治一年级下册第一单元第1课《我们爱整洁》优秀教学设计一. 教材分析《我们爱整洁》是部编版道德与法治一年级下册第一单元第1课的内容。
本课主要让学生认识到整洁的重要性，培养学生热爱整洁、保持环境整洁的良好习惯。
教材通过生动的图片、有趣的故事和贴近学生生活的实例，使学生理解整洁的意义，学会自己整理物品，保持环境整洁。
二. 学情分析一年级的学生在日常生活中，已经具备了一定的自我管理能力，但对整洁的认识还不够深刻。
他们好奇心强，喜欢生动有趣的活动，对于图片、故事等教学资源有较高的兴趣。
此外，学生之间的交流和互动能力较强，适合采用小组合作的形式进行学习。
三. 教学目标1.让学生认识到整洁的重要性，学会自己整理物品，保持环境整洁。
2.培养学生热爱整洁、保持环境整洁的良好习惯。
3.提高学生自我管理能力，培养合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会自己整理物品，保持环境整洁。
2.教学难点：培养学生热爱整洁、保持环境整洁的良好习惯。
五. 教学方法1.情景教学法：通过设置生动有趣的情景，引导学生体验整洁的重要性。
2.互动教学法：引导学生之间进行交流、讨论，培养学生的合作意识。
3.实践教学法：让学生动手实践，学会自己整理物品，保持环境整洁。
六. 教学准备1.教材、课件等教学资源。
2.教室环境布置，如桌椅整齐、地面干净等。
3.学生分组，准备小组合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生动有趣的故事《邋遢的小猪》，引导学生思考整洁的重要性。
学生分享自己对整洁的认识和感受。
2.呈现（10分钟）教师展示一些图片，如整洁的教室、干净的衣物等，让学生观察并说出整洁的好处。
同时，引导学生思考自己在日常生活中是否保持了整洁。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，共同完成一个整洁的任务，如整理书包、教室等。
学生在实践中体验整洁的重要性，学会自己整理物品。
4.巩固（5分钟）教师提问：什么是整洁？为什么我们要保持整洁？学生回答，教师点评并总结。
人教版(部编版)小学道德与法治一年级下册 1 我们爱整洁
人教版《道德与法治》一年级下册第一单元第1课《我们爱整洁》教学设计【教学目标】1.让学生理解知道什么叫整洁，知道保持整洁的方法，以及整洁的重要性。
2.培养孩子们热爱整洁的良好习惯，并运用于生活。
3.重视自己的仪表，愿意做干净、整洁的孩子。
【学情分析】从学生的心理特点与认知程度来看，一年级孩子年龄小，自理能力较弱，一些孩子还没有掌握正确的洗脸刷牙等保持整洁的好方法。
因此很难保持仪表的整洁。
如何引导学生养成爱整洁的好习惯，保持整洁是非常重要的，让学生在活动中掌握一些保持整洁的好办法，并督促学生在生活中不断这样去做，从而形成良好的卫生习惯。
【教材分析】本课主要侧重于培养学生的整洁习惯，知道使自己整洁的方法，培养学生良好的卫生习惯，知道良好的卫生习惯的重要性。
从“脏脏的小熊”入手引导学生找到自己身上的不整洁之处，从而找到保持整洁的好方法，通过对“你是怎样保持整洁的”这一话题的讨论进行行为提升，提醒学生保持整洁。
【教学难点】怎样做才能是爱整洁的好孩子，爱整洁习惯的培养，保持整洁的方法。
【教学过程】活动一：我们帮帮它同学们，老师给你们一个小故事，故事的名字叫“小熊变形记”，森林里住着一只不爱洗澡的小熊，它的房间很乱，（出示小熊房间PPT）,指甲也不剪，小动物们都不喜欢跟他交朋友，小熊很难过，去找大象帮忙，大象校长让小熊向其他伙伴请教….师：小朋友们，你们知道为什么小熊的伙伴不爱和他做朋友吗？生：因为它不讲卫生师：那今天我们就帮助大象校长，帮小熊解决问题，让其他的伙伴都喜欢他好不好?活动二：熊熊“细菌”大作战1.找一找熊熊身上都有哪些细菌呢？它们都隐藏在哪些地方呢？（牙齿、脸颊、头发、手等等）2.我有好办法学生以小组形式进行，分别找到消灭熊熊身上细菌的方法。
3.小组汇报，反馈指导（1）消灭脸上的细菌——洗脸师：你是怎么帮助小熊消灭脸上的细菌的？你平时在家是怎样洗脸的？在洗脸的时候，你们遇到过什么麻烦吗？你们要观察观察他这样是不是能把脸洗干净。
人教部编版一年级下册道德与法治教案《我们爱整洁》
一年级道德与法治（下册）第一单元《我们爱整洁》一、教学目标：1、引导学生认识什么样是整洁的，初步知道整洁与我们的生活息息相关。
2、通过魔镜通关考验的游戏让学生能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用。
3、通过图片辨析深化整洁的内涵或标准。
使学生对静态的整洁的认识转换到对日常生活中动态的整洁的认识。
懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。
二、教学重难点：重点：引导学生认识什么样是整洁的，初步知道整洁与我们的生活息息相关。
难点：懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。
三、教学准备：1.学生准备：小镜子2.教师准备：上课课件、制作魔镜、准备水盆、毛巾。
教学过程：活动一：弟子规中感知整洁1、导入：小朋友，每天早上老师走到咱班教室的走廊时，都会听到你们在诵读《弟子规》，这可是一天中最美妙的声音哦！你们愿意再读给老师听吗？播放《弟子规》视频，学生跟着读。
2、读国学千古美文，做谦谦君子少年，（出示践行弟子规评价表）小朋友你们知道这是咱学校开展的什么活动的评价表？（践行弟子规活动）嗯！回答正确。
3、出示《谨》片段，这是老师从践行弟子规活动的内容中挑选出来的，有谁知道这段内容告诉了我们什么呀？（生说）4、小结：是呀，简洁的语言告诉了我们在生活中要做一个（爱整洁）的孩子，这节课咱们就来学习《我们爱整洁》板书我们爱整洁活动二：镜子中的我1、过渡：整洁就是整齐，干净（板书整齐，干净），小朋友你们看看高老师今天整洁吗？你们想知道高老师是如何做到这么整洁的吗？（想）2、好的，那我们来做个热身吧！拿出你们的小镜子，跟老师一起做！头发捋捋好，瞧瞧脸上有没有污渍，领子翻翻好，简单几步，轻松搞定！3、（出示白雪公主图片）今天老师请来了一位特别美丽的姑娘，喜欢她吗？她可是魔镜眼中最美丽的人呢，老师把魔镜也带来了。
4、（出示魔镜）这就是魔镜，想不想试试它的魔力？点击语音：魔镜魔镜我是整洁的好孩子吗？这是一道魔咒，咱们来念一念：魔镜魔镜我是整洁的孩子吗？记住了吗？魔镜待会要对我们进行整洁大考验呢，考验的时候小朋友别忘了念这道咒语哦！5、魔镜说希望小朋友都能通过它的考验，特别为我们准备了整洁四部曲，听----（播放四部曲）6、师：头发是否整齐。
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1、《我们爱整洁》教学设计一、教学目标：1.体会仪表整洁在人际交往中的重要性，充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步，懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。
努力做到长期坚持，持之以恒。
2.注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，具有良好的精神面貌。
愿意做干净、整洁的孩子。
3.能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用。
二、教学准备：1.学生准备：小镜子2.教师准备：与家长沟通，了解本班学生在家中的真实表现，以便课堂上进行有针对性的引导。
三、课时安排：两课时第一课时完成主题话题“镜子里的我”“这样做好不好”;绘本《皮皮的故事》第二课时完成主题话题“保持整洁有办法”“这样是爱整洁吗”四、教学过程第一课时课时目标：1.体会仪表整洁在与人交往中的重要性，具有良好的精神面貌。
愿意做干净、整洁的孩子。
2.充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步。
3.注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，教学过程：活动一：以图导入，唤醒思考导语：同学们，大家好。
请你们看一张图片。
出示任务：认真观察一下图片上的这位同学，对他有什么印象？你想说什么？小结：对，他很整洁。
整洁顾名思义就是整齐、清洁。
（板书：整齐清洁）保持手、脸、口腔、头发等部位的清洁，衣服穿戴整齐，扣齐纽扣。
看来，我们可以从身体的各个部位、所穿的服装观察一个人是否整洁。
今天，我们就来学习《我们爱整洁》。
（板书课题）活动二：照照镜子，加深认知同学们，老师昨天让每一个同学带一面小镜子，你们都带了吗？请大家拿出来。
出示任务：1.拿出小镜子，看看镜子里的我什么样？我的仪表是不是整洁，在哪些地方存在问题。
2.同桌同学两人一组互相“照镜子”，看看别人的仪表是不是整洁，在哪些地方存在问题。
3.再次照镜子，帮助同学整理仪表，想一想，看到不整洁的情景你有什么感受？反馈指导：1.刚才，同学们通过照镜子，进行了自我检查，谁来说说？学生交流，自由发言。
2.同学之间互相帮助，检查了对方整洁和不整洁的地方。
如果有问题，请帮他改正。
学生根据自己所见，谈感受。
3.第二次照镜子，很多同学都非常认真的做了对方的“镜子”，帮助同学整理好衣服，翻好衣领、扣好扣子等。
大家都能互相帮助。
谈谈你的感受。
小结：通过自查、互查，同学们对整洁与否给人们带来的不同感受说得很清楚。
看来，大家都知道，仪表整洁会得到大家的肯定和喜欢，心里非常高兴，都愿意做一个爱整洁的孩子，仪表整洁还能够显示出这个人很有礼貌、很有修养呢!整洁的仪表在人际交往中非常重要，这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的尊重。
活动三：分析讨论，判断正误导语：出示PPT，呈现第3页中上面的三幅图。
现在请同学们认真观察这三幅图，看看他们这样做好不好呢？出示任务：1. 学生思考：对三幅的内容做出正确判断。
2.想一想，他们这样的情况是什么原因造成的？试着分析一下。
3.想一想：在生活中你还见过哪些不整洁的样子呢？反馈指导：1.学生汇报：小男孩边吃水果边玩玩具，吃过的香蕉皮随处乱扔;小女孩穿得整整齐齐，背着书包高高兴兴地去上学;小男孩边看书边啃手指，书桌上非常凌乱。
2.分析原因：两个男生：贪玩，嫌麻烦、想偷懒，认为脏点乱点没关系、反正有妈妈来收拾;不注重保持个人整洁卫生——没有良好的生活、卫生习惯。
女生：讲究个人卫生，干净整洁——有良好的整洁、文明的卫生习惯。
3. 交流梳理这些都是不整洁的样子：脸洗不干净、头发长了不理发、吃东西前不洗手、东西乱扔、乱放;手指甲很长不剪、衣服领子翻不整齐、做完游戏后身上很脏……小结：一个人的外表整洁很重要。
只有干干净净地出现在别人面前，才能给别人一个好印象，这也是尊重别人的一种表现。
如果经常这样不整洁，你就会和小猪皮皮一样啦。
活动四：品读故事，理解内涵导语：出示PPT，创设情境，阅读绘本《皮皮的故事》1-8内容。
出示任务：1. 请学生自由组合，说一说故事的内容，谈谈读后的感受。
2. 发挥想象，故事创编：皮皮到小牛家做客如何;皮皮到小马家做客如何。
3.皮皮后来怎样了？反馈指导：1. 学生在小组讨论、交流后，全班汇报，谈对绘本故事的理解，教师及时引导、纠正。
根据学生谈话的情况，适时追问：皮皮为什么不听爸爸妈妈的话？皮皮去谁家做客了？主人的表现是怎样的？2. 很多同学都开动了脑筋，发挥了想象，创编了故事。
学生说出自己的补充内容。
3. 皮皮后来变得勤梳洗，干净、帅气了。
追问：它仅仅是这一天这样吗？引出要保持整洁、坚持不懈。
小结：这只不爱干净、仪表不整洁的皮皮，在受到一系列的打击之后，终于明白了要讲卫生，爱整洁，改正缺点之后，受到了大家的欢迎。
第二课时课时目标：1.懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。
2.能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用。
活动一：情景故事，加深感受导语：上节课，同学们认识了小猪皮皮。
老师今天还带来了一位小朋友，你想知道他叫什么名字吗？（小邋遢）出示任务：播放视频《小邋遢》儿歌，想一想：你都看到了什么内容？有什么感受？反馈指导：1.学生认真看画面，交流感受。
2.讲一讲所看内容，说一说名字的来历，把小邋遢的前后对比说清楚。
小结：小邋遢和可爱的皮皮一样，最终明白了要做一个爱整洁的孩子，这样大家才会喜欢他。
活动二：小组交流，寻找方法导语：你会做这些保持整洁的事儿吗？还有哪些保持整洁的好办法呢？（板书：保持）出示任务：小组交流，和大家分享你的保持整洁的好方法。
（PPT：P4上面插图）通过和大家交流，你还知道哪些保持整洁的好方法。
反馈指导：1.谁来说一说，在平常的生活中，你有哪些保持整洁的好办法呢？2.每天早上，穿完衣服后照照镜子，看看有没有问题;用完毛巾后要洗一洗，再挂起来;洗脸时要记得洗眼角和脖子;做完游戏后要先洗手;不能边吃东西边玩;写完作业后整理好书桌和书包……3.手脏了不能往身上摸小结：看来，同学们在生活中都有自己的好方法。
活动三：联系生活，落实理念导语：同学们刚才说了说自己平时保持整洁的好方法，你是怎样做的，能告诉大家吗？出示任务：小组交流。
反馈指导：生活中，最容易脏的就是我们的小手了。
讲一讲洗洗手的方法。
洗手歌小朋友，爱洗手。
洗前先卷衣袖口，打开龙头湿湿手，抹点香皂搓搓手，手心手背都要搓，再用清水冲冲手，冲干净，甩三下，一二三，去擦手。
小结：我们每天在家里、学校里要参加各种各样的活动，有时候很容易弄脏自己。
我们要学会随时随地整理自己。
尤其是手，要经常去洗一洗，如果没有条件，也可以带包餐巾纸或者手帕，脏了擦一擦，随时保持整洁。
活动四：分析判断，辨析整洁导语：皮皮表示要做一个保持整洁的皮皮。
那么，作为小学生的你，怎样做一个整洁干净的好孩子？出示任务：（出示PPT：P5上面的三幅图）展开讨论：这样是爱整洁吗？反馈指导：你还在哪见过这样的情况？1.探讨交流，形成共识：小女孩怕脏不肯玩;为了不能脏手，不玩彩泥;为了打扫卫生，把自己身上弄脏了。
2.教师指导，使学生明白：保持整洁，并不是不参加活动，相反，在玩耍、体育锻炼、劳动时要不怕脏，尽情活动，只不过要注意，在活动结束后，要及时洗干净。
小结：我们要积极参加各种活动。
活动后，只要我们做到及时换衣、勤洗手脸勤洗澡，这样既能愉快地玩，又能保持整洁。
板书设计我们爱整洁整齐、清洁、保持教学反思“我们爱整洁”这一课在教学设计时紧紧围绕教材，从学生了解整洁、分析整洁、保持整洁、辨析整洁几个方面入手，使学生逐步产生良好的自我认同感。
从观察自我、帮助别人到懂得整洁的重要性，通过比较、体验、感受和表达，让学生鉴别出什么样子是整洁的表现，什么样子是文明的表现，反复强化整洁的重要性，使学生有一种要坚持不懈保持整洁的愿望，真正地做到健康、整洁的生活。
绘本故事的讲解，形式生动活泼，学生在观察皮皮过程中，联系自己对照检查，不但找出了皮皮的问题，也发现了自身的不足。
唤醒了学生的自尊心，激起了学生爱整洁的热情，使学生于情景中，做了一次深刻的自我教育，提高了他们爱整洁的自觉性，从而达到了教学的目的。
“小邋遢”歌曲的引用，既活跃了课堂气氛，又适合本课的教学内容，从动物到卡通人物，最后联系学生自己，一步步让学生感受到爱整洁是一个人的良好的行为习惯，养成这样的卫生习惯，是自尊自爱的一种表现。
进一步思考：1.学生通过教学，虽能认识到要爱整洁，但要想形成习惯，不是一朝一夕之功，只依靠课堂教学可是还远远不够，课下还要和家长多沟通，督促学生在校内校外都保持爱整洁的好习惯，需要让学生明白“爱整洁”不是一节课的事，要加强家校合一，促进学生爱整洁习惯的形成。
2.俗话说榜样的力量是无穷的，平时应从班里多找几名爱整洁的同学，号召向他们学习，带动所有同学，做爱整洁的小模范。
3.在班级里应设立监督员，促进学生们改掉邋遢的毛病，使学生时时刻刻都不放松对自己的要求，把爱整洁落实在生活的细节中。
小学生由于自理能力较差和责任心不强，导致他们明知不干净也很难自觉整理。
考虑到学生的特点，在教学设计中应强化榜样和督促的作用，使他们不断学习改进习惯。
要扩大学生对整洁认识的广度和深度，让他们产生对整洁的仪表的欣赏，产生想做、愿做整洁干净的孩子的价值认同。
教学的目的在于明理导行，只有当课堂与实际生活紧密结合时，才能更好地促进学生养成爱整洁的良好习惯。