北师大版四年级语文下册《跳水-》课件新
《跳水》第一课时-教案
17跳水第一课时教案一、学情分析本文讲述了船长在紧急关头，果断命令处于危险之中的孩子跳水，使孩子化险为夷的故事。
教学时注意生字的教学。
引导学生思考这个故事的起因、经过和结果，学习船长情急之中果断处理问题的思维方法。
二、教学目标.阅读课文，了解主要内容，初步感知故事的开展变化。
1.认读“肆、桅”等7个生字，会写“艘、航”等14个生字。
积累词语。
三、重点难点【教学重点】阅读指导，自主识字。
理清故事的起因、经过和结果，了解课文的情节。
【教学难点】按故事开展顺序，联系上下文，概括主要内容。
四、教学过程（一）揭示课题.揭示课题。
体裁：记叙文（写人记事）列夫•托尔斯泰（俄国）预测：人物（谁跳）、原因（为什么跳）、情况（什么情况下跳）、结果（跳的结果）。
1.资料袋。
展示解说19世纪的民用帆船。
2.走近作者。
生平简介：列夫•托尔斯泰，19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家、哲学家。
主要作品：《安娜•卡列尼娜》《战争与和平》《复活》等。
3.名人评价。
来自列宁、高尔基对作者的评价。
4. 预习检查（D本文一共自然段，段落划分0（2）故事发生的地点,人物o（3）故事的开展顺序是怎样的？（4）有疑问的地方请提出来交流。
（二）字词积累.词语认读。
1.生字展示：艘、航、肆、帽、桅、撕、逗、唬、钩、扭、咧、舱、鸥、瞄。
巧记：找出与船有关的生字。
2.重点生字指导(1)认读重点字；(2)明确重点字的笔画、部首、结构、音序；(3)让学生观察字的笔画，进行书写指导；(4)出示重点字书写动画，教师示范写重点字；(5)学生在田字格中练习写重点字，教师巡视指导；(6)组词。
(7)辨字组词。
(三)整体感知.基本要素：(1)默读课文，找出记叙要素的语句。
(2)在文中找出时间、地点、人物、事件。
1.内容归纳：起因：在一艘环游世界归来的帆船上，水手拿猴子取乐。
经过：放肆的猴子拿走了船长儿子的帽子，并把帽子挂到了桅杆顶端最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木，陷入了危险的境地。
统编版五年级语文下册第17课《跳水》优质课件(共64张PPT)
课后作业
请以书信的格式写一写你要对船 长、水手或孩子想说的话。
谢 谢 观 看！
课文讲解
默读第1自然段，思考问题。 什么是放肆？猴子为什么会那么放肆？
（言行）轻率任意，毫无顾忌。这里是 任性，一点也不受约束的意思。
猴子知道大家拿它取乐。
找出描写环境的词语，说说为什么要
进行环境描写？这样的环境描写起到一个
什么作用？
风平浪静
为下文“跳水”埋下伏笔。
自由读课文第2自然段，用“△”标出描 写猴子动作的词语，用“＿”画出描写孩子 神态的词。 猴子的动作：跳到、摘下、戴在、爬上、坐在、 咬、撕。 孩子的神态：哭笑不得、眼巴巴。
小练笔 孩子被救上来后，船长、水手、孩子又会 说些什么？说一说，再写下来。
把握人物的身份上，写出符合 提示： 其特点的语言、神情、动作等。
板书设计
跳水
气极了 脸都红了 哭笑不得
机沉 智着 勇果 敢断
人们 取乐 猴子 戏弄 孩子 逼迫 船长 追赶
课文主题
本文讲的是一个孩子意外爬上轮船横木的 桅杆，在万分危急的时刻，孩子的爸爸——船 长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安 的故事。故事中蕴含着这样的道理：事物是不 断发展和变化的，我们要沉着机智，根据情况 的变化采取相应的果断行为。
戴上并爬上桅杆的行为。水手们见此情形“又大笑起 来”，孩子哭笑不得，猴子更加放肆，故意逗孩子生 气，“水手们笑得更欢了”。水手们的“笑”使孩子 恼羞成怒，失去理智，于是爬上桅杆去追猴子，并摇 摇晃晃地走上了横木。可以说，是水手们的“笑”推 动了情节的发展，为孩子一步步身陷险境起到了推波 助澜的作用。
五年级语文下册课件《跳水》
cāng
注意避免把右半部分错写 成“仑”。
dòu
半包围结构，内外两部分 要写得紧凑一些。
恭喜你完成任务，获得故事内容！
读故事 了解事情经过
梳理主要事件
默读课文，思考：文中写到了哪些人 物？模仿所给的例子，用一句话说清楚这 些人物之间发生的事。
水手拿猴 子取乐
猴子逗孩子生气， 孩子追猴子遇险
开心 哭笑不得
生气 恼怒
愤怒
语文 五年级 下册
17 跳 水
第二课时
和船长一起帮助孩子脱险
读课文第5自然段，说一说：船长 出舱时看见了怎样的情况？他是怎样做 的？画出相关语句。
正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他 本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻 瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩 子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。 船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊 出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。
船长出舱时看到孩子站在横木上， 他用枪逼孩子跳水。
船长是观察到了哪些情况才决定用枪 逼孩子跳水的？再读课文，从文中找出相 关语句，填写表格。
孩子的状况
客观条件
一艘环游世界的帆船正往回航行。这一天风平浪静， 水手们都在甲板上。一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人 的动作，惹得大家哈哈大笑。它显然知道大家拿它取乐， 因而更加放肆起来。
船长作的决定是否正确？事情的结局 是怎样的？读第6自然段，画出相关语句。
扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个 勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得 时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他， 把他救上了甲板。
这两句对水手的描写表明了事情的 结局——孩子得救了
跳水ppt课件(完美版)
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词语积累（含有反义词的词语）
哭笑不得 七上八下 来来回回 横七竖八 东倒西歪 大同小异
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默读课文4—6自然段，思考：孩子为 什么会走到桅杆顶端的横木上去？
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哭笑不得：哭也不是，笑也不是，形容处 境尴尬，不知如何是好。文中指猴子拿走 了他的帽子，不知不知如何是好。
淘气的弟弟总是弄得妈妈哭笑不得。
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拓展延伸 没有智慧的蛮力是没有什么价值的。 ——克雷洛夫。 智慧是宝石，如果用谦虚镶边，就 会更加灿烂夺目。 ——高尔基
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呆
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【北师大版】四年级语文下册《17.跳水(课堂实录)》
17.《跳水》课堂实录第一课时第一部分（教师板书“跳水”）师：在学以前，我了解一下大家预习的情况。
谁能根据你预习中所知道的东西，说一说这篇文章里面都有哪些角色？（众生纷纷举手）生：有船长，和船长的儿子，有猴子。
师：还有没了？大家说还有谁？生：水手。
师：如果给他的发言里再加上水手，那么他说对了吗？生：对。
师：说得好不好？生：不好。
师：谁能比他说得更好？后面那位女同学。
大家注意听，她说她能比他说得更好。
你们听一听，她说得比他好不好，好在哪里？注意听，你请讲。
生：这篇课文里面的角色有船长的儿子、猴子还有船长、水手。
一共有四个人，四个角色。
师：她说得好吗？生：不好。
师：哪不好？你再说一次。
生：通过预习，我知道这篇课文的主要角色有船长、船长的儿子还有猴子、水手。
师：好吗？生：不好。
师：我觉得应该按出场的顺序把角色说出来，这就使你的发言有了一定的次序了。
你讲。
生：这篇课文一共有四个角色，第一个是猴子，第二个是船长的儿子，第三个是水手们，第四个是船长。
师：他这个次序对吗？生：不对。
师：另外说“四个角色”对吗？生：对..不对..师：水手是一个人吗？生：不是。
师：不能说是“四个”。
你来说。
生：通过预习我知道这篇课文的主要角色有猴子，船长的儿子，船长和水手。
师：次序还不对，你请说。
生：通过预习我知道这篇课文的角色有水手们..师：停一下，水手最先出现对不对？生：对。
师：水手。
（教师板书“水手”）下面接着说。
生：猴子。
师：（板书“猴子”）再下面。
生：船长的儿子。
师：我们简单地叫他什么？生：孩子。
师：对，孩子。
（板书“孩子”）下面。
生：还有船长。
师：老船长，对不对？有一首歌唱了：“还有一个老船长..”（板书“船长”）这样说就是按照出场顺序说了。
第一个问题解决了，我还要提第二个问题：谁能根据你读书的印象，说一下，这些角色和角色之间是怎么相互联系起来的？因为我们学这篇文章有一个很重要的目的是通过学习文章，理解它的语言文字，学会观察事物，特别是事物和事物之间是怎样联系起来的？要用联系的眼光看问题。
(北师大版)语文四年级下册《跳水》教学设计
课堂练习环节，我会设计一些与课文相关的练习题，帮助学生巩固所学知识。练习题包括：1.根据课文内容，完成填空、选择等基础知识题；2.运用课文中的描写方法，进行创意写作；3.结合课文，谈谈自己对勇敢、智慧、果断等品质的认识。
这些练习题旨在检验学生对课文内容的理解程度，提高他们的写作能力和思维品质。
3.引导学生关注课文的语言特点，学会从字、词、句、篇章等不同层面进行文本分析，提高学生的语文素养。
4.通过课堂实践活动，如小组讨论、角色扮演、创意写作等，让学生在实践中学习，提高学生的综合运用能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱生活、热爱大自然的高尚情操，通过课文学习，使学生认识到人与自然的和谐共生关系。
3.能够运用课文中的描写方法，进行想象和创意写作，提升写作技巧。
4.能够通Байду номын сангаас参与课堂讨论，提高口语表达能力，学会倾听、尊重他人意见。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作学习、探究学习等多种学习方式，培养学生的自主学习能力，提高解决问题的能力。
2.运用启发式、讨论式、实践式等教学方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
4.实践活动，提升能力：
-设计创意写作、角色扮演等实践活动，让学生在实践中提高写作和口语表达能力。
-组织课堂讨论，培养学生的思辨能力和口语表达能力。
5.情感教育，渗透课堂：
-结合课文内容，对学生进行情感教育，培养正确的价值观。
-引导学生关注人与自然的和谐共生，激发学生的环保意识。
6.总结反馈，巩固提高：
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，检验学生的学习效果，同时激发学生的学习兴趣和拓展知识面，特此布置以下作业：
新部编版五年级下册语文第17课《跳水》优秀课件PPT
以回转身来。
三、如果是你，你会用什么办法来救孩子呢？
经过
船长命令孩子跳 水，孩子得救
起因 猴子戏弄孩子， 结果 孩子走上横木
故事中水手们的表现如何推动情节的发展？ 船长的办法又好在哪里呢？下节课我们一起去 研读！
课堂演练 一、读拼音，写词语。
yìsōu háng chuán miáo zhǔn hǎi ōu （ 一艘航船 ） （ 瞄准海鸥 ）
gèng jiā fàng sì
水手拿猴子取乐， 猴子更加放肆。
故事经过
课文多次描写水手们的 “笑”，把相关语句找出来，说 说这几次“笑”与故事情节发展 的联系。(课后第二题)
猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子 戴在自己头上，很快地爬上了桅杆。
突发状况，让 人意想不到。
迅速、敏捷
水手们的大笑刺激了孩子的情绪
~水~~手~们~~又~~大~~笑~~起~~来~~，~~只~有那个孩子哭笑不得，
做错了事要及时回头，不要 怕被人笑话。
再读课文，文中的水手、猴子、 孩子、船长是怎样联系在一起的？
取乐 水手
猴子逗、追
孩子
命令跳水
船长
孩子得救
结构梳理
起因：众水手拿猴取乐
跳 水
经过：猴子戏弄孩子，孩子走上 横木
结果：船长命令孩子跳入水中，
水手们救起孩子
急中生智 沉着冷静
主题概括
课文讲述了一个十分惊险的故事：一 只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶 端最高的横木一头，孩子为了追回帽子， 走上横木。在万分危急的时刻，船长急中 生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安， 表现了船长的沉着、果断、机智。
他们的笑声加上猴子的戏 弄，使得孩子更加生气，致 使孩子做出冲动的举动——爬 上桅杆去追猴子。
部编版小学五年级语文下册第17课《跳水》优秀课件
再读课文，文中的水手、猴子、 孩子、船长是怎样联系在一起的？
取乐 水手
猴子逗、追 孩子 命令跳水
船长
孩子得救
结构梳理
起因：众水手拿猴取乐
跳 水
经过：猴子戏弄孩子，孩子走上 横木
结果：船长命令孩子跳入水中，
水手们救起孩子
急中生智 沉着冷静
主题概括
课文讲述了一个十分惊险的故事：一 只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶 端最高的横木一头，孩子为了追回帽子， 走上横木。在万分危急的时刻，船长急中 生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安， 表现了船长的沉着、果断、机智。
水手拿猴子取乐， 猴子更加放肆。
故事经过
课文多次描写水手们的 “笑”，把相关语句找出来，说 说这几次“笑”与故事情节发展 的联系。(课后第二题)
猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子 戴在自己头上，很快地爬上了桅杆。
突发状况，让 人意想不到。
迅速、敏捷
水手们的大笑刺激了孩子的情绪
~水~~手~~们~~又~~~大~~笑~~起~~来~~，~ 只有那个孩子哭笑不得，
整 第二部分(第2—3自然段)：讲猴子戏弄孩子，抢走他的帽子爬
体
上了桅杆。
感
知 第三部分(第4自然段)：讲孩子追猴子，也爬上了桅杆。
第三部分(第5—6自然段)：讲船长命令孩子跳水,水手们把孩子 救上来。
孩子为什么会走到桅杆顶端的横
内
容 木上去?水手们的表现与故事情节的发
详 解
展有什么联系?
十分危险
句 段
指孩子走上了桅杆顶端的横木之时。
分
析
孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到
横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了
《跳水》语文教学PPT课件(6篇)
作者简介
列夫•托尔斯泰（1828—1910） 19世纪中期俄国批 判现实主义作家、思想家、哲学家，代表作有《战争 与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》等。其作品擅长 细腻的心理描写，形象生动逼真，语言优美。列宁称 他是“俄国革命的镜子”，是具有“最清醒的现实主 义”的“天才艺术家”。
整体感知
1. 自由阅读课文，圈出本课生字、生词。 2. 说说课文围绕“跳水”讲了一件什么事？
分 析
孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在
最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙
咧嘴做着怪样。横木的一头离桅杆一米多。孩子气极了，他的手
放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。
这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子的处境
十分危险
句 段
指孩子走上了桅杆顶端的横木之时。
在危急关头，处理问题果断干脆，告诫人们遇事应根据
情况的变化采取相应的果断行动。
第六单元
17
跳水
1.了解作者记叙一件事情的方法，知道事情 的起因、经过、发展、高潮和结局。 2.体会不同人物的不同表现，了解人物的思 想感情。学习船长遇事冷静、机智、果断地 处理问题的思维方法。
学习字词
肆 sì 撕 sī
写猴子戏弄孩子，孩子爬上桅杆追猴子 ，遇到了生命危险。
写船长命令孩子跳水，水手们 把孩子救上来。
➢ 读课文第二部分，找出关于动作描写的句子，并分析。
猴子忽然跳到他面前， 摘下他的帽子戴在自己的 头上，很快地爬上了桅杆。
他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。他攀着 绳子爬到第一根横木上，正要伸手去夺帽子， 猴子比他更灵巧……
了”，四十秒时间其实并不长，但每一秒的救援时间都很宝贵，
17《跳水》第2课时(课件)-部编版语文五年级下册
观察图片，看最高的横 木与甲板的距离、横木的宽 度，理解孩子的危险境地 ――难以转身，感受当时紧 张的氛围。
横木 甲板
结合刚才看到的图片，再说说从这两句话中你体会到什么？
孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走 上横木去取帽子。
孩子只要一失足，直摔到甲板上就没有命了。即使他走到横木那头 拿到了帽子，也难以回转身来。
推测船长从看到儿子在桅杆顶端摇摇晃晃，到用枪瞄准并命 令儿子跳水这一瞬间的思维过程。
当船长走出船舱，看到儿子站在高高的横木上，随时都有生命危 险，他会想什么呢？ 分析当时是什么情况？
不利的一面是孩子正心惊胆战的站在横木上。横木下是硬邦 邦的甲板。有利的一面是海面风平浪静，水手们都在甲板上刺激， 手里有枪。
起因 水手 逗 猴子 非常开心
命
悬
猴子 戏 孩子 十分尴尬
一
发展 孩子 追 猴子 丧失理智
线
高潮 孩子遇险 吓呆 发抖 身处险境
转 危
为
尾声 命令跳水 孩子得救 化险为夷 安
当时甲板上的人有什么表现？
这时候，甲板上的水手全都吓呆了。 有个人吓得大叫了一声。 从“吓呆了”“有个人吓得大叫了一声”感受到 这些经历许多困难的水手们已被眼前危险的情境吓得 不知所措。
侧面衬托出孩子的处境十分危险。
作者虽然没有直白地用大家所说的那些表 示危险的词语，但是却把当时的情景生动地呈 现在了我们眼前，让我们有种身临其境的感觉， 这就是这篇文章的精妙之处，这也是列夫·托 尔斯泰写作的高明之处。
放肆:（言行）轻率任意，毫无顾忌。
猴子为什么会放肆起来？
因为猴子知道大家拿它取乐，它做鬼脸， 模仿人的样子。
“显然”在这里是什么意思？起什么作用？ 人们拿猴子取乐这件事发生在什么样的环境中？
第17课《跳水》课件-统编版语文五年级下册
作业：
1.将《跳水》这个故事讲给家人听。 2.阅读短篇小说《鲨鱼》，推测老炮 手的思维过程，想想他的办法好在哪里。
同学们 再见！
人物反应
孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。
请默读课文第5自然 段，找一找船长都有哪些 表现。
请默读课文第5自然段，找一找船长都有哪些表现。
看 船长
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
孩子 想 （ ？ ） 做
身处险境
立刻瞄准 命令跳水
请联系课文内容， 推测船长的思维过程， 想一想：船长的办法好 在哪里？
请联系课文内容，推测船长的思维过程，想 一想：船长的办法好在哪里？
请联系课文内容，推测船长的思维过程，想 一想：船长的办法好在哪里？
感悟品质
在你心中，这是一位怎样的船长？请简单谈
一谈你的感受。 机智 冷静 勇敢 果断 经验丰富
讲故事
思考：如何讲好这个故事？
讲故事
思考：如何讲好这个故事？
1. 说清人物之间的发生的事。 2. 适当地补充人物内心的想法。 3. 讲清细节。
统编教材小学语文五年级下册第六单元
17.跳 水
（第二课时）
起因（1）水手拿猴子取乐。 经过（2—4）猴子逗孩子生气，孩子追猴子遇险。 结果（5—6）船长逼孩子跳水。
孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。
请默读课文第4自然段，
即使他走到横木那头拿到了找帽出体子现，孩子也处难境危以险回的语转句，
身来。
并说说你的感受。
这时候，甲板上的水手全都吓呆了。
有个人吓得大叫了一请声默。读课文第4自然段， 孩子听到叫声往下找并一出说体说望现你，孩的子感两处受条境。危腿险不的语由句， 得发起抖来。
孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即 使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。 关 联 词
跳水课文原文-跳水课文原文(各版本各年级归纳在一起)
跳水课文原文|跳水课文原文（各版本各年级归纳在一起）跳水被6个版本教材收录：跳水课文作者：列夫·托尔斯泰北师大四年级下册第八单元舟船（该版本与其他版本不同，附在最终）跳水课文作者：列夫·托尔斯泰人教版五年级下册语文第三单元第8课跳水课文作者：列夫·托尔斯泰语文A版四年级下册语文第五单元第18课跳水课文作者：列夫·托尔斯泰冀教版六年级上册语文第五单元第22课跳水课文作者：列夫·托尔斯泰沪教版四年级上册语文第五单元第23课跳水课文作者：列夫·托尔斯泰北京版五年级下册语文第六单元第22课跳水原文列夫·托尔斯泰一艘环游世界的帆船正往回航行。
这一天一帆风顺，水手们都在甲板上。
一只大猴子在人群里钻来钻去，仿照人的动作，惹得大家哈哈大笑。
它明显知道大家拿它取乐，因而更加放纵起来。
船长的儿子才十一二岁，他也笑得很快乐。
猴子突然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。
水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，似乎有意逗他生气，孩子恐吓它，朝着它大喊大叫。
猴子不但不理，还撕得更凶了。
水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。
他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。
他攀着绳子爬到第一根横木上，刚要伸手去夺帽子，猴子比他更灵活，转身抓着桅杆又往上爬。
“你逃不了!”孩子一边追逐一边喊。
猴子还时常回过头来逗孩子生气。
爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇（zī）牙咧（liě）嘴做着怪样。
横木的一头离桅杆一米多。
孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇摆晃地走上横木去取帽子。
这时候，甲板上的水手全都吓呆了。
孩子只要一失足，直摔到甲板上就没有命。
即使他走到横木头上拿到了帽子，也难以回转身来。
有个人吓得大叫了一声。
孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。
(北师大版)语文四年级下册《跳水》教学设计
8 舟船·跳水【备课资料包】【教学目标】1、学会本科7个生字，正确读些生字新词。
2、有感情的朗读课文。
3、理解课文内容，体会船长在危机面前沉着、冷静、果断的性格，学习他处理问题的方法。
【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解事情发生发展的全过程，体会船长在危机中果断处理问题的方法。
【教学难点】学习运用注意事物之间联系的方法，抓住文中人与猴子之间的联系，理清课文层次，练习给课文分段，复述课文内容。
【教学准备】布置学生查找列夫.托尔斯泰的有关资料；教师准备投影仪，幻灯片。
【教学过程】第一课时一、板书课题，创设情景导入这节课我们学习新课文《跳水》。
（板书课题）学生交流搜集到的有关列夫.托尔斯泰的资料。
引导学生看课题想问题：看到这个课题，你想到了什么？教师把大家提出的问题汇集起来，引导学生带着问题读书。
例如：谁跳水？调试的经过怎样？结果又如何？二、初读课文，了解大意1、自由朗读课文，认读生字，并在文中标出。
同桌之间互读生字及生词。
2、再读课文，了解课文的内容并标出课文的自然段。
3、指名分自然段读课文，提出不懂的问题。
三、细读课文，了解主要内容1、自由读课文，说说你读明白了什么。
2、讨论故事的主要内容。
3、找生回答，教师随之板书：猴子撕帽子孩子爬上桅杆。
孩子走到横木上遇到危险。
船长开枪孩子跳水孩子得救。
四、巩固延伸1、指导学生正确、流利的朗读课文。
2、布置学生阅读列夫.托尔斯泰的其他作品。
第二课时一、正确、流利的朗读课文。
二、合作探究，学习重点段落。
1、读课文，说说在什么情况下，发生了什么事情？2、投影显示：它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。
教师叙述猴子“放肆起来”的原因，学生接着说“放肆”的结果。
学生叙述猴子“放肆起来的原因”，教师揭示“放肆”的结果。
用“显然”说一句话。
3、由于猴子的放肆发生了什么事情？让学生读相关的段落。
猴子是怎样都孩子的？（画出表示猴子动作的词语，然后读一读，体会体会，想一想是否可以用其他动词代替。
第17课《跳水》第二课时(教学课件)五年级语文下册部编版
五年级下册
第二课时
沉着冷静 机智果断
扑通一声，孩子像颗炮弹扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进 了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水 手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
➢ 四十秒钟非常短，可是时间宝贵，人们救人心切，已经觉得四十秒钟太长 了，表现了大家心急如焚。
➢ 转危为安、化险为夷、绝处逢生……
正在这时候，船长从船舱里走了出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥 的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！ 不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白爸爸的话。 船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三！”孩子往下 一纵身，从横木上跳了下来。
➢ 万分危急、迫在眉睫、千钧一发、危在旦夕……
学习任务三 推测思维，领悟智慧
推测思维，领悟智慧
1.假如此时你就是甲板上的一名水手，你的心情会 怎样？你想救孩子吗？你想用什么办法来救孩子？ 2.小组交流：逐个分析以上提出的办法，看哪个办 法既能赢得时间，又能救下孩子。
交流学习成果
在甲板上铺上海绵垫； 在甲板上铺上厚厚的被褥； 让水手围成一圈手拉手在下面接着； 找直升飞机； 让水手爬上桅杆去救孩子……
交流启示
遇到突发状况不要慌，要冷静 地想办法解决问题。
起因：众水手拿猴取乐
经过：猴子戏弄孩子，孩子走上 急 沉
跳 水
横木 结果：船长命令孩子跳入水中，
中着 生冷 智静
水手们救起孩子
遇到问题，要根据具体情况，确定解决问题的方法。
课后作业
1.完成分层作业。 2.孩子得救了，而那只调皮的猴子还在 桅杆的顶端，它会有怎样的结局呢？课 后，请大家以《猴子的结局》为题给 《跳水》写续篇。
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作者简介
列夫·托尔斯泰 1828－1910，俄国 著名作家。主要作品有 《战争与和平》、 《安娜·卡列妮娜》、 《复活》等长篇巨著。 他的创作标志着欧 洲批判现实主义文学的 高峰，在俄国和世界文 学史上占有重要地位， 被列宁誉为“俄国革命 的镜子”。
自学提纲：
（1）自由读文，画出生字新词，找 出不理解的词，在旁边打上问号。
⑵猴子的放肆和水手的哄笑激怒了孩子， （ ）引得孩子爬上了桅杆去追猴子。 只要……就 …… 即使……也 ……
⑶（ ）他走到横木头上拿到了帽子，（ ） 文内容，了解事情发生发展 的全过程。 2．弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶 端的横木上的以及得救的过程。 3．教育学生学习船长遇事沉着镇静、 机智果断的好品质。 4、能有感情地朗读课文。
8分钟后比谁的收获多。
1.孩子为什么会走到桅杆顶端的横 木上去？ （1）猴子摘下孩子的帽子戴在自己 头上，爬上了桅杆，坐在第一根横 木上，摘下帽子来用牙齿和爪子撕。 ——猴子逗孩子，水手们在一旁 “都笑起来”，孩子“哭笑不得”， 很尴尬。
●
（2）猴子不怕孩子的吓唬和喊叫， 撕得更凶了。水手们反而“笑的 声音更大了”。孩子气得脸都红 了。他脱了上衣，爬上桅杆去追 猴子。
二、按事情发展的顺序把下面几句话调整好，将调整后的序号写 在括号里。
（ （
④
）孩子跳水得救。 ）人们拿猴子取乐，猴子更加放肆。 ）孩子走上最高的横木，非常危险。 ）猴子逗孩子，孩子追猴子。
① （ ③ （ ②
一艘 (shōu sōu) 吓唬 (hǔ hu ) 模仿 (mó mú)
艘（ ） 撕（ ） 瞄（ ） 悟（ ） 钓（ ） 桅（ ） 搜（ ） 嘶（ ） 描（ ） 语（ ） 钧（ ） 诡（ ） 钮（ ） 扭（ ） 候（ ） 猴（ ）
3、填上适当的关联词： 因为 因而
⑴（ ）猴子显然知道水手们拿它取乐，所 以它就更加放肆起来。
（2）再读课文，说说课文主要讲了 一件什么事？
（3）在书中标画出课文中都有谁？ 用几个字说明他们之间有什么联系？
显然 取乐 吓唬 凶狠 顶端 醒悟 呜咽 失足 •风平浪静 •不知所措 •摇摇摆摆
放肆 桅杆 逃脱 逗乐 钩住 控出 瞄准 哭笑不得 钻来钻去
2、再读课文：说说课文主要讲 了一件什么事？ 课文记叙了发生在轮船上的故 事，由于猴子的挑逗，孩子追猴子， 猴子把孩子引到了桅杆顶端，孩子陷 入困境。船长在危急时刻，沉着、冷 静，命令孩子跳入水中，孩子得救。
4.默读课文第7自然段，“正在这 时候”指什么时候？这句话在文章 中起什么作用？
指千钧一发的紧急关头， 这句话是个过渡句，上文讲 孩子处境险恶，下文讲船长 出来果断处理。
5.船长为什么要用枪瞄准孩子，命 令他跳水？结果怎样？
这时，要救孩子，唯一的 方法就是跳水了，退了不行， 摔下来必然粉身碎骨。船长担 心孩子不当机立断，所以一再 提到“开枪”。
——这时孩子的自尊心受到伤害， 很生气，于是爬上桅杆去追猴子， 想制服它。
（3）猴子一边不断往上爬，一边回 过头来逗孩子。爬到了桅杆的顶 端，……把帽子挂在最高的横木的 一头，然后……扭着身子，龇着牙 做着怪样。孩子气极了，……走上 横木去取帽子。
——猴子越来越放肆，竟然将孩子的帽子 挂在最高的横木的一头，孩子忍无可忍， 气愤到了极点，于是走上了最高的横木去 取帽子。
第二段（2-6）由于 猴子的挑逗，孩子追 猴子，孩子被引到桅 杆顶端，陷入绝境。
第三段（7-8）在万 分危急的关头，船长 沉着镇静，果断地命 令孩子跳入水中，孩 子得救。
第四段（9）写孩子 被救后船长的表现。
当堂检测二
1、正确选择读音。（用—标出正确的读音）
桅杆 (wéi wěi) 放肆 (shì sì) 龇牙 (zī cī) 2、比一比，在组词。
2、从哪些地方可以看出孩子的处境 十分危险？
①从水手们的表情可以看出 —— “全都吓呆了”；“有个人吓得大叫一 声”。 ②从“桅杆到挂帽子的横木的一头 有一米多”、“摇摇晃晃”、“只要孩子 一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。 即使他不失足，拿到了帽子也难以转身走 回来”、“脚底下就摇晃起来”等词句的 描述中看出孩子的处境十分危险。
自学提纲：
1）孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？请你 找出文中有关语句说一说。 2）从哪些地方看出孩子的处境十分危险？用 “ ”画出有关语句。 3）看到这里紧张吗？你想救他吗？你想用什么办 法救孩子？ 4）在这危急时刻是谁救了孩子？他是怎样做的？ 5）船长为什么要向自己的儿子瞄准，命令儿子跳 到水里？
3、文中的水手、猴子、孩子、 船长是怎样联系在一起的？ 水手
取乐
猴子
放肆 逗
追
孩子
命令跳水
船长
救上甲板
得救
学会提问题： 想想事情发生在什么时候？ 什么地方？ 这件事情是怎样引起的？ 根据问题给课文分段： 课文讲了谁跳水？ 他为什么跳水、跳水的结果怎样？
第一段（1）：由于 水手们拿猴子取乐， 这只猴子放肆起来。
临危不乱 镇定自若 聪明伶俐 智勇双全
足智多谋 大智若愚 别具慧眼 神机妙算
同学们，孩子得救了。那孩 子被救上来以后，船长、水手、 孩子都会说些什么呢？大家可以 想一想，说一说。
达标检测
一、根据课文内容填空。 “跳水”这个故事发生在一艘环游世界正往回航行的帆 船上，船上有船长、水手、孩子和猴子。由于（水手 ）拿（ 猴子 ） 取乐，使猴子很放肆；猴子放肆起来又拿（ 孩子 ）取乐，使他 去追猴子，自尊和幼稚促使（ 孩子 ）丢开桅杆走上横木，由于 （ 船长 ）的机智、沉着和水手的勇敢，使孩子脱险。故事就是 在事物这样的联系和变化中发展的。