二年级数学上册-认识米 用米量课件
第2课时认识米和用米量
第2课时：认识米和用米量教学内容：课本第4至第5页例3和相应“做一做”；练习一4至6题。
教学目的：1、使学生初步认识长度单位米，知道1米的实际长度、知道1米=100厘米；初步学会用米尺量较长物体的长度。
2、通过实际测量活动，激发学生学数学、用数学的兴趣，培养学生动手实践能力。
3、在学习活动中培养学生合作意识。
教具、学具准备：教师准备：一把米尺、一把折尺、一盘卷尺，学生准备一根3米长的绳子，一把1米长的尺或1米长的小棍。
教学过程：一、复习1、提问学生自己的哪个手指宽是1厘米。
2、请学生估计一下课桌的长有多少厘米，宽有多少厘米，殖民地让学生用尺量一量，并把结果告诉大家。
二、导入新课教师请一名学生拿着学生尺到讲台前，告诉大家他的尺的长度，再量出山黑板的长度，看看量了几次。
然后教师拿出米尺，告诉学生这是米尺，让学生看看用米尺量黑板的长度要量几次，量完后，提问：用哪种尺量黑板的长度更方便一些？学生回答后，教师说明：前面我们学习了长度单位厘米，知道量比较短的物体的长度可以用厘米作单位，如果要量黑板或操场的长用厘米作单位就不方便了，就要用比厘米大的长度单位来量，今天我们就来学习用米作单位量比较长的物体的长度。
板书课题：认识米和用米量三、新授1、教学例3（1）认识1米的实际长度。
①教师出示米尺，告诉学生这就是前面讲的米尺，它的长度是1米。
请学生也拿出事先准备好的1米长的尺子或1米长的小棍，比比看1米有多长，初步感知1米的实际长度。
②让学生把自己的两臂伸平，用米尺或小棍比一比看到什么地方是1米。
（同桌同学合作，一个同学拿着米尺，另一个同学把两臂伸平面图，两个轮流进行）③让学生想一想，哪些物体的长度大约是1米。
④让学生拿出准备好的绳子，两人1组量出1米、2米、3米的长度给大家看。
（2）认识米与厘米的进率。
①先用米尺量出1米长的绳子。
②引导学生用30厘米的尺子量。
③提问：用30厘米的尺子量1米长的绳子，量了几次，又量了多少厘米？④小组讨论1米等于多少厘米？学生回答后教师板书：1米=100厘米，并让学生齐读两遍。
小学数学人教版二年级上册1.2认识米和用米量课件(共23张PPT)
2.在圆圈里填上“＞”“＜”或“＝”。
3厘米 ＜ 3米 20厘米 ＜ 2米
1米 ＞10厘米 1米 ＝ 100厘米
1 长度单位
第2课时
认识米和用米量
情境导入
1. 我们已经认识的长度单位是（ ）。 2. 举出3个长度是1厘米的物体。 3. 估计一下你手里的铅笔有多长。
情境导入
左面的小朋友在干什么， 你觉得这种方法怎么样？
1.生活中的1厘米和1米的比较。
厘米
1米 比一比，你觉得米和厘米 之间有什么关系？
1米比1厘米长很多。
探索新知
2.在米尺上寻找1米和1厘米的关系。 在米尺上看看1米里面有多少个1厘米？ 100厘米
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
1米 1米=100厘米
探索新知
小试牛刀 选择合适的长度单位填空。 （1）我们的教室宽约6（ 米 ）。
当堂检测 易错辨析
2．比一比，按从长到短的顺序排一排。 50厘米 50米 100厘米 5米 15米
50米＞15米＞ 5米＞ 100厘米＞ 50厘米
辨析：长度的大小比较，除了看前面数字的大小外， 还应该看后边的单位。
当堂检测
3.下面的长度单位对吗？把不对的改正后写在括号里。（选题源于教材P9第8题）
课堂总结
测量较长的物体时要用“米” 作单位。 1米＝100厘米
课后作业
作 业 请完成教材第8页练习一第3、4题，第10页练习一第9题。
补充作业 请完成习题。
（1）数学书长26米。
（ 厘米 ）
（2）灯管长50厘米。 （3）房间高3厘米。 （4）字典厚6米。 （5）大树高8米。源自（）（ 米）
（ 厘米 ）
（
人教版二年级数学上册 第1单元 长度单位第2课时 认识米和用米量
43 - 6 =
32 厘米- 2 厘米= （ ）厘
6 + 54 = 84 - 6 =
89 + 9 = 53 + 8 =
8组
80 米- 70 米= （ ）米米
变9式2 O厘篝米题- 5 厘米= （
）厘 米
1 . 判断，对的画“ J ” ，错的画“ × ”
。（1 ）一根黄瓜长20 厘米。
）
（2 ）一个水杯高15 米。
2. 米是比厘米大的长度单位，1米＝100厘米。
练习2 28 + 7 =
认识米 A组
35 - 7 =
用时： 分 秒 错误：
常规O 篝题
个
25 厘米+ 9 厘米= （ ）厘
70 - 4 =
8 + 39 =
50 米+ 40 米= （ ）米米
69 + 8 =
69 + 6 =
100 厘米= （ ）米
76 - 4 = 7 + 69 =
题吗？
收获
教 学 过 程 中 老 师 的疑 问：
六、教学板书
认识米和用米量：1.
1 米=100 厘米 2.
米可以用字母“m”表示
七、教学反思
数学来源于生活，用于生活，在这节课中，渗透了观察、比较 的数学思想和方法。引导学 生感受数学与实际生活的联系，并应用 所学知识解决简单的实际问题。在活动中认识长度单位“ 米”，建 立 1 米的长度观念，知道 1 米=100 厘米。认识米尺，会用米尺测
（2）灯管长50厘米。 （3）房间高3厘米。
（（厘米米 ）） （）
（4）字典厚6米。
（米 ）
（5）大树高8米。
（6）教室长10厘米。
人教版二年级数学上册第一单元第二课时认识米
1 / 2课题 认识米 用米量 课型 新授课 课时 1-2（1）探索米和厘米之间的关系这是一根1米长的绳子，请同学们量一量它是多少厘米。
小组活动。
学生的刻度尺有10厘米、20厘米、30厘米的，通过自己亲自量，体会1米=100厘米。
3、用米作单位量。
（1）认识卷尺、皮尺 （2）用卷尺或皮尺实际测量分组活动，测量教室的长、宽，黑板的长。
分组活动，测量每个学生的身高，课桌的长、宽、高。
分组活动，测量每个学生立定跳远的长度。
三、课堂检测 四、全课小结 本节课你有什么收获？教学目标 知识与技能：认识长度单位米，初步建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。
过程与方法：让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度单位米，培养学生估测物体长度的能力。
情感态度与价值观：在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。
重点难点 重点： 学会测量长度的方法和建立1米的实际观念。
难点： 建立1米的实际观念和知道1米=100厘米。
学法 指导学生活动 教具 学具 尺子、图钉、纸条等通 案个 案一、复习导入 1、用刻度尺量出文具盒的长、宽约是几厘米，桌子的长，宽约是几厘米。
2、量一量黑板的长是多少。
（找两名同学测量）刚才两名同学测量了黑板的长度，说一说有什么感觉。
（这样量太麻烦了）对！我们量比较长的物体或距离时，通常用米做单位，如测量黑板的长，教室的长、宽，桌子的高等。
今天，我们就来共同研究有关米的知识。
二、探究新知 1、认识米（1）1米有多长？请同学们猜一猜 （2）出示米尺或米尺图（3）同桌互相测量。
测量身高，看1米到哪儿；两臂伸平，看1米到什么地方。
（4）闭上眼睛，用两臂表示出1米的长度，睁开眼看一看，手势是否正确。
（5）做一做小组同学互相测量1米、2米、3米……互相检测。
一位同学说长度，其他同学量长度。
2、学习1米=100厘米课堂 检测A 级填空1米=（ ）厘米 500厘米=（ ）米 3米=（ ）厘米 15厘米+8厘米=（ ）厘米 28厘米—6厘米=（ ）厘米 62米+5米=（ ）米 35米—3米=（ ）米 B 级教学 反思本文由作者精心整理，校对难免有瑕疵之处，欢迎批评指正，如有需要，请关注下载。
人教版二年级数学上册第一单元第2课时《认识米尺及米和厘米间的关系》教学课件
量一量，填一填
木条长（100）厘米 木条长（ 1 ）米 100厘米=( 1 )米
估一估，再用尺子量一量。
（ 25 ）厘米 （ 6 ）厘米
选择合适的单位填空。
（1）我们的教室宽约6（ 米 ）。 （2）黑板长约3（ 米 ）。 （3）小明身高126（ 厘米 ）。 （4）课桌高70（ 厘米 ）。 （5）教室门高2（ 米 ）。
我两只胳膊打开
从地面到我的眼睛，
的长度大约是1米。 长度大约是1米。
再去我们身边找一找，有没有什么物 体的长度大约是1米。用米尺量一量。
小组讨论：在米尺上看看1米里面有多少个1厘米？
1米 厘米
比一比：你觉得米和厘米 之间有什么关系？
1米里有很多厘米。 1米比1厘米长很多。
100厘米
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
填空。
1米=（ 100 ）厘米
25厘米+10厘米=（ 35厘米 ）
8米+9米=（ 17米 ） 75厘米-20厘米=（ 55厘米 ）
40厘米+60厘米=（ 1米 ） 1米-20厘米=（ 80厘米 ）
在圆圈里填上“>”“<”或“=”。
8厘米 < 8米 80厘米 < 2米 56厘米 < 56米
3米 > 3厘米 1米 = 100厘米 90厘米 < 9米
3．在合适答案后面的□里画“√”。
提升点 2 会给生活物品选择合适的长度单位
4．估一估，连一连。
这节课你们都学会了哪些知识？ 认识米尺及米和厘米间的关系
2.米和厘米的关系
厘米
1米＝100厘米
1 长度单位
第3课时 测量物品的长度
米的认识用米量
100
两张书桌共长 厘米
(70+100)
170
比大小：
98厘米（ ）1米 19厘米（ ）91厘米 3米（ ）3厘米 1米（ ）100厘米
算一算：
80厘米+7厘米=（ ）厘米 1米—60厘米=（ ）厘米 100厘米+3米=（ ）
6 一把米尺长100（ ）
7 小朋友身高1（ ）28（ ）
8 一座楼房高30（ ）
9一辆汽车长8（ ）
厘米
厘米
米
厘米
厘米
米
厘米
厘米
米
米
米
70 厘米
1 米
1 米 = 厘米
判断：
篮球运动员姚明身高226厘米。（ ）
பைடு நூலகம்03
1米比99厘米短。 （ ）
02
课桌高2米。 （ ）
01
你有几种填法？
自己试试看! 1米=（ ）厘米+（ ）厘米 =（ ）厘米+（ ）厘米 =（ ）厘米+（ ）厘米 =（ ）厘米+（ ）厘米 2、马路边有5棵树，每两棵树之间相隔4米， 从第1棵到第5棵树之间共有（ ）米。
卷尺
米尺
米
mi
1米
1厘米
1 米 = 100 厘米，亦可写作 1 m = 100 cm。
1米 1米 长约2米 宽约80厘米 黑 板 课桌高约70厘米
200
5
130
2米＝（ ）厘米 500厘米＝（ ）米
1米30厘米＝（ ）厘米 你是怎么想的？说给 同桌听一听
1米＝100厘米
填上合适的单位（米、厘米）
1 一张贺卡宽8（ ）
2 一棵圣诞树高1（ ）35（ ）
3 一块蛋糕厚约10（ ）
认识米用米量
认识米用米量米是我们日常生活中不可或缺的主食之一，而米的种类和吃法也是多种多样。
但是，很多人对于米的计量单位却不太了解。
米的计量单位主要有斤、公斤、克和升。
本文将从米的重量和体积两个方面，介绍米的计量单位和用法。
米的重量计量单位斤在中国，斤是常用的米的重量计量单位之一。
斤是公斤的单位，1斤等于0.5公斤。
即1斤米等于500克。
公斤公斤是国际通用的重量计量单位。
在一些商业场景或出口、进口等环境中，常常会使用公斤来计量米的重量。
1公斤等于1000克。
克克是较小的重量计量单位，通常用于精确称量的场合下。
1克等于0.001公斤。
米的体积计量单位升升是液体的体积计量单位，但在中国，也常用于米的体积计量。
1升约等于1000克大米。
一般而言，1升的大米重量约为700-800克。
米的计量使用场景家庭用米在家庭中，常用斤或者公斤来计量米的重量。
通常购买米时，市场会提供不同规格的包装，如5斤、10斤、20斤等。
根据家庭消费情况和需求，可以选择合适的重量规格。
同时，也可以根据食用需求计量米的升数，例如煮粥时，可以根据人数和想要的米饭口感来计量米的升数。
商业使用在商业场景下，计量米的重量通常使用公斤为单位。
商超、饭店等机构需要大量米，对米的重量计量要求更精确，因此常常使用电子秤进行计量，以确保米的准确重量。
出口和进口在出口和进口的贸易中，计量米的重量通常使用公斤为单位。
国际间的贸易往来需要遵守国际标准，以确保计量单位的统一和准确性。
总结米的计量单位包括斤、公斤、克和升。
斤适用于大部分家庭的日常购买和食用，公斤适用于商业场景下的采购和使用，克适用于精确称量的情况，升适用于煮粥等需要根据米的体积计算的场合。
根据不同的使用场景和需求，合理选择合适的计量单位和计量方式，既能达到准确计量的目的，也能满足自身的需求。
以上是关于米的计量单位和用法的简要介绍，希望对读者有所帮助。
如需进一步了解或有其他相关问题，请查阅相关资料或咨询专业人士。
人教版数学二年级上册第一单元第2课时 认识米和用米量
1.量比较长的物体，通常用“米”作单位。米 可以用“m”表示。
2.米和厘米之间的进率是100。
作业1：完成教材P8练习一。 作业2：完成对应的练习题。
第2课时 认识米和用米量
1.认识长度单位“米”，建立 1米的长度表象，掌握 用米测量物体长度的方法，会估测较长物体的长度。
（重点）
2.理解厘米和米之间的联系，知道 1米＝100厘米。 （难点）
1.上节课我们学习了哪个长度单位？ 2.用手比划1厘米有多长。 3.在尺子上指出1厘米、3厘米、8厘米。
×
√
我来！我来！
这是一把学生尺， 长20 厘米，谁愿 意用它来量一量 黑板的长？
拿这把米尺试试。 这样量太麻烦了。
只量两次就量完了， 黑板有两个尺子的长。
量比较长的物体，通常用“米”作单位。 米可以用“m”表示。
拿一把米尺，在你的身上找一找， 有没有1米。
我两只胳膊打开的长 度大约是1米。
用字母（m ）表示。 （2）把你的两臂伸平，两手间的长度大约是 1（米）。 （3）在米尺上看一看，1米里有（100）个1厘米，也
就是1米＝（100）厘米。
4.有一根竹竿，用2米长的尺子量了2次后，竹竿 还多1米，这根竹竿有多长？
2＋2＋1＝5（米）
答：这根竹竿有5米长。
5.把两根长 10米的绳子连接起来，打结处长 1米 ，接好后的绳子长多少米？
点拨： 带单位的数比较
大小时要注意单位的 统一，而不能只比较 数字的大小。
1.量一量，填一填。（选自教材P8练习一第3题） 大约（ ）支长1米 大约（ ）根长1米
2.在合适答案后的 里画“√”。（选自教材P8 练习一第4题）
《第1单元 长度单位：1.1认识厘米和认识米》精品课件(三套)
新课推进
因为我和爸爸手的大小
不一样。
请你用拃（zhǎ）作单位 这量就一需量要课统桌一的长长度。单位。
量的都是课桌的长，为什么
量的结果不一样呢？
尺子是我们测量长度的工具。 请你认真观察尺子，看看尺子 上都有些什么。
哪些物体的长度大约是1厘米?
请找同发你到学现田在我们了食图字生 们 想 一指钉格活 身 得些的的的中 边 真长宽长宽认 更 好度度度度真 多 ，大大大大观 的 老约约约约察 长 师是是是是， 度 也11厘厘11看 大 在厘米米谁 约 生米米的。能 是 活。。物中 1体厘。米我的们物一体起。来看看。
板书设计
长度单位 长度单位：厘米、米 量物体的长度： 一端对准0刻度，看另一端读数。 1米=100厘米
第1单元 长度单位
1 认识厘米和米
学习目标
1. 体会统一长度单位的必要性。
2.认识长度单位厘米和米，建立1厘 米和1米的直观表象及它们之间的换 算关系。 3. 学会用刻度尺量物体的长度，培养 学生的动手操作能力。
大头针长2（厘米）
铅笔长6（厘米）
一层房子高4（ 米 ） 一张课桌高60（厘米）
课堂练习 3、火眼金睛辩对错。
（1）5厘米比2米长。
（× ）
（2）一根电线杆高8厘米。 （ × ）
（3）一本书厚3米。
（× ）
（4）教室宽6米。
（ √）
（5）比38厘米短8米是30厘米。（ √ ）
拓展提高 1、我会算。
探索新知
米用字母m表示。
1米有10个10厘米,就是100厘米
1米比1厘米长很多。
1米=100厘米
典题精讲
填空。
（ ）厘米 （ ）厘米
典题精讲
人教版二年级上册数学《认识米,用米量》说课课件
在这一过程中，不但充分发挥了学生的集体智慧，体现了学生间的合 作与互助、探索与创新，发展了学生的空间观念，培养了学生的合作交 流意识与动手操作能力。其次是充分利用多媒体教学的优势创设情境， 使学生在心理上产生悬念，处于一种“心求能而未及”的最佳心理状态 。可以让学生的多种感官参与学习，知识由抽象变形象、直观，同时也 降低了学生学习数学新知识的难度，使课堂教学达到最佳状态。
（二）认识厘米和米的关系。 1、1米大约有多长？1厘米呢？ 请你用手比划出来。 2、分组实验 学生用准备好的10厘米长的纸条测量出1米长的绳子有多少厘米？ 提问：从刚才大家的实验中，你发现了什么？ 1米＝100厘米
3、验证 让学生拿出自己的米尺，引导学生通过数米尺上的刻度验证刚才实验的 结果。 4、用米量 学生汇报小结：量比较长的物体的长时，一定要从物体的一头开始，用 卷尺或直尺的0刻度对齐物体的一端，尺子要放平放直。尺子不够长，量 一次作一个记号，再用尺子接着量，然后把量的结果加在一起，就是这 个物体的长度。所以量的时候一定要几个同学合作，才能量出准确的长 度。学生分小组测量自己喜欢的教室中一物的长度。
二、说学情
小学二年级的学生，思维简单、抽象概括能力差，注意力不集中，知识 迁移困难，空间观念非常薄弱，对知识掌握比较缓慢，而遗忘快，缺乏归 纳知识的能力等特点。认识米、用米量这节课是在学生掌握了厘米、用厘 米量的基础上教学的。本节课的教学内容是长度单位米，。尽管学生有这 方面的经验和基础，但是长度单位米的建立还是比较难的，在教学中应根 据学生特点，通过实践操作活动建立1米的观念。
五、说教法学法
以教师的引导为主导，教学中以情境教学法为主，创设学生喜欢 的活动情境，以激发他们的好奇心和学习兴趣，让他们去充分感受、 发现、获取新知识，此外还采用启发式教学、直观教学法等。根据二 年级学生年龄、心理、认知规律等特点，本节课准备主要采用情境教 学的方法和引导探究的方法进行教学。
人教版二年级数学上册第1单元 长度单位：认识米和用米量
活动发现
三、观察比较，知道1米=100厘米 1米
20cm
20+20+20+20+20=100cm
三、观察比较，知道1米=100厘米 1米
30cm
10cm
30+30+30+10=100cm
三、观察比较，知道1米=100厘米
1米
我们一起来数一数：1，2， 3，4，5，6，7，8，9， 10。这是10 厘米。
（1）大约（ 5 ）支铅笔连起来长1米。 （2）大约（ 4 ）根筷子连起来长1米。
五、尝试练习，应用提升
3.选择合适的答案，在□里画“√”。
教材P8 练习一 第4题
比1米长□√
比1米短□
比1米高□
比1米矮□√
比1米长□√
比1米短□
六、课堂小结，畅谈收获
量比较长的物体，一般用米尺或卷尺来测量， 通常用“米”作单位。米可以用“m”表示。
三、观察比较，知道1米=100厘米
1米
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
1 米 = 100 厘米
四、动手操作，用米尺量
现在老师手里有一根绳子， 请两名同学互相配合，把这 根绳子慢慢拉开。其他同学 要认真观察拉开的绳子，如 果你觉得拉开绳子的长度够 1米了，就立即喊“停”。
长度单位
认识米和用米量
一、创设情境，引入新课
有一把长20厘米的学生尺，谁 愿意用它来量一量黑板的长？
我来！我来！
一、创设情境，引入新课
教材P4 例4
拿这把米尺试试。 这样量太麻烦了。
一、创设情境，引入新课
教材P4 例4
量比较长的物体，通常用 “米”作单位。米可以用“m” 表示。
认识米用米量
期待您的指导
谢谢！
)
3.教室的长约8厘米. （ × )
4.语文课本的宽约10米.（
× .
.)
你还见过哪些 测量长度的工具？
学生用尺 米尺 直尺 量衣尺、皮尺 卷尺
到篮球场上，去量量篮球场的长和宽是多少？
做一做。
• • • • • 10米+35米=（ 45 ）米 25厘米—17厘米=（ 8 ）厘米 65米—30米=（ 30）米 8厘米+37厘米=（45 ）厘米 90米（＞）900厘米
到底是1米， 还是100厘米 呢？
认识长度单位: 米 meter
30厘米
30厘米
10厘米
这把1米的尺子上有100厘米.
1米
1米=100厘米
黑 板
1米 1米
长约2米
宽 约 80 厘 米
黑 板
1米 1米
长约2米 课桌高约70厘米
宽 约 80 厘 米
返回
2米=（ 200 ）厘米 5米=（ 500 ）厘米 300厘米=（ 3 ）米 800厘米=（ 8 ）米
填上“米”或“厘米。”
长 2（
）
长 8（
）高70（） Nhomakorabea长 3（
）
估 计
数学书 铅 笔 （25 ）cm （15 ）cm
测 量
（26 ）cm （17 ）cm
你的食指
（ 5 ）cm
（ 6）cm
先估计有多少个正方体 长，再实际测量有多少 个正方体那么长？
这样说对不对？ 1.小明的铅笔长约8厘米.(
√
×
这样太 麻烦了。
拿这把尺子来试试 看。
认识长度单位
1小格代表1厘米
0
米 (m)
认识米 用米量
卷 尺
这样说对不对吗？
1、铅笔长15米。（ 厘米 ）
2、课桌高70米。（ ） 厘米 3、一棵树高16厘米。（ 米
）
判断题:对打 √ , 错打×.
1.小明的铅笔长约8厘米.(
√
×
)
3.教室的长约8厘米. （ × )
4.语文课本的宽约10米.（
.
.
×
)
什么长度单位合适，是米还是厘米？
教室长6（ 米 ） 黑板长3（ 米 ） 课桌长50（ 厘米）
小明身高120（ 厘米）
什么长度单位合适，是米还是厘米？
操场长100（ 米 ） 数学书长21（ 厘米 ） 铅笔长20（ 厘米 ）
教室长15（ 米 ）
教学楼高20（ 米 ）
5米
<
6米
8米 1米
> 8厘米 = 100厘米
<
1米
90厘米
考眼力
缠在瓶子上的绳 子哪根长些？
注意：相邻的两个单位之间的进率是10， 相隔的两个单位之间的进率是100。
你能在身体上找到1米吗？
拿一把米尺，量一下伸直 的两臂，看到什么地方是 1米。
做
一
做
厘米）作单位； 量比较短的物体，常用（
量比较长的物体，常用（米 ）作单位。
1米= (100 )厘米 5米= ( 500)厘米
100厘米= ( 1 ) 米 300厘米= ( 3 )米
0 1 cm
2Байду номын сангаас
3
4
5
6
7
8
9 10 11
0 1 cm
2
3
4
5
6
7
8
9 10 11
认识米,用米量
√
√
√
突破重点
难点设想
通过创设情境，使学生积极参与，自己动手操作、思考。在具体的情境中认识米，学会用米测量。
教学
媒体
米尺、卷尺、
教学活动及主要语言
个性化修改
一、创境激疑
1、一名用学生尺量黑板的长，一名学生用米尺量黑板的长。发现了什么？引出米尺。让学生看看用米尺量黑板的长度要量几次，量完后，提问：“用哪种尺量黑板的长度更方便一些？”“量操场的长用哪种尺方便些？”
日期：年月
课题
认识米，用米量
重点
难点
学习水平
课型
新课时
课时
1课时
识记
理解
运用
教学
目标
1、使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。
√
√
√
2、会用米尺量较长物体的长度，能根据实际情况选择不同单位的工具进行测量。
√
3、根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知道1米＝100厘米。
2、找一找你身边有什么物体的长度大约是1米？
3、1米＝（）厘米100厘米＝（）米
5米＝（）厘米200厘米＝（）米
实践活动：试测量一下教室的长度、量跳远的距离。
（指导学生：要先确定两个点，一个是跳的起点，另一个是跳完后脚后跟所在的点（终点）。量的时候，尺子要从起点拉到终点，尺子要放平拉直，这样才能量出准确的长度。）
2、让学生看一看，想一想哪些物体的长度大约是1米。
3、让学生拿出准备好的绳子，两人一组量出1米、2米、3米的长度给大家看。
三、启思导疑
1、量出1米长的绳子，小组合作用不同的方法了解这根绳子有多少厘米。教师提问：“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”学生回答后。
二年级认识米数学教学课件
二年级认识米数学教学课件二年级认识米数学教学课件1教学内容：认识米用米量教学目标：一、知识技能1.初步认识单位“米”，帮助学生初步建立1米的长度概念。
2.根据1厘米和1米的实际长度，理解1米=100厘米。
3.学会用1米长度单位测量较长的物体。
过程与方法通过观察、探究等多种学习活动，帮助学生形成米的正确表象，体验长度单位之间的进率。
情感态度与价值观通过探索知识间的内在联系，来感知数学来源于生活用于生活的道理。
教学重点：使学生学会用米尺量物体的长度。
教学难点：体验1米的实际长度，并形成印象。
教学方法：教法：讨论、演示。
学法：自主探究、小组讨论法。
教学准备：刻度尺、米尺、卷尺、绳子、CAI课件。
一、复习引入1.提问;①量比较短的物体可以用什么长度单位测量?②你们的哪个手指宽1厘米?2.引入新课请两名同学用厘米刻度尺量黑板的长，并说一说有什么感受。
(很麻烦、很累)对!我们量较长的物体或距离通常用“米”作单位，今天我们就来学习有关“米”的知识。
(板书：认识米用米量)二、探究新知1.认识“米”。
猜1米有多长，用手比划;出示米尺初步感知1米的长度;看看我们身边哪些物体的长度大约是1米。
2.认识厘米和米之间的关系。
课件演示1米里有多少个1厘米3.用米量用米尺量黑板的长度、教室的长、宽学生的身高等。
三、积累运用，拓展延伸1.判断(对的打√错的打×)①铅笔长15米。
()②课桌高70米。
()③一棵树高16厘米。
()2.完成练习一第3—5题。
四、总结这节课你学会了什么?有哪些收获?本节课主要教学长度单位米，并教学米和厘米之间的进率。
课始，运用让学生用厘米尺量黑板感受到太麻烦和太累，从而产生学习用大长度单位量长度较大的物体的兴趣。
接着出示米尺，让学生直观感受米尺的长度就是1米。
然后采用小组合作用米尺测量物体等活动，通过比较，建立1米的表象，在学生头脑中留下1米到底有多长的深刻印象。
再让学生比比看看，探索出1米=100厘米，最后让学生联系生活进行实践活动，明确测量长度的方法。
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1 长度单位
第2课时 认识米 用米量
情境导入
大家先用优翼自己手上的学生用 尺量一量自己铅笔的长度。
【学习目标】： 1．初步认识长度单位米，初步建立1米的长度概念； 2．根据1厘米和1米的实际长度，知道1米=100厘米； 3．能合作测量出整米长度的物体； 4．培养合作能力和动手操作能力。 【学习重点、难点】： 重点：掌握1米的实际长度。 难点：用米尺量较长物体的长度。
2.米和厘米之间的进率是100，1米=100厘米。 3.换算口诀：长距离，单位米；短距离，用厘
米；两单位，百进率。
加油站 1．两个人相互量身高，是多少米多少厘米。 2．小组测试立定跳远的成绩，并作好记录。 3．在括号里填上合适的长度单位米或厘米。教室长8（ ） 黑板长2（ ） 小明身高124（ ） 课桌长50 （）
比我一们这这比来是是，看11你厘一米觉米看。。， 得1米米里和到厘底米有之 间多有少什1厘米么米里关？有系很？
多1厘米。
探究新知
我们一起来数一数。
1，2，3，4，5，6， 7，8，9，10。这是 10厘米。
探究新知
1米
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
继续数：10，20， 30，40，50，60， 70，80，90，100。
质疑评学 1、你还有不懂的问题吗？如果有，请提出来，大家帮你解决。
2、评学： （1）这本节你学到了哪些新知识或者新方法？ （2）你最佩服谁（或者哪个小组），为什么？
课后作业
1.登录 查询下载 “课堂作业设计”。 2.《学练优》《新领程》练习册相关习题。
探究新知
1米 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
1米=100厘米
对应练习
（教材第4页做一做）
1.拿一根绳子，量出1米、2米……给大家看。
对应练习
（教材第8页第4题）
2.在合适答案后的□里画“√”。
√
√
√
对应练习
3.量一量。
（教材第9页第5题）
约（ 2 ）米
（ 1 ）米（ 20 ）厘米
对应练习
4．看一看，填一填。
100
1
100厘米＝( 1 )米
对应练习
5. 单位换算。 1 米 =（ 100 ）厘米 100 厘米 =（ 1 ）米 8 米 =（ 800 ）厘米 700 厘米 =（ 7 ）米
课堂小结
1.量比较长的物体，一般用米尺或卷尺来测量， 通常用“米”作单位。米可以用“m”表示。
探究新知
只量两次就量完了，黑 板有两个米尺长。
量比较长的物体，通常用“米”作单位。米可 以用“m”表示。
探究新知
拿一把米尺，在你的身 上量一量，有1米吗？
从地面到我的眼睛， 长度大约是1 米。
我两只胳膊打开的长 度大约是1 米。
探究新知
探பைடு நூலகம்点2：米和厘米的关系 （教材第4页例5）
1米
1厘米
1米比1厘 米长很多。
知识链接 用直尺量一量窗户的宽度，你发现了什么？找一找有没有比“厘米”更长的长度单位和更适合量窗户宽度的尺 子。 准备一把米尺，或一米长的木棍。
探究新知 探究点1：认识米 （教材第4页例4）
这是一把长20厘米的学
优翼
生用尺，谁愿意用它来
量一量黑板的长？
探究新知
探究新知
拿这把米尺试试。
这样量太麻烦了。