二年级数学上册-认识米 用米量教案
认识米用米量（精选9篇）
认识米用米量（精选9篇）
认识米用米量篇1
认识米用米量内容P.4—5 例3 P.6 练习一 4、5题预设目标
1、认识米和米尺，建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。
2、学会实际操作的方法。
3、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
教学重点认识米和米尺，建立1米的长度观念，知道1米=100厘米教学难点学会用米尺测量物体的方法教具准备5厘米长的纸条、米尺、1米长的绳子、卷尺预设过程整改与设想一、创设情景、认识米尺1、老师请一个小朋友到黑板前来，用自己的尺来量一量黑板的长度。2、问学生：用小尺子量，你有什么感觉？（尺子不够长，量起来很麻烦。）
3、把米尺递给学生：拿这把尺试试看。问：用这根尺量觉得怎样？引出：这就是米尺。（使学生深切体会到：量比较长的物体，用米作单位进行度量比较方便。）
4、建立1米的实际表象：让学生用米尺和自己的身高比一比；将两臂伸平，用米尺量出1米的长度。一、和厘米（例3）1、请大家拿出老师为大家准备好的绳子。
2、这条绳子有1米长，想知道它有多少厘米吗？
3、请你用尺子量一量。（100厘米）
4、你是怎样量出有100厘米的？（用20厘米的尺子量了5 次就是100厘米……）
5、所以说1米等于多少厘米。板书：1米=100厘米二、实践应用 1、出示卷尺。这叫卷尺，因为它比较长，有时量长的物体我们为了测量方便，就用卷尺测量。2、你用卷尺测量一下黑板的长度。可以发现比用小尺子量的快，而且更精确。3、你还可以用卷尺测量什么？（量量我们能跳多远）
4、生跳远，师演示测量方法。
二年级数学二年级数学上：《认识米、用米量》教案
二年级数学二年级数学上：《认识米、用米
量》教案
〔板书：“米”〕在量比较长的物体或者间隔，例如操场东边到西边有多远，教室有多长，通常都是用比厘米更大的长度单位“米”。
〔一〕感知米的实际长度1．观察这把米尺，它的每两个刻度之间是多长？〔10厘米，也就是说米尺以10厘米为单位〕2．观察自己的1米卷尺，看看和教师米尺的刻度是不是一样的？3．那么1米到底有多长呢？〔1〕用直尺在黑板上画1米长的线段。
〔2〕用直尺比一比从地面到讲台的什么地方的高度是1米。
〔3〕两只手臂展开，用卷尺量一量看到什么地方是1米。
〔4〕两个人互相量一量身高，从地面到身体什么部分是1米。
〔5〕用米尺量1米长的绳子。
〔应该注意什么问题？〕4．以小组为单位在讲台上量出2米长、3米长的绳子给大家看一看。
〔二〕厘米、米之间的关系1．那么今天我们学习的米和昨天学习的厘米之间有什么关系呢？2．这条是1米长的绳子，请你用以厘米为单位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米？3．小结：1米也就是100厘米。
〔板书：1米=100厘米〕〔三〕用卷尺量较长的物体或间隔 1．出示卷尺。介绍：这是在测量比较长的间隔时用的卷尺。它可以量很长的物体和间隔。2．用卷尺量物体的方法：在用卷尺量物体的长度时，一定要从物体的一头开始，拿住卷尺一端，对齐要量物体的另一端，卷尺要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，这样才能量出准确的长度。三．稳固反响1．两个人互相量身高，是多少米多少厘米。2．在括号里填上适宜的长度单位米或厘米。教室长6〔〕黑板长2〔〕小明身高124〔〕课桌长50〔〕四．扩展练习在下课后测量教室的长、宽，后面黑板的长，讲台的长、宽。五．全课小结这节课你学到了什么？
认识米、用米量(教案二)
认识米、用米量（教案二）
一、教学目标
1.了解米的种类和基本特性，掌握米的分类方法；
2.掌握米的用量、用米方法和使用注意事项；
3.培养学生对米的认知和运用能力。
二、教学内容
1. 米的种类和基本特性
米是中国人的主食之一，随着科技的进步和生产方式的改变，米的品种也越来越多。目前常见的米有以下几类：
1.大米：精细加工的白米饭；
2.糯米：含有一定量的粘性蛋白质，可以用来做糯米团等食品；
3.糙米：未经过去壳和磨白的米，比大米更加健康；
4.黑米：外壳为紫黑色，富含维生素E和膳食纤维；
5.红米：颜色类似于红色，富含B族维生素和叶酸。
不同的米种有不同的特点和用途，学生应该了解这些特点，掌握如何选择和使用不同种类的米。
2. 米的分类方法
从加工程度上来看，米可以分为以下几类：
1.白米：米的外层经过去除后的成品，白色或微黄色；
2.糙米：米的外层未经处理，外观呈黄色；
3.粳米：米的品种之一，饭粒较长，适合做日常白饭和糕点；
4.糯米：米的品种之一，饭粒较短，富含粘性蛋白质；
5.煮饭专用米：经过特别处理，质量较硬、吸水性较强，适合煮成松软
的米饭。
掌握米的分类方法，可以帮助学生更好地选择和使用不同种类的米。
3. 米的用量和用米方法
米饭是最基本的米制品之一，学生应该掌握以下知识点：
1.稻谷经过脱壳后，每250克干米可以煮成2-3人份的米饭；
2.煮米饭前应该先将米淘净，直到出现清水为止，然后加水煮熟即可。
此外，米还可以用来制作各种不同的食品，如米粉、米线、米粥、米糕等等。在此过程中，学生应该注意控制用米量，保证食品的质量和口感。
《认识米、用米量》说课稿
《认识米、用米量》说课稿
1．教材简析
《认识米、用米量》是二年级上册的内容。通过一年级上册“比长短”的学习，学生已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短，这一节课就是在此基础上，利用学生对厘米的已有认识并能用学生尺量一些较短的物体的长度，通过观察、操作、交流等活动，明确1米的实际长度，发现米和厘米这两个单位之间的进率，让学生在“实践—认识—再实践—再认识”的过程中，不断体验，丰富感知，形成表象，建立概念。
2．教学目标及重难点
知识与技能：
（1）认识长度单位米，建立1米的长度概念。
（2）初步学会用刻度尺量物体的长度。
（3）培养学生的观察、操作能力。
过程与方法：
经历长度单位形成的过程，建立米的长度表象。
情感态度与价值观：
通过亲身经历知识的创造过程，用自己的活动加深对已有数学知识的理解。
重点：认识米。
难点：形成米的长度表象。
二、慎选教法，重视学法。
根据学生的年龄特点和教材内容，这节课采用“引导探究”的学习方法，教师将围绕如何激发学生探求新知，全面提高学生素质这一指导思想，组织教学过程。动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。采取小组合作的学习方式，让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流、讨论，得到自己的思考途径和学习成果。让学生通过小组成员间的自由操作学具，在自然的情境中亲身体会长度单位的产生。亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验探索的成
功、学习的快乐。根据指导学生的自主性原则和渗透性原则，在扶着学生认识1米之后，放手让学生通过观察、讨论认识2米、3米、4米等更多的米，并建立米和厘米之间的进率关系，帮助学生初步学会用米和厘米组成的复名数表达测量的结果。即让学生通过教师的“教”，实现学生的“学”，体现出教师寓学法于教法之中，即教师既教知识、又教方法。
二年级数学：认识米 用米量(参考教案)
小学数学新课程标准教材
数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
数学教案 / 小学数学 / 小学二年级数学教案
编订：XX文讯教育机构
认识米用米量(参考教案)
教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学二年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
第三课时认识米用米量
教学内容：
九年义务教务六年制小学数学课程标准实验教科书（人教版）二年级上册
第4页，《认识米用米量》的例3。
教学目标：
1．使学生认识长度单位米，初步建立1米的长度观念，并学会用米测量物体的长度。知道1米＝100厘米。
2、米尺量会用较长物体的长度，能根据实际情况选择不同单位的工具进行测量。
3．培养学生观察能力、动手操作能力、空间想象能力和团结合作意识。
教学重点：建立米的长度观念，知道知道1米＝100厘米，能用米尺测量较长物体的长度
教学难点：用米测量较长物体长度的实际长度
教具、学具准备：课件、米尺、学生尺、10厘米长的纸条、绳子等。
教学过程：
一、创设情景，引起认知冲突。
师：同学们，上节课我们学习了用什么作单位去量物体的长度？（厘米）上节课的内容大家都掌握得不错，谁能用学过的知识帮老师量量黑板的长？
请学生用自己的尺子量黑板的长。（学生用厘米量黑板的长，很不方便，而且也不容易得出正确的结果。）
提问：这样的测量你感觉怎样？（很麻烦）
二年级数学教案：认识米、用米量教学重点分析
二年级数学教案：认识米、用米量教学重点分析教学重点分析教学内容概述：
本次二年级数学教学的主要内容是认识米和用米量的概念，帮助孩子们学会用米掌握长度单位，并且运用这些知识进行量数的比较和计算。通过这一学习过程，孩子们能够更好地理解数学概念的抽象性和实用性，提高数学思维能力、问题解决能力和计算能力。
教学目标：
1.认识米，并知道它是一个长度单位。
2.掌握用米量的方法和规范。
3.通过对米的认识和运用，进行简单的量数比较和计算，并
能运用所学知识解决实际问题。
教学重点分析：
对于二年级的孩子来说，认识米这个长度单位是一件新鲜的事情，这也是这次教学的重点。孩子们需要明白的是，米是一种比较普遍的长度单位，我们在日常生活中常常使用。孩子们需要学会用米量，并且了解米量的方法和规范。孩子们还需要学会数学中的一些概念，例如“更多”、“更少”、“相等”等，在课堂中灵活地运用这些概念，通过若干次训练，孩子们能够信手拈来，游刃有余。
因为孩子们的年龄还比较小，所以在讲解这些概念时，我们需要采取形象化的教育方式，辅以图示或实物，例如用米量量教室、课桌、让孩子们自己尝试比较不同大小的物体、使用简单的尺子进行量数比较等等，提升孩子们在感性理解上的认知，从而提高课程的效率。我们还可以引导孩子们参与、互动、探究，通过题目或实践运用，创设启发性问题，让孩子们自己思考、权衡，从而调动孩子们的思维，拓展视野，提高解决实际问题的能力。
同时我们也需要注意，教学是相互作用的过程。教师和学生需要良好的互动和交流，这样才能达到更好的教学效果。教师应该鼓励学生勇于发表自己的看法并充分听取学生的意见，让积极性和主动性贯穿于教学之中。而且，教师的语言、姿态、教学方式等方面也需要注重细节，降低孩子们的学习难度，同时也提高了对知识的认知能力。
人教版二年级数学上册第2课时 认识米和用米量-教案
第2课时认识米和用米量
【教学内容】
教材第4页的内容及第8页练习一的第3～5题。
【教学目标】
1.使学生认识长度单位米，帮助学生初步建立1米的长度观念。根据1厘米和1米的实际长度，知道1米=100厘米。
2.学会用米尺量较长的物体。
3.在建立长度观念的基础上，培养学生估测物体长度的能力。
4.引导学生探索知识间的内在联系，感知数学来源于生活并应用于生活。培养学生良好的观察能力、动手操作能力、空间想象能力和团结合作意识。
【重点难点】
1.学会用米尺量物体的长度。
2.体验1米的实际长度，并形成表象。
【教学准备】
米尺，卷尺，绳子。
【复习导入】
（1）复习
谈话：同学们，上节课我们学习了用什么作单位去量物体的长度？（厘米）谁能用学过的知识帮老师量一量？
①用刻度尺量出数学书的长、宽约是几厘米，桌子的长、宽约是几厘米。
②量一量黑板的长是多少。（找两名同学测量）
（2）导入课题
刚才，这两名同学测量了黑板的长度，说一说有什么感觉。（这样量太麻烦了）对！我们量比较长的物体或距离时，通常用比厘米大的长度单位米来量（出示课题）,如测量黑板的长，教室的长、宽，桌子的高等。今天，我们就来共同研究有关米的知识。
【进行新课】认识米
（1）谈话：我们通常用“米尺”来量比较长的物体的长度。出示米尺或米尺图（下面是米尺的缩小图），告诉学生它的长度是1米。请大家拿出你们的尺子，跟米尺比一比，找找看有什么不同的地方？（数字不同，刻度线不同）
（2）提问：
请一位学生拿自己的尺子来量量老师的米尺上从0刻度到10刻度有多长？（10厘米）
你还能在米尺上找出其它的10厘米吗？
人教版新课标二年级上册数学《 第一单元【第二课时】认识米用米量 》教案
人教版新课标二年级上册数学
第一单元【第二课时】认识米用米量教案
一、教学内容
本节课主要围绕“认识米用米量”展开教学，通过学习，让学生了解米的基本概
念及米的量的计算方法。
二、教学目标
1.知识与能力：学生能够认识米的基本概念，掌握米的量的计算方法。
2.情感态度与价值观：培养学生对米的重要性的认识，培养学生热爱学
习的态度。
三、教学重难点
•教学重点：让学生明确米的概念，培养学生测量米的能力。
•教学难点：学生如何准确测量米的长度。
四、教学准备
•板书准备：书写“认识米用米量”、“1米”、“米”等关键词。
•教材准备：教科书《数学·人教版·二年级上册》。
五、教学过程
1. 热身
•通过数学小游戏“比一较长”让学生复习之前学过的长度单位。
2. 导入
•引导学生观察米，了解米的外形和概念。
3. 学习
•对1米进行具体测量，让学生亲自操作测量米的长度。
•通过示范和学生练习，掌握米的量的计算方法。
4. 拓展
•让学生从日常生活中寻找米的应用场景，如米量加减等。
5. 巩固
•布置作业：让学生测量家中柜子的长度，并用米的单位写出测量结果。
六、课后反思
此节课主要让学生认识米用米量，通过实际操作让学生掌握了米的基本量的计算方法。在教学过程中，学生参与度较高，但部分学生对米的概念理解仍有欠缺，需要加强巩固和练习。
七、延伸阅读
•《数学教育杂志》，作者：XXX
•《数学教学理论与实践》，作者：XXX
以上为本节课教案设计，希望学生在认识米用米量方面能有所收获。
二年级上数学《认识米》教案
二年级上数学《认识米》教案
二年级上数学《认识米》教案
教学内容：
认识米用米量
教学目标：
一、知识技能
1. 初步认识单位“米”，帮助学生初步建立1米的长度概念。
2. 根据1厘米和1米的实际长度，理解1米＝100厘米。
3.学会用1米长度单位测量较长的物体。
过程与方法通过观察、探究等多种学习活动，帮助学生形成米的正确表象，体验长度单位之间的进率。情感态度与价值观通过探索知识间的内在联系，来感知数学来源于生活用于生活的道理。
教学重点：
使学生学会用米尺量物体的长度。
教学难点：
体验1米的实际长度，并形成印象。
教学方法：
教法：讨论、演示。
学法：自主探究、小组讨论法。
教学准备：
刻度尺、米尺、卷尺、绳子、ＣＡＩ课件。
教学步骤：
一、复习引入
1. 提问；
①量比较短的物体可以用什么长度单位测量？
②你们的哪个手指宽1厘米？
2. 引入新课请两名同学用厘米刻度尺量黑板的长，并说一说有什么感受。（很麻烦、很累）对！我们量较长的物体或距离通常用“米”作单位，今天我们就来学习有关“米”的知识。（板书：认识米用米量）
二、探究新知
1. 认识“米”。猜1米有多长，用手比划；出示米尺初步感知1米的长度；看看我们身边哪些物体的长度大约是1米。
2.认识厘米和米之间的关系。课件演示1米里有多少个1厘米
3. 用米量用米尺量黑板的长度、教室的长、宽学生的身高等。
三、积累运用，拓展延伸
1.判断（对的’打√错的打×）
①铅笔长15米。（）
②课桌高70米。（）
③一棵树高16厘米。（）
2.完成练习一第3—5题。
四、总结
这节课你学会了什么？有哪些收获？
认识米用米量_小学二年级教案
教学目标：
1.学生能够了解以及使用米作为量度食物的单位
2.学生能够正确使用米进行量度
教学重点：
1.学生能够理解米的概念
2.学生能够正确使用米进行量度
教学难点：
1.学生能够正确使用米进行量度
教学准备：
1.教师准备米，容器，量杯等
2.学生准备铅笔和纸
教学过程：
一、导入（5分钟）
1.引导学生思考一个问题：“在日常生活中，我们经常用什么单位来量度食物？”
2.学生思考一分钟后，带领学生回答问题，并引导他们思考米是如何被用来量度食物的。
二、呈现（15分钟）
1.引导学生观察教室内的米，让学生对米有一个直观的认识。
2.教师向学生介绍米作为量度食物的单位，并指出我们可以用米来量
度谷物、米饭等。
3.引导学生将米倒入一个容器中，并提醒学生观察容器中米的数量。
三、讨论（15分钟）
1.教师引导学生回答以下问题：
-当我们说一个杯子里有多少米，我们在说什么？
-当我们说一个碗里有多少米，我们在说什么？
-当我们说一个袋子里有多少米，我们在说什么？
-当我们说一个箱子里有多少米，我们在说什么？
2.教师总结学生的回答，并告诉学生，当我们用米作为单位量度食物时，我们是在说米的数量。
四、拓展（20分钟）
1.教师给每个学生发放一份练习题，并让学生用米作为单位计算每个
题目的答案。
2.学生完成题目后，教师将学生分为小组，让学生互相交流并检查彼
此的答案。
3.每个小组代表可以向全班报告他们的答案，并教师给予反馈和指导。
五、总结（5分钟）
1.教师根据学生的表现总结本节课的内容，重点强调正确使用米进行
量度的方法。
2.学生回答教师的提问，确认对本节课内容的理解。
二年级数学教案：认识米、用米量学生活动设计
二年级数学教案：认识米、用米量学生活动设计学生活动设计
一、教学目标
1.能够正确地读写1米、2米、3米、4米、5米。
2.能够用米量给出物品的长度，并且通过反思看看哪一个物
品是最长的。
3.培养学生的观察能力、计算能力以及合作能力，同时提高
他们对数学的兴趣。
二、教学内容
1.认识米、用米量
2.比较不同长度的物品
三、教学步骤
第一步：复习
老师可以通过在黑板上画一些长度图形让学生回忆1米、2米和3米的长度。
第二步：引入
1.老师出示一大米尺子。
2.老师给学生看一些长条形的东西，比如长方形、三角形等
等，并让学生给出估计值来。
第三步：实践学习
1.老师分组让学生互相合作，在1米的尺子上找到最短的物
品，最长的物品等等。让学生通过这一活动来加强对米的认识。
2.让学生成对比较长的物品，然后再进行排序。之后让学生
将它们放在一起来进行比较。
第四步：归纳总结
让学生在小组内回答：谁找到了最短的物品？谁找到了最长的物品？然后在全体学生中共同讨论出答案。
第五步：评估和延伸
教师根据学生课堂表现和活动表现进行评估。
四、教学评估
让学生用竹条、书本等各种不同的物品，然后用1米尺子进行测量。用一个表格让学生记录他们测量的结果和他们选择的物品。
五、教学延伸
让学生在家里找到不同长度和形状的东西，然后用1米尺子进行测量。在下一次课堂上，让他们带来他们找到的最有意思的事物，进行分享。
认识米用米量教案_小学二年级教案
教案主题：认识米，用米量
教学目标：
1.知识目标：让学生了解米的概念及其常见用途，并学会使用米量单位。
2.能力目标：培养学生观察、比较和测量的能力。
3.情感目标：培养学生珍惜粮食、节约粮食的意识。
教学重点：认识米，学会使用米量单位。
教学难点：学生能准确使用米量单位。
教学准备：
1.教学课件或黑板
2.米、量杯、刻度尺等实物
教学过程：
一、导入（10分钟）
1.老师出示一些常见的食物，如面包、饼干、米饭等，请学生观察并描述这些食物的特点。
2.老师引导学生关注食物中的米饭，并问学生米饭是由什么做成的。
二、新课呈现（15分钟）
1.老师向学生展示一碗饭，并告诉学生这是由米煮成的。引导学生思考米是什么，有什么作用。
2.老师出示米的图片，并告诉学生这是米，它是一种粮食，是人们常
吃的食物。引导学生了解米的特点和用途。
3.老师向学生介绍米的量杯和刻度尺，并解释这些工具的作用。教师
让学生模仿示范，使用米量杯和刻度尺测量一些米的量。
三、讨论和实践操作（20分钟）
1.老师与学生一起进行一些实践操作活动，如测量一杯米需要多少克、多少毫升，将一些米倒入量杯并比较不同杯里的米的重量和体积等。
2.老师鼓励学生合作小组进行讨论，用米量单位表示一碗米饭、一杯
米等。学生展示他们的测量结果并交流讨论。
3.老师为学生播放一段视频，介绍米的生产和加工过程。引导学生懂
得珍惜粮食、节约粮食的重要性。
四、小结（10分钟）
1.教师总结本节课的学习内容，强调学生学会了使用米量单位，并了
解了米的生产和加工过程。
2.教师布置学生的作业：用自己的话写一篇关于米的作文，并带来下
教案：认识米,如何用米量物品
教案：认识米，如何用米量物品
一、教学目标
1.了解米的常见单位及其换算关系；
2.能够用米量物品，并解决实际问题。
二、教学重难点
1.米的常见单位及其换算关系；
2.弄清量米、重米的区别及其使用。
三、学准备
教师：米量杯、米、水杯、玻璃球、毛笔、纸张。
学生：笔记本电脑、笔记本、笔等写作工具。
四、教学过程
1.导入
（1）加深对米的认识
请学生拿出一个米量杯，观察杯上的刻度，询问学生：“这个量杯上的数值代表什么？”同学们纷纷大喊：“代表米的重量！” 指导学生认识不同单位的米的重量值。
2.认识米的单位
教师为学生出示一张米的单位表，指导学生逐一认识常见的米的单位及其换算关系。如：1千克=1000克，1克=1000毫克等。
3.认识量米和重米
教师通过举例，让学生了解何时用量米，何时用重米来量物品。如：测量水的体积需要用量米；测量头发或玻璃球的重量需要用重米。
4.如何用米量物品
教师示范如何用米量物品，例如：用米量杯量出500毫升水，以及用米量杯量出50克玻璃球。
5.练习
让学生自行练习如何用米量物品，如量出本身的体重、书的重量等。
六、巩固和展示
请学生选择一种他们觉得合适的物品，并用米量杯、米来量出它的重量或体积，然后进行展示。
七、作业
要求学生根据今天的内容，写一篇300-500字的读后感和感悟。
五、教学反思
本次教学采用了一些情境化的案例和示范，让学生在实际操作中更好地理解和掌握米的换算和使用方法。同时在结合复杂练习的过程中，培养了学生对单位换算的敏感度和认知深度，达到了预期的教学效果。
人教版数学二年级上册1.1《认识米《用米量》教案
人教版数学二年级上册1.1《认识米《用米量》教案
一. 教材分析
《人教版数学二年级上册1.1<认识米《用米量》》这一节内容，主要让学生认识长度单位“米”，并学会用“米”来量物体的长度。这是学生学习长度单位的重要内容，为后续学习面积、体积等概念打下基础。通过本节课的学习，学生能够初步建立长度和长度的量化的概念，培养学生的观察、操作、交流等能力。
二. 学情分析
二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对长度单位有一定的认识，但还不够系统。他们在生活中对长度单位有直观的感受，如“长”、“短”、“高”、“低”等，但将这些概念转化为数学概念还需要引导。此外，学生对“米”这一长度单位尚不熟悉，需要通过实际操作和练习来加深理解。
三. 教学目标
1.让学生认识长度单位“米”，理解“米”的意义。
2.学会用“米”来量物体的长度，培养学生的量感和空间观念。
3.培养学生的观察、操作、交流等能力，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点
1.认识长度单位“米”，理解“米”的意义。
2.学会用“米”来量物体的长度，培养学生的量感和空间观念。
五. 教学方法
1.采用情境教学法，让学生在实际情境中感受“米”的意义，学会用“米”
来量物体的长度。
2.采用操作教学法，让学生动手操作，加深对“米”的理解。
3.采用交流讨论法，让学生在小组内交流讨论，提高学生的表达能力。
六. 教学准备
1.准备一些物体，如直尺、铅笔、书本等，用于展示和操作。
2.准备一些“米”的道具，如米尺、米袋等，让学生直观地感受“米”。
3.准备PPT，用于展示教学内容和巩固练习。
认识米,用米量教案
认识米,用米量教案
教学内容：认识米，用米量
教学目标：
1．结合实际问题，体会测量时选择合适的长度单位的重要性，进而体会引入较大单位的必要性。
2．认识长度单位米，认识表示长度单位的符号“m”。初步建立1米的实际长度表象。
3．在实际测量中理解1米=100厘米。
4．通过实际测量活动，培养学生动手实践的能力以及激发学习兴趣。
教学重点：建立1米的实际长度表象。
教学难点：理解1米=100厘米。
教学准备：米尺、学生尺、长绳、1米长的绳子等。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
（一）复习提问。
1．测量铅笔的长度需要什么工具？测量数据用什么作单位？
2．用厘米尺测量老师手中铅笔的长度。
（学生边演示，教师边强调测量时需要注意：把尺的刻度0对准铅笔的左端。）
课件出示：
（二）引入新课。
1．比赛测量速度。
（1）找一生和教师同时测量黑板的长度。看谁先测量出黑板的长度?（学生测量黑板下沿长度，老师测量上沿长度。）
（2）课件出示主题图，你们认为这样的测量比赛公平吗？为什么？（老师的尺子长，方便测量。）
2．量较短物体的长度，用厘米尺就行了，但量较长的物体长度，
用老师手中的尺子测量方便了，像这样的尺子叫米尺，它的长度正好是1米。点明课题：认识米。（板书：认识米）
二、亲历过程，探究新知
（一）认识米。
1．观察米尺，看一看1米有多长。
2．教师为每四人小组准备一根1米长的绳子，让学生拉直感受1米有多长。
3．找身体中的米尺。（小组合作交流）
（1）几个脚的长大约是1米？
（2）几拃的长大约是1米？
（3）从脚底往上，大约到什么位置是1米？
（4）双手侧平举是否大约是1米？（注意学生身高的差异）
二年级上册数学说课稿《第1单元第三课时认识米和用米量》人教版
二年级上册数学说课稿《第1单元第三课时认识米和用米量》人教版
一. 教材分析
《人教版二年级上册数学》第1单元第三课时“认识米和用米量”，是在学生已经掌握了长度单位厘米和毫米的基础上进行教学的。这一课时主要让学生认识长度单位米，学会用米作为单位量物体的长度，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析
二年级的学生已经具备了一定的观察、操作和语言表达能力，但对于长度单位米的概念可能还比较模糊，需要通过实际操作和观察来加深理解。在教学过程中，教师要注意激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与实践活动，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
三. 说教学目标
1.知识与技能：让学生掌握长度单位米的概念，学会用米作为单位量物
体的长度。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生运用数学知识
解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，增强团队协作意识，感
受数学与生活的联系。
四. 说教学重难点
1.重点：让学生掌握长度单位米的概念，学会用米作为单位量物体的长
度。
2.难点：让学生在实际操作中，熟练运用米作为单位量物体的长度，并
解决实际问题。
五. 说教学方法与手段
1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：运用多媒体课件、教具、学具等辅助教学。
六. 说教学过程
1.导入新课：通过一个生活情境，引出长度单位米的概念，激发学生的
学习兴趣。
2.自主探究：让学生观察教材中的图片，引导学生发现米与厘米、毫米
的关系，初步建立米的概念。
3.课堂讲解：详细讲解长度的计量单位米，以及如何用米作为单位量物
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第1单元长度单位
第2课时认识米用米量
【学习内容】：课本第4页。
【学习目标】：
1．初步认识长度单位米，初步建立1米的长度概念；
2．根据1厘米和1米的实际长度，知道1米=100厘米；
3．能合作测量出整米长度的物体；
4．培养合作能力和动手操作能力。
【学习重点、难点】：
重点：掌握1米的实际长度。
难点：用米尺量较长物体的长度。
【课前准备】：
1米的直尺、折尺、卷尺，纸条。学生每人1根较长的绳子，1米的卷尺，刻度尺。
【学习过程】：
一．复习用厘米量物体
1．提问：昨天学过的长度单位是什么？量物体长度用什么工具？2．用两个手指比一比1厘米有多长？2厘米呢？10厘米呢？
3．用刻度尺量文具盒的长度。请你演示，并说出注意事项。
知识链接
用直尺量一量窗户的宽度，你发现了什么？找一找有没有比“厘米”更长的长度单位和更适合量窗户宽度的尺子。
准备一把米尺，或一米长的木棍。
二．认识米，用米量
情景设置：你量得不错，那么你能量一量黑板有多长呢？瞧！这样用刻度尺量太不方便了，也不容易得出结果。那么该怎么办呢？（用更长的尺子量）用这把尺子试一试看，这是一把米尺。（板书：“米”）
在量比较长的物体或者距离，例如操场东边到西边有多远，教室有多长，通常都是用比厘米更大的长度单位“米”。
（一）感知米的实际长度
1．观察这把米尺，它的每两个刻度之间是多长？（10厘米，也就是说米尺以10厘米为单位）
2．观察自己的1米卷尺，看看和教师米尺的刻度是不是一样的？3．那么1米到底有多长呢？
（1）用直尺在黑板上画1米长的线段。
（2）用直尺比一比从地面到讲台的什么地方的高度是1米。
（3）两只手臂展开，用卷尺量一量看到什么地方是1米。
（4）两个人互相量一量身高，从地面到身体什么部分是1米。（5）用米尺量1米长的绳子。（应该注意什么问题？）
4．以小组为单位在讲台上量出2米长、3米长的绳子给大家看一看。（二）厘米、米之间的关系
1．那么今天我们学习的米和昨天学习的厘米之间有什么关系呢？2．这条是1米长的绳子，请你用以厘米为单位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米？
3．小结：1米也就是100厘米。（板书：1米=100厘米）
（三）用卷尺量较长的物体或距离
1．出示卷尺。介绍：这是在测量比较长的距离时用的卷尺。它可以量很长的物体和距离。
2．用卷尺量物体的方法：在用卷尺量物体的长度时，一定要从物体
的一头开始，拿住卷尺一端，对齐要量物体的另一端，卷尺要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，这样才能量出准确的长度。三．巩固反馈
1．两个人相互量身高，是多少米多少厘米。
2．在括号里填上合适的长度单位米或厘米。
教室长6（）黑板长2（）
小明身高124（）课桌长50（）
四．扩展练习
在下课后测量教室的长、宽，后面黑板的长，讲台的长、宽。五．全课小结
这节课你学到了什么？
加油站
1．两个人相互量身高，是多少米多少厘米。
2．小组测试立定跳远的成绩，并作好记录。
3．在括号里填上合适的长度单位米或厘米。
教室长8（）黑板长2（）小明身高124（）课桌长50（）
(五)质疑评学
1、你还有不懂的问题吗？如果有，请提出来，大家帮你解决。
2、评学：
（1）这本节你学到了哪些新知识或者新方法？
（2）你最佩服谁（或者哪个小组），为什么？
【教学反思】
本节课是学生建立长度单位“厘米”的表象后，又认识的一个新的长度单位“米”。厘米的认识对米的表象的形成构成了一种对比，让学生直观地感受到了厘米和米在测量物体时的区别。但这节课对学生来说比较抽象，对于一米到底有多长心里是完全没有感觉的。以此为教学的切入口，同时结合二年级学生的年龄特点。所以我为学生设计了一系列活动，让学生在活动中建立1米的概念。存在不足: 1、学生准备的1米绳子较多，因为比较软的关系，在操作中带来了一定的困难，妨碍了学生对1米的精确感受。
2、由于年龄的关系，学生的自我约束能力仍不够。在操作过程中，会不自觉地偷偷玩，不能做到认真听讲。