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人教版二年级数学上册《认识米尺及米和厘米间的关系》精品课件

8米+9米=（ 17米） 75厘米-20厘米=（ 55厘米）
40厘米+60厘米=（ 1米） 1米-20厘米=（ 80厘米）
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认识米尺及米和厘米间的关系
3.选择合适的单位填空。
（1）我们的教室宽约6（米）。（2）黑板长约3（米）。（3）小明身高126（厘米）。（4）课桌高70（厘米）。（5）教室门高2（米）。
认识米尺及米和厘米间的关系
教学研讨：
说课与反思
1.上课教师说课。 2.上课教师做教学反思。
认识米尺及米和厘米间的关系
教学研讨
认识米尺及米和厘米间的关系
感谢你的参与期待下次再见
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认识米尺及米和厘米间的关系
长度单位很简单，米和厘米最常见。之间进率是100，灵活应用是关键。
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认识米尺及米和厘米间的关系
课堂练习
1.先估计，再用尺子量一量。
（ 25 ）厘米（ 6 ）厘米
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认识米尺及米和厘米间的关系
2.填空。
1米=（ 100 ）厘米
25厘米+10厘米=（ 35厘米）
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认识米尺及米和厘米间的关系
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
1.量比较长的物体，一般用米尺或卷尺来测量，通常用“米”作单位。米可以用“m” 表示。 2.1米=100厘米。
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认识米尺及米和厘米间的关系
课堂小结
1.同桌之间相互交流本课学习收获。 2.老师引导学生总结归纳本课学习知识点，并总结交流本课学习心得
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认识米尺及米和厘米间的关系
探究新知
例 4 你知道1米有多长吗？
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认识米尺及米和厘米间的关系

二年级上册数学课件-1.2 认识米尺及米和厘米间的关系人教新课标

认识米尺及米和厘米间的关系
情境导入
这是一把学生尺，长20厘米，谁愿意用它来量一量黑板的长？
返回
这样量太麻烦。
你发现了什么？
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拿这把米尺试试？这样量太麻烦。
返回
只用两次就量完了。
量比较长的物体，通常用“米”作单位。米可以用“m”表示。
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探究新知
例 4 你知道1米有多长吗？
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我两只胳膊打开的长度大约是1米。
8米+9米=（ 17米） 75厘米-20厘米=（ 55厘米）
40厘米+60厘米=（ 1米） 1米-20厘米=（ 80厘米）
返回
3.选择合适的单位填空。
（1）我们的教室宽约6（米）。（2）黑板长约3（米）。（3）小明身高126（厘米）。（4）课桌高70（厘米）。（5）教室门高2（米）。
从地面到我的脖子，长度大约是1米。
女孩1庹长约1米；男孩的身高比1米多一些。
少个1厘米？
返回
1米厘米
比一比，你觉得米和厘米之间有什么关系？
1米里有很多厘米。 1米比1厘米长很多。
返回
100厘米
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
•
3.人生的目标不应是祈求风平浪静，而是要造一艘大船，破浪前行。
•
4.生活中最大的幸福是坚信有人爱着我们。
•
5.给时间一点时间，一切都会过去。
•
6.痛苦对每个人而言，只是一个过客，一种磨练，一番考验。
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课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
1.量比较长的物体，一般用米尺或卷尺来测量，通常用“米”作单位。米可以用“m” 表示。 2.1米=100厘米。

新人教版数学二年级上册认识米

新人教版数学二年级上册认识米
知识回顾
1.测量物体的长度通常用（尺子）。
2.测量较短物体的长度一般用（厘米）作单位，可以用字母（cm）表示。 3.手指盖的宽度大约是（ 1）厘米，小朋友一拃的长度大约是（12）厘米。
孩子们，谁愿意来量一量黑板的长？比一比，看谁量得快！
• 一些比较短的物体在测量时用厘米作单位，比如我们的铅笔盒、小刀等。
1小格代表1厘米
cm
1米
1大格代表10厘米
米尺上的1个大格里有10 个小格，米尺上一共有10 个大格，100个小格。
认识米
拿一把米尺，在你的身上找一找，有没有1米。
从地面到我的脖子，长度大约是1米。再去我们身边找一找，有没有我两什只么胳物膊体打的开长的度长大度约是1米。大约用是米1尺米量。一量。
学生用尺
米尺
直尺量衣尺、皮尺
卷尺
下面的长度单位对吗？把不对的改正后写在括号里。
（1）数学书长26米。（2）灯管长50厘米。（3）房间高3厘米。（4）字典厚6米。（5）大树高8米。
（厘米）（√）（米）（厘米）（√）
（6）教室长10厘米。（米）
填上合适的单位：
• 1.一本笔记本宽16（厘米） • 2.一棵大树高约5（米） • 3.一块橡皮长约4（厘米） • 4.一根跳绳长约2（米） • 5.我们的教室宽约5（米 ) • 6.一支铅笔长约20（厘米） • 7.你的课桌宽40（厘米） • 8.一幢大楼高约20（米）
1 米= 100 厘米厘米可以用字母cm表示，1厘米可以写成1cm。
米可以用字母m表示，1米可以写成1m。
1 m = 100 cm

小学数学人教版二年级上册《1.2认识米尺及米和厘米间的关系》课件

从地面到我的脖子，长度ห้องสมุดไป่ตู้约是1米。
女孩1庹长约1米；男孩的身高比1XXX一些。
例 5 在米尺上看看1米里面有多少个1厘米？
1米
厘米
比一比，你觉得米和厘米之间有什么关系？
1米里有很多厘米。 1米比1厘米长很多。
100厘米
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
1米
1米=100厘米
3.选择合适的单位填空。
（1）我们的教室宽约6（米）。（2）黑板长约3（米）。（3）小明身高126（厘米）。（4）课桌高70（厘米）。（5）教室门高2（米）。
4.在圆圈里填上“>”“<”或“=”。
8厘米< 8米
3米 >3厘米
80厘米< 2米 1米 = 100厘米
56厘米 < 56米 90厘米 <9米
人教版数学二年级上
认识米尺及米和厘米间的关系
这是一把学生尺，长20厘米，谁愿意用它来量一量黑板的长？
这样量太麻烦。
你发现了什么？
拿这把米尺试试？这样量太麻烦。
只用两次就量完了。
量比较长的物体，通常用“米”作单位。米可以用“m”表示。
例 4 你知道1米有多长吗？
我两只胳膊打开的长度大约是1米。
5.把下面的长度按从小到大的顺序排一排。
8米 62厘米 1米 90厘米 12厘米
（12厘）米<（62厘）米 <（90厘）米<（1米） <（ 8米）
这节课你们都学会了哪些知识？
1.量比较长的物体，一般用米尺或卷尺来测量，通常用“米”作单位。米可以用“m” 表示。 2.1米=100厘米。

人教版二年级数学上册第一单元第2课时《认识米尺及米和厘米间的关系》教学课件

量一量，填一填
木条长（100）厘米木条长（ 1 ）米 100厘米=( 1 )米
估一估，再用尺子量一量。
（ 25 ）厘米（ 6 ）厘米
选择合适的单位填空。
（1）我们的教室宽约6（米）。（2）黑板长约3（米）。（3）小明身高126（厘米）。（4）课桌高70（厘米）。（5）教室门高2（米）。
我两只胳膊打开
从地面到我的眼睛，
的长度大约是1米。长度大约是1米。
再去我们身边找一找，有没有什么物体的长度大约是1米。用米尺量一量。
小组讨论：在米尺上看看1米里面有多少个1厘米？
1米厘米
比一比：你觉得米和厘米之间有什么关系？
1米里有很多厘米。 1米比1厘米长很多。
100厘米
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
填空。
1米=（ 100 ）厘米
25厘米+10厘米=（ 35厘米）
8米+9米=（ 17米） 75厘米-20厘米=（ 55厘米）
40厘米+60厘米=（ 1米） 1米-20厘米=（ 80厘米）
在圆圈里填上“>”“<”或“=”。
8厘米 < 8米 80厘米 < 2米 56厘米 < 56米
3米 > 3厘米 1米 = 100厘米 90厘米 < 9米
3．在合适答案后面的□里画“√”。
提升点 2 会给生活物品选择合适的长度单位
4．估一估，连一连。
这节课你们都学会了哪些知识？认识米尺及米和厘米间的关系
2.米和厘米的关系
厘米
1米＝100厘米
1 长度单位
第3课时测量物品的长度

人教版二年级上册数学《认识米,用米量》说课课件

在这一过程中，不但充分发挥了学生的集体智慧，体现了学生间的合作与互助、探索与创新，发展了学生的空间观念，培养了学生的合作交流意识与动手操作能力。其次是充分利用多媒体教学的优势创设情境，使学生在心理上产生悬念，处于一种“心求能而未及”的最佳心理状态。可以让学生的多种感官参与学习，知识由抽象变形象、直观，同时也降低了学生学习数学新知识的难度，使课堂教学达到最佳状态。
（二）认识厘米和米的关系。 1、1米大约有多长？1厘米呢？请你用手比划出来。 2、分组实验学生用准备好的10厘米长的纸条测量出1米长的绳子有多少厘米？提问：从刚才大家的实验中，你发现了什么？ 1米＝100厘米
3、验证让学生拿出自己的米尺，引导学生通过数米尺上的刻度验证刚才实验的结果。 4、用米量学生汇报小结：量比较长的物体的长时，一定要从物体的一头开始，用卷尺或直尺的0刻度对齐物体的一端，尺子要放平放直。尺子不够长，量一次作一个记号，再用尺子接着量，然后把量的结果加在一起，就是这个物体的长度。所以量的时候一定要几个同学合作，才能量出准确的长度。学生分小组测量自己喜欢的教室中一物的长度。
二、说学情
小学二年级的学生，思维简单、抽象概括能力差，注意力不集中，知识迁移困难，空间观念非常薄弱，对知识掌握比较缓慢，而遗忘快，缺乏归纳知识的能力等特点。认识米、用米量这节课是在学生掌握了厘米、用厘米量的基础上教学的。本节课的教学内容是长度单位米，。尽管学生有这方面的经验和基础，但是长度单位米的建立还是比较难的，在教学中应根据学生特点，通过实践操作活动建立1米的观念。
五、说教法学法
以教师的引导为主导，教学中以情境教学法为主，创设学生喜欢的活动情境，以激发他们的好奇心和学习兴趣，让他们去充分感受、发现、获取新知识，此外还采用启发式教学、直观教学法等。根据二年级学生年龄、心理、认知规律等特点，本节课准备主要采用情境教学的方法和引导探究的方法进行教学。

人教版二年级数学上册《长度单位认识米和用米量》课件

小结
厘米和米都是长度单位。量比较短的物体用厘米作单位。长距离，单位米；
短距离，用厘米；量比较长的物体用米来作单位。两单位，百进率。
1米=100厘米
应用迁移
1.量一量，填一填。
大约（ 5 ）支长1米
大约（ 4 ）支长1米
2.连一连。
110厘米
30米
3米
15厘米
3.圈出合适的答案。
估计测量
(2)乌龟比兔子多爬了( 30 )米。 (3)乌龟差( 20 )米到终点，兔子差( 50 )米到终点。
3.两张书桌一共长多少厘米？
7厘米 70+100=170(厘米)
口答：两张书桌一共长170厘米。
板书设计
认识米和用米量
1小格代表_1_厘__米_
1米
0 厘米 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
1米=100厘米
说一说：用米尺怎样测量物体的长度呢？第一步把尺子放平。第二步把0刻度对准物体的左端。第三步看右端对着的数字是几就是几。一放正，二对“0”，三看数。
合作交流
1.试着用自己的双手比量一下1米的长度。 2.找一找周围有哪些物体的长度或高度大约是1米。 3.拿一根绳子，量出1米、2米……给大家看。
1大格代表1_0_厘__米__
1米=100厘米
量比较长的物体用 “米”来作单位。
搬新房买大冰箱啦！这种大冰箱能从电梯搬上来吗？
能（）
不能（）
3.估一估，连一连。
桌子
小刀
黑板
篮球场
10厘米
130厘米
28米
3米
能力提升
1.请你填出每个小动物的身高，并把它们按照从矮到高的

人教版二年级上册数学米的认识(说课课件)

5、找一找接着，我又设计了找一找活动，“睁大双眼，找一找，我们周围哪些物体的长度大约是1米呢？”让学生时刻感受到数学和生活是紧密相连的，使他们拥有一双善于发现生活中数学现象的眼睛。
（二）用米量，是本节课的重点。我是这样突破重点的：小
组合作，教师适时指导。
1、量出1米、2米、3米长的绳子。 2、先估测，然后男生组和女生组分别派两个代表，分别量出黑板边的长、教室的长是几米。汇报结果，全班交流。 3、先估测，然后量出组里小朋友的身高是1米（）厘米，或者说是（）厘米。最后，学生汇报交流。鼓励学生把学到的知识用到生活实际中去。
。
五、说教学过程
引入
创设情境、设疑导入
实践提升
引导探究、学习新知综合练习、巩固提高课后总结、查漏补缺
（一）创设情境、设疑导入
根据低年级孩子特点，我创设学生熟悉的生活问题情境：现在学校要修建新的教学楼，要安装上新的黑板，小朋友能帮工程师量一量我们教室这黑板有多长吗？热心的孩子们会自告奋勇地帮忙。我请出代表小组展示测量。有的学生会用刚学过的厘米学生尺来测量，经历了用厘米尺子测量较长物体的麻烦（贴学生尺）。这时有的学生会用桌面上的米尺（在厘米尺下面，贴米尺）来测量，引发疑问：可以用米尺进行测量吗？米尺与学生尺有什么联系呢？从而揭示课题：米的认识（板书课题：米的认识）。【设计意图】学生从一开始就充满好奇心、满怀兴趣的参与学习。积极的情绪很容易打开思维的闸门，萌发创造力。孩子头脑里也留下了米尺长度的初步感知。
三、说教法
我根据课标要求和班级学情，为了更好地掌握重点，突破难点，设计了以下教法： 1、创设情境，将数学知识与生活实际联系起来，使学生感受生活中处处有数学，提高学习数学的兴趣。 2、动手操作，调动学生积极性，引发学生进行数学思考，培养学生良好的数学学习习惯。 3、演示法。对米尺进行演示，在黑板上画出1米长的线段，与学生一起用肢体表示出1米的长度，让学生在观察、操作中进行学习，体验数学学习的乐趣

(新插图)人教版二年级上册数学 1-4认识米知识点梳理课件

3. 填一填，比一比。 (1)1 米=( 100 )厘米
1( 米 )=100(厘米) 90厘米 ○< 1 米
100厘米=( 1 )米 1米○> 99 厘米 120厘米○> 1 米
点评：1 米=100 厘米，100厘米>99 厘米，1 米>99 厘米；90 厘米<100 厘米，90 厘米<1 米；120 厘米 >100 厘米，120厘米>1 米
点评：教室的门比1 米高，测量教室门的高度，用米尺比较方便。如果用直尺，要测量很多次，太麻烦。
知识点 2 感知 1 米的长度
2. 你认为( ② ) 的长度或高度最接近 1米。 ①铅笔的长度 ②一扇窗户的高度 ③大树的高度
点评：根据生活常识可知，一扇窗户的高度最接近1 米。
提升点米和厘米之间的关系
第1单元长度单位第4课时认识米
知识点 1 “米”产生的必要性与方便性
1. 想一想，选一选。
(1)测量教室黑板的长度，应选择的最优测量工具是
( ③ )。
①手(拃)
②直尺 பைடு நூலகம்米尺
点评：测量较长物品的长度，选择的测量工具是米尺。
(2)测量教室门的高度，你选择米尺的理由是(①②)。 (多选) ①米尺比较方便 ②如果用直尺，要测量很多次，太麻烦 ③我认为用直尺来测量也很方便
(2)( 5 )个莲莲玩具高 1 米。
点评：1 米=100 厘米，5 个20 厘米是100 厘米。
(3)( 100 )块这样的积木排成一排有 1 米长。
点评：100 个1 厘米是100 厘米，所以100 块这样的积木排成一排有1 米长。

人教版二年级上册数学《1.2 认识米尺及米和厘米间的关系》课件

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课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
1.量比较长的物体，一般用米尺或卷尺来测量，通常用“米”作单位。米可以用“m” 表示。 2.1米=100厘米。
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课后作业 1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
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【班主任工作职责】
在对学生的教育管理中，班主任工作是尤为重要的。因此，加强班主任的考核是相当重要的。主要从以下几个方面进行考核。
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4.在圆圈里填上“>”“<”或“=”。
8厘米 < 8米
3米 > 3厘米
80厘米 < 2米
1米 = 100厘米
56厘米 < 56米
90厘米 < 9米
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5.把下面的长度按从小到大的顺序排一排。
8米 62厘米 1米 90厘米 12厘米（12厘米）<（ 62厘米） <（ 90厘米） <（ 1米） <（ 8米）
人教版数学二年级上册
1 长度单位
认识米尺及米和厘米间的关系
情境导入
探新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
情境导入
这是一把学生尺，长20厘米，谁愿意用它来量一量黑板的长？
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这样量太麻烦。
你发现了什么？
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拿这把米尺试试？这样量太麻烦。
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只用两次就量完了。
量比较长的物体，通常用“米”作单位。米可以用“m”表示。
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探究新知
例 4 你知道1米有多长吗？
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我两只胳膊打开的长度大约是1米。
从地面到我的脖子，长度大约是1米。
女孩1庹长约1米；男孩的身高比1米多一些。
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