二年级上册数学《认识米》教学设计
二年级数学《认识米》教学教案
二年级数学《认识米》教学教案二年级数学《认识米》教学教案作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家整理的二年级数学《认识米》教学教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
二年级数学《认识米》教学教案1教学目标1. 使学生在实践活动中，初步建立1米的长度表象。
能根据初步形成的1米的表象，进行一些直观的判断与思考。
2. 知道1米=100厘米，能用米尺测量物体的长度。
3. 在小组活动中，学会与他人合作解决问题，逐步养成认真、细致的学习态度和习惯。
教学准备教师准备：米尺、卷尺、剪刀、绸带、胶带、标签纸等。
学生按小组准备：米尺、卷尺、剪刀、绸带、标签纸等。
教学过程一、谈话引入谈话：昨天老师让大家回去测量自己的身高，都量了吗？谁来说一说，你的身高是多少？（学生交流自己的身高）大家都不约而同地用了同一个字“米”。
今天我们就来认识米（板书课题）。
量比较长的物体，常用“米”作单位。
二、初步认识1米1. 估计1米的实际长度。
谈话：老师的身高是1米72厘米，你能估计一下，从地面到老师身上的哪儿大约是1米高呢？（学生根据已有的经验进行估计）谈话：大家都想估计，那我们来做个游戏好吗？请两个同学把这卷绸带慢慢地拉开，其他同学认真观察拉开的绸带，如果你觉得拉开的绸带的长够1米了，就立即喊“停”。
（学生活动）启发：（指拉开的绸带）这段绸带的长正好是1米吗？怎样才能知道它到底有多长？（可以用尺量一量）[说明：对于“米”，学生在生活中已经有了一定的感性认识。
从身高谈起，再让学生大胆地进行估计，唤醒了学生已有的生活经验，找准了知识的生长点，为下面的学习做好准备。
]2. 认识1米。
出示米尺。
谈话：这是一把米尺，它的长度是1米。
请同学们拿出自己的米尺，看一看1米有多长。
提问：看一看、数一数米尺上的刻度，你能发现什么？根据学生的回答，板书：1米=100厘米。
小学数学二年级上册第一单元《认识米》教学设计
小学数学二年级上册第一单元《认识米》教学设计一. 教材分析《认识米》是人教版小学数学二年级上册第一单元的第一课时，本节课主要让学生认识长度单位米，知道1米有多长，并学会用米作单位测量物体长度。
教材通过生活情境的图片引入，激发学生的学习兴趣，让学生在实际情境中感受长度单位的作用，体会数学与生活的联系。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手操作能力和初步的数学思维能力。
他们在一年级时已经学习了长度单位厘米，对长度单位有了初步的认识。
但二年级的学生注意力容易分散，需要通过丰富的教学活动和实际操作来吸引他们的兴趣，帮助他们巩固新知识。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识长度单位米，知道1米有多长，学会用米作单位测量物体长度。
2.过程与方法：通过观察、操作、实践，培养学生的动手操作能力和观察能力。
3.情感态度与价值观：让学生体会数学与生活的联系，激发学习兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识长度单位米，学会用米作单位测量物体长度。
2.难点：理解1米有多长，并能在实际情境中运用米作单位测量长度。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的图片引入，激发学生的学习兴趣。
2.直观教学法：利用教具、实物等直观手段，让学生直观地感受1米的长度。
3.动手操作法：让学生在实际操作中学会用米作单位测量物体长度。
4.游戏教学法：通过趣味小游戏，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教具：米尺、实物、PPT等。
2.学具：每人一把尺子，若干个不同长度的实物。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示生活中各种长度场景的图片，如跑道、跳绳等，引导学生关注长度这一概念。
提问：你们在生活中在哪里见过长度？长度是怎么样的？2.呈现（10分钟）介绍长度单位米，呈现1米长的尺子。
让学生直观地感受1米的长度，并与1厘米进行对比。
通过PPT讲解，让学生知道1米等于100厘米。
3.操练（10分钟）分组进行实践活动。
每组挑选一个实物，如桌子、椅子等，用尺子测量其长度，并记录在纸上。
认识米的教案
认识米的教案认识米的教案作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么你有了解过教案吗？下面是小编精心整理的认识米的教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
认识米的教案1教学内容：认识厘米用厘米量教学目标：一、知识技能（1）通过量一量，认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，体会1厘米的实际长度。
（2）学会用直尺测量较短物体的长度（限整厘米）。
过程与方法通过实际测量与交流，了解测量方法的多样性，初步体会测量单位的重要性。
情感态度与价值观在学习过程中，引导学生探索知识间的内在联系，激发学生学习兴趣，培养学生合作意识及良好的学习习惯。
教学重点：学会用刻度尺测量物体长度。
突破方法：通过学生动手操作突破重点。
教学难点：体验1厘米的长度，并形成直观印象。
突破方法：通过合作学习突破难点。
教法：谈话、演示。
学法：自主探究。
教学准备：图钉、刻度尺、小木棒、纸条、铅笔、练习本、墨水瓶盒、ＣＡＩ课件。
教学过程：一、新课导入老师节就要到了，我们班布臵教室挂拉花时发现差了截，同学们准备用彩纸补做一条拉花，还要做多长呢？我们先找根小棒量一量。
咦，怎么测量的结果不一样呢？结论：测量的工具不同，长度标准不同，所以测量的结果不一样。
为了准确的测量，人匀发明了带刻度的尺子，我们今天就来认识厘米并用厘米作单位测量物体的长度。
（板书：认识厘米用厘米量）二、探究新知（1）认识厘米。
①认识刻度尺。
大格、小格、数字和厘米。
0刻度线②认识1厘米。
1厘米有多长（从刻度0到刻度1是1厘米，从刻度1到刻度2是1厘米，从刻度2到刻度3也是1厘米）③认识刻度尺上的几厘米。
从刻度0到刻度2是几厘米？4厘米有几大格？请同学们说一说。
学生汇报。
（2）用厘米量。
① 每人发一张纸条，先估计大约有多长，再用刻度尺量一量。
② 说一说是怎样量的？（把尺子上的0刻度线对准纸条左端，纸条右端对着数字几，就是几厘米）③ 课件演示测量纸条过程。
认识米(教案)苏教版二年级上册数学
认识米教案苏教版二年级上册数学一、教学目标1.学生能够理解“米”是一种计量单位，并能够正确读写米的数字。
2.学生能够使用米来描述物体的长度大小。
3.学生能够感知米的长度，并进行简单的比较和测量。
二、教学重点1.让学生掌握米的计量单位，并能够正确读写。
2.培养学生感知和测量长度的能力。
三、教学难点1.帮助学生理解米的实际意义和作用。
2.帮助学生感知和测量长度，并进行比较和判断。
四、教学内容和步骤1. 引入活动（1）播放介绍米的视频，让学生了解米的基本概念和作用。
（2）给学生展示不同长度的绳子，让他们观察、比较、感知绳子的长度，并让学生说出他们观察的长绳子的长度大小。
2. 认识米（1）让学生观察教室的墙壁和地面，问他们这些墙面和地面的长度单位是什么？引出我们今天要学习的计量单位——米。
（2）展示米的标准单位及其符号。
让学生一起默读“米”的中文和拉丁文字母“m”（注意发音要准确）。
（3）通过将绳子弯曲并精确地测量，来帮助学生理解米的实际意义。
3. 学习使用米测量长度（1）让学生用米尺量教室墙壁的长度，并让他们说出他们所测量得到的长度数字。
（2）引导学生发现，在同一长度单位下，不同物体长度的差异。
（3）让学生参与测量和比较不同物体的长度，如课桌、椅子等。
4. 练习使用米测量长度（1）让学生进行自主练习，并让他们测量不同长度的绳子。
（2）引导学生使用米来描述物体的大小和长度。
五、课程总结与异化措施1. 总结本课程主要让学生认识米这种计量单位，学习使用米来测量长度大小，并通过不同的练习加深学生的认识。
2. 异化措施（1）针对理解困难的学生，需要采取多次重复和模拟测量的方法，逐步理解米的实际意义和作用。
（2）针对掌握能力较弱的学生，需要给予更详细的指导，重点帮助他们掌握米的使用方法。
（3）如有必要，可以增加文化知识的扩展，让学生了解不同国家的长度计量单位和使用方法，拓宽学生的视野。
第五单元《认识米》教案
一、教内容
第五单元《认识米》教案，本章节内容依据人教版小学数学二年级上册教材设计。主要包括以下知识点：
1.认识米：了解米的长度单位，学会使用米尺进行测量。
2.米的符号：掌握米的国际单位制符号“m”。
3.米的换算：学习1米等于100厘米，掌握米与厘米之间的换算方法。
4.实际应用：能够运用米作为长度单位，对身边的物体进行测量和描述。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解米作为长度单位的基本概念。米是国际单位制中长度的基本单位，它是我们日常生活中进行长度测量的重要工具。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如测量教室的长度，我们可以使用米尺来测量，了解教室的长度是多少米。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调米的概念和米尺的使用方法这两个重点。对于难点部分，比如米与厘米的换算，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
3.增强学生的实践操作能力，使学生在实际测量中，掌握使用米尺进行测量的正确方法，提高动手操作和实际应用能力。
4.培养学生的团队协作意识，分组进行测量活动时，学会与他人合作，共同完成任务，发展沟通与协作能力。
这些目标紧密贴合新教材要求，注重培养学生的学科核心素养，为学生的全面发展奠定基础。
三、教学难点与重点
实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作的表现很不错，但我注意到个别小组在成果展示时，表达不够清晰，可能是因为组内讨论不够充分。在今后的教学中，我会鼓励学生在组内多进行交流，提高他们的表达能力和团队合作意识。
学生小组讨论环节，大部分学生能够围绕“米在实际生活中的应用”展开讨论，并提出自己的观点。但也有一些学生在这个环节显得比较被动，可能是因为他们对这个主题还不够熟悉。针对这个问题，我打算在课后布置一些相关的作业，让学生有更多的机会去观察和思考米在生活中的应用。
二年级上数学教学设计-认识米-苏教版
二年级上数学教学设计认识米苏教版我设计的这堂课是二年级上数学课，主题是“认识米”，使用的教材是苏教版。
一、教学内容：我们将会学习米这个长度单位，并通过实际操作来加深对米的理解和认识。
二、教学目标：1. 学生能够理解米这个长度单位的概念。
2. 学生能够在实际情境中运用米来测量和描述长度。
三、教学难点与重点：难点是学生对米这个长度单位的理解和在实际情境中的运用。
重点是学生能够通过实际操作来加深对米的理解和认识。
四、教具与学具准备：教具包括米尺、绳子、卡片等。
学具包括练习本、铅笔等。
五、教学过程：1. 实践情景引入：我会让学生观察教室的长度，并用手指量一量。
2. 讲解米的概念：我会用米尺作为教具，讲解米的长度单位，让学生通过观察和触摸来理解米的长度。
3. 实际操作：我会让学生分组，每组用绳子和米尺来测量教室的长度，并记录下来。
4. 例题讲解：我会用卡片展示一些例题，如“教室的长度是10米，宽是5米，请问教室的面积是多少？”让学生来解答。
5. 随堂练习：我会让学生用米尺和绳子来测量自己的身高，并记录下来。
六、板书设计：板书上会写上“认识米”这个主题，以及米的长度单位，还会画出一把米尺和一张卡片的图示。
七、作业设计：1. 题目：请用米尺量一下自己的房间，记录下房间的长、宽和高。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸：重点和难点解析：在这些教学内容和过程中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
一、米尺的使用和理解：米尺是测量长度的工具，学生需要通过观察和触摸来理解米尺的长度单位。
在实践情景引入环节，我会让学生观察教室的长度，并用手指量一量，以此来引起他们对米尺的兴趣和好奇心。
接着，我会用米尺作为教具，讲解米尺的长度单位，让学生通过观察和触摸来理解米尺的长度。
这个环节是学生对米尺的初步认识，对于理解米的长度单位至关重要。
二、实际操作的引导和指导：实际操作是学生加深对米的长度单位的理解的重要环节。
在实际操作环节，我会让学生分组，每组用绳子和米尺来测量教室的长度，并记录下来。
小学二年级《米的认识》数学教案
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级《⽶的认识》数学教案相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级《⽶的认识》数学教案 教学⽬标： 1、经历以⽶、厘⽶为单位正确测量物体长度的过程，体验1⽶到底有多长，并会估计物体的长度。
2、在活动中体验测量与⽣活的密切联系，激发学⽣学习数学的兴趣，发展学⽣的空间观念。
教学重难点：体会⽶的含义，知道厘⽶、⽶之间的关系，知道⽶和厘⽶之间的进率 教具准备：新铅笔、⽶尺、数学课本、⽂具盒、1⽶多长的绳⼦。
⼀、创设情境 1、师⽣利⽤课前共同准备的直尺、三⾓板、等⼯具测量⼩组中各物品的长度。
2、指导学⽣同桌合作，⽤不同的测量⼯具测量绳⼦的长度。
学⽣在测量的过程中会随机⽐较、选择⽤哪些测量⼯具⽐较合适。
（主要是直尺或⽶尺） 3、⽤⽶尺测量课桌的长度。
⼆、体验探究 1、认识⽶，知道1⽶有多长。
2、让学⽣以组为单位，直观体验1⽶有多长。
3、学⽣在观察、交流过程中认识⽶与厘⽶之间的关系。
归纳：100厘⽶=1⽶， 1⽶=100厘⽶， 1m=100cm 4、让学⽣联系⾝边的事物，找出⼏种长度是1⽶的物品。
三、实践应⽤ 1、1⽶⼤约等于⼏枝铅笔的长度？ 2、学⽣⾃主量⼀量教室中⽐较⼤的物体的长度（或⾼度）。
教师要与学⽣共同完成测量活动。
3、出⽰书中5页练习题。
4、课外⼩作业：让学⽣回家测量家中物体的长度。
【篇⼆】⼩学⼆年级《⽶的认识》数学教案 【学习⽬标】 1、认识长度单位⽶，初步建⽴1⽶的长度观念，知道1⽶=100厘⽶。
2、会⽤⽶尺测量物体的长度。
3、在建⽴1⽶长度观念的基础上，培养学⽣观察能⼒以及估算物体长度的意识。
4、通过测量、观察、⽐较等学习活动，感知1⽶的实际长度，形成1⽶的长度观念，体验观察、⽐较的数学思想和⽅法。
二年级数学二年级数学上：《认识米、用米量》教案
二年级数学二年级数学上：《认识米、用米量》教案教学目标：1. 认识米的概念，并能够比较不同物体的长度2. 学习使用米作为长度的单位进行测量3. 学习使用简单的工具测量长度教学重点：1. 认识米的概念和使用米作为单位进行测量2. 通过比较不同物体的长度培养学生的观察力和判断力教学难点：1. 使用米进行测量时注意测量的准确性2. 培养学生对于长度单位的感知和理解能力教学准备：1. 教学课件和教具2. 不同长度的物体，如纸张、铅笔等3. 卷尺或尺子等测量工具教学过程：Step 1: 引入新知识（5分钟）- 引导学生观察教室中不同物体的长度，并提问学生哪个物体较长/较短。
- 引导学生思考，为什么我们要用统一的单位来比较物体的长度。
- 引导学生猜测并回答，使用米作为长度单位来比较物体的长度。
Step 2: 认识米的长度（10分钟）- 准备一把米尺并向学生展示。
- 解释米的概念以及它是一个长度单位。
- 让学生触摸和感受米尺的长度，并观察米尺上的刻度。
- 引导学生将米尺放在不同物体的旁边，比较其长度。
- 让学生总结出使用米作为单位进行测量的方法，即将物体与米尺长度进行比较。
Step 3: 用米量物体的长度（15分钟）- 给学生发放一张纸张和一支铅笔，并要求他们测量纸张和铅笔的长度。
- 指导学生将纸张和铅笔放在米尺旁边进行比较，并记录下测量结果。
- 让学生交流和讨论自己的测量结果，是否准确？如果不准确，应该如何改正？Step 4: 使用简单工具测量长度（15分钟）- 给每个学生发放一个卷尺或尺子，并让他们在教室中找到不同物体进行测量。
- 引导学生使用卷尺或尺子进行测量，并记录测量结果。
- 让学生互相检查测量结果，并讨论是否准确。
如不准确，应该如何进行改正？Step 5: 总结与小结（5分钟）- 教师与学生一起总结使用米作为单位进行测量的方法和注意事项。
- 引导学生思考日常生活中使用米进行测量的场景。
- 提醒学生使用米这个单位来测量其他物体的长度，并鼓励他们在生活中多进行实际测量的练习。
二年级-人教版-数学-上册-[教学设计]认识米
![二年级-人教版-数学-上册-[教学设计]认识米](https://img.taocdn.com/s3/m/7ac052b1112de2bd960590c69ec3d5bbfc0ada03.png)
认识米教学内容教科书第4页例4、例5及相关内容。
教学目标1．结合实际问题，使学生体会测量时选择合适的长度单位的重要性，进而体会引入较大单位的必要性。
2．使学生认识长度单位“米”，认识表示“米”的符号“m”。
初步建立1米的实际长度表象。
3．认识米和厘米的关系，在实际测量中，使学生理解1米＝100厘米。
4．通过实际测量活动，培养学生动手实践的能力。
教学重点建立1米的实际长度表象。
教学难点认识米和厘米的关系，理解1米＝100厘米。
教学准备多媒体课件，直尺，米尺等。
教学过程一、新课导入师：通过上节课的学习，同学们都学到了哪些知识？用尺子量物体的长度时，要注意什么？同桌之间互相说一说。
师：请同学们用你手中的厘米尺量一量黑板的长。
学生操作后，发现用厘米尺量太麻烦。
师：这里有一位同学也在量黑板的长度，他是用20厘米长的尺子量的，你发现了什么？预设：这样量起来太麻烦了。
师：那该怎么办呢？下面我们来看一个视频，看看视频里的小朋友用到了什么工具。
播放视频“情境导入”。
师：视频里有一种长的尺子，用它来量木材方便吗？你看，这位同学也用这种长的尺子来量黑板了，你发现了什么？预设：用长的尺子量很方便。
师：你们知道这种长的尺子叫什么吗？预设：米尺。
师：对，是米尺。
量黑板和其他比较长的物体时，一般用米尺。
这节课，我们继续认识比“厘米”大的长度单位——“米”。
二、探究新知（一）认识米1．认识米尺出示米尺，介绍米尺。
师：米尺的最大测量长度正好是1米，“米”也是国际上统一使用的一种长度单位，可以用字母“m”表示。
1米可以写成1 m。
师：这位同学量出黑板有2把尺子那么长，这是多长呢？预设：2米。
师：对，2个1米是2米。
师：大家来估一估，我们的黑板有多长。
师：你们估得准不准确呢？我们用米尺来量一量，注意，量的时候取整米数。
学生操作。
师：量比较短的物体，我们可以用“厘米”作单位，用我们平时的尺子来量就行了，可是量比较长的物体，用“厘米”作单位就太麻烦了，这时我们可以用“米”作单位。
二年级数学认识米教案6篇
二年级数学认识米教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学二年级上册长度单位《认识米》教学设计及设计意图
小学数学二年级上册长度单位《认识米》教学设计及设计意图一. 教材分析《认识米》是人教版小学数学二年级上册的教学内容，本节课主要让学生初步认识长度单位米，知道1米有多长，并学会用米作单位测量物体的长度。
这是学生长度单位学习的起点，对于学生后续的数学学习和日常生活都有重要意义。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们通过日常生活和前面的学习，对长度有一定的认识，但还没有系统地学习过长度单位。
因此，在教学过程中，教师需要利用学生已有的生活经验，引导学生建立长度单位的概念，培养学生的观察、操作、思考能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识长度单位米，知道1米有多长，学会用米作单位测量物体的长度。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考等活动，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生积极参与数学活动的积极性。
四. 教学重难点1.重点：认识长度单位米，学会用米作单位测量物体的长度。
2.难点：理解米的长度概念，能够准确地用米作单位测量物体的长度。
五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法、小组合作学习法等，引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，建立长度单位的概念，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教具：米尺、实物、图片等。
2.学具：每人一把米尺，一些小物品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小明的身高是多少米？”引导学生思考长度单位的作用，引出本节课的主题——认识米。
2.呈现（10分钟）教师展示1米长的米尺，让学生观察，引导学生认识1米有多长。
同时，教师用米尺测量实物，如桌子、椅子等，让学生感受米尺在实际生活中的应用。
3.操练（10分钟）学生分组活动，每组用米尺测量小组成员的身高，并记录在中。
教师巡回指导，纠正学生的测量方法，帮助学生掌握测量技巧。
4.巩固（10分钟）教师出示一些物品，让学生用米尺测量它们的长度，并记录在中。
2023秋人教版二年级数学上册 认识米(教案)
《认识米》教学设计教学内容：人教版教材二年级上册第 4页例 4、例5教学目标：1.初步认识长度单位“米”,了解“米”产生的实际意义，建立1米的长度表象；知道米和厘米之间的进率是100，会简单的换算。
2.让学生经历测量、观察、比较等学习活动，会用米尺测量物体的长度，感知1米的实际长度。
3.初步形成估测意识，发展空间观念，体会数学与生活的密切联系。
教学重点:建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。
教学难点:理解厘米和米之间的联系，用米作长度单位测量物体的实际长度。
教、学具准备：课件、米尺等。
教学过程：（一）导入新课上一节课我们认识了哪个长度单位？你能用手比划一下一厘米大约有多长？生活中哪些物体的长度大约是1厘米，食指的宽度，田字格的宽度，图钉的长大约都是一厘米。
相信同学们一定说对了，如果用直尺测量教室中黑板的长度，你们觉得合适吗？我们一起来看一段动画。
本节课，我们就来认识比厘米长的长度单位“米”。
（二）探究新知1.认识米（1）现在请同学们拿一把米尺在你的身上找一找，有没有一米？（2）找1米再去我们身边找一找，看看有没有什么物体的长度，大约是一米，用米尺量一量。
师：有同学找到了，他家的洗衣机高度大约是1米，还有门窗的高度大约是1米，扫帚的高度大约是1米。
(3)看一看师：生活中大树的高度，楼的高度，床的长度都要用米作单位。
小结：在量比较长的物体时，通常用米做单位，米可以用m表示。
2.认识米与厘米之间的进率关系米在生活中的应用很广泛，拿出米尺看一看，1厘米比1米怎么样？是的，短得多。
请你在米尺上看看一米里面有多少个一厘米？你们发现米与厘米的关系了吗？跟老师一起来探究一下，P米尺上每个小格是1厘米，1个大格中有10个小格，所以一个大格是10厘米。
3.生活中的1米有多长请你想一想生活中哪些物品的长大约是1米？灯管的长大约是1米门的宽大约是1米4岁左右孩子的身高大约是1米你会用今天学习的知识解决生活中的问题吗？老师考考大家三、巩固练习1.选择合适的单位填空。
认识米(教学设计)苏教版二年级上册数学
认识米（教学设计）苏教版二年级上册数学一、教学目的1.让学生能够认识米的基本概念。
2.培养学生的观察能力和感知能力。
3.培养学生对米的计数和度量的能力。
4.培养学生的协作和交流能力。
二、教学重点1.认识米的基本概念。
2.练习计数和度量米的能力。
三、教学难点1.认识米的基本概念。
2.熟练掌握计数和度量米的方法。
四、教学准备1.米线、米饭、米粒等实物。
2.尺子、秤等度量工具。
3.课件、PPT等教学辅助工具。
五、教学过程设计5.1 导入环节1.教师宣布本节课的主题：认识米。
2.让学生观察米线、米饭、米粒等实物，了解这些都是由米制成的。
3.让学生一起数一数教室里有多少米饭、米线、米粒等物品，并把统计结果提供给同学。
5.2 认知环节1.通过PPT或教科书的方式介绍米的基本概念：米是一种常见的食物。
我们吃的米是稻谷的籽粒，一般分为粳米和籼米两种。
2.通过展示数米饭、米线、米粒等实物的大小形态，让学生感知米的大小，体会计算米的重量和数量的需求。
3.通过秤和尺子等工具，带领学生来度量米的重量和体积等指标。
5.3 演练环节1.给学生分成小组，在小组内让学生交流讨论，计算出自己组内的米饭、米线、米粒等物品的数量和体积重量等指标。
2.让学生进行角色扮演，分别扮演顾客和店主，运用所学内容，完成一份米饭或米线交易，在实践中掌握度量米的方法和技巧。
3.让学生自己制作卡片或小册子，记录下所学到的知识和做题技巧，方便以后复习与巩固。
5.4 总结环节1.教师对本节课的内容进行总结，让学生回顾并巩固所学的知识，强化对米的认知和计算的能力。
2.让学生说出本节课的学习收获和感受，促进交流和共享。
六、教学评估方法1.通过观察学生的动手能力和思维能力来评估。
2.通过小组讨论和角色扮演的方式来评估。
3.通过考核卡片或小册子的练习情况来评估。
七、教学延伸1.带领学生走进米的历史文化，让学生了解我国祖先种植、传承和使用米的历史。
2.带领学生进一步探究米的营养成分和与健康的关系，培养学生健康的饮食习惯。
二年级数学认识米教案推荐6篇
二年级数学认识米教案推荐6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学二年级上册长度单位《认识米》教学设计及设计意图
小学数学二年级上册长度单位《认识米》教学设计及设计意图一、教学目标1.知识与技能：学生能够认识米作为长度单位的含义，能够在实际生活中运用米作为长度单位测量物体长度。
2.过程与方法：通过实物操作、游戏互动等形式，培养学生的观察、测量、比较等数学思维。
3.情感态度：激发学生对数学的兴趣，培养学生认真负责的学习态度。
二、教学内容1.单位概念引入：由学生身边常见的长度单位引入，引导学生认识长度单位的重要性。
2.认识米：通过实物展示，引导学生认识米作为长度单位的含义，掌握米的基本概念。
3.米的换算：通过实物测量、纸尺测量等形式，让学生感受米的实际长度并进行简单的米的换算练习。
三、教学过程1.引入：–老师出示一根1米长的卷尺，并介绍米这个长度单位的含义。
–让学生举出生活中常见的长度单位，引导他们思考长度单位的作用。
2.概念讲解：–通过图示或实物展示介绍米的定义和标志，让学生理解米的含义。
–让学生观察周围的物体，探讨哪些物体的长度可以用米来衡量。
3.实物测量：–让学生用纸尺测量教室内桌子的长度，并记录下来。
–让学生用步长参照米的长度，估算自己的步长有多长。
4.游戏互动：–设计小组游戏，让学生用米作为长度单位，在游戏中展示他们对米的认识。
–利用游戏巩固米的概念，激发学生学习兴趣。
四、教学评价1.课堂表现：观察学生在实物测量、游戏互动等环节中的表现，及时纠正错误认识。
2.作业布置：布置相关作业，让学生巩固对米的认识，如测量家中物体的长度并用米表示。
3.小测验：定期进行小测验，检验学生对米的理解程度，及时调整教学方法。
五、设计意图通过本节课的教学设计，旨在让学生从实际生活中感受米这个长度单位的重要性，培养其对数学的兴趣和实际运用能力。
通过引入、概念讲解、实物测量和游戏互动等环节，激发学生的学习热情，提高他们的长度单位理解能力和实际运用能力。
同时，通过及时的评价和作业布置，帮助学生巩固所学知识，确保教学效果的达到。
人教版数学二年级上册1.1《认识米《用米量》教案
人教版数学二年级上册1.1《认识米《用米量》教案
一、教学目标
1.记忆米的基本单位及与其他长度单位的换算关系。
2.学习用米量物体的方法，理解米的实际意义。
3.锻炼学生观察与实验的能力，培养学生对米的概念的认识。
二、教学准备
1.教材：人教版数学二年级上册
2.教具：米尺、米量物体等
3.教学环境：教室
三、教学过程
1. 导入
•教师出示一段米尺，并引导学生认识米尺的刻度和表示方法，让学生感受米的长度单位。
•教师提出问题：“米有多长？我们用什么来量米的长度？”
2. 学习
•教师介绍米的基本单位及与其他长度单位的换算关系，引导学生理解米的概念。
•教师示范用米尺测量不同物体的长度，并让学生跟着做。
3. 实践
•学生分组，每组给出一段长度的米量物体，让学生用米尺测量并记录结果。
•学生在小组内交流并比较测量结果。
4. 讨论
•教师引导学生讨论：为什么我们要用米作为长度的单位？米在生活中有什么实际意义？
•让学生分享自己用米量物体的体会和方法。
5. 总结
•教师总结本节课的重点内容：认识米的长度单位、用米量物体的方法，并强调米在生活中的重要性。
四、课堂练习
1.请用米尺测量教室的长度，并记录下来。
2.请用米尺测量桌子的长度，并比较不同桌子的长度。
五、课后作业
1.家里找一些日常物品，用米尺测量它们的长度并记录。
2.回顾教材中关于米的内容，思考米在生活中的作用。
通过本节课的学习，相信学生对米的概念和实际意义有了更深入的了解，为接下来的数学学习打下坚实的基础。
二年级数学上册《认识米》教案、教学设计
3.知识整合，促进理解
-将米的概念与其他长度单位进行对比，帮助学生建立完整的长度单位体系。
-通过图表、示例等方式，展示米在实际生活中的应用，加深学生对米的概念的理解。
4.情境模拟，解决问题
-设计富有挑战性的实际问题，让学生运用所学知识解决问题，培养学生的应用能力。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.利用实物、图片等教学资源，创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与到课堂活动中。
2.采用探究式教学法，让学生在小组合作中动手操作米尺，实际测量物体长度，培养学生的实践能力和合作精神。
3.通过问题驱动法，引导学生思考问题、解决问题，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
（二）教学设想
针对以上重难点，我设想以下教学策略和方法：
1.创设情境，引发兴趣
-利用学生熟悉的场景，如教室、操场等，引导学生观察并发现生活中的长度问题。
-通过故事、谜语等形式，引入米的概念，激发学生的好奇心和求知欲。
2.实践操作，增强体验
-提供丰富的实践材料，如米尺、绳子等，让学生在动手操作中感受米的长度。
4.培养学生尊重事实、勇于探索的精神，鼓励学生在生活中发现问题、解决问题，将所学知识运用到实际中。
二、学情分析
二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对长度的概念有初步的认识，掌握了厘米和毫米的使用。在此基础上，学习“米”作为长度单位，对学生来说是一个新的挑战。学生在这个阶段好奇心强，喜欢动手操作和探索，但注意力容易分散，对抽象概念的理解能力有限。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
-学生在家中寻找三个不同长度的物体，使用米尺进行测量，并记录下来，以便在课堂上进行分享。
1.3 认识米(教案)- 二年级上册数学 人教版
1.3 认识米（教案）- 二年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解“米”是长度单位，知道1米等于100厘米。
2. 使学生能够使用尺子或测量工具测量物体的长度，并能够用“米”或“厘米”表示。
3. 培养学生的观察能力和实际操作能力，提高他们的数学思维。
二、教学重点和难点1. 教学重点：让学生掌握1米等于100厘米的关系，能够用米或厘米来表示物体的长度。
2. 教学难点：让学生理解长度单位的概念，能够正确地使用测量工具进行测量。
三、教学准备1. 教具：米尺、直尺、测量工具等。
2. 学具：学生用米尺、直尺等。
3. 教学环境：安静、整洁的教室。
四、教学过程1. 导入新课- 利用图片或实物，引导学生观察并说出物体的长度，引入长度单位的概念。
- 让学生举例说明在生活中常见的长度单位。
2. 学习新知- 向学生介绍“米”是长度单位，讲解1米等于100厘米的关系。
- 利用教具或实物，让学生直观地感受1米的长度，如让学生排队、测量课桌等。
- 引导学生用米或厘米来表示物体的长度，进行简单的测量练习。
3. 实践操作- 让学生分组，每组发一套测量工具，让学生自己动手测量教室内的物体，如门、窗、桌子等。
- 引导学生用米或厘米来表示测量结果，并互相交流、讨论。
4. 总结归纳- 让学生总结本节课所学的内容，回顾长度单位的概念和测量方法。
- 强调1米等于100厘米的关系，让学生能够熟练地使用米或厘米来表示物体的长度。
5. 课堂练习- 让学生完成教材上的练习题，巩固所学知识。
- 老师可以挑选一些学生的作业进行讲解和评析。
五、课后作业1. 让学生回家后，用米或厘米来测量家中的物体，如床、桌子、电视等，并记录下来。
2. 准备下一节课的学习内容，预习教材。
六、教学反思本节课通过让学生观察、实践和总结，使他们对长度单位有了更深入的理解。
在实践操作环节，学生能够积极参与，互相合作，提高了他们的实际操作能力和团队合作意识。
但在教学过程中，也发现一些学生对长度单位的概念理解不够透彻，需要在今后的教学中进一步加强巩固。
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《认识米》微课脚本
湖南省张家界市慈利县金慈实验小学沈丽萍微课名称义务教育人教版教科书二年级上册数学《认识米》
知识点描述认识长度单位米，知道米的实际长度，能比划1米的实际长度，初步建立1米的长度概念。
设计思路复旧，引入长度单们米——认识米尺——认识米——感知生活中大约1米的物体——课堂总结
教学过程
内容画面
一、导入①课前导入（时量：1分钟）
小朋友们，前面我们学习了长度单位厘米，知道
测量比较短的物体的长度可以用厘米作单位，如果要量
黑板或操场的长，用什么工具测量合适呢？第 1张至3 张PPT
二、教学过程②讲授新知（时量：5分钟）
1、认识米
小朋友们，量比较长的物体或距离，如黑板的长，
操场的两边相距多远，通常用米作单位，米可以用字母
“m”来表示。
我们来认识“米尺”这个新朋友。
米尺有什么特点？
①米尺上有刻度。
②米尺上有0,10,20……100这些数。
③每两个数之间的间隔是一样大的。
米尺也是把“0”作为尺子的起点。
第4至第6张PPT
小朋友们，请你们再仔细想一想，米尺上的1小格是多长？1大格是多长？米尺上1个大格里有多少个小格？米尺上一共有多少个大格？多少个小格？
2、用米量
1米到底有多长呢？
·比一比，请小朋友把两臂伸开，你会发现伸直的两臂长度大约是1米。
·量一量，你的身高，从地面到身体的什么部位是1米？看看你的身高比1米高还是矮？
·用米尺量一量黑板的长，课桌的高。
3、生活中的1米
在日常生活中还有哪些物体的长度可以用米来表示？
1根跳绳大约长2米一棵大树大约高15米第 7张PPT 第8-13张
③随堂练习（时量：2分钟）
1.什么东西的长大约是1米？
2.试一试，是cm还是m？
（1）衣柜高约2( )。
（2）黄瓜长约20( )。
（3）房子高约3( ).
( 4 ) 一枝粉笔长8（）。
( 5 ) 大楼高约15（）。
第 14张
三、教学总结④课堂总结：
小朋友们，今天我们不仅认识了米尺，认识了米，还只知道了1米
到底有多长，同时也知道了测量物体的长度要根据物体的长度选择适当
的单位。
测量较短物体时（比如手掌的长），可以用作单位；测量较长的
物体（例如黑板）时，要用一个较大的长度单位来测量。
你们真是了不
起！
第 15 张。