《只听半句》教学设计之三
语文S版一年级语文下册教案只听半句
语文S版一年级语文下册教案只听半句一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：•理解和掌握本节课的课文内容；•提高对语文听力的能力，能够听懂并理解给出的句子；•培养学生的阅读习惯和阅读理解能力；•提升学生的语言表达能力和句子复述能力。
二、教学重点•学生能够理解本节课的课文内容；•培养学生的阅读习惯和阅读理解能力。
三、教学准备•课文《只听半句》教材及教具；•讲台；•黑板和白板笔。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•老师向学生介绍本节课的主题《只听半句》；•老师与学生互动，引发学生对课文内容的兴趣，通过提问激发学生思考。
2. 预习导入（10分钟）•老师将本节课的生词和重点词汇板书在黑板上；•老师与学生一起复习上节课学过的相关知识，引导学生回忆上节课的故事情节并预测本节课的故事情节。
3. 教学展示（20分钟）•老师将课文《只听半句》一段段地进行朗读，每读完一段就停下来让学生进行相关问题的回答和思考；•老师通过提问，帮助学生理解课文内容，解答学生的疑问。
4. 听力训练（15分钟）•老师进行语言输入训练，先读一句，然后让学生重复朗读；•老师出示图片或描述场景，让学生根据听到的句子选择正确的图片或场景描述。
5. 听说互动（15分钟）•老师与学生进行角色扮演，引导学生根据课文内容进行对话练习；•学生按照课文的情节进行小组讨论，通过问答的方式互相巩固和提高对课文的理解和记忆。
6. 句子复述（15分钟）•老师给学生播放课文录音，要求学生仔细听并记录课文中的关键句子；•学生在课堂上用自己的话复述这些句子，通过对比互相纠正。
7. 课堂总结（5分钟）•老师与学生一起回顾本节课所学内容，概括本节课的主要内容；•老师鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的语言表达能力。
五、课后作业•学生完成课后阅读教材中的相关练习题；•要求学生将课文中的关键句子进行小组复述，每个小组选择一名代表进行班级展示。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对课文《只听半句》的理解和掌握能力得到了提高。
语文S版一年级下册语文《只听半句》教案三篇
语文S版一年级下册语文《只听半句》教案三篇篇一【教学目的】1. 认识“句、无、脱、算、场、总”等13个生字；会写“丁、无、术、以、及、诉、句、总” 8个字。
2. 正确、流利地朗诵课文。
3. 理解课文内容，知道仔细倾听的重要性。
【重点难点】理解文中的小朋友裤子印上两道油漆杠杠的原因。
【课前准备】生字卡片、多媒体课件【教学过程】第1课时【教学目的】识记生字，会读课文。
【教具准备】挂图，生字卡片。
【教学过程】（一）谈话导课：有一个小朋友听谁说话都只听半句，不等他人说完就以为自己知道了。
后来这个小朋友闹出了笑话。
你们想知道是什么笑话吗?⑴卡片出示“话”字：同学们认识这个字吗？你能用这个字组词吗？能够用数量词跟它组词吗？⑵我们听他人说话时，听一句好呢？还是听半句好？⑶今天，教师要带同学们去认识一个听话只喜爱听半句的小朋友，大家有兴趣吗？板书：只听半句，学习生字“听”。
（二）初读课文，识记生字，指导写：无、半、及、句。
⑴学生借助拼音自由拼读课文，边读边标出小节。
⑵同桌按小节互读互听，相互提示并帮助纠正读错的字音。
出示我会认：丁以总句椅无术及脱诉算场拦印[目标：用读书的方法检查学生对小节的概念是否理解正确，培养学生相互听读、相互纠错的能力。
]⑶反应：（1）帮助同桌纠正了哪个字的读音，能够率领大家读一遍吗？（2）能够在课文中找出有这个字的句子并带大家读一遍吗？（3）你是怎么记住这个字的？应该怎样写呢？]（4）检查全部生字的认读情况：出示我会读：句子无用脱衣广场总理椅子及时阻拦印刷姓丁算术Ａ、读生字卡片，读一个拿一个。
Ｂ、小游戏：生字宝宝很调皮，趁同学们不注意又逃回了课文里，同学们在课文里捉住他们，有信心吗？Ｃ、展示检查学生勾画生字情况。
Ｄ、再读生字卡片，读一个收一个。
[目标：用报告的方式反应学生自读时的识字效果，充分唤起学生的生活积攒，主动地识字，把识字过程真正落到实处。
]（三）细读课文，读精确，读通顺，有一定语气（会读）。
教学设计3：只听半句
第21课《只听半句》教学设计【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．知道文中的小朋友屁股印上两道杠杠的原因，从中受到启发：要养成倾听的习惯，不能只听半句。
【教学重点】1．引导学生有感情地朗读课文，懂得做事要有耐心的道理。
2．识字、写字。
【教学难点】从故事中受到启发，养成倾听的习惯，不能只听半句。
【教具准备】课件、挂图。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、谈话导入，读题质疑师：同学们，今天上课之前，老师先来和大家玩一个游戏放松放松，好吗？这个游戏的名字叫“猜猜看”，老师说出上半句，看谁能猜出老师下半句想说什么？看你们想的和老师想的是不是一样的。
(游戏可自己摄入)这个游戏好玩吗？其实，大家刚才的补充的都是对的，但是只有少数同学猜中了老师要说的话，所以，我们只有用心的听别人把话说完，才能知道别人究竟想说什么。
(注意：指导学生把话说完整。
)可是有一个小朋友就不这样，他听谁说话都只听半句，不等别人说完就以为自己知道了。
后来，这个小朋友闹出了笑话。
你们想知道是什么笑话吗？今天我们就一起来学习第21课《只听半句》。
(看着老师板书课题)齐读。
二、出示目标(教学目标)三、自主预习请同学们轻轻地打开课本，翻到第21课《只听半句》。
1．自由地朗读课文。
2．听清楚读书的要求：字音要读准，句子读通顺，不认识的字请拼音宝宝来帮忙。
四、学习课文1．学习第一小节。
首先我们来看第一小节，齐读第一小节。
(出示无论……都……)质疑问难：从这个词里可以看出这是一个怎样的小男孩？2．从第一小节我们可以看出这是一个听任何人讲话都只听半句的男孩。
再次质疑：课文中写了哪些人跟他说话了？课文中写了哪些人和他说话了呢？(板书：奶奶、爸爸、老师、园丁)3．课件出示他们的话，指导朗读。
奶奶：奶奶年纪大了，说话总是慢吞吞的。
爸爸：你有一个什么样的爸爸？你来(严厉地、和气地、和蔼地)读读。
老师：谁能学着老师的样子来读读老师说的话。
有的老师很严肃，谁能严肃的读读。
最新语文S版语文一年级下册第18课《只听半句》教案(教学设计、说课稿)
18 只听半句［教学目标］知识与技能1.认识“半、句”等14个生字，会写“丁、及”等8个生字。
2.有感情地朗读课文。
练习用“一定”“告诉”等词语说话。
3.读懂课文，知道文中小朋友弄脏裤子的原因。
情感态度与价值观懂得倾听的重要性，从小养成认真倾听别人说话的好习惯。
［教学重难点］1.正确朗读课文，用“一定”“告诉”说话。
2.知道文中小朋友弄脏裤子的原因。
［教学课时］2课时第一课时教学过程达标检测一、谈话导入同学们，有一个小朋友无论听谁说话都只听半句，就以为自己明白了，结果闹出了一场笑话。
你们想知道他发生了什么事吗？我们一起去课文中寻找答案吧。
1.板书课题：只听半句2.齐读课题，质疑课题。
他为什么只听半句？他最后闹出了怎样的笑话？二、初读体验，自主识字1.学生借助拼音自读课文，画出文中的生字，并标出小节序号。
2.分组一节一节地读，其他组帮助正音。
3.教师反馈，检查识字情况。
投影出示：ｙｕáｎ园ｄīｎɡ丁ɡàｏ告ｓｕ诉ｗú无ｌùｎ论ｌáｉ来ｂｕ不ｊí及ｐìɡu屁股ｌěｎɡ冷（指名读，“小老师”带读）4.书写指导。
（1）出示田字格中的生字，指名认读。
师：这些字有什么特点？你发现了什么？（学生自由说自己的发现）（2）学生自己边描边体会字的笔顺，教师针对性地指导。
1.拼一拼，写一写。
〖=D2(〗ｂàｎｊù〖=〗〖=D2(〗ɡàｏｓu〖=〗ｌáｉbu ｊí2.按要求填空。
“及”共()画，第一笔是()，笔顺为。
三、深入探究，分段学习1.请同学们自由读课文，用“”画出谁和他说话了。
板书：奶奶爸爸老师园丁叔叔2.请四个同学分别来读这四次对话，其他同学用“——”画出这个小朋友是怎么回答别人的话的。
3.学生汇报，课件出示。
（1）奶奶告诉他：“天冷了……”他说：“知道了，知道了，我已经加了一件衣裳。
”（2）爸爸说：“瞧你这道算术题……”他说：“知道了，知道了，我以后一定算仔细。
《只听半句》教案
义务教育课程标准实验教科书（S版）语文一年级下册第21课《只听半句》教学设计四川省自贡市高新绿盛实验学校王珍教材说明：本课位于本册第四单元，本单元的教学重点是扎扎实实地落实识字这一重要任务，指导学生学词学句，体会课文内容，培养朗读能力。
对学生进行“诚信”“守纪”等方面的道德教育。
本课是一首自由体诗歌，讲了一个男孩儿听谁说话都只听半句，以为自己知道了，结果闹了一场笑话的事。
诗歌告诉我们：听人说话要听明白，要养成认真倾听的好习惯。
设计思路：1、营造和谐教学氛围，激发学生学习兴趣。
（1）运用游戏进行教学。
爱做游戏是孩子们的天性。
通过游戏可以很好地引发学生的学习兴趣。
在本课中，我在随文识字之后，设计了“拍手读”、“开火车”的游戏，学生在游戏中不但巩固了识字的效果，而且品尝到了学习得快乐。
（3）利用电教创设情境。
低年级孩子好奇心强，在教学中，我利用电教创设情境，直观形象、生动逼真，调动了学生的学习积极性。
2、引导学生运用自主、合作的学习方式进行学习。
引导学生在合作式的民主互动的和谐氛围内进行学习，这样有利于创新思维和实践能力的养成。
在本课教学中，我引导学生“同桌合作学习”：①同桌互读生字；②同桌分角色练读课文。
让每个学生都有掌握学习的主动权，从而提高学生的学习能力。
3、利用课堂加强口语训练，培养语文综合素养。
在教学过程中，我注重了对学生进行口语训练。
如：让学生把课文内容讲一讲。
这样不但培养了学生的口语能力，而且让学生能更好地了解课文内容，激发学习兴趣。
教学设计：一、教学目标1、在语言环境中初步认识生字。
2、掌握一定的识字方法，提高学生一定的识字能力。
3、朗读、理解课文。
二、教学重、难点1、学会运用一些识记生字的方法，完成识字任务。
积累一定的词语。
2、朗读、理解课文。
三、教具准备课件、生字卡片。
四、教学过程（一）故事导入，激发兴趣1、教师讲述故事《群鸟学艺》2、读课题，板书课题。
【设计意图：这一环节设计“故事导入”的目的是让学生在自然轻松的环境中进入新课学习，激发学生学习兴趣。
只听半句4315962
《只听半句》一、教学目标：??1、掌握本课的生字新词，会认15个生字，会写“丁”等8个字。
积累“告诉”等词语。
??2、正确、流利、有感情地朗读课文。
??3、激活学生想象，发展学生语言和思维，明白听话只听半句是不好的习惯，从小养成听话听清楚，说话说明白的好习惯。
??从中受到启发：要养成倾听的习惯，不能只听半句。
二、重难点、关键??1、识字、写字。
??2、从故事中受到启发，养成良好的处事习惯。
三、课时：两课时四、教学过程第一课时（一）谈话导入??有一个小朋友听谁说话都只听半句，不等别人说完就以为自己知道了。
后来，这个小朋友闹出了笑话。
你们想知道是什么笑话吗？??今天我们就一起来学习《只听半句》。
板书：只听半句，学习生字“听”。
（二）初读课文??1、借助拼音自由读课文，边读边标出小节。
（要求把字音读准，把词语读正确，把句子读通顺。
）??2、同桌按小节互读互听，互相提示并帮助纠正读错的字音。
??（1）帮助同桌纠正了哪个字的读音，能够带领大家读一遍吗？??（2）能够在课文中找出有这个字的句子并带大家读一遍吗？??（3）你是怎么记住这个字的？应该怎样写呢？??（4）检查全部生字的认读情况：A、读生字卡片，读一个拿一个。
?? B、小游戏：生字宝宝很淘气，趁同学们不注意又逃回了课文里，同学们在课文里捉住他们，有信心吗？?? C、展示检查学生勾画生字情况。
?? D、再读生字卡片，读一个收一个。
（三）学习生字??1、带拼音拼读。
??2、直呼，再开火车读。
??3、去拼音读，打乱顺序读；口头组词。
??4、你觉得哪个字最难，你是怎样记的？先抽学生说，再同桌交流记字方法。
??5、猜字游戏。
??6、认读带生字的词语。
第二课时一、复习导入新课??1、出示文中主人公图片：同学们，你能够认出图片中的人是谁吗？记性真好。
??2、复习认读生字：这篇课文虽然短小，但要求我们认读的生字却不少。
经过上节课的学习，你们的小脑袋里都把这些字记住了吗？请同学们选择一个方法让老师检查你们。
《只听半句》语文教案设计
《只听半句》语文教案设计一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学习生字词，掌握生字的书写。
能够分析课文中的角色性格特点。
2.过程与方法：通过讨论、分享，培养学生合作学习的能力。
通过角色扮演，提高学生的口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重他人，善于倾听的良好品质。
引导学生从生活中学会处理人际关系，懂得倾听与沟通的重要性。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析角色性格特点。
学习生字词，正确书写生字。
2.教学难点：理解课文中的寓意，学会倾听与沟通。
三、教学过程1.导入联系生活实际，引导学生谈谈在日常生活中有没有遇到过“只听半句”的情况，引发学生对课题的兴趣。
2.课文阅读学生自主朗读课文，注意语气、表情，感受课文情感。
教师指导学生分段朗读，理解课文内容。
3.生字词学习教师出示生字词，学生跟读，注意发音。
学生自主练习书写生字，教师指导。
4.分析课文内容教师引导学生分析课文中的角色性格特点，如：小明、小红、小刚等。
学生分组讨论，分享自己的观点。
5.角色扮演学生分组，扮演课文中的角色，进行角色扮演。
教师指导，让学生更好地理解角色心情，提高口语表达能力。
6.课堂小结学生分享自己的收获，互相交流。
7.课后作业学生回家后，向家长分享课文内容，与家长讨论如何避免“只听半句”的情况。
家长监督孩子完成生字词的书写练习。
四、教学反思1.本节课通过课文阅读、生字词学习、角色扮演等环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了学生的学习兴趣。
2.通过分析课文中的角色性格特点，引导学生从生活中学会处理人际关系，培养了学生的倾听与沟通能力。
3.课堂小结环节，让学生回顾本节课的学习内容，巩固知识点，提高了学习效果。
4.课后作业的设计，让学生将所学内容运用到实际生活中，实现了课内外相结合。
五、教学评价1.课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作学习效果。
2.作业完成评价：检查学生课后作业的完成情况，评价学生的书写、理解和运用能力。
《只听半句》语文教案设计
《只听半句》语文教案设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文2.知道文中的小朋友屁股印上两道杠杠的原因从中受到启发：要养成倾听的习惯不能只听半句一.谈话导入读题质疑师：同学们今天上课之前老师先来和大家玩一个游戏放松放松好这个游戏的名字叫“猜猜看”老师说出上半句看谁能猜出老师下半句想说什么看你们想的和老师想的是不是一样的（游戏可自己摄入）这个游戏好玩其实大家刚才的补充的都是对的但是只有少数同学猜中了老师要说的话所以我们只有用心的听别人把话说完才能知道别人究竟想说什么（注意：指导学生把话说完整）可是有一个小朋友就不这样他听谁说话都只听半句不等别人说完就以为自己知道了后来这个小朋友闹出了笑话你们想知道笑话今天我们就一起来学习第21课《只听半句》（看着老师板书课题）齐读二.出示目标（教学目标）三.自主预习请同学们轻轻地打开课本翻到第105面1.自由地朗读课文2.听清楚读书的要求：字音要读准句子读通顺不认识的字请拼音宝宝来帮忙四.学习课文1、学习第一小节首先我们来看第一小节齐读第一小节（出示无论??都??）质疑问难：从这个词里可以看出这是一个怎样的小男孩2、从第一小节我们可以看出这是一个听任何人讲话都只听半句的男孩再次质疑：课文中写了些人跟他说话了课文中写了些人和他说话了呢（板书：奶奶、爸爸、老师、园丁）3、课件出示他们的话指导朗读奶奶：奶奶年纪大了说话总是慢吞吞的爸爸：你有一个什么样的爸爸你来（严厉地、和气地、和蔼地）读读老师：谁能学着老师的样子来读读老师说的话有的老师很严肃谁能严肃的读读园丁叔叔：谁能想象着用你见过的叔叔的样子来读读师生配合读看着这些句子你发现了什么（省略号说明什么）4、奶奶可能说什么呢（天热了你要多喝一点水）评：你真是个会说话的孩子；哦原来奶奶是这个意思爸爸说??老师??你们的想法可真多可是在生活中要知道他们在说什么我们就要耐心地把话听完可是文中的小男孩是认为的呢（课件出示）师、男、女生配合读5、这可真是一个又顽皮又没有耐心的孩子同学们想想除了奶奶、爸爸、老师说的话他只听半句在生活中还会有谁和他说话他只听半句呢这真是一个只听半句的小男孩你们在生活中会这样做（不会）那你会做呢（我们要听别人把话说完）6、园丁叔叔想告诉他什么谁能把园丁叔叔的话补充完整（1）如果他能耐心地听完园丁叔叔说的话还会不会闹出笑话（2）小男孩闹出笑话的原因是因为（他只听半句）7、小结：（看板书）是啊奶奶讲话他——只听半句；爸爸讲话他——只听半句；老师讲话他——只听半句；园丁叔叔和他说话他也——只听半句；结果闹出笑话这怪谁呢——只怪他听话只听半句学习了这篇课文你明白了什么（听人说话要听明白要养成认真倾听的好习惯）（板书：我们要用心倾听把话听完整）五.检测六.拓展探究你们说这个小男孩只听半句的习惯好你想对他说点什么。
只听半句教学设计
只听半句教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于只听半句教学设计的文档，希望对你能有帮助。
1、大屏出示话，同学们认识这个字吗？你能用它组词吗？（若无法说出一句话，半句话时，引一下，咱们平时表达一个完整的意思时，是一句话，不完整时是半句话。
）2、我们听别人说话时，是听一句好呢？还是听半句好？一句好，一句才能弄明白意思。
3、今天，老师要带大家去认识一个听话只喜欢听半句的小朋友，哦，他来了！大家有兴趣认识他吗？4、齐读课题，课题中有两个生字，是半和句，怎么记住它们？应该怎样写呢？咱们挑一个来写一写，挑哪个呢？二、初读课文，识记生字，指导写无、及、以、总。
过渡：屏幕上的`小朋友说，你们真了不起，很快就学会了两个字了，我真想认识你们，你们准备怎样认识我呀？1、请同学先听老师读诗歌，可以在心里跟着老师读。
（课件展示）2、你们想读吗？自己试着读，并标出诗歌有几个小节？3、大家有信心把全文读通顺吗？请同桌之间互听互读，并提示、纠正读错的字音。
4、反馈（1）哪些小老师帮助同桌纠正了哪个字的读音，能告诉大家吗？（读得棒）能带大家读一遍吗？（2）能在课文中找出有这个字的句子并带大家读一遍吗？（3）咱们课文中藏着许多生字宝宝，同学们发现了吗？老师把它们找出来了，你们能读准吗？大屏出示抢读，去掉拼音还能读准吗？（4）生字宝宝很淘气，趁同学们不注意又逃回了课文里，同学们有信心在课文里捉住它们吗？它们在哪呢？分别是．．．．．．勾划。
（大屏出示课文）。
可有4个生字宝宝说：你们抓住我们了，可你们能记住我们、写好我们吗？它们是哪4个呢？原来是．．．．．．大屏出示：无、及、以、总。
怎么记住它们？应该怎样写？咱们挑一个写。
剩下的10个生字宝宝又说了：大家会认会写它们6个了，咱们几个你们记住了吗？那几个呢？（将生字发给十个学生）生字卡片，读一个，收一个，学生领读。
过渡：同学们生字学习得太棒了，老师相信大家课文会读得更好，有信心吗？三、细读课文，准确，读通顺，有一定语言。
最新语文S版一年级语文下册18、只听半句 教案(教学设计、说课稿、导学案)
18、只听半句教学目标：1、掌握本课的生字新词，会认13个生字，会写“丁”等8个字。
积累“告诉”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，知道文中的小朋友屁股印上两道杠杠的原因，从中受到启发：要养成倾听的习惯，不能只听半句。
教学重、难点：1、识字、写字。
2、从故事中受到启发，养成良好的处事习惯。
教学准备：生字卡片、小黑板教学时间：2课时教学过程：第一课时（一）、谈话导课：（二）、初读课文，识记生字。
1、学生借助拼音自由拼读课文，边读边标出小节。
2、同桌按小节互读互听，互相提示并帮助纠正读错的字音。
3、反馈：（1）、帮助同桌纠正了哪个字的读音，能够带领大家读一遍吗？（2）、能够在课文中找出有这个字的句子并带大家读一遍吗？（3）、你是怎么记住这个字的？应该怎样写呢？（4）、检查全部生字的认读情况：A、读生字卡片，读一个拿一个。
B、小游戏：生字宝宝很淘气，趁同学们不注意又逃回了课文里，同学们在课文里捉住他们，有信心吗？C、展示检查学生勾画生字情况。
D、再读生字卡片，读一个收一个。
（三）、细读课文，读准确，读通顺，有一定语气（会读）。
1、自由练读课文，一小节一小节地读，读好一节再读下一节。
2、四人小组合作练读课文：1选择自己喜欢的、或者是最有把握读好的小节读，互相提示、纠正，要读准确、流利。
3、面向全班检查练读情况：指名让学生读自己喜欢的小节，在学生读的过程中根据学生的情况有意指导学生读好课文。
（按课文的先后顺序逐一完成）。
4、朗读全文。
（四）、小结。
第二课时（一）、复习导入新课（二）、精读课文，激活学生想象。
1、边看课文上的图边小声读课文：2、学生反馈后大屏出示指导朗读：他无论听谁说话，都只听半句。
3、根据小朋友的这个特点，你想给他取个什么名？4、自由小声读课文，思考：课文里写他都听谁说话了？5、在什么情况下听半句话？理解后指导朗读：重点指导朗读描写在家里的2、3小节，重点指导“知道了，知道了”这一句，让学生体会到不耐烦的心情，并读出来。
《只听半句》教案之三
《只听半句》教案之三一、教学目标1.理解课文《只听半句》的中心思想，体会文章的寓意。
2.学习通过具体事例来表现人物特点的写作方法。
3.培养学生倾听、表达和合作的能力。
二、教学重难点1.重点：理解课文内容，体会文章寓意。
2.难点：学习通过具体事例来表现人物特点的写作方法。
三、教学准备1.课文《只听半句》2.多媒体教学设备四、教学过程第一课时（一）导入新课1.联系生活实际，引导学生谈谈自己在生活中有没有遇到过“只听半句”的情况，引发学生对课题的兴趣。
2.板书课题《只听半句》，引导学生齐读课题。
（二）自主学习a.课文讲述了一件什么事？b.课文中的小明为什么会出现误会？c.课文想要告诉我们什么道理？（三）课堂讲解1.讲解课文内容，分析小明误会的原因，引导学生体会文章寓意。
2.引导学生学习通过具体事例来表现人物特点的写作方法。
第二课时（一）复习导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生谈谈自己的收获。
2.引导学生分享自己在生活中遇到“只听半句”的情况及处理方法。
（二）课堂讨论a.如何避免“只听半句”的情况？b.在生活中，如何做到有效沟通？c.如何提高自己的倾听能力？（三）写作实践1.以“避免误会”为主题，让学生结合自己的生活实际，写一篇短文。
2.学生当堂写作，教师巡回指导。
第三课时（一）佳作欣赏1.学生展示自己的作文，分享写作心得。
1.回顾本节课的学习内容，引导学生谈谈自己的收获。
（三）课后作业1.根据课堂讨论和写作实践，修改完善自己的作文。
2.家长签字确认，加强家校合作。
五、教学反思本节课通过学习《只听半句》一文，引导学生理解文章寓意，学习通过具体事例来表现人物特点的写作方法。
在教学过程中，注重培养学生的倾听、表达和合作能力，结合生活实际，提高学生的沟通技巧。
课后作业的布置，旨在加强家校合作，共同关注学生的成长。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍需在课堂讲解和作文指导方面进一步提高。
重难点补充：一、教学重难点1.理解课文《只听半句》中小明误会产生的深层原因，并从中提炼文章寓意。
【K12学习】《只听半句》教学设计
《只听半句》教学设计一、课标要求《课标》提出：第一学段识字写字的目标和内容：1、喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
2、能按照笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
3、努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
4、学习独立识字，能借助拼音识字，会用音序查字法查字典。
二、教材分析本课是语文S版第三册二年级下，第七单元第二课，本单元的教学重点是指导学生随文识字，培养朗读能力，让学生认识到养成好习惯从小事做起。
二、学情分析年级第二学期，学生已具有一定的想象力，思维能力逐渐增强，在理解本课教学内容上不会有很大的难度。
教学中我充分利用课文插图及课件来引导学生学习，不仅提高了学生的语文素养，而且极大地发挥学生的想象力。
三、教学目标1、在语言环境中初步认识生字。
2、掌握一定的识字方法，提高学生一定的识字能力。
3、朗读、理解课文。
四、教学重、难点1、学会运用一些识记生字的方法，完成识字任务。
积累一定的词语。
2、朗读、理解课文。
五、教具准备课件、生字卡片。
【教学过程】一、谈话导入师：有一个小朋友听谁说话都只听半句，不等别人说完，就以为自己知道了。
后来，这个小朋友闹出了笑话。
你们想知道是什么笑话吗？今天我们就来学习第21课《只听半句》板书。
引出课题——《只听半句》师：手指笔——齐读课题二、范读课文师：小朋友闹出了什么笑话呢？请同学们把书翻到105页，听王老师读课文。
要求：左手扶书，右手指字，听清字音，注意老师读到哪里你的眼睛就看到哪里。
师评价：大家听得都认真，认真倾听就是一种良好的学习习惯，希望大家继续保持下去。
师：课前王老师布置了老师预作业习了，现在开始小组合作学习。
注意音量不要影响其他同学。
三、预习反馈 1小组上前汇报师评价：在刚刚小组交流的环节，老师看到大家学习得热情都很高，预习得也很充分。
师：哪个小组来汇报，你们来吧，你们组分工明确并且学得最快。
2、小组汇报生1：请同学们把书拿好，下面我们小组来汇报。
《只听半句》教学设计-word文档
《只听半句》教学设计第一课时教学目标：识记生字，会读课文。
（一）、谈话导课：1、卡片出示“话”字：同学们认识这个字吗？你能用这个字组词吗？能够用数量词跟它组词吗？2、我们听别人说话时，听一句好呢？还是听半句好？3、今天，老师要带同学们去认识一个听话只喜欢听半句的小朋友，大家有兴趣吗？板书：只听半句，学习生字“听”。
（二）、初读课文，识记生字，指导写：无、半、及、句。
1、学生借助拼音自由拼读课文，边读边标出小节。
2、同桌按小节互读互听，互相提示并帮助纠正读错的字音。
（目的：用读书的方法检查学生对小节的概念是否理解正确，培养学生互相听读、互相纠错的能力。
）3、反馈：（1）、帮助同桌纠正了哪个字的读音，能够带领大家读一遍吗？（2）、能够在课文中找出有这个字的句子并带大家读一遍吗？（3）、你是怎么记住这个字的？应该怎样写呢？（4）、检查全部生字的认读情况：A、读生字卡片，读一个拿一个。
B、小游戏：生字宝宝很淘气，趁同学们不注意又逃回了课文里，同学们在课文里捉住他们，有信心吗？C、展示检查学生勾画生字情况。
D、再读生字卡片，读一个收一个。
（目的：用汇报的方式反馈学生自读时的识字效果，充分唤起学生的生活积累，主动地识字，把识字过程真正落到实处。
）（三）、细读课文，读准确，读通顺，有一定语气（会读）。
1、自由练读课文，一小节一小节地读，读好一节再读下一节。
2、四人小组合作练读课文：1选择自己喜欢的、或者是最有把握读好的小节读，互相提示、纠正，要读准确、流利。
3、面向全班检查练读情况：指名让学生读自己喜欢的小节，在学生读的过程中根据学生的情况有意指导学生读好课文。
（按课文的先后顺序逐一完成）。
4、朗读全文。
（四）、小结。
第二课时教学目标：1、巩固复习识记的生字，指导写：术、丁、以、总。
2、有感情地朗读课文。
3、激活学生想象，发展学生语言和思维，明白听话只听半句是不好的习惯，从小养成听话听清楚，说话说明白的好习惯。
小学一年级语文教案只听半句
只听半句设计理念：《语文课程标准》十分重视儿童的生活体验和独特的情感。
本课设计以朗读为主，引导学生联系生活实际，读中有所感、读中有所悟。
教学目标：1、认识14个生字，会正确书写“丁、无、木”等8个字。
2、能正确流利地朗读课文。
3、懂得做事要有耐心和道理。
重点：1、引导学生有感情地朗读课文，懂得做事要有耐心的道理。
2、识字、写字。
难点：从故事中受到启发，养成良好的处事习惯。
教学方法：讲授法谈话法自主合作探究性学习课型：新授课。
教具准备：课件、小黑板、挂图、投影仪教学时间：二课时。
教学过程：第一课时一、情景导入、激发兴趣（1）今天的天气特别好，我们一起到公园去走走吧！（课件出示风景如画的公园景象，接着出现了本第二幅图的动画，小朋友没有听园丁把话说完便坐在椅子上，在他屁股上印了两道杠杠。
）（2）画面出示；这怪谁呢？师：咱们读了21、课《只听半句》什么都会明白了。
板书课题、读题。
二、自主识记生字1、通过水果饰物带出本课的生字，让学生自由拼读。
师：这些生字全都藏在咱们的课文里，看谁的眼睛最亮，能一下把它们找出来。
先标生字，再圈生词。
2、把自主权交给学生，让学生充当发明家、小老师，树立学生的自信心，提高学习兴趣，互相学习生字。
3、老师要根据实际情况，以多种形式检查，认读生字。
教师要及时表扬学生自主识字的方法，让学生尝试大胆发明、大胆地学，提高识字的乐趣。
4、指导书写。
教师先让学生观察各字的结构，观察字占用字格的位置，让学生收空，再范书，然后让学生认真地书写。
三、自读课文、初步感知1、告诉学生这篇课文是一首诗歌，诗歌是分节的，节与节之间要空开一行。
2、学生自读课文，借助拼音读准字音，做到不丢字、不加字，并标出课文有几节。
3、同桌互读纠音四、读中理解、感悟文意1、再出示第二幅图的动画，让学生观看。
2、师：这位小朋友的屁股上印了两道杠杠。
这怪谁呢？根据学生回答出示第七节诗，通过范读、领读、小组赛等形式，让学生读出感情。
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《只听半句》教学设计之三
教学目标：识记生字，会读课文。
（一）、谈话导课：
1、卡片出示“话”字：同学们认识这个字吗？你能用这个字组词吗？能够用数量词跟它组词吗？
2、我们听别人说话时，听一句好呢？还是听半句好？
3、今天，老师要带同学们去认识一个听话只喜欢听半句的小朋友，大家有兴趣吗？
板书：只听半句，学习生字“听”。
（二）、初读课文，识记生字，指导写：无、半、及、句。
1、学生借助拼音自由拼读课文，边读边标出小节。
2、同桌按小节互读互听，互相提示并帮助纠正读错的字音。
（目的：用读书的方法检查学生对小节的概念是否理解正确，培养学生互相听读、互相纠错的能力。
）
3、反馈：
（1）、帮助同桌纠正了哪个字的读音，能够带领大家读一遍吗？
（2）、能够在课文中找出有这个字的句子并带大家读一遍吗？
（3）、你是怎么记住这个字的？应该怎样写呢？
（4）、检查全部生字的认读情况：
A、读生字卡片，读一个拿一个。
B、小游戏：生字宝宝很淘气，趁同学们不注意又逃回了课文里，同学们在课文里捉住他们，有信心吗？
C、展示检查学生勾画生字情况。
D、再读生字卡片，读一个收一个。
（目的：用汇报的方式反馈学生自读时的识字效果，充分唤起学生的生活积累，主动地识字，把识字过程真正落到实处。
）
（三）、细读课文，读准确，读通顺，有一定语气（会读）。
1、自由练读课文，一小节一小节地读，读好一节再读下一节。
2、四人小组合作练读课文：1选择自己喜欢的、或者是最有把握读好的小节读，互相提示、纠正，要读准确、流利。
3、面向全班检查练读情况：指名让学生读自己喜欢的小节，在学生读的过程中根据学生的情况有意指导学生读好课文。
（按课文的先后顺序逐一完成）。
4、朗读全文。
（四）、小结。
第二课时
教学目标：
1、巩固复习识记的生字，指导写：术、丁、以、总。
2、有感情地朗读课文。
3、激活学生想象，发展学生语言和思维，明白听话只听半句是不好的习惯，从小养成听话听清楚，说话说明白的好习惯。
（一）、复习导入新课
1、出示文中主人公图片：同学们，你能够认出图片中的人是谁吗？记性真好。
（板书课题：只听半句）
2、复习认读生字：这篇课文虽然短小，但要求我们认读的生字却不少。
经过上节课的学习，你们的小脑袋里都把这些字记住了吗？请同学们选择一个方法让老师检查你们。
3、听写写过的生字词：咱们的词语花篮还是空空的，能够装满吗？（无论、半句、来不及）
（二）、精读课文，激活学生想象。
1、边看课文上的图边小声读课文：（同学们把课文的生字生词记得这么准，肯定也记得，课文中写的这个小朋友在听人讲话时是很有特点的。
这个小朋友在听别人讲话时到底有什么特点呢？）
2、学生反馈后大屏出示指导朗读：他无论听谁说话，都只听半句。
3、根据小朋友的这个特点，你想给他取个什么名？
4、自由小声读课文，思考：课文里写他都听谁说话了？
5、在什么情况下听半句话？理解后指导朗读：重点指导朗读描写在家里的2、3小节，重点指导“知道了，知道了”这一句，让学生体会到不耐烦的心情，并读出来。
（1）、指名朗读第二小节：奶奶想告诉他什么？没有说完的话应该是什么？他听了哪半句？
（2）、听了奶奶的半句话，他说了什么？应该是怎样的语气说出的？指导朗读“知道了，知道了。
”
（3）、分角色朗读第二小节。
（4）、在家里除了奶奶说话他只听半句，还有谁说话他也只听半句？（按照第二小节的方法学习第三小节）
6、四人小组选择内容（在学校、在公园的表现任意选一）合作学习，选择汇报方式汇报学习效果。
7、马大哈听话听半句有对的时候吗？像这样的情况你觉得还会有哪些？他是不是每次都对呢？总是像这样，在生活和学习中还会闹出什么笑话？（为后面的拓展埋伏笔）
（二）、思维和语言训练：
1、大屏展示根据课文内容制作的哑剧画面：以课文内容和平时的生活见闻为依据，为哑剧配解说词。
（任意选一，也可以自己画一幅图自己配解说词。
）
2、多媒出示练习：
面对马大哈的表现，我想说……
面对马大哈的表现,我想起了我曾经闹出的笑话，那就是……
（同学们，面对这个哭笑不得的马大哈，也许你肯定有很多话想对他说，也许这勾起了你相同的经历回忆。
你想说什么呢？你想起了什么呢？请与我们大家一起分享吧！）
3、课本剧排演：从大家的发言中我们知道了，听话只听半句是非常不好的一个习惯，首先，它是一种不尊重人的表现，其次，它有时候会让我们闹出笑话，有时候会让我们耽误事情。
我们把课文里的内容排成一个课本剧，演给我们身边的人看，让他们也知道好吗？
（三）、分角色读全文后小结：
所以，我们千万不能形成这样的坏习惯。
我们小朋友一定要从小做起，在爸爸妈妈的帮助下，在老师的指导下,自觉的养成好习惯。
听话要听清楚，说话也要说清楚。
(四)、指导写字：丁、术、以、总（同学们，你们在读书，老师在读你们。
从你们的朗读中，老师读出了你们愿意做一个把话听清楚、听完整的好孩子；从你们今天的表现中，老师读出了你们都是把话听清楚、听完整的好孩子。
所以，老师一点都不担心你们把这篇课文中没写的生字写好，你们担心自己吗？）
1、多媒体出示要写的字：认读后仔细观察，你发现了什么（字的结构规律）
2、你认为最难写的字是哪个？怎样写才能够写好？（示范）。
3、学生练写后展示欣赏评价：听话听得认真，所以写得好。
（五）、朗读全文。
（六）、作业设计：。