《只听半句》教案
语文S版一年级语文下册教案只听半句
语文S版一年级语文下册教案只听半句一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：•理解和掌握本节课的课文内容；•提高对语文听力的能力，能够听懂并理解给出的句子；•培养学生的阅读习惯和阅读理解能力；•提升学生的语言表达能力和句子复述能力。
二、教学重点•学生能够理解本节课的课文内容；•培养学生的阅读习惯和阅读理解能力。
三、教学准备•课文《只听半句》教材及教具；•讲台；•黑板和白板笔。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•老师向学生介绍本节课的主题《只听半句》；•老师与学生互动，引发学生对课文内容的兴趣，通过提问激发学生思考。
2. 预习导入（10分钟）•老师将本节课的生词和重点词汇板书在黑板上；•老师与学生一起复习上节课学过的相关知识，引导学生回忆上节课的故事情节并预测本节课的故事情节。
3. 教学展示（20分钟）•老师将课文《只听半句》一段段地进行朗读，每读完一段就停下来让学生进行相关问题的回答和思考；•老师通过提问，帮助学生理解课文内容，解答学生的疑问。
4. 听力训练（15分钟）•老师进行语言输入训练，先读一句，然后让学生重复朗读；•老师出示图片或描述场景，让学生根据听到的句子选择正确的图片或场景描述。
5. 听说互动（15分钟）•老师与学生进行角色扮演，引导学生根据课文内容进行对话练习；•学生按照课文的情节进行小组讨论，通过问答的方式互相巩固和提高对课文的理解和记忆。
6. 句子复述（15分钟）•老师给学生播放课文录音，要求学生仔细听并记录课文中的关键句子；•学生在课堂上用自己的话复述这些句子，通过对比互相纠正。
7. 课堂总结（5分钟）•老师与学生一起回顾本节课所学内容，概括本节课的主要内容；•老师鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的语言表达能力。
五、课后作业•学生完成课后阅读教材中的相关练习题；•要求学生将课文中的关键句子进行小组复述，每个小组选择一名代表进行班级展示。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对课文《只听半句》的理解和掌握能力得到了提高。
语文S版一年级语文下册教案只听半句
语文S版一年级语文下册教案只听半句一、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够： 1. 认真听老师的讲解并做好笔记 2. 学会根据文章意思推断故事情节及主旨 3. 提高阅读理解能力 4. 培养积极思考、不轻言放弃的习惯二、教学内容1.故事情节及主旨2.阅读理解三、教学过程1. 导入环节老师通过讲述一个故事来引起学生的兴趣，例：有一天，小明去公园玩，看见一只小鸟在树上唱歌，他决定去看一看，但是半路上他听见了一个人说了句：“小鸟快飞走，这里很危险！”但是他没有听懂第二句话，于是他继续前进，发现树下有一个红色的袋子，于是他打开红袋子，里面有一把魔法棒……2. 学习探究让学生读故事，并停顿在某个关键点上，观察学生的反应，记录下来。
然后让学生自己捕捉关键点，并用自己的语言复述出来。
然后集体讨论，帮助学生找到故事情节和主旨。
3. 练习应用老师出几道相关的选择题或者填空题，让学生通过理解关键点回答问题，丰富故事情节。
同时提高学生的阅读理解能力。
4. 总结反思让学生回想本节课学到的内容，并归纳总结。
帮助学生形成对故事情节与主旨的深刻印象，以及提高学生的积极思考、能快速掌握新知识的习惯。
四、教学重点与难点教学重点：教学内容包括组成故事的关键点及主旨的筛选，阅读理解能力的提高，学生应对故事情节和主旨的熟练掌握。
教学难点：如何更好地指导学生在学习过程中掌握阅读理解。
五、板书设计教学目标：1. 学会推断故事情节及主旨2. 提高阅读理解能力教学内容：1. 故事情节及主旨2. 阅读理解教学过程：1. 导入2. 学习探究3. 练习应用4. 总结反思六、教学反馈通过观察学生在课堂上对故事的反应、出题的情况，和学生的笔记质量等多方面评估教学效果。
同时，在学生上完本节课之后，应该让他们独立进行与本节课相关的练习，加深和巩固所学内容。
《只听半句》语文教案设计
《只听半句》语文教案设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文2.知道文中的小朋友屁股印上两道杠杠的原因从中受到启发：要养成倾听的习惯不能只听半句一.谈话导入读题质疑师：同学们今天上课之前老师先来和大家玩一个游戏放松放松好这个游戏的名字叫“猜猜看”老师说出上半句看谁能猜出老师下半句想说什么看你们想的和老师想的是不是一样的（游戏可自己摄入）这个游戏好玩其实大家刚才的补充的都是对的但是只有少数同学猜中了老师要说的话所以我们只有用心的听别人把话说完才能知道别人究竟想说什么（注意：指导学生把话说完整）可是有一个小朋友就不这样他听谁说话都只听半句不等别人说完就以为自己知道了后来这个小朋友闹出了笑话你们想知道笑话今天我们就一起来学习第21课《只听半句》（看着老师板书课题）齐读二.出示目标（教学目标）三.自主预习请同学们轻轻地打开课本翻到第105面1.自由地朗读课文2.听清楚读书的要求：字音要读准句子读通顺不认识的字请拼音宝宝来帮忙四.学习课文1、学习第一小节首先我们来看第一小节齐读第一小节（出示无论??都??）质疑问难：从这个词里可以看出这是一个怎样的小男孩2、从第一小节我们可以看出这是一个听任何人讲话都只听半句的男孩再次质疑：课文中写了些人跟他说话了课文中写了些人和他说话了呢（板书：奶奶、爸爸、老师、园丁）3、课件出示他们的话指导朗读奶奶：奶奶年纪大了说话总是慢吞吞的爸爸：你有一个什么样的爸爸你来（严厉地、和气地、和蔼地）读读老师：谁能学着老师的样子来读读老师说的话有的老师很严肃谁能严肃的读读园丁叔叔：谁能想象着用你见过的叔叔的样子来读读师生配合读看着这些句子你发现了什么（省略号说明什么）4、奶奶可能说什么呢（天热了你要多喝一点水）评：你真是个会说话的孩子；哦原来奶奶是这个意思爸爸说??老师??你们的想法可真多可是在生活中要知道他们在说什么我们就要耐心地把话听完可是文中的小男孩是认为的呢（课件出示）师、男、女生配合读5、这可真是一个又顽皮又没有耐心的孩子同学们想想除了奶奶、爸爸、老师说的话他只听半句在生活中还会有谁和他说话他只听半句呢这真是一个只听半句的小男孩你们在生活中会这样做（不会）那你会做呢（我们要听别人把话说完）6、园丁叔叔想告诉他什么谁能把园丁叔叔的话补充完整（1）如果他能耐心地听完园丁叔叔说的话还会不会闹出笑话（2）小男孩闹出笑话的原因是因为（他只听半句）7、小结：（看板书）是啊奶奶讲话他——只听半句；爸爸讲话他——只听半句；老师讲话他——只听半句；园丁叔叔和他说话他也——只听半句；结果闹出笑话这怪谁呢——只怪他听话只听半句学习了这篇课文你明白了什么（听人说话要听明白要养成认真倾听的好习惯）（板书：我们要用心倾听把话听完整）五.检测六.拓展探究你们说这个小男孩只听半句的习惯好你想对他说点什么。
《只听半句》教案之三
《只听半句》教案之三一、教学目标1.理解课文《只听半句》的中心思想，体会文章的寓意。
2.学习通过具体事例来表现人物特点的写作方法。
3.培养学生倾听、表达和合作的能力。
二、教学重难点1.重点：理解课文内容，体会文章寓意。
2.难点：学习通过具体事例来表现人物特点的写作方法。
三、教学准备1.课文《只听半句》2.多媒体教学设备四、教学过程第一课时（一）导入新课1.联系生活实际，引导学生谈谈自己在生活中有没有遇到过“只听半句”的情况，引发学生对课题的兴趣。
2.板书课题《只听半句》，引导学生齐读课题。
（二）自主学习a.课文讲述了一件什么事？b.课文中的小明为什么会出现误会？c.课文想要告诉我们什么道理？（三）课堂讲解1.讲解课文内容，分析小明误会的原因，引导学生体会文章寓意。
2.引导学生学习通过具体事例来表现人物特点的写作方法。
第二课时（一）复习导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生谈谈自己的收获。
2.引导学生分享自己在生活中遇到“只听半句”的情况及处理方法。
（二）课堂讨论a.如何避免“只听半句”的情况？b.在生活中，如何做到有效沟通？c.如何提高自己的倾听能力？（三）写作实践1.以“避免误会”为主题，让学生结合自己的生活实际，写一篇短文。
2.学生当堂写作，教师巡回指导。
第三课时（一）佳作欣赏1.学生展示自己的作文，分享写作心得。
1.回顾本节课的学习内容，引导学生谈谈自己的收获。
（三）课后作业1.根据课堂讨论和写作实践，修改完善自己的作文。
2.家长签字确认，加强家校合作。
五、教学反思本节课通过学习《只听半句》一文，引导学生理解文章寓意，学习通过具体事例来表现人物特点的写作方法。
在教学过程中，注重培养学生的倾听、表达和合作能力，结合生活实际，提高学生的沟通技巧。
课后作业的布置，旨在加强家校合作，共同关注学生的成长。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍需在课堂讲解和作文指导方面进一步提高。
重难点补充：一、教学重难点1.理解课文《只听半句》中小明误会产生的深层原因，并从中提炼文章寓意。
只听半句话教案
21《只听半句》教学目标：1、有感情的朗读课文，理解课文内容。
2、知道文中小朋友弄脏裤子的原因。
3、懂得倾听的重要性，从小养成认真倾听别人说话的好习惯。
教学重难点：有感情的朗读课文，理解课文内容，知道文中小朋友弄脏裤子的原因。
教学过程：一：故事导入。
在上课之前，老师给大家讲一个故事，同学们想不想听呀?有这么一位小男孩，他无论听谁说话都只听半句，结果闹了不少的笑话，同学们想知道他闹什么笑话了吗？今天我们就一起来学习21可《只听半句》。
（板书课题）二：新授。
（一）、初读课文，了解大意。
1、请同学们齐读课文，边读边想，文中写了那些人与小男孩说话。
2、学生汇报。
（指名回答，并板书：奶奶、爸爸、老师、园丁）3、请同学们把小男孩与奶奶、爸爸、老师、园丁的对话画起来。
（二）、指导朗读。
1、学习奶奶与小男孩的对话。
（1）、指名读。
（2）、奶奶年纪大了，说话语气怎么样？（慢吞吞的）（3）、奶奶对小男孩是什么心情呢？（关心）（4）、让几个学生用关心的语气读读奶奶说的话。
（5）、小男孩回答的语气怎么样呢？（没有耐性）（6）、让生用没耐性的语气读读小男孩回答的话。
2、指导朗读其它三次的对话，方法同上。
（三）：想一想，说一说，省略号后面可能会说些什么？（出示小黑板）奶奶说：“天热了······“爸爸说：“瞧你这道算数题······“老师说：“明天的电影是上午的儿童场······“园丁叔叔说：“这把椅子······”三：演一演，把这个故事分角色演一演。
四：总结。
学习了这篇课文，你明白了什么？（让学生自由回答）教师总结：我们听别人说话要听完整，从小养成认真倾听的好习惯。
希望同学们以后要做一个认真倾听别人说话的好孩子。
《只听半句》教案
《只听半句》教案2023年《只听半句》教案1教学目标：1、相识“句、无、脱、算、场、总”等13个生字；会写“丁、无、术、以、及、诉、句、总” 8个字。
2、正确、流畅地朗读课文。
3、理解课文内容，知道仔细倾听的重要性。
教学重点、难点：理解文中的小挚友裤子印上两道油漆杠杠的缘由，从中受到启发：要养成倾听的习惯，不能只听半句。
教学打算：一、嬉戏导入，读题质疑同学们，今日上课前，老师来和大家玩一个嬉戏放松放松，好吗？这个嬉戏的名字叫“猜猜看”，老师说出上半句，看谁能猜出老师下半句想说什么？看你们想的和老师想的是不是一样的。
1、做完作业要——2、过公路要——3、吃饭前肯定要——4、上课的时候要——这个嬉戏好玩吗？其实，大家刚才的回答基本上都是对的，惋惜只有少数同学猜中了老师要说的话，我们只有专心去听别人把话说完，才能知道别人原委想说什么。
可是有一个小挚友就不这样，他听谁说话都只听半句，不等别人说完就以为自己知道了。
后来，这个小挚友闹出了笑话。
你们想知道是什么笑话吗？今日我们就一起来学习第21课《只听半句》。
板书课题，齐读课题二、自主探究，生字开花经过上节课的学习，你们的小脑袋都把这些生字记住了吗？我们来做一个嬉戏：生字开花。
1、点学生读。
2、开火车读。
三、合作探究，感悟沟通1、同学们可真了不得，一下子就和这么多的生字交上了挚友，相识他们之后，咱们来用自己喜爱的方式读课文，看看是不是读得更通顺，更流利了。
2、谁能来读一读第一小节？从第一小节我们可以看出：这是一个怎样的小男孩儿？“无论听谁讲话，都只听半句。
”你从哪儿看出来这个男孩儿总是不听完别人的话？无论……都……3、带着问题读课文第2—4小节：文中写了小男孩儿都听了哪些人讲话？我们来开火车读课文。
集体反馈：奶奶、爸爸、老师……（1）、课件出示：第一幅插图奶奶说了什么？奶奶告知他：“天冷了……”（2）、奶奶的说完了吗？（没有）那么你觉得奶奶有可能要说什么呢？我们一起试着把句子补充完整。
只听半句优秀教学设计
只听半句优秀教学设计只听半句优秀教学设计《只听半句》这课是一首自由诗歌,讲了一个小男孩听谁说话都只听半句,以为自己知道了,结果闹出了一场笑话。
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只听半句优秀学设计一一、谈话导课1、大屏出示话，同学们认识这个字吗？你能用它组词吗？（若无法说出一句话，半句话时，引一下，咱们平时表达一个完整的意思时，是一句话，不完整时是半句话。
）2、我们听别人说话时，是听一句好呢？还是听半句好？一句好，一句才能弄明白意思。
3、今天，老师要带大家去认识一个听话只喜欢听半句的小朋友，哦，他来了！大家有兴趣认识他吗？4、齐读课题，课题中有两个生字，是半和句，怎么记住它们？应该怎样写呢？咱们挑一个来写一写，挑哪个呢？二、初读课文，识记生字，指导写无、及、以、总。
过渡：屏幕上的小朋友说，你们真了不起，很快就学会了两个字了，我真想认识你们，你们准备怎样认识我呀？1、请同学先听老师读诗歌，可以在心里跟着老师读。
（课件展示）2、你们想读吗？自己试着读，并标出诗歌有几个小节？3、大家有信心把全文读通顺吗？请同桌之间互听互读，并提示、纠正读错的字音。
4、反馈（1）哪些小老师帮助同桌纠正了哪个字的读音，能告诉大家吗？（读得棒）能带大家读一遍吗？（2）能在课文中找出有这个字的句子并带大家读一遍吗？（3）咱们课文中藏着许多生字宝宝，同学们发现了吗？老师把它们找出来了，你们能读准吗？大屏出示抢读，去掉拼音还能读准吗？（4）生字宝宝很淘气，趁同学们不注意又逃回了课文里，同学们有信心在课文里捉住它们吗？它们在哪呢？分别是．．．．．．勾划。
（大屏出示课文）。
可有4个生字宝宝说：你们抓住我们了，可你们能记住我们、写好我们吗？它们是哪4个呢？原来是．．．．．．大屏出示：无、及、以、总。
怎么记住它们？应该怎样写？咱们挑一个写。
剩下的10个生字宝宝又说了：大家会认会写它们6个了，咱们几个你们记住了吗？那几个呢？（将生字发给十个学生）生字卡片，读一个，收一个，学生领读。
《只听半句》语文教案设计
《只听半句》语文教案设计一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学习生字词，掌握生字的书写。
能够分析课文中的角色性格特点。
2.过程与方法：通过讨论、分享，培养学生合作学习的能力。
通过角色扮演，提高学生的口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重他人，善于倾听的良好品质。
引导学生从生活中学会处理人际关系，懂得倾听与沟通的重要性。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析角色性格特点。
学习生字词，正确书写生字。
2.教学难点：理解课文中的寓意，学会倾听与沟通。
三、教学过程1.导入联系生活实际，引导学生谈谈在日常生活中有没有遇到过“只听半句”的情况，引发学生对课题的兴趣。
2.课文阅读学生自主朗读课文，注意语气、表情，感受课文情感。
教师指导学生分段朗读，理解课文内容。
3.生字词学习教师出示生字词，学生跟读，注意发音。
学生自主练习书写生字，教师指导。
4.分析课文内容教师引导学生分析课文中的角色性格特点，如：小明、小红、小刚等。
学生分组讨论，分享自己的观点。
5.角色扮演学生分组，扮演课文中的角色，进行角色扮演。
教师指导，让学生更好地理解角色心情，提高口语表达能力。
6.课堂小结学生分享自己的收获，互相交流。
7.课后作业学生回家后，向家长分享课文内容，与家长讨论如何避免“只听半句”的情况。
家长监督孩子完成生字词的书写练习。
四、教学反思1.本节课通过课文阅读、生字词学习、角色扮演等环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了学生的学习兴趣。
2.通过分析课文中的角色性格特点，引导学生从生活中学会处理人际关系，培养了学生的倾听与沟通能力。
3.课堂小结环节，让学生回顾本节课的学习内容，巩固知识点，提高了学习效果。
4.课后作业的设计，让学生将所学内容运用到实际生活中，实现了课内外相结合。
五、教学评价1.课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作学习效果。
2.作业完成评价：检查学生课后作业的完成情况，评价学生的书写、理解和运用能力。
《只听半句》教案之一
《只听半句》教案之一一、教学目标1.理解课文《只听半句》的中心思想，懂得做事要听完整话，不能只听半句，断章取义的道理。
2.培养学生独立阅读的能力，提高阅读理解水平。
3.培养学生合作学习的精神，激发学习兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学会从故事中提炼道理。
2.教学难点：如何引导学生从生活中发现类似的故事，提高学生的实际应用能力。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.联系生活实际，让学生谈谈自己在生活中有没有遇到过只听半句话的经历，引导学生思考这种现象的危害。
二、课文阅读1.学生自主阅读课文，注意理解字词句的含义。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
3.学生复述课文，加深对课文内容的印象。
三、课堂讨论1.让学生谈谈对课文中的故事的理解，引导学生认识到只听半句话的危害。
2.教师引导学生从生活中举例，讨论如何避免只听半句话的情况。
四、课堂小结本节课我们学习了《只听半句》，明白了做事要听完整话，不能只听半句话的道理。
希望大家在今后的生活中，能够注意这个问题，避免因为断章取义而造成不必要的麻烦。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，让学生回顾课文《只听半句》的故事。
二、课文解析1.教师带领学生分析课文中的关键词句，理解课文内涵。
2.学生分组讨论，解析课文中的道理。
3.学生分享讨论成果，教师点评。
三、实践活动1.教师设计一个关于只听半句话的情景，让学生模拟表演。
2.学生分组进行表演，其他学生观看并评价。
四、课堂小结本节课我们通过解析课文，参与了实践活动，进一步理解了做事要听完整话，不能只听半句话的道理。
希望大家能够在今后的生活中，运用这个道理，避免因为断章取义而造成误会。
五、课后作业1.根据课文《只听半句》，写一篇关于自己生活中类似经历的作文。
2.与家长分享本节课的学习内容，让家长了解孩子在学习中的收获。
通过本节课的教学，学生能够理解课文《只听半句》的中心思想，认识到只听半句话的危害。
教学设计2：只听半句
第21课《只听半句》教学设计【教学目标】1．认识14个生字，会正确书写“丁、无、木”等8个字。
2．能正确流利地朗读课文。
3．激活学生想象，发展学生语言和思维，明白听话只听半句是不好的习惯，从小养成听话听清楚，说话说明白的好习惯。
【课时安排】2课时。
【教学过程】第二课时一、复习导入新课1．出示文中主人公图片：同学们，你能够认出图片中的人是谁吗？记性真好。
(板书课题：只听半句)2．复习认读生字：这篇课文虽然短小，但要求我们认读的生字却不少。
经过上节课的学习，你们的小脑袋里都把这些字记住了吗？请同学们选择一个方法让老师检查你们。
3．听写写过的生字词：咱们的词语花篮还是空空的，能够装满吗？(无论、半句、来不及)二、精读课文，激活学生想象1．边看课文上的图边小声读课文：(同学们把课文的生字生词记得这么准，肯定也记得，课文中写的这个小朋友在听人讲话时是很有特点的。
这个小朋友在听别人讲话时到底有什么特点呢？)2．学生反馈后大屏出示指导朗读：他无论听谁说话，都只听半句。
3．根据小朋友的这个特点，你想给他取个什么名？4．自由小声读课文，思考：课文里写他都听谁说话了？5．在什么情况下听半句话？理解后指导朗读：重点指导朗读描写在家里的2、3小节，重点指导“知道了，知道了”这一句，让学生体会到不耐烦的心情，并读出来。
(1) 指名朗读第二小节：奶奶想告诉他什么？没有说完的话应该是什么？他听了哪半句？(2) 听了奶奶的半句话，他说了什么？应该是怎样的语气说出的？指导朗读“知道了，知道了。
”(3) 分角色朗读第二小节。
(4) 在家里除了奶奶说话他只听半句，还有谁说话他也只听半句？(按照第二小节的方法学习第三小节)6．四人小组选择内容(在学校、在公园的表现任意选一)合作学习，选择汇报方式汇报学习效果。
7．马大哈听话听半句有对的时候吗？像这样的情况你觉得还会有哪些？他是不是每次都对呢？总是像这样，在生活和学习中还会闹出什么笑话？(为后面的拓展埋伏笔)三、思维和语言训练1．大屏展示根据课文内容制作的哑剧画面：以课文内容和平时的生活见闻为依据，为哑剧配解说词。
《只听半句》教案之二
《只听半句》教案之二第一课时教学目标：识记生字，会读课文。
（一）、谈话导课：1、卡片出示“话”字：同学们认识这个字吗？你能用这个字组词吗？能够用数量词跟它组词吗？2、我们听别人说话时，听一句好呢？还是听半句好？3、今天，老师要带同学们去认识一个听话只喜欢听半句的小朋友，大家有兴趣吗？板书：只听半句，学习生字“听”。
（二）、初读课文，识记生字，指导写：无、半、及、句。
1、学生借助拼音自由拼读课文，边读边标出小节。
2、同桌按小节互读互听，互相提示并帮助纠正读错的字音。
（目的：用读书的方法检查学生对小节的概念是否理解正确，培养学生互相听读、互相纠错的能力。
）3、反馈：（1）、帮助同桌纠正了哪个字的读音，能够带领大家读一遍吗？（2）、能够在课文中找出有这个字的句子并带大家读一遍吗？（3）、你是怎么记住这个字的？应该怎样写呢？（4）、检查全部生字的认读情况：A、读生字卡片，读一个拿一个。
B、小游戏：生字宝宝很淘气，趁同学们不注意又逃回了课文里，同学们在课文里捉住他们，有信心吗？C、展示检查学生勾画生字情况。
D、再读生字卡片，读一个收一个。
（目的：用汇报的方式反馈学生自读时的识字效果，充分唤起学生的生活积累，主动地识字，把识字过程真正落到实处。
）（三）、细读课文，读准确，读通顺，有一定语气（会读）。
1、自由练读课文，一小节一小节地读，读好一节再读下一节。
2、四人小组合作练读课文：1选择自己喜欢的、或者是最有把握读好的小节读，互相提示、纠正，要读准确、流利。
3、面向全班检查练读情况：指名让学生读自己喜欢的小节，在学生读的过程中根据学生的情况有意指导学生读好课文。
（按课文的先后顺序逐一完成）。
4、朗读全文。
（四）、小结。
第二课时教学目标：1、巩固复习识记的生字，指导写：术、丁、以、总。
2、有感情地朗读课文。
3、激活学生想象，发展学生语言和思维，明白听话只听半句是不好的习惯，从小养成听话听清楚，说话说明白的好习惯。
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《只听半句》教学简案
执教者：郑佳娜
教学目标：
1、掌握本课的生字新词，会认15个生字，会写“丁”等8个字。
积累“告诉”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学会有感情地朗读课文。
教学重点难点
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、知道文中的小朋友屁股印上两道杠杠的原因，从中受到启发：要养成倾听的习惯，不能只听半句。
教具准备
生字、词语卡片、课件
教学过程
一、谈话导入，读题质疑
同学们，今天课前老师来和大家玩一个游戏放松放松，好吗？这个游戏的名字叫“猜猜看”，老师说出上半句，看谁能猜出老师下半句想说什么？看你们想的和老师想的是不是一样的。
1、做完作业要——
2、过马路要——
3、少吃零食——
4、上课的时候要——
5、老师最喜欢——
（注意：指导学生把话说完整。
）
师：可是有一个小朋友就不这样，他听谁说话都只听半句，不等别人说完就以为自己知道了。
后来，这个小朋友闹出了笑话。
你们想知道是什么笑话吗？
今天我们就一起来学习第21课《只听半句》。
（板书，生空中写）齐读。
二、自主探究，学习字词
1、请同学们轻轻地打开课本，自由地朗读课文，听清楚读书的要求。
2、小老师挑战领读。
（出示课件）
3、开火车读。
（出示字卡）
4、认读带生字的词语。
（课件出示）小组开火车认词语。
三、合作探究，感悟交流
1、同学们可真了不起，一下子就和这么多的生字词语交上了朋友，认识他们之后，咱们再来读课文，看看是不是读得更通顺，更流利了。
2、学习第1小节。
首先我们来看第一小节，齐读第一小节。
（出示无论……都……）
问：从这个词里可以看出这是一个怎样的小男孩？
3、学习课文第2—5小节。
（1）小组自由正确流利的朗读课文。
（2）文中写了哪些人跟他说话了？（板书：奶奶、爸爸、老师、园丁）
（3）他是怎么回答的？
（课件出示他们的话，根据不同角色的语气指导朗读。
）
（4）看着这些句子，你发现了什么？（省略号，说明什么？）
（5）思考：奶奶可能说什么呢？爸爸说……老师……
师：你们的想法可真多，可是在生活中要知道他们在说什么，我们就要耐心地把话听完。
可是，文中的小男孩是怎么认为的呢？（课件出示）师、男、女生配合读。
四、学习第6小节。
1、这真是一个只听半句的小男孩，你们在生活中会这样做吗？（不会）那你会怎么做呢？（我们要听别人把话说完。
）
2、园丁叔叔想告诉他什么？谁能把园丁叔叔的话补充完整？
（1）如果他能耐心地听完园丁叔叔说的话，还会不会闹出笑话？
（2）小男孩闹出笑话的原因是因为？（他只听半句）
五、小结：
（看板书）是啊，奶奶讲话，他——只听半句；爸爸讲话，他——只听半句；老师讲话，他——只听半句；园丁叔叔和他说话，他也——只听半句；结果，闹出笑话，这怪谁呢？——只怪他听话只听半句。
学习了这篇课文，你明白了什么？（听人说话要听明白，要养成认真倾听的好习惯。
）（板书：我们要用心倾听，把话听完整。
）
六、拓展探究
1、你们说这个小男孩只听半句的习惯好吗？你想对他说点什么？
2、同学们想象一下，经过这次教训，他后来变得怎么样了呢？。