学案导学,各具特色课堂教学,精彩纷呈

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多彩的课堂教案

多彩的课堂教案教育是一个国家不可或缺的组成部分。

在学校教育中，教学活动是最为心的部分。

而课堂教学的核心在于课堂教案的制作与实施。

制作一个好的课堂教案，教师可以在课堂上发挥更加多彩的教学能力，让教学活动变得更加有效，让学生的学习成果更加突出。

在这篇文章中，我们将详细阐述如何制作多彩的课堂教案。

一、教师对学生的了解一个好的教师需要对学生的认知状况有所了解。

在制作教案时，教师应该考虑学生的认知水平、学习兴趣等方面。

这样制作的教案才能真正贴合学生的需求，使学生能更容易地接受知识，使学习活动变得更加有趣。

二、教师对教学内容的理解和掌握教师须对教学内容有深入的了解和掌握。

只有深入理解教学内容，制作出来的教案才能更具针对性。

可以对教材进行深入的研究与分析，把重点、难点突出，同时结合实际例子，让学生更加容易理解教学内容。

三、课堂教案的形式教师在制作课堂教案时，其形式也是十分重要的。

可以通过PPT、视频、图片等多种形式来设计教案。

在选择教案形式时，教师还应该考虑学生的兴趣、认知方式以及资源情况等因素。

选对形式，能够更好地抓住学生的注意力，让学习活动变得更加有趣。

四、模拟授课教师在制作课堂教案之后，最好在模拟课堂上设想教学效果。

模拟授课是教师制作教案的重要环节。

教师可以通过模拟授课，了解自己的教学细节，同时也可以发现教案中存在的问题。

在模拟授课时，教师可以请学生给予反馈，以便进行改进和完善。

五、创新意识教师在制作教案时，应该注重创新。

在大量的教案中，创新性的教案更容易引起学生的注意，让学生觉得这节课是不同寻常的。

教师可以将教学内容与生活经验相结合，通过新颖的方式来讲解。

这样做能够让学生不仅仅获得知识，而且还能够在生活中体会教学内容所传达的价值。

一个好的课堂教案，能够提高教师的课堂教学质量，使教学更加生动有趣，提高学生的学习兴趣与学习成果。

教师应该始终注重学生的需求，注重创新，不断完善课堂教案的制作与实施。

只有这样，才能创造一个更加多彩的课堂教学环境。

“学案导学、自主学习、合作探究”课堂教学模式

“学案导学、自主学习、合作探究”课堂教学模式1.学案——“路线图”高效导学导学案，是实施课堂教学的载体，是连接教与学的“跳板”。

教师在研究课程标准、教材内容基础上，通过集体备课讨论后形成导学案，设置了学习目标、重点难点、知识链接、导学内容、课堂检测等栏目。

学生在导学案的引领下，通过课前预习，先过筛子，争取解决大部分问题，到了课堂上，就剩下“骨头”了，老师和学生一起“啃”。

实现了先学后教，当堂练，堂堂清。

这样，提高了课堂教学的“含金量”，效率大大提高。

2.自主——“生成性”高效学习知识是学生自己主动生成的，任何人不能代替他体验、领悟、理解。

自主是“生成性”高效学习的核心，在自主学习阶段首先是通览教材和导学案，理解所学章节的基本内容和思路；自学时如发现有关知识掌握不好，则查阅和补习相关知识；在阅读教材和使用学案过程中，要注意发现自己难以掌握和理解的地方，自己先试着解决，实在不能解决，在小组讨论时要特别注意；最后是利用早晚自习做好每日反思，做好各学科知识的阶段整合归纳。

3.合作——“风暴式”高效探究合作贯穿学习整个过程，合作学习调动了每一个学生的积极性，面向全体的理念落到了实处。

合作学习给每一个学生搭建了充分展示的平台，锻炼了学生乐观自信、自然大方、团结合作、积极向上的品质。

课堂上的小组交流、展示、质疑、点评是主要教学活动，每个参与者都在进行着一种“思想的碰撞”，学生始终处于一种积极的思维状态，基础弱的学生有了充分的体验感悟，完成了知识的内化，优秀的学生在充当小先生的过程中，深化了知识的理解，达到了触类旁通。

4.完善——“渐进式”不断推进我们在导学案设计上开辟了“二次备课”板块，组织了课堂教学设计大赛活动，制定了小组合作学习实施方案，制定了小组合作学习的措施和办法，进一步完善课改模式，打造更加高效的课堂。

经过不懈的探索、艰难的推进、顽强的适应，课堂教学改革取得了成功。

成就了学生，成就了教师，成就了学校。

导学案分析报告

对柳湖中学《学案导学》管理分析报告要办好一所学校，提高教育教学质量,全面实现办学目标，其决定的因素是师生，而学生的最佳能动性发挥才是关键。

通过在柳湖中学挂职学习，我了解到了柳湖中学正在开展《学案导学》的教学管理模式，目的是为了调动一切积极因素，最大限度发挥每一位师生的能动性，努力培养肯学习、敢尝试、重在参与、不断进取、奋发向上、士气高昂的优秀师生队伍。

【背景】伴随着新课程的实施，学生已成为教与学的主角，从幕后走向了前台。

课堂上出现了更多的师生互动、平等参与的局面，教学组织形式异彩纷呈。

其中小组合作探究的学习方式成为一个闪光的亮点，为师生所共同瞩目，是课堂教学中被师生最乐于实施的一种方式之一。

【案例描述】根据柳湖中学师生以前课堂现象现状：教师累，学生昏昏欲睡；教师口若悬河，学生畏畏缩缩；课堂“缺失”课外“补”，教师“透支”学生“超负”等。

教师满堂的讲解，学生大量死抄硬背的作业，千篇一律的讲解和死板沉闷的课堂，不同方式的命令要求和罚戒等等这些事与愿违的这些东西在某种意义上讲是以谁为本，恐怕是教师，因为这样我心踏实也就坦然，再不出成绩可是你们（学生）的问题了。

最后学生精力消耗了，兴趣变成负担，知识成为短时信息，能力和方法被掩盖弥章，化为乌有，而且随着时间推移，学生厌学，难教难管就不难解释了。

所以老师必须将学生的时间劳动密集型向效率型兴趣型和科学型转变。

于是在何晓红副校长的带领下，学校教师编写了适用的《学案导学》在校内使用，实行《学案导学》是构建和谐高效课堂突破口。

“学案导学”的原则：先学后教，以教促学；先思后启，以启促思；先讲后评，以评促化。

“学案”教学的总方针：学案导学，引导结合，当堂训练，及时巩固。

【案例分析】现代社会是一个充满竞争的社会，各校都以质量提升来实现办学目标。

要提升教育教学质量，只有在课堂上下功夫，向课堂40分钟要质量。

学案导学，重在“导”，围绕“学”，课堂是师生互动的课堂，教师的导是手段，学生的学是关键。

学案导学设计教案模板范文

一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够掌握本节课的基本概念、基本原理，能够运用所学知识解决实际问题。

2. 过程与方法目标：通过自主学习、合作探究、讨论交流等方式，提高学生的自主学习能力和团队合作能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生的学习兴趣，培养学生严谨的学术态度和积极进取的精神。

二、教学重难点1. 教学重点：本节课的核心知识、基本技能。

2. 教学难点：学生难以理解或掌握的知识、技能。

三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。

（2）引导学生回顾已学知识，为本节课的学习奠定基础。

2. 自主学习（1）学生根据学案，自主学习本节课的内容。

（2）教师巡视指导，解答学生在自主学习过程中遇到的问题。

3. 合作探究（1）学生以小组为单位，讨论交流自主学习过程中遇到的问题。

（2）教师引导学生总结归纳，形成共识。

4. 展示交流（1）各小组展示讨论成果，其他小组进行评价和补充。

（2）教师点评各小组的表现，总结本节课的重点内容。

5. 巩固练习（1）学生独立完成学案中的练习题，巩固所学知识。

（2）教师巡视指导，解答学生在练习过程中遇到的问题。

6. 总结反思（1）学生总结本节课的学习收获，提出自己的疑问。

（2）教师点评学生的总结，解答学生的疑问，对本节课进行总结。

四、作业布置1. 完成学案中的作业题。

2. 预习下一节课的内容。

五、教学反思1. 教学目标是否达成？2. 教学重难点是否突破？3. 学生的学习兴趣是否提高？4. 教学方法是否合理？5. 教学效果如何？六、教学评价1. 学生对教学内容的掌握程度。

2. 学生在课堂上的参与度。

3. 学生对教学方法的满意度。

4. 教学目标的达成情况。

通过以上学案导学设计教案模板，教师可以根据实际教学情况进行调整，使教学更加高效、有序。

对“学案导学下的小组合作课堂教学模式”的解析

教学篇•教学创新新课程改革实施以来，各地各校围绕课堂教学改革进行了许多有益的探索，并结合学校自身特点，形成了各具特色的课堂教学模式。

其中以“学案导学”为载体进行的小组合作教学模式在诸多学校生根发芽，取得了显著成绩。

笔者所在学校在课堂教学中也使用学案导学，现谈谈个人对该模式的理解。

学案导学下的小组合作课堂教学模式，是为贯彻以问题为中心的课堂教学，是以问题为载体，贯穿教学全程，使学生在先学的基础上，在自己设问和释问的过程中，萌生出自主学习的动机和欲望，进而逐渐养成自主学习的学习习惯，并在实践中不断优化自主学习方法，这是提高学生自主学习能力的一种教学方式。

同时，也是一种教师便于操作、行之有效的教学模式。

问题教学是一种学生体验性学习的教学方式，学生在先学的基础上提出问题、尝试解决问题。

之后，在老师的指导下，拓展学习成果。

从中获取知识和技能，培养发现问题的能力、探究与合作的精神，使知识和能力、过程和结果、情感态度和价值观这三维目标在小组合作课堂教学模式引领下，都能很好地得以实现。

一、学案导学下的小组合作课堂教学模式的含义学案导学下的小组合作课堂模式是在“以问题为中心”设计课堂教学理念指导下提出来的。

它具体含义是：1.导学案导学案是高效课堂的路线图，是指导学生高效自学、高效讨论、高效展示的方案，在编制导学案的过程中遵循了四个符合：（1）符合新课程标准的要求；（2）符合具体课程教学模块的要求；（3）符合“三维目标”的要求；（4）符合教师、学生、学习内容的要求。

同时，每份导学案共由四部分组成：（1）学习目标：达到语言通俗易懂，便于学生理解和操作；（2）新课学习：内容突出本节课中的基础知识和技能，对难点和重点适当分解；“学习过程”体现阅读要求和问题设计两个层次，加强对知识产生过程的引导归纳和做题后的思考总结，鼓励学生多元化和个性化思维；（3）预习自测：教师要将课后练习及配套教辅上的习题进行筛选、分类，按照“分类→递进”的原则，分为课前、课堂和课后三部分，“课前”部分编入导学案，供学生预习时完成；“课堂”部分在上课时作为当堂检测练习；“课后”部分仅有少数作业，供学有余力的学生拓展延伸；（4）学后反思：引导学生除了总结所学基础知识和基本技能外，更重视思考学习过程中的收获，如，学习规律与方法。

2024年现场教学参观心得体会范文(精选10篇)

2024年现场教学参观心得体会范文（精选10篇）现场教学参观心得体会篇1在学校的组织下，我有幸地获得了赴山东参观学习杜口中学的机会，我很珍惜这次出外学习的机会。

虽然只有短暂的一天，但我却感触颇深，深深地被这所农村中学所震撼！亲身感受了杜口中学以学生为主体的教学模式，而回想自己过去的教学生涯，竟然有种恍然如梦的感觉，原来课改是可以这样改的，原来课是可以这样上的，提倡了多年的素质教育在杜口中学得到了完美的体现。

一、丰富的校园文化。

杜口中学的校园文化做的很精彩，从校园到走廊、教室内外处处不育人，处处有文化。

标语大概可以分为三类：1、师生的文学作品。

在每个楼梯的拐角处和走廊上都有师生写出的精彩的__，用精美的信纸打印，使校园有了文化氛围。

2、激励人心、催人上进的句子。

走廊上方的房梁上，教室里的房梁上，教室前后左右都是名言警句，这些句子时时刻刻都在提醒着学生积极进取。

3、各类知识口诀。

比如历史朝代、地理知识、化学元素性质等等，这些句子就在学生身边，学生看得多了自然就记到心里了。

另外，很有特色的是，在杜口中学的教学楼入口还写着我国重点大学的介绍，这些大学就像为学生树立起了奋斗的目标，指引着学生不断前进。

二、精彩纷呈的课堂。

在杜口中学上午听了一节思品课，一节地理课，一节语文课，这三节课在许多方面都有着许多共同点。

1、重视学生在课堂上的主体地位。

在杜口中学的课堂，学生的主体地位得到了充分的体现。

整整一节课堂，老师说的话很少，而课堂上主要是学生的学习和展示组成的2、课堂小组讨论热烈。

在杜口中学，教室都是学生分六个小组，每个小组有6至8人面对面坐着。

这样的小组安排就是为了便于小组内部的讨论学习。

便于小组内的学优生带动后进生，达到共同进步。

3、营造激烈的竞争氛围。

在课堂上会为每一个小组发言展示或回答问题进行积分，在第一节思想品德课上，老师别出心裁的在黑板上画出了一朵六个花瓣的鲜花，在花瓣上为六个小组的孩子积分，这种做法激发了孩子的竞争意识，孩子们在课堂上争先恐后的展示自己的想法，思考老师提出的问题，完成老师布置的任务。

让学生个性化成长

让学生个性化成长作者：陈富祥来源：《甘肃教育》2012年第24期“激光雕刻，简易机器人，水火箭……”在白银市实验中学的一间教室里，来自全省的一百多名专家学者、教育局领导以及中学校长们兴致勃勃地参观着学生们的作品，还不时饶有兴趣地与学生和老师们交谈，不断传来热烈的掌声、会意的欢笑……这是10月24日全省普通高中新课改实验工作推进会时代表们观摩白银市实验中学的通用技术课时的一幕。

而在另一个观摩现场——白银市第一中学，代表们则围拢在校本教材展台前，边翻阅边询问，不少中学校长被内容丰富的校本教材所吸引，直到学校放学后，还迟迟不愿离开。

这两所学校只是白银市普通高中新课程改革的一个缩影。

白银市在普通高中新课改方面取得的成绩得到了各方面的肯定和赞誉，甘肃省副省长咸辉在会上特别提到，现场推进会之所以选择在白银市召开，就是因为白银市在这方面走在了全省前列。

那么，白银市是如何做好这项工作的，又取得了哪些令人瞩目的成果呢？理念引导保障先行新课程实验是一项创新性工作，理念新、变化大、要求高，而普通高中因高考升学等原因，社会关注度十分高。

因此，白银市课改领导小组每年举办一次“主题论坛”，集中解决新课改中经费投入、资源整合、课程开发等重点问题。

每年召开一次“课改与高考”分析研讨会，解决热点和难点问题。

课改成功与否，关键在老师。

为了充实教研人员和学校缺编教师，2010年白银市政府大开绿灯，在全市选拔7名一线优秀教师调入市课改办，各县区相继选调教研员38人，充实了课改专业指导力量。

自课改以来，全市普通高中共选调教师446人，特别加强了通用技术、美术、音乐等薄弱学科的师资力量，保证了国家课程开齐开足，“凡缺必补、优先考虑”的进人政策已经成为各学校的一项制度。

以前，由于各种原因，普通高中教育更多注重的是高考，一些非高考科目没有受到重视。

新课改后，通用技术等以往被忽视的课程成为了必修课，但是由于缺乏课程资源，要开设好这些课，需要大量的资金投入。

“导、学、练、展、评”教学案例及教学设计思考

“导、学、练、展、评”教学案例及教学设计思考“导、学、练、展、评”目标导学课堂
“导”－配对应课题《导学案》，明确学习目标，知达学习任务及情境问题。

以“任务为线”驱动学习活动，导学、导课、导练。

“学”－倡导“自主＋合作＋探究”教学模式，倡导“基于情境－任务驱动－问题导向－合作－探究－展示型
－可视化评价”为课堂线。

“练”－课堂“动”起来。

以任务驱动，合作探究，进行“活动－体验”，围绕问题体现“‘七动’：动手做、动眼看、动耳听、动情读、动口议、动笔写、动脑思”。

实验活动过程教师的充分体现五个“让” ：让学生观察的，让学生自己描述；让学生表述的，让学生自己表达；让学生动手的，让学生自己体验；让学生思考的，让学生自己分析；学生自己得出结论的，就让学生自己推断。

让学生（自由）讲；重难点让学生（充分）议；思路让学生(自己）悟；规律让学生（反复）找；总结让学生（自己）写。

体现“领学+合学”“对学+群学”。

让学生在过程中体验成功，体验情感间的交流和互动。

“展”－在活动中，让展示成为一种学习常态，展讲、思考、讨论、评价、表演、记录等，让“学习可见”。

在实
验活动中有了体验与参与、展示与分享，体现“课堂对话”－与教材对话、与教师对话、与同学对话、与自己对话、与实践对话等，合作探究中的“兵带兵、兵教兵”之现象，合作中学，探究中学，讨论中——你教我我教你中学，不教之教之学。

“评”－因为“互动”，在“激励、点拨、辨析、批判、评价、反思、梳理”行为中“以评促学”，生成自我认识、自我分析、自我评价、自我体验，有了反思性学习的自我意识的认知－自我认识、自我体验、自我调控。

案例《酸、碱化学性质的实验探究》分析。

乌龙泉矿学校小班化教学(新)

乌龙泉矿学校小班化教学二十条（第二稿）一、小班化教学理念：聚集课堂精致每一个A：聚集课堂：课堂是生长源，生出智慧长出技能。

课堂是主阵地，教学相长堂堂清后轻。

课堂是大舞台，演绎师生教育生活。

B：精致每一个：因材施教，知人善教，没有教不好的学生。

敏而好学，学而不厌，没有学不好的学生。

异彩纷呈，型才辈出，个个都是好学生。

二、小班化教学理论基础：学习金字塔理论教育学理论心理学理论三、小班化教学愿景：花儿朵朵向阳开四、小班化教学的一个中心：以学生为中心，童趣和快乐是根本。

五、小班化教学的两大支柱：A、“要素预设，悦动生成”的生长课堂模式。

B、“一生一案，一生一套”的生态成长记录袋。

六、小班化教学的三个交流舞台：A、学生语录B、时空教室C、小小图书角七、小班化教学的四个中心词：教师、学生、课标、课程A、学生（主体）：自主的学习者，主动的合作者B、教师（主导）：平等中的首席，成长者的拐杖C、课标（标高）：一把标准尺，一面向导旗D、课程（基标）：学习成长的起点，合作开发的绿地八、小班化教学的五个强化A、强化教师“从读懂教材开始”B、强化教师“从儿童（少年）世界出发”C、强化教师“从落实课标开始”D、强化教师“从落实考评细则出发”E、强化教师“从会使用现代技术开始”九、小班化教学的概括叙述：生长课堂生态成长生生相导十、小班化教学的生长课堂A、生长课堂模式：“要素预设，悦动生成”△要素预设：一堂好课必须充分处理好目标、效率、方法和达标这四个要素，教师备课、组织教学时提前预设并将这四个要素充分酝酿在课堂教学中充分落实。

△悦动生成：文本生发过程生态目标生成生长课堂的三个环节（三大模块）：预学、展示、反馈（训练）教师教学的三个环节：课前预设、课中生成、课后反思。

生长课堂的课堂教学六个步骤（六个流程）第一步：预学生疑。

课前自学，课前生疑；课上预习，课堂生疑；学案导学，提炼生疑。

第二步：小组探疑。

学生以小组为单位，探究问题。

让数学课堂生命舒展、精彩纷呈

巴班斯基指出： “ 育与个性发展相统一和相互联教
程。 ”这就要求教师在教学全过程实施开放式教学，搭建
系是教育过程的规律。 ”课堂应该是最好的培养、发展个
展示学生个性的舞台．激发学生的学习兴趣。鼓励学生进行自主探索，运用知识去分析问题、解决问题。第一，创设开放的师生关系。目前大多数学校采用
一
交流中，使师生、生生的情感融洽、和睦．在这种平等和谐的学习氛围中学生敢想敢说．乐于学习，乐于创新。
、
数学教学应体现开放性
第二，建立开放的课堂展示气氛。现在的数学课几乎都是展示课。每一节课结束时为下一节课 “ 火 ” 点
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务。课堂上每个组都会有同学主动来展示：呈现解题过程，剖析解题思路，突出解题关键，提出注意事项。而教师不再是黑板前的演员，已变成课堂活动剧的导演。
头换面．在数学问题的设计上多下功夫，做成高质量的导学案。首先增强数学问题的现实性和趣味性，其次增强数学问题的开放性与综合性，最后要增加数学问题的
层次性。二、数学教学应体现参与性

“学案导学”教学模式的研究与实践

指导பைடு நூலகம்
（可以实现教师之间的同伴互助一）编写学案的过程中，全组教师围绕着新课程标准和教材共同教研相互协作。所以，一个优秀的学案是全组共同努力的结果，也是全组智慧的结晶。教师在同伴互助的过程中共同进步，体现出很强的团队精神。（）二可以实现学生间的同伴互助在课堂上，学生在老师的指导下以小组为单位进行活动，每个学生的表现和小组成绩挂钩。所以 “ 学案导学” 学模式要求学生之间通过同伴互助团教结协作来实现共同进步，以提高学生学习的积极可性和培养学生的团队意识。
一
、
通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介。 “ 学案导学 ” 教学模式是指学生在教师的组织引
领下，以学案为主线开展主动学习、作学习，而合从达到掌握知识、提升素质的目的。该模式的最大特点是教师通过学案来引导学生动口动手和动脑，通过同伴合作和思维碰撞来达到共同进步的目的。二、学案导学 ” 学模式的流程 “ 教 “ 学案加小组 ” 教学模式经过一年的实施和完善，基本上已经形成了一个比较完善的教学流程。（）学案的编写一因为整个教学是围绕着学案来展开的，以学所案质量的高低直接影响到教学效果。为了保证学案的质量，我校要求各年级的备课组必须在全组教师共同教研备课后按照学校的统一要求来编写学案。学案一般包括：习目标、识预习、堂探究、拨学知课点提升、巩固练习、识小结等板块栏目，知根据各学科教学需要的不同，学案板块设计可各具特色。（学案的发放二）学案提前一天发放，要求学生在上课之前完成，学生完成学案既是一个预习的过程也是一个自学的过程。为了保证学生有足够的时间完成学案，学校应对课程表进行调整，自习课的时问增加一倍，将学生利用自习课完成学案。教师在上课前要对学案进行检查，以督促学生认真完成学案。（）三课堂上学案的使用每个学案要求本节课完成，样做的目的是增这

教学反思

2、巧用“选择性粘贴”命令及其选项的功能，解决了复制带有公式等特殊格式数据时出现“#REF！”错误的问题。
3、图表对象的修饰美化各具特色，注重了色彩搭配的整体效果。
值得Байду номын сангаас鉴的经验及教训：
由于学生课前预习不充分，加之学情分析不确切，致使教师的课堂教学和学生的学习存在了一定的“压力”。为此，教师在教学环节上做了适当的调整，虽然没能把课前预设的教学环节有效地呈现，但是也充分展现了教学课件在设计上具有很强的交互性。
3、媒体辅助：一是示范演示的辅助，教师或学生的演示操作，其直观有效地示范作用，大大增强了语言的表现力；二是学习效果的辅助，教师可通过媒体观察学生的学习过程和结果，对学生的学习情况有着直观的了解，学生可通过媒体进行学习过程和结果的比较，发现自己在学习中的得与失，通过交流分享，能够最大限度的获得更多的知识体验。
听课教师的整体感觉：教师准备的很充分，而学生准备的不充分。所以，要想课堂上“游刃有余”，那课前就要做到“胸有成竹”，把握学情是关键。
存在的不足：
1、学情把握：课前通过询问方式了解的学情不够准确。
2、课前准备：安排的课前预习，学生做得不够好。
创新的火花：
1、整个教学过程都在围绕“青青草原杯网站设计大赛”这个故事展开的，每个环节都是按照既定的任务设置了相应的故事情节，整个教学过程经历了“开始—发展—高潮—结局”几个阶段，各个教学环节过渡自然、紧凑而有效，给人身临其境的感觉。
【教学反思】
教学中的亮点：
1、学案导学：一是课堂导学的作用，使教师的教学和学生的学习持续井然、张弛有度；二是课堂学习的记录，学生可把思考讨论问题的结果和自主检测题的答案记录下来，为学生进行课堂小结、学习反思及课后巩固留下资料。
2.合作学习：一是讨论问题的合作，使学生的单向思维和自我意识多元发展、团结共进；二是实践操作的协作，优秀生可以帮扶学困生共同完成学习任务，既解决了学困生的辅导问题，又锻炼了优秀生的口头表达能力和动手能力。

名师讲座课堂教学观后感

名师的课堂教学与讲座有感前天下午，学校组织了我们语文老师观看了《小学语文名师课堂视频讲座》，听了以后受益匪浅。

这次讲座的主题是如何指导学生课外阅读，其中我对有位老师在《如何指导低年级学生阅读》感触较深。

在平时的阅读课上，很多时候都是我在读故事，而学生却表现的不会读或者不敢读。

这让我在课堂上有些手足无措，导致了我的阅读课变成了老师的读书课，老师读，学生听，到了学生阅读的时候学生不是没兴趣读就是不会、不敢读，完全没有自己想读的欲望。

而这位老师提到的如何指导学生实行课外阅读，我觉得营造深厚的课外阅读气氛，建立课外阅读考评制度，激发学生阅读兴趣是一个好方法，就是建立4人一组的阅读小组，每一组的每一个人读一本书，读完了以后到老师那里过关，老师问几个问题，能答出来就算这本书学生过关了，读过了，那么给这组的学生写上一本书，到学期末看哪组的学生读的书最多。

学生不敢读是因为读的少害怕读错，没有自信，那么我们老师通过竞争的方式，给学生创造一个良好的阅读氛围，鼓励学生阅读，学生在良性的竞争中找到自己的定位，找到自信，让他逐步地从比比谁读的多，到我要读的多，再到我想读的多。

这样学生就会想阅读，乐意阅读，勇于阅读。

学生的积极性被调动起来，那么阅读气氛怎么会不好呢？而第二位老师的《浅谈中年级学生课外阅读指导》给我最深的印象就是指导读书方法，提升读书效率，这位老师提出了五种指导读书的方法：1．制定读书计划3．领悟读书的要求5．指导写读书笔记这些方法不但能够协助学生读完一本书，更重要的是协助学生读懂一本书，以前我们总是要求孩子读书，却没有给他们准确的方式，只管他们读没读，不管他们读的怎么样,读的好不好，只要你读了，那么就算你完成了任务。

而学生有没有读懂，能不能在课外阅读中懂得一些知识或者道理呢，我们就不得而知了。

在这里老师的方法无疑是给我们教会学生阅读的方法，使他们不但能够读书，而且会读书。

而另一个观点是老师也要做一个乐于阅读的老师，做学生阅读的引领者。

我校金太阳导学案开展情况的及一点心得体会

金太阳导学案教改在我校的开展情况及心得体会尊敬的教体局各位领导、德高望重的教育界前辈、年富力强的教育同仁：大家上午好！2011——2012学年度，我校的教改工作，在金太阳教育理念的指引下，在教育体育局领导的大力倡导下，韩广柱校长的鼎力支持与高度推广下，在教育第一线上的切身体会与实践中，经过两个月来的积极思考、探索，现已全面展开，我校广大师生正在经历着逐步从未知到已知，从迷惑到顿悟，从探索到实践的一个过程。

也许还未取得一定的显性成绩，但是我们欣喜地发现，金太阳教育优秀的课改理念，正在逐步融入到我们的日常教学当中。

日常的教育教学正在以一种全新的姿态，吸引着每一位学生如饥似渴的学习，吸引着每一位老师孜孜以求的尝试着先进的教育改革。

现如今，县教体局又为我兄弟学校搭建了一个良好的交流平台，相信我县及我校的课改之花，将会愈显丰硕，多彩多娇！回顾走过的课改之路，我将我校的做法向各位领导及同仁汇报如下：一、学习装备阶段任何一次教育改革，都必然要选准教改切入口，找准道路，都必然要装备先进的教育理念，方能少走弯路，减少失败，取得最大的教育成效。

我校的教改之路，迎21世纪人才素质之必备，顺教育发展之趋势，乘金太阳教育之春风，步教体局搭建之虹桥，于2011年9月17日、18日，组织全校教职员工，到砀山中学大礼堂，聆听了金太阳教育专家——黄敏博士的教育专场报告，观摩学习了专家的上课模式，从理论高度和实际操作两个角度，启迪了教师的教育观念，促进了教师思维的转变，切实认识到教育教改之势在必行。

此次砀中之行，焕发了一大批中青年教师的教改热情。

返校后，我校领导班子组织了全体与会教师，举行了学习心得体验交流会，我校青年教师焦素梅、贾素娟、孟莹、陈东方、庞艳等老师，都做了深入发言，并对以后的课改工作做了一定设想。

后经领导班子及全体教师研究决定，在保证教育质量的前提下，我校先从七八两个年级，作为教改对象，进行第一轮教育改革。

在第一轮的教育改革中，设立了各学科带头人：语文——庞功敏、焦素梅数学——李东祥、孙海军英语——王艳峰、孟莹物理——蒋爱环政治——申建学历史——李莲芝地理——孙建生物——庞功建。

积极探索有效教学模式,构建各具特色高效课堂

《积极探索有效教学模式，构建各具特色高效课堂》摘要：我们每年都要邀请教育专做报告先邀请赵谦翔、王金战、潘景峰、黄宗英等深教育专作专题讲座“新代要什么样教师”、“与学生共成长”、“优质教育涵义与建设”、“如何构建有效课堂”等，探有效教学模式构建高效课堂是形成学校教学特色窗口，政史地生组深入课堂听课和听取校领导关有效教学专题报告对杜郎口学“三三六教学模式”及黛溪学“激情教学模式”有定了又到农安五听课与五教师、学生交流“课堂改革”感受使教师探进步交流得到了提高积极探有效教学模式构建各具特色高效课堂长春市八十七学赵广军、探有效教学模式构建高效课堂是八十七发展必然追关实施有效教学探必然首先要关我校发展历史背景众所周知长春市八十七学是春城西部所逾五千师生九年贯制学其历史发展分水岭出现00年当了保证长春西部学生能够享受更优质教育绿区委区政府实施“科教兴区”战略定举全区力异地建校投巨全力打造八十七003年月9日八十七喜迁新当全校班级总数仅仅38班（学生900多人）教师38人迁校八年发展历史足迹也印证了我们探有效教学、提高教学质量贯追教学质量是学校发展生命线要彻底改变学校落面貌教师是学校办学提高学生升学率是不可回避重要指标但作所起低、起步晚有着奋起直追强烈愿望八十七而言则更有深学校共有教师306人其35岁以下青年教师人占教师总数80%且三分二新毕业或新入教师队伍结构发生了巨变化面向社会招聘骨干教师及新毕业优秀学生等新成员加入新老教师专业成长化背景不使教师群体教学风格各异教学方法各异教师关学生视角各有不甚至教师监控课堂能力差别很这就要把教师原学校教学模式逐步统到八十七发展轨道上绿区建区不十五年是由原郊区与三乡五镇合并而成教育基础薄弱学生多是附近菜农生质量则更差强人另外学校直受到区外扩招生影响高质量生持续萎缩种种不利条件使得八十七发展道路崎岖坎坷教师队伍稳定性也受到定冲击要把这些学生都培养成对社会有用各类人才这就要我们教师坚定执着信念和朴素教育情怀监控课堂、驾驭课堂备课、批改、评价等诸多方面科学完善和稳步提高综上把快速提高教育教学质量八十七办成人民满学校根据我校这我定位针对学生生和教师结构特定了我们必须把构建有效课堂提到学校发展生死攸关高二、探有效教学模式构建高效课堂是我校十·五发展规划重要组成部分加快提高教育教学质量是办人民满学校必由路更是八十七校领导班子十·五规划矢志追工作目标随着迁校硬件设施逐步完善校环境及办公条件已跻身长春市基础教育前列因抓有效教学逐渐成学校集力要问题狠抓高效课堂建设成八十不可回避且迫睫项任学校全体员工通研讨逐渐达成了致共识——面对不理想生状况只有提高教师专业技能和专业品质才能提高学生学习质量和学业成绩才能把学校真正建设成人民满学校马廷芳校长带领下校领导班子主动深入课堂学生快速了量信息通信息处理、分析、筛选、优化、提炼概括出学校既有传承性又有可持续发展纲领性指南[ 莲 ~ 山课件 ]006年3月以教职工代表会方式通新期学校办学理念——“以人、以管理财富、以质量保证切了学生发展——教孩子三年想孩子三十年”（0年十二·五规划修改“以人以管理财富以高质量九年教育孩子生奠基”）办学理念指导下进而形成了“主发展人见长”办学特色并以科研课题以提高全体师生人素养和科学素养基础通“四平台”打造“软硬件双管齐下”确立教师队伍建设质量识、识、责任识、拼搏识促进有效教学质量提升使教育教学质量真成学校健康蓬勃发展软实力支撑我们重着眼了“三关”是关“支队伍”（教师队伍）建设；二是关“块阵地”（课堂）使用；三是关“种机制”（四三二教学质量监控体系）落实（）关“支队伍”建设构建四系列平台——是开展有效教学前提高质量实现学校办学目标建设支积极向上、业精、素质高教师队伍是关键从学校工作特看教职工是学校办学坚力量校长办学思想靠广教职工贯彻落实学生健康发展有赖教职工共努力特别是我们八十七学003年异地迁校随着办学规模扩教师队伍人数增多青年教师比例增校培训与研修就成了学校教育教学管理重要项目新班子组建学习、研讨、思考达成共识八十七学应“教育观”引领下形成“主发展人见长”办学特色学校启动了“师生人素养拓展工程”主要通整合学校和社会多方面化、艺术构建、观摩欣赏、交流研讨、参观考察等系列培训助教师提升人素养和育人水平丰富有效教学涵这四平台不仅有效教学铺路架桥更成学校发展重要补给线教师发展和学生发展提供了不断动力学习除集学习外学校还教师开展“潜心丰富涵、促进发展”主题活动努力提高教师化素养不断丰富教师教育智慧八十七教师上有专门交流群、博客群相学习交流心得008年9月我校新浪上建立了长春市八十七学交流博客圈现已有67位教师加入了博客圈共发表博上万推荐精华000余博客圈总击数38000余次教师每学期通博客发表己教学随笔、心得、教育叙事等进行交流共享博客不仅成我校教师交流平台更成促进教师专业成长及科研能力提升平台；另方面我校教师博客圈也社会上产生了定影响促进了省、市教育界行及学生和长对我校了进步提升了学校办学品味和社会知名了对新入校年轻教师进行培训马校长还向新入校学生赠送《爱上你工作》倡导从汲取营养现八十七学习气氛蔚然成风观摩欣赏我们通观摩《花儿怒放》、《泰坦尼克》、《建国业》等影片引发了教师对身专业发展和化“问题学生”思考以及对学校责任感和使命感如结合“八荣八耻”活动全体教师设计了堂特殊荣辱观教育课即《泰坦尼克》新看观看电影前我们引导每位教师设想己正置身“泰坦尼克”上与片人物共历轮船撞击冰山葬身海惊险历程观看以“人性·荣辱”主线完成观感很多老师观感无不表达着种认识那就是所学校犹如艘巨轮发展壮不能盲目要有危机感要有责任感和使命感面对困难要坚强敢对我们每名受教育对象及志要有丰富情感八十七学每位师生都是这艘巨轮员心德团结协作相珍惜共努力才能使八十七这艘巨轮驶向胜利彼岸培训交流分外培与培我们每年都要邀请教育专做报告先邀请赵谦翔、王金战、潘景峰、黄宗英等深教育专作专题讲座“新代要什么样教师”、“与学生共成长”、“优质教育涵义与建设”、“如何构建有效课堂”等我们还努力挖掘校进行培如刘瑞琪老师《色做人、角色做事》、杨俊老师《捧着颗红心千里支教黑水》白云老师《给水流以正确方向》通身边型事迹介绍给全体教师树立了学习楷模教师们通学习认识到了身建设重要性提升了教学及育人水平我们校领导班子每年都要对教师进行集培训如针马校长《感恩做人敬业做事》、《做有人格魅力教师》；孙东梅记《“七严格、八不准”》系列；张校长《青年教师岗位培训》我校对骨干教师和年轻教师进行了集专业品质培训即明确己责任和作用马校长常对教师们说教育是种特殊行业要我们付出特殊情怀每老师都要用爱心浇灌学生心田用己言行熏陶学生情操每学期开学初我校都要开展新学期岗前培训007年三月开学初全校教师开展了德育叙事交流“我学生做了什么”交流会上骨干教师做了示汇报和交流骨干教师重德、重实、重绩爱校、爱岗、爱生思想品质对年轻教师起到了积极辐射和引领作用骨干教师识到教育发展趋向及对教师提出更高要教育教学工作踏踏实实工作推动了全校教育教学工作进程也这程锻造了骨干教师硬专业品质上学期期末我们围进行了分学科“有效教学”课堂模式培训和研讨化学组率先做了些积极探学期开学初做了相关验介绍特别是学案使用开拓了思维突破了学科界限深入开展有效教学提供了有益借鉴参观考察我们坚持秉承八十七校风“开放润目”原则每年都拨出专款倡导骨干教师积极参加省外各类观摩活动008年——009年我校分别派青年骨干教师赴上海参加“全国骨干教师新课程学科研讨会”历十天；期派连参加“三省四市”教学观摩活动老师就达十余位涉及各学科并先派韩丽老师、沈丽佳老师、佟欣铭老师赴美参加期年化交流活动；00年9月名教学骨干又赴山东杜郎口学及农安五学习考察高效教育教学模式学习考察各地教育教学模式方面开拓视野方面学习兄弟学校先进教育教学验也提高了教师位学校教师队伍呈现出高品质发展良态势“四杯赛”伴随着十·五进程已进行了整整五年头上学期我校继续开展了六届“四杯赛”岗位练功活动共有理科教师共7人参加了“四杯赛”公开课活动全校教师积极参与听、评课总数共957人次四杯赛公开课教科研组织各学科组对次四杯赛情况作了全面细致面总结并根据教师听课记录全部参赛教师整理了评课反馈反馈包括评价项和建议3项详细而客观助参赛教师进步改善教学取长补短学期进行科四杯赛五前也已结束相关数据正统计我就不列举四杯赛期还邀请了校际合结对学校87东校、6学、8学教师我校参与听、评课共3人次充分发挥了我校辐射示作用促进了两校教师学习和交流通“四杯赛”理科阶段总结我们发现了些新问题展开了新研究力图把年轻教师迅速带入教学新轨道把年教师带入新境界教科研室、教导处每学期都合组织开展“四关、争四杯”教师专业技能岗位练功活动教师通参加系列校培训与研修即丰富了对教育这项特殊工作情怀又提升了学科教学实践能力通这些生动、教师乐接纳方式既鲜活了师德教育生硬又发挥了感染积极作用使八十七学不仅成工作生活殿堂更是教育者我人性养育圣殿教师通参加系列校培训与研修即丰富了对教育这项特殊工作情怀又提升了学科教学实践能力更重要是使学校教师队伍呈现出高品质发展良态势确保了学校教育教学质量全面提高几年我校涌现出以“长春市十人民满教师”张苏和“感动长春十满教师”王秀华、绿区五届十杰出青年等老师代表师德型她们身上集体现了八十七广教师师德风貌受到了全社会高称赞赢得了绿姓普遍尊重教育系统增了光添了彩学校享受国院特殊津贴、吉林省劳动模、省特级教师、市四批有突出贡献专人省学科带头人3人；省级骨干教师8人；市骨干教师0人；绿区骨干教师8人省市区各级师德型和先进人及优秀班主任3人占全体教师总数393%学校也获得了省、市级精神明建设先进单位、长春市十人民满学校、长春市类级示校、长春市国际交流示校、长春市长满学校、长春市素质教育特色校、长春市教师专业发展学校工程示校、吉林省学教师继续教育先进集体、长春市办学标准、学校管理、主发展学校、吉林省教育科学“十五”规划重课题优秀实验校、长春市行规示校等各项荣誉表彰应该说涌现出优秀教师代表和型以及学校取得些荣誉表彰开展有效教学提高我校办学质量与品味积蓄了实力（二）关“块阵地”使用夯实三基——是开展有效教学主战场课堂是教学主阵地课堂教学坏直接影响到学生学习效率构建“有效课堂”是每所学校共追课堂模式我认有效课堂特征就是民主、真实、朴实、扎实基础上追高参与、高认知、高情让学生获得更多知识体验品享到学习快乐我们对老师规定了构成“有效课堂”三基有效备课、有效施教、有效评价有效备课基程序是人初备集体研讨修正教案重跟综课交流（反思）人初备课标摸清学情（既要关学生智力因素学生原有知识基础、智力水平、能力水平又要关非智力因素学生学习兴趣、学习态和学习习惯）制定教学目标完成备课提纲集体研讨集体备课要遵循“整体部分整体”思路备课组每位教师说出各备课提纲扬长避短统思想达成共识修正教案集体备课基础上完善和丰富教案容使充实并切合实际制定学案开展“学案导学”这种新型教学模式通学生主学习培养学生学能力提高教学效益重跟综学校教学领导组通跟踪听课、跟踪学生考证集体备课落实情况课（交流）反思这是体与集体相结合教学活动每位任课教师根据行们授课交流信息反思己教学行发扬优改善不足不断提高身教育教学水平有效施教它流程是有效组织——有效教学——有效学习有效组织主要看学生体验性、探究性有效教学主要看学生思维性、知识量有效学习主要看学生参与性、达成率3有效评价重两环节课上——课课堂上强调针对性——用赞美语言激励学生用委婉语言批评学生用具体语言启迪学生打开思路课强调多元性—学生交流、作业设计、检测跟踪（三）关“种机制”落实完善“四三二教学质量监控体系”——是开展有效教学重要保障教学质量监控体系是我校“主发展人见长”教育教学管理模式重要组成部分能否长期有效运行定着学校教学质量能否持续改善和提高而学校管理重就是针对教学全程进行有效教学质量监控学校通完善管理制、高效反馈体系、性量结合数化教学质量评价模式等措施形成了“四三二”教学质量监控体系四包括全面教学检、课堂教学抽、试卷考评测、毕业生质量调；三评是指年次教育教学管理工作评、年次教学质量评估、三年轮考评估；二考是学校教育教学工作考核、《教师考核览表》；员是学生教学信息员总通以上“支队伍”建设、“块阵地”使用、“种机制”落实这“三关”我们牢牢抓住教育质量这生命线学校办学业绩受到上级领导赞许受到广长和社会认可实施十·五规划以学部和学部区质量监测稳居名考成绩屡创新高考入四校学生持续攀升高线率名列长春市前茅考学生巩固率名列长春市榜首三、探有效教学模式构建高效课堂是形成学校教学特色窗口我人认有效教学实际就是有针对性、重实效要有放矢体现出学校教学特色不能追千律探有效教学程我们逐渐摸和总结形成了八十七有效教学特色特色室报提升有效教学层次推动该校教研教改迈上新台阶006年学校还成立了教科研室每月出版期《教科研报》根据领导班子重视和线教师迫切要学校又通教工会对教科研室人员配备进行了调整学部共有三名常设干事各年组都有教科研组长张苏校长主抓教科研工作教科研室所组织开展丰富多彩培训活动促进了骨干教师成长和提高绿区“名校引领、名师带动、校际合、衡发展”师徒结对活动多名老师被评优秀师父、优秀徒弟通几年系列教师培训使我校教师基达到了能够产生比较强烈我提高欲望有觉学习要；各学科都有己学科带头人和骨干教师；学校骨干教师队伍数量上和层次上有明显提高教师队伍整体水平能够适应教育发展要特色二完善信息员制提高教学有效管理了发挥学生参与教学管理作用树立良教风和学风体现教育以育人,以学生主体宗旨充分发挥学生教学和管理活动主体作用根据学校有关建立教学质量监控长效机制要我校008年3月建立了“学生信息员管理”制学生信息员主要对学校教学管理、勤管理、德育管理和提供有价值信息、见和建议00年设立了成立了信息员QQ群和设立了信息员反馈箱以方便信息员和老师沟通交流学期初召开了信息员工作总结表彰会议及新信息员培训会议总结了前段工作规了信息员管理对上学期表现优秀9位信息员颁发了进行了表彰并对六、七年级新加入信息员进行了培训对部分不合格信息员进行了撤换以上学期例学生信息员共反映各类问题共9条分优秀信息和问题信息两类其反映各项管理优秀信息60条；问题及建议信息769条学生反映问题信息教学管理问题涉及到全校六、七、八、九年级十二学科位教师共60条问题；这些反馈见每周都及上报各年段教学主管领导各部门领导高重视很快给予或疏导有效促进了学校行政管理如今信息员参与课堂管理工作已成我校管理特色多次被上级领导关及媒体报道外我们还重班主任调问卷、学生问卷、长问卷针对教学方面存问题及发现及反馈特色三开质量分析会用科学数据指导有效检测校教学检测分月考、期、期末考试（今年开始我们又实行了周测）我们动用强考命题库成员规定每学期按照考题型根据各年段教学进考试前匿名出题换科卷、上分数学李毅东老师学部制作了月考质量分析生成软件备课组长和年级主任、各主管教学校长分层次进行质量数据集整理分析考试结束周尽快召开年级质量分析会会上备课组长针对试卷出题情况、学生答题情况、各班科平分、及格率、优秀率及排名等十几种数据进行分析并代表组员谈出下步改进措施及打法年级主任从全年级角谈己分析结主管教学校长进行总评质量分析会不仅关学生显形学业成绩也关学生隐形学习状况七年组学期开学初针对学生晨效率不高现象主管校长倡议语组老师编了“三”体《晨学铭》由音乐盛老师写印了十六期校教材《四维空》上各班级也都将写上墙并遵照执行所以说开质量分析会既是对上阶段教法、学法检测又下步教法、学法进行了科学分析与调整现业已成八十七教学管理不可或缺主要环积极作用日益凸显特色四通特色学科活动将有效教学课堂延伸了活跃校氛围培养学生竞争识检验学生对各学科知识掌握情况给师生提供展示和竞技舞台各年级根据年级实际情况积极寻拓展师生素养和拓宽学生知识储备有效途径语组学期主要围绕学校教学工作重“减增效有效提高课堂效”研究进行开展与各年组备课组长研究致认应“主要教师教学工作实际困难及困惑”方面着手学案格式和作批改问题并明确了学生问题和教师关问题00年实践新课程由语组主办校教材《四维空》诞生至今已成功出版了十六期并以依托筹办了“新思维”写作赛和“新视角”摄影赛还成立了“摆渡学社”现《四维空》不仅成校化地、教育教学窗口；还是师生与长桥梁与纽带受益者——八十七学们从《四维空》学会了感恩、珍惜、理和创新……语汇报会各年组形成系列渐成气候仅今年四月份就有三年级举行了形式各异汇报会六年级《乘着学翅膀》、七年级《笑水浒》、八年级《感悟学再现》课剧表演等活动从教材到名著从到生活全方位展示了学生赏析和表演能力活动我们还特邀了长、教研员等参加他们都对给予了评今年5月0日《长春日报》教育版特别介绍八十七特色发展路开头引用了七年《笑江湖》汇报表演情况数学组全体教师进行了有效教学研讨着手进行假期作业展、手报展、数学基础知识竞赛以展代练以赛代考英语组今年四月召开了全市英语学科开放活动特别介绍了该学科探有效教学方面心得体会理化组组织了“以学生主体实现有效教学”研讨活动政史地生组深入课堂听课和听取校领导关有效教学专题报告对杜郎口学“三三六教学模式”及黛溪学“激情教学模式”有定了又到农安五听课与五教师、学生交流“课堂改革”感受使教师探进步交流得到了提高上学期是理科“四杯赛”地理、生物教师积极参与参赛教师都能认真研究教学方法精心组织教学对教学每环节和步骤进行了反复推敲课堂教学很地体现了新课标理念教学理念新创新识强有定教学特色教师课堂上以学生主学生创造了良学习氛围历史组重推出了新人胆开展有效教学改革与探李红晶、金龙老师开学初承担了长春市教研室历史学科教师培训及集体备课市集体备课上做汇报课受到与会领导和老师致评综合学科加强集体备课将课堂教学与学生活动相结合既备提高课堂有效性方法、又备组织学生丰富多彩活动细节与创新教研气氛浓厚体育组了更进行实践课备课将备课战场根据实际要换到体育馆、操场等地音乐学科也音乐教室吹拉弹唱美术组私下苦练基功不断提高人教学技能；心理学科更是完善硬件创新软件不断出新将备课真正落实到实处实实课堂教学力争以研带课以课促研学校领导带领和支持下综合学科团结创新绞尽脑汁付出了汗水与艰辛完成了美术学科校教材开发音乐学科初稿校对体育学科实践花式跳绳动作开发心理学科心理咨询室建设校教材开发各学科将其教学进行了实践音乐学科七年级进行器乐（口琴）教学尝试美术学科硬笔法与语生相结合初见成效体育学科花式跳绳完成了十动作教学实践心理学科要把每节课都给学生们用单片编教材集结成校教材校教材序幕才刚拉开我们会用智慧与勤奋让它们更加完善音乐组每月课前支歌活动月末进行评比七年级举行了主题“唱响八七舞动青春”合唱比赛体育组六、七年级举行了花式跳绳比赛检验了花式跳绳试实施学习效。

《学习中心教学论》理解实践与思考

《学习中心教学论》理解实践与思考作者：刘学英来源：《学校教育研究》2020年第21期从事初中数学教学二十年，缺乏理论方面的指导。

細读《学习中心教学》，收获颇多。

一、理论方面进一步理解，我国课堂教学改革的进程更加熟悉何为“学习中心教学”？学习中心教学强调要将学生能动、独立的学习当作课堂教学全过程的目的性或本体性活动，而将教师的教导当作引起和促进学生能动、独立学习的手段性和条件性活动。

一直以来，我国学校教学的价值取向，坚持“以学生掌握知识为本”，调整为“以学生的发展为本”。

而学生素养发展具有特定的机制：学生素养，不能以接受的方式，从教师那里直接获得，而是要基于自身能动的学习活动过程才能形成。

这还要了解一下我国的课堂教学改进，经历三个阶段。

第一阶段，20世纪70年代至80年代，突出智力开发的课堂教学改革。

第二阶段，20世纪80年代中期至90年代中期，以关注学生发展的新取向和体现教育整体改革要求为特征的教学改革。

第三阶段，20世纪90年代末至今，突出学生生活世界和生命价值的课堂重建。

而国内的课堂教学改革开始探索建构生命课堂课堂，教学改革研究的问题集中在“关注学生在课堂教学中的生存状态以及生活意义和生命价值的实现，在研究视野，逐渐从‘认知领域’扩展到‘生活和生命全域’，倡导以一种更加全面的视角来关注和促进个体生命的多方面的成长和发展，注重学生完满的精神世界的建构。

二、新形势下，对教学改革有了更高的要求教师应让学生形成哪些能力？我国中小学课堂教学所实现的育人质量或在促进学生发展上所取得的主要成效，大体反映在三个方面：第一，学生系统牢固熟练地掌握了所学学科的基本知识和技能;第二，在学科知识和技能掌握的过程，中学生形成了某些低层次的认知能力，如记忆能力以及初步的语言智能和数理逻辑智能等;第三，伴随学科知识和技能的周全、牢固、熟练掌握所经历的专心听讲、反复训练、频繁检测的学习过程、学生在细致、耐心、毅力、坚持等态度及意志方面的品质也获得了发展。

《丰富多彩的课堂活动教案》

教育是人类社会中最基础的事业之一，而课堂活动则是教育教学中不可或缺的一部分。

针对这一重要环节，丰富多彩的课堂活动教案应运而生，它激励学生学习、提高教师教学水平，成为教育发展中的亮点。

本文将详细探讨什么是丰富多彩的课堂活动教案以及它们在教学中的具体应用。

一、什么是丰富多彩的课堂活动教案？丰富多彩的课堂活动教案是指在教学过程中，教师通过设计精彩纷呈、活泼有趣的活动来达到教育教学目的的一种方法。

它不仅能够调动学生的积极性和主动性，还能更好地实现教学效果的提升。

相比于单一的教学方式，丰富多彩的课堂活动教案更具针对性、创新性、趣味性等特征。

二、丰富多彩的课堂活动教案的具体实现方式1.知识内容的呈现多样化在教学过程中，教师可以为学生准备多样化的知识内容呈现方式。

例如，通过PPT展示、短视频教学、故事讲解、互动卡片等方式来丰富课堂内外的知识学习方式。

采用这些多样化的方法不仅可以激发学生的学习热情，还能促进学生对知识的深入理解和记忆。

2.项目实践的丰富多彩小组合作项目，通过分组让学生们互相协作、交流，互相学习，从而更好地领悟知识，增加学习的乐趣。

例如，小组讨论、角色扮演、模拟实验验等多种形式的实践活动。

3.学生自主探究的开展学生自主探究是一种支持学生自行完成任务和实验，积极主动地寻找学习的方法和答案。

采取这种方法，可以督促学生独立思考，自由探索，同时提高他们的解决问题的技能。

4.采用问答环节的方式问答环节是让教师与学生直接交流的一种方式。

这样的方式可以让教师更好地了解学生的思考和理解情况，同时欧提高学生的思维活跃度和发散性。

5.案例分析的教学方式案例分析是在根据课程设计，分析针对特定问题的不同案例，用来促进学生的理性思考和判断力，发挥学生的思维能力。

这种方法需要教师规划好不同案例和细节，让学生们分析和概括共同点和不同点，从而提高学生的思考和分析能力。

三、优势1.提高学生的学习兴趣丰富多彩的课堂活动教案使课堂活动更加生动、有趣，激发了学生们的学习兴趣和热情，使学生们更主动地参与教学活动，更愿意学习和探索知识。

魅力展示,精彩纷呈

魅力展示，精彩纷呈
--xx中学开展循环听评课活动为深入高效课堂改革和推进学案导学，提高教师驾驭课堂的能力，柳赞中学全面推开循环听评课活动。

本项活动由教导主任杨会强总体负责，采用学校领导及教研组长打分的形式，共分为七个大学科。

根据听评课安排，第一阶段为推门进，校领导随机进入课堂进行指导，为下一阶段做准备。

第二阶段为学习提高阶段，人人提供一节公开课。

课堂听评前教导处分教师课堂教学评价量化表，并做好汇总与记录。

要求同学科和相关学科教师必须参加听评课，并于讲课的当天组织教师进行评课。

届时教导处将严格检查与调控，确保听评课活动的有效性。

教师的参与次数记入个人量化。

老师们在教学方法、课堂互动、活动设计方面都做了认真准备，采用“学生为主体，教师为主导”的教学方法，并让学生亲自参与的活动。

教师边教边指导，学生边学边练，知识与技能相互渗透，学生学的有兴趣，理解掌握知识也更容易，充分体现了新课改的教学理念。

为大家呈现了一堂堂设计严谨、内容充实、形式新颖的公开课。

课堂是教学改革和提高教学质量的主阵地，学校希望通过循环听评课，以课堂教学为突破口，继续推进学案导学，全面提升教育教学质量。

目前此项活动仍在进行中。

校长李娜表示，该校将坚定不移地走高效课堂改革之路，在课改中不断提高学生素质，稳步提升教育教学质量。

xx中学。

教案新颖有特色的课堂

教案新颖有特色的课堂教案标题：培养学生创新思维的新颖有特色的课堂教学目标：1. 培养学生的创新思维能力，激发他们的想象力和创造力。

2. 提供学生与众不同的学习体验，让他们在课堂上充分参与并展示自己的特长。

3. 培养学生的合作能力，让他们在小组活动中共同解决问题。

教学内容：1. 介绍创新思维的概念和重要性。

2. 引导学生进行创新思维训练，包括思维导图、头脑风暴等活动。

3. 引导学生进行小组合作活动，解决现实生活中的问题。

教学步骤：1. 导入：通过一个引人入胜的故事或视频，激发学生对创新思维的兴趣。

2. 概念讲解：简要介绍创新思维的概念和重要性，并与学生分享一些成功的创新案例。

3. 创新思维训练：引导学生进行思维导图或头脑风暴活动，让他们尝试不同的思维方式和解决问题的方法。

4. 小组合作活动：将学生分成小组，给每个小组分配一个现实生活中的问题，要求他们在一定时间内提出创新的解决方案，并准备展示。

5. 展示和评价：每个小组展示他们的解决方案，并进行同学间的评价和讨论。

6. 总结和反思：引导学生总结今天学到的创新思维方法和经验，并鼓励他们在日常生活中运用。

教学方法和教学手段：1. 情境教学法：通过引入真实的问题和案例，激发学生的学习兴趣和动力。

2. 合作学习法：通过小组合作活动，培养学生的合作能力和团队精神。

3. 多媒体教学手段：使用图片、视频等多媒体资源，提供生动有趣的学习材料。

4. 激励奖励机制：设立奖励机制，鼓励学生积极参与并展示自己的特长。

评估方式：1. 小组展示评价：评估学生在小组活动中的表现，包括解决问题的创新性和展示的清晰度。

2. 口头回答问题：通过提问，评估学生对创新思维的理解和应用能力。

3. 作业评价：布置相关作业，评估学生对课堂内容的掌握程度。

教学资源：1. 多媒体设备：投影仪、电脑等。

2. 创新思维训练材料：思维导图模板、头脑风暴指南等。

3. 小组合作活动材料：问题描述、解决方案展示材料等。

教师送教下乡培训活动心得体会(最新)

教师送教下乡培训活动心得体会暮春五月，细雨飘飞。

我们满怀期待与渴望，迈着坚定的步伐踏上了学习之旅。

来自全县的120多名小学语文教师齐聚xxx小学参加了小学语文送教下乡“总结提升”暨第三轮优质课评选活动、xxx名师工作室送教下乡培训活动。

我也有幸参加了本次培训活动。

5月x日，由来自全县各校的20多名中青年教师进行同课异构，参加优质课评选活动。

活动分为三组同时进行，我认真学习了7节三年级的语文课，充分感受到了他们的教学智慧和教学魅力。

本次活动的开展，是对我县小学语文课堂教学的一次大检阅。

所听的每一节课堂都是精彩纷呈，各具特色，可谓是百花齐放春满园。

5月x日上午，首先由x校长和x校长分别从教师的专业成长、导学案的编写对所有语文教师进行了培训。

接着由三位青年教师代表交流自己的专业成长经历，然后由各乡镇的语文教师代表汇报自己参加活动的体会。

最后由教研室的领导对活动进行总结，对今后的工作提出殷切的希望。

虽然本次活动只有一天半的时间，但是却让我们收获满满，获益良多。

其中，让我感受最深的有以下几个方面：一、坚定职业信念，做个幸福的语文老师。

今天上午，x校长就语文教师的专业成长对大家进行了培训。

x校长的发言时而让我感动，时而让我微笑，时而又让我深思。

x校长用质朴、真挚的语言讲述了自己与小学语文结缘、相知、相伴的经历。

尤其是听她说到自己曾经几次可以不用再教语文，但心中却一直割舍不下对语文的情结，竟主动请缨承担语文教学时，我的内心感到无比的震撼。

当听她说到在家中老人病故、孩子生病无人照料，宁愿自己早晚奔波，也不请假耽误学生的功课时，我的内心全是感动和敬佩。

是啊，很多时候我们只看到了别人的成功，却并不知道成功的背后有多少默默的付出。

我们在羡慕别人成功的同时，是否想到自己究竟又做到了多少呢?反思现在步入中年的自己，面对千头万绪的工作，当年的工作激情已渐渐消褪，取而代之的是职业倦怠感。

对于教学，渐渐墨守成规、止步不前，少了当年的大胆创新、锐意进取。