三年级语文下册《珍珠泉》教学设计1

合集下载

三年级语文下册《珍珠泉》教案(2篇)

三年级语文下册《珍珠泉》教案(2篇)

三年级语文下册《珍珠泉》教案一、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。

3.体会抓特点表述景物的方法。

4.积累课文优美语言。

二、教学重点了解珍珠泉的美丽,体会作者表达的感情。

三、教学难点体会作者表达的感情。

四、教具准备有关泉水的资料五、预习提纲1. 阅读课后的资料袋,搜集关于泉水的其他资料2. 朗读课文,思考;为什么叫“珍珠泉”(一)、交流资料,导入新课1.全班交流关于泉水的资料2.板书课题:同学们介绍了那么多泉水,各有特点,令人惊叹,那么珍珠泉有什么特点呢?(二)、自读讨论,朗读体会。

1.生自读课文,思考提出的问题,2.讨论交流,朗读体会:(1)说说为什么叫珍珠泉?(出示句子:①“开始,水泡……消失了!”。

②“水泡闪亮……珍珠啊!”③“这就是美丽的……珍珠泉!”)(2)从中你知道了珍珠泉的什么特点?请同学们认真读书体会,跟同伴讨论讨论。

自己读书思考,形成自己的想法(3)小组交流讨论,全班交流体会珍珠泉水绿、探、清的特点(4)指导朗读,读出珍珠泉水的特点,重点练习朗读2、3自然段第2段指导学生边读边在头脑中想象,形成画面“水是那样绿,绿得像……”第3段要读出泡泡的趣和美。

(三)、练习朗读,体会感情假如你是作者,向别人介绍珍珠泉时,语气是怎样的呢?心情是怎么样的呢?为什么这样说?练习朗读,体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情,为家乡有此泉而自豪。

(四)、理清课文的记叙顺序。

文章先介绍了珍珠泉的位置,接着重点描述了珍珠泉周围的景物,以及潭底冒出的泡泡。

(五)、布置作业:1.在文中找出你认为写得优美的句子,摘抄背诵。

2.看看自己的家乡有没有这佯美好的景物,它们有什么特点,仔细观察,写下来。

三年级语文下册《珍珠泉》教案(2)教学目标:1. 通过本课的学习,使学生理解课文的大意,重点掌握课文中的生词和词语的理解;2. 培养学生对珍珠泉的情感,增加想象力,并对大自然产生敬畏之情;3. 提高学生的阅读和表达能力,培养学生合作学习的意识;4. 引导学生编写话题作文,培养学生的写作能力。

《珍珠泉》教学设计(网友来稿)

《珍珠泉》教学设计(网友来稿)

《珍珠泉》教学设计(网友来稿)下面是作者整理的《珍珠泉》教学设计(网友来稿)(共含18篇),欢迎您阅读,希望对您有所帮助。

篇1:珍珠泉教学设计学习目标知识与技能:1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会抓特点表述景物的方法。

3、积累课文优美的语言。

4、理解课文内容,了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然、热爱家乡的思想感情。

过程与方法通过自学了解珍珠泉的特点。

情感态度与价值观:了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然、热爱家乡的情感。

教学重点了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然、热爱家乡的情感。

教学难点体会怎样抓住特点将珍珠泉描绘得细腻生动。

教法:放手自学,引导学生抓住关键词句理解感悟。

学法:自主阅读,小组合作学习,发挥想象,朗读感悟。

课前准备:教师:课件学生:收集有关泉水的图片、文字资料。

教学时间:1课时教学过程:一、引入新课,激发情趣。

1、教师:同学们喜欢听歌吗?播放《泉水叮咚》的歌曲,听后提问:你知道这首歌唱的是什么吗?(泉水)2、多媒体课件播放一组泉水的画面。

3、教师:今天,老师要带领大家去欣赏另一处大自然的杰作珍珠泉。

(板书:珍珠泉)二、初读课文,整体感知。

1、课件出示初读要求。

自由读课文,要求读准字音,读通句子,想一想课文主要讲了什么?2、学生汇报学习结果。

(1)课件出示词语,检查认读情况。

(2)学生总结课文大意,教师点拨。

(课文主要讲的是珍珠泉的美丽与神奇。

)三、品读课文,体会泉水美。

1、课件出示自学提示:课文写了珍珠泉的那些特点?你是从哪些语句中感受到的?2、四人小组合作探究学习。

3、教师巡视、点拨。

4、汇报交流自学成果。

(1)课文写了珍珠泉的那些特点?A、一生汇报:泉水的特点是绿、清、深。

(板书:泉水: 绿清深)B、另一生汇报:水泡的特点是生动有趣、五颜六色。

(板书:生动有趣、五颜六色)(2)泉水绿的特点你是从哪些语句中感受到的?学生汇报。

教师课件出示泉水的图片以及相关的语句。

(水是那样绿,绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。

《珍珠泉》教学设计优秀6篇

《珍珠泉》教学设计优秀6篇

《珍珠泉》教学设计优秀6篇一、教学目标:1.学习作者抓住景物特点,把内容写准确、写形象的方法。

2.练习正确、流利有感情地读课文,并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。

激发学生热爱生活,热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。

3.理解并积累文中的好词佳句,并背诵指定段落。

二、教学重点:有感情地朗读课文,在读中品味珍珠泉的美景。

三、教学难点:学习作者抓住景物特点,把内容写准确,写形象的方法。

教学目标:自学生字,检查预习,理解词语,了解文章的主要内容,练习正确下面是的小编为您带来的《珍珠泉》教学设计优秀6篇,在大家参照的同时,也可以分享一下给您最好的朋友。

《珍珠泉》教学设计篇一【教材目标】1、学会本课中带着拼音的生字,了解词语意思。

2、正确流利、有感情地朗读课文。

3、领略珍珠泉的自然中的景象。

【教学重点】学会本课生字,熟读课文。

【教学课时】1课时。

【教学过程】一、激趣游戏,导入新课,揭示课题今天老师和同学们一上进心玩吹泡泡的游戏(分组)。

你们发现泡泡是什么颜色吗?(五颜六色)这些泡泡是我们吹起来的,那么在泉水中也有泡泡,而那些泡泡是怎样来的呢?今天,老师和大家一起走进一个美丽的地方“珍珠泉”。

二、自学课文师:这是一篇自学课,希望同学们自己学会这篇课文。

1、用自己喜欢的方式来读课文,把课文读正确,读通顺。

2、检查学生生字情况,了解是否已把课文读通顺。

三、指导朗读,了解文意1、指导第二自然段的一、二、三句。

(出示深潭水的图片或录像)2、你们看到了什么?能自己照样子写一写吗?3、放录音,录像感受这一段的美。

4、学生跟音乐,看录像来有感情地朗读这一段。

四、老师设疑,学生回答(夺红旗)(以游戏的方式分两组:男、女)1、珍珠泉给你留下的最初应像是什么?2、当你看到这幅画时,你能自己描述出珍珠泉吗?3、作者从哪些地方喜欢珍珠泉?4、作者在课文中提出的问题你能解答出来吗?5、课文写珍珠泉的哪些特点,表达了怎样的感情。

6、试着说一说自己家乡的美景。

《珍珠泉》语文教案

《珍珠泉》语文教案

《珍珠泉》语文教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。

(2)学习并掌握课文中的生字词。

2. 过程与方法:(1)通过图片展示、讨论等方式,了解珍珠泉的地理位置、特点及传说。

(2)学会通过描绘自然景物来表达自己的情感。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱祖国河山的情感。

(2)培养学生保护环境的意识。

二、教学重点与难点:1. 教学重点:(1)正确朗读课文,理解课文内容。

(2)学会生字词,并能运用到实际情景中。

2. 教学难点:(1)描绘珍珠泉的美丽景色及作者的情感。

(2)培养学生保护环境的意识。

三、教学准备:1. 课文课件或黑板。

2. 与课文相关的图片资料。

3. 生字词卡片。

四、教学过程:1. 导入新课:(1)展示珍珠泉的图片,引导学生关注。

(2)邀请学生分享他们对珍珠泉的了解。

2. 朗读课文:(1)学生自读课文,注意语音语调。

(2)教师辅导学生朗读课文,特别是生字词。

3. 学习生字词:(1)学生自学生字词,组内交流。

(2)教师选取重点生字词进行讲解,引导学生运用到实际情景中。

4. 理解课文:(1)学生讲述课文大意,教师补充。

(2)学生讨论珍珠泉的地理位置、特点及传说。

5. 描绘珍珠泉的美丽景色及作者的情感:(1)学生发挥想象,用语言描绘珍珠泉的美丽景色。

(2)学生分享自己的感受,与作者的情感进行对比。

6. 小结:教师总结本节课的学习内容,强调保护环境的重要性。

五、作业布置:1. 家庭作业:熟读课文,抄写生字词。

2. 拓展作业:调查身边的环境问题,提出解决方案,下节课分享。

六、教学评价:1. 课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。

2. 朗读评价:评估学生的朗读技巧,如语音语调、表情等。

3. 生字词掌握评价:检查学生对生字词的掌握情况,如拼写、用法等。

4. 课文理解评价:通过提问、讨论等方式,了解学生对课文内容的理解程度。

5. 环境保护意识评价:评估学生在课堂上的环境保护意识,如对环境问题的关注、提出的解决方案等。

三年级语文下珍珠泉教案

三年级语文下珍珠泉教案

三年级语文下《珍珠泉》教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文大意。

(2)学习生字词,并能灵活运用到实际情景中。

(3)了解珍珠泉的地理位置、特点及其美丽景色。

2. 过程与方法:(1)通过图片展示、讨论等方式,激发学生对自然景色的热爱。

(2)学会通过描绘方法表现景物的特点。

(3)培养学生的观察力、想象力和表达能力。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。

(2)培养学生珍惜和保护自然资源的意识。

(3)培养学生团结协作、积极进取的精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)正确朗读课文,理解课文内容。

(2)学会生字词,并能运用到实际情景中。

(3)通过描绘方法表现珍珠泉的美丽景色。

2. 教学难点:(1)生字词的学习与运用。

(2)描绘方法的运用。

三、教学准备1. 教学课件:珍珠泉图片、生字词卡片等。

2. 教学工具:黑板、粉笔、投影仪等。

3. 教学材料:课文《珍珠泉》、生字词表等。

四、教学过程1. 导入新课(1)展示珍珠泉图片,引导学生关注自然景色。

(2)邀请学生分享他们对珍珠泉的了解。

(3)简介课文《珍珠泉》,激发学生学习兴趣。

2. 学习课文(1)学生自读课文,理解大意。

(2)教师讲解生字词,学生跟读并模仿。

(3)讨论课文内容,回答问题。

3. 描绘珍珠泉(1)学生分组讨论,选取珍珠泉的景色进行描绘。

(2)每组派代表分享描绘成果,大家互相评价、学习。

(3)教师点评,指导描绘方法。

4. 练习与应用(1)学生运用生字词和描绘方法,写一段关于珍珠泉的短文。

(2)学生互相交换检查,教师点评并指导改进。

五、课后作业1. 熟读课文,巩固生字词。

2. 运用描绘方法,画一幅关于珍珠泉的画。

六、教学评估1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的积极参与情况,包括发言、讨论和表现。

2. 生字词掌握情况:通过提问、小测验等形式检查学生对生字词的掌握程度。

3. 描绘能力:评估学生在描绘珍珠泉景色时的表达能力,包括语言组织能力和创造力。

小学语文《珍珠泉》教案设计

小学语文《珍珠泉》教案设计

小学语文《珍珠泉》教案设计第一章:教学目标1.1 知识与技能学生能够理解课文《珍珠泉》的主要内容,了解珍珠泉的地理位置、景观特点以及与人们生活的关系。

学生能够掌握一些重点词语和句子的含义,提高阅读理解能力。

1.2 过程与方法学生通过阅读课文,培养观察自然景观的能力,学会从文中提取关键信息。

学生通过讨论和写作,提高表达自己的观点和感受的能力。

1.3 情感态度与价值观学生能够培养对自然景观的热爱和保护意识,增强对环境保护的重要性的认识。

学生能够通过课文学习,培养对家乡的热爱和自豪感。

第二章:教学内容2.1 课文《珍珠泉》的主要内容课文描述了珍珠泉的地理位置、景观特点以及与人们生活的关系。

课文通过描绘珍珠泉的美丽景色,表达了作者对家乡的热爱和自豪感。

2.2 重点词语和句子的含义学生需要掌握一些重点词语和句子的含义,如“珍珠泉”、“清澈见底”、“翠绿如玉”等。

学生需要理解课文中的比喻、拟人等修辞手法,提高阅读理解能力。

第三章:教学过程3.1 导入教师通过展示珍珠泉的图片,引起学生对课文主题的兴趣。

教师可以提问学生对珍珠泉的了解,激发学生的学习兴趣。

3.2 阅读理解学生自读课文,理解课文的主要内容和情节。

教师提问学生关于课文的问题,帮助学生提取关键信息。

3.3 讨论与表达学生分组讨论课文中的美景描写,分享自己的感受和观点。

学生可以进行写作练习,用文字表达自己对珍珠泉的美丽景色的感受。

第四章:教学评价4.1 课堂问答教师通过提问学生关于课文内容的问题,检查学生的阅读理解能力。

教师可以根据学生的回答情况,给予及时的反馈和评价。

4.2 写作练习教师对学生写作练习进行评价,关注学生的表达能力和创造力。

教师可以给予学生具体的评价和建议,帮助学生提高写作水平。

第五章:教学资源5.1 课文文本提供《珍珠泉》的课文文本,方便学生阅读和理解。

5.2 珍珠泉图片提供珍珠泉的图片,帮助学生更直观地了解课文描述的景色。

5.3 写作模板提供写作模板,帮助学生组织自己的写作思路和表达方式。

三年级语文下册《珍珠泉》教案、教学设计

三年级语文下册《珍珠泉》教案、教学设计
2.教学内容:回顾之前学过的描绘自然景观的课文,为新课的学习做好铺垫。
过程:教师引导学生回顾:“之前我们学过哪些描绘自然景观的课文?它们给我们留下了怎样的印象?”学生分享自己的回忆,教师总结:“今天我们将学习一篇新的描绘自然景观的文章,希望大家能够用心感受其中的美好。”
(二)讲授新知
1.教学内容:详细讲解课文生字词,分析句子结构,帮助学生理解课文内容。
五、作业布置
1.课后阅读:要求学生课后阅读课文《珍珠泉》两遍,加强对比喻、拟人等修辞手法的理解,体会作者描绘自然景色的美妙之处。
布置要求:学生在课后进行阅读,可借助字典等工具书自主解决遇到的生字词。鼓励学生大声朗读,感受语言的美感。
2.写作练习:根据课堂学习,运用课文中的修辞手法,仿写一篇描绘自然景观的短文。
(三)情感态度与价值观
1.情感方面:通过学习课文,让学生感受大自然的神奇与美好,激发学生对自然的热爱之情;通过讲述珍珠泉的人文故事,培养学生的家国情怀,增强民族自豪感。
2.态度方面:培养学生积极向上的学习态度,激发学生对未知世界的好奇心,培养勇于探索的精神;教育学生关爱自然、保护环境,树立绿色发展的理念。
布置要求:教师与家长保持沟通,了解学生在家的学习情况。家长协助孩子完成作业,关注孩子的兴趣点和困惑,与教师共同帮助孩子解决问题。
(四)课堂练习
1.教学内容:设计课堂练习,让学生运用所学知识进行写作实践。
过程:教师给出几个写作题目,要求学生运用课文中学到的修辞手法进行写作。学生在规定时间内完成练习,教师巡回指导。
2.教学内容:学生互相评价、交流写作心得,教师点评并进行指导。
过程:学生相互评价对方的写作作品,分享自己的写作心得。教师针对学生的写作情况进行点评,给予指导和建议。

三年级语文下册《珍珠泉》教案3篇

三年级语文下册《珍珠泉》教案3篇

三年级语文下册《珍珠泉》教案3篇Teaching plan of Pearl Spring (Volume 2)三年级语文下册《珍珠泉》教案3篇前言:语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目,其教学的内容是语言文化,其运行的形式也是语言文化。

语文能力是学习其他学科和科学的基础,也是一门重要的人文社会科学,是人们相互交流思想等的工具。

本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用,本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。

本文简要目录如下:【下载该文档后使用Word打开,按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1:三年级语文下册《珍珠泉》教案2、篇章2:三年级语文下册《珍珠泉》教案3、篇章3:三年级语文下册《珍珠泉》教案篇章1:三年级语文下册《珍珠泉》教案一、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。

3.体会抓特点表述景物的方法。

4.积累课文优美语言。

二、教学重点了解珍珠泉的美丽,体会作者表达的感情。

三、教学难点体会作者表达的感情。

四、教具准备有关泉水的资料五、预习提纲1.阅读课后的资料袋,搜集关于泉水的其他资料2.朗读课文,思考;为什么叫“珍珠泉”(一)、交流资料,导入新课1.全班交流关于泉水的资料2.板书课题:同学们介绍了那么多泉水,各有特点,令人惊叹,那么珍珠泉有什么特点呢?(二)、自读讨论,朗读体会。

1.生自读课文,思考提出的问题,2.讨论交流,朗读体会:(1)说说为什么叫珍珠泉?(出示句子:①“开始,水泡……消失了!”。

②“水泡闪亮……珍珠啊!”③“这就是美丽的……珍珠泉!”)(2)从中你知道了珍珠泉的什么特点?请同学们认真读书体会,跟同伴讨论讨论。

自己读书思考,形成自己的想法(3)小组交流讨论,全班交流体会珍珠泉水绿、探、清的特点(4)指导朗读,读出珍珠泉水的特点,重点练习朗读2、3自然段第2段指导学生边读边在头脑中想象,形成画面“水是那样绿,绿得像……”第3段要读出泡泡的趣和美。

《珍珠泉》语文教案

《珍珠泉》语文教案

《珍珠泉》语文教案第一章:教学目标1.1 知识与技能:理解课文《珍珠泉》的基本内容,把握作者的写作意图。

学习并掌握相关的语文知识和技巧,如词汇、语法、修辞等。

1.2 过程与方法:通过阅读、讨论和写作等方法,提高学生的语文素养和表达能力。

培养学生独立思考和合作学习的能力。

1.3 情感态度与价值观:培养学生对自然景观的欣赏和保护意识。

培养学生对文学作品的兴趣和热爱,提高审美情趣。

第二章:教学内容2.1 课文内容:《珍珠泉》是一篇描写自然景观的散文,通过对珍珠泉的描绘,展现了作者对大自然的热爱和赞美之情。

学生通过阅读课文,了解珍珠泉的地理位置、景色特点以及与之相关的历史文化。

2.2 教学重点:掌握课文中的关键词汇和句子结构。

理解课文中的修辞手法和作者的表达技巧。

第三章:教学过程3.1 导入:教师通过引入相关的问题或情境,激发学生的兴趣和好奇心,引导学生进入学习状态。

3.2 阅读理解:学生独立阅读课文,理解课文内容,回答相关问题。

教师引导学生进行讨论,共同解决问题,加深对课文的理解。

3.3 词汇学习:教师引导学生学习和掌握课文中的关键词汇和句子结构。

学生通过练习和应用,巩固所学的词汇和语法知识。

第四章:教学评价4.1 课堂参与度:观察学生在课堂上的参与程度,包括发言、讨论和合作学习等。

4.2 作业和练习:检查学生完成的作业和练习,评估学生对课文内容的理解和应用能力。

4.3 表达能力:通过学生的小组讨论和写作练习,评估学生的表达能力和创新思维。

第五章:教学延伸5.1 小组讨论:学生分组讨论与课文相关的话题,如珍珠泉的保护意义、自然景观的价值等。

学生通过讨论,提高合作能力和批判性思维。

5.2 写作练习:学生根据课文内容,进行相关的写作练习,如写一段描述自己最喜欢的自然景观的文章。

教师对学生的作品进行评价和指导,提高学生的写作能力。

第六章:教学策略6.1 互动式教学:教师通过提问、讨论等方式,与学生互动,激发学生的思考和兴趣。

三年级下册语文珍珠泉教案4篇

三年级下册语文珍珠泉教案4篇

三年级下册语文珍珠泉教案4篇三年级下册语文珍珠泉教案1一、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解珍珠泉的美丽,体会热爱大自然、热爱家乡的感情。

3.体会抓特点表述景物的方法。

4.积累课文优美语言。

二、教学重点了解珍珠泉的美丽,体会表达的感情。

三、教学难点体会表达的感情。

四、教具准备有关泉水的资料五、预习提纲1. 阅读课后的资料袋,搜集关于泉水的其他资料2. 朗读课文,思考;为什么叫“珍珠泉”(一)、交流资料,导入新课1.全班交流关于泉水的资料2.板书课题:同学们介绍了那么多泉水,各有特点,令人惊叹,那么珍珠泉有什么特点呢?(二)、自读讨论,朗读体会。

1.生自读课文,思考提出的问题,2.讨论交流,朗读体会:(1)说说为什么叫珍珠泉?(出示句子:①“开始,水泡……消失了!”。

②“水泡闪亮……珍珠啊!”③“这就是美丽的……珍珠泉!”)(2)从中你知道了珍珠泉的什么特点?请同学们认真读书体会,跟同伴讨论讨论。

自己读书思考,形成自己的想法(3)小组交流讨论,全班交流体会珍珠泉水绿、探、清的特点(4)指导朗读,读出珍珠泉水的特点,重点练习朗读2、3自然段第2段指导学生边读边在头脑中想象,形成画面“水是那样绿,绿得像……”第3段要读出泡泡的趣和美。

(三)、练习朗读,体会感情假如你是,向别人介绍珍珠泉时,语气是怎样的呢?心情是怎么样的`呢?为什么这样说?练习朗读,体会对珍珠泉的喜爱、赞美之情,为家乡有此泉而自豪。

(四)、理清课文的记叙顺序。

文章先介绍了珍珠泉的位置,接着重点描述了珍珠泉周围的景物,以及潭底冒出的泡泡。

(五)、布置作业:1.在文中找出你认为写得优美的句子,摘抄背诵。

2.看看自己的家乡有没有这佯美好的景物,它们有什么特点,仔细观察,写下来。

三年级下册语文珍珠泉教案2【教材分析】《珍珠泉》是第一单元里的一篇略读课文,课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉,写出了泉水的深、绿、清以及冒不完的水泡。

三年级语文下册:《珍珠泉》教学设计优秀12篇

三年级语文下册:《珍珠泉》教学设计优秀12篇

三年级语文下册:《珍珠泉》教学设计优秀12篇三年级语文下册《珍珠泉》优秀教学设计篇一【教学目标】1、学习作者抓住景物特点,把内容写准确、写形象的方法。

2、练习正确、流利有感情地读课文,并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。

激发学生热爱生活,热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。

3、理解并积累文中的好词佳句,并背诵指定段落。

【教学目标】1、能够正确。

流利。

有感情地朗读课文。

2、在读中欣赏、感悟珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然大的感情。

3、体会抓特点表述景物的方法。

4、积累课文中的优美语言。

【教学重点】1、了解珍珠泉的美丽,体会作者表达的思想感情。

2、自读自悟,乐于就自己感兴趣的内容与别人交流,表达自己独特的感受。

【教学难点】学习作者抓住景物特点,把内容写准确,写形象的方法。

【教学准备】阅读课后的资料袋,搜集关于泉水的其他资料。

【课时安排】1课时【教学过程】一、交流资料,导入新课1、你见过泉水吗?谁知道泉水有哪些特点?2、生介绍自己了解的泉水资料。

3、师播放泉水图片,读“资料袋”,了解泉水。

4、这节课我们就一起来领略一下珍珠泉的美景。

(板书课题,齐读)二、初读课文,整体感知1、自读课文,碰到难读的生字多读几遍。

思考:为什么称珍珠泉?2、检查字词:出示词语。

(自读、指名读、齐读)3、分段朗读课文,纠音。

三、再读课文,自学自悟1、引导学生读懂连接语,明确阅读要求。

(课文写了珍珠泉的哪些特点,表达了作者怎样的感情。

)2、学生默读课文,思考:课文写了珍珠泉的哪些特点?(绿、深、清)3、请同学们认真读书体会,也可以和同伴讨论讨论。

4、那么你是喜欢珍珠泉的绿、清,还是水泡的晶莹、闪亮?请你再细读课文,划出句子,用句式来说一说:“我喜欢珍珠泉的(),因为( )(1)感悟“绿”出示:水是那样绿,绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。

a.引导学生划出文本中表示绿的词语,并展开想象。

在头脑里想象一幅幅生动的画面,把想到的情景互相说一说。

《珍珠泉》语文教案模板

《珍珠泉》语文教案模板

《珍珠泉》语文教案模板第一章:教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读和理解课文《珍珠泉》的内容。

2. 学会生字词,并能运用到实际情景中。

1.2 过程与方法1. 通过阅读课文,培养学生的阅读理解能力。

2. 学会通过描绘画面来感受作者的情感表达。

1.3 情感态度与价值观1. 感受作者对自然景物的热爱和赞美之情。

2. 培养学生的审美情趣和爱护环境的意识。

第二章:教学内容2.1 课文《珍珠泉》的阅读与理解1. 朗读课文,理解课文的大意。

2. 分析课文中的修辞手法和描绘画面技巧。

2.2 生字词的学习与运用1. 学习生字词,并能正确书写。

2. 将生字词运用到实际情景中,提高运用能力。

第三章:教学过程3.1 导入新课1. 引入课文《珍珠泉》的话题,激发学生的学习兴趣。

2. 引导学生观察课文插图,引发对课文内容的好奇心。

3.2 阅读理解1. 学生自主阅读课文,理解课文大意。

2. 分组讨论,交流对课文内容的理解和感受。

3.3 生字词学习1. 教师讲解生字词,学生跟读并正确书写。

2. 学生通过游戏或练习题的方式,巩固生字词的学习。

第四章:教学评价4.1 课堂参与度1. 观察学生在课堂上的发言和参与程度。

2. 评价学生对课文内容的理解和表达能力的提升。

4.2 阅读理解能力1. 通过阅读理解练习题,评估学生的阅读理解能力。

2. 分析学生的答案,了解学生的理解程度和存在的问题。

第五章:教学延伸5.1 创作练习1. 学生以珍珠泉为题材,进行绘画或写作创作。

2. 学生展示自己的作品,分享创作思路和感受。

5.2 环境保护讨论1. 引导学生思考珍珠泉环境保护的重要性。

2. 学生分组讨论,提出保护珍珠泉的建议和行动计划。

第六章:教学策略6.1 课文阅读指导1. 采用问题引导法,引导学生关注课文中的关键信息。

2. 运用预测推理法,帮助学生理解课文中的情节发展。

6.2 生字词学习策略1. 采用分组竞赛法,激发学生学习生字词的兴趣。

三年级语文下册《珍珠泉》教学设计1免费范文

三年级语文下册《珍珠泉》教学设计1免费范文

本课的教学重点是了解珍珠泉的美丽;体会作者表达的思想感情。

二、学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。

3、体会抓特点表述景物的方法。

4、积累课文优美语言。

三、教学建议1、课前准备。

教学本课之前,可提问“你见过泉水吗?”让学生回忆自己生活中见过的泉水,对于没有亲眼见过泉水的学生,如果有条件,可以让他们收集有关泉水的图片、文字资料,或向他人求教。

教师可准备有关泉水的课件或一些图片资料。

2、本课内容浅显、语言优美,教学时可以放手让学生根据连接语中的学习提示,自学自悟,教师点拨指导。

可以先引导学生读懂连接语,明确阅读要求:课文写了珍珠泉的哪些特点,表达了怎样的感情。

然后根据要求自学课文。

初读,读准字音,了解课文内容,交流自己读后的印象和感受;再读课文时,就课文提示,展开讨论理解内容,体会感情;最后教师指导有感情的朗读,在读中进一步体会语感,积累优美语句。

3、教学时,教师要在学生自学基础上,进行指导。

(1)学生一边读,一边想象课文所描写的情景,比如,描写太阳光照在水泡和潭底石头上的情景:“水面和潭底,金色的光斑和银色的光斑交错着;水泡闪亮闪亮的,射出红的光,黄的光,绿的光,紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊”引导学生感受文字描写的流动中的美,色彩的绚丽,在头脑里想象出一幅幅生动的画面,还可以把想象到的情景互相说一说。

(2)读课文时,要指导学生边读边理解内容,体会作者描写得细腻和观察得仔细,比如,读潭底冒水泡的情景时,“开始,水泡很小,摇晃着越升越高,越来越大,最后在水面绽开了,在扑哧一笑中消失了。

”把水泡当作人来写,融入了人的感情,从中体会作者喜悦的心情。

指导读的时候,要着重体会这种感情,语气要轻松、活泼,好像在夸奖一个天真活泼的孩子。

(3)指导朗读课文时,还可以让学生把自己认为写得好的语句画下来,多读几遍,再和大家交流为什么喜欢这些句子,怎样读才能表达出感情。

《珍珠泉》三年级语文教案

《珍珠泉》三年级语文教案

《珍珠泉》三年级语文教案《珍珠泉》这篇课文用柔美的语言描写了珍珠泉水又绿又清,水泡既漂亮又好玩,体现了对珍珠泉、对故乡的赞美和爱慕之情。

下面由我为大家收拾了关于《珍珠泉》三班级语文教案,供大家参考。

《珍珠泉》三班级语文教案1设计理念兴趣是的教师,也是推进同学乐观主动学习的强大动力。

因此,教学内容的处理、教学办法的挑选、教学过程的设计都应凸现一个“趣”字。

本课以“谜语创作”和“情境交际”激趣,为同学创设轻松、和睦、互动的阅读教学气氛。

在“谜语创作”和“情境交际”中实现“自主、合作、探索”这一学习方式的改变,并在此活动中让同学猎取学问,形成能力。

充分表达“阅读是同学的共性化行为”这一阅读理念。

教学目标1学会本课的14个生字,并理解“小巧玲珑、隐约可见“等词语意思。

2能正确、流利、有感情的朗诵课文,并能背诵课文其次自然段。

3通过朗诵、想象、品尝,理解课文内容,感触翠鸟的可爱,产生对小动物的观看兴趣和爱慕之情。

教学流程一、谜语促疑,使同学产生新鲜之感1出示谜语:一双眼睛一张嘴,一对翅膀两只爪,羽毛饱满真美丽。

猜猜这是什么鸟?2教师对同学的答案都予以绝对,让同学自己去发觉问题,并解决问题。

3出示课题:翠鸟4你们想用翠鸟创作一则谜语吗?那好心动不如行动,让我们开头阅读课文吧!二、谜语激趣,使同学产生探索之欲1自读课文,咬准字音,读通句子。

2指名分节读课文,读中正音,读中指导正确读文。

3默读课文,要求:课文向我们介绍了翠鸟的哪些特点?你能用这些特点创作谜语吗?一句两句都可以。

情愿的请写在黑板上。

三、谜语深入,使同学享合作之乐1身体小巧玲珑:利用文中语句说说你的创作用意,并能用朗诵展示。

2羽毛艳丽特殊:利用翠鸟图片,通过“赏、读、悟、诵”领略翠鸟的羽毛之美,体味课文语言之美。

3鸣声清脆悦耳。

4疾飞捕鱼本事强,人人称它“叼鱼郎”。

四、其中理解以下重点句子:(1)它一动不动地凝视着泛着微波的水面,游到水面上来的小鱼。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

三年级语文下册《珍珠泉》教学设计1
一、教材简说
这篇略读描写了家乡林中一眼美丽的清泉,写出了泉水的深和绿及冒不完的水泡。

抒发了对大自然景观赞美之情,表达了对家乡热爱的感情。

是按珍珠泉的所在位置,潭水的四周和泉水涌动的特点,以及“我”对家乡泉水喜爱的顺序写的。

全共六个自然段。

第二自然段——第五自然段是的重点部分。

开始交待珍珠泉的位置。

第二自然段描写泉水四周的景物,由石头镶嵌,青苔、绿草、野花环绕,就像一个大花环。

泉水色绿且深,清可见底。

第三自然段讲从潭底冒出的水泡,在阳光下呈现一串串多彩的珍珠。

第四、五自然段讲这就是自己家乡的珍珠泉,表达了家乡孩子对珍珠泉的喜爱之情。

本表达上的特点是抓住有特点的景物,描写细腻生动,用词优美。

同时对家乡的感情充溢其间,富于感染力。

选编这篇的目的,一是在自读自悟中,了解珍珠泉的美丽景色,感受作者对大自然和家乡的热爱之情;二是了解叙述顺序,积累优美语言。

本的教学重点是了解珍珠泉的美丽;体会作者表达的思想感情。

二、学习目标
正确、流利、有感情地朗读。

了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。

体会抓特点表述景物的方法。

积累优美语言。

三、教学建议
前准备。

教学本之前,可提问“你见过泉水吗?”让学生回忆自己生活中见过的泉水,对于没有亲眼见过泉水的学生,如果有条,可以让他们收集有关泉水的图片、字资料,或向他人求教。

教师可准备有关泉水的或一些图片资料。

本内容浅显、语言优美,教学时可以放手让学生根据连接语中的学习提示,自学自悟,教师点拨指导。

可以先引导学生读懂连接语,明确阅读要求:写了珍珠泉的哪些特点,表达了怎样的感情。

然后根据要求自学。

初读,读准字音,了解内容,交流自己读后的印象和感受;再读时,就提示,展开讨论理解内容,体会感情;最后教师指导有感情的朗读,在读中进一步体会语感,积累优美语句。

教学时,教师要在学生自学基础上,进行指导。

(1)学生一边读,一边想象所描写的情景,比如,描写太阳光照在水泡和潭底石头上的情景:“水面和潭底,金色的光斑和银色的光斑交错着;水泡闪亮闪亮的,射出红的光,黄的光,绿的光,紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊”引导学生感受字描写的流动中的美,色彩的绚丽,在头脑里想象出一幅幅生动的画面,还可以把想象到的情景互相说一说。

(2)读时,要指导学生边读边理解内容,体会作者描写得细腻和观察得仔细,比如,读潭底冒水泡的情景时,“开始,水泡很小,摇晃着越升越高,越越大,最后在水面绽开了,在扑哧一笑中消失了。


把水泡当作人写,融入了人的感情,从中体会作者喜悦的心情。

指导读的时候,要着重体会这种感情,语气要轻松、活泼,好像在夸奖一个天真活泼的孩子。

(3)指导朗读时,还可以让学生把自己认为写得好的语句画下,多读几遍,再和大家交流为什么喜欢这些句子,怎样读才能表达出感情。

比如,朗读珍珠泉周围的景物,要强调“绿”字,绿青苔、绿草、绿树、绿水,还有水是“水是那样绿,绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。

水是那样深,又那样清……”,三个“那样”要读出绿的美感和赞叹的感情。

“绿得……”“清得……”强调绿的程度要读出赞叹的感情。

“这就是美丽的珍珠泉,这就是我们村的珍珠泉!”是发自内心的自豪和赞美,要强调重音和停顿,读出自豪感。

适时背诵,积累语言。

本语言优美,虽然是略读,如果学生有兴趣,可以让学生在熟读基础上,有选择地背诵,还可以把一些优美的语句抄写下。

这里可不做统一要求,目的是让学生感受优美语言,培养积累的习惯。

阅读要求及后泡泡。

连接语提出的“写了珍珠泉的哪些特点,表达了怎样的感情”的要求,要指导学生在自学和讨论中完成。

在初读后,可以提出问题思考,教师重点指导阅读:珍珠泉的周边的景物怎样?潭水是什么样的?泉水是怎样冒出的,为什么叫珍珠泉?然后就珍珠泉的特点组织讨论。

引导学生得出:珍珠泉四周绿色环绕,水是绿色的,清且深,泉水有冒不完的水泡,在阳光下涌出,形成多彩的珍珠的答案。

中的泡泡“我的家乡也有这样美好的景物……”可以在
学习后,引导学生想一想自己家乡景物的可爱与美丽之处。

这里只布置学生去想,去回忆,去观察,为口语交际做准备。

资料袋的使用。

本的资料袋介绍了有关泉的内容:xz的羊八井泉、河北的喷鱼泉、台湾的水火泉。

目的是丰富学生知识,增加阅读兴趣。

教学时要注意让学生自己阅读,凭借字典认识、理解资料中读不懂的字词,鼓励学生讲一讲自己知道的有关泉水的见闻。

相关文档
最新文档