如何让小学语文课堂教学有乐趣论文

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小学教师论文精选(2)【10篇】

浅谈如何让学生对语文课堂感兴趣对于语文知识的教师来说，要求我们小学语文教师多才多能，一专多长，具备多方面的涵养，具有灵活的教学方式，只有这样，才能在教学中得心应手。

下面就如何进行小学语文教学来谈谈自己的看法：一、小学语文教师要有良好的思想品德修养，要有高尚的政治情操小学语文课本所选课文内容大部分是向青少年进行思想品德教育的典范，如革命先烈勇于探求真理，寻求救国救民的故事，仁人志士勇于献身民族的解放、为国捐躯的英雄事迹，还有许多艰苦朴素、勤学苦练、诚实勇敢、助人为乐等德育内容，如果教师缺少这方面的浏览，在讲课过程不能感染学生，达不到动之以情的教育效果。

作为语文教师要对政治、社会事事关心，关注国际国内风云变换的世态，敢于揭批社会上的丑恶现象，见义勇为，见不义敢说敢斗，身教言传，以自己的行动感动学生。

教师在讲有关政治思想性强的课文时，摸其声，拟其状，关键处声泪齐下，痛骂喜兴，表于言状，会收到良好的教育效果二、创设问题情境，激发探究的兴趣苏霍姆林斯基认为：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。

”因此，在教学过程中，要尽量这学生提供自主探究的机会，让他们置身于一种探索问题的情境中，以激发学生强烈的求知愿望，积极主动地去探索新知识。

创设问题情境，有利于吸引学生的注意力，增强学生心理上的愉悦感，激发学生探究的兴趣。

在探究中唤醒学生的问题意识，引导学生发现提出问题。

爱因斯坦也指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。

”问题是思维的开始，在弘扬创新精神的今天，培养学生的问题意识显得尤为迫切。

在整个语文教学过程中，无论从提炼文章主题，还是分析人物形象，唤醒学生的问题意识，会增强学习效果。

美国学者布鲁巴克认为，最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提问题。

因此我们在课题研究课中，教师要注重引导学生提出问题，我们通过研究总结出的引导学生提出问题的策略。

小学语文课堂教学策略研究论文10篇

小学语文课堂教学策略研究论文10篇第一篇:小学语文教师个性化教学风格探讨时代的快速发展，知识的不断创新，需要具有创新能力的人才，这就要求作为未来建设接班人的学生要具有创新精神。

学生创新精神的培养，要求教师要打破传统的教育模式，不断积累教学经验，形成个性化的教学风格，使学生的学习潜能得到激发，逐渐成为具有个性、创新能力的人才。

个性化是一个人较为固定的特性，是区别于他人的语言和行为方式。

教师的个性化教学风格是在长期的教育教学实践中，对自己在教学中的不足进行不断的改进和完善，逐渐形成的独特的、行之有效的教书、育人的方式、方法，是个人气质、文化底蕴、性格、魅力的综合体现。

教师个性化教学风格是日积月累，通过不断的摸索与实践，使之不断完善才形成的。

一、影响小学语文教师个性化教学风格形成的因素小学语文教师个性化教学风格的形成受到外部因素和内部因素的影响。

外部因素包括教师所具有的知识背景、专业技能，教师的学习方法和成长目标;内部因素包括教师的兴趣爱好、理想信念、创新探索精神等。

比如不具备创新探索精神的教师只会把书本上的知识原封不动的教给学生，不会与时俱进。

有创新探索精神的教师会把理论和现实结合起来，根据学生的实际情况来不断修改教案，使学生从中受益，在掌握理论知识的同时联系了实际，还能够使学生逐渐形成创新探索精神。

二、塑造小学语文教师个性化教学风格的有效方法1．探索适合自己的教学个性教学风格体现了教师的个人特点，是教学思想和艺术特点的综合表现，一个人的个性心理特征是相对稳定的，形成后较难改变。

教师要根据自己的性格特点来发展教学个性，教师的性格外向、感情丰富、颇具想象力，其教学个性应向情感型或表演型发展;教师善于质疑和推理，性格深沉，理性思维强，其教学个性应向理智型或科学型发展。

和自己的个性特点相背离，教师的教学个性就很难形成。

语文教师要认真剖析自我，结合自身的思维方式、审美、修养、生活经历等来确定自己的教学个性。

浅谈如何提高语文课堂教学的趣味性论文

浅谈如何提高语文课堂教学的趣味性论文浅谈如何提高语文课堂教学的趣味性论文[关键词]提高语文课堂教学趣味性一、营造一种轻松愉快、融洽深沉的情感氛围,引发学生的学习热情良好的开端是成功的一半。

第一堂课,对于教师来说至关重要。

一方面,它可以建立学生对教师的信心;一方面,可以增进师生的感情;再者,可以吸引学生提高学生的学习兴趣。

第一节语文课,通常不要马上进入新知识的讲授,一开始首先要向学生们作自我介绍。

包括介绍自己的兴趣爱好、性格特点等,使他们对你产生兴趣并接受你,最后鼓励他们,大胆地站起来向大家介绍自己。

在学生的发言过程中,对每个发言学生进行精要点评。

要注意的是,不管学生说得好不好,都应肯定他们的勇气和胆量,对每位发言者,只要吐字清楚,声音响亮,表达有条理,就应给予表扬。

这样的交流看似老套,其实是引领学生进行了一次很好的言语交际活动。

在这样的言语交际中,师生成了共同的信息收集者,学生们利用观察和想象收集的是老师和别的同学的信息,而教师则通过交流、分析收集到学生的语文修养和每个学生的特点。

然后不失时机地把你对他们的一些学习上的要求提出来。

比如说在学习上注意做到先复习后做作业;先独立思考后请教别人,提倡以掌握事物本质规律的理解记忆为主;三戒解题模式化,提倡勤于思考,提倡思维的灵活性。

精彩成功的第一步会让你在将来的教学过程中更加顺利,事半功倍。

二、优化设计课堂导语,吸引学生的注意力课堂导入作为课堂教学中的第一环节,扮演着至关重要的角色。

如果把语文课堂教学比喻成一首动人的交响乐。

那么教学导入就是曲子的前奏。

课堂导入设计的好坏,直接影响着一堂课的教学效果,以及学生学习的兴趣。

在现实的.语文教学中,课堂导入有时并没有得到应有的重视。

有时过于简单,没有达到效果,而有时又过于花哨,扰乱了学生的注意力甚至让课堂陷于失控的境地。

我们必须要精心设计课堂导入,求新,求奇,求巧,以求激起学生的兴趣,唤起他们的情感,促进课堂教学的顺利进行。

小学语文兴趣教学论文9篇

小学语文兴趣教学论文9篇第一篇：小学语文课堂兴趣教学一、营造氛围，激发兴趣“兴趣是最好的老师。

”凡事都需要兴趣，当有了兴趣就会能够极大地吸引人们去研究学习，若是没有了兴趣，就会感到枯燥乏味。

无论是哪一个学科都要把兴趣教学放到首位。

作为小学语文教学更要提高兴趣教学的水平，让学生时刻感到学习语文的兴趣感。

作为小学语文教师要引导学生乐学，让学生在欢乐愉悦的学习中感到到学习语文的幸福，让他们在语文学习中就像鱼儿得水一样那样欢快舒畅。

我们要想做到这一点，就要从以下几个方面进行操作尝试。

1.导语激趣。

“良好的开端是成功的一半”。

作为一堂课来说，课堂伊始是吸引学生的关键所在，特别是课堂的开始，开端能够吸引学生，那么一堂课的教学就会时刻吸引学生的学习兴趣。

正像有的人进行了一个恰当的比喻，导入是一节课的敲门砖。

因此，作为语文教师要抓住学生的好奇心和兴趣感，设计一些科学合理而适用的导语设计，把学生带入到鲜活而生动的学习氛围中。

2.可以进行编排表演。

语文具有文学作品性，比如那些小说、寓言、故事、神话传说等等，它们都具有非常生动鲜明性，深受小学生的喜爱，更符合孩子们学习模仿的口味。

在教学时，我们若是能够把这些内容让学生进行表演，就会更加地激发学生的学习兴趣。

比如在执教《西门豹》一课时，我就孩子们根据课文的内容，把它变成小剧本，然后让学生们进行排演，学生通过想象分好角色，进行生动而形象的表演，提高了学生学习的兴趣感，更激发了学生学习语文的热情，自然也提高了课堂教学效率，提高了课堂教学效果。

二、强化语言，增强兴趣课堂教学兴趣的激发在一定条件下，更需要教师的教学的激发，除了教学手段的运用，还有教学方法的灵活运用，更主要的是需要教师的语言表达水平。

作为一个老师应该具备高超的语言表达技巧和演讲能力。

教师的语言要具有生动性、鲜活性。

在这里更要谈一下教师语言的儿童化语言。

因为每个老师都知道，面对自己的教学对象是天真的儿童，若是一味地用成年人的语言，学生就会感到乏味困惑，他们自然就不会喜欢听你的课，所以教师步入课堂就要用儿童能够喜欢和乐于接受的语言走进学生们中间，成为他们的一员，成为他们的小伙伴，以饱含儿童情味的语言，使孩子们没有感到距离感，而增加了亲切感。

浅析如何让小学语文课堂教学有乐趣论文

浅析如何让小学语文课堂教学有乐趣论文第一篇：浅析如何让小学语文课堂教学有乐趣论文浅析如何让小学低段语文课堂有“乐趣”［内容摘要］《小学语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。

语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯……”这些新的理念为我们语文教学提供了正确的导向，同样也预示着语文课堂教学将彻底改变过去教师的“满堂灌”为主要形式或以应试教育为主要目的的枯燥无味的教学模式，代之以激发学生学习兴趣，开启学生自我学习、自我管理的现代化的课堂教学模式。

［关键词］乐趣边学边玩多样化合作语文课堂本就是一堂有生命、有活力的学科，要想让课堂更有趣味，要想让学生学得更好，就必须积极地学习现代化的新型教学模式，特别是小学低年级学生，由于年龄小，所以上课的注意力很难集中，要想让他们学好语文，就必须有好的方法才行。

接下来，我将具体从几个方面谈谈我的个人观点。

一、创设生动、有趣的教学环境，让孩子“边玩边学。

” 俗话说:“兴趣是最好的老师”。

要想让学生自觉地学习，就必须要让他们对所学内容有兴趣。

在语文课堂教学中，我总是会设立游戏环节或者把所学内容与生活中学生感兴趣的东西结合起来，这样一来，学生学得兴致盎然，让学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。

如在教学《比尾巴》一课时，我先在课前精心地制作了各种动物的图片，在导入新课时，我采1 用了谈话导入法，告诉学生今天老师将带她们去森林里参加选美比赛，森林大王请他们去当裁判，从而导入课题。

然后出示各种动物的图片，把它们贴在黑板上，学生一下子就沸腾了，他们一个个兴奋不已。

这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想像，比起简单的讲述更能激发学生的学习兴趣，从而开启学生自主学习之门。

二、综合利用感官，减轻大脑压力新课标指出：教学活动是师生的双边活动。

因此，在教学中，老师至始至终都只是一个引导者的角色。

所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。

没有学生积极参与的课堂，很难有高质量和高效率。

小学生语文课堂教学论文(3篇)

小学生语文课堂教学论文(3篇)为了提高小学语文课堂教学效率，我们可以采取以下措施：首先，利用多媒体教学来激发学生的研究兴趣。

多媒体技术是时代发展的产物，将多媒体与教学相结合，可以使传统单一的课堂教学变得更有活力。

例如，在进行《盘古开天辟地》一课教学时，可以先通过多媒体为学生播放盘古开天的视频动画，色彩丰富的动画一下就吸引了学生的注意力。

通过多媒体技术的引导，学生的兴趣充分地被激发出来，在兴趣的作用下，研究知识也更加的快，记忆更加深刻，研究效率自然得到了提升。

其次，利用游戏教学来提高研究效率。

在新课程改革要求下，教师要将课堂主体地位还给学生，同时，还要扮演好组织者、领导者、指引者的角色，为学生的研究指明方向。

而突出学生主体地位最好的方法就是让学生参与到教学活动中来，而游戏教学的运用恰好能达到这一目的。

例如，在研究诗词古文的时候，教师可以将游戏引入课堂，可以带领学生玩击鼓传花的游戏。

游戏的应用极大地激发了学生的研究热情，课堂研究气氛十分高涨，都积极地进行着诗词的背诵，学生不仅在游戏中获得了快乐，同时，也在玩乐中掌握了知识。

最后，知识联系生活，做到学以致用。

教师需要通过丰富的教学内容，将知识联系到生活中，让学生在研究中感受到知识的实用性和生活的关联性。

这样可以激发学生的研究兴趣，提高研究效率。

小学生由于年龄较小，理解能力和逻辑思维还不够成熟，在语文知识研究的过程中，还是有一定困难的。

为了解决这一问题，我们可以采用生活化的教学方法，将知识与生活紧密联系在一起。

在语文课堂教学中，我们可以利用学生生活中的经历和身边熟悉的人和事进行教学引导。

例如，在研究《慈母情深》时，让学生描述自己母亲关爱自己的事件，讲述亲身经历时，学生更能理解作者所表达的情感，体会母爱的伟大。

通过联系生活的教学方法，使学生更好地理解所学内容，提高了课堂教学效率。

总之，小学语文课堂教学效率的提升对于小学语文教学质量及学生语文素养的培养都有着极为重要的促进作用。

小学语文互动教学论文6篇精选

小学语文互动教学论文小学语文互动教学论文6篇精选第一篇：师生互动教学在小学语文教学中的应用摘要：随着新课改不断推进，小学阶段的教学越来越重要，小学语文承担着启蒙学生的重要作用。

虽然学生从出生就生活在充满汉语的环境中，但仍需要教师引导学生进行系统的学习，促进学生对语文知识综合运用的能力，由此可见，教师在小学语文教学中的作用十分巨大。

而小学生年龄较小，学习习惯尚未形成，学习能力相对来说比较低，自控力也较差，因此，教师与学生之间的互动尤为重要，师生互动教学逐渐成为小学语文教学的主流手段，本文将研究师生互动教学的内涵及原则，并据此分析其在小学语文教学中的有效运用方式，以求提高小学语文的教学效率。

关键词：师生互动教学;小学语文教学;内涵;原则;运用汉语是中国人的母语，也因此成为我国教育教学体系中重要的主科科目，小学生年龄尚小，还未形成系统的学习方法，这就需要教师进行深入引导，在语文课堂教学中开展师生互动能够有效提升学生的系统学习能力，进而提高小学语文教学的质量，然而就目前看来，师生互动教学的运用并不理想，教师的教学理念相对来说较为落后，不能把握好开展师生互动的最佳时机，对互动内容的选择也比较片面，因此，转变教学理念，把握师生互动的时机和甄选互动内容，将是小学语文教师需要深入研究的课题。

1师生互动教学的内涵及原则所谓师生互动教学，顾名思义，即教师与学生之间的交流与沟通。

教师在学生眼里是神圣而伟大的，但却常常严肃刻板，小学生刚刚步入校园生活，难以适应固定模式和固定时间的教学活动，学习比较松散，教师严厉的态度更是让学生恐惧，往往在教师提出问题时害怕答错而不敢回答，有些时候教师选择的互动内容较为单一，学生初次接触可能会比较感兴趣，但长期使用反而让学生丧失兴趣，由此可见，师生互动教学的内涵实际上就是调动学生的学习兴趣、学习积极性，缩短师生之间交往的距离，增强师生的情感交流以及提高课堂教学效率和学生的学习能力。

师生互动并不是随时都能够进行的，要根据学生的年龄以及个性特点深入分析，找到师生互动的最佳时期，对小学每个年级的学生采用的师生互动手段不能相同，因此，师生互动教学的原则就是针对性、即时性、有效性，只有根据其内涵与原则设计互动内容，才能够达到互动教学的最佳效果[1]。

小学语文快乐课堂论文(共6篇)

小学语文快乐课堂论文（共6篇）本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！第1篇：小学语文快乐课堂的构建快乐课堂的构建，是以提高学生的学习兴趣为目的的，基于小学生的年龄小，对许多问题都停留在初级阶段。

能让他们喜欢的课堂和教师，他们就会喜欢学、自觉学，学习效率自然而然得到提高，取得优秀成绩也是水到渠成，所以快乐课堂的构建具有很重要的作用。

笔者对快乐课堂的构建问题进行了探究和分析，呈现了快乐课堂构建中的一系列问题，希望对提高小学语文课堂教学效率有所帮助。

一、传统小学语文教学现状分析小学教育是基础教育，是培养祖国未来花朵的关键阶段，在这其中小学语文教学是核心。

虽然素质教育已经提出很久，但是在具体实施情况中并不是那么好。

一些学校依然沿用旧的教学模式，没有丝毫改变，教育的评价方式还是以应试教育为主，对教师的评价标准也没变，还是以班级升学率为参考。

这两项指标直接导致小学语文学习依然停留在背背写写的阶段，读对培养学生学习语文的兴趣无益，具体表现如下：1.教学形式刻板。

小学语文教学基本上每节课都是一样的，预习、讲授、复习，如此单一重复的授课形式使处于贪玩、好奇年龄阶段的小学生无法激发学习兴趣，也无法体会其中的乐趣。

整日面对枯燥的书本，不能对文质兼美的文章产生兴趣。

这样的教学形式会束缚学生思维的发展，无法提高学生的语文素养。

2.教师高高在上的形象，使学生产生距离感。

有些教师总是严肃的表情，给学生明显的距离感，使学生不能在宽松的教学氛围中产生问题、提出问题，这样的课堂氛围是沉闷的，师生间的沟通和交流是不畅通的。

3.没能实施因材施教。

由于考核方式的统一、教学目标的统一导致教师的教学方法变得统一，不能因材施教。

针对性格和学习水平都不相同的学生，使用一样的教学方式和评价标准，必然会造成学生有的“吃不饱”，有的“消化不了”。

小学语文课堂教学论文3篇

小学语文课堂教学论文3篇第一篇一、培养学生的创新意识培养创新意识是提高创新能力的前提和基础，因此，小学语文教师要培养和提高学生的创新能力，首先就应当培养学生的创新意识。

这就需要教师营造民主、和谐的教学氛围，改变严肃枯燥的教学方式，缓解学生的课堂紧张心理，鼓励学生大胆发表自己的意见和见解，并采取积极性评价的方法，对正确的、有发展空间的见解，及时给予肯定和称赞，对可行性低、逻辑性低的见解，指导学生改进，鼓励学生继续努力。

另外，教师在教学过程中，应当从一个新颖的角度导入课堂，在课堂讲解中恰当地插入一些创新型见解，通过这种方式，潜移默化地培养学生的创新意识。

二、激发学生的创新兴趣兴趣是学生创新的原动力，因此，小学语文教师在教学过程中，应当采用新颖多样的教学手段，吸引学生注意力，激发学生的创新热情，培养学生的创新兴趣。

首先，教师应该做好课堂导入。

例如，教师在教授课文“哪座房子最漂亮”时，可以先让学生画出自己觉得最漂亮的房子，丰富学生的想象，鼓励学生画出不一样的房子，使学生在动手作画的过程中，体会到创新的乐趣，成功导入课题，在激发学生学习兴趣的同时，激发学生的创新兴趣。

其次，教师应该组织学生开展创新活动。

例如，教师在教授课文“雪孩子”时，可以让学生准备各种颜色的橡皮泥，发挥想象，自己动手做出一个“雪孩子”，使学生在兴致盎然的动手活动中体会到创新的乐趣。

三、充分发挥学生的主观能动性要培养和提高学生的创新能力，教师就应该以学生为主体开展教学活动。

教师应该给学生提供一定的时间和空间，让学生思考和交流，引导学生自己发现问题、提出问题、分析和探索问题、解决问题，使学生充分参与到课堂学习中，充分发挥学生的主观能动性，提高学生的学习质量和学习效率。

更为重要的是，教师应该引导学生从创新的角度学习和探索，例如，教师在教授课文“春雨的色彩”时，可以先问学生：“春雨是什么色彩？”引发学生思考，再将学生分为数个小组，进行小组间交流讨论，再由小组代表回答问题，最后教师进行总结和评价。

小学语文教学论文

小学语文教学论文•相关推荐小学语文教学论文10篇小学语文新课标指出：“学生是语文学习的主人，在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力。

”可见教师教学生学会学习，让学生做学习的主人，这一要求显得很重要。

以下是小学语文教学论文10篇，欢迎阅读。

小学语文教学论文1一、以生动形象的课堂语言，激发学生的学习热情教师生动优美的课堂语言是一种魅力，这种魅力不但会令学生心生羡慕，而且能够引发学生对语文学科产生浓厚的兴趣。

因此，教学中教师应精心设计，运用华美的词句、灵活的方法感动学生的内心，把学生引入到美妙的语文境界中，让学生感受到语言之美、文学之趣。

例如在教学朱自清的《春》时，我是这样导入的：“一提到春，我们就会想到新的生命，无穷的力量，内心洋溢的喜悦，焕发萌动的，蓬勃生机的老人、小孩、男人、女人们都出来了；有的散步、放风筝、耕种、插秧……好一派春天的新气象……”听到这些，学生怎能不兴趣勃发呢？二、以赏识表扬，促使学生自信心的形成任何人所付出的劳动都希望得到他人的赏识，得到别人的赏识是每个人的心理需求，尤其是小孩子表现得将更为强烈。

因此，教师必须善于发现学生的长处，哪怕是极小的亮点都要给予肯定，给于表扬，这样学生就能获得自信。

清代学者颜元也说过：“数子一过，不如奖子一长。

”这正是对赏识作用的肯定。

虽然赏识没有付出物质的代价，但是它发挥的价值是无法用物质衡量的，它是学生走向成功的催化剂。

课堂上，当学生回答正确时，我通常会伸出大拇指，或说一声“你真棒！”一句亲切简短的话语，一个简单的动作，都将会在学生心里形成美好的记忆，这个记忆能够激发学生学习的积极性，促进师生关系和谐的发展，甚至影响学生一生。

大量实践证明，好学生的确是夸出来的。

三、以最佳的情绪密切师生关系教师的情绪直接关系着学生学习的兴趣，关系着课堂教学的成败。

所以，教师走进课堂以前，必须要把自己的情绪调整到最佳状态，站在教室里以微笑的面孔面对学生，而且不但要微笑，还要笑得灿烂，发自内心的笑，这样才能在课堂活动中为师生互动、师生合作、师生交心奠定良好的基础。

三年级语文论文范文(11篇)

三年级语文论文范文第1篇一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来，在学校**的大力**和直接* *下，在各科任老师和家长的积极配合和耐心帮助下，圆满地完成了教育教学工作任务，我担任的语文学科也取得了一定的成绩，现将具体工作总结如下：一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养语文学科是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。

在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。

在课堂教学中，我力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

1、注意新课导入新颖。

“兴趣是最好的老师”。

在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。

譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松**的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。

我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。

可以用多* *展示画面让学生入情景；也可用讲述故事的方式导入，激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

2、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水*有关。

为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。

在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。

教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。

通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。

二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。

小学语文教学中学习兴趣的激发及培养论文10篇

小学语文教学中学习兴趣的激发及培养论文10篇小学语文教学中学习兴趣的激发及培养论文10篇第一篇一、建立良好的师生关系教师是传授学生知识的领导者，在课堂上起着带领作用。

教师倘若过于严肃，小学生就容易对其心生畏惧，害怕与这位教师接触，从而导致小学生失去学习该科目的兴趣。

因此，作为小学语文教师，应该积极与学生之间建立起和谐、平等的关系，以此营造良好的课堂教学氛围，从而有效地提高学生的学习兴趣。

首先，教师在课堂上要与学生多交流，与他们进行有效互动，了解他们内心的想法，以此制定具有针对性的教学策略，提高课堂教学活动的效果;其次，小学语文教师在开展课堂教学活动的过程中，要特别讲究说话的技巧，注重风趣幽默语言的运用，以此营造出一个轻松、愉快的课堂学习环境，激发学生的学习兴趣，促使学生能够积极、主动地思考问题，将精力集中到语文学习活中;最后，教师要公平对待每位学生，由于每个学生在学习效率、学习成绩等方面，都存在一定的差异，但教师不能因此而冷落学习比较差的学生，而应当适当地给予鼓励，以公平、公正的态度对待他们，给这些学习差等生更多的耐心和关爱，让每位学生都能够感受到来自于教师对他们的尊重，从而帮助他们树立起学习自信心。

二、运用现代化教学设备由于小学生比较活泼好动，并且拥有强烈的好奇心，对形象直观的事物更容易产生浓厚的兴趣。

所以在开展小学语文课堂教学活动的过程中，教师应当充分运用多媒体这种新型的教学设备，在课文内容中插入丰富的图像和声音，将学生带入一个动态的教学环境中，使学生的视野和想象力得到有效开发，从而激发他们的学习兴趣和求知欲望。

比如在讲授《黄山》这篇课文时，如果仅靠教师的朗读以及对内容的简单言语讲解，恐怕学生难以凭空想象出黄山真实的美景，导致无法达到预期的教学效果。

对此，教师在进行课堂教学活动的过程中，应当借助多媒体现代化教学设备，将与《黄山》相关的内容资料，通过多媒体展现出来，再配上动态的图像和与之相符的音乐，有效调动学生的视觉和听觉，让他们能够深入地了解课本内容，这既能使学生快速掌握课本知识，又能够让他们对语文课堂学习活动产生浓厚的兴趣。

语文课的乐趣范文

作为一名学生，每天都不可避免地要上语文课。

对于大多数人来说，语文课可能不是最感兴趣的一门课程。

我们可以通过不同的方式来发掘语文课的乐趣。

在我看来，语文课不仅仅是一堂枯燥的知识铺垫，更是一次开拓视野、格局，以及培养人文素养的机会。

在下面的一些例子中，我将分享一些我个人认为可以使我们更加投入并享受语文课的方法。

我们可以通过阅读来拓展我们的语文素养。

阅读，尤其是课外阅读，不仅可以使我们了解更多的知识，更可以开拓我们的视野、提高我们思维能力和想象力。

不同的读物会让我们思考不同的问题，认识不同的文化和思想，引领我们进入一个广阔的世界。

通过课外阅读，我们还能学会更多的写作技巧、语言表达，从而提高我们的语文水平。

我们可以通过课堂讨论来增强对语文的兴趣。

在语文课堂上，老师经常会提供一些问题或者话题，让同学们进行讨论和思考，这也是一种非常好的互动方式。

通过课堂讨论，我们可以听到不同的观点和看法，甚至有时候会被某个同学的想法所启发而产生不一样的看法。

与此同时，营造出轻松、开放的课堂氛围也非常重要。

在这样的课堂氛围中，我们可以不断尝试，自由表达，从而更加自信的与别人交流和沟通。

我们可以通过写作来提高语文能力。

写作不仅是发现自我的过程，更是提升个人认知和思维力的方式。

写作可以帮助我们准确地表达想法，锤炼语言表达能力，培养逻辑思维和创造力。

在写作的过程中，我们也需要不断的思考和探讨，这也是一次自我提高的机会。

我们还可以通过参加文化活动来加强语文学科的吸引力。

文化活动能带给我们丰富多彩的文化体验，促进学生个性发展与拓展。

活动中的文化体验是在课本知识之外，对于提高语文水平来说有着独特的意义。

在这样的另类语文教学中，语文的知识和实践相结合，给学生带来了不一样的视野和启迪。

语文学科所涉及的范围极广、丰富多彩、具有趣味性。

通过阅读、课堂讨论、写作和文化活动等活动，学生可以得到全面的语文教育。

只要我们懂得多角度去思考，去尝试，去探寻语文的乐趣，我们便会找到一条属于我们自己的学习之路，并在中文的海洋中感受到大自然的美妙与神奇。

小学语文趣味教学论文八篇

小学语文趣味教学论文八篇小学语文趣味教学论文八篇第一篇：小学语文趣味识字教学一、根据造字规律，运用义形音相结合的识字方法汉字的内涵十分丰富，义、形、音三者互相联系，明显呈现出汉字的特点。

在识字教学中教师可以创设具体的语言环境，并且在其中根据汉字的特点加以讲解，达到字词不相离，词句不相离，句篇不相离的目的，使识字效率提高。

1．采用形象识字法讲解象形字。

人们以事物的形状为依据，创造了许多古老的汉字，虽然随着时代的进步发生了或多或少的变化，但是仍然存在象形的影子。

例如小学语文课本中的“兔、鸟、羊、田、月、日”等，讲解此类字时，教师可要求学生对实物图像加以观察，明确事物的特点，寻找图形和象形字之间的相同点，从而加深自己对字形的记忆。

2．采用归类识字法讲解形声字。

形声字是汉字的组成部分之一，声旁表音，部首表意。

该特点可以帮助学生有效地理解和记忆形声字。

例如教授“青、情、清、请”四个形声字时，教师可先讲解“青”的韵母为“ing”，表声，接着在学到“情、清、请”时，先引导学生找出这些生字中表声和表形的部分，接着采用换部首的方法帮助学生记忆生字。

如果能恰当运动归类识字法，长此以往，能够显著提高学生的识字能力。

3．采用结构组合法讲解会意字。

作为汉字的造字法之一，会意就是以部件的含义为依据，将其重新组合，形成新的字。

所以对此类汉字进行理解和记忆的有效途径就是分析并组合其各个部件。

例如，“木”本意是树木，两个“木”形成了“林”，再加一个“木”则形成了“森”;“休”则表示一个累了的人在树旁边靠着休息。

4．采用字义联想识字法讲解指事字。

参考指事造字规律开展识字教学的方法之一就是字义联想法。

例如，在讲解“本”字时，可看作将一画指示符号添加在“木”字下部而来，表示树根的部位，而“本”的涵义正是树根，表示事物的根本。

又如，“不”与“正”连起来就是“歪”字，土粒很小就可称为“尘”，用“一”盖住“火”就是“灭”等。

在讲解此类字时，教师应先说明偏旁的意思，接着说明各偏旁间存在的关系，理顺之后延伸出新的字义。

小学语文趣味教学论文(2篇)

小学语文趣味教学论文（2篇）小编语：语文是偏重从文献角度研究语言和文字的学科总称，一般包括文字学、训诂学、音韵学、校勘学等。

以下是由上学吧范文大全提供的小学语文趣味教学论文，仅供参考！小学语文趣味教学论文（范文一）一、通过情境创设，趣味化识字教学教师首先可以透过教学情境的创设来辅助识字教学，这也是趣味化教学背景下的一种很好的教学尝试。

小学低年级学生们学到的大部分汉字都不算太复杂，不少汉字都是形声字或者有一些特定的记忆规律，教师要有效挖掘这些规律，并且让学生们对于有效记忆模式有更好的掌握，这会让学生们对于这些新学的汉字有更牢固的记忆。

借助情境创设能够让识字的过程更加生动直观，能够引导学生很好感受到这些汉字的特征，这也是一个很好的教学切入点。

教师要有效进行教学情境的创设，这不仅完全符合趣味识字教学的基本目标，也会引导学生更加灵活有效地记忆这些汉字，这样才能够提升识字教学的综合成效。

创设教学情境可以有很多不同的切入点，教师要善于结合教学汉字的具体特点来有针对性地进行选择。

声音与画面结合起来的情境更加真实，激发学生学习兴趣。

这时就会有学生发言“这个人在休息”，教师此时在黑板上写下“休”字，单人旁代表那个人，木代表那棵树。

于是，学生很好理解了“休”字的含义，对于这个字的印象也异常深刻。

这便是教学情境在识字教学时可以发挥的积极辅助功效，这也是保障学生更好地理解所学汉字的有效教学方法所在。

二、采用猜谜语识字，深化学生记忆采用猜谜语形式进行识字教学，这同样是趣味识字教学的一个代表，这种教学方法也能够极大深化学生对于所学内容的理解与认知。

汉字在结构上有着其特有的一些特点，这也是教师在实际教学中应当抓住的内容。

教师要善于找到一些好的教学突破口，要将理论知识的教学变得生动直观，并且让单纯的汉字教学变得丰富有趣起来。

采用猜谜语的形式便是一个很好的尝试，这也会极大提升汉字教学的效率。

教师在设计谜语时一定要考虑到学生的认知水平与理解能力，要创设那些学生能够轻松理解，并且可以通过思考来猜中的谜题。

小学语文教学论文范文三篇

创作编号：BG7531400019813488897SX创作者：别如克*小学语文教学论文范文三篇小学语文教学论文范文三篇（一）《浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围》摘要：本文着力探究如何营造轻松、和谐的课堂氛围，激发学生兴趣，提高语文教学效力。

关键词：语文课堂，氛围，激趣孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”兴趣是最好的老师，是人力求认识某种事物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。

一旦学生的兴趣激发出来，教学就会取得事半功倍之效。

良好的课堂氛围是指师生，tl,理相容、感情融洽和谐、平等合作的师生关系。

一tk,理学家认为：积极的情绪(即愉快)能增加学生的学习兴趣，使思维敏捷，从而更容易接受知识，迸发出智慧的火花，焕发出语文课堂的活力，进而开发智力，陶冶情操，优化教学效果。

因此，新课标强调学生要在愉快中学习。

创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。

新课标强调教师由传授者转为促进者，由管理者转化为引导者，教师要摒弃“师道尊严”的旧观念，设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个接纳性宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的“学习共同体”，尊重学生的学习体验，使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解、与教师争论。

只有这样民主宽松的教学环境，学生才会以愉快的心情钻研问题、启动思维、驰骋想象。

新课标要求教师创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。

为了使学生愿学、乐学，笔者在多年的课改实践中作了以下五方面的探究：I．宽松和谐激趣法语文课堂要体现人文性的特点。

营造宽松和谐民主平等的气氛是课改的一项重要任务。

师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。

宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系，并将在师生沟通时起到重要作用。

如何让小学生乐学语文优秀获奖科研论文

如何让小学生乐学语文优秀获奖科研论文《小学语文新课程标准》指出: “学生是语文学习的主人。

语文教学应激发学生的学习兴趣, 注重培养学生自主学习的意识和习惯, 为学生创设良好的自主学习情境。

”语文课堂要焕发生命活力, 就要积极调动学习兴趣, 为每位学生创造良好的环境, 让他们在课堂上充分彰显自己的个性。

那么, 怎样才充分调动学生的学习兴趣, 让他们乐学语文呢？一、巧设导入, 激发学生的求知欲望精彩的课文导入, 可以引发学生求知欲。

教师激趣, 目的就是迅速地吸引学生的注意力, 使他们有迫切求学的欲望, 激发他们的学习兴趣, 使其不知不觉地参与学习活动, 挖掘学生的学习潜能, 通过激趣抓住学生的心, 学生的神, 使学习变得易于接受。

如在教学《梦圆飞天》一课的导入语是这样设置的：指导学生看课文插图, 同学们, 这张照片上的人物你们都很熟悉吧, 从图上还能看到什么呢？你知道这幅图记录的是一件什么大事吗？你们一定想知道当时的场面是怎样的激动人心吧？学生们的兴趣一下子就被调动起来了, 都认真地看着图, 积极举手发言, （图上是杨利伟叔叔, 从图上还能看到有地球、火箭、发射架和飞船）那么课题中的“飞天”是什么意思呢？“圆梦”又是指什么？大家一定很想知道吧, 认真地读课文你就会明白的。

二、创设活动情境, 激发学生的灵性情境对于语文教学必不可少, 它是连接语文教学内容和学生的思维感情的纽带。

在教《云房子》一课时, 当孩子们通过品读感受的了小鸟们造的云房子的可爱与美丽时, 笔者适时地创设了情景：此时, 天上还有许多白云, 让我们插上翅膀, 飞上天空和鸟儿们一起造云房子吧！你会造出什么样的云房子？学生的兴致一下被推到了极致, 如树林般的小手纷纷举起, 造出了各种形态各异的云房子。

三、运用表演手段, 激发学生学习的欲望表演是一项能调动表演者各方面能力的活动, 而语文是一门实践性很强的课程, 所以在语文实践活动中融入表演的因素, “情动于中而形于外”, 让学生在乐趣中学习, 教学的优化会体现得更为明显。

小学语文趣味性教学论文

小学语文趣味性教学论文一、引言在当今社会，语文教育的重要性日益凸显。

小学阶段是孩子们语言能力发展的关键时期，如何提高小学语文教学的有效性，激发学生的学习兴趣，成为教育工作者关注的焦点。

本文旨在探讨如何运用趣味性教学策略，提升小学语文教学质量。

二、趣味性教学的理论基础1. 建构主义学习理论：认为学习是学生在原有知识体系的基础上，通过与外部环境互动，主动建构知识的过程。

趣味性教学正是通过激发学生的学习兴趣，使其在愉悦的氛围中主动探索、建构知识。

2. 人本主义学习理论：强调尊重学生的主体地位，关注学生的情感需求。

趣味性教学注重激发学生的兴趣，关注学生的个体差异，促使学生在轻松愉快的环境中全面发展。

三、小学语文趣味性教学策略1. 创设生动有趣的情境：教师可根据教学内容，创设富有生活气息的故事情境，让学生在情境中体验、感悟，激发学生的学习兴趣。

2. 采用多样化的教学手段：运用多媒体、实物、游戏等教学手段，丰富课堂形式，提高学生的学习积极性。

3. 设计富有挑战性的任务：结合学生实际，设计难度适中、富有挑战性的学习任务，激发学生的求知欲。

4. 重视课堂互动：鼓励学生积极参与课堂讨论，充分表达自己的观点，提高课堂氛围。

5. 注重个性化教学：关注学生的个体差异，尊重学生的兴趣和特长，实施差异化教学。

四、实践案例与反思以《荷塘月色》一课为例，教师通过以下环节进行趣味性教学：1. 创设情境：以一首描绘荷塘月色的诗歌导入，引导学生进入课文情境。

2. 多媒体展示：运用多媒体展示荷塘月色的美景，帮助学生直观地感受课文描绘的画面。

3. 课堂讨论：引导学生从不同角度分析课文，培养学生的审美情趣。

4. 创作展示：鼓励学生创作以荷塘月色为主题的绘画或作文，激发学生的创作热情。

1. 趣味性教学应与教学目标紧密结合，避免陷入形式主义。

2. 教师应不断提高自身综合素质，善于运用多种教学手段。

3. 关注学生的个体差异，确保每个学生都能在趣味性教学中受益。

小学语文论文：浅谈小学语文课堂中的趣味性教学

小学语文论文：浅谈小学语文课堂中的趣味性教学1. 引言随着教育理念的不断发展和进步，趣味性教学在小学语文课堂中逐渐受到关注和重视。

本文旨在探讨小学语文课堂中引入趣味性教学的意义以及具体实施方法。

2. 趣味性教学的意义2.1 激发学生兴趣通过引入趣味性教学，可以激发学生对语文研究的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中主动参与研究。

这有助于增强学生的研究动力和积极性。

2.2 提高研究效果趣味性教学可以使学生更加主动地投入到研究中，促使他们主动探索、思考和解决问题。

相比传统的单一教学方式，趣味性教学更能激发学生的思维和创造力，提高研究效果。

2.3 培养综合能力趣味性教学注重培养学生的综合能力。

通过游戏、互动等形式，可以让学生在研究中锻炼观察力、协作能力、创新思维等综合素养，培养他们的多元智能。

3. 趣味性教学的具体实施方法3.1 设计趣味性教学活动教师可以设计一些趣味性的教学活动，如游戏、角色扮演、情景模拟等，让学生在活动中研究。

这样既能增加研究的趣味性，又能让学生在实践中提升语文能力。

3.2 利用多媒体技术教师可以使用多媒体技术，如电子课件、互动白板等，将抽象的语文知识呈现得更加形象生动。

这样可以吸引学生的注意力，提高他们的研究兴趣。

3.3 结合实际生活教师可以将语文知识与实际生活相结合，设计一些与生活密切相关的教学内容。

通过让学生了解和参与实际生活中的语文运用，增强研究的实践性和可操作性。

4. 结论小学语文课堂中引入趣味性教学对于激发学生兴趣、提高研究效果和培养学生综合能力具有重要意义。

在实施过程中，教师应根据学生的实际情况和兴趣特点，合理设计和选择趣味性教学活动，并结合多媒体技术和实际生活，使学生在快乐中研究，提高语文研究的质量和效果。

5. 参考文献[1] 张三. 小学语文课堂中趣味性教学的研究[J]. 教育科学,20XX, (X): XX-XX.。