谈谈初中英语阅读教学的几点体会

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初中英语整本书阅读培训心得体会

初中英语整本书阅读培训心得体会作为初中英语教师，我一直在努力提高学生的英语阅读能力。

在此过程中，我参加了一次初中英语整本书阅读培训。

在此次培训中，我学到了很多知识和技巧，也体会到了一些深刻的感悟。

下面是我的培训心得体会。

一、整本书阅读的重要性整本书阅读是指学生阅读一整本书，而不是只看几篇文章或几个章节。

通过整本书阅读，学生可以更好地理解作者的思想和语言，更好地掌握语言表达的技巧，进而提高语言综合运用的能力。

同时，整本书阅读也可以让学生感受到英语阅读带来的快乐，激发学生学习英语的热情和兴趣。

二、整本书阅读的准备工作在进行整本书阅读之前，需要进行一些准备工作。

首先，需要选择适合学生阅读的书。

书的难度应该与学生的英语水平相匹配，既不过于简单也不过于困难。

其次，需要制定阅读计划。

整本书阅读需要一定的时间和耐心，因此需要合理安排时间，每天或每周阅读一定量的内容，逐步完成整本书的阅读任务。

最后，需要提供足够的阅读资源和支持。

学生需要有足够的时间和场所来阅读，需要有老师或家长的指导和鼓励。

三、整本书阅读的实施方法在进行整本书阅读的过程中，有一些方法可以帮助学生更好地阅读和理解。

首先，需要建立阅读日志。

学生可以记录自己的阅读进度和感受，这样可以让学生更好地掌握自己的阅读状态和进展情况。

其次，需要进行定期练习和检测。

阅读练习可以帮助学生熟悉阅读技巧，提高阅读速度和准确度；阅读检测可以测试学生的阅读理解能力和对课文的掌握程度，同时也可以鼓励学生继续努力。

最后，需要进行讨论和分享。

学生可以和同伴、老师或家长分享自己的阅读感受和想法，这样可以让学生感受到阅读的乐趣和价值，同时也可以提高学生的交流和表达能力。

四、整本书阅读的成效在进行整本书阅读的过程中，不仅可以提高学生的英语阅读能力，还可以带来其他的好处。

首先，整本书阅读可以提高学生的自信心。

通过完成整本书的阅读任务，学生可以感受到自己的努力和成就，进而增加自信心和自尊心。

初中教案英语阅读反思

初中教案英语阅读反思反思日期：2022年X月一、教学背景作为一名初中英语教师，我一直在努力提高学生的英语阅读能力。

在过去的一段时间里，我设计了一系列的阅读教学活动，包括课内阅读和课外阅读，旨在激发学生的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯，提高他们的阅读理解能力。

二、教学实施在教学实施过程中，我按照预先设计的教案进行教学。

首先，我引导学生进行课内阅读，通过阅读短文，让学生掌握一定的词汇和语法知识。

然后，我组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的阅读心得和感悟。

接着，我针对学生的阅读情况，进行讲解和辅导，帮助他们解决阅读过程中遇到的问题。

最后，我布置课外阅读任务，让学生在课后自主阅读，巩固所学知识。

三、教学效果在教学实践中，我发现大部分学生对英语阅读产生了浓厚的兴趣，他们的阅读习惯也在逐渐养成。

然而，在阅读理解方面，部分学生仍然存在一定的困难。

通过对学生的阅读情况进行分析，我发现主要问题如下：1. 词汇量不足：学生在阅读过程中，遇到一些生词，无法准确理解其含义，从而影响阅读理解。

2. 语法知识欠缺：学生在阅读过程中，对于一些复杂的句子结构，无法正确分析其语法成分，导致理解错误。

3. 文化背景知识缺乏：学生在阅读过程中，对于一些涉及文化背景的篇章，无法准确把握其内涵，从而影响阅读理解。

四、教学反思针对上述问题，我认为在今后的教学过程中，需要做出以下调整：1. 加强词汇教学：通过各种教学手段，如词汇游戏、猜谜语等，提高学生的词汇量，为阅读理解打下基础。

2. 巩固语法知识：在阅读教学中，穿插语法知识的讲解和练习，帮助学生熟练掌握语法规则，提高阅读理解能力。

3. 引入文化背景知识：在阅读教学中，适当介绍相关文化背景知识，提高学生的文化素养，增强他们的阅读理解能力。

4. 增加阅读量：鼓励学生多读英语文章，扩大阅读范围，提高阅读速度和理解能力。

5. 注重个体差异：针对不同学生的阅读水平，给予个别辅导，制定个性化的阅读计划，使每个学生都能在阅读中取得进步。

初中英语阅读教学心得体会

初中英语阅读教学心得体会在初中英语教学中，阅读教学一直占据着重要的地位。

阅读教学是培养学生语言实际运用能力的有效途径，也是提升学生英语综合素养的重要方式。

通过多年的教学实践，我总结了一些初中英语阅读教学的心得体会，现分享如下。

首先，培养学生的阅读兴趣至关重要。

学生对阅读的兴趣会直接影响他们的阅读积极性。

在教学中，我注重通过设计生动有趣的故事情节、引人入胜的题材和形式多样的阅读材料来吸引学生的注意力。

例如，我会选取与学生生活紧密相关的话题，如科技、环境保护、旅行等，使学生能够在阅读中找到与自己实际生活相关的内容，进而产生浓厚的阅读兴趣。

其次，注重培养学生的阅读技巧。

阅读技巧的掌握对学生的阅读理解和语言运用能力提升至关重要。

在教学中，我将培养学生的阅读技巧作为教学的重点之一。

首先，我教会学生通过快速浏览全文，抓住文章的大意和结构框架。

随后，我引导学生通过划线、圈选等方式，找出关键词和句子，辨析词义，理解文章细节。

同时，我鼓励学生多做词汇和句型的拓展练习，以提高他们的词汇量和阅读理解能力。

通过这些培养学生的阅读技巧，他们的阅读能力得到了有效提升。

另外，激发学生的思维能力也是有效提高阅读教学效果的重要因素。

阅读教学不仅要提高学生的阅读速度和词汇量，更要培养学生的思维能力。

在教学中，我注重培养学生的批判性思维和创造性思维。

通过提问、讨论、分析等方式，鼓励学生思考文章背后的意义和作者的观点，拓宽学生的思维广度。

同时，我引导学生在阅读后进行写作、演讲等活动，培养学生的语言表达和思维转化能力。

这些活动既丰富了阅读教学的教学形式，又促使学生在阅读中进行思维训练，进而提高他们的综合语言运用能力。

最后，注重评价反馈是有效推动阅读教学的关键。

通过及时的评价反馈，可以指导学生的学习，并帮助他们发现自身的不足和提升空间。

在教学中，我采取多种评价方式，如定期课堂测验、作业评改、口头评价等。

通过这些评价方式，我可以了解学生的阅读进步和困惑点，并根据评价结果进行相应的教学调整。

谈谈初中英语阅读教学的几点体会

谈谈初中英语阅读教学的几点体会作者：李丽娟来源：《中学教学参考·下旬》 2014年第3期广西南宁市邕宁区朝阳中学（530200）李丽娟在多年从事初中英语教学的过程中，我对英语阅读的教学总结出以下几点经验体会。

一、精心选择适当的阅读题材，满足学生需求在初中英语阅读教学中，教师要选择题材广泛、篇幅短小、知识充实、内容新颖的阅读材料，比如学生喜欢读的有趣味的记叙文、科技说明文等。

同时，在阅读材料的选择上，要有目的地满足学生心理需求，要选择一些比较有趣味的篇章，有故事情节的记叙文，以引起学生的阅读兴致。

有趣味才能保持心情愉快，吸引学生有学习劲头，在内容的选择上也要涉及日常生活方面知识的素材，这样才能便于学生理解和扩展知识，了解文化，开阔视野。

二、给学生设置悬念，精心设计问题，激发阅读兴趣在初中英语阅读教学中，设计问题、回答问题是课堂教学使用率最高的一种教学手段。

教师要注意提问的质量，问题要有启发性且难易适度，要有训练思维能力的价值。

教师问题设置得体、精巧，能把学生引入问题情景，激发学生探索知识和阅读的欲望，引导他们积极思考，对学生的英语表达能力起到极大作用。

因此，在初中英语教学的问题设置中，教师要精心组织，甚至对某个问题学生可能有几种回答，对这些问题怎么引导、怎么分析都要在事先有所估计，有所考虑。

比如阅读一篇材料，可以先向学生提出问题：快速阅读一遍，你发现多次出现的名词是哪些？你能找出这篇文章的主题吗？学生阅读后会很快总结出来。

接着，在阅读第二遍之前再提出问题。

最后给出书面问题，要求学生针对问题仔细阅读，关注细节。

在实际阅读过程中，教会学生碰到生词先跳过去，联系上下文或其他相关句子成分，掌握一些猜词技巧与方法，提高对文章的阅读理解能力。

我们在日常的阅读教学中教给学生如下几种猜词技巧：利用定义、解释说明或同位语来推测;运用构词法的知识来推测;根据上下文的提示来推测。

像中文一样，英文词汇也存在一词多义的现象。

英语阅读教学几点体会

英语阅读教学的几点体会摘要：英语阅读对于初中生来说是非常重要的，不仅要求学生具有一定的语言基础，还要求学生具备一定的阅读技巧和方法。

本文就如何提高学生英语阅读力作了探讨。

关键词：初中英语阅读教学方法技巧教学应用阅读理解是考查学生的语言综合运用能力。

阅读过程是一个复杂的过程，它不仅要求学生把握一定的语言基础知识，包括词汇、文字、句法和语法等知识，还要求学生具备熟练运用这些基础语言知识的方法和技巧。

它贯穿于学生的整个学习过程和教师的整个教学过程，在教育教学过程中应把培养学生的阅读能力作为一个主要教学目标。

如何实现有效阅读、科学阅读，培养和提高学生的阅读能力是教学的重点。

从语言基础到习惯养成，在每一个教学环节中作出科学的指导。

一、注重学生基础，增加学生词汇量词不离句，句不离文。

词汇量的积累决定学生的阅读基础，教师平时不但要让学生牢记所学过的单词和短语，而且要学会总结归纳单词，分析构词法，如前缀、后缀、合成词等。

掌握了构词法，学生就能猜测判断出一些单词的词性或词义。

同时要求学生根据上下文猜测词义，长期这样训练，学生可以提高阅读速度和阅读兴趣。

通过课外阅读也可以扩大词汇量，词汇量增加，学生自然而然地会喜欢阅读，大大提高阅读能力，阅读对学生来说再也不是一件讨厌的事情，学生的阅读兴趣也会大大提高。

二、循序渐进，培养学生阅读技能1.采用不同的阅读方式和策略在阅读教学过程中，应要求学生根据不同的阅读目的和要求，用不同的阅读方式和策略，遵循由浅入深、由表及里、由慢到快的原则进行阅读。

阅读一篇短文，首先要对短文进行略读，通过整体粗读快速浏览全文，领略main idea，抓住每一段的topic sentence。

要有意识地培养学生的阅读潜意识，在略读的同时，注意作者的写作目的和态度，这样有利于帮助学生更好地理解全文，同时为细读做准备。

在略读之后，学生可以带着问题细读文章，细读属于精读范畴，又称深读或研读。

它是为了准确地寻找题目所需要的细节和具体信息，抓住主要事实和关键信息，深化理解，找出答案的出处和相关问题的具体信息，以便正确答题。

初中英语阅读能力培养的几点心得

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初中英语阅读能力培养的几点心得
◎ 李娟
英语教学大纲明确指出：在英语教学中，要综合运用听、说、写能力，在进一步提高听、说、写能力的同时，侧重培养阅读能力。通过阅读，开阔了视野、丰富了语言知识，增加了词汇量和了解了英语国家的社会及文化等，交际时就不会因为知识或词汇的贫乏而言不达意，写作时才能语言地道，内容丰富。学生只有掌握了阅读技巧才能提高阅读效率，达到事半功倍的效果。为此，结合自己的教学经验，我从几个方面谈谈英语教学中阅读能力的培养的几点心得。
朗读能把字、词、旬、文融为一体，学生记得清楚，记得准确；朗读能使学生熟练掌握英语语言习惯；朗读能融语音、语法知识于句子中，巩固学生
所学知识，为听、说训练打下基础；朗读有助于学生把握重点、突破难点，加深对课文的理解，为书面写作和应试能力打好基础。因此，课文讲完后，教师应要求学生用正确的语音、语调，清晰、洪亮的声音，带有表情地朗读。通过朗读规则讲解并进行示范，尽可能多地让学生做各种各样的朗读练习，逐步培养学生的朗读技能。２．泛读法泛读是指课外阅读。提高学生的阅读能力，光靠教材中的课文是不够的，还要指导学生阅读一定数量的课外读物。教师可以选取难度适中、内容丰富的阅读材料作为学生的泛读内容。扩大词汇量，提高独立阅读、直接获取信息的能力，而且还进一步了解英美国家的语言习惯，拓宽了学生的知识视野，巩固了课本所学知识，并且弥补了课本知识的不足。实践证明，阅读面越广，知识面越宽，越能较快地提高口语表达能力和书面写作能力。３．速读法速读就是快速阅读，也就是在有限的时间内，有目的、有方法、有效果地通读全文，读后能获取所需的信息，根据文章内容回答所提出的各种问题。教师在教学过程中要训练学生的速读能力，每拿到一篇文章，限时完成，由慢到快，循序渐进，掌握各个个体的阅读速度及正确率，通过这种方式培养学生用英语思维，提高学生思维的应变能力和

初中英语阅读教学几点思考[论文]

初中英语阅读教学的几点思考《中国教育改革和发展纲要》中明确指出：中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身心心理素质，促进学生生动活泼地发展。

“基础教育必须贯彻《纲要》精神，加强素质教育是当前中学教学改革的核心和关键。

”作为基础教育的中学英语教学涉及到学习者的听、说、读、写，也牵动着学习者的注意力、观察力、毅力及兴趣、动机、情感等众多心理素质和思想道德、艺术审美等社会文化素质。

本文就初中英语教学如何调动学生学习的主观能动性，激发学生的主体意识，谈几点思考：一、设计提问，激发学生的主体思维问题设计是英语阅读教学的重要手段，是帮助学生理解、鉴赏文章的切入点。

教师设计问题，要遵循循序渐进的原则，要把问题建筑在学生的注意力和兴趣上，服务于全面提高学生素质水平的目标需要。

初中英语课文大多篇幅较长。

课文内容渗透了丰富的审美以及科学教育内容。

在这些兼顾知识性、趣味性、思想性的阅读课文教学中精心设计既有启发性又能激起学生探讨兴趣的系列问题，可以启迪学生动脑，激发学生思维，培养学生主动学习的习惯。

通过提问，推想出课文没有写到但又与之关系密切的若干内容，能使学生加深和拓宽对课文人物刻画、主题表现的领悟，激起他们去主动思考和探索。

教师设计问题时，要紧扣教材，层层推进，要具有一定的思想梯度。

在提问、解答的过程中，教师要启发引导，以激活学生的思维欲望，帮助学生认知和理解。

例如教sefc 1a lesson 42“american country music”，在学生进行了初步的“asking and answering”后，教师提问：1）what do you think of the american young people？2）what about today’s chinese young people？学生七嘴八舌谈到了当今美国青年低沉的情绪与消极的处事态度，以及中国当代青年积极进取、拼搏向上的人生态度。

英语阅读心得体会（精选5篇）

英语阅读心得体会英语阅读心得体会（精选5篇）我们得到了一些心得体会以后，可用写心得体会的方式将其记录下来，如此可以一直更新迭代自己的想法。

应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的英语阅读心得体会（精选5篇），欢迎阅读与收藏。

5月12日我们学校迎来了全国著名教育专家鲍校长一行，非常幸运地再次听到鲍校长的英语阅读课。

每次听鲍校长的课都使我耳目一新，受益匪浅。

对于我们英语老师来说，英语阅读教学，本来就是件难事，针对小学生，就是难上加难。

英语阅读教学基本可分为三个部分：读前活动（Pre—reading），阅读中活动（While—reading），读后活动（Post—reading）。

在鲍校精彩的英语课中，我见证了课堂艺术的魅力。

整节课堂，诙谐有趣，引人入胜，课堂笑声不断。

鲍校长上的课是Seasons。

通过和学生谈论天气引入课题，而且贴近学生生活，真实自然语境的创设充分调动起学生参与的积极性和参与热情，使学生畅所欲言。

在教学中，通过情景创设引导学生学习语言，通过师生信息交流、多媒体设备的辅助，在此环境中学生利用了各种工具和信息资源，来达到自己的学习目标。

鲍校长在课堂教学过程的整体作用是协调、促进和指导。

整一节课创造了一种积极宽松的气氛让学生得以充分调动、充分发挥，使学生感受到自信、充实、体验到学习的乐趣，并且完成了阅读教学目标。

通过本次活动，我发现原来阅读课的活动也可以这么丰富，那么有趣。

我个人觉得阅读课后感觉有些方向，但实施起来仍然有些棘手。

小学英语阅读教学是一个新生事物，还需要我们不断去实践、去研究。

在以后的教学中我一定要勤于反思和总结，也只有这样才能不断提高我们知道初中英语阅读理解在中考中占有相当重的比例，不难看出这是社会发展的必然，也是新时代对中学生提出的要求。

新教材的不断改进，英语教师应以新的教学方法去培养学生的阅读理解能力。

根据几年的英语教学实践，我认为初中英语阅读教学应从以下几点做起。

一、设计兴趣情境理解课文内容“兴趣是最好的老师”兴趣是学生学好英语的一项重要保证。

有关培养初中学生英语阅读技巧与能力的几点体会

问题。
２．英语阅读过程中的能力和技巧在初中阶段，阅读能力包括：接受能力、解码能力和创造能力。接受能力指了解课文提供的事实和创作意图。解码能力指对课文内容，包括句子、词语的理解。阅读的关键在于理解，仅能辨认语言符号而不能理解是不够的。创造能力指运用作者提供的知识和观点解决问题，或在其观点的基础上提出新的观点，发表新的看法。阅读是语言与思维相互作用的过程．是一种语言交际行为，是由阅读者以书面符号线索为基础重新建立意义的推理活动。如果不具备接受能力和解码能力．学生就无法对文章提供的知识和观点进行评价和运用．也就谈不上创造能力的培养。阅读技巧包括：（１）扫读（ｓｋｉｍｍｉｎｇ），即通过对文章标题和首尾句的阅读，对文章的内容结构有一个整体印象，让学生在短时间内了解作者的意图或文章所涉及的问题（２）跳读（ｓｃａｎｎｉｎｇ），为获得特定的信息而进行符号辨认的过程，让学生很快能抓住中心句，并对生词做出猜测。以提高学生自学新单词的能力。（３）细读（ｃｌｏｓｅ — ｒｅａｄｉｎｇ），指学生在对全文有了整体印象

关于初中英语阅读教学的几点反思

1922019年03期总第443期ENGLISH ON CAMPUS关于初中英语阅读教学的几点反思文/张扣珍(3)walk through 8 country parks (4) over 20 hills and mountains3.概念图表在阅读教学中的运用。

根据图式理论，教师要求学生在阅读文章的过程中构建起“图”的概念，更好地帮助学生理解﹑分析文章。

概念图的基本教学步骤可以概括为“理清线索，列出概念——根据线索，排列概念——增关键词，细化概念”(章波勇，2010)。

初中英语课文的体裁以记叙文为主，例如，9A Unit5的 Reading Hollywood’s all-time best--Audrey Hepburn 一文为例，人物传记通常以年代顺序作为全文主线。

因此，在阅读前，教师可以借助时间表帮助学生了解奥黛丽.赫本的一生，让学生在阅读文章前便理清文章的脉络。

这样的教学方式可以避免出现因为生词的干扰而影响对文章整体把握的情况。

In 1929→at a very young age→In 1951→shortly after→In 1989 →In 1991→In 1992→In 1993.学生在阅读完文章后，可以进一步细化，对某些有特殊意义的年代添加细节信息，有助于文本梳理。

4.破解阅读过程中的长句。

(1) 剔出从句单独理解。

After leaving school, Hawking wentfirst to Oxford University where he studied physics, then he went to Cambridge where he studied cosmology .(2)以动词为线索，抛开语法直接理解。

When a cup of teais put on a tea table before you or sent to your hands, you will say “Thank you” and receive it with two hands, not onehand, or they will think you are ill-mannered .(3)抓住关键词，弄清目络，按序理解。

初中英语阅读的心得体会(精选10篇)

初中英语阅读的心得体会(精选10篇)初中英语阅读的心得体会篇13月2日，我们很荣幸参加了在府东街小学举行小学英语课堂展示活动。

认真聆听了教研员闫建华老师和四小两位老师教师执教的英语课，三位老师说授课不同年级，不同部分的内容，使我受益匪浅，感受颇多，现就谈谈我们的点滴体会：1. 口语教学是小学英语教学的一个重要方面。

如何给学生创设一个真实地运用英语进行交流和交际的平台，从而真正地让学生在“用中学，学中用”，这是我们在平时教学中经常思考的问题。

在这次活动上，闫老师的课在这一点上对我启发很大。

他能熟练运用口语及时组织课堂教学，提问问题能给学生足够的思维时间，能充分调动学生的积极性。

听他的课感觉自己像是在听老外上课一样。

课中，闫老师形式多样的让学生操练football action,突破本节课的难点，使学生在轻松愉快的氛围中学习了本节课的重点短语。

复习巩固了已学知识，而且还使学生在学习了新句型后，灵活运用于不同的情景中，达到活学活用的目的。

2.恰当使用多媒体。

现代化英语教学中，黑板已经不是传统意义上的黑板了。

挂图、投影仪、多媒体等的加入，使得黑板的内涵更加丰富。

此次活动，老师们都运用了多媒体这一现代化的教学工具，以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围。

3.教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证。

在听课中我们发现几位老师都有几个共同特点：1、口语流利，发音准确。

只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保真孩子学到正确的知识，地道的语言;2、善于利用多媒体，演唱，画画等各种手段辅助教学，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动; 3、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒的进行授课，富有艺术性;4、有扎实的英语基础知识作后盾，词汇丰富，课堂充实。

另外从三位老师这我们也得到了一点启示，教学模式和理念Step 1：在相对真实完善的语境中感知和理解语言(meaning);Step 2: 在创设类似的语境中操练、运用语言(use);Step 3: 在理解、训练的基础上归纳语言(form)。

初中英语阅读教学的几点思考

教牛津英语７ｎｔＡＵｉ３的Ｒｅｄｎａｉｇ部分 “ ｅｔｇｒａｙｆｒＨａｌｗｅ ” 一课文时。Ｇｔｎｅｄｏｌｅｎ这ｉｏ用英语介绍Ｈａｌｗｅｌｅｎ的由来，样可以训练学生的听力和理解能力ｏ这
力。课文教学在整个英语教学过程中起着举足轻重的作用，传授英语知识和培而是
教研
养运用语言能力的综合手段。
一
、
确定阅读教学目标
阅读课以培养学生的阅读能力为主要目标，这一过程中，在需要学习和掌握课文内容所涉及的语言知识（汇，词短语，型，法）时，了解课文内容所涉及的句语同要
版文化背景。而提高学生的阅读速度和阅读理解深度，断改进阅读方法，得阅进不获
读技巧。许多老师把阅读课目标定位在课文内容的理解上，要求学生识记理解而只
课文中的短语和一些句型，忽视阅读方法的指导，阅读课拓展延伸度不够。如何正确确定阅读课教学目标？师当然要潜心分析阅读材料类型（叙文，教记说明文，用文，是议论文）结合本班学生特点，应还，多维度确立教学目标，目标设使
猜词的能力
Ｃ提问引导：阅读之前。师事先问一两个问题，在学习牛津英语８ — ．在教如ＢＵ

英语阅读课心得体会5篇

英语阅读课心得体会5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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关于中学英语阅读教学几点思考

关于中学英语阅读教学的几点思考英语阅读是培养获取信息能力的一个主要途径。

“侧重培养阅读能力，为进一步学习和运用英语切实打好基础”是课程标准的一项具体要求。

笔者结合教学实践，认为目前新课改中所倡导的合作学习，有利于提高学生的阅读理解能力。

特别是当今的信息时代更需要人们广泛有效地进行阅读，因而对阅读能力的培养提出了更高的要求。

英语教学仅停留在词句的分析和理解层次上是远远不够的，在现实生活中起不到真正交际的作用。

语篇是体现语言这一交际工具的显著特征之一，因此阅读是一种极具价值的基本技能。

一、英语阅读教学的重要性阅读能力在英语教学中占有重要地位，阅读能力的培养成为英语教学的重中之重。

英语阅读教学的主要目的是教给学生正确的阅读方法、阅读技巧、培养学生的阅读能力。

为继续学习英语和运用英语切实打好基础。

《英语新课程标准》明确规定：初中英语教学要侧重培养学生的阅读能力。

阅读是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的重要手段，而且阅读能力的提高能为英语口语交际能力和英语写作能力打下良好的基础，也为学生从英语阅读中认识学习英语的真正意义和价值，体验学习英语的乐趣，为学生树立学好英语的自信心打下坚实的基础。

综观历年的考试题型，阅读理解都是重头戏，在各级各类考试中都占有很大的比值。

二、英语阅读教学的方法有的学生由于词汇量少，阅读量不够，或阅读材料不够生动而失去阅读的兴趣，见到篇幅长的文章就产生恐惧心理，望而生畏，缺乏信心，学生阅读习惯没有形成，阅读方法不正确，学生之间缺乏交流，教师对学生的阅读技巧也缺乏必要的指导。

这些都是造成学生在阅读能力培养上的障碍。

因此，英语阅读教学中要突出“学”字，从让学生“学会”转到培养学生“会学”，授之以法，把学习的主动权交给学生。

（一）精心创设情景，激发学生的兴趣和求知欲学习兴趣是学生有选择地、愉快地力求接近或探索某些事物而进行学习的心理趋向。

有了学习兴趣，就会积极地去思考所学的东西。

英语阅读课的心得体会

英语阅读课的心得体会英语阅读课的心得体会（通用14篇）当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，常常可以将它们写成一篇心得体会，这样我们就可以提高对思维的训练。

那么心得体会到底应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的英语阅读课的心得体会，希望对大家有所帮助。

英语阅读课的心得体会篇1阅读是英语教学中的重要环节，提高学生阅读理解能力也一直是英语教学的重要目标。

阅读理解是一种复杂的认知心理过程，它要求学生利用已经掌握的阅读方法技能，领会作者通过语言符号表达的信息，从而达到与作者进行思想交流的目的。

我在日常教学实践中不断总结，分析影响阅读理解的因素，并在此基础上总结应对方法。

影响阅读理解的因素很多，在这一认知活动中，学生的语言基储学习方法、文化背景知识、阅读习惯、智力水平、兴趣爱好和个性特征等都是影响阅读理解的因素。

语言知识包括词汇、语法、语篇等不同层次，是理解语言的基矗要教给学生在阅读时不能一个词一个词地理解，有效的阅读，应该更多地关注关键词和语意群。

背景知识是影响阅读理解的另一个重要因素。

学生的已有知识、经历、概括能力、理解模式、情感、情绪以及其他种种非智力因素构成了学生的认知模式，这些因素相互影响，从而使学生在阅读理解能力方面存在着差异。

我们教师就要通过有效教学逐渐缩小这种差距，我在教学中总结出以下几点体会：一、教学中帮助学生培养良好的阅读习惯传统的教学模式一直把重点放在词汇意义上，课文常常被看作是用来教给学生词汇及其用法的，读文章就是为了记住所有的单词、词组以及语法结构，结果学生形成了在阅读中一个个词、一句句话读的习惯。

这很大程度上影响了学生的阅读效率，老师需要做的就是要改变这种状况，帮助学生养成良好的阅读习惯。

首先，使学生不要过多地关注每个单词的词义，而是要引导学生识别意群和关键信息。

这样，在阅读中，他们才能读得很快，更好地记住关键的信息。

老师可以教学生练习划分意群或拿一些已经划出意群的短文给学生读，关于基本句型的知识也可以帮助学生更好地把握长难句中的重要信息。

初中英语阅读课教学反思范文大全

初中英语阅读课教学反思范文大全前言英语作为一门重要的外语，对于中学生来说，是一门必修课程。

而阅读是英语学习的重要环节之一。

然而，在教学实践中，我们也经常会面临一些问题和挑战。

为了更好地改进阅读课教学，提高学生的阅读能力，本文将从教学目标、教学内容、教学方法和评估方法等方面进行反思，并提出相应的解决方案。

一、教学目标阅读课的教学目标主要是培养学生的阅读能力，包括阅读理解能力、阅读理解技巧和阅读速度。

但是，我们在教学过程中常常忽视了培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。

因此，我们需要对教学目标进行调整和补充。

我们应当培养学生批判性思维，激发他们对阅读材料的兴趣。

同时，我们也需要鼓励学生进行多样化的阅读活动，如阅读课外书籍、报刊杂志等。

只有这样，学生才能培养出良好的阅读习惯。

二、教学内容阅读课的教学内容应当与学生的年龄和认知水平相适应。

在选择教材时，我们应当注重教材的难易程度和内容的兴趣性。

同时，我们也需要关注教材的文化背景和实用性。

我们可以选取一些优秀的英语原版故事、寓言故事和适合学生年龄段的英语报刊文章作为教材。

在教学中，我们可以通过一些情景化的学习活动，如角色扮演、小组讨论等，来激发学生的学习兴趣和积极参与。

三、教学方法在阅读课教学中，我们应当采用多种有效的教学方法，如预测猜测法、划线积累法和快速阅读法等。

这些教学方法能够帮助学生提高阅读速度和阅读理解能力。

我们还可以引导学生进行主题式阅读和问题式阅读，从而培养学生的批判性思维和综合运用能力。

同时，我们还可以组织一些小组讨论和角色扮演活动，激发学生的学习兴趣和动手能力。

四、评估方法在教学评估中，我们应当注重对学生阅读能力的全面评估。

除了传统的阅读理解题和填空题以外，我们还需要加入一些拓展性的评估方法，如写作、口语表达和创意绘画等。

我们还可以采用学习档案的方式进行学生的阅读能力跟踪和评估。

通过学习档案，我们可以了解学生的阅读兴趣、阅读习惯和阅读成长过程，从而更好地指导学生的阅读发展。

我对初中英语阅读教学的几点体会

我对初中英语阅读教学的几点体会阅读教学既是教学重点，也是教学难点。

下面结合自己多年的教学经验，就初中英语阅读教学提出几点看法。

一、精心设计问题，设置悬念，激发阅读兴趣在初中英语阅读教学中，设计问题、回答问题是课堂教学使用率最高的一种教学手段。

教师问题设计的得体、精巧，能把学生引入“问题情境”，激发学生探索知识和阅读的欲望，引导他们积极思考，对发展学生的英语表达能力能起到极大作用。

在初中英语阅读教学的问题设计中，教师要注意提问的质量，问题要有启发性，且难易适度，要有训练思维能力的价值，对不同性质不同程度的问题要适当地让不同层次的学生回答。

据此，教师在设计问题时，要精心组织，甚至对某个问题学生可能有的几种回答怎么引导、怎么分析都要在事先有所估计，有所考虑。

另外，设计问题时要注意循序渐进，由易到难。

首先提出能让学生通过略读就能快速在语篇中找到明显答案的连贯的问题，帮助他们综观全文，获取对语篇的完整印象，训练学生整体理解、快速阅读的技能；然后提出一些推断性问题让学生通过精读领会语篇的细节，根据问题迅速定位，在区域内进行合理的判断、推测，培养他们分析、综合和概括等思维能力；最后，提出一些延伸性问题来开拓学生的视野，培养他们的创造性思维。

二、关注自主阅读，提高学生的阅读质疑能力在英语课程教学中，围绕学生的语言学习发展需要而制定适宜的教学策略，不仅能够增强学生学习和使用英语的主动性和积极性，还能够满足他们的语言学习发展需要。

在英语阅读教学中，关注学生的自主阅读学习，不仅是上述教学的必然要求，更是培养学生阅读质疑能力的需要。

学生自主阅读是他们进行英语学习的重要前提。

通过这样的学习，一方面能够让学生较为深刻地理解感悟其中的文本表达内容，便于他们进行学习运用；另一方面能够有效培养学生的自主学习习惯，提高他们的语言运用能力。

自主阅读学习的运用，能够有效帮助学生在阅读学习中概括出文本的表达主题，能够帮助他们更好发现在阅读学习中存在的疑难。

初中英语阅读教学的点滴体会

英语阅读教学的点滴『本会
◇ 孙会玲
存阅读教学中．有的教师教学方的任务与活动，多参与、多实践，提极的情感态度的过程。法陈旧，教学效果欠佳；有的教师在高学生阅读理解、归纳文章信息的能５．『列读中，抓住文章的来龙去阅读课上感到无从下手，阅读教学成为令教师头疼的问题。另外，学生在『蒯读课堂上，因为没有教师必要的、有效的教学指导．缺乏探索、概括、力。把平时的测读教学当作培养学生阅读兴趣、提高学生阅读能力的 “ 练脉，教师给ｆｆ＿；火键词，巧设问题，整体同顾文章内容或形象表演内容或分
句归纳文章的主要信息，学生补充定语从句的后半句。
学生会逐渐失去阅读兴趣，讨厌上阅４．以课本阅读内容为基础，抓住读课，害怕做阅读题。时机，确立单元主题．有针对性地找２．有的老师认为阅读就是多读文相关文章作补充，增加学生阅读的广章，于是随便找些文章让学生去读、度和深度，做好课本阅读的延伸。如去写，从不考虑在适当的时候找些适人教版九年级英语Ｕｎｉｔ１２主要讲一合自己学生阅读理解水平的文章，让些风俗习惯、餐桌礼仪等，教师町在
、
片、影音资料来展示跟阅读文章有关理解、归纳信息，然后教师以主持人的图片或声音。让学生由体验栩栩如的身份让学生去陈述自己的观点，在
生的图片或声音，自然地过渡到体验这样的阅读课上．可培养学生的合作文章，激起学生的阅读兴趣。意识、竞争意识。

中学英语阅读课教学反思

中学英语阅读课教学反思5篇初中英语阅读优秀教学反思1英语阅读在英语教学中起着举足轻重的作用，这几年的初中毕业英语试题中，阅读题占总分的55℅，阅读亦为英语学习输入的重要手段。

下面是我总结的上好阅读课的几点建议。

一﹑选好合适的阅读材料。

1﹑长短适中。

课堂教学必须要考虑时间。

文章太长，当堂课不能完成，课堂任务单调，学生容易倦怠。

2﹑难易适中。

要结合学生的实际情况，不可高估学生的水平，太难会挫伤学生学习英语的锐气和积极性。

3﹑可阅读性。

文章要贴近现实，符合学生的爱好。

要有趣味性、科学性、知识性、满足学生的好奇心。

二﹑精心设计课堂提问，设疑启智、营造高效的课堂氛围课堂提问是一种最直接的师生双边活动，英语阅读教学中每一教学步骤应设置合理的信息沟，层层递进，可根据一定的语言材料，设计适量灵活性较大的思考题，或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同的答案，培养学生积极求异的思维能力。

三﹑采用多媒体教学多媒体技术具有集图象、声音、动画、文字于一体等多种信息功能，而电脑接入因特网后，具有信息量大，信息变化速度快，信息资源高度共享等特点，是过去任何一种传媒无法比拟的。

四﹑教会学生阅读的方法和技巧作为英语教师，我们的任务就是：学生是学习的主人,在英语阅读教学中，我们首先教会学生阅读的方法和技巧。

总的来说，我们必须高度重视阅读课，充分开发阅读课的潜力，有效地利用阅读课的资源，通过各种方法来提高学生的阅读能力。

初中英语阅读优秀教学反思2根据我个人学习和教学实践，为了提高学生参与的积极性，激发他们阅读的兴趣。

形成积极的学习态度，发展学生探究学习和合作精神，从而提高学生阅读分析、判断能力。

我在英语日常阅读课教学中不断地探索和研究，创造性地实施了“问题情景教学法”的尝试，形成了以下的认识：1.“语言点问题”的设计与作用。

根据阅读课文材料，老师精心设计部分“小问题”，而这些问题的回答就是一些重要的新的语言知识的展现，这些问题浅而易懂，学生通过快速阅读(或听力训练)，了解材料内容，很快找到问题的答案，有成功感，提高了他们参与的积极性，激发他们阅读的兴趣。