《雨点儿》课堂实录
雨点儿+第二课时(教学实录)
写作练习
总结词
提高写作能力
详细描述
根据课文主题或情境，让学生进行写作练习，如短文、日记、书信等，考察学生 的语言表达和逻辑思维能力。
05
课堂小结
总结本课知识点
01 掌握了雨点儿的基本概念和特征。 02 理解了雨点儿的形成原理和过程。 02 学会了用实验方法观察和记录雨点儿的变化。
提醒学生注意事项
雨点儿 第二课时(教 学实录)
目录
• 复习导入 • 新课教学 • 课堂互动 • 练习巩固 • 课堂小结
01
复习导入
回顾上节内容
回顾上节课所学的知识点，包括雨点的形状、大小、颜 色等。
回顾用英语描述雨点的方法，如"It's raining."，"The rain is coming down."等。
演示
学生根据教师的指导进行演示，如扮演雨点儿从天空中落下、落在树叶上等场景，让学生更加 直观地理解雨点儿的相关知识。
04
练习巩固
听写训练
01
总结词
提高听写能力
02
详细描述
通过听写短文、单词等方式，考察学生的听力水 平和拼写能力，纠正错误，加强记忆。
阅读理解
总结词
提高阅读理解能力
详细描述
选取课文或课外短文，考察学生的阅读理解能力，包括对文章主旨、细节的掌 握以及推理判断能力。
实验过程中要小心操作， 注意安全。
讨论时要注意听取他人的 意见和建议。
观察和记录数据时要认真 、准确。
布置课后作业
完成课堂练习题，巩固所学知识 点。
利用网络或书籍查阅有关雨点儿 的更多信息，撰写一篇小论文，
分享给大家。
设计一个与雨点儿相关的科学实 验，并写出实验方案。
雨点儿雨点儿教学实录
新课学习
讲解知识点
通过生动形象的语言和实例，向 学生讲解雨点的形成、种类、特 点等知识点，帮助学生理解雨点 与自然环境的关系。
互动讨论
引导学生提出自己对雨点的疑问 或观点，通过小组讨论或全班讨 论的方式，让学生积极参与课堂 活动，提高课堂互动性。
巩固练习
练习题
设计相关练习题，如选择题、填空题 等，让学生通过实际操作巩固所学知 识点。
雨点儿雨点儿教学实 录
汇报人：
2023-12-31
目录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法 • 教学过程 • 教学反思
01
教学目标
知识目标
01 掌握课文中的生字、生词，理解课文内容。
02 了解雨点儿的形成和作用，以及与人类生产生活
的密切关系。
能力目标
培养学生的阅读能力和语言表达能力。 引导学生通过观察、实验等方式探究雨点儿的奥秘，提高科学探究能力。
雨点儿对生态系统的作用
详细描述
介绍雨点儿对生态系统的重要作用，如提供水源、促进植物生长、滋养土壤等， 以及过度降雨对生态环境的负面影响。
03
教学方法
直观教学
01 图片展示
利用图片展示雨点儿的形象，帮助学生形成直观 印象。
02 实物教学
准备真实的雨点儿样本，让学生观察、触摸，增 强感性认识。
03 视频资料
交流展示
各小组展示自己的作品或 报告，互相评价和借鉴。
协作完成任务
小组内成员分工合作，共 同完成关于雨点儿的创作 或探究任务。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 04
教学过程
导入新课
激发兴趣
通过播放雨天的视频或展示雨天的图片，引导学生观察 和感受雨天的美丽和神奇，激发学生对新课的兴趣。
一年级语文公开课《雨点儿》教学设计、课堂实录、教后反思、说课评课稿
一年级语文公开课《雨点儿》教学设计、课堂实录、教后反思、说课评课稿《一年级语文公开课《雨点儿》教学设计、课堂实录、教后反思、说课评课稿》这是一篇一年级上册语文教案，本文是一篇科学童话。
课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。
《雨点儿》教学设计浙江省宁波市崔丽霞教材简析本文是一篇科学童话。
课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。
认字和练习朗读是教学的重点，要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
课时目标认识12个生字，学写方、半两个字；正确流利地朗读课文；了解课文内容，初步感知雨水对植物生长的作用。
教学设想《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
教学过程（一）揭示课题1．谈话引入，演示动画《雨》。
2．请学生看动画简单地说一说雨。
3．板书课题《雨点儿》。
（通过观看动画说话，激发学生的学习兴趣，了解学生对雨的认识水平，并让学生在交流中获得更多的关于雨的信息。
在说话中注意引导学生将雨点儿这个词读正确，化解儿化音的读音难点）（二）整体感知1．请学生自由读课文。
要求：读正确。
2．请学生说说读了课文知道了些什么。
（放手让学生借助拼音读课文，结合平时的生活实践感知识文内容。
但是，学生的生活体验、认知水平是有差异的，所以在设计中教师不设定统一的感知目标，而是放手让学生自由读课文后交流，知道什么说什么，了解多少说多少。
《雨点儿》教学实录及评析（精选16篇）
《雨点儿》教学实录及评析（精选16篇）《雨点儿》及评析篇1【背景】《雨点儿》是一篇科学童话，它通过大、小雨点的对话，告诉了孩子们植物的生长与雨水的关系。
课文生动浅显，语言优美，富有童趣，学生爱读，并且能读懂。
在教学时，我根据课文的特点以读为主线，激发孩子们的想象力和创造潜能，调动其情感参与，引导他们读懂课文，入情入境地读、有滋有味地读，在读中体验，在读中有所感悟、在读中有所创新，从中感受到阅读的乐趣。
根据教材编写意图，新课标对低年级的教学要求，我从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。
〖教学目标〗知识与能力目标：1、复习巩固11个生字；会写1个字。
2、能正确流利地朗读课文，在阅读中，了解课文内容。
过程与方法目标：用学生喜欢的角色扮演的方式学习课文，结合生活实际理解课文内容。
情感态度价值观目标：在朗读课文中，理解课文内容，感受大自然的美。
〖教学重点〗1、在田字格中写好“方”字。
2、正确流利地朗读课文。
3、懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
〖教学难点〗1、通过读课文使学生知道雨水和植物生长的密切关系。
2、认识到没有花没有草的地方是什么样的。
教学方法：通过创设情景，有层次的朗读（体会前读、体会中读、体会后读），体会重点词语和组织学生分角色读等方法了解课文内容，体会到课文要表达的浅显道理。
【片断】通读全文后，出示课文第一小节：“数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
”（背景是数不清的雨点图）师：这么多的雨点儿都来了，你能把这个意思读出来吗？生：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
师：这些雨点儿从哪儿来呀，你能把这个意思读清楚吗？生：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
师：那它们是怎么来到我们身边的，谁能把这个意思读出来？生：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
出示大雨点儿和小雨点对话的图。
师：半空中，大雨点儿和小雨点儿见面了，他们还聊起天来，他们都说什么了，请你读读课文的2、3、4自然段。
2024年秋一年级上册10雨点儿课堂实录
2024年秋一年级上册10雨点儿课堂实录统编版（部编版）（2024）语文一年级上册第八单元《雨点儿》教学设计一、教材分析《雨点儿》是统编版（部编版）语文一年级上册第八单元的一篇课文。
《雨点儿》是一篇科学童话，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿从云彩里飘落下来后，大、小雨点儿给不同地方带来的不同变化。
课文语言生动活泼，富有童趣，适合一年级学生阅读。
教材中的插图形象地展示了雨点儿从云彩里飘落下来以及大地在雨点儿滋润后的变化，有助于学生理解课文内容。
课后还安排了认读生字、书写生字、朗读课文等练习，旨在帮助学生巩固所学知识，提高语文素养。
二、整体设计思路以谜语导入，激发学生的学习兴趣。
通过多种形式的朗读，让学生熟悉课文内容，理解雨点儿的作用。
结合插图和问题引导，帮助学生理解课文中的重点词句。
注重识字教学，采用多种识字方法，让学生轻松掌握生字。
设计拓展活动，培养学生的想象力和语言表达能力。
三、教学目标知识与技能目标（1）认识“数、彩、半、空、问、到、方、没、更、绿、出、长"等12个生字，会写“问、有、半、从、你”等5个字。
（2）正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
（3）分角色朗读课文，体会雨点儿给大地带来的变化。
过程与方法目标（1）通过观察插图、角色扮演等方式，提高学生的观察能力和语言表达能力。
（2）采用多种识字方法，如加一加、减一减、猜谜语等，让学生在轻松愉快的氛围中认识汉字。
（3）通过朗读、讨论等活动，培养学生的思维能力和合作精神。
情感态度与价值观目标（1）感受雨点儿的可爱和神奇，培养学生对大自然的热爱之情。
（2）懂得雨水与植物生长的关系，树立环保意识。
四、教学重点认识“数、彩、半、空、问、到、方、没、更、绿、出、长"等12个生字，会写“问、有、半、从、你”等5个字。
正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
五、教学难点理解雨点儿给大地带来的不同变化。
分角色朗读课文，体会雨点儿的情感。
【部编版】一年级语文上册《8.雨点儿(课堂实录)--第五自然段》
《雨点儿》片段赏析《雨点儿》是一篇科普文章，在教学之前，我让学生回家去向家长了解天为什么会下雨？学生大都去了解了，有部分学生能说出一些道理来。
在教学过程中，我努力让学生知道雨点儿云妈妈的孩子，雨点儿与植物生长之间的关系。
以下是我在教学这一课第五自然段时的课堂实录及反思。
1．师：过了不久，大地发生了神奇的变化，看，这是一片有花有草的地方，下了一场雨……。
（CAI课件演示雨前到雨后的情景）2．师：在没有花没有草的沙漠上，雨点儿从云彩里飘落下来。
渐渐的，雨停了……（课件演示情景）看着图画，你能说说下雨后的美丽景象吗？3．书本是是怎么说的呢？学生自读课文。
师：为什么花更红了，草更绿了？答1：因为雨把花草身上的尘洗干净了。
答2：因为下雨后花草的心情很好，所以更漂亮了。
师：为什么没有花没有草的地方会长出了红的花绿的草？答1：因为花和草长出来要浇水，雨就是水。
答2：因为人长高要喝水，小花小草长高也要喝水，所以没花没草的地方就长出花和草来了。
4．谁愿意美美地朗读第五自然段？他读得怎样？你能自己找对手比赛读吗？一起加动作表演读读。
5．这一切都是谁的功劳？你喜欢雨点儿吗？6.我们这儿有一首好听的雨点儿歌，我们一起来听听。
欣赏乐曲《小雨沙沙》。
师：如果你是小花、小草，你会对雨点儿说什么？答1：我会说可爱的雨点儿，谢谢你给水我喝。
答2：你帮助我长高了，谢谢你。
答3：你不但帮我洗干净身上的灰尘，还让我长高，你以后会经常来看我好吗？答4：雨点儿，我想和你交朋友好吗？〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗[教后反思]在本段教学中，我运用CAI课件的动画效果，再现雨前雨后情景，有效调动学生的学习兴趣。
并充分尊重学生在阅读中产生的独特的感受、体验，用学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析。
学生通过CAI凭想象或一些课外知识对这问题有了一定认识，虽然是一年级刚人学的小学生，很也容易就悟到了雨水和植物生长的关系，但语文教学不能像常识课那样教学，我觉得学生能有这样一个初步的认识就已达到了目标。
《雨点儿》教学实录及评析
《雨点儿》教学实录及评析引言《雨点儿》是一首经典的儿童诗歌，通常在幼儿园和小学的语文课程中进行教学。
本文将通过一次教学实录的描述和对教学评析，探讨如何有效地教授《雨点儿》这首儿童诗歌。
教学实录环境准备在教学之前，老师需要提前准备好以下物品： - 一份逐句分解的《雨点儿》诗歌文本 - 一幅插图或图片展示雨点的样子 - 教具：投影仪或黑板教学过程1.导入与诗歌主题相关的话题：–老师可以简单介绍一下雨和雨点的特点，激发学生对诗歌内容的兴趣。
–问学生他们是否喜欢下雨，为什么？引发学生对雨的感受和情感的讨论。
2.展示插图和图片：–展示插图或图片，让学生观察雨点的形态和模样，鼓励他们用语言描述出来。
3.引入《雨点儿》诗歌：–让学生用眼睛观察插图，通过感官感受，激发他们对雨的联想。
–分发逐句分解的《雨点儿》诗歌文本给学生，让他们先默读一遍。
4.诗歌朗读：–老师朗读《雨点儿》诗歌，注意语音语调的表达，营造出雨点从天空落下的感觉。
–学生随着老师的节奏逐句跟读。
5.诗歌分析：–老师引导学生逐句分析诗歌文本的意义，帮助学生理解诗歌的表达方式和情感。
–分析《雨点儿》中的比喻、拟人等修辞手法，引导学生体会诗歌的美感和意境。
6.学生朗读与表演：–分组让学生分角色朗读《雨点儿》诗歌，让他们通过朗读和表演，进一步理解诗歌的意义和情感。
–鼓励学生用声音模拟雨的声音，用肢体表现雨点从天空落下的动作。
7.总结与拓展：–回顾诗歌的内容和表达方式，鼓励学生用自己的语言描述《雨点儿》中描写的场景和感受。
–老师可以提供一些类似主题的儿童诗歌，让学生继续欣赏和探索更多的诗歌作品。
教学评析教学效果评价整个教学过程中，学生能够明确诗歌的主题和使用了的修辞手法，通过朗读和表演，进一步体验和理解了诗歌的情感和意境。
他们对雨点的特点和描写雨的方式有了更深入的了解。
教学优点和不足之处教学实录中的分析和表演环节有效地帮助学生理解诗歌的意义和情感。
通过观察插图和图片，并结合逐句分析诗歌文本的方式，使学生更好地理解了雨点的形态和诗歌的语言表达。
人教版小学一年级上册语文《雨点儿》课堂实录
人教版小学一年级上册语文《雨点儿》课堂实录一年级语文《雨点儿》课堂实录今天，老师给小朋友们出了一个谜语：“千条线，万条线，落进水里都不见。
” 聪明的小朋友们很快就猜出了谜底：雨。
雨是由雨点儿组成的，它们可以是大雨、小雨、毛毛雨、暴雨等等。
今天，我们要研究的就是雨点儿。
在预中，小朋友们找到了生字“点”，部首是“灬”。
为了让雨点儿更可爱，我们在它后面加上了一个“儿”字，读起来更亲切可爱，这就是儿化音。
让我们一起读一遍：“雨点儿”。
接下来，小朋友们自由读课文，老师提醒他们在读的时候要注意准确的字音、停顿和表情。
读完课文后，老师让他们说一说自己读了课文后学到了什么。
随后，老师展示了一些雨点儿的图片，并让小朋友们数数有多少个雨点儿。
由于数量太多，有些小朋友数不清，老师给他们讲解了“数不清”这个词的正确发音，并让他们一起读一遍。
最后，小朋友们齐声说出了“数不清”。
请小朋友打开书105页，读出第一自然段。
老师询问学生是否真的能够“数不清”。
学生们跟着老师的示范，读出了“数不清”的词语，并做出了相应的手势和表情。
接着，老师引导学生们思考，有哪些东西是“数不清”的。
学生们纷纷举手回答，如头发、马路上的车、树叶等等。
老师指出，雨点儿也是“数不清”的，让学生们一起读出课文中的句子。
老师引导学生们注意词语的发音，让一个学生做小老师，教大家如何正确地读出“云彩”这个词。
学生们齐声朗读，领读和指名读交替进行。
学生们背诵课文，老师发现学生们特别喜欢小雨点，让其他队的学生伴舞。
学生们也回答了为什么雨点会这样飘落下来，与风有关。
最后，老师巩固学生们所学的生字，通过多种形式检查学生们的认读情况。
最终，学生们朗读了整篇课文。
我们研究了一篇关于雨点的课文，通过观察课文中的生字和句子，我们学会了一些新词汇和表达方式。
我们发现生活中有很多数不清的东西，只要我们细心观察，就能发现它们。
在朗读课文时，我们可以通过观察图片来感受文字所描述的场景。
雨点儿课堂实录(精选13篇)
雨点儿课堂实录（精选13篇）师：（播放雨声）请小朋友听听，这是什么声音？生：这是下雨的声音。
师：（指大屏幕）请小朋友看看，你看见了什么？生：我看见下雨了。
师：噢，下雨了。
谁愿意当小小研究员，把你收集到的有关雨的知识，介绍给大家。
生：（纷纷举手）我愿意！生：我知道天上为什么会下雨。
天上的云是由无数个非常小的小水滴和小冰晶在空中聚集起来形成的，雨滴是从它天上的“家”—云当中掉下来的。
随着云层渐渐变厚，云里的小水滴越聚越多，越来越沉，当这些水滴大到上升气流托不住它们的时候，就落下来了，这就是雨。
师：噢，原来雨是云里的小水滴从云中掉下来形成的。
你怎么知道这些知识的？生：我是在《幼儿千千问》这本书中查到的。
师：你真能干，查阅书籍收集资料是一种很好的学习方法，你不愧为一名合格的研究员。
师：你们还知道什么？生：我还知道雨有大雨、小雨、中雨、毛毛雨、雷阵雨、暴风雨。
师：你怎么知道的？生：下雨的时候，我问妈妈，妈妈告诉我的。
师：你真是一个细心观察生活、不懂就问的好孩子。
师：（指大屏幕）小朋友看一看，这场雨中的两个雨点正在干什么？生：我看见这场雨中的两个雨点正在说话。
师：你们想知道它们在说什么吗？生：（齐声）想。
师：今天，我们一起学习第12课《雨点儿》，听听它们究竟在说什么？（板书课题）师：谁能读课题？生：（一个字一个字地念）雨点儿。
师：点后面有个儿字，读成儿化音“点儿”师：（示范读）雨点儿生：（齐声读）雨点儿师：你们想不想读读课文？生：（齐声高兴地）想。
师：读课文时，遇到不认识的字怎么办？生：拼拼音生：问老师生：问同学师：那就用你喜欢的办法读课文，发现容易读错的字音多读几遍，再用你喜欢的符号画出生字，和生字交朋友，看谁的字音读得准，看谁交的朋友多。
（生自由读课文，边读边画出生字，然后同组交流识记生字的方法，师相机指导）师：小朋友读得真认真。
你发现哪些容易读错的地方？生：我发现“数、长”是翘舌音，大家要注意。
生：我发现“彩、从、草”是平舌音，请大家跟我读。
《雨点儿》课堂实录
《雨点儿》课堂实录《雨点儿》课堂实录【1】一、谈话导入师：同学们，老师带来一个新朋友，这节课我们一起再跟她一块儿学习,一块儿做游戏，我们就变成了——生：好朋友!师：现在请我们的好朋友到教室来。
注意邀请《雨点儿》要把他的名字读准。
(强调儿化音)生：(做呼喊状)《雨点儿》。
生：《雨点儿》，你是我的好朋友。
请你到我的教室来，跟我们一起做游戏，一起学习。
师：雨点听到这么有礼貌的邀请，准备出发啦，大家一块儿喊好不好?生：《雨点儿》。
师：你看，《雨点儿》来啦!(打开课件，《雨点儿》纷纷从天空落下来，一边唱着“小雨沙沙”的歌)师：来了这么多的好朋友，谁能数得清?出课题：《雨点儿》读生字：点师：(板：雨点儿)在“雨点”后面加上一个轻声的“儿”读起来多好听呀!指名让学生读题。
二、整体感知1、请学生自由读课文。
要求：读正确。
师：我们自己读课文要注意什么?生：要有表情。
生：要有停顿。
……师：对，要读准字音，尽量做到有停顿，有表情，读得好听点。
学生自由读课文。
2、请学生说说读了课文知道了些什么学生自由回答你看，《雨点儿》来啦!(打开课件，《雨点儿》纷纷从天空落下来，一边唱着“小雨沙沙”的歌)师：来了这么多的好朋友，谁能数得清?生：(争先恐后举手)我能!我能!(老师请上来6个小朋友，他们用手指点着屏幕上的《雨点儿》认真地数) 师：下面的小朋友跟着一块儿数好不好?把小手拿出来，数数有多少好朋友，快数吧!生：一、二、三、四、五、六……师：刚才听到有一个小朋友在说数不清了，(找到其中一个学生)你说说看，为什么数不清?(生不语)你会数吗?生：会!师：那为什么数不清?生：太多了!不信你数一下。
师：哦!不是小朋友不会数，是因为《雨点儿》太多太多了。
生：我也是这样!生：老师，天上雨点又多又乱，这些刚掉下来，那边又来了，乱七八糟，叫我怎么数?师：(摸摸他的小脑袋)你很会数，是因为《雨点儿》又多又乱，很难数清楚。
来，我们一块儿读这个词。
(师示生字卡片“数不清”)生：(齐读)数不清师：听老师的要求：读“数”字要把舌头翘起来，“清”字是后鼻韵母。
人教版一年级上册语文《雨点儿》课堂教学实录文字版反思
人教版一年级上册语文《雨点儿》课堂教学实录文字版反思一、引言语文教学中需要注意启发学生的思考和激发他们的兴趣，在学生接触到的《雨点儿》这篇课文中，通过对自然的描述，引导学生去体验雨水对大自然和小动物的营造作用，增强学生的创新意识和动手能力。
本文通过一次对《雨点儿》课程的教学实录和反思的形式，总结出教学中的优点和不足之处。
二、教学展示1. 教学目标1.让学生感受到雨水对生物的意义，加强对环境的理解和保护意识；2.增强学生动手实践能力，启发创新思维，培养从事创意活动的能力；3.培养学生的阅读和口语表达能力，练习书写规范的句子。
2. 教学步骤1.课前准备：提前准备好相关材料，如PPT、纸张、笔等；2.热身活动：教师向学生出示雨后的银杏叶、树干上的露珠等照片，询问学生这些现象背后出现的原因和意义。
让学生积极思考，尽可能多地参与；3.语文阅读：让学生跟着老师朗读故事《雨点儿》，让学生认真地听完稿件后，让学生进行细节回答并理解故事的含义；4.回答问题：根据故事的情节和内容，老师提出问题，让学生做出回答，也可以让学生自由发挥，或以演绎、表演等形式进行。
5.巩固活动：让学生进行下一步执行的实践活动，例如通过模拟雨水遍洒后的土地，让学生自由发挥以创作作品来实现自己的想象和表述。
3. 教学反思1.教学互动：整个教学过程中，学生表现积极，课堂氛围活跃。
老师在讲解过程中加强了交流互动，获得了学生的认可和肯定。
但是整个课程还缺乏一些具体的实践动作来巩固学生的理解力和动手能力。
2.课外扩展：教师应该鼓励学生们以轻松的方式予以创意性的作业。
例如，可以让学生以写《雨点儿》中的小故事为主题，写出一篇题目自定的小作文。
同时，在教育的角度，应该鼓励学生们进行课外的活动，观察和体验自然，学会珍惜自然的一切资源和环境，以及如何保护环境。
三、总结在课堂教学过程中，教师引导学生通过对《雨点儿》的阅读，加深对自然和生命存在的理解，并增强创新思维和动手能力。
《雨点》教学实录
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《雨点儿》第二课时教学实录及点评
《雨点儿》第二课时教学实录及点评教学实录：上课铃响起，我走进了课堂，向学生们问好。
接着，我开始复习上一节课的内容，回顾了《雨点儿》这首儿歌的歌词和旋律。
随后，我提问学生：“你们还记得《雨点儿》这首儿歌的歌词吗？谁愿意来表演一下？”一个学生主动站了起来，用流利的口语演唱了这首儿歌。
其他同学跟着哼哼唱唱，气氛活跃起来。
接下来，我播放了这首儿歌的音频，要求学生们一边听一边快速读出歌词，并辨别含有什么音节。
学生们纷纷拿出铅笔和纸，认真听歌并标注音节。
听完后，我让学生们分享自己标注的答案，提醒他们关注音节的区分和划分，以及发音的节奏感。
然后，我拿出一份填空练习，要求学生根据听到的音节填写正确的字母。
学生们热情地参与，积极填空，并互相交流讨论。
我鼓励他们用正确的发音和节奏读出填空的音节，提高对字母和音节的掌握。
随后，我设计了一道听音选择题，让学生根据所听到的句子选择最合适的图片。
这道题目不仅检验了学生的听力水平，同时也加强了对句意的理解。
学生们认真聆听音频，并仔细观察图片，准确选择了答案。
最后，为了巩固学生对《雨点儿》这首儿歌的理解和学习成果，我带领全班一起合唱了这首歌。
通过集体合唱，学生们能够更好地感受到音乐的魅力，培养音乐素养，同时也培养了学生的团队合作意识。
点评：本节课以《雨点儿》这首儿歌为主题，通过多种形式和方法，引导学生进行了歌词的复习、音节的辨别和填写、听音选择等练习，从而巩固了学生对歌词和音节的掌握。
同时，通过集体合唱的形式，培养了学生的音乐素养和团队合作意识。
课堂氛围活跃，学生积极参与，表现出良好的学习态度。
教学设计合理，通过多种形式的练习，激发了学生的学习兴趣，提高了学习效果。
同时，通过点评学生的答案和表演，及时纠正了他们的错误，帮助他们加深对知识的理解。
然而，在今后的教学中，可以适度增加一些拓展活动，例如，让学生们尝试用自己的话来描述雨点的形状和声音，或者通过绘画来表现雨点的画面，以进一步培养学生的观察能力和表达能力。
人教版小学一年级上册语文雨点儿课堂教学实录
《雨点儿》课堂教学实录学习目标：一、熟悉12个生字。
二、正确流畅的朗诵课文。
3、明白得课文内容，知道雨水与植物生长有着紧密的关系。
教学重点：熟悉生字，朗诵句子。
教学时刻：1课时教学进程：一、创设情景，激情导入。
师：同窗们，这节课咱们先做个猜谜游戏，千条线，万条线，落到水里看不见——生：雨师：谁情愿当小小研究员，把你搜集到的有关雨的知识，介绍给大伙儿。
生：我明白天上什么缘故会下雨。
天上的云是由无数个超级小的小水滴和小冰晶在空中聚集起来形成的，雨滴是从它天上的“家”—云当中掉下来的。
随着云层渐渐变厚，云里的小水滴越聚越多，愈来愈沉，当这些水滴大到上升气流托不住它们的时候，就落下来了，这确实是雨。
师：原先雨是云里的小水滴从云中掉下来形成的。
你怎么明白这些知识的？生：我是书中查到的。
师：你真能干，查阅书籍搜集资料是一种专门好的学习方式，你不愧为一名合格的小研究员。
师：你还明白有什么雨？生：我还明白雨有大雨、小雨、中雨、毛毛雨、雷阵雨、暴风雨。
师：你怎么明白的？生：我问妈妈，妈妈告知我的。
师：你真是一个细心观看生活、不懂就问的好小孩。
师：出示课题：雨点儿（可爱的雨点儿图）师：今天，咱们一路学习第１２课《雨点儿》师：谁能读课题？生：（一个字一个字地念）雨点儿。
师：点后面有个儿字，读成儿化音“点儿”师：（示范读）雨点儿生：（齐声读）雨点儿（指导学生把课题读正确。
读好儿化音。
）二、初读课文，整体感知，自主识字。
师：咱们先来听听小雨点儿给咱们带来了什么故事？动画朗诵课文。
生：读了课文我明白了…师：今天，雨点儿还带来了好多的生字朋友呢，请朋友们到课文中去找一找吧。
找到了，你们就高声地读一读。
生：（到课文中找诞生字自己读一读。
）师：你们熟悉这些生字朋友吗？（课件：带拼音的生字）学生自由读，指名领读。
师：教师把生字朋友头顶上的帽子摘了，你是不是还熟悉它们吗？生：（去拼音认读，开火车读，同桌互读，齐读）师：你有什么好方法记住这些生字。
雨点儿课堂实录
雨点儿课堂实录1、引入，揭题。
师：谈话引入歌曲《小雨沙沙》跟着音乐一起唱。
引出课题：雨点儿认读生字：点师：（板：雨点儿）在“雨点”后面加上一个轻声的“儿”读起来多好听呀！指名让学生读题。
【运用孩子熟知的歌曲开篇，能很好地激起学生快乐的情绪，及时将学生的思绪引进课堂，让轻快的音乐成为孩子们学习语文的轻快而又欢乐的开始。
】2、初读课文。
师：我们自己读课文要注意什么？生：要有表情。
生：要有停顿。
……师：对，要读准字音，尽量做到有停顿，有表情，读得好听点。
学生自由读课文。
【初读课文，可以使学生初步了解课文。
当然，这需要学生首先能读通课文，这对于一年级孩子来说，也有着不小的困难。
因而，一定要让孩子充分地读。
只有给学生充分的读的时间，孩子才能把字音读准，把句子读通顺，才能知道课文讲的是什么。
在这里，或许老师过于节省时间，感觉孩子读得不是很充分，大部分孩子只能读上一遍，相信速度慢一点的孩子疙疙瘩瘩读上一遍已是很不容易了。
因而，感觉在这里应该给孩子更多的时间来读课文。
】师：课件出示带有拼音的生字，指名学生读。
顺着读，倒着读。
学生多次将“数”（文中第三声读成第四声），正音，指名读。
“清”：后鼻音，正音。
“数不清”，读词。
“数不清的雨点儿”，读词组。
师：你知道还有什么是数不清的？生：数不清的星星生：数不清的小草生：数不清的树叶……【层层深入，结合课文进行生字教学，扎实有效，能很好地为学生朗读和理解课文扫清障碍。
只是，“数”是一个多音字，学生在读单个生字“数”时总是读成第四声，老师就纠正，让学生读成第三声，我感觉这样并不合适。
我觉得应该告诉学生“数”是一个多音字，有两种读音，只是在我们今天的课文中应该读第三声。
】师：这么多的雨点儿是从哪儿来的呢？引出生字：“彩”，正音，读。
“云彩”，读词。
“飘落”，读词。
师：你能做做“飘落”的动作吗？师：（问学生）雨点儿，雨点儿，你是从哪儿飘落下来的呀？生：我是从云彩里飘落下来的。
师重复问多个学生。
《雨点儿》课堂实录
汇报人：
2024-01-03
目录
• 课程导入 • 课文讲解 • 学生互动 • 课堂总结 • 课后作业
01
课程导入
背景介绍
雨点儿的形成
简述雨点儿的形成过程，即水蒸气升入高空遇冷凝结成 云，经过进一步的变化形成雨点儿。
雨的作用
阐述雨对自然环境和人类生活的重要性，如滋润土壤、 提供水资源等。
提问环节
总结词
教师引导学生主动思考
详细描述
在《雨点儿》这节课中，教师通过提问环节引导学生主动思考，提出关于雨点儿的形成、雨水 的循环等问题，激发学生的好奇心和求知欲。
小组讨论
总结词
学生分组探讨问题
详细描述
教师将学生分成小组，每组进行讨论，探讨关于 雨点儿的形成、雨水的循环等问题。学生在小组 内积极发言，互相交流，共同探讨问题。
学生对于教师的提问能够积极思考，主动发言， 03 表现出良好的思维活跃性和语言表达能力。
教师点评
01 教师对学生的学习情况进行了全面细致的点评， 既肯定了学生的优点和进步，也指出了需要改进 的地方。
02 教师根据学生的实际情况，有针对性地提出了具 体的建议和指导，帮助学生更好地掌握知识和提 高能力。
01 创作一篇以“雨点儿”为主题的短文，描述雨的
形态、声音、给人的感受等。 02
在短文中融入个人情感和体验，表达对雨的独特 理解和感受。
搜集雨点儿的图片
在网络上搜索雨点儿的图片，选择几张你认为最 美或最有感触的图片进行收藏。
尝试通过图片的观察，发现雨的不同形态和美感 ，并思考如何运用到自己的创作中。
学生能够理解课文中雨点 儿的降落过程和作用，明 白雨点儿对大自然的重要 性和影响。
人教部编版语文一年级上册课文8《雨点儿》教学实录版
人教部编版语文一年级上册课文8《雨点儿》教学实录版
一.教学目标
通过本课教学，学生能够： 1. 朗读课文《雨点儿》，并理解课文意思； 2. 通过绘画、歌唱等形式感受雨水的美妙； 3. 培养学生热爱大自然的意识，关爱小生命的情感。
二.教学准备
1.教材：人教部编版语文一年级上册教材；
2.备课资料：课文《雨点儿》的PPT展示、绘画工具、音响设备；
3.教具：板书、玩具雨伞、模拟雨滴等。
三.教学过程
1.导入
教师播放下雨的声音，让学生闭目倾听，引导学生感受雨滴落下的声音，导入到本课主题。
2.朗读课文
让学生们分组朗读课文《雨点儿》，并结合PPT展示课文图片，帮助学生理解课文内容。
3.课文赏析
让学生描述雨水的形状、颜色，并引导学生谈论雨滴的作用和意义。
教师可通过提问方式激发学生思考。
4.形象绘画
让学生用画笔和颜料绘制自己心中的雨点图画，表现雨水的形态。
5.雨点歌唱
教师带领学生学唱相关雨水的歌曲，让学生在歌声中感受雨水的美好。
6.活动延伸
让学生围绕雨水展开各种活动，可以是小型手工制作，也可以是观察雨滴的实验等。
四.教学反思与总结
通过本节课的教学，学生们不仅仅学会了《雨点儿》这篇课文，更重要的是通过形象、歌声等多种方式感受了雨水的美妙，培养了对大自然的热爱之情。
同时，教学反思中也发现了学生对于雨水的认识是有限的，未能深入地探究其更多意义，教师需在后续教学中引导学生进一步思考。
以上是本节课的教学实录，希望能对教师们在《雨点儿》这一课文的教学提供一定的借鉴和帮助。
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《雨点儿》课堂实录
师：（播放雨声）请小朋友听听，这是什么声音？
生：这是下雨的声音。
师：（指大屏幕）请小朋友看看，你看见了什么？
生：我看见下雨了。
师：噢，下雨了。
谁愿意当小小研究员，把你收集到的有关雨的知识，介绍给大家。
生：（纷纷举手）我愿意！
生：我知道天上为什么会下雨。
天上的云是由无数个非常小的小水滴和小冰晶在空中聚集起来形成的，雨滴是从它天上的"家"-云当中掉下来的。
随着云层渐渐变厚，云里的小水滴越聚越多，越来越沉，当这些水滴大到上升气流托不住它们的时候，就落下来了，这就是雨。
师：噢，原来雨是云里的小水滴从云中掉下来形成的。
你怎么知道这些知识的？
生：我是在《幼儿千千问》这本书中查到的。
师：你真能干，查阅书籍收集资料是一种很好的学习方法，你不愧为一名合格的研究员。
师：你们还知道什么？
生：我还知道雨有大雨、小雨、中雨、毛毛雨、雷阵雨、暴风雨。
师：你怎么知道的？
生：下雨的时候，我问妈妈，妈妈告诉我的。
师：你真是一个细心观察生活、不懂就问的好孩子。
师：（指大屏幕）小朋友看一看，这场雨中的两个雨点正在干什么？
生：我看见这场雨中的两个雨点正在说话。
师：你们想知道它们在说什么吗？
生：（齐声）想。
师：今天，我们一起学习第１２课《雨点儿》，听听它们究竟在说什么？
（板书课题）
师：谁能读课题？
生：（一个字一个字地念）雨点儿。
师：点后面有个儿字，读成儿化音"点儿"
师：（示范读）雨点儿
生：（齐声读）雨点儿
师：你们想不想读读课文？
生：（齐声高兴地）想。
师：读课文时，遇到不认识的字怎么办？
生：拼拼音
生：问老师
生：问同学
师：那就用你喜欢的办法读课文，发现容易读错的字音多读几遍，再用你喜欢的符号画出生字，和生字交朋友，看谁的字音读得准，看谁交的朋友多。
（生自由读课文，边读边画出生字，然后同组交流识记生字的方法，师相机指导）
师：小朋友读得真认真。
你发现哪些容易读错的地方？
生：我发现"数、长"是翘舌音，大家要注意。
生：我发现"彩、从、草"是平舌音，请大家跟我读。
生：我发现"地方"的"方"读轻声，大家跟我读。
师：小朋友读准了这么多字音。
看，你们的生字朋友来了，大家快来和它们打招呼。
（课件出示生字）
生：（齐声读）点
生：（开火车读）数(shu)
师：你知道这个朋友还叫什么名字吗？
生：数（shu），数学的数。
师：真棒，以后我们还会遇到像这种一个字有多个音的多音字。
小朋友读时千万注意读准字音。
生：（指名读）清
师：谁能在"数"和"清"之间加个字组成词呢？
生：数不清。
师：找一找，课文中说什么数不清？
生：课文中说雨点儿数不清。
师：你知道生活中还有什么东西数不清吗？
生：我知道星星数不清；我知道头发数不清；我知道雪花数不清......
生：（分组开火车读）彩
师：谁能给"彩"字找朋友？
生：彩笔、彩色、彩纸、云彩......
师："云彩"就是我们常说的什么？
生：云彩就是我们常说的云。
生：（男、女生读）飘
师：你怎样记住"飘"这个字的？
生；一张车票在风里飘。
生：风买票就是飘。
师：小朋友真会动脑筋，用你喜欢的方法记住"飘"
生：（指名读、齐读）落
师："飘"和"落"做朋友，谁认识？
生：（高兴地齐读）飘落
师：看，谁能用刚认识的一个词描绘老师的表演。
（纸片飘落表演）
生：飘落。
师：在生活中，你看见过什么东西飘落下来呢？
生：雪花从空中飘落下来。
生：树叶从树上飘落下来。
生：塑料袋从空中飘落下来。
师：大家不要随处乱扔塑料袋，保持环境卫生。
师：谁能把课文中带有"数不清、云彩、飘落"三个词的句子找出来，读一读。
生：数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。
生：（齐读）空
生：（小组开火车）问
师：你是用什么方法记住"问"字的？
生：我是用换一换的方法。
"闪"字里面的"人"换成"口"就是"问"
生：我是用加一加的方法。
"门"加"口"就是"问"。
生：门外站着一个人，一张口就要问。
师：你们想的方法真好。
记忆生字的方法很多，你可以选择自己喜欢的方法记忆。
生：（指名读）回。
生：（男、女生读）答
师："回"和"答"做朋友，你认识它吗？
生：回答
生：（小组开火车）方
师：淘气的生字朋友都跑到了卡片上，你们还认识它们吗？
（生双人开火车认字，师相机指导）
师：淘气的生字朋友又藏到了课文里，你还认识它们吗？
生：（高兴地）认识。
师：把课文读给同桌听，读得好夸夸他，有困难帮帮他。
（生同桌互读互听互评，师相机指导）
师：谁能把课文读给大家听，其余小朋友当评委，想想给他几颗星，为什么？
（生读课文，小评委给星）
师：谁敢向他挑战？
（生读课文，评委给星）
课间律动《春雨沙沙》
师：小朋友刚才和生字成为了好朋友，现在想不想和雨点交朋友？
生：（高兴地）想。
师：只要你听懂了雨点说的话就会和雨点成为好朋友。
（课件放大、小雨点的对话，学生听）
师：到课文中找一找，大、小雨点儿的对话，读一读。
生：（指名）读对话
师：问话怎样读呢？谁来扮演大、小雨点读一读？
生：分角色朗读。
师：从大、小雨点的对话中，你听懂了什么？
生：小雨点想去有花有草的地方，大雨点想去没有花没有草的地方。
（生到黑板贴图）
师：小朋友听懂了雨点儿的对话，和雨点成为了好朋友，你想不想问雨点儿什么？
生：（兴奋地）想小雨点儿你为什么要去有花有草的地方？大雨点儿你为什么去没有花没有草的地方？
师：我也想知道这个问题的答案。
我们读读课文最后的自然段，然后同组的小伙伴在一起研究研究。
（生小组合作学习，师相机指导）
生：我们组认为，小雨点去了有花有草的地方，让那里的花更红了，草更绿了。
大雨点儿去了没有花、没有草的地方，让那里长出了红的花、绿的草，环境变得更美了。
生：我们组认为，大雨点儿雨水多，如果去了有花、有草的地方，会给那里的花淹了。
小雨点儿雨水少，如果去了没有花、没有草的地方，又不能让那里长出红的花、绿的草。
所以小雨点儿要去有花有草的地方，大雨点要去没有花、没有草的地方。
师：植物的生长离不开雨水的滋润，大雨点儿和小雨点儿分别去了最
需要它们的地方，滋润了万物，给大地带来了生机。
师：小朋友，我们一起到大、小雨点去过的地方看看，好吗？
（配乐课件演示雨后景象）
师：你有什么感受？
生：我感到景色很美。
师：你怎样读才能把这么美丽的景色读出来呢？
生：（有感情地）读最后自然段。
师：我也想读一读，请同学们当评委。
（老师读，小朋友给星）
生：（有感情地）读最后自然段。
师：景色这么美，谁的功劳？
生：（兴奋地）雨点
师：你想对雨点说什么？
生：谢谢，雨点儿真可爱......
师：带着你对雨点儿的感情，朗读全文。
生：分角色朗读
师：假如你是雨点儿，你最想到哪里去？为什么？
生：我最想到沙漠去，让那里不再干旱，长出红的花、绿的草。
生：我最想到庄稼地去，帮助庄稼生长。
生：我最想到校园的花坛去，让那里的花更红、叶更绿，校园更美。
师：你们都是最可爱的雨点儿，最可爱的孩子。
世界有了你们会变得更美。
师：可爱的孩子们，你们还认识这个朋友吗？
生：（齐声）方
师：观察"方"的笔顺和在田字格里和位置，你发现了什么？
（生交流"方"的笔顺和在田字格里的位置）
师：你看老师写的合格吗？
（师范写）
生：合格
生：描红、书写，评评哪个字写得更美。
师：孩子们，本节课让我感受到雨点儿的可爱，更感受到你们的可爱。
课后请小朋友按时给花草树木浇水，看看花草树木会有什么变化。
审核人：起草人：
此处写部门名称
2010年10月23日。