江苏省中学“绿色学校”评估标准

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绿色校园评价标准

04 - 2013，自 2013 年 4 月 1 日起实施。《绿色校园评价标准》可作为我国开展绿色校园评价工作的技术依据。
中国城市科学研究会绿色建筑与节能专业委员会二〇一三年三月七日
I
前言
本标准根据中国城市科学研究会绿色建筑与节能专业委员会的要求，经广泛调查研究，认真总结实践经验，参考国内外相关标准，并在广泛征求意见的基础上编制而成。
中国绿色建筑委员会标准
绿色校园评价标准
Evaluation Standard for Green Campus
中国城市科学研究会绿色建筑与节能专业委员会 2013 年 3 月
1
关于发布《绿色校园评价标准》的公告
各有关单位：为推进绿色校园评价工作，现发布《绿色校园评价标准》，编号为 CSUS/GBC
5 高等学校 .......................................................................................................14
5.1 规划与可持续发展场地........................................................................................14 5.2 节能与能源利用....................................................................................................15 5.3 节水与水资源利用................................................................................................17 5.4 节材与材料资源利用............................................................................................17 5.5 室内环境与污染控制............................................................................................18 5.6 运行管理................................................................................................................20 5.7 教育推广................................................................................................................21

绿色校园及其评价标准

续发展思想为指导，在学校全面的日常管理工作中纳入有益于环境的管理措施，并持续不断地改进，充分利用学校内外的一切资源和机会全面提高师生环境素养的学校。

绿色校园是1996年《全国环境宣传教育行动纲要》中首次提出的。

它强调将环保意识和行动贯穿于学校的管理、教育、教学和建设的整体性活动中，引导教师、学生关注环境问题，让青少年在受教育、学知识、长身体的同时，树立热爱大自然、保护地球家园的高尚情操和对环境负责任的精神；掌握基本的环境科学知识，懂得人和自然要和谐相处的基本理念；学会如何从自己开始，从身边的小事做起，积极参和保护环境的行动，在头脑中孕育可持续发展思想萌芽；让学校里所有的师生从关心学校环境到关心周围、关心社会、关心国家、关心世界，并在教育和学习中学会创新和积极实践。

这一活动不仅带动了教师和学生的家庭、还通过家庭带动了社区、通过社区又带动公民更广泛地参和保护环境的行动。

它不仅成为学校实施素质教育的重要载体，而且也逐渐成为新形势下环境教育的一种有效方式。

一所中等的学校绿化面积应该不少于学校总面积的35%，而现在的绿色校园不仅仅是环境绿化，更重要的是要加入到学科当中，做为理论知识来学习，更要结合实际做实事。

内涵意义一、“绿色校园”的内涵以可持续发展理论为导向，在全面的日常工作中将可持续发展思想纳入管理中，通过制订环境管理制度，开展有效的环境教育活动，创设环境保护的文化氛围，促进师生、家长和专家参和环保和可持续发展的实际行动，全面提高师生的环境素养，共同为社会的可持续发展做出贡献。

绿色校园不仅仅是“绿化校园”，更主张环境教育从课堂渗透扩展到全校整体性的教育和管理，鼓励师生的民主公平地共同参和学校环境教育活动，加强学校和社区的合作和联系，在实践参和的过程中发展面向可持续发展的基本知识、技能、态度、情感、价值观和道德行为，即提高全体教职员工和学生的环境素养，落实环保行动。

“绿色校园”是我国“科教兴国”和“可持续发展”基本战略的具体体现，是21世纪学校环境教育的新方法。

绿色校园评价标准

绿色校园评价标准1. 节能减排：评估学校是否采取措施降低能源消耗，包括设立节能设备、推广能源管理系统以及推动使用可再生能源，如太阳能和风能。

2. 垃圾分类：评价学校是否建立了有效的垃圾分类系统，并提供相应的垃圾分类指导和设施。

3. 水资源管理：评估学校是否采取措施减少水资源浪费，如安装节水设备、推广水资源回收利用以及开展节水宣传活动。

4. 绿色交通：评价学校是否鼓励学生和教职员工使用公共交通工具或非机动车出行，如提供便捷的公共交通接驳、建立自行车停车设施。

5. 绿色建筑：评估学校是否在建筑设计和施工过程中考虑节能、环保和可持续性，如使用环保材料、减少能源消耗。

6. 绿色食品：评价学校是否提供健康、环保的饮食选择，如推广有机农产品、减少食品浪费。

7. 环境教育：评估学校是否开展环境教育活动，提高学生和教职员工的环保意识和行动能力。

8. 绿化景观：评价学校是否注重园林绿化，营造宜人的校园环境，如种植和维护绿色植被。

9. 用水管理：评估学校是否采取措施减少浪费水资源的行为，如修复漏水设备、推广浴室定时器。

10. 环境监测：评价学校是否建立环境监测机制，定期检测校园环境的空气质量、水质等，并及时采取措施改善。

11. 社区参与：评估学校是否积极与社区合作，开展环境保护活动，如清洁公共空间、植树造林。

12. 健康与安全：评价学校是否营造健康与安全的学习环境，如确保室内空气质量、管理有害物质，提供紧急应急措施。

13. 环境治理：评估学校是否建立环境管理制度，制定环保政策和行为准则，并严格执行。

14. 环境认证：评价学校是否获得绿色校园或环境认证，如国家绿色学校认证、LEED认证等。

15. 环保科研：评价学校是否鼓励和支持环保科研项目，并积极宣传和推广科研结果。

绿色学校创建评价标准

绿色学校创建评价标准随着环境问题越来越严重，各个领域也开始提倡绿色环保。

绿色学校的创建正是其中之一。

那么，绿色学校应该具备哪些评价标准呢？1. 环境管理。

绿色学校应该控制室内空气污染、垃圾管理、水源管理等，保证校园环境干净和谐。

2. 节能减排。

建立节水节电节资源的环保制度，降低校园能耗和节省成本。

3. 绿化环境。

大力发展校园绿化、园林建设，促进自然生态环境的健康成长。

4. 环境教育。

强化环境意识，建立健康、环保、节约的校园文化氛围，同时加强校园环保与可持续发展方面的教育，培养学生的环保意识。

5. 课程设置。

在课程设置上应鼓励以环保为主要目标，注重培养学生的环保素养和生态文明价值观。

6. 绿色建筑。

绿色学校的建筑应该符合节能、环保、安全等要求。

7. 社会参与。

绿色学校应积极与社会各界开展合作，参与绿色公益活动，扩大绿色影响力。

总之，绿色学校应该从环保管理、节能减排、绿化环境、环境教育、课程设置、绿色建筑、社会参与等方面来评价和考核。

只有如此，才能真正地建设绿色生态的学校，让学生们真正感受到环保意识的重要性并把它融入生活中。

绿色学校创建的评价标准是非常重要的，因为它直接关系到学校环境卫生、学生健康、以及地球的健康和可持续发展。

绿色学校不仅仅是指环境装扮得漂亮，在绿色学校里，应该有对环境的关注和热爱，培养学生环保意识和环保素养，让这种意识贯穿于学生的一生中。

首先，环境管理是绿色学校创建中的重要一环，学校应该设立严格的规章制度，制定清洁管理标准。

例如，建立垃圾分类制度，分类管理垃圾，以保证垃圾可以被回收利用，减少对自然环境的污染。

此外，学校应有良好的供水管道，设立合理的供水站点以便学生能够及时补充水分，同时，也应该管理好水源，积极开展对水资源的保护工作，避免浪费。

其次，节能减排是绿色学校评价标准的重点之一。

在学校的日常管理中应建立节约用电监测制度，对用电进行监管，实现降低用电量的目标。

对于能够带来经济效益的节约措施，学校也应当积极采取。

江苏省普通高中星级评估标准及评价细则

（4）10轨制学校至少配备3个通用技术实践室，12轨制以上学校需适当增加通用技术实践室，规模每增加4轨需增加通用技术实践室1个。
（5）学生食堂满足师生用餐需要，安全卫生和设施设备达到地方规定的合格标准。餐厅面积和餐位数能满足师生就餐的需求。
（6）卫生室使用面积不少于60平方米，轨制较大的学校需适当增加卫生室使用面积；有适应学校卫生工作需要的功能分区；按规定配置常用器械及药品。
（2）办学规模适度，一般在10-16轨之间，平均班额不超过50人，无高考补习班或插班复读生。
（3）生均校园占地面积不少于30平方米（老城区学校不少于25平方米）。新建学校不少于66667平方米。
（4）学校有8跑道（塑胶）400米标准田径运动场，城市学校（新建校除外）不低于6跑道（塑胶）300米；20轨以上学校、设有分校区的学校应有两个标准田径运动场。
（1）重视骨干教师的培养，优秀教师群体已基本形成。2/3学科有设区市级以上的学科带头人，或4/5学科有设区市级骨干教师（含教学能手、教坛新秀等）。
（2）有本校培养的在职在编特级教师（或教授级中学高级教师、省级有突出贡献的中青年专家），或有2名及以上省特级教师“培养对象”“后备人才”（以设区市文件为据）；外聘特级教师或教授级中学高级教师近三年内全职在本校在岗。特级教师或教授级中学高级教师等在承担相应的教育教学工作外，能较好发挥传帮带作用，在指导、引领学科建设和骨干教师培养等方面成效突出，教师认同度高。
（3）有一支相对稳定的数量足够（按班级数1:1配备）、业务精湛的校外兼职教师队伍，能充分满足课程改革需要，在德育工作、校本选修、研究性学习、社会实践、社团活动等方面起到指导示范作用。
（4）图书馆专职人员不少于3人，其中至少1人为图书管理专业出身人员。理、化、生实验室专职实验员的配备比例为10轨制学校2、2、2人，12-16轨制学校3、3、3人，16轨制以上需同比增加。二室人员均具有专业技术职称，60%以上有中级以上专业技术职称；非图书、实验专业出身人员均经过设区市级及以上上岗培训，取得合格证书，并参加相应专业提高培训，能胜任工作。医务室至少配备2名具有资质的医务专业人员（可聘用社区医院等医疗机构专业人员全日制在校工作），在编在校专职医务人员至少1人，寄宿制规模较大的学校需适当增加专职医务人员。

绿色学校评价基本要求与评分表

绿色学校评价基本要求与评分表
序号
评价内容
评价要求
分值
评价方式
得分
1
基本要求（否定项）
遵守适用的环境保护、卫生、消防等法律法规要求
该项不满足，不予评价
2
近三年内，没有发生环境污染事故，无有效的环保信访投诉或环境行政处罚记录
3
最高管理者明确绿色学校创建工作中的职责和权限，配备相关资源，并承诺和确保满足绿色学校创建的要求
3
文件审核
23
开设生态环境保护校本课程
3
文件审核
24
教师在各学科教学中有机整合生态环境教育内容
3
文件审核现场核查
25
主题班队会
各班定期举行环境教育主题班队会
4
文件审核
26
科技创作
每学期开展环境保护科技小创作、小发明等创意活动，并有相应的创作成果
4
文件审核
27
绿色实践
社团活动
成立以学生为主体的环境保护兴趣小组、社团，并配备辅导教师
2文件审核28源自结合生态环境相关节日，社团组织开展植树、爱鸟、节水节电、垃圾分类等主题活动
2
文件审核
29
绿色消费
鼓励节约粮食，推行“光盘行动”
2
现场核查
30
一次性制品的使用得到有效控制
2
现场核查
31
绿色出行
鼓励师生采用公交车、地铁、新能源汽车、自行车、步行等绿色出行方式
2
现场核查
32
信息获取与公开
鼓励师生关心生态环境保护资讯，发动教师关注生态环境相关的微信公众号、微博
2
文件审核
48
近三年内，教师获市级及以上生态环境保护、生态环境宣传教育先进个人或其他相关奖项

江苏省普通高中星级评估指标体系(三星级)

江苏省普通高中星级评估指标体系（三星级）一、办学条件1．独立设置的高中，或高中班级占一半以上的农村完全中学；高中规模不少于30个班，每班学生不超过54人。

2．生均校园面积不少于23m2，生均校舍建筑面积（不含学生宿舍）不少于13m2。

3．有闭路电视和广播系统；有覆盖主要教育教学和管理活动场所的校园网，达“校校通”工程第二层次要求；供学生使用的电脑数量不少于1台/10人。

4．教室有“三机一幕”或更先进的设备；有足够的理、化、生实验室，能按课程标准开出全部实验，学生分组实验2人一组；音乐室、美术室、语音室等各类专用教室的教具设施齐全。

5．图书馆、阅览室开架借阅；生均藏书量及期刊种类达二级馆要求，年生均购书不少于1册；有较丰富齐全的、与现行教材配套的音像资料；阅览室座位不少于学生数的1/12。

6．生均学生宿舍建筑面积不少于⒋5m2，卫生设施齐全方便；食堂整洁卫生，厨房面积达标，设施良好，饭厅座位一般不少于学生人数的70%。

7．有300米以上（农村400米）跑道的田径运动场和4片以上篮球场，体育设施齐全，器材充足；有卫生室和齐全的常用医疗器械及药品。

8．校园布局合理，环境整洁，有足够的绿化用地和景点，建筑美观大方。

二、队伍建设9．校长长期从事教育工作，对教育工作和学校管理有研究，能吸收先进的办学思想，运用于学校工作，具改革创新精神；领导班子及干部队伍结构合理，团结协作，熟悉教育，工作负责，师生员工评议良好。

10．专任教师学历达标率在85%以上，具有中、高级技术职务的教师占50%以上；图书馆、医务室、实验室均有中级及以上职称的专业人员。

11．有一批功底扎实的骨干教师。

有半数以上的教师兼教一门以上的选修课程；60%以上的教师具有高中循环教学经历；大多数学科有县（市）级学科带头人；有一批县（市）级骨干教师；部分科目的师资较强，在县市范围内享有声誉，能对外开设示范课、观摩课，具开发课程的能力；对大多数教师教学，学生比较满意。

绿色校园及其评价标准

“绿色校园”是指在实现其基本教育功能的基础上，以可持续发展思想为指导，在学校全面的日常管理工作中纳入有益于环境的管理措施，并持续不断地改进，充分利用学校内外的一切资源和机会全面提高师生环境素养的学校。

绿色校园是1996年《全国环境宣传教育行动纲要》中首次提出的。

它强调将环保意识和行动贯穿于学校的管理、教育、教学和建设的整体性活动中，引导教师、学生关注环境问题，让青少年在受教育、学知识、长身体的同时，树立热爱大自然、保护地球家园的高尚情操和对环境负责任的精神；掌握基本的环境科学知识，懂得人与自然要和谐相处的基本理念；学会如何从自己开始，从身边的小事做起，积极参与保护环境的行动，在头脑中孕育可持续发展思想萌芽；让学校里所有的师生从关心学校环境到关心周围、关心社会、关心国家、关心世界，并在教育和学习中学会创新和积极实践。

这一活动不仅带动了教师和学生的家庭、还通过家庭带动了社区、通过社区又带动公民更广泛地参与保护环境的行动。

它不仅成为学校实施素质教育的重要载体，而且也逐渐成为新形势下环境教育的一种有效方式。

内涵意义一、“绿色校园”的内涵“绿色校园”是指学校在实现其基本教育功能的基础上，将以可持续发展理论为导向，在全面的日常工作中将可持续发展思想纳入管理中，通过制订环境管理制度，开展有效的环境教育活动，创设环境保护的文化氛围，促进师生、家长和专家参与环保和可持续发展的实际行动，全面提高师生的环境素养，共同为社会的可持续发展做出贡献。

绿色校园不仅仅是“绿化校园”，更主张环境教育从课堂渗透扩展到全校整体性的教育和管理，鼓励师生的民主公平地共同参与学校环境教育活动，加强学校与社区的合作和联系，在实践参与的过程中发展面向可持续发展的基本知识、技能、态度、情感、价值观和道德行为，即提高全体教职员工和学生的环境素养，落实环保行动。

绿色学校评估指标

附件1省级中小学、中等职业学校、幼儿园“绿色学校”评估指标
受检单位：总分100+23
项目指标
信息来源
评估指标
自评分
评估分
组
织
管
理
（20分）
领导重视
（13分）
学校工作
计划、总结等
1、学校成立环境教育领导小组，校长任组长，负责组织指导师生开展环境教育活动。领导小组成员由校外有关人士、校内各有关部门成员、师生员工组成。（2分）
项目指标
信息来源
评估指标
自评分
评估分
课
内
教
育
（12分）
课堂渗透（6分）
各科教学计划、教案、学生座谈
9、在中小学相关课程进行环境教育渗透，幼儿园在各种教育活动中结合可渗透环境教育的主题和内容。并注重加强节能环保基础教育。在义务教育课程标准中，适当增加节约能源、保护环境等教育内容。（3分）
10、渗透内容正确、结合贴切、学生反映好。（2分）
项目指标
信息来源
评估指标
自评分
评估分
教
育
成
效
（44分）
环境意识（12分）
师生问卷测试
22、中学地理、生物、化学、物理及小学思想品德、语文、自然、社会等学科教师、幼儿园教师、班主任问卷答测试合格率100%（6分）；90%（3分）；80%（1分）；不合格（0分）。
23、中小学学生（幼儿园大班）问卷（答）测试合格率100%（6分）；90%（3分）；80%（1分）；不合格（0分）。
6、校园有永久性的环保宣传标语，广播站、图书室、阅览室有环保宣传教育内容，有一种以上地方校本环境教育教学参考书和有关节能与环保等图书。（2.5分）
环保培训（3分）

江苏省普通高中星级评估指标体系

9．教师培训、培养力度大，形式多样。优秀教师传、帮、带形成制度；赴外校挂职锻炼、出国进修渠道畅通；“派出去”、“请进来”活动丰富；个人提高与组织培训结合较好；每年都有专题培训；每年用于教师学习、培训的经费占学校教师工资总额的8%以上；培训效益显著。
Ⅲ
管
理
水
平
10．根据学校实际和社会发展的需要，经充分论证，形成了明确的办学目标和发展规划；发展规划涵盖全面，重点突出，措施扎实，具先进性，示范性；近期规划实施情况好。
21．教师传授知识正确，并积极探索教学方法的改革；半数以上教师能运用现代教育技术辅助教学；多数教师的教学为学生认可。
22．围绕课程改革，积极开展研究，近三年有多项校级、县（区、市）级课题；有一定数量的教
23．学生身心健康，发展全面。有一批文艺骨干、体育骨干和小制作小发明的积极分子；综合考试合格率在85％以上；每年有一定数量的学生升入高校学习。
20．严格执行国家及地方课程计划，开齐开足必修课程，探索开好综合实践课程；多渠道开发课程资源，开拓校本课程，学生有较大的选择空间；部分科目、模块受学生欢迎。
21．教师重视并积极探索教学方法的改革，积累较多经验；大部分教师能运用现代教育技术，提高教学效果；学生对多数教师的教学反映良好。
22．高度重视教科研工作。有教科研的机构、规划；多形式开展研究，探讨教育教学中的实际问题；有一批正式发表的教科研论文；有一定数量的体现教改方向的校、县、市级课题或实验项目，并取得阶段性成果。
3．教室充足，有“三机一幕”或更先进的设施设备；课桌椅齐全、完好。
4．有语音、音乐、美术等专用教室，室内有满足教学需要的教具与设施。
5．有闭路电视广播系统；初步形成校园局域网，达“校校通”工程第一层次要求；供学生使用的电脑数量不少于1台/12人。

江苏中学绿色学校标准

自评分
评估分
备注
E
教育
绩效
(20分)
E1
环境意识
（4分）
师生问卷测试、校园观察、走访社区
35、师生对可持续发展基本理论、环境科学基础知识、创建“绿色学校“的目的、意义有正确的认识和理解（2分）
36、师生在环境教育、创建“绿色学校”活动中全员参与、互相合作（1分）
37、关注校园、社区、社会、全球的环境问题（1分）
近年来未发生重大人身伤害事故
D3
污染控制、节约资源能源、资源再利用
（8分）
观察校园、实验室、食堂、生活区、运行记录、学生行为
31、实行垃圾分类投放及处置，对有毒有害废物（实验室、医务室、文印室、食堂、小卖部的废液、废物）妥善处置，采取垃圾减量的措施，并对可利用的废物采取资源化处理（重复使用或送废品收购站）（5分）
A4
信息交流（2分）
查阅交流记录及有关资料、访问社区
11、建立与当地环保主管部门、社会新闻媒介、网络交流信息的渠道（1分）
12、与学校所在社区建立固定的环保信息交流渠道并保持经常性的联系（1分）
B
学
科
渗
透
（20分）
B1
计划和措施
（6分）
教学计划、各课组活动计划、记录
13、教务处、年级组、备课组有明确的各学科环境教育渗透实施计划和具体要求（6分）
22、高中设置环境选修课程或开设可持续发展基本理论和实践的系列讲座（2分）
23、组织学生动手搜集环保信息，参加学校和社区的环保宣传、环境调查、监督活动（3分）
24、有环境教育教学、活动的学校课程计划和实施方案和实施记录（3分）
D
校
园
环
境
管

江苏省“绿色学校”创建实施方案

江苏省“绿色学校”创建实施方案江苏省“绿色学校”创建实施方案XXX制定了创建江苏省级“绿色学校”的方案，旨在推进青少年素质教育和精神文明建设。

该方案以《全国环境宣传教育行动纲要》和《面向21世纪教育振兴行动计划》为指导，通过师生互动、共同参与、积极有效地开展环境教育，提高学生的现代文明素养和环境意识，普及环境科学和环境法律知识，促进师生共同教育和发展，树立关心地球和绿色和谐的意识，研究保护和改善自然环境、社会环境和个人环境所需的知识和技能，并形成关心环境的新行为方式。

该方案的总体要求是创建“绿色学校”，规范学校各项管理工作，把创建“绿色学校”作为学校素质教育的重要内容，提高师生的环境保护意识。

学校将开展多项活动，利用各种手段，向学生传授“绿色”科学知识，启迪“绿色”创建思维，培养“绿色”思想品德，灌输“绿色”价值观念，规范学生的环保行为。

例如，不乱丢纸屑、不乱倒垃圾、不乱吐痰、不乱写乱画，不高声喧哗，不损坏树木花草，自觉节约资源等，养成良好的“绿色”行为惯，创建和谐校园。

具体目标包括创建绿色学校活动规范化、制度化，建立学校、家庭、社会三结合的主体教育网络。

学校将培养一支合格的具有一定环保意识和知识的教师队伍，全面动员，充分参与活动，力求活动具体化，务实化，争取通过“省绿色学校”的验收。

同时，学校将充分利用先进电教媒体、网络，以学生为主体，教师为主导，加强环保教育在课堂教学中的渗透，使环保教育融于各学科教育之中。

学校还将通过多种活动形式，促进学生环保意识的发展，使之主动并带动身边的人投身于“绿色学校”创建活动。

该方案的主要依据是《全国环境宣传教育行动纲要》、《江苏省“绿色学校”评估标准》等有关条件。

基本原则是突出重点，讲究实效，循序渐进，全体参与，全面提高。

基本方法包括渗于课内，寓于课外；走出课堂，参与实践；形式多样，不断创新。

操作措施包括成立“无锡省级XXX创建省‘绿色学校’领导小组”，由XXX担任组长，XXX、XXX担任副组长，XXX、XXX、XXX、XXX、XXX担任组员。

中小学绿色学校评价指标与标准

境
15
环境整洁
5
校园整洁，教室整洁，食堂卫生达标，厕所干净无臭味，卫生无死角；垃圾分类处理
污染控制
5
对学校自身产生的污染源能有效控制，学生能参加校内有关环境监测
教育
成果
15
环境保护意识
5
校级领导都明确绿色学校有关要求，主动宣传；教师有一定的论文、经验；学生解答有关问卷效果好
有关获奖成果
中小学绿色学校评价指标与标准
项
习标准
评价指标
自评分
评委分
一级
二级
分值
学校
管
理
20
成立绿色学校创建领导小组
5
由校长、学校中层领导、教研组长、备课组长、后勤、教师和学生代表等组成, 有分工和职责
有创建计划
5
有近期规划和学年落实计划，规划符合绿色学校管理体系要求
有专用经费
5
对创建与环境教育等有经费保证，教学资料建设有成效
有档案材料
5
有相关方面的书面计划、总结等，有相关会议记录和工作检查记录，有各项相关成果记录
教育
活
过程
25
教育方案
5
有学科教育渗透生态文明主题教育方案
专题教育
5
学校利用合理利用课程开设有关的专题教育，全体学生均受环境专题教育
基础型课
5
各学科均注意渗透生态环保等教育，主渠道学科有渗透教育的计划、教案、及有关的资料积累
5
积极参加子长市、延安市、陕西省及以上有关环境类竞赛，获团体或个人取得奖励
环保行为
5
学校保护环境、爱护资源、节能、节约用水蔚然成风；学校符合“无烟学校” 条件；

区绿色学校创建评价标准

5.做好垃圾分类收运，有害垃圾、可回收物和餐厨垃圾交由规范的回收机构处置；建立垃圾清运台账。（2分）
6.加强校内环境污染管控，有效处理生活及实验室污水，食堂油烟排放得到深度治理、达标排放。（1分）
查看文件、资料、现场查看
因地制宜开展可再生能源利用、雨水（再生水）回用（2分）
1.使用可再生能源（如地热、风能、太阳能等）。（1分）
1.制定绿色学校创建发展目标及分年度工作计划。（3分）
2.落实保障措施。（1分）
3.建立激励机制。（1分）
查看文件、资料
建立健全节能、节水、垃圾分类、节约粮食等绿色管理制度并实施（15分）
1.制定节能、节水、生活垃圾分类、绿色消费以及用能设备设施节能操作规程等节约能源资源的管理制度。（2分）
2.实施能源资源消耗统计制度；按要求定期上报统计报表，数据真实完整；开展统计分析，建立能源资源消耗统计台账。（2分）
4.景观和谐自然；绿树绿地多，绿色体量大；乔灌草坪搭配恰当，基本无裸露泥土。（3分）
查看规划文本、事业统计报表、资料，现场查看
有序推进新建绿色建筑和对既有建筑绿色化改造（8分）
1.校舍建设坚持经济、适用、坚固、安全、环保原则，功能、规模基本满足教学生活基本需要。（2分）
2.校舍外观、用材与绿色生态校园基本协调。（2分）
查看文件、资料、现场查看
加强能源资源的计量，定期公示能源资源消耗情况（3分）
1.能源资源计量率达到100%，实行分户、分区、分项计量；建立计量器具台账（包括计量器具名称、规格型号、安装使用地点、测量对象等）。（2分）
2.定期公示能源资源消耗情况。（1分）
查看文件、资料、现场查看
运用智能化技术进行校园建筑及设备的绿色运行管理（5分）

2024年绿色学校创建总结标准

2024年绿色学校创建总结标准____年绿色学校创建总结标准一、引言近年来，环境污染和气候变化等环境问题对人类的生存和发展构成了日益严重的威胁。

为了落实可持续发展目标，教育机构应该承担起培养环境意识和可持续发展意识的责任。

因此，各国纷纷提出了绿色学校创建的概念和目标。

本文将总结____年绿色学校的创建标准，以指导教育机构实施相关措施。

二、绿色学校的定义和目标绿色学校是指在教育机构内部实施可持续发展原则，采取环境友好型措施，培养学生环境意识和可持续发展意识的学校。

绿色学校的目标是减少对环境的负面影响，提高资源利用效率，促进学生对环境保护和可持续发展的理解和积极参与。

三、建筑和设施要求1. 建筑设计应考虑能源效率和环境友好性，采用可再生能源设备，如太阳能和风能。

2. 设施要求应符合环保标准，包括使用环保材料、节水器具和节能设备等。

3. 学校应建立垃圾分类和回收制度，并提供相关的设施和培训。

4. 学校应建立雨水收集系统，用于植物浇灌和其他非饮用用途。

四、课程和教学要求1. 教学内容应包含环境教育和可持续发展的知识，培养学生的环境意识和可持续发展意识。

2. 学校应组织定期的环境教育活动，如实地考察、环保讲座等。

3. 学校应鼓励学生参与社会和校园的环境保护项目，提高他们的实践能力和责任感。

4. 学校应为教师提供相关的培训，提高他们的环境教育能力。

五、管理和运营要求1. 学校应建立环境保护委员会或类似机构，负责制定和执行环境保护相关政策和措施。

2. 学校应定期评估环境保护工作的效果，并采取相应的改进措施。

3. 学校应建立绿色采购制度，优先选择环保产品和服务。

4. 学校应加强与社区和当地政府的合作，推动环境保护项目的实施。

六、评估和认证机制1. 学校应定期进行绿色学校的评估，以评估学校在环境保护和可持续发展方面的进展。

2. 学校可申请绿色学校认证，以获得外部的认可和支持。

七、结论绿色学校的创建标准是指导教育机构实施环境保护和可持续发展措施的重要依据。

江苏省普通高中星级评估指标体系

评号指标
估
标
准
19．德育工作机构、队伍、制度、基地落实，多渠道开展工作；教育活动内容比较丰富。
素质 Ⅳ 教育
20．严格执行国家及地方课程计划，开齐开足必修课程，探索开好综合实践课程；多渠道开发课程资源，开拓校本课程，学生有较大的选择空间；部分科目、模块受学生欢迎。 21．教师重视并积极探索教学方法的改革，积累较多经验；大部分教师能运用现代教育技术，提高教学效果；学生对多数教师的教学反映良好。 22．高度重视教科研工作。有教科研的机构、规划；多形式开展研究，探讨教育教学中的实际问题；有一批正式发表的教科研论文；有一定数量的体现教改方向的校、县、市级课题或实验项目，并取得阶段性成果。 23．学生身心健康，全面发展，积极参加各项文体、公益活动，有一批文
队伍 Ⅱ 建设
法探生究研际身自思真认神精标新会领刻深论理育教的关有习学复反我，来以革改程课施实从
管理 Ⅲ 水平序评估
15．在认真总结经验，正确分析内外条件的基础上，经一定程序，初步确定办学目标，并制订较可行的发展规划；近期规划实施较好。 16．管理机构职责明确，工作协调，效率较高。 17．有比较明确的校风、教风、学风，并努力贯彻在各项工作中。 18．管理比较全面，规章制度逐步系统化，执行情况较好；积极探索适应课程改革要求的管理模式，改革有成效；基本形成全员聘任制、岗位责任制和考核奖惩制。
办学 Ⅴ 绩效
23．学生身心健康，发展全面。有一批文艺骨干、体育骨干和小制作小发明的积极分子；综合考试合格率在 85％以上；每年有一定数量的学生升入高校学习。 24．学校发展健康，教师队伍基本稳定。 25．近三年内学校生源稳定。