《黄河颂》导学案(完成版)
第5课《黄河颂》导学案 2021-2022学年部编版七年级下册语文
黄河颂【学习目标】1.通过朗读，理解诗歌内容，体会其在特殊背景下的深刻含义。
2.准确体会诗歌中蕴含的歌颂黄河、歌颂伟大的中华民族的热情。
【学习方法】精读诵读感悟合作探究【学习内容】《黄河颂》【自主学习】1.基础回顾①光未然，原名，湖北光华人，，。
他创作的歌词《》，以其深怀忧患与愤恨，体现了浓郁深沉的抒情气息而被广为传唱。
②黑体字注音，按拼音写汉字并把生词写在横线上．）澎湃．．（）狂澜．（）屏障．．（）哺．育（）九曲．连环（）2.文体知识（颂歌）：颂歌是抒情诗的一种，又称“赞歌”"赞美诗”“礼赞”等，是诗人对描写对象抒发崇敬、追慕、赞美之情的诗作。
颂歌赞美和颂扬的对象是多方面的，但总是与人密切相关。
在我国当代文学中，颂歌多以歌颂中国共产党、歌颂中华人民共和国和英雄人物为主。
3.诗歌中常用意象的象征意义:①草--离别、荒凉、思乡怀人。
如《赋得古原草送别》(白居易)①松柏--孤傲正直，顽强的生命力。
如《青松》(陈毅)①竹--气节、正直、虚心、高洁、积极向上，顽强的生命力。
如《竹石》(郑板桥)①梅花一一气节、高洁，顽强的生命力，不与世俗同流合污。
如《墨梅》(王冕)①子规(杜鹃)--凄恻、思乡怀归。
如《蜀道难》(李白)①柳--送别、留恋、思乡伤感。
如《送元二使安西》(王维)①月亮--思乡盼归、思亲怀人、故国之悲。
《月夜忆舍弟》(杜甫)4.【关于黄河诗句】积累①黄河落天走东海，万里写入胸怀间。
（李白《赠裴十四》）①黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
（王之涣《凉州词》）①白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
（王之涣《登鹳雀楼》）①大漠孤烟直，长河落日圆。
（王维《使至塞上》）【课堂学习】任务一朗读诗歌，小组比拼1.学生自由朗读诗歌。
（要求：吐字清晰，读准字音，情感饱满）2.在全班同学面前朗读你最喜欢的部分，并说说你喜欢它的理由。
（提示：可以从诗歌的语言形式、思想内容、技巧等方面谈自己的感受。
《黄河颂》导学案完美版
6、《黄河颂》导学案设计：老骥伏枥【学习目标】1.了解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容，培养学生的爱国主义情操。
2.反复朗诵并理解歌词内容，感受中华民族的英雄气概。
3.感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。
【学习重点】有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大精神的内涵。
【学习难点】联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情。
~【自主预习案】1.给下列加点的字注音。
巓．（）澎湃．．（）狂澜．（）浊．流（）滋．长（）哺．育（）摇篮．（）2.用下列词语造句。
浩浩荡荡：澎湃：3.原文填空。
我站在高山之巅，望黄河滚滚，（）向东南。
惊涛澎湃，（）起万丈狂澜；浊流宛转，（）成九曲连环；从（）下奔向（）之边；把中原大地劈成（）两面。
4．黄河自古以来都是诗人深情吟诵的对象。
请你至少写出两句有关黄河的古诗句。
!⑴⑵【课内探究案】一·情景导入，明确目标。
1、播放《黄河大合唱》音乐片断，以雄壮激越的音乐演唱和朗诵来感染、调动学生。
2、学生们把预习所查资料展出并汇报交流，共同了解《黄河大合唱》由八个乐章组成，《黄河颂》中其第二章。
由光未然作词，冼星海作曲的《黄河大合唱》创作于抗日战争时期，表现出中华民族的苦难和不屈的斗争精神。
二·自主探究，整体感知诗歌。
1、朗读。
要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。
①教师范读。
$②学生自由练习朗读。
③学生齐读。
2.梳理作者思路，明确划分“序曲——主体——尾声”三个部分，并能概括大意。
3.主体部分中“望”字所统领的内容4.“啊！黄河”在诗中反复出现，有什么作用5.诗歌从什么角度表达强烈的爱国主义感情的有何历史和现实意义三、内容探究1. 解题。
本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键2．颂歌的首尾如何呼应的3．为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”{4．“啊，黄河！你是伟大坚强”是不是病句为什么要词性活用5．探究课堂上生成的各种相关问题。
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《黄河颂》导学案甘卫东教学目标： 1、有感情地朗读课文,提高学生朗读诗歌的能力.2、指导学生把握诗文基调,培养学生的诗歌鉴赏能力。
3、感受诗中表现的伟大的民族精神和强烈的爱国情感，培养学生爱国主义情操.教学重点1、有感情地朗读课文,提高学生朗读诗歌的能力。
2、感受诗中所表现的伟大的民族精神和强烈的爱国情感，培养学生爱国主义情操.教学难点：指导学生把握诗文基调，培养学生的诗歌鉴赏能力.教学课时：一课时教学过程：一检查预习1、导入新课：黄河流域是中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的古国文化，哺育了流域两岸的人民.黄河惊涛澎湃，具有恢弘的气势,而且它源远流长、九曲连环，仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。
每一个看到它的人都会为之而感动。
在抗日战争期间，我国著名诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边，看到这一奇景，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》，今天，我们将一起学习这首诗歌,不但要领会它的内涵,还要学会朗诵，像诗人一样热情地歌颂我们伟大的母亲——黄河! 2、学生介绍作者及写作背景，完成学案基础训练⑴本诗作者________原名_______ 湖北_______人，现代_______ ， ______代表作有_______ 、______ 等.本诗节选自《______ 》，由______部分组成,《黄河颂》选自其中第______章。
由光未作词， ______作曲创作于______时期,表现出中华民族的1、生字注音气魄．（ )、山巅．（）、澎湃．．（）（）、狂澜．（）、屏障．( ）劈．开（）、宛．转（）、哺．育（)2、多音字辨析1）曲折（）、歌曲（）2）中原（）、中肯（）3）强迫（）、坚强（ )、倔强（）3、形似字辨析1)______流腐_____ （蚀浊） 2）_____ 倒_____ 峰（颠巅）3)表____ 碍____ 层峦叠____（彰障嶂）4）____尾波____( 阑澜）二、问题导学1朗读此诗。
黄河颂导学案
6《黄河颂》导学案一、教学目标1. 了解《黄河大合唱》的创作背景和其相关内容。
2. 有感情朗读歌词。
3. 理解歌词内容，感受中华民族的英雄气概。
4.培养学生的爱国主义情操。
二、作家作品积累光未然，原名张光年, 诗人，文学评论家。
1936年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗《》。
本文选自组诗《》第二部《》。
《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，光未然作词，冼星海谱曲。
三、字词注音解释巅diān：山顶。
澎湃pénɡpài：形容波浪互相撞击，比喻声势浩大，气势雄伟。
狂澜kuánɡlán：巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。
屏障pínɡzhànɡ：像屏风那样的遮挡、护卫作用的东西。
哺育bǔ：喂养，培养。
九曲连坏：本意指黄河的地理、自然特征。
现在是形容很曲折、复杂的情况，也可以形容河流弯曲。
气魄pò：某人身上或行动上被激发出来的做事的魄力。
四、文章内容探究1.自读歌词找出最能体现诗人对黄河赞颂之情的诗句，了解朗读情感和重点词。
2.诗人在歌词前还加了一段朗诵词，有什么作用？3. 诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？4.诗人借歌颂黄河表达了什么情感？五、课堂笔记六、积累延伸1、名言警句（1）我正增加百倍的勇气和信心，奋励自励，为我们伟大祖国与伟大人民继续奋斗。
——邹韬奋（2）我们中华民族有同自己的敌人血战到底的气概，有在自力更生的基础上光复旧物的决心，有自立于世界民族之林的能力。
——毛泽东2、优美语段我站起身，忘情地前行，仿佛每走一步，都是我与黄河距离的缩短，都是我与黄河意识的贴近。
冥冥中，我听出了黄河对人们的诉说；我听出了黄河对历史的评述；我听出了黄河对现实的夸赞；我更听出了黄河对“奋斗”的诠释……2、作文范文绝美的风景泰戈尔说过，世界上最远的距离不是生与死的距离，而是我站在你的面前你却不知道我爱你；世界上最远的距离不是我站在你的面前你却不知道我爱你，而是爱到痴迷却不能说我爱你。
《黄河颂》导学案及答案
11.《黄河颂》导学案学生姓名:＿＿＿＿＿班级：＿＿＿＿＿【学习目标】知识与技能：掌握字词；有感情的朗读诗歌，培养学生鉴赏诗歌的能力。
过程与方法：通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。
情感态度与价值观：联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情学习重点：有感情地朗读诗歌，理解诗歌的内容，培养学生鉴赏诗歌的能力。
学习难点：理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。
学习方法：合作、质疑、探究学习安排：2课时第一课时【学习流程】一、过关预习（1）走近作者光未然，原名张光年， 1927年参加革命， 1935随行军战士到了黄河边，那翻腾的黄河让他再也无法消释心中的情感，国难，屈辱，不屈种种感情齐涌心头，他的激情像黄河之水奔腾而出，于是一组长诗《黄河大合唱》问世了。
冼星海（1905-1945）中国近现代著名的音乐家他积极参加抗日救亡运动，创作了《救国军歌》、《游击军歌》、《茫茫的西伯利亚》、《在太行山上》等各种类型的声乐作品。
由于他对发展我国革命音乐所作的巨大贡献，赢得了“人民音乐家”的光荣称号。
(2)时代背景当时，日寇的铁蹄肆意践踏着中华大地，抗日战争全面爆发，全国掀起了抗日救亡运动的高潮。
诗人随八路军行进在黄河边，雄奇壮丽的山河，面对伟大而坚强的抗日军民，唱出了豪迈的颂歌。
（3）相关知识《黄河大合唱》是著名诗人光未然（张光年）为配合音乐家洗星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。
共有八个乐章，分别是：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。
诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。
二、导入新课记得高枫在《大中国》中这样唱道：“我们都有一个家，名字叫中国，兄弟姐妹都很多，景色也不错，家里盘着两条龙，是长江与黄河……”是的，黄河，我们的母亲河，孕育了五千年的中华文明，哺育了一代代的炎黄子孙。
《黄河颂》导学案
《黄河颂》导学案一、学习目标1、知识与技能：识记诗中生字、生词，读准字音；识记词作者和曲作者。
2、过程与方法：有感情地朗读课文，并结合语言环境的学习体会语言运用的好处。
3、情感、态度与价值观：感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚的中华二、导入新课：被誉为母亲河的黄河，是中华民族的摇篮。
黄河以其雄浑的气魄、高远的形象，入诗、入画、入曲。
人们歌咏她，因为她古老，她孕育了华夏五千年的文明；她厚重，本身就是一部中华民族的历史；还因为她沧桑，她与她的人们一起经历过苦难与抗争。
在上个世纪，日本帝国主义入侵中国，民族危在旦夕，黄河又以她磅礴的力量，激励她的儿女奔赴抗日前线。
那是在1938年9月，诗人光未然带领抗战演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布，滔滔的黄河水在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇《黄河颂》。
课前预习案一、自主学习：1、文学常识：光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。
1927年在中学时代即参加革命工作，“四一二”反革命政变后辍学，曾做过学徒、店员和小学教师。
1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。
1935年8月创作《五月的鲜花》歌词:“五月的鲜花开遍了原野，鲜花掩盖着志士的鲜血。
为了挽救这垂危的民族，他们曾顽强的抗战不歇……”以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息广为传唱。
1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。
新中国成立后，曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。
2、基础达标：给下列加点的字注音。
高山之颠．（）九曲．连环（）狂澜．（）澎．湃．（）屏．障．（）哺．育（）3、通读：读课文三遍，4、质疑：找出不明白的词语、句子或段落，作上记号。
5、鉴赏：找出精彩的词语、句子或段落二至三处，写出原因。
合作探究案一、诵读诗歌，感受激情1．自由朗读诗歌，体会诗歌中“激昂、雄健、悲壮”的感情基调。
2. 小组内6个成员进行朗读交流，相互做出评价，并准备在课堂上朗读。
统编版初中语文七年级下册第五课《黄河颂》导学案
统编版初中语文七年级下册第五课《黄河颂》导学案导学案：《黄河颂》一、导语《黄河颂》是著名作家郁达夫所作。
课文内容讴歌了黄河的伟大，描绘了黄河的壮丽景色和奔腾激荡的形象。
通过阅读和学习本课文，可以加深对黄河的了解，增强对故乡的热爱之情。
二、课前预习1. 预习课文标题，了解黄河是中国的第几大河。
2. 阅读课文，了解黄河的形象、黄河的地理位置和黄河的特点。
三、课堂学习步骤一：导入新课1. 导入黄河的基本情况，让学生回答黄河的重要性。
2. 引导学生阅读课文标题，预测课文内容。
步骤二：阅读课文1. 教师带领学生一起朗读课文，注意语音、语调的把握。
2. 分角色阅读课文，理解课文内容。
教师可以提问以下问题：（1）黄河为什么是“母亲河”？（2）黄河为什么是“中国的珠玑”？（3）课文中黄河的形象是什么样子的？（4）课文中黄河的特点有哪些？步骤三：解读课文1. 分析词语：导师、矗立、板荡、翻盆、汹涌、澎湃、肆无忌惮。
带领学生了解这些生字的意思。
2. 分析语言：课文采用夸张、形象的手法，表现了黄河的雄奇壮丽。
引导学生理解这种夸张手法的作用。
步骤四：课文赏析和理解1. 培养学生欣赏诗性的情感，增强学生对自然的热爱之情。
学生可以自由发挥，创作一些关于黄河的诗句或短文。
2. 学习黄河的九曲十八弯形态，利用多媒体工具展示黄河的形象，让学生对黄河的形态有更直观的了解。
步骤五：课文表达活动1. 学生自由小组活动。
要求学生结合课文和自学的有关黄河的知识，就“黄河是我国重要的河流之一”主题展开小组讨论，并列出三个支持的理由。
然后各小组派代表发言。
步骤六：课文串读老师和学生一起诵读《黄河颂》，体会其中写黄河的豪迈和壮丽。
同时，为《黄河颂》献上我们对黄河的赞颂之情。
四、课后拓展1. 学生可以做一些有关黄河的访问调查。
了解黄河流经的城市，以及黄河对当地人民的影响。
2. 学生可以再做一次黄河图片展示，并结合课文内容进行详细解说。
五、导学后记通过本节课的学习，学生对黄河的了解更加深入，对故乡的热爱之情得以增强。
《黄河颂》导学案-word文档
《黄河颂》导学案下面是由查字典语文网小编分享的《黄河颂》导学案，一起来分享下吧。
学习目标：1理解诗歌内容，培养学生爱国主义情操2有感情的朗诵诗歌，提高朗诵诗歌的能力3理解诗歌赞颂黄河、赞颂伟大民族精神的内涵学习过程“一、自学部分自学要求和内容：1自己查阅，了解作者光未然和《黄河大合唱》的有关知识，识记主要信息(5分钟)2朗诵诗歌，注意节奏，感情和气势并查出生字词。
(20分钟)自学检测(15分钟)：1、根据拼音写出相应的汉字或给加点字注音：diān 峰( )流 xiè( )狂 lán( )pínɡ 障( )发yuán( ) wǎn 转( )哺育( )澎湃( )浊流( )劈成( )气魄( )臂膀( )2、结合语境解释词语：⑴啊!黄河!你是中华民族的摇篮! 摇篮：⑵五千年的古国文化，从你这儿发源。
发源：(3)(黄河)把中原大地劈成南北两面。
劈成：4《黄河颂》选自组诗( )。
该组诗由( )作词，( )谱曲。
二、课堂延伸拓展延伸(10分钟)1诗歌分为和两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别2文中一句总领下文，因此停顿要稍长。
其中最主要的字是3歌颂黄河的部分能分为几个层次?分别是从那些方面进行赞颂的?4找出你认为描写精彩的语句，并分析好在哪里?能力提升(20分钟)1这首诗歌的主要内容是歌颂黄河，在歌颂前对黄河进行了一番描绘。
找出你体会较深的句子，你觉得这些句子表现了黄河的什么特点 ?2结合时代背景，你认为作者描绘黄河一往无前，无坚不摧的特点，歌颂它伟大坚强的精神，是要表达什么情感?3“黄河”这一概念已深深融入民族文化中，古往今来，多少文人墨客写下了许多与黄河有关的诗，你知道哪些赞颂黄河的诗歌?请至少写出三句4黄河是中华民族的文化摇篮，也是中华民族的精神摇篮。
诗中说“五千年的古国文化从你这发源;多少英雄的故事在你的身边扮演!”你能够从历史中撷取一朵小花来解释它吗?请用一段文字表达出来。
导学案黄河颂.doc
韩集初中七年级语文下册导学案编号：1.04 班级：姓名：主备：蒋媛媛审核：李彦强授课时间：
［展示提升］
“黄河”这一概念已深深融入到民族文化中，古往今来，多少文人墨客写下了许多与黄河有关的诗句，在民间流传的俗语中也有许多与黄河有关，请写出几条。
然后在班上进彳丁交流，看谁积累得多
［达标检测］
熟读课文后填充诗句
1. ______________________ 我站在高山之巅， ___________ ,奔向东南。
惊涛澎湃，____________________________
2. 五千年的古国文化， ______ ;多少英雄的故事，_______ !
3. 你是伟大坚强， ______ 出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄，________
4. 你一泻万丈， ______ , _______ 仲出千万条的臂膀。
【自主反思】。
黄河颂经典导学案
黄河颂经典导学案黄河颂经典导学案黄河颂经典导学案1.理解诗歌内容，以及诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的主旨。
2. 品味语言，体味歌词意境，积累经典语言。
3．掌握本文借物抒怀的写法。
4.感受中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志。
体会诗歌蕴涵的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。
一、新课导入当一个民族处于危急存亡的时刻，我们实在需要母亲河的召唤！当抗日烽火燃遍中华大地时，诗人光未然随军行进在黄河岸边。
雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。
于是，他向着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌！二、自学指导（一）——预习与交流1．请根据汉字写拼音或根据拼音写汉字。
巅(diān) 屏(píng) 障(zhàng) 狂澜(lán)哺(bǔ)育澎(p?ng)湃(pài) 九曲(qǔ)连环diān (巅)峰流 xia(泻) 发yuán(源)2．解释下面词语。
（1）摇篮：比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等发源地。
这里指黄河是中华民族生存的源地。
（2）滋长：生长，产生（多用于抽象事物）（3）起源。
形容黄河孕育了中华的文化。
（4）澎湃：形容波浪互相撞击。
（5）狂澜：巨大的波浪。
（6）宛转：弯弯曲曲地流过。
（7）屏障：象屏风那样遮挡着的东西。
3.作者链接光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。
1939年3月,创作组诗《黄河大合唱》，经人民音乐家冼星海谱曲后,4月在延安首次上演，此后在全国各地广泛传唱，受到抗日军民的热烈欢迎。
这组诗，雄健磅礴，深沉浑厚，是中华民族抵御外侮的英雄诗篇，也是抗日战争时代现实的悲壮图画。
反映了人民空前的觉醒，表现出强烈的民族气节和不屈服的斗争精神。
新中国成立后，曾担任《文艺报》《人民文学》主编。
4.相关知识《黄河大合唱》是著名诗人光未然（张光年）为配合音乐家洗星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。
共有八个乐章，分别是：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。
《黄河颂》教案+导学案
《黄河颂》教案+导学案«黄河颂»教案教学目的①知识与技艺：指点先生掌握诗文基调，有表情朗诵诗文，培育先生鉴赏诗歌的才干。
②进程和方法：自主、协作、探求的学习方式。
教学重点重复诵读，感悟诗歌的思想感情。
教时布置一课时教学进程一、导入。
播放音乐«黄河大合唱»之第一、第二部。
以剧烈的气势感染先生，惹起先生心灵的共鸣。
二、朗诵。
要求用普通话正确流利、充溢感情地朗诵。
①教员范读。
②先生自在练习朗诵。
③先生齐读。
三、内容研讨。
①解题。
本课标题是«黄河颂»，哪个词是关键?(抓住〝颂〞字。
)②这首歌词的一、三两节很显然是首尾照应，但这两段文字着眼点完全相反吗?(第一节重点落在〝黄河〞上，第三节重点落在〝中华儿女〞上。
)③第二节是主体局部，主要是〝颂黄河〞，但并不是立刻末尾讴歌，在〝颂〞之前有一个蓄势阶段，假设在文中找出一个字来统领，应该是哪个字?(即〝望〞字。
)④〝颂黄河〞这一环节也有清楚的外部标志，这就是文中重复出现的〝啊!黄河!〞这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?⑤小结课文。
用如下板书总结课文。
序曲主体序幕黄河伟大坚强望黄河颂黄河学习黄河肉体四、再朗诵。
在了解课文的基础上，要求先生依据«黄河颂»音乐，停止配乐诗朗诵。
教员可依据详细状况布置先生齐读、领读或一般诵读。
五、课外作业。
①阅读«黄河大合唱»第三局部：«黄河之水天下去»。
②欣赏«黄河大合唱»音乐，学唱«黄河颂»局部，并停止扮演唱教后记：随着诗人行进在黄河岸边，感受黄河的气魄，回想着雄奇绚丽的山河，英勇的战士抗击朋友的气概，使先生感遭到中华民族顽强的妥协肉体与不屈的意志。
«黄河颂»给了先生一个了解先烈肉体的时机。
«黄河颂»导学案一导学目的：1积聚词语〝巅、澎湃、狂澜、屏障、抚育、九曲连环〞等。
5、《黄河颂》导学案
课题：5、黄河颂第一段——自学质疑【环节一】【环节一】自主学习——初读诗歌，自学教材（15分钟）1、明确目标（1分钟）阅读熟知本课学习目标，圈划明确本节的学习内容和重难点。
2、自学教材（4分钟）带着学习目标初读诗歌，预习课文。
（自学指导：标清段落，用红笔标出生字词，查阅工具书，完成生字词注音。
）气魄．( ) 山巅．( ) 澎．( )湃．( ) 狂澜．( ) 浊．( )流劈．( )成哺．( )育屏障．( ) 滋．( )长一泻．（）万丈3、把握基础（5分钟）登录平台-查看作业-选择微课“《黄河颂》基础梳理”进行学习，了解作者相关文学常识，对照订正上一题注音（用红笔改正），并完成下列填空题。
光未然，原名，1913年出生在湖北光华县，1927年在中学年代就参加革命工作，1935年创作了《五月的鲜花》歌词。
1937年，日本帝国主义入侵中国，民族危在旦夕。
1938年9月，诗人光未然带领抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。
滔滔的黄河水，在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇——《黄河颂》。
人民音乐家______读到了《黄河颂》这首组诗也是异常激动，触发了他的创作灵感。
他连续写作六天，完成了一部史诗性的音乐作品_________。
这组歌随后唱过大江上下，激励着中华儿女为祖国的尊严而战。
《黄河大合唱》一共八个乐章，其中的《黄河颂》、《黄水谣》和《保卫黄河》流传最广。
4、理解内容（5分钟）带着问题自由朗读诗歌，结合自学指导，思考下列问题。
（1）概括诗歌的内容（自学指导：根据诗歌内容和格式的特点，找出关键词，梳理内容。
）明确：（2）根据诗歌内容，结合时代背景，说说你体会到的情感？（自学指导：结合背景反复诵读，体会情感。
）【环节二】自学检测——再读诗歌，自学质疑（7分钟）1、自学检测（时间：3分钟）（1）下列加点字注音不完全正确的一项是( )A．澎湃．(pài) 发源．(yuán) 屏障．(zhàng)B．浊．流(zhú) 构筑．(zhù) 一泻．万丈(xiè)C．哺．育(bǔ) 山巅．(diān) 劈．开(pī)D．体魄．(pò) 宛．转(wǎn) 扮演．(bàn)（2）对诗《黄河颂》分析有误的一项是( )A．第2节“望黄河”部分，一个“望”字统领下文，“望”的内容虚实结合，章法谨严。
黄河颂 导学案
黄河颂导学案【学习目标】1.知识与能力：努力培养朗读、感悟和理解诗歌的能力。
2.过程与方法：体味歌词意境，把握作者感情。
3.情感态度价值观：深刻感悟“黄河”的英雄气概；深入理解中华民族的坚强品格。
【知识链接】1.创作背景1931年，日本帝国主义侵占了东北地区；1937年，日本帝国主义侵略了我国的华北地区。
面对亡国灭种的危机，全国掀起了抗日救亡的高潮，许多进步作家艺术家也积极地投入到抗击日本帝国主义的斗争中来，他们通过自己创造的形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情。
2.作家作品作者，光未然，原名张光年， 1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。
经冼星海谱曲后风行全国。
《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，共有八个乐章，分别是《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。
【导学过程】一、情景导入：黄河，中华民族的母亲河。
自古以来就有无数吟咏黄河的优秀诗文。
大家能举出自己最熟悉的例子吗？今天，我们将学习光未然的《黄河颂》。
二、检查预习1.读准下面加点字的字音：澎湃．．（）（）气魄．（）高山之巅．（）狂澜．（）哺．育（）浊．流（）屏障．（）一泻．万丈（）滋．长（）劈．（）2．解释下列词语滋长：巅：哺育：狂澜：摇篮：浩浩荡荡：澎湃：宛转：辗转：九曲连环：3、整体感知（1）.这首颂诗由朗诵词（第一节）和歌词（第二节）两部分组成。
其中朗诵词以呼告的手法，直称读者为“朋友”，开宗明义地说出了要“歌颂黄河”的主题。
歌词包括两个方面的内容：即和。
三、小组合作探究及展示1．“望黄河滚滚”的“望”字，统领诗中哪些内容？其中哪些是实写，哪些是想象？“望”可以换为“看”吗？2.诗中三次出现的“啊，黄河”有什么作用?诗人从哪些方面赞美黄河的英雄气概的?3. 为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”？摇篮：屏障：4．为什么说黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”？四、教师精讲点拨全诗表达了诗人怎样的感情？五、课堂达标检测1．根据下面的提示，写出文中相应的诗句。
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《黄河颂》导学案
学习目标：
1、掌握“巅、澎湃”等生字词，熟读诗歌。
2、理解诗歌内容，探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国感情。
学习重难点：
理解诗歌内容，探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国感情。
课时安排：1课时
一、自主预习：
1、了解作者：
光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。
1927年在中学时代即参加革命工作，“四一二”反革命政变后辍学，曾做过学徒、店员和小学教师。
1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。
1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以求深怀忧患与愤恨，体现浓郁深沉的抒情气息广为传唱。
1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。
新中国成立后，曾担任《文艺报》《人民文学》主编。
2、写作背景：
《黄河大合唱》：《黄河大合唱》是光未然为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。
1938年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着中华大地。
全国掀起了抗日救亡运动的高潮，诗人通过自己创作的艺术形象反映现实斗争，以激发全国人民的抗日激情。
《黄河大合唱》共有8个乐章：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧！黄河》。
诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，歌唱苦难与抗争，刻画黄河的形象，反映中华儿女抗战的真实场面。
3、疏通字词：给下列加点字注音或根据拼音写汉字：
巅（）澎湃（）狂澜（）屏障（）哺育（）
体魄（）九曲连环（）一xiè（）万丈浊流宛转（）滋长（）
4、结合语境解释下列词语：
①澎湃：②狂澜：
③屏障：④哺育：
⑤九曲连环：
二、整体感知：
1、从“我站在高山之巅”到“把中原大地劈成南北两面”，其中的“望”字统领到什么地方？哪些是实写，哪些是虚写？
2、《黄河颂》中的黄河并不仅仅是地理学上的黄河，而且表现了一种精神，这种精神是什么？
3、本文从哪几个角度讴歌了黄河的伟大精神？
三、合作探究：
1、诗中“啊！黄河！”出现了三次，这是什么修辞方法，有什么表达作用？
2、“向南北两岸伸出千万条的铁臂”，是什么意思?
3、如何理解黄河是“摇篮”？
4、如何理解黄河是“屏障”？
5、诗人借歌颂黄河表达了什么感情？
四、拓展延伸：
1、写出与黄河有关的故事。
2、搜集有关黄河的诗词。