论健美操教学中学生兴趣的培养

论健美操教学中学生兴趣的培养
摘要：古代的许多思想家、教育家十分重视兴趣在学习中的作用。

孔子最早提出了“知之者不如好之者”这“好”便与兴趣、爱好有关。

王药在《童子教法》中明确指出教学必须使学生“得有乐趣”。

健美操作为新兴的一项时尚体育健身运动以它特有的趣味健身、快乐体育等特质正逐渐受到大众特别是青少年的喜爱。

要把健美操作为一个长期的体育健身项目对学生兴趣的培养就至关重要。

在教学中突破传统的教学模式采用更适合现代青少年特点的教学方法将是培养学生对健美操产生兴趣的重点。

关键词：健美操、学生、兴趣培养
教师采用什么样的教学方法如何去教直接决定了学生的学习效果和学习信心。

教师除了常规的教学方法外要注意创新和区别对待。

教师要根据学生的特点及个体差异采用适合学生学习的新颖多样的教学方法教以学为基础发挥学生的主体作用提高学生的学习积极性以持续增加其学习兴趣。

一、满足学生的表现欲望启迪创造意识
其实每一位学生都有不同程度的表现欲望只是有的学生表现得更积极、主动一些有的则腼腆一点。

根据这一特点教师给每一位学生都留有表演的空间,每一节课拿出10分钟时间由几名学生轮流领做自编的热身操。

要求用基本的步伐配以不同的上肢动作要简便易学。

领做时重复节拍不限节奏快慢自己掌握让所有的学生都能跟做。

学生为了在集体而前表现得出色在学会教师所教的动作后会积极设想同一步伐，如何配以不同的上肢动作以及动作改变后风格的特点如何表现。

这种练习能够极大地调动学生的积极性学生的创新潜能在喜悦、兴奋的情绪中不知不觉地得以激发学习的主动性、观察能力得以培养。

把学生每五六个人分为一组要求每组集体创编一套健美操然后集体表演。

教师按组评分作为考试的一个内容要求表演时间为10分钟至20分钟服装统一有出场动作和结束动作造型表演中有3次以上的队形变换有30次的小跳跃动作。

通过这种形式不但使学生在集体的相互学习、相互帮助下把课上学到的内容运用到实践中而且使学生领略各组演出的不同风格开阔视野同时能够培养观察能力、参与意识和团队精神提高相互交往的能力。

二、增加师生互动
良好的教学环境是教学活动富有成效的必不可少的条件是一种具有感染性的催人向上的教育情境。

良好的教学环境能使学生受到感化和熏陶从而产生跃跃欲试的动机。

广义的教学环境除了物理环境之外还包括心理环境。

物理环境受着学校教学条件的限制不容易改变而心理环境是可以由教师控制和改造的使之为教学工作服务。

作为健美操教师应适时抓住时机因势利导给学生讲解本学科学习的重要性实用性正如心理学所讲的“爱才有兴趣”第一步就是让每一个学生去爱学习,仅仅晓之以理往往还达不到预期效果此时教师应以一个朋友的身份来讲述自己的见解自己的学习经历激发学生学习的兴趣。

其次教师在课堂上要以一个导演兼演员的身份出现。

所谓导演指的是在课堂上教师要充分调动每一个学生使他们扮演好自己的角色不能以一个旁观者的身份出现应该让学生产生强烈的欲望去主动地听课让学生把上你的课当成一种享受每一位教师要充分利用已有的心理学知识抓住学生的心理配之以相应的角色使学生从兴趣出发做自己该做的事情。

作为导演你的专业水平要高，要让学生把每一个角色演得到位达到互动的预期效果。

三、教师自身形象的鼓动
教师领课精神状态好、善于控制自己的情绪注意力集中，时刻以充满活力的最佳状态出现在学生而前能够感染影响学生激发学生的学习热情。

首先从教师的动作示范来说准确到位的动作示范，不但能从优美的外观上吸引学生的学习兴趣而且能正确引导学生动作技术的掌握提高学习效果。

在健美操教学活动中学生的学习是通过模仿教师的示范反复练习完成的。

示范时动作不准确就会误导学生动作不到位就会给学生一个模糊的标准从而影响学生的学习兴趣的提高。

其次一部分教学和比赛内容都是由教师创编的其创编能力的强弱决定能否满足学生的学习兴趣。

四、营造宽松的课堂气氛
在教学中根据学生争胜心强的健康心理特点，把教学内容设计成各类比赛比如把学生分成若干小组让他们自选“指挥官”在规定的时间内自编自练一组小跳跃动作然后开始比赛。

一个小组进行比赛其他的小组充当裁判，使学生在快乐活跃的气氛中进行练习，充分发挥其聪明才智和创新精神。

激发学生的积极性培养集体主义精神、责任心与荣誉感。

也可以进行分组表演场上的学生要求情绪饱
满，在旁边观看的学生要求随着音乐节奏击掌呐喊，形成一种互动激发学生的表现力。

在表演之前教师还可以和学生一起先感受、理解音乐强调积极向上的情绪避免表情淡漠眼睛无神毫无激情在音乐的作用下，对学生的情绪、情感、意识等心理因素进行培养使学生在表演过程中由内而发表现自我。

通过丰富多彩的健美操内容的学习，在健美操音乐的伴奏下利用提示法引发学生情感的投入并加以艺术加工，使得动作有情有意展现出乐观向上的精神面貌，不断地激发学生的激情和活力并将这些积极健康向上的活力辐射到学习生活的各个方面。

五、增强学生的成功感和自信心
学生的自信心与自身的心理健康状况.知识经验的积累、生活环境影响、年龄特征。

性格差异等因素有关学生在接受健美操教育过程中自信心是可以通过教师的引导培养而提高和增强的自信心是一个人精神力量的源泉与人的感情密切相关教师的一个眼神、一个动作、一个表情、一句恰如其分的点评与引导等细微之处都潜藏着培养学生自信心的契机。

所以教师在健美操教学中时刻注重学生自信心的培养将起到非常积极的作用。

成功的欢乐是一种巨大的情绪力量它可以激发学生学习的愿望。

实践证明成功感可以大大调动学生的学习兴趣。

在学习活动中教师对成绩好的学生要表扬奖励他们以引起他们的愉快情绪对于成绩差的学生在他们取得进步时首先给予表扬和鼓励然后指出最主要的缺点并帮助其改正。

这样让学生获得尽可能多的成功的体验从而以充满信心的、愉快的心情主动配合教师的教学活动对教学内容产生浓厚的兴趣。

六、对个别自身条件较差的学生的帮教
条件相对较差的学生在学习中可能会出现情绪上的抵触影响他原来对健美操的兴趣。

长此以往如果没有及时发现并加以正确的调整会让她们丧失对健美操的兴趣更别说是建立终身体育的意识了所以要注意区别对待和合理调整的原则。

对于乐感和协调性差的同学教师首先应该从他们观念上改变让他们明白并不是自身的先天条件就能决定健美操学习成绩的优劣。

乐感和协调性都是可以后天练习补救的教师在对待这类同学时应该单独的对他们进行个人的帮扶学习通过对这类同学个人的了解单独编排一些更适合他们个体特点的健美操消除他们的抵触情绪增强他们自身的成就感从而达到培养他们对健美操产生长久浓厚兴趣的目的。

七、小结
健美操的特点非常适合当代中学生的生理和心理的需要是一项健身价值较
高的运动项目是终身体育锻炼的最佳选择项目。

在健美操教学中不断激发学生对健美操的兴趣并持续发展下去同时应注重学生自我锻炼、自我评价能力的培养为终身体育的实施打下坚实的基础。

从学校和学生的实际出发科学合理地选择新颖的、具有鲜明时代感的、适合学生身心发展特点的教学内容灵活生动的教学方法因材施教区别对待同时发挥学生的主体作用以激发学生健美操学习的主动性。

教学过程中要注重双向的沟通与交流要为学生创造一个良好的、轻松的学习氛围带给学生热情奔放的情感体验。

加强健美操教师综合素质和专项业务的继续学习和深造以利于提高学生学习健美操的积极性及兴趣。

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《大学体育教程》
题目：论健美操教学中学生兴趣的培养
学院外国语学院
专业班级 2010级英（1）
学号 01007054 姓名吕亚平
任课教师许燕
日期 2012年 6 月。