幼儿园关注幼儿喝水环节的记录方式

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幼儿园优秀案例幼儿喝水活动的组织与实施——我们爱喝水

幼儿园优秀案例幼儿喝水活动的组织与实施——我们爱

喝水

介绍：水是生命之源，饮水的重要性无法被忽视。为了培养幼儿的良好饮水习惯，激发他们对水的兴趣，我园组织了一次幼儿喝水活动。以下将详细介绍活动的组织与实施流程。

一、活动准备阶段：

1.目标确定：明确活动目标，即培养幼儿良好的饮水习惯，提高他们对水的认识和兴趣。

2.活动计划：制定活动计划，包括时间、地点、参与人员等，并列出必要的物资准备清单。

3.物资准备：提前准备好喝水专用杯、纸杯、饮水机、水果等。

4.安全措施：确保活动环境安全，设立保护幼儿的安全措施。

二、活动组织与实施：

1.课前准备：在幼儿园的课堂环节中，老师通过介绍水的重要性及喝水的好处，引发幼儿对喝水的兴趣。

2.活动宣传：通过宣传海报、栏目广播等方式，向全园幼儿宣传喝水活动的意义和时机，增强他们的参与意愿。

3.活动开展：选定时间和地点，组织幼儿集中参与喝水活动。活动过程中，老师以身作则，共同喝水，并引领幼儿体验喝水的快乐。

4.活动互动：组织游戏，如“喜爱水果的朋友赛跑”，通过鼓励幼儿饮水，提高他们与水的亲近程度。

5.观察记录：在活动过程中，老师记录幼儿的喝水情况及他们的反应，以资后续分析。

6.活动总结：活动结束后，老师与幼儿一起总结活动的收获和体会，

引导他们形成正确的饮水习惯。

三、活动效果评价：

1.喝水习惯的改变：通过观察幼儿的饮水行为，可以发现他们是否养

成了定时喝水的好习惯。

2.对水的认识提升：了解幼儿对于水的认识是否有所提升，是否知道

水的重要性及好处。

3.对活动的兴奋度：观察幼儿参与活动的兴奋程度，以及参与度是否

幼儿园班级小专题优化喝水环节促进幼儿健康之总结-喝水环节

幼儿园班级小专题优化喝水环节促进幼儿健康

之总结|喝水环节

课

幼儿园班级小专题“优化喝水环节，促进幼儿健康”之总结《指南》中建议：“让幼儿保持有规律的生活，帮助幼儿养成良好的饮食习惯。”

其中要求：“4-5岁幼儿能常喝白开水，不贪喝饮料。”

“5-6岁幼儿能主动饮用白开水，不贪喝饮料。”

本学期，我们结合班级实际情况将班级的小专题定位为“优化喝水环节，促进幼儿健康”。通过一学期的摸索和实践，现总结如下：

一、环境处着手----环境

1.静态的墙面变成动态的，激发幼儿主动喝水的兴趣。

把原有的喝水插吸管记录墙换成“小鱼爱喝水”的墙面，每一个小朋友就是一条小鱼，根据自己的喝水量让写有自己学号的小鱼游起来，游到相应的水杯处，如喝了两杯，小鱼就游到第二只杯子下方。

2.借助符号图示、以及数字告诉幼儿在一天中的什么时候去喝水，喝多少量的水。

3.记录统计法，促幼儿自主饮水

3.坚持一天一记录，对做得好的，表现优秀的幼儿提出表扬，给予鼓励。同时发给小红花贴纸进行表扬，还附上明星榜张贴，让喝水多的幼儿感受自豪，激励其他孩子学样多喝水，并对喝水少的孩子多进行鼓励。同时在学期后期还请家长配合在家记录孩子在双休日饮用白开水的情况，从而家园共育共促孩子健康发展。

二、多种方式促进幼儿喝水-----花絮

1.榜样示范法。可以是教师自己示范大口喝水的样子或抓住小朋友大口喝水、有序排队等契机进行榜样引导，使幼儿进行着有趣开心的喝水环节。

2.同伴交流法。幼儿的健康意识还比较淡薄，不能及时关注自己身体状况的变化。在平时发现幼儿没有及时补充水分而导致感冒发烧等各种情况，及时跟幼儿讨论交流，让幼儿看到自己身边的真实例子，才能让孩子铭记于心中。如悦悦小朋友父亲在早上送来时特意嘱咐老师让孩子多喝水，老师就抓住这一契机进行晨间谈话，让该名孩子自己说说父亲为什么让其多喝水的缘故，通过20号小朋友的讲述，全体孩子知道了喝水可以帮助赶走体内的感冒病毒。幼儿进一步加深知道水对人体的重要性，知道要及时补充水分。

幼儿园一日生活活动中：喝水活动的观察与记录

问题2：喝水注意力不集中
讨论出现的原因：（2）喝水时相对比较放松，幼儿容易被其他事物吸引，也容易彼此交流，而忽略了喝水本身。
问题2：喝水注意力不集中
讨论解决的方法：（1）教师要给予幼儿专门的探索水的机会和时间，让幼儿充分了解和感知水，满足幼儿的好奇心。
问题2：喝水注意力不集中
讨论解决的方法：（2）喝水时，教师可以给予及时的提醒和强调，使幼儿及时有效地喝水。
一、喝水实践的任务和内容
1.利用记录表记录某一年龄阶段幼儿喝水的基本情况，并用图片记录幼儿喝水时出现的问题和教师的指导。
喝水观察记录表
观察项目班级
幼儿喝水前，教师的准备工作教师如何指导幼儿喝水幼儿喝水时，发现的问题思考应对策略
实况记录
记录表使用要求
1.明确记录观察所在班级。如：托班、小班、中班、大班。
第四单元幼儿园一日生活活动的组织与指导
幼儿园一日生活的组织与指导实践部分
喝水活动的观察与记录
布置实训任务
1. 熟悉某年龄阶段幼儿喝水的基本过程。 2.初步掌握某年龄阶段幼儿喝水的指导。 3.认真仔细地对幼儿喝水活动观察和记录。
实训过程
一、明确喝水实践的任务和内容二、观察记录某年龄阶段幼儿喝水三、讨论分析喝水问题和改进措施
记录表使用要求
2.观察记录幼儿喝水前，教师的准备工作。

优化幼儿一日活动喝水环节

【摘要】

幼儿喝水的环节对他们的健康发育至关重要。本文围绕优化幼儿

一日活动喝水环节展开讨论，分析了设立定时喝水提醒机制、营造喝

水环境氛围、增加喝水的乐趣元素、选择适合的喝水容器以及制定科

学合理的饮水量等方面。通过这些措施，可以帮助幼儿养成良好的喝

水习惯，保持身体健康。在喝水环节中，还需关注幼儿的喜好和习惯，为他们创造愉快的喝水体验。优化幼儿一日活动喝水环节的重要性不

言而喻，只有通过合理的措施和方法，才能确保他们充分摄取足够的

水分，维护身体健康。要关注每一个细节，从而提高幼儿喝水环节的

质量和效果。

【关键词】

幼儿、喝水、活动、环节、优化、定时提醒、营造氛围、乐趣元素、适合容器、科学饮水量、重要性、关键。

1. 引言

1.1 优化幼儿一日活动喝水环节的重要性

优化幼儿一日活动喝水环节的重要性在幼儿的健康发育和生活习

惯养成中具有重要意义。幼儿期是生长发育最为迅速的阶段，饮水量

的充足与否直接影响着他们的身体健康。科学研究表明，充足的饮水

可以促进新陈代谢，帮助细胞吸收养分，促进排泄毒素，维持身体水

平衡，保持皮肤弹性等。优化幼儿一日活动喝水环节，不仅有助于保

持幼儿身体健康，还可以培养幼儿良好的饮水习惯，为其建立健康的

生活方式奠定基础。

幼儿在一天的活动中，尤其是在学习、游戏等集中注意力较高的

时候，饮水不足容易导致注意力下降、记忆力减退、情绪波动等问题。优化幼儿一日活动喝水环节，不仅关乎身体健康，更关系到幼儿学习

和生活质量的提升。通过合理的喝水安排和环境营造，可以让幼儿在

全天活动中保持良好的身体状态和精神状态，更好地投入到各项活动

幼儿喝水活动观察报告

观察日期：xxxx年xx月xx日

观察地点：幼儿园水房

观察对象：25名幼儿（年龄在3-4岁之间）

观察时间：10:00am-10:30am

观察内容：幼儿喝水活动

观察结果：

在观察的30分钟内，幼儿园的25名幼儿都有参与喝水活动。他们按照老师的指示，有序地排队进入水房，使用个人专用杯子以避免交叉感染。以下是观察到的行为和细节：

1.大多数幼儿表现出自理能力，能够自己拿起杯子，倒水和喝水。少部分幼儿需要老师的帮助才能完成这些动作。

2.在等待倒水时，幼儿们展示出良好的秩序感，他们按照老师指定的顺序一个一个地接近水龙头。

3.在倒水过程中，幼儿们需要集中注意力，以保证水倒满杯子而不溢出。有几个幼儿经验丰富，能够熟练地控制水的流量，其他幼儿需要一些指导和练习才能做到准确。

4.在喝水的过程中，有些幼儿表现出喜欢一口气喝完，而有些

幼儿则选择小口小口地喝。没有观察到有幼儿浪费水或者互相打闹。

5.幼儿们咽下水后，有的会主动愉快地伸出舌头，表示口渴消

除的舒适感，有的则会主动将手放在嘴唇上擦拭，以保持口干净。

6.活动结束时，幼儿们在老师的组织下将杯子归位并展示出良

好的合作精神。有几位幼儿忘记放回杯子，但在老师的提醒下立即完成。

7.整个喝水活动过程中，每位幼儿都能够保持安静，专注于自

己的动作。没有观察到幼儿互相干扰或分散注意力的行为。

观察结论：

通过观察，可以得出以下结论：

1.大多数幼儿具备一定的自理能力，能够独立完成喝水的动作。

2.幼儿在等待和完成喝水的过程中展示出良好的秩序感和合作

精神。

3.幼儿在喝水过程中表现出兴奋和满足的情绪，能够通过舔嘴

幼儿园优秀观察记录中班喝水是一项任务

（学习版）

编制人：__________________

审核人：__________________

审批人：__________________

编制学校：__________________

编制时间：____年____月____日

序言

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小班幼儿自主喝水观察记录表个人案例

措施三，教师讲解示范。示范孩子接多少，怎样接才是合适的。孩子天生喜欢模仿、好奇心重，所以教师要以身作则，带领孩子主动多喝水。还可以讲一些喝水取有益于身体健康的故事，用格式的形式告诉孩子要多喝水身体才不会生病，让孩子认识到喝水的重要性。
措施四，家园教育保持一致。根据以上种种现象，进行家长协同教育很有必要，做到家园教育的一致性，要求家长在家配合幼儿园的习惯养成计划进行监督引导，让孩子尽快养成良好的饮水习惯。
场景三，装好水后，他喝了一点就离开位置不喝了，水剩下很多，水杯也没有归位。
分析：
比较少独立完成取水喝水的工作，所以不认得水杯，也没有装水的评估能力，对自己需要喝多少水没有正确的认知，需要老师的协助和引领。
采取措施
措施一，带着孩子标记水杯，对号Leabharlann Baidu座。进行认识水杯的游戏加强印象。
措施二，画线路和喝水步骤，跟箭头走。孩子在喝水间的地上贴出排队的线路，接水后往哪里走画上箭头指示，让孩子有章可循。
小班幼儿自主喝水观察记录表个人案例
小班幼儿自主喝水观察记录表
观察对象
xxx
目标
1、全面了解幼儿的喝水情况及自主喝水的能力。
2、帮助其养成良好的生活行为习惯。
持续时长
三周
观察分析
场景一，区角活动结束后，老师提醒孩子们去喝水间喝水，xx跟着大家一窝蜂涌上去，自己的杯子都忘记拿了。

小班我会自己给水杯装水观察记录

小班我会自己给水杯装水观察记录观察时间:20XX年X月X日

观察对象:XXX幼儿园小班小朋友

观察地点:室内

观察教师:XXX

观察内容：我会自己给水杯装水

幼儿一日常规中要求:1，组织幼儿有序排队喝水，提醒幼儿用正确的方法端取口杯并接适量的水，不追逐打闹，保持安静。2，每个幼儿的口杯应放在固定的位置，保持清洁。3，能用自己口杯喝水，养成安静有序喝水的良好习惯。4，不浪费开水，使用口杯后放回原处。

今天是我们班幼儿第一次使用口杯喝水，首先老师给每个口杯和厨子的格子上编上号，教给幼儿每个人的口杯号码，知道自己的口杯固定放的位置。教给孩子正确使用口杯以及排队取水的正确方法。

孩子们在老师的指导下排着队取放口杯喝水

第三天，老师放手让孩子们自己取放，秩序有点乱，排队不够整齐，董梓婷和洪杰出还不会自己接水，并且在排队中打打闹闹，毫无秩序感！

一周的时间，通过每天的引导和督促，孩子们基本能按照要求有序的排队，接水，安安静静的喝水，放口杯！每个孩子都能快乐的喝水！

喝水这一环节，虽然非常普通，看似不起眼，但是它又是幼儿一日生活环节中不可缺少的一部分。所以老师会以专业的，最具爱心的对待每一个宝宝！

幼儿教师观察记录《养成经常喝水好习惯》

幼儿教师观察记录《养成经常喝水好习

惯》

看，今天我喝了3杯水了!、哈，今天我那漂亮的小兔已经插在第五个水杯里啦，这些是我们班的孩子们站在喝水标记前

的谈话。去年就听李老师介绍过一些幼儿园为了孩子喝水的

情况特别设立了一个角，一些班级也借鉴了这个经验，效果

挺不错。开学以来，我也经常听到许多家长叮嘱孩子的话是

在幼儿园里别忘记多喝水。有时也请老师多关照孩子喝水，看来喝水问题也是家长比较关注的一个问题。于是我也借鉴

了小一班的做法，开始在班内喝水的显眼处设立了今天你喝

了几杯?的栏目，我们分为5个不同的档次，并贴上1至5的数字，分别表示15杯水，又为每个小朋友准备了一根做的非常漂亮，颜色鲜艳，形状卡通可爱的吸管标志，刚分给孩子时，孩子们都好兴奋，一个个都爱不释手，只听见孩子们嚷

着像棒棒糖，好像棒棒糖呀!我听后再看觉得真挺像，我们就

把这个标记定名为喝水棒棒糖。又和孩子们讲清楚使用的方法，今天你喝了一杯水就可以把棒棒糖标记放到记号为1的水杯中，依次类推，鼓励孩子多喝水。我们在设置这个标志

时又结合我班孩子认字的情况分了男女两组，又贴上男、女

的汉字让孩子自己认读后插入相应的水杯。

自从设计了这个喝水标记后，发现我班孩子喝水喝的勤快了，每喝完一杯不忘把棒棒糖插入相应的水杯，自从有了喝水棒

棒糖，喝水已成了我班小朋友不亦乐乎的一件重要的事情了。

2024实验幼儿园喝水环节教师作业指导书

及时调整自己的喝水量，比如感冒发烧、小便发黄、天气炎热、吃了
较干硬食物要增加喝水量。饭前半小时内不要喝水，运动后休息一会
儿再喝水等。
5、提醒幼儿喝完杯中的水后，将口杯轻轻的放到固定位置。
6、引导中班幼儿知道地上有水时，及时告知教师，指导大班幼儿
尝试清理地面，保持地面干燥。
7、提醒幼儿及时用毛巾擦拭嘴上的水迹或更换被洒湿的衣服。
8、引导幼儿讨论、制定喝水规则，使幼儿愿意遵守喝水规则。
附件 1
喝水环节中指导考核表
核查人：
核查日期：
序号
姓名
考核标准及分值
做好幼儿喝水前的各项
准备
指导幼儿正确取放水杯并遵守安全规则
引导幼儿接足量水并科
学饮水
3分
2分
3分来自百度文库
能积极培养幼儿主动喝水的意识
2分
考核得分（满分 10 分）
1
考核评价
2024 实验幼儿园喝水环节教师作业指导书
工作程序
作业指导及标准要求
托、小班幼儿：
1、为幼儿准备温度适宜（30℃）的白开水，为托班幼儿接好半杯
水（约 100 毫升）。
2、在幼儿喝水前观察盥洗室的地面是否干燥，为幼儿喝水提供安
全的环境。幼儿手脏时，提醒幼儿洗干净手。
3、以游戏的口吻激发幼儿喝水的愿望，组织幼儿轮流喝水，每 4～

喝水登记 - 幼儿园观察记录

进入夏秋季节，在班上组织幼儿的半天生活中，我比较注重在课间活动时，除了正常的活动外，还尽可能让幼儿多喝水，以保证身体内有充足的水分。

但最近一段时间，却发现班里的一部分幼儿在课间活动时，只忙于玩那些新购置的玩具，而常常忘了喝水，要我不断地提醒和追问。这时候，有少数幼儿就随口应付，说已经喝过了。我有点不相信，把他们的杯子拿过来检查，我想，要检查他们的杯子，他们就一定会去喝水，不敢再随便应付了。结果，在检查时却碰上一点麻烦，因为有的杯子可以很明显看出来有没有喝过水，有的却找不到明显的痕迹，难以清楚分辨。孩子们见我看不出来，脸上露出了狡黠的笑脸。怎么办？

于是我想出了用登记的方法，在每次喝水的时间，我就站在水壶旁，登记来喝水的幼儿名字，并督促他们喝下足够的水。等他们都坐好了，我就把登记本拿出来，点出没有喝水的幼儿名字，这样他们就乖乖地去喝水。下课后，几个调皮的孩子还走来问我：“老师，您怎么知道我们没喝水？”我笑着说：“我有办法，天机不可泄露。”就这样，坚持了三周的登记，现在已经没有发现“漏网”的孩子了。小朋友们都养成了多喝开水的习惯，也逐渐明白了多喝开水有益身体健康的道理。

通过这件简单的事情，启发了我，要教育好孩子，必须多观察、多了解孩子，在掌握孩子特点的基础上，才能找出最好的教育方法。靠简单斥责是行不通的，幼儿自我控制能力相对较差，需要我们多动脑筋，才能收到良好的效果。

这就是教育的艺术，我愿在这块乐土上不断耕耘、乐此不疲。

小班喝水记录简单教案

一、教学目标。

1. 让幼儿了解喝水对身体健康的重要性。

2. 培养幼儿良好的饮水习惯。

3. 帮助幼儿学会正确的喝水方法。

二、教学准备。

1. 教具，玻璃杯、矿泉水瓶、图片、小黑板。

2. 环境，教室内要有清洁的饮水机或水壶。

三、教学过程。

1. 创设情境。

老师引导幼儿围坐在一起，提出一个问题，“大家知道我们为

什么要喝水吗？”引导幼儿讨论，了解喝水对身体健康的重要性。

2. 讲解喝水的好处。

老师在小黑板上写下“喝水对身体健康的好处”，并通过图片或故事的形式向幼儿介绍喝水对身体的好处，比如保持身体水分平衡、促进新陈代谢、预防便秘等。

3. 教授正确的喝水方法。

老师向幼儿演示正确的喝水方法，端起玻璃杯，慢慢地小口小口地喝水，不要用吸管或直接从瓶子喝水。并告诉幼儿在喝水时要坐着或站着，不要走动。

4. 实践操作。

老师给每个幼儿发放一杯水，让他们按照正确的方法喝水，观察并纠正他们的喝水姿势。

5. 记录喝水情况。

老师在小黑板上绘制一个简单的表格，表格的左边是幼儿的名

字，右边是日期和喝水次数。每天结束时，让幼儿自己填写当天的喝水次数，并在表格上打上勾或贴上小星星作为奖励。

6. 引导反思。

每天结束时，老师可以和幼儿一起回顾当天的喝水情况，让幼儿自己总结是否有按照正确的方法喝水，有没有喝够水等。

7. 家庭作业。

老师可以要求幼儿在家里继续记录自己的喝水情况，并鼓励他们向家长宣传正确的喝水方法。

四、教学反思。

通过这个简单的喝水记录教案，幼儿在实际操作中学会了正确的喝水方法，并且养成了记录喝水情况的好习惯。同时，也增强了幼儿对自己健康的关注，培养了他们的自我管理能力。希望通过这样的教学活动，能够让幼儿养成良好的饮水习惯，保持健康成长。

幼儿园观察记录怎样培养孩子喝水

怎样培养孩子喝水

宁波北伦新蕾幼儿园黄小燕

我们教师带早班时，家长们常常说的一句话：“老师，麻烦你让我的孩子多喝点水。”说句实在话，即使家长不提醒，我们也经常提醒孩子们喝水。

由于家长的提醒，我经常悄悄地观察孩子们喝水的情况：有的孩子只喝一口水润润嗓子；有的孩子喝两三口水；有的孩子能喝半杯水；有的孩子能喝一杯水；还有的孩子接了满满一杯水，却只喝了一两口，纯属于玩水之意。

为了让孩子们喝足量的水，我搅进了脑汁，想尽了各种办法：先是让孩子们自己去喝，外加老师的督促，效果不太理想；然后，我又自编了两个小故事“嗓子里的小虫子被冲跑了”和“我的尿不黄了”，使孩子们真正认识到喝水的重要性，我觉得这个办法挺好，效果不错。通过故事，使孩子们知道自己该喝多少水，喝水少了会造成身体哪些部位不舒服等生活小常识。

我经常采用故事法来教育幼儿，使幼儿知道喝水的重要性，果然效果不错，也很少听到小朋友的妈妈告诉老师提醒他的孩子多喝水。可有个妈妈告诉我：天气凉了，她的孩子不能喝凉水。妈妈告诉孩子，孩子不听，妈妈没办法只好来找老师。该幼儿是一个很好面子的孩子，她不乐意让别人知道自己的小秘密。为了不伤害到该幼儿的心理健康，我又编了一个小故事“虫子和凉水”，让全班小朋友明白喝凉水不有利于身体健康，喝温水能够促进幼儿的身体健康，并且让幼儿感知突然的冷热刺激会给身体带来不舒服的感觉，来帮助幼儿漫漫地理解喝水的学问。

孩子喝水的问题，看起来是一个微不足道的小问题，但是孩子喝水的问题却牵动着许多家长们的心。我们在一日活动中，经常提醒孩子们去喝水，有的孩子能够喝足量的水，而有的孩子是为了完成老师布置的任务滋润一下嗓子就算喝水了，没能够达到喝水的目的。