《大自然的秘密》说课稿
《大自然的秘密》1课时优秀教学设计6稿1
大自然的秘密第一课时6稿教学目标：一、读通：1、通过课文学习，学生会认“踯、躅、兀”等6个生字，会写“帕、戈”等6个生字。
2、正确朗读词语和短语：踯躅不前、突兀、颓丧、伫立、佳肴、孵化、气喘吁吁、率先、鱼贯而出、愚不可及、自作聪明、若无其事、争先恐后3、读通重点句子：A: 那只现出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，它便会返回龟巢。
B：①我和同伴紧张地看着这一幕，其中一位焦急地对向导说：“你得想想办法啊！”②向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然界之道，就是这样的。
”③向导的冷淡，招来了同伴们一片“不能见死不救”的议论。
④向导极不情愿地抱起幼龟，把它引向大海。
C:（6段）①然而，接着发生的事却使大家极为震惊。
向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出。
事实很快使我们明白：我们原来干了一件愚不可及的蠢事。
（7段第2句）现在幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。
（8段）②从龟巢到海边的一大段沙滩，无遮无拦，成百上千的幼龟结群而出，很快引来许多食肉鸟，它们确实可以饱餐一顿了。
（10段）③这时，几十只幼龟已经成了嘲鹰、海鸥、鲣鸟的口中之食。
（11段）④一切都过去以后，几十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。
两只嘲鹰仍静静地伫立在沙滩上，希望能捕捉到最后一只迷路的幼龟作佳肴。
二、读懂了解文章主要记叙了一群人盲目营救一只幼龟却使更多幼龟成为食肉鸟的口中之食的故事，告诉人们自作聪明会使一切走向反面。
三、读顺1、标出自然段2、知道文章的结构是：//一背景（1-2自然段）我和同伴及向导去加拉帕戈斯群岛想实地观察幼龟怎样离巢进入大海。
//二事件（3-11自然段）我们盲目营救一只幼龟，却使更多幼龟成为食肉鸟口中之食。
//三悲叹、反思: (12、13自然段)当人自作聪明时，一切都可能走向反面。
教学过程：一、课题导入（三次读课题。
读出“大自然的秘密”的偏正结构，分别突出“秘密”和“大自然”）今天我们来学习一篇新的课文，（指黑板课题《大自然的秘密》），生齐读大自然的什么？（秘密）突出“秘密”，再读课题。
《大自然的秘密》说课稿
《大自然的秘密》说课稿一、说教材：《大自然的秘密》是义务教育课程北师大版语文六年级下册的一篇讲读课文。
课文按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。
作者和同伴及一个生物学家向导在南太平洋一个海岛旅游时，看到一只正离开巢穴爬向大海的幼龟被一只食肉鸟叼啄时，不顾向导劝阻，要向导赶走食肉鸟，把幼龟抱向大海。
正当他们为自己保护小动物的善举而沾沾自喜时，却发生了令人震惊的一幕：原来这只幼龟是侦察兵，后面成群的幼龟得到了错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的美餐。
他们陷入了深深的后悔和愧疚之中。
选编这篇课文的意图是丰富学生的见识，使学生认识到要按自然规律办事,同时培养学生把握文章的主要内容、体会文章思想感情的能力。
二、说教学目标：1．认识并会正确读写“巢穴、颓丧、愚蠢、争先恐后、踯躅不前”等词语。
正确流利地朗读课文，学会概括文章主要内容。
2．有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的启示。
3．丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣.。
三、说教学重难点：教学的重点是了解课文的主要内容，从中受到启示；难点是理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
四、说教法：本篇课文讲的是关于自然界的规律，内容相对抽象，与学生的生活、知识水平有较大的差距，我准备采用视频课件和谈话法来导入新课，激发学生的阅读兴趣；接着，让学生自读自悟，自学生字词，整体感知课文内容，初步了解怎样把握课文主要内容；然后，引导学生抓住重点段落，突出重点，精读研讨，落实词句段训练，指导有感情朗读，在读中体会课文思想感情。
最后，总结升华，引导学生交流阅读感受，讨论中培养学生的自主合作能力，明确做事要遵循自然规律。
五、说学法：叶圣陶先生曾说过：“教是为了不教。
”六年级学生已经有了一定的自学能力，本课的教学，我将引导学生采用先了解每部分内容，再把各部分内容连起来的方法，把握文章主要内容；抓住文中描写作者和向导心情变化，引导学生联系上下文，采用对比、抓重点词句，体会课文中关键词在表情达意方面的作用，体会思想感情并通过朗读把体会到的表现出来；通过交流感受或启示，拓展延伸，发展自己的创新思维和想象能力。
《大自然的秘密》教学设计
《大自然的秘密》教学设计《大自然的秘密》是一门富有趣味和挑战性的自然科学课程，通过探索大自然中的奥秘和规律，让学生对自然界有更深刻的理解和认识。
本课程旨在激发学生的好奇心和探索精神，培养他们对科学的兴趣和热爱，同时培养学生的观察、实验和逻辑思维能力。
一、教学目标1.了解自然界的基本规律和奥秘；2.培养学生的观察和实验能力；3.培养学生的逻辑思维和科学探究能力；4.促进学生对科学的兴趣和热爱。
二、教学内容1.自然界的基本规律和奥秘；2.地质、气候、植物和动物等方面的知识；3.实验和观察方法；4.科学探究和逻辑思维能力的培养。
三、教学方法1.讲授与实验相结合的教学方法；2.教师讲解与学生思考相结合的互动教学；3.小组合作和讨论的学习方法；4.实地考察和实验的教学方法。
四、教学过程1.引入：通过一个有趣的故事或实验引入课程，激发学生的好奇心和求知欲。
2.探究：让学生分组进行实验或观察，探索大自然中的奥秘和规律，引导学生提出问题并思考解决方法。
3.总结：让学生分享实验结果和心得体会，引导他们总结规律和结论，培养学生的科学思维和逻辑能力。
4.巩固：通过小测验或作业巩固学生的知识和技能，激励他们主动学习和思考。
五、教学评价1.考核方式：平时表现、实验报告、小测验和期末考试等；2.评价标准：学生的实验能力、观察能力、逻辑思维和科学探究能力；3.改进措施：根据学生的评价结果，及时调整教学方法和内容，促进学生的全面发展。
通过《大自然的秘密》这门课程的学习，相信学生们能够更加深入地了解自然界的奥秘和规律，培养他们的观察和实验能力，激发学生对科学的兴趣和热爱。
希望学生们在日后的学习和生活中，能够继续探索科学的奥秘，不断探索和实践，成为有追求、有创造力的未来科学家。
六年级下册语文《大自然的秘密》教案设计
六年级下册语文《大自然的秘密》教案设计一、教学目标：1. 能够理解《大自然的秘密》这篇文章的主要内容，把握其中的意义和情感。
2. 培养学生热爱自然、热爱生活的情感，激发学生对大自然的探究兴趣。
3. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的思维能力和想象力。
二、教学重点：1. 主要学习《大自然的秘密》这篇文章，理解文章的寓意。
2. 培养学生观察、思考、思维的能力。
三、教学难点：1. 帮助学生理解隐喻和比喻等修辞手法在文章中的运用。
2. 帮助学生运用所学知识，揣摩作者的情感和用意。
四、教学准备：1. 课文《大自然的秘密》。
2. 多媒体教学设备。
3. 课堂练习题。
五、教学过程：1. 初步呈现：通过观看图片、视频等多媒体形式，引导学生进入课文主题，激发学生对大自然的好奇心。
2. 师生互动：教师给学生介绍《大自然的秘密》这篇文章的背景，让学生了解文章的基本情节和主题。
3. 文本解读：教师带领学生逐段阅读文章，解释生词和难句。
注重对比喻、拟人等修辞手法的讲解，引导学生理解作者的写作意图。
4. 语文实践：设计相关练习题，让学生进行课文的朗读、默写等练习，巩固所学知识。
5. 情感交流：通过小组讨论、课堂发言等形式，引导学生表达对大自然的感悟和体会，培养学生的情感和思考能力。
6. 综合评价：布置相关作业，包括课文的背诵、仿写、心得体会等，对学生进行综合评价。
六、教学反思：通过本节课的教学，学生对《大自然的秘密》这篇文章有了更深刻的理解和感悟，同时也培养了学生对生活的热爱和对自然的探究精神。
在教学中，我要不断激发学生的兴趣，注重培养学生的语文能力和情感体验，使他们在学习中获得快乐，取得更好的学习效果。
大自然的秘密
《大自然的秘密》教学设计一、导入：这节课让我们走进厄瓜多尔的加拉巴哥岛去观察幼龟是怎样离巢进入大海的。
读读课题，注意秘密的“密”字下面部分是个山字。
在你的头脑中浮现出什么问题？（大自然的秘密是什么）二、请你读读课文，想一想大自然的秘密是什么？如果你发现了，请举手示意我。
教读书方法：课文中有些地方，可以一带而过，有的地方要反复读，反复琢磨，可以将体会标注在书中相应的空白处。
（海龟是有自己的生存办法的）1、一只幼龟率先把头探出巢穴，却又欲出而止，似乎在侦察外面是否安全。
投这句话。
如果把探出换别的词，可以怎么说? （伸、露）比较为什么此处用“探”？（探有试探、小心的意思。
而伸和露则没有）2、那只先出来的龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，它便会返回龟巢--------争先恐后地结伴而出。
了解了大自然的秘密之后，这个问题我们搞清楚了，是不是这篇文章我们就学懂了？（没有）三、除了写海龟，还写了我们呢！读读文章，看你读懂什么了。
1、观察——紧张——震惊——悲叹2、我们为什么会有这样的情绪变化？再读读文章体会。
如果你认为理解有困难，可以向周围的同学求助。
共同研究研究。
1）紧张：啄，幼龟小心，太弱小了。
大小海龟对比图片。
嘲鹰是突兀而来的，幼龟没想到它的致命的天敌会来。
这一啄，很可能要了幼龟的命。
怎能不紧张？指名读我们焦急的心情。
追问：此时导游的态度是怎样的？（若无其事）你知道这个词语的意思吗？导游为什么要这样呢？（若无其事：好象什么事都没发生过一样。
因为导游知道这是自然界之道。
）2）震惊：成群成群的幼龟鱼贯而出。
师引：多少只？（成百上千）怎么出来的?（鱼贯而出）此时从巢到海边有一大段沙滩，无遮无挡，没有任何保护。
出示图片：看到成群的海龟争先恐后地向大海爬去，你们快告诉它们你们想说的话。
师：是啊，小海龟们快回去呀，你们的侦察兵是我们把它送入大海的，这里太危险了，看呀，你们的天敌来了。
读读这里的句子，应该怎么读.出示：我们原来干了一件愚不可及的蠢事。
六年级下语文教学设计-大自然的秘密-
5.《大自然的秘密》教学设计教学目标：1、认字6个，写字六个。
抄写自己喜欢的词语，能联系上下文理解课文中“踯躅不前、突兀、鱼贯而出”等词语的意思。
2、正确、流利的朗读课文。
教学重点：自主识字，并摘录好词好句，理解并运用重点词语。
教学难点：正确、流利的朗读课文，整体感悟课文内容。
教学方法：范读讲解总结学习方法：朗读积累感悟小组合作教学准备：课件教学过程：一、定向导入（5分钟）（一）导入新课同学们，大自然是一个丰富多彩的世界，有着许多千奇百怪的自然现象。
在与大自然相处的漫长过程中，人类探索自然的脚步从未停止过，许多谜底都是依靠科学才得以揭开。
今天，让我们了解一件发生在赤道上的加拉帕戈斯群岛上的一个真实故事。
（二）、出示学习目标1、认字6个，写字六个。
抄写自己喜欢的词语，能联系上下文理解课文中“踯躅不前、突兀、鱼贯而出”等词语的意思。
2、正确、流利的朗读课文。
（一）学生自主学习1、我用自己喜欢的方式把课文读一读，我发现这些字词容易读错：踯躅颓伫2、形近字组词帕（）戈（）龟（）叼（）怕（）弋（）电（）叨（）踯（）躅（）吁（）肴（）掷（）蜀（）于（）有（3、我会用多种方法理解词语：孵化颓丧踯躅突兀若无其事争先恐后鱼贯而出愚不可及气喘吁吁伫立佳肴4、通过读课文，我知道课文主要讲了。
（本文记叙了作者一行人在加拉帕戈斯群岛实地观察幼龟是如何离巢入海时，发现一只幼龟遇到危难，本来他们想帮助幼龟，可结果却适得其反的事。
）（一）小组合作学习1、本文的写作顺序是：（）——（）——（）2、给课文分段，想想每段讲什么？学习时间：5分钟（二）全班交流1、本文的写作顺序是：所见——所做——所思2、第一部分（1）交代事情的缘由。
第一部分（2-12）叙述故事的过程。
第一部分（13）点明故事的中心。
四、质疑探究（5分钟）一件让大家极为震惊的事情是怎么发生的？五、小结检测（9分）（一）小结本文记叙了作者一行人在加拉帕戈斯群岛实地观察幼龟是如何离巢入海时，发现一只幼龟遇到危难，本来他们想帮助幼龟，可结果却适得其反的事。
《大自然的秘密》说课稿
《大自然的秘密》说课设计各位评委老师上午好，我是语文_____号，我今天说课的题目是《大自然的秘密》（板书），下面我将对本课理解进行说明。
一、说教材《大自然的秘密》是北师大版第五单元《冲突》主题单元中的一篇课文，课文讲述了一群人忙盲目地营救小海龟却使小海龟成为食肉鸟口中食的经历，告诉人们不要自作聪明，而应遵循自然界之道。
课文语言非常简洁，场面描写丰富细致，对于学生的思想教育可以起到很好的作用。
二、说教学目标根据教材及课文的特点，以及小学六年级学生认知结构及心理特征，我确定了以下三个目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，明白自然万物都有其生存规律，人类不要破坏自然规律，否则会带来灾难，而应认识自然，遵循自然之道。
2.学习文章如何进行场面描写。
3.独立识字学词，理解“鱼贯而出、愚不可及、自作聪明”等词在课文中的意思。
三、说教学重难点1.人与自然密不可分，而认识自然、遵循自然是人与自然的相处之道。
因此我将本堂课的重点确定为：明白自然万物都有其生存规律，人类不要破坏自然规律，否则会带来灾难，而应认识自然，遵循自然之道。
2.本文的场面描写非常细致、生动，如何通过这些词语描写场面，并体会当中人物的心情则是本堂课的难点。
四、说教法学法1.《语文新课标》指出：学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者，同时结合学生的阅读实际，本堂课我主要采取两种教学方法：朗读法和小组讨论法。
通过多种方式的朗读，引导学生理解文意，达到以读促悟；通过小组讨论法给学生创造各抒己见的表达机会，发展学生的交流、合作以及思维能力。
并配合现代教学手段，使学生乐于学、勤于思。
2.在学法上，《语文新课标》倡导“自主、合作、探究”的学习方式，加之六年级的学生思维有了很大的发展，学习能力和独立性增强，且有较强的表现欲望，于是我将“学习的主动权还给学生”。
通过自主阅读、合作交流等方式，努力建设开放而有活力的课堂，让学生能够自由表达自己的观点。
小学六年级语文《大自然的秘密》教学设计及说课稿
小学六年级语文《大自然的秘密》教学设计及说课稿《大自然的秘密》描写了小海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景，揭示了大自然万物都有其生存之道，下面就是给大家带来的小学六年级语文《大自然的秘密》教学设计及说课稿，希望能帮助到大家!小学六年级语文《大自然的秘密》教学设计一一、导入：1、大自然包罗万象，探索其中的秘密一定其乐无穷。
让我们走进大自然，解开它的秘密。
(板书课题)看了课题你的头脑中浮现出什么问题?(大自然的秘密是什么)让我们随作家到厄瓜多尔的加拉帕戈斯群岛看看吧。
(课件出示南太平洋加拉巴哥岛的图片)。
2、请根据课前搜集的资料简单说说你对加拉巴哥岛岛的了解。
3、你对南太平洋加拉巴哥岛上的“幼龟”有了哪些了解?(相机出示：太平洋绿龟图片，通过了解背景资料进入情境，激发学生的学习兴趣)二、新授：1、请你读读课文，想一想大自然的秘密是什么，如果你发现了，请举手示意我。
教读书方法：课文中有些地方，可以一带而过，有的地方要反复读，反复琢磨，可以将体会标注在书中相应的空白处。
(海龟是有自己的生存办法的)2、学生自主学习。
3、学生汇报学习所得：一只幼龟率先把头探出巢穴，却又欲出而止，似乎在侦察外面是否安全。
(课件出示这句话)4、引导学生体会：如果把探出换别的词，可以怎么说? (伸、露)比较为什么此处用探?(探有试探、小心的意思。
而伸和露则没有)(相机出示一组幼龟、老鹰、海鸥、鲣鸟等图片。
目的是让学生融入到课文所描绘的情境中去)5、那只先出来的龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，它便会返回龟巢....争先恐后地结伴而出。
6、过渡：了解了大自然的秘密之后，我们搞清楚了这“秘密”就是生存之道，躲避灾难的本能，但作者和他的同伴当时知道这大自然的秘密吗?从哪看出来的?(引导学生个性化阅读3—11自然段，自由发表自己的见解)师：假如我就是那位向导，你们就是作者和他的同伴，大家愿意和我一起来再现一下当时的情景吗?(幼龟侦察图配乐，教师引导学生情境朗读)海风轻拂的日子里，黄昏的沙滩上传来一点点细微的动静。
大自然的秘密 说课稿
《大自然的秘密》说课稿一、说教材《大自然的秘密》这篇课文是12册五单元《冲突》的一篇主体阅读课文，这篇课文以作者一行人在海岛上的所见、所闻、所做、所想为线索，描写了小海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景，揭示了自然万物都有生存之道和躲避灾难之本能的秘密。
二、说学情六年级学生学习兴趣浓厚，已有较强的自主合作学习能力，能运用个性化的阅读方式，来理解感悟作者的独特感受，并且有收集整理阅读材料的能力。
小学高段阅读教学要培养学生抓住词、句、段的进行积累，理解，感悟其表达的效果。
本课的词句，学生理解起来有较大的难度，需要学生具有联系上下文以及实际思考的能力，正是培养学生此项技能的有效契机。
三、说教学目标根据学情，教学的具体内容要求已有的教学和情况，以及阅读教学的总目标制定出了整合后的三维教学目标：1、了解大自然的秘密，激发学生热爱大自然，爱护动物的情感。
2、理解“人是万物之灵。
然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：目标2、3教学难点：目标2四、说教学设计（一）浏览课文整体回顾让学生快速浏览课文，意在使学生归纳课文大意，以便从整体着眼，从重点段句入手。
（二）依案自学，精读感悟充分发挥“学案导学”的作用，首先进行学生间的自主、合作、探究性学习发挥学生学习的主体作用，探究点一：感受情绪变化：“我们以为救了一只龟，结果却害了一群龟。
在这个故事中，我们经历了怎样的情绪变化？”这一问题。
主要采用的方法是：（1）勾：用“——”勾出我们情绪变化的词、句。
（2）批：批注出对词、句的体会。
（3）读：带着体会读一读这些词、句。
（4）议：四人小组交流自己的体会。
自学要求明确，一目了然。
让学生找准线索，顺藤摸瓜，层层推进。
探究点二：体会“愚不可及”：我们的愚不可及体现在哪些行动中？造成了怎样的结果？于是作者给我们人类怎样的忠告？你怎么理解这句话呢？（温馨提示：把握中心句）此时此刻，你深深地懂得了什么？能举出类似的例子吗?探究点三：回归“自然之道”：“大自然的秘密”指什么？你还知道哪些大自然的秘密？于永正老师说过，“语文味在哪里？在朗读里。
《大自然的秘密》教案设计
《大自然的秘密》教案设计《大自然的秘密》教案设计篇1一、导入：1、大自然包罗万象，探索其中的秘密一定其乐无穷。
让我们走进大自然，解开它的秘密。
(板书课题)看了课题你的头脑中浮现出什么问题?(大自然的秘密是什么)让我们随作家到厄瓜多尔的加拉帕戈斯群岛看看吧。
(课件出示南太平洋加拉巴哥岛的图片)。
2、请根据课前搜集的资料简单说说你对加拉巴哥岛岛的了解。
3、你对南太平洋加拉巴哥岛上的“幼龟”有了哪些了解?(相机出示：太平洋绿龟图片，通过了解背景资料进入情境，激发学生的学习兴趣)二、新授：1、请你读读课文，想一想大自然的秘密是什么，如果你发现了，请举手示意我。
教读书方法：课文中有些地方，可以一带而过，有的地方要反复读，反复琢磨，可以将体会标注在书中相应的空白处。
(海龟是有自己的生存办法的)2、学生自主学习。
3、学生汇报学习所得：一只幼龟率先把头探出巢穴，却又欲出而止，似乎在侦察外面是否安全。
(课件出示这句话)4、引导学生体会：如果把探出换别的词，可以怎么说?(伸、露)比较为什么此处用探?(探有试探、小心的意思。
而伸和露则没有) (相机出示一组幼龟、老鹰、海鸥、鲣鸟等图片。
目的是让学生融入到课文所描绘的情境中去)5、那只先出来的龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，它便会返回龟巢....争先恐后地结伴而出。
6、过渡：了解了大自然的秘密之后，我们搞清楚了这“秘密”就是生存之道，躲避灾难的本能，但和他的同伴当时知道这大自然的秘密吗?从哪看出来的?(引导学生个性化阅读3—11自然段，自由发表自己的见解)师：假如我就是那位向导，你们就是和他的同伴，大家愿意和我一起来再现一下当时的情景吗?(幼龟侦察图配乐，教师引导学生情境朗读)海风轻拂的日子里，黄昏的沙滩上传来一点点细微的动静。
在依然明媚的阳光中，可以清晰地看到一只小绿龟从巢中悄悄探出头来，四处张望，一边感受这个属于它们的新世界，一边似乎在侦察外面是否安全。
正当它要迎向大海中那未知的生命旅程时，一只嘲鹰突然飞来，眼看一场灾难就要降临了……(嘲鹰啄食图配乐)你们看到眼前的一幕，很紧张，其中一位焦急地对我说：——“你得想想办法啊!”(找多名同学读，带学生入境)“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。
《大自然的秘密》教学设计（通用16篇）
《大自然的秘密》教学设计（通用16篇）《大自然的秘密》篇1一、教学目标：1、学会本课中的7个生字。
2、通过学习课文，让孩子们知道：自然有自然的法则，人类应该顺应自然，尊重自然，与自然和睦相处，如果横加干涉（当然有时是善意的），企图去改变甚至征服自然，只会适得其反。
二、教学重、难点：通过学习课文，让孩子们知道：自然有自然的法则，人类应该顺应自然，尊重自然，与自然和睦相处，如果横加干涉（当然有时是善意的），企图去改变甚至征服自然，只会适得其反。
三、教学时间：一课时四、教学内容：1、导入新课：大自然有很多秘密，死海不死、猪笼草捉虫、光的反射、影子的形成……今天，我们再来学习关于大自然的一篇文章《大自然的秘密》。
2、学习课文：（1）读课文，用自己的话说一说课文里讲了一个什么故事？（2）熟读课文，回答问题：a、你怎么样看待幼龟遭难这件事？b、用自己的话说一说，作者所要表达的意思：人是万物之灵，然而，当人自作聪明时一切都可能走向反面。
c、通过学习课文，你有什么感受？自然有自然的法则，人类应该顺应自然，尊重自然，与自然和睦相处，如果横加干涉（当然有时是善意的），企图去改变甚至征服自然，只会适得其反。
3、课外拓展：在你的身边，有发现类似的情况吗？请你举例说说。
4、学习生字：（1）小组合作，解决读音、字词，把最难的生字找出来，并说一说你是如何记它。
（2）小组汇报，老师检查。
5、作业布置：读课文，抄写你喜欢的词语写一篇关于本课文或其他人与自然的故事的读后感。
《大自然的秘密》教学设计篇2教学目标：1、继续学习课文，让孩子们知道：自然有自然的法则，人类应该顺应自然，尊重自然，与自然和谐相处。
如果横加干涉（即使是善意的），企图去改变甚至征服自然，只会适得其反。
2、培养学生的想象能力和口语表达能力。
教学重点：继续学习课文，让孩子们知道：自然有自然的法则，人类应该顺应自然，尊重自然，与自然和谐相处。
如果横加干涉（即使是善意的），企图去改变甚至征服自然，只会适得其反。
大班科学教案大自然的秘密
大班科学教案大自然的秘密大班科学教案：大自然的秘密近年来，大班科学教育逐渐受到重视。
教师们意识到，科学教育不仅能够激发幼儿的好奇心和学习兴趣，还能促使他们对大自然的关注和保护意识的培养。
本文将探讨大自然所隐藏的一些秘密，帮助教师们设计更有趣而富有深度的大班科学教案。
一、自然界的多样性大自然是一个充满无尽生命和奇妙景观的世界。
在教授大班科学课程中，教师可以引导幼儿观察和学习不同种类的动植物。
通过观察不同的形状、颜色和特征，幼儿们能够认识到自然界的多样性，培养对生物的兴趣并鼓励他们去探索更多的奥秘。
幼儿在课堂上可以制作一个小动物园，教师可以带领他们一起寻找各种不同的动物图片，并将其做成标本，贴在展示板上。
这样幼儿们不仅能够观察到各种动物的外貌，还能了解到它们生活的环境和习性。
通过这种方式，幼儿能够自主学习，提高他们的观察力和信息处理能力。
二、自然界的循环大自然中的一切都是互相依存的。
教师可以通过引导幼儿参与不同的活动，帮助他们理解自然界的循环机制。
比如，教师可以将水的循环原理以图画和实物的形式呈现给幼儿，让他们从观察和实践中理解这个过程背后的科学原理。
在课堂上，教师可以带领幼儿一起进行水的循环实验。
他们可以用一块塑料薄膜覆盖在一个碗上，然后将另一个空碗放在薄膜上，形成一个凹陷的形状。
接着，将一些水倒入凹陷的碗中，并用橡皮筋将薄膜固定在两个碗上。
随着太阳的照射，水分会蒸发并在薄膜上凝结，最后滴落到另一个碗中。
通过这个实践活动，幼儿可以深入理解水的循环过程，并体验到科学实验的乐趣。
三、自然界的变化教师可以引导幼儿观察和学习自然界的变化。
举行季节变迁的课程是一个很好的选择。
幼儿们可以通过观察树木的叶子，了解到四季的不同特征。
教师可以带领幼儿前往校园附近的公园或植物园，观察和记录不同季节的景色变化。
在课堂上，教师可以鼓励幼儿分享他们所见所闻，从而培养他们仔细观察和记录的能力。
此外，教师还可以通过种植植物的方式帮助幼儿们了解自然界的变化。
15.大自然的秘密(说课稿)
15.大自然的秘密说教材《大自然的秘密》这篇课文是 12 册五单元《冲突》的一篇主体阅读课文，这篇课文以作者一行人在海岛上的所见、所闻、所做、所想为线索，描写了小海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景，揭示了自然万物都有生存之道和躲避灾难之本能的秘密。
按照从整体一部分一整体的结进行教学。
学生的潜心会文、自悟、自得和老师的相机点拨，适时指导，和谐统一。
说学情六年级学生学习兴趣浓厚，已有较强的自主合作学习能力，能运用个性化的阅读方式，来理解感悟作者的独特感受，并且有收集整理阅读材料的能力。
小学高段阅读教学要培养学生抓住词、句、段的进行积累，理解，感悟其表达的效果。
本课的词句，学生理解起来有较大的难度，需要学生具有联系上下文以及实际思考的能力，正是培养学生此项技能的有效契机。
说教学目标根据学情，教学的具体内容要求已有的教学和情况，以及阅读教学的总目标制定出了整合后的三维教学目标：1、了解大自然的秘密，激发学生热爱大自然，爱护动物的情感。
2、理解‚人是万物之灵。
然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面‛的含义。
3、有感情地朗读课文。
教学重点、、难点：目标2、3 说教学设计一、激趣导入结合孩子的实际，首先从故事引入神秘的大自然中，意在把学生引入情境中，达到整体感知的目的，为突破重难点做好准备。
结合海龟图片，展示学生查找的资料，这一设计能激励学生学习的欲望。
二、默读课文整体回顾让学生快速浏览课文，意在使学生把握课文大意，以便从整体着眼，从重点段句入手。
三、整体感知，精读品悟充分发挥学生的主体作用，首先进行学生间的自主、合作、探究、评价性学习，整体感知课文大概内容。
在朗读里。
‛通过读来感知语言的精彩，感知语言的的含义和语言背后的深意，感受语言的魅力。
在教学过程中，发挥教师的主导作用，抓住重点、关键的词句（例如：‚突兀而来、若无其事、成百上千、鱼贯而出‛、‚叼就叼去吧，自然之道，就是这样。
‛等）词语和词语进行比较，更能体会作者遣词造句的奥妙。
小学六年级《大自然的秘密》教案
小学六年级《大自然的秘密》教案《大自然的秘密》以作者一行人在海岛上所闻、所见、所做、所想为线索，描写了小海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景，揭示了大自然万物都有其生存之道，躲避灾难之本能的秘密。
下面就是给大家带来的小学六年级《大自然的秘密》教案及说课稿，希望能帮助到大家！小学六年级《大自然的秘密》教案一教学目标：1、了解大自然的秘密，知道人与自然的关系。
2、理解“人是万物之灵。
然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。
3、学习读书的方法，有感情地朗读课文。
教学重点：读懂幼龟离巢奔向大海的过程，理解揭示的大自然的秘密是什么。
教学难点：对*最后作者感叹句子的理解。
教学过程：一、导入同学们，本单元的主题是冲突，我们知道人与人之间会有矛盾、人与家庭之间会有冲突，今天，让我们随美国的伯罗蒙塞尔走进大自然，探索人与自然的矛盾冲突吧!跟老师一起书写课题，(边板书，边提示学生注意“秘密”的写法。
)看到课题你会想到什么?(大自然的秘密是什么)二、初读课文，寻找秘密小组合作学习：大自然的秘密是什么?提示1.自由读课文，找出文中叙述这个秘密的语句画出来，并作批注;2.小组讨论交流，形成统一意见;3.每组的2号同学读找出来的语句，1号进行概括。
(海龟是有自己的生存办法的)一只幼龟率先把头探出巢穴，却又欲出而止，似乎在侦察外面是否安全。
投这句话。
如果把“探出”换别的词，可以怎么说? (伸、露)比较为什么此处用“探”?(探有试探、小心的意思。
而伸和露则没有)那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，它便会返回龟巢。
(如果它们就会争先恐后地结伴而出。
) 了解了大自然的秘密之后，这个问题我们搞清楚了，是不是这篇*我们就学懂了?(没有)三、品读课文，解读秘密除了写海龟，还写了我们呢!指名读第一段，我们是谁?想干什么?我们弄明白幼龟是怎样离巢入海了吗?可是在弄明白这个问题的过程中，因为不懂得绿龟的生存之道，好心办了一件蠢事。
北师大版《大自然的秘密》语文公开课教案优秀教案
北师大版《大自然的秘密》语文公开课教案优秀教案一、教学目标1.理解课文《大自然的秘密》的主题思想，感受作者对大自然的热爱与敬畏。
2.分析课文中的写作手法，提高学生的阅读理解能力。
3.培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受作者情感。
2.教学难点：分析课文写作手法，提炼课文主题。
三、教学过程1.导入新课（1）教师以图片或视频形式展示大自然的美景，引导学生关注大自然。
（2）学生分享自己对大自然的认识和感受。
2.课文阅读（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
3.分析课文写作手法（1）教师引导学生关注课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）学生分组讨论，分析课文中的写作手法及其作用。
4.提炼课文主题5.课堂讨论（1）教师提出问题：课文给你留下了哪些深刻的印象？（2）学生分组讨论，分享自己的感受。
6.课后作业（1）写一篇关于大自然的作文，题目自拟。
（2）收集有关大自然的资料，下节课分享。
四、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和思维活跃度。
2.课后作业：检查学生作文质量，了解学生对课文内容的掌握程度。
五、教学过程详案1.导入新课（1）教师展示大自然图片或视频，引导学生关注大自然的美。
（2）学生分享自己对大自然的认识和感受，激发学习兴趣。
2.课文阅读（1）学生自主阅读课文，理解课文内容，感知作者对大自然的热爱。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解，如：课文讲述了哪些大自然的秘密？3.分析课文写作手法（1）教师引导学生关注课文中的比喻、拟人等修辞手法，如：课文中的“大自然是一位神奇的画家”运用了什么修辞手法？（2）学生分组讨论，分析课文中的写作手法及其作用，如：比喻手法使课文更具生动性，更容易引起读者的共鸣。
4.提炼课文主题5.课堂讨论（1）教师提出问题：课文给你留下了哪些深刻的印象？（2）学生分组讨论，分享自己的感受，如：课文中的哪些描述让自己感受到了大自然的魅力？6.课后作业（1）写一篇关于大自然的作文，题目自拟，要求：表达对大自然的热爱，运用课文中的写作手法。
六年级下册语文说课稿-15.大自然的秘密(北师大版)
15.大自然的秘密说教材《大自然的秘密》这篇课文是 12 册五单元《冲突》的一篇主体阅读课文，这篇课文以作者一行人在海岛上的所见、所闻、所做、所想为线索，描写了小海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景，揭示了自然万物都有生存之道和躲避灾难之本能的秘密。
按照从整体一部分一整体的结进行教学。
学生的潜心会文、自悟、自得和老师的相机点拨，适时指导，和谐统一。
说学情六年级学生学习兴趣浓厚，已有较强的自主合作学习能力，能运用个性化的阅读方式，来理解感悟作者的独特感受，并且有收集整理阅读材料的能力。
小学高段阅读教学要培养学生抓住词、句、段的进行积累，理解，感悟其表达的效果。
本课的词句，学生理解起来有较大的难度，需要学生具有联系上下文以及实际思考的能力，正是培养学生此项技能的有效契机。
说教学目标根据学情，教学的具体内容要求已有的教学和情况，以及阅读教学的总目标制定出了整合后的三维教学目标：1、了解大自然的秘密，激发学生热爱大自然，爱护动物的情感。
2、理解‚人是万物之灵。
然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面‛的含义。
3、有感情地朗读课文。
教学重点、、难点：目标2、3 说教学设计一、激趣导入结合孩子的实际，首先从故事引入神秘的大自然中，意在把学生引入情境中，达到整体感知的目的，为突破重难点做好准备。
结合海龟图片，展示学生查找的资料，这一设计能激励学生学习的欲望。
二、默读课文整体回顾让学生快速浏览课文，意在使学生把握课文大意，以便从整体着眼，从重点段句入手。
三、整体感知，精读品悟充分发挥学生的主体作用，首先进行学生间的自主、合作、探究、评价性学习，整体感知课文大概内容。
在朗读里。
‛通过读来感知语言的精彩，感知语言的的含义和语言背后的深意，感受语言的魅力。
在教学过程中，发挥教师的主导作用，抓住重点、关键的词句（例如：‚突兀而来、若无其事、成百上千、鱼贯而出‛、‚叼就叼去吧，自然之道，就是这样。
‛等）词语和词语进行比较，更能体会作者遣词造句的奥妙。
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《大自然的秘密》说课稿
一、说教材
《大自然的秘密》这篇课文是12册五单元《冲突》的一篇主体阅读课文，这篇课文以作者一行人在海岛上的所见、所闻、所做、所想为线索，描写了小海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景，揭示了自然万物都有生存之道和躲避灾难之本能的秘密。
二、说学情
六年级学生学习兴趣浓厚，能运用个性化的阅读方式，来理解感悟作者的独特感受，并且有收集整理阅读材料的能力。
本课的词句，学生理解起来有较大的难度，需要学生具有联系上下文以及实际思考的能力，正是培养学生此项技能的有效契机。
三、说教学目标
知识与能力目标
能正确读写会本课生字词；理解课文内容，理解“人是万物之灵。
然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。
过程与方法目标
了解大自然的秘密，体会人物的感情变化。
情感态度价值观
通过学习课文，我要懂得：自然有自然的法则，人类应该顺应自然，尊重自然，与自然和睦相处，如果横加干涉（有时可能是善意的），企图去改变甚至征服自然，只会适得其反。
四、说教学重、难点
1．能联系上下文，理解"人是万物之灵，然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面"的含义。
2．能正确、流利，有感情地朗读课文，通过学习，了解大自然的秘密，激发学生热爱大自然，爱护动物的情感。
五、说教学准备：课件
六、说教学过程
（一）导入新课。
大自然有很多秘密，死海不死、猪笼草捉虫、光的反射、影子的形成……今天，我们再来学习关于大自然的一篇文章《大自然的秘密》。
（二）出示学习目标。
（三）复习生字词语。
1. 昨天，我让大家预习了这篇课文，这些词语你能正确的读下来吗？
巢穴、伫立、佳肴、颓丧、
踯躅不前、鱼贯而出、愚不可及、突兀而来、若无其事
争先恐后、接群而出，饱餐一顿、气喘吁吁、响彻云霄、
2．同学们读得非常好，将不会写的词语在练习本上写一些。
（四）介绍背景知识，在书上进行勾画。
（五）自学质疑。
1．请同学们自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2．两人讨论，提出问题
3．全班交流
预设问题：
（1）大自然的秘密是什么？
秘密是指生存之道和躲避灾难的本能。
（2）向导的冷淡遭来同伴们见死不救的议论，他们都议论些什么？
（3）此刻，他们只知道什么？不知道什么？
只知道：小龟轻，体形小，嘲鹰庞大，小龟会被嘲鹰吃掉，小龟的目的是离巢去大海，如果被伤害，目地就达不到了。
不知道：向导的话的含义，所以不理解向导，不懂得自然界的规律。
（4）课文告诉了我们一个什么道理？
人是万物之灵，然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面。
（5）我们的情绪变化是怎样的？
观察紧张震惊悲叹
（六）拓展。
1．此时此刻，你深深地懂得了什么？
【我懂得了人不能自作聪明，不然可能聪明反被聪明误。
】
【我知道大自然有大自然的规律，我们不能随便地去破坏大自然的规律】
【我明白了我们人类不能自作聪明，不然可能好心做成坏事。
】
【我们要多了解大自然，这样才不会做错事。
】
从中我们也知道了大自然的秘密指的是自然规律，
2．课件出示：句子
3．拓展练习
（1）请个别同学上来在一体机上书写。
其他同学在自己的练习本上写。
（2）在练习本上任意选一个写
4．全班交流。
七．教师总结。
板书：
大自然的秘密
救害
冲突：人龟鸟
结果：事与愿违
启示：当人自作聪明时，一切都可能走向反面。
尊重自然，遵循规律，和谐共处
教学反思：
１．学生预习效果较好，能正确认读字词。
２．利用人物的感情变化这一线索学习课文，学生学得轻松，理解透彻。
3.通过理解阅读，学生能准确理解"人是万物之灵，然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面"的含义。